人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（十）
教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第4~5页。
教学目标：
1、结合具体情景分析，会进行一些有关时间的简单计算。
2、 经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。
教学设计
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，今天我们先来复习一下学过的知识。（出示幻灯片）
钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。
秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。
所以1分=（）秒，1时=（）分。
二、探究新知
1、时间单位的换算
2时=（）分
想：1时是60分，2时有（）个60分。www.JaB88.COm
2、出示题目。
120秒＝（ ）分
60秒是1分，120秒是
2个60秒。
4分＝（ ）秒
1分是60秒，4分就是
4个60秒。
5时＝（ ）分
可以想，1时是60分，5时里有
几个1时，就是几个60分。
三、练习巩固
1. 填一填。
3时＝（ ）分
1时25分＝（ ）分
3分＝（ ）秒
150秒－30秒＝（ ）分
2. 在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分 （）90秒
1分15秒 （） 65秒
3时 （）200分
1时30分（）90分
四、总结提升。
今天我们学习了什么？
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扩展阅读
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（一）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（一）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（一）
秒的认识
教学导航
一、教学内容
秒的认识。(教材第2～3页)
二、教学目标
1．认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2．通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3．借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。
三、重点难点
重点：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
难点：建立1秒的时间观念，体验1秒的长短。
教学过程
一、情境引入
师：春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响了，让我们和现场主持人一起喊出倒计时：十，九，八，七，六，五，四，三，二，一。(课件出示教材第2页情境图)
师：同学们每天上下学都要过马路，你有注意到红绿灯上面的倒计时吗，你知道相邻两个数字之间大概有多长时间吗？
师：刚才，我们体验了倒计时，也知道了生活中经常需要用到这种非常短的时间单位来计时，今天我们就来认识它。(板书课题：秒的认识)
二、学习新课
教学教材第3页。
计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。(老师板书)
(1)认识钟面上的秒。
师：我们知道计量时间的工具是钟表，请同学们观察这幅钟表图，你发现了什么？(课件出示钟面图，点名学生回答)
学生给出回答：钟面上有三根指针，有12个数字，相邻两个数字间有5个小格。
师：这位同学观察得很仔细，说的也很准确。钟面上最长最细的针是秒针。(老师板书)
师：现在让我们随着秒针的转动在心中开始计时，看看你数到1时，秒针转过几格，数到5时，秒针又转过几格？
师：秒针走1小格就是1秒，从1个数字走到相邻数字就是5秒。(老师板书)
(2)探索分与秒的关系。
播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式计时，估计一共有多少秒。可以看手表上秒针转过多少小格，可以在心里数数，可以用手指数。
师：刚刚我们听完了1分钟的音乐，同学们数到了多少秒呢？
师：1分钟的时间里，我们看到秒针走了60小格，分针同时走了1个小格，所以，1分＝60秒。(老师板书)
(3)认识其他类型钟表上的秒。
师：电子表上没有指针，我们可以按照以前学过的电子表的读取方式得到时间，那么，这张图中电子表上的时间是多少呢？(课件出示电子表图，引导学生知道电子表右下角最小的数表示秒)
师：在体育运动中常常用到秒表来计时，观察下面这两张秒表图片，它们如何记录并显示秒？(课件出示秒表图)
(4)体验1秒钟有多长。
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，感受一下。(利用钟面的“滴答”声让学生感受)
师：让我们跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一次，看谁拍得更准。
(5)1秒钟能做哪些事？(课件出示)
①1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；
②1秒钟，蜂鸟振翅55次；
③1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
……
(6)估算时间的小游戏。
师：现在我们来进行一个小游戏，参与的同学都有30秒的时间，在游戏时间内，参与者可以做自己想做的任何事情，估计时间到30秒后，喊“停”，老师计时，不超过30秒且最接近30秒的同学获胜。(学生主动报名参与，老师计时)
让参与学生汇报游戏用时，游戏内完成哪些事情，启发学生应养成遵守时间和珍惜时间意识和习惯。
三、巩固反馈
完成教材第4页上面的“做一做”。(学生独立完成，交流讨论)
第1题：3 2 10(答案不唯一)
第2题：略
四、课堂小结
说一说这堂课的收获有什么？
板书设计
秒的认识
计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格是1秒。1分＝60秒
教学反思
1.活动中教学，激发学生学习的兴趣。
通过让学生参与“倒计时”的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2.课堂中学生更多参与，成为学习的主人。
学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位时间、分与秒之间的关系等问题，让学生真正成为学习的主人。
3.重视对学生时间观念和珍惜时间意识的养成。
通过让学生体验1秒钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。
4.我的补充。
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】一只闹钟整点报时，5时敲5次，用时8秒，到8时敲8次，用时多少秒？
分析：敲2次间隔1段时间，敲5次间隔4段时间，可知每段时间为8÷(5－1)＝2(秒)，敲8次需要间隔7段时间，可算出时长。
解答：8÷(5－1)＝2(秒)
2×(8－1)＝14(秒)
答：用时14秒。
解法归纳：间隔时间的个数＝闹钟敲的次数－1。
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日月如梭
东晋名将陶侃小时候家里很穷，但他的母亲湛氏明白读书很重要，省吃俭用送他读书。可小陶侃生性贪玩，读书并不专心，湛氏看在眼里，急在心里。
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聪明的小陶侃马上明白了母亲的意思，对母亲说：“娘，儿懂了，儿以后一定珍惜光阴，专心读书！”
