沪教版三年级上册《年月日》数学教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“沪教版三年级上册《年月日》数学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版三年级上册《年月日》数学教案

教学内容：课本第25、26页

教学目标：

知识与技能：

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月，平年，闰年等方面的知识。

2．学会看年历卡，初步学会判断平年、闰年，会表示日期。

过程与方法：

经历同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

情感与态度：

培养协作精神，以及懂得珍惜时间的好品质。

教学重难点：闰年的判断，日期的表示方法。

教学准备：各年份的日历

教学过程：

一、情境引入

1、神州六号已经上天，谁知道它的发射日期？关于年月日你还知道什么？（进行简单的板书）

2、出示课题：年月日

二、共同探究

大家已经对年月日有了一定的了解，今天我们就一起来学习这部分知识。

（一）认识大月小月

1、观察2004年年历，你有什么新的发现？

（1）小组讨论

（2）全班交流

（3）提炼整理

（板书：： 大月（31天）：1月、……。

小月（30天）：4月……

2月：29天）

2、进一步认识二月

我们研究了2004年的日历，发现了以上的知识，那么是否每个年份都是这样的呢？

（1）观察各年份的年历

（2）2月是28天的年份我们称平年，2月是29天的年份我们称闰年，平年一年365天，闰年一年366天。

板书：闰年 平年

3、提问：你有什么方法记住大月、小月、2月的各月份吗？

讨论交流

观看课件：拳记法

（二）、日常生活中年、月、日的表示方法。

1、日常生活中除了年历中还有哪里看到过有日期？

（1）学生交流：收银条、居民身份证、报纸、车子显示屏

（2）学生展示：自己收集来的日期信息。

2、日期的几种不同表示方法：

例：2008－01－12 2008.01.12 2008/01/12

你还看到过其它的表示方法吗？

3、化简为繁：

2007.12.01 2009/08/07 2010-09-10

4、化繁为简：

2008年8月8日 2009年10月1日 2010年3月12日

板书：

一年有12个月

大月（31天）：1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月

小月（30天）：4月，6月，9月，11月

平月：2月（28天）――平年

（29天）――闰年

课后测试练习：

一、填空：

（1）一年有（ ）个大月，它们是（ ）

一年有（ ）个小月，它们是（ ）

（2）6月30 日的后一日是（ ）月（ ）日。

5月３１日的后一天是（ ）月（ ）日，

9月１日的前一天是（ ）月（ ）日

课后反思：

扩展阅读

年月日

年月日

教学目标：

1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

3、掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。

教学重点：探索研究年、月、日的知识

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。

一、课前小研究

第（）组研究者

我知道

今天是()月()日；一年有（）个月。

算一算将下面各年份的各月份天数填入下表。

（每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天数在课本P95——P96中找。）

月份

１

２

３

４

５

６

７

８

９

１０

１１

１２

合计

1997年

1998年

1999年

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年

我发现了：（1）一年有()或（）天。

（2）

（3）

（4）

（5）

二、课堂学习

1、交流课前准备情况

教师根据回答选择性地板书。（要引导学生认识大月、小月及大、小月的记忆方法；2月份天数的变化规律及平、闰年的判断。）

2、解决问题

p７１练一练的1、2、3

3、自学p69知识老人说的话。

练习：判断下面哪些年份是闰年？

2000年1900年1800年2100年2008年

４、、总结：今天有什么收获？

三年级数学下册《年月日的认识》教案

三年级数学下册《年月日的认识》教案

目标：

1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。

教学难点：

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一.创设情境，导入课题。

1. 复习旧知，引出新知。

(1) 同学们，我们学过哪些表示时间的单位?

师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

(2) 板书课题。(年、月、日)

2. 出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗?请看：(播放课件)

看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。

二、分层探索，研究年历

1.认识年历。

(1)猜谜，引出年历。

师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗?要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢?快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么?

你们见过年历吗?哪里有年历?

(2)指导学生认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份;年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月;每个月中，记载着这个月的每一天。

(3)年历活动。

教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日?这一天是星期几呢?它的前一天是几月几日?后一天呢?

6月的第一天是几月几日?在哪里呢?它的前一天是几月几日?

7月的最后一天是几月几日?它的后一天是几月几日?

这一年的第一天是几月几日呢?它的前一天是哪一年的几月几日?

一年的最后一天是几月几日呢?它的后一天是哪一年的几月几日?

(4)找出重大节日。(学生交流后汇报，老师用课件展示。)

一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子?和你的小伙伴说一说。

小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢?接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2.观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

(1)学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。(看看一年有多少个月?每个月有多少天?)

(2)交流汇报研究成果，及时总结。

快来说说你发现什么了?

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。(师板书。每个月的天数不完全相同)

还有吗?

生2：我发现了二月份的天数最少。(师：有多少天呢?同学们听到了吗?这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法)

生3：我还发现一年有12个月。(师：怎么发现的? 生：年历上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了)

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

一年有12个月。

下面，同学们看屏幕，老师准备了2003年的年历。大家看一看，2003年有多少个月呢?(12个月)你拿的是哪一年的年历，有多少个月?还有吗?

同学们，你们的年历上都是12个月吗?

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。(板书)来，读一遍。

认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月?(生说，老师点课件出示)大家注意到了吗?这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。(生说，师：它们都有31天)。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月?(指名说)其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗?

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月(板书)，大月总是31天。

认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月?(生说，师课件展示)对吗，孩子们?这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗?

12个月中，小月总是4、6、9、11月(板书)，小月都有30天。

哎，还剩一个很特殊的月份呢!几月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢?你们想知道吗?好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧!(播放课件)

出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢!听了数学博士的介绍，你们又知道了什么?(平年全年有365年，闰年全年有366天)

小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3.识记大小月。

探究方法。

师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，(指着板书)大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗?说说看。

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。

自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢?谁来说说?

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

师：这些方法好不好?下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。(同桌互说自己是用什么方法记大小月的)

游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗?(记住了)敢不敢接受老师的检查?(敢)

好，我们一起做个游戏!老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗?好，准备。

4.判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。(课件)

教师讲解：闰年与4有什么关系?(课件)了解四年一闰的来源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢?下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年?

学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。(课件验证)

教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。(课件)

三、解决问题，巩固新知

1.教材第77页做一做

学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成，集体订正。

四、畅谈收获，升华认识

同学们学得快乐吗?通过这节课的学习，你有什么收获?

小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起!但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获!

三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

三年级数学下册《年月日的认识》教案设计

目标：

1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。

2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。

4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。

重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。

教学难点：

掌握平年、闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一.创设情境，导入课题。

1. 复习旧知，引出新知。

(1) 同学们，我们学过哪些表示时间的单位?

师：对!时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

(2) 板书课题。(年、月、日)

2. 出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗?请看：(播放课件)

看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。

二、分层探索，研究年历

1.认识年历。

(1)猜谜，引出年历。

师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗?要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢?快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么?

你们见过年历吗?哪里有年历?

(2)指导学生认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份;年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月;每个月中，记载着这个月的每一天。

(3)年历活动。

教师指其中的一日问：这是哪一年的几月几日?这一天是星期几呢?它的前一天是几月几日?后一天呢?

6月的第一天是几月几日?在哪里呢?它的前一天是几月几日?

7月的最后一天是几月几日?它的后一天是几月几日?

这一年的第一天是几月几日呢?它的前一天是哪一年的几月几日?

一年的最后一天是几月几日呢?它的后一天是哪一年的几月几日?

(4)找出重大节日。(学生交流后汇报，老师用课件展示。)

一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子?和你的小伙伴说一说。

小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢?接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2.观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

(1)学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。(看看一年有多少个月?每个月有多少天?)

(2)交流汇报研究成果，及时总结。

快来说说你发现什么了?

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。(师板书。每个月的天数不完全相同)

还有吗?

生2：我发现了二月份的天数最少。(师：有多少天呢?同学们听到了吗?这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法)

生3：我还发现一年有12个月。(师：怎么发现的? 生：年历上有12个红心字。师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了)

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

一年有12个月。

下面，同学们看屏幕，老师准备了2003年的年历。大家看一看，2003年有多少个月呢?(12个月)你拿的是哪一年的年历，有多少个月?还有吗?

同学们，你们的年历上都是12个月吗?

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。(板书)来，读一遍。

认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月?(生说，老师点课件出示)大家注意到了吗?这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。(生说，师：它们都有31天)。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月?(指名说)其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗?

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月(板书)，大月总是31天。

认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月?(生说，师课件展示)对吗，孩子们?这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗?

12个月中，小月总是4、6、9、11月(板书)，小月都有30天。

哎，还剩一个很特殊的月份呢!几月?(二月)二月有多少天?(28天或29天)细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢?你们想知道吗?好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧!(播放课件)

出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢!听了数学博士的介绍，你们又知道了什么?(平年全年有365年，闰年全年有366天)

小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3.识记大小月。

探究方法。

师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，(指着板书)大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。

那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗?说说看。

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。

自学课本

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢?谁来说说?

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

师：这些方法好不好?下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。(同桌互说自己是用什么方法记大小月的)

游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗?(记住了)敢不敢接受老师的检查?(敢)

好，我们一起做个游戏!老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗?好，准备。

4.判断平年、闰年的方法

老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。

教师根据学生提的年份回答。

教师指出像1996年、2000年、2004年、等，都是闰年，引导学生观察闰年的规律。(课件)

教师讲解：闰年与4有什么关系?(课件)了解四年一闰的来源。

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。为什么说是“一般”呢?下面大家自己试着判断一下，1900年是不是闰年?

学生自主计算：再通过日历发现1900年不是闰年，而是平年。(课件验证)

教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。(课件)

三、解决问题，巩固新知

1.教材第77页做一做

学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。

2.第78页做一做

填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子。

3.教材第79页的做一做

学生独立完成，集体订正。

四、畅谈收获，升华认识

同学们学得快乐吗?通过这节课的学习，你有什么收获?

小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起!但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获!