从此，他发奋努力，终于没有辜负母亲的期望，成为了国家的栋梁之才。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（七）
【教学内容】教材第2-3页。
【教学目标】
知识与技能：
（1）使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位--秒。建立秒的时间观念。
（2）使学生知道1分=60秒。 过程与方法： 通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。 情感态度与价值观： 在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
【教学重难点】
重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。 难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
【教法和学法】 教师：引导发现法。 学生：探究发现学习法。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，初步感受秒 。
（1）谈话引入
师：同学们都有看过春节联欢晚会吗？当新年的钟声即将响起时，主持人会让全国的观众朋友们，跟着数10、9、8、7，，，你们知道这些数字都代表什么吗？生：表示时间。师：那么你们知道这些时间是用什么来作单位的吗？ 生：秒。
（2）揭题
师：是的，秒是比分还要小的时间单位，在生活中除了倒数计时需要用到秒，还有一些地方也要用到秒。 （课件出示：倒计时、交通信号灯、跳绳计时、短跑比赛）
师：仔细观察课件上面四张图片，你们从中能观察到了什么？总结：看来，生活中还真离不开秒。今天，老师就要和同学们来一起认识秒。（板书：秒的认识）
二、探究新知-通过观察、建立秒的概念
（一）认识1秒 1、认识秒针
（课件：出示空表盘）
师：请同学们看大屏幕，这个表盘上有什么？ 生：有数字。 师：有数字1-12。
生：有小格。 师：很好，那么还有什么呢？
生：还有大格。 师：那么一大格有几小格呢？对，有5小格。 师：你认为它完整吗？还缺什么？（指定一名同学回答） 生：不完整，还缺指针。 师：你能具体说说还缺哪些指针吗？ 生：还缺时针，分针，秒针。
（课件：点击分别添加时针、分针、秒针） 师：谁能说说秒针有什么特征？
生：①最细，②最长，③走得最快的就是秒针。（板书：秒针） 师：回答得真不错。
（二）认识几秒几分
1、师：秒针走1小格是1秒，那秒钟从12走到1走了几秒呢？ 生：5秒。师：你是怎么算的呢？生：秒针从12走到1，走了1大格，1大格是5小格，1小格是1秒，所以5小格是5秒。师：1个大格=5小格。
2、师：那请同学们认真观察课件表盘的变化，能说说现在走了多少秒吗？生：20秒。师：你是怎么算的呢？秒针从7走到11，走了4大格，1大格是5秒，4个5秒是20秒，所以4个大格是20秒。
（三）、体验1秒
1、（课件：演示秒针走了一小格） 师：同学们，你们看到了什么？
生：秒针走了1小格。（板书：走1小格）
师：分针走1小格是1分，那么秒针走1小格是多长时间呢？（指定一名同学回答） 生：是1秒。
师：很好，请坐。秒针每走1小格就是1秒。（板书：1秒） 让我们再看一遍。（课件：演示秒针走另外的一小格）
师：那么现在请你们在自己带来的钟表上找一找秒针。（有些同学的表上没有秒针，但是有随秒针的节奏跳动的小点。）大家仔细听一听、看一看，时间是如何1秒钟1秒钟过去的。 （课件：演示秒针走动的声音）
师：听到了吗，时钟每“滴答”一次就是1秒。老师还发现，刚才有些同学一边听一边随着时钟的“滴答”声摆手，像个小指挥家一样，请同学们和老师一起做。（和学生一起做，让学生们体验1秒，提醒学生注意动作的节奏）
2、师：老师想问同学们，平时我们忘记带表，又很想知道一件事大约经过了几秒，该怎么办呢？同桌相互讨论讨论。
师：请同学们坐好。我请一位同学起来告诉大家他是怎么做的。 生：我是在心中默数（摆手、点头、跺脚、眨一下眼......）
师：大家的方法都不错，现在请同学们伸出你们的手，看着时钟一边摆手，一边数10秒。（不看时钟再数一遍）
（四）探究分与秒的关系
1、 师：秒钟走1小格是1秒，那秒针走1圈是几秒呢？（板书：60秒）
请同学们和老师一起数一数。
秒针走1圈，分针的位置有什么变化？分针走1小格是？（板书：1分） 从中你发现了什么？（板书：“＝”）1分=60秒，请同学们一起读两遍。
2、试一试1分钟能做些什么，把结果记录下来？
生1：1分钟跳绳120下
生2：1分钟可以写20个字
生3：脉搏大约1分钟75次。
（五）、认识电子表和秒表
（1）认识电子表
师：老师发现，有些同学的表上没有指针，只有数字。（课件：出示各种点子表电子钟）这些就是我们常见的电子钟表。
师：你们知道图中的电子表显示的是几时几分几秒吗？（课件：显示： 10：58：28） 师：现在你知道怎么读吗？ 生：10时58分28秒。
（2）认识秒表
师：这是什么？对！这是秒表。它有什么用途呢？记录赛跑时间。按右边的键，秒表开始记时，再按一下停止记时。按左边的键，清除时间。
三、知识应用
1、填一填。
钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是
（ ），走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。秒针
走半圈是（ ）秒。
2、在（ ）里填上合适的时间单位。
（1）、做熟饭大约需要25（ ）
（2）、系红领巾大约需要20（ ）
（3）、大约每天睡9（ ）
3、谁是冠军？
50米折返跑成绩表
（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？
（2）你能给他们排名次吗？
（2）你能给他们排名次吗？50米折返跑成绩表
四、课堂作业
第4页“做一做”，第1题。
第6页练习一，第1题、第3题。
第8页练习一，第10题。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（六）
教学目标：
1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。
3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。
教学难点：
能正确的进行简单的时间换算。
教具准备：多媒体课件、钟表等
教学过程：
一、设置情境，导入新课
同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。
二、观察探究，建立认识。
（一）认识钟面上的秒
1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。
钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？
秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？
秒针从几开始走的？
2、认识几秒
秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的？
如果秒针要走10秒可以从几走到几？
你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。
3、知道1分=60秒
师问：秒针走一圈是多长时间？
学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。
组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？
学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。
小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）实际感受，建立1秒的时间观念
1、1秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受
1秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛
……
2、感受15秒
从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。
3、学会估计时间
听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。
（三）建立1分钟的时间概念
学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。
三、巩固应用
1、在括号里填上合适的时间单位。
煮饭大约要20（ ）
爸爸每天需要工作8（ ）
刷牙大约需要2（ ）
用钥匙开门大约要用5（ ）
2、我会计算
1分=（ ）秒 2分=（ ）秒 120秒=（ ）分
2分30秒=（ ）秒 90秒=（ ）分（ ）秒
四、全课总结
今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？
这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）”,仅供参考，希望可以帮助到您。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（八）
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米， 1米=10分米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重点、难点：
1、建立1毫米和1分米的长度概念
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：一角硬币、直尺、两张纸条
教学过程：
一、复习导入：
我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）
你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）
小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。
二、认识毫米
1、引出毫米
课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？
（1）、教室门高约2（ ）
（2）、1枝铅笔的长度是18（ ）
（3）、米尺长度是100（ ）
（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？
课件演示量出厚一毫米。
2、感知毫米
课件出示放大的直尺。
你能指出从哪到哪是1毫米吗？
对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指）
小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。
你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）
毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。
请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。
生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）
拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）
谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后交流）
纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格）
用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是--毫米。
对，1角硬币的厚度大约是2毫米。
3、厘米与毫米的关系
从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）
从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米）
2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？
小结：刚才我们量的这张纸条的长度是--6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）
4、小练习
估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）
活动二：认识分米
1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。
师：到底铅笔有多长呢？
在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！
师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗
师：它还可以叫做1分米。
小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。（带学生读三遍，书空一遍）
2、感知1分米的长度
你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。（学生估计）
究竟是多少呢？我们一起来量一量。谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）
这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。（板书：1分米=10厘米）。
用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？
找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）
3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。
你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）
4、解决问题 ：
估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）
四、整理长度单位
我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米 分米 厘米 毫米）
用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。
这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）
五、巩固练习
1. 在（ ）里填上适当的单位。
数学书厚约5（ ）。
课桌高约7 （ ）。
小红身高138（ ）。
一栋楼高25（ ）。
一张光盘厚1（ ）。
2、画线段
（1）30mm
（2）2cm5mm
（3）1dm
六、课堂小结
现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。
七、板书设计
分米、毫米的认识
米 分米 厘米 毫米
1厘米=10毫米 1cm=10mm
1分米=10厘米 1dm=10cm
1米=10分米 1m =10dm
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（五）
教学内容：人教版三年级上册第2--4页。
教学目标：
1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？
放映课件春节联欢晚会倒计时的情景
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍
秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）
二、自主探索，合作求知。
1. 认识时间单位秒。
（1）放映课件，展示钟、表模型
这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）
你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？
走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格--1秒）
生：60小格
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？
短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
出示课件：
火车 每秒约行55米
喷气式飞机 每秒约行500米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
（2） 认识几秒。
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？
生：（抢答）10秒。
师：你怎么看出是10秒的？
生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。
师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格-5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。
汇报交流
2. 探究分、秒之间的关系。
（1）探索1分=60秒
我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）
刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒
（教师板书1分=（ ）秒）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（2）体验1分的长短。
咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。
（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）
师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。
看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊！(播放课件)
三、巩固内化，应用新知
1、估计时间
全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒
2、填写合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ）
3、填上合适的数
1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒
180秒=（ ）分 5分=（ ）秒
4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？
5、趣味智力题：
（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）
（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。
（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）
四、总结全课
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
教学反思：秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。
一、导入部分
以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。
二、新授部分
主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。
1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：80秒=（ ）分（ ）秒 115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。
三、练习部分
一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。
这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！如何把握充实课堂的度？还是需要我不断地去思考的。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（二）
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（二）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（二）
2 时间的计算
第1课时 时间的计算
教学导航
一、教学内容
时间的计算。(教材第4～5页例1、例2)
二、教学目标
1．使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。
2．使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会一些有关时间的简单计算。
3．使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。
三、重点难点
重点：掌握时间单位之间的简单换算方法。
难点：计算经过的时间。
四、教学准备
教师准备：钟表模型
教学过程
一、情境引入
1．老师操作钟表模型，拨出不同的时刻，让学生读出钟面上的时间。
2．引导学生观察并点名学生回答下列问题。
(1)钟面上有()个小格，每两个数之间是()个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是()时，分针从一个小格走到下一个小格是()分，分针走一圈是()时，秒针走一圈是()分。
(3)1时＝()分 1分＝()秒
我们已经学会了看时间，那么如何对各种时间单位进行换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课就让我们一起学习“时间的计算”。(板书课题：时间的计算)
二、学习新课
1.教学教材第4页例1。
师：1时等于多少分？(学生齐答)
师：那么2时又等于多少分呢？说一说你是怎么想的？(点名学生回答，老师板书)
学生想法：1时是60分，2时就是2个60分，60＋60＝120(分)。
师：回答得很正确，1时等于60分，当把时化成分，“时”前是几，就是几个60相加；当把分化成时，“分”前由几个60相加组成，就是几时。1分等于60秒，分与秒之间的换算可以用同样的方法进行。
2.教学教材第5页例2。(课件出示教材第5页例2情境图)
师：观察图片，你获得了哪些信息？(点名学生回答)
师：如何计算小明从家到学校用了多长时间？(小组交流，点名小组代表回答)
学生给出方法一：直接数从7：30到7：45，分针走了15分。
学生给出方法二：分针从6走到9，走了3大格，每格5分，一共15分。
学生给出方法三：因为都是7时多，直接用45－30算出是15分。
学生给出方法四：7：30过15分钟就是7：45。
师：同学们给出的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，同学们可以选择适合自己的方法计算。