小学一年级数学教案《年月日》

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的小学一年级数学教案《年月日》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2、培养学生独立探索及合作交流的能力。在独立探索中发现年月日的知识。3、对学生进行爱国主义精神和环境保护意识的养成教育。教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。教学用具：2006年年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年月日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）关于年、月、日的规定。年月日之间的关系。每个月的天数。2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。（师出示课件说明）年月日之间的关系。一年有12个月，有365或366天。每个月的天数。有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。有30天的月是：4、6、9、11各月。2月有时是28天，有时是29天。3、学生验证总结出来的天数。（1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指明汇报）（2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指明上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）提问：你知道为什么2月这么特殊吗？（生先汇报后再课件出示“你知道吗？”）3、小结：每一年都有12个月，有的年份有365天，有的年份有366天。每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。平年的2月有28天，闰年的2月有29天。四、识记大小月：1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体）（1）教师在学生说的基础上引出“左拳记忆法”，介绍方法：（多媒体出图）j伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）l注意：数八月时要再从数一月的地方数起。（2）儿歌记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（在介绍这两种方法之前，可以让学生先说一说，如果学生已经知道，就让学生来介绍）留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。游戏：女生表示大月，男生表示小月，老师出示月份，相应的同学站起来。小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？五、巩固练习：（多媒体）1、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日，并告诉同桌是星期几。(到了这天你想为父母做些什么？)2、不看年历填一填：（让学生充分展示思考过程）今年的一、二、三月一共有（）天。4月5日是星期三，那么4月6日是星期(),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（）。五月31日是星期三，那么六一儿童节是星期（）。四月份有（）个星期零（）天。五月份（）个星期零（）天。3、猜猜老师的生日：程老师是1982年上半年最后一个月大月的第一天出生的,你知道是哪个月吗？是几月几日？我今年的生日过了没有？4、制作个性月历：制作一张2007年1月份的月历。小组讨论需要知道哪些信息。（2006年的最后一天是星期几、1月有多少天）汇报，师总结。把月历卡表格填好，集体纠正。每人制作一张2007年1月份的月历，并且给自己制作的月历卡贴上或者画上自己喜欢的图案，看谁做的最漂亮，最整齐。⑤展示学生作品。四、课堂小结：短短的一节课就要过去了，今天同学们通过观察年历，验证了我们以前知道的关于年月日的知识，并且还学到了许多新的知识。五、课外延伸：在课堂上同学们制作了非常漂亮和自己喜欢的月历，请你们用咱们今天学的知识，回家每人制作一张自己喜欢的2007年年历。

沪教版三年级上册《面积》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“沪教版三年级上册《面积》数学教案”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

沪教版三年级上册《面积》数学教案

教学内容：面积

教学目标：

1、通过数格子来比较平面图形的大小。

2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。

3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。

教学重点：

会用方格的多少表示面积。

教 学难点：

不规则图形的面积的计数。

教学课时：1课时

教学准备：

多媒体课件，小练习纸，透明格子纸

教学过程：

教学环节

引入：

1. 猜一猜：哪个图形大？

出示：

2. 到底哪个大，说说你有什么好方法。

3. 媒体演示，并请同学们自己数一数。

4.小结：视觉会产生误差，比较图形的 大小可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透明方格纸放在图形上再进行比较。

展开

4. 讨论：

1.不满一格时，怎么办？（凑整）

2.是否有更好的方法？（轴对称）

出示课题：面积

5. 探究面积的大小：

（1）数一数：

这3幅图形哪个面积最大？哪个最小？

一边数一边想一想怎样数又快又好？

（2）反馈：

哪个面积最大？哪个最小？

你是怎样数的？

7.动手体验，测量实物：

你能用今天学习的知识来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？

说一说刚才你测量的物体的大小。

巩固练习：

1.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？

(1)两人一组用方格纸比较。

(2)反馈

2. 请同学们选择自己喜欢的图形，数一数它的大小。

（1）哪个面积最大？

（2）有什么好方法？

沪教版三年级上册《制作年历》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“沪教版三年级上册《制作年历》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

沪教版三年级上册《制作年历》数学教案

教学内容：九年制义务教育数学课本 P30

教学目标：

知识与技能：

1、掌握大月、小月、及2月的特点；

2、能够判断平年和闰年；

3、小组合作制作年历；

过程与方法：

通过观察和比较年历卡，得到年月日的有关系统知识

情感态度与价值观：

体会数学知识来源于生活，学好数学十分有用激发学生的兴趣和探究精神。

教学重难点：年历的制作

教具准备：多媒体课件，卡纸 ，彩色水笔

一、观察年历片：

1、完整的年历片上有哪些信息？

学生交流：年、月、日、星期、表格

2、简单提问：

为什么有12张小表格？

为什么每张表格有7列？

二、自主尝试：表格1

-----年1月

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

1、 学生尝试

2、 交流：

（1） 一年的开始是几月几日？

（2） 1月1日一定是星期日吗？为什么？

（3） 写到哪一天为止？为什么？

（4） 你认为制作年历片要注意什么？

三、自主尝试：表格2

-----年2月

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

1、2月的第一天是星期几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？

2、2月的最后一天是几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？

3、你要提醒大家注意什么？

四、小组合作

完成P30 年历片

五、装饰年历片

1、你的重要日期标注；

2、动手制作一个漂亮的2011年年历片。

六、及时练习

（一）生活中的年月日

1、小淘气在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。

2、2010年5月1日至10月31日，世博会在上海举行，它将历时6 个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月，共计（）天。

3、小巧今年正好8周岁，可是她只过了两个生日，她是（）年（）月（）日出生的。

（二）找规律，填一填：

（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月

（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年

（三）一周有7天，它们是星期几

（1）2008年6月1日是星期（ ）

（2）2008年12月31日是星期（ ）

（四）日期的缩写

2004年2月5日

2004年10月2日

（五）拓展

以小组为单位，编写2009年1月份的月历

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

课后反思：

沪教版三年级下册《分数》数学教案

沪教版三年级下册《分数》数学教案

教学目标：

1、复习几分之一和几分之几。

2、掌握有关分数的概念。

教学重点和难点：

重点：强化“平分”的概念，掌握有关分数的知识。

难点：知道部分占总数的几分之几，求总数。

教学准备：练习纸和课件

教学过程：

课前准备：口算（课堂练习纸第一题）

一、复习分数的意义

1、说出分数各部分的名称，及表示的意思。

……………（ ），表示 。

……………（ ），表示 。

2、对于相同的整体，平均分的份数越多，每一份就越（ ），平均分的份数越少，每一份就越（ ）。

3、把1米长的线段平均分成5段，每一段的长度是1米的（ ），也就是 ）米。

二、基础练习：

1、用分数表示涂色部分：

2、涂色部分占总数的（ ）。

3、小丁丁手中有2个红气球，4个黄气球，3个蓝气球。其中红气球占总数的（ ）。红气球占黄气球个数的（ ）。

4、根据下图所给分数，圈一圈：

说方法：

1、数总数

2、再看分母

3、最后看分子

5、填空：

1） 1分米是1米的（ ）。 1厘米是1米的（ ）。 1克是1000克的（ ）。

2）4个是（ ）； 5个（ ）是 ； （ ）个 是。

三、综合练习：

1）饲养小组养了36只小兔，其中的是灰兔，灰兔有（ ）只。黑兔有4只，占总数的（-）。剩下的是白兔，白兔有（ ）只，占总数的（-）。黑兔占灰兔的（-）。

2）一叠手工纸，红色的有27张，占，这叠手工纸共有（ ）张。是兰色手工纸，有（ ）张。

四、拓展练习：

1）45个◎的是（ ）个◎； 32个※的（ - ）是8个※。

2）在（ ）里填上＞、＜或＝：

1（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）1 （ ）

（ ）

五、检测目标练习：

1 填空：分数的分母表示被平均分成的（ ），分子表示有这样的（ ）

分母相同的两个分数，（ ）大的比分子小的分数要大。

2 按分数圈一圈

七、板书设计：

分数

分母相同看分子，分子大的分数就大。

分子相同看分母，分母大的分数反而小。

教后记：

沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

沪教版三年级上册《轴对称图形》数学教案

一、教学内容：沪教版 三年级上 课本P54-55

二、教学目标：

1、认识轴对称图形，知道轴对称图形和对称 轴的含义，能正确判断轴对称图形，并会画对称轴。

2、通过动手操作，讨论交流等多种形式，让学生感知轴对称图形的内在属性。

3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受轴对称图形的对称美，体会数学与日常生活的密切联系。

三、教学重难点：判断轴对称图形，正确找到对称轴

四、教学准备：课件、图形材料

五、教学过程：

（一）欣赏图片，引入新课

师：上课之前，我们来欣赏一些有特色的建筑物。（ppt）

师：这些建筑壮观吗，那么他们有什么共同特点呢？它里面隐含着数学知识，今天就让我们探寻其中的小秘 密。

老师：老师现在手中有一张彩色纸（对折，剪爱心）你们觉得老师将彩色纸展开 后会是什么图形？

生：爱心

师：仔细观察这左右两边，你发现了什么它们有什么特点？

生：左右两边大小，形状相同。

师：像这样左右两边都是一样的，是对称的图形，在数学上我们称之为轴对称图形。今天我们就要来学习轴对称图形。（板书课题）现在你能告诉老师，这些漂亮的建筑有什么特点吗？

生：它们左右都是对称的；它们是轴对称图形。

（二）探求新知，建构 模型

师：真棒！你看，这只小蝴蝶在照镜子 ，你能帮小蝴蝶画出镜 子中的另一半吗？

师：你们是怎么画的？（找到每个图形顶点的对称点，然后连线，就是他的另一半）

师：轴对称图形的左右两边怎么样？

生：左右两边一样大

师：你用什么方法证明它们的两边一样大？我们可以怎么做？

生：对折（板书：对折） 师：对折之后怎么样？

生：两边的图形完全重合在一起。（板书：完全重合）

师：谁来重复一下，我们用什么方法来判断轴对称图形？

生：对折，两边的图形完全重合。

师：真聪明！现在我们来试一试好吗？我们来到了数学城堡，你能将这些图形分类吗？

师：告诉老师哪些是轴对称图形，哪些不是？

师：伞为什么不是轴对称图形？

生：两边不一样大。

师：谁再来告诉老师轴对称图形有什么特点？

生：对折后，两边的图形能够完全重合

师：对，上下对折或左右对折后会完全重 合的图形，是轴对称图形。

师：我们知道了，将图形对折，就能判断它是不是轴对称图形，再将轴对称图形展开，你发现中间有一条折痕，这条折痕就是对称轴（ 板书：对称轴）

师：这几张图都是什么图形？生：轴对称图形 师：找到他们的对称轴

（三）自主探究，拓展引申

师：我们找到了这些图形的对称轴，那是不是所有的轴对称图形都只有一条对称轴呢？

师：现在请同桌合作：请学生拿出长方形、正方形，找找他们的对称轴！你发现什么？（2条对称轴、4条对称轴）

师：平行四边形和圆形是轴对称图形吗？那它有几条对称轴？

师：我们发现，轴对称图形至少有一条对称轴。

（四）巩固练习，总结归纳

师：我们已经学习了轴对称图形、对称轴，你们能用今天所学到的知识解决下面问题吗？

1、选择题

（1）一个轴对称图形沿着一条直线对折，两侧 的图形 ( )

A. 完全相同 B. 大小一样 C.形状相同 D.能完全重合

（2）只要一 个图形能被分成大小一样的两部分，它就是轴对称图形，这句话对吗？( )

A. 正确 B. 不正确

（3）下列字母中，（ ）不是轴对称图形

A. B. C. D.

2、小结：今天学习了什么？认识了轴对称图形、对称轴。知道了，轴对称图形能美化我们的生 活，让我们能感受到对称的美。

师：老师布置一项回家作业，请你们当一回 小小设计师，设计一个对称的图案好吗？

沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

沪教版三年级上册《米与厘米》数学教案

教学内容：

教学目标：

1、通 过数格子来比较平面图形的大小。

2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。

3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。

教学重点：

会用方格的多少表示面积。

教学难点：

不规则图形的面积的计数。

教学课时：1课时

教学过程：

三．巩固练习：

填写身高：

师：我们 学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示，请大家帮助一下？（由于前面回忆了1米是100厘米，所以同学们不难得出他们三人的身高用厘米的表示方法 。）

一：多媒体展示

老师说的是：小胖的身高是1米30.

情景导入：

师：这位体育老师说的对不对？

二．探究新知：

30是什么意思啊？

1米30厘米。

米和厘米都是长度单位，谁还记得1米是多少厘米？

二．用多媒体出示小丁丁，小巧，小亚的身高。

小巧：我的身高是1米28。

___________cm

小亚：我的身高是1米33。

_____________cm

小丁丁：我的身高是1米37。

_____________cm

请同学们把书翻到52页，把算好的数据填写在52也上，并完成52页的练习。

1m65cm= m (1 65cm)

1m80cm= m (180cm)

1m76cm= m (176cm)

新授：

例题1：

通过动画引发学生的积极性，并进一步理解米和厘米之间的进率。

（长度之间的关系）

观察蜗牛和蚂蚁赛跑，并回答问题。

（1）全长是100cm，也是_____m。

（2）蜗牛已经爬了____cm，离终点还有____cm。

（3）蚂蚁已经爬了____cm，离终点还有____cm 。

例题2：

用这三块图形堆成下面的图形，它们的高度各是多少？

通过这道题，让同学们知道 ，长度单位不仅仅可以比较长度之间的关系，更能比 较高度之间的关系。

今天的学的难不难啊？

我们试一试自己学的水平好不好呢？

练一练：

填写合适的单位。

（1）铅笔长18（ ）

（2）我的身高1（ ）20（ ）

（3）床长2（ ）

（4）我用的课桌长45（ ）宽32（ ）

（5）尺长15（ ）

（6） 教室长7（ ）

（7）游泳池深145（ ）

请同学自己说，但要说清换算关系。

四．比大小：

21米 （ ） 12米

20厘米 （ ） 2米

99 厘米 （ ） 1米

318厘米（ ）3米17厘米

1米92厘米（ ）1米18厘米

4米3 厘米（ ）4m30cm

5m10cm（ ）5 米1厘米

五．用小数来表示动物的身高。

山羊 斑马 长颈鹿

68cm 151cm 5m 7cm

____m ____m ____ m

拓展提高：

1、 师：下面这些长度到5m还缺多少厘米？

4m 3m 4m80m 2m98m

2、 小组合作解决。

总结：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么？

沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学三年级第一学期第45页《单价、数量、总价 》

教学目标：

1、结合生活实例，了解单价、数量、总价的含义。初步理解并掌握三者之间的关系，建立数量关系式。

2、初步培养运用数学语言，术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决一些实际问题。

教学重点：

单价、数量、总价之间的基本数量关系，会求单价、数量及总价。

教学难点：

单价、数量、总价实际意义的建构。能运用单价、数量、总价三者之间数量关系灵活解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、情景导入。

1、出示超市情景图。

2、这是哪里啊？我们刚刚过完了哪 个节日啊？在国庆的时候，很多超市都有大降价的活动，让我们一起去看看那些商品。

二、探究新知：

（一）认识单价、数量、总价

1、从这些商品图中，你得到哪些信息？

2、生反馈。

3、我们观察一下这些商品的信息，它们都是1份商品的价格。

这里的1份可以是1包、一瓶、一套……

4、在国庆假期中小胖和他的小伙伴们都趁这个降价的好时机去超市买了自己喜欢的商品，想知道他们买了什么吗，让我们一起去看一看。

小胖买了什么？（3包薯片）

他买了几份？（3份）

谁来帮他 算算3包薯片总的价格？（5×3=15元）

你为什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3个5所以用乘法。）

几个几用乘法。

……

5、（出示表格）看来我们的小伙伴在国庆 节期间买了不少的东西。

观察一下这张表格，你能不能给一份商品的价格、几份、总的价格起一个简短好记的名称，和你小组里的同学交流一下。

（一份商品的价格可以叫单价，几份可以叫数量，总的价格可以叫总价。）

6、今天这节课我们就来学习单价、数量、总价（揭示课题）

7、谁再来说说什么是单价。

（二）探究单价、数量、总价之间的关系。

1、认识了单价、数量、总价之后，请你观察一下表格中，每一行的单价、数 量、总价之间有没有什么关系，和你的同桌交流一下。

2、小结：单价×数量=总价（板书）

3、在国庆假 期的时候，不仅超市有促销活动，体育用品商店也有大减价的活动，热爱运动的小胖当然不会错过这么好的机会，那他在购物的时候又会遇到什么数学问题呢？

羽毛球1个7元，35元能买几个？谁来帮小胖解决，说说你的算式？

（35÷7=5（个））

你为什么想到用除法做？

（因为要求35里有几个7。）

这里的35，7，5分别表示什么？

谁来帮小胖解决第二个问题？

观察一下这两组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？

小结：总价÷单价=数量

4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一个篮球多少元？

小胖为了考考小巧，他是这么回答的？谁来帮小亚解决？

（140÷2=70（元））

你为什么想到用除法？

（2个篮球的单价是一 样的，也 就是把140平均分成2份。）

平均分成几份我们用除法算。

观察一下这两组算式，单价、数量、总价之间还有着怎样的关系？

小结：总价÷数 量=单价

今天我们学习的是单价、数量、总价，通过我们的探究，我们发现了这三者之间的三个数量关系式。让我们一起再来读一读。

三、练习巩固

现在就让我们用新学的知识来练一练

请你们同桌两个人相互说一说这两题。

1、 说一说

1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共几元？

2）每箱橙汁40元，5箱共几元？

在第一题中，1箱10瓶的价格是总价。

在第二题中，1箱橙汁40元是单价，在不同的题目中，单价和数量是会变的，同学们一定要看仔细了。

其实在我们的日常生活中，尤其是在购物的时候，常常要用到单价、数量、总价之间的关系式，现在就让我们用我们所学的知识来解决一些生活中问题吧。

2、解决问题

1）、一块巧克力的售价为8元，买6块这样的巧克力需要多少钱？

2）、1千克苹果的售价为9元，45元可以买多少千克这样的苹果？

3）、小巧用800元买了2台同样的英文电子词典，这种英文电子词典的单价是多少钱？

3、选择合适的条件。（手势表示结果）

（1）一箱可乐45元，（　）可乐多少元？

A、５瓶 B、５箱

（2）（ ），买8条毛巾要多少元？

A、每条毛巾10元 B、每箱毛巾300元

揭示：单价与数量要相对应。

4、学校购置了一批体育器材，了解到的信息如下：

羽毛球：30个，每个6元 跳绳：每根8元，共160元

乒乓球 ：10个共20元

单价、数量、总价中，只要知道了其中2个量，我们就能求出第三个量。

5、学习了今天的知识，在购物的时候还会带给我们不少的好处，现在就让我们一起来做做购物小帮手。

4元/杯 18元/组 买6杯怎么买？

促销：买3杯送1杯 买8杯怎么买？

5、小亚在超市里买了一些学习用品，可是不小心把发票弄脏，你能算出笔记本每本多少元吗？

物品名称 单价 数量 金额

笔记本 2本

钢笔 12元 2支

合计 60元

四、总结：

你今天有什么收获？

教学反思

数学源于生活，生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容，去采撷 生活中的数学实例。因此，课前我就给学生布置了一个作业，让他们亲自到超市购买一种所需的物品，并且了解这种商品的价钱，以及购买了多少和一共用的钱数。课上，把学生从生活中自己搜集到的这些细息写到黑板上，再让学生解答。由于这些题来源于学生的生活实际，因此学生的兴趣极高，这就为后面的学习做好了 铺垫。

小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而 是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。

练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识，发展能力的重要手段，也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此，在本节课上，我精心设计与日常生活相联系的内容，创设运用数学知识的机会，让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如：“让学生用40元钱，购买水果。”购买多少，购买几种，全由学生自己做主，一下子就激发了学生的兴趣。这样，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识的培养。

这节课虽然较好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题：如留给学生合作交流地机会和时间明显不足，学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多，对学生的评价还不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度，给予学生不同的评价。

总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发现的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了学习的兴趣，获得了成功的喜悦。

沪教版三年级上册《连乘、连除（2）》数学教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“沪教版三年级上册《连乘、连除（2）》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

沪教版三年级上册《连乘、连除（2）》数学教案

教学内容：课本第7页

教学目标：

1、初步学习用连乘、连除解决数学小问题

2、熟练掌握连乘、连除的计算方法

3、培养数学化能力和发散性思维

4、将生活和经验世界的实际情节用数学模型表示，本课中“不同的组合”是培养发散性思维的一个载体。

教学重难点：连乘连除的计算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、用分拆的方法计算 ：5×19 （0号本）

2用递等式计算

（1）3×3×6

（2）42÷7÷3

2、直接说出得数：

24÷4÷2= 2×2×7= 15＋6= 64÷8÷8= 25-17=

50÷10÷1= 6×6+4= 51-13= 8＋7×7= 0×2×3=

二、探究“数方块”的多种方法

（一）学习P7主题图：“一共有多少块积木？”

1、观察：注意观察有几排？有几列？有几层？

引导学生说说准备怎样数一共有几块，然后配合多媒体演示，并配合简明清晰有序的板书，帮助学生理解。

板书：

（1）有2层，每层3×4或4×3 3×4×2 4×3×2

（2）有4排，每排2×3或3×2 2×3×4 3×2×4

（3）有3列，每列2×4或4×2 2×4×3 4×2×3

2、小组交流：

（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。

（2） 学生汇报，教师实物演示

① 1层是3×4或4×3，有2层。 （书本小胖的算法）

② 1排是2×3或3×2，有4排。 （书本小亚的算法）

③ 1列是4×2或2×4，有3列。 （书本小丁丁的算法）

3、算一算：P7/3 把书本上的三种做法补充完成。

4、比较与发现：比一比三个式子，有哪些共同点和不同点？

2×3×4

=6×4

=24（块）

4×2×3

=8×3

=24（块）

3×2×4

=6×4

=24（块）

生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24

师：通过练习我们发现，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。

（二）学习连乘中的交换：（拓展与提高）

（1）想一想，你能利用连乘算一算：5×7×2？

板书： 5×7×2 5×2×7

（2）计算：

① 6×2×3 ② 3×4×3 ③ 7×3×3 ④ 8×2×3

=2×3×6 =3×3×4 =3×3×7 =2×3×8

=6×6 =9×4 =9×7 =6×8

=36 =36 =63 =48

三、生活应用

1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？

2、学校共买来25个录音机，平均分给五个年级组，每个年级组有5个班级，

问，平均每个班级可以分到几个？

四、总结：通过今天的学习你又掌握了哪些新知识？

五、检测练习：

（1）0号本：用递等式计算

① 5×7×2

② 81÷9÷3

③ 9×2×5

④ 50÷10÷5

⑤ 2×4×7

课后反思：

沪教版三年级上册《小复习（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“沪教版三年级上册《小复习（1）》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

沪教版三年级上册《小复习（1）》数学教案

教学目标：

知识与技能：

1、复习巩固整百数、整十数的加减法。

2、三位数加减法及多位数加减法。

3、乘加、减乘、除加等。

4、复习三角形的有关知识。

过程与方法：在实际的计算过程中掌握巧算方法；通过趣味图形题复习三角形有关知识。

情感态度与价值观：爱国主义教育。

教学重点：三位数加减法及多位数加减法的计算。

教学难点：三角形的特点和三角形的计数。

教学策略：通过学生小组活动探讨，互相帮助，复习巩固加碱法的计算方法以及图形的特点。

教学准备：小黑板、媒体

教学过程：

一、情景引入

2004年我们中国终于实现了几千年来的飞天梦想，我们的神州五号飞船载着我们中国首位航天英雄杨利伟登上了太空。不久我国又将发射七号，将实现第一太空漫步，同学们为我们的祖国感到骄傲吗？

今天小胖他们也来到了航天基地，准备登月。不过登月是一个很艰难的过程，必须克服许多困难。

二、小组合作，讨论复习

1、首先他们碰到的是一组什么样的题呢？观察一下？

不但要仔细计算，更要找一找他们的规律？

820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

你先算的是哪一题？他们的规律是什么？

180+320=

190+310=

200+300=

310+290=

先算哪一题简单？你根据怎样的规律？要注意什么？

2、他们通过了一组题后，碰到了第二道难关，这些题需要用巧算来解决，行吗？

440+96+204= 先算什么？

750+165-165= 你怎么想的？

548-296-104= 你怎么算的？

808-799+91= 先算什么简单？

通过巧算，能又快又准确地得到答案。自己试一试。

506+298+94= 先算什么？

112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

3、终于小胖他们来到了火箭底部，看看他们碰到了什么？

你能画出它的另一半吗？同桌互相帮助一下。画好了看一看是什么图形？

轴对称图形就是沿着一条直线两边完全一样。

4、小胖他们接着来到了火箭的中部，坐登月前的准备，解答出最后两道题就可以登月了。

4×9+5×9 7×3-5×3

=（ ）×9 =（ ）×3

=（ ） =（ ）

是几个几加几个几？几个几减几个几？

5、终于小胖他们登上了月球，把鲜艳的五星红旗插上了月球上的环形山。开始探索月球上的奥秘。

49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

22-3×6= 5×7+6=

这些题应该用怎样的运算顺序来计算？

交流汇报答案。

第二座环形山上是些什么题？（竖式计算）

竖式计算会碰到些什么问题？（进位和退位）

什么时候进位？什么时候退位？怎样进位？怎样退位？

试一试，板演交流。

6、最后他们来到了最后一座环形山上，遇到了三角形的问题。

判断对不对，为什么？

锐角三角形有3个锐角。（ ）

钝角三角形有3个钝角。（ ）

直角三角形中没有锐角。（ ）

小结：三角形中最少有（ ）个锐角。

动动小脑筋：数一数一共有几个三角形？

三、总结：今天我们复习了上学期的知识，你又有哪些新的发现？

课后测试练习：

367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

竖式练习：763＋238= 1203－678=

课后反思：

沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案

教学目标：

1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。

2、用画线段图来分析问题，会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力

3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。

教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系

教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。

教学过程：

一、情境引入，生成问题

师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）

师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？

师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）

师：老师从中也得到了一个数字-4，你们知道它指的是什么吗？

师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？

师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？

2．引入

师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？

【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。

一、创设情境，揭示课题

教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片，引出植树的话题。

师：在我国的北方，冬天经常会出现沙尘天气，你们听说过吗？

生：听说过。

师：请同学们看一段录像。

生观看

师：沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。同学们，你们知道吗？沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。由于我们人类过去滥砍滥伐，破坏自然资源和生态环境，才造成今天的恶果。

师：要治理沙尘天气，最好的办法是什么？

生：植树造林

师：对，植树造林。你们看，上至国家领导，下至学生，都积极投身到植树造林的活动。看到这一排排整齐的小树，如果我们从数学的角度来分析，这里面还有很多有趣的数学问题呢。这节课，我们就来研究植树中的数学问题。

【设计意图】通过沙尘暴的图片、视频引入新课，过渡自然、真实，并能调动学生学习的主动性和趣味性。

出示公告：为美化校园环境，现在面向全校学生征集植树方案，择优录取。

师：你们想不想成为校园环 境设计师啊？请你们认真看看方案设计要求。

【媒体】需要在一条路的一边种5棵丹桂树。你会怎么种，请设计植树方案。

（桔色学具代表道路，黄色小棒代表丹桂树）

学生活动：先独立 思考方案利用学具摆一摆。（利用目测的方法，做到两树之间的距离基本一致）

再4人小组合作探讨，汇报方案。（看一看有几种不同的方法）

（1）我是两端都种。（学具演示，板书）

（2）我是一端种、一端不种。（学具演示，板书）

（3）我是两端都不种。（学具演示，板书）

二、共同探讨，感受新知

师：你们真棒，设计出了三种方案。那我们一起来 讨论第一种情况。

两端都种，棵数是5 ，道路被分成了几段（段数）？

（棵数是5，段数是4）

师：棵数和段数之间有什么关系？

（棵数比段数多一）

师：还可以怎么说

（段数比棵数少一）

师：可以用怎么样的算式来表 示棵数和段数之间的关系？

板书：段数=棵数-1 （棵数=段数+1）

师：段数多还是棵数多？棵数多（强调）

师：请同桌小组讨论一下，剩下的两种情况棵数和段数之间的关系是什么？

（第2种情况，只种一端，棵数是5，段数也是5，段数=棵数）

（第3种情况，两端不种，棵数是5，段数也是6，段数=棵数+1）

小结：分段有这三种情况，这就是我们今天研究的课题数学广场分段。

板书：分段

师：如果在这条路上装路灯，装8盏路灯又会出现怎样的情况呢？

（画草图 ，画一条横线代表 道路，画圆代表路灯）

两端都种 8盏灯 道路分成了7段 段数=盏数-1

只种一端 8盏灯 道路分成了8段 段数=盏数

两端不种 8盏灯 道路分成了9段 段数=盏数+1

三、巩固应用 、内化提高

填空：

（1）一条路的一边装路灯，从起点到终点都要装，装10盏灯

有（ ）间隔？

师：想想是第几种情况，再回答问题。

（第一种情况，两端都种。我是从“从起点到终点都要装”看出来的。段数=棵树-1 9个间隔。）

师：这里的段数、棵数相当于问题里的什么？

（段数相当于间隔数，棵树相当于盏数。）

师：所以间隔 数等于什么？（间隔数=盏数-1）

（2）在一条路的一边插彩旗，从起点开始插，终点不插，共插了11面彩旗，这条路被分成了（ ）段？

（第二种情况，只种一端。面数=段数 分成了11段）

（3）在走廊一边摆花盆，走廊的起点与终点都不摆，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三种情况，两端不种。段数=盆数+1；盆数=段数-1 需要5盆）

（4）把一根木头，锯了11次，这根木头被锯成了（ ）段？

（第3种情况 同两端都不种的情况一 样。锯子锯的 地方相当于植树处，锯了几次就好比种了几棵树，每段木头相当于树与树之间的间隔 段数=次数+1 锯了11次，锯成了12段。）。

师：看来植树问题并不只是与植树有关，现在就让我们一起走进生活，去找寻生活中的植树问题。

判断题：

师：请同学们用手势表示

（1）如果要把一根纸带剪20段，需要剪21次。（X）【第3种情况】

（2）把一根木头锯了11次，一共锯了11段。（X）【第3种情况】

（3）体育课上，10位同学排成一排，他们之间有9间隔。（√）【第1 种情况】

选择题 ：

（1）小胖在一根绳上挂气球，绳子的两端都不摆挂，一共挂了9个气球，把这根绳子分成了（ ③ ）段？ 【第3种情况】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根绳子长15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3种情况】

（3）小胖从底楼走到3楼，他走了（ ② ）层楼梯？【第1种情况】

①3层 ②2层 ③4层

动脑筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸边上放了８盆兰花，把游泳池的池岸分成了几段？

（封闭图形就好比第二种情况，只种一端，盆数=段数）

（2）如果在每两盆兰花之间再放上1盆茶花，需要几盆茶花？

（每两盆兰花之间指的就是段数，有几段就放盆）

（3）爸爸上楼的速度是小明的2倍，如果父子两人同时从底楼上楼，当小明走到3楼时，爸爸已经走到了几楼。

（小明从底楼走到3楼，一共走了2层楼梯。所以这时候爸爸应该已经走了4层楼梯，到了5楼。【第1种情况】楼梯数=楼数-1）

四、小结：今天我们所解决的这些问题，在数学上我们统称为植树问题。

今天你有什么收获？

（这节课我们学习了植树问题，通过动手画、摆、比，找到了植树问题的规律。

只栽一端间隔数就是植树棵树，两端都栽植树棵数比间隔数多1，两端不栽植树棵数比间隔数少1）

板书： 分 段

《沪教版三年级上册《年月日》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案三年级”专题。