师：刚才我们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的时间我们称作“时刻”，而计算得出的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只需要看钟表就可以知道，而时间段需要经过计算。
师：刚刚我们计算了小明从家到学校的用时，同学们还记得今天早上你是几点出门上学，又是几点到校的吗？请大家计算一下上学路上一共花了多长时间？(点名学生回答，其余学生独立完成)
三、巩固反馈
1．拨表小游戏。(老师说出两个时刻，学生按要求在钟表模型上拨出两个时刻，然后计算出经过的时间)
2．完成教材第4页下方“做一做”。(点名学生回答)
1 180 100
3．完成教材第5页“做一做”。(学生独立完成，集体订正)
还要等20分才开门。
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？你对时间又有了哪些新的认识？
板书设计
时间的计算
例1：1时＝60分 2时＝()分 2时＝60分＋60分＝120分
教学反思
1.借助模型教学，让课堂不再抽象。
本节课的重点在于时间单位的换算，难点是关于时间的计算。对中低年级的学生来说，通常我们计算的进率都是10，而时间单位的进率是60，对于初学者有一定难度。但通过钟表模型，让学生找准开始时间和结束时间，通过数格子，化抽象为具体，就总结出了时间的计算方法。
2.设计体验中教学、参与中学习的教学形式。
学生是学习的主人，应该多挖掘学生身边的数学素材，设计一些小游戏、小活动让学生参与到教学过程中，激发学生学习的主动性、求知的积极性。
3.我的补充。
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备课资料参考
典型例题准备
【例题】小红家的老式挂钟停了，电台报时15：00时，奶奶跟电台对钟，由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了。钟开始走动，小红放学回家见钟上正好是3时整，那么小红回到家时应是几时几分？
分析：“电台报时15：00时，奶奶跟电台对钟，由于年老眼花把时针与分针弄颠倒了”，这时奶奶把时间调到了12时15分，到小红放学回家时，经过了3时－15分＝2时45分，再加上电台报时的时刻，就是小红回到家时的时刻。
解答：3时－15分＝2时45分
3时＋2时45分＝5时45分
答：小红回到家时应是5时45分。
解法归纳：本题的关键是求出小红回家时，一共经过了多长时间，再加上电台报时的时刻就是老式挂钟应显示的时间。
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珍惜时间
你知道美国、日本是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”“时间就是金钱”。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可是届时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至10点18分20秒。”发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（四）
一、教学内容：人教版三年级上册教材第2-4页。
二、教学目标：
（一）认知目标：
1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教学难点：
1分=60秒是本节课教学难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。
五、教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
六、教学过程：
（一）设置情境，导入新课。
师：同学们，大家谁是2008年出生的？（通过调查全班大多数都是2008年出生的）大家都是幸运的，因为这一年中国举办了世界瞩目的奥林匹克运动会，你们是伴随着奥运而生的，大家一起来看一下开幕式。
放映课件（孩子们被震撼人心的开幕倒计时场面所吸引，一下就进入了秒的世界）
生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了开幕式的鼓点声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？
板书：秒
师：（在播放幻灯片，新年钟声、刘翔夺冠、火箭升空等场景）(数学课堂教学与生活是相连相通的，小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)
师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。
师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）
师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
（二）自主探索，合作求知。
1.认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。
师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？
（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）
生：（笑）是！
（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）
2.体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
师：（跟着做）对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：（跟着做动作）你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）
3. 1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：（没有人说话，面面相觑）
师：（出示课件）
飞机 每秒约行250米
火车 每秒约行55米
小汽车 每秒约行20米
喷气式飞机 每秒约行500米
卫星 每秒约行7900米
有的电脑 一秒可以计算约3万亿次
……
生：（惊叹）
师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）
师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？
（学生活动）
（让所有的同学都有参与的机会，会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。）
5. 教学1分=60秒。
师：有没有被同桌考倒了的同学？
生：没有。
师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？
生：是。
师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？
生：不怕！
师：出示课件（演示秒针走一圈和分针走一格之间的关系）
师：因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？
生：回放课件
（学生活动）
（教师板书1分=（ ）秒）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
生：……
师：大家观察到的都是这样吗？
生：是。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：60）
生：（齐读）1分=60秒
师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）
6. 体验1分的长短。
师：大家可以在心里随着秒针的转动数数，看能数多少下？
生：60下（一分钟后学生肯定会得出结论）。
（二）随机检测，课堂巩固
师：放课件（1、关于猪八戒写日记检测学生的判断能力；2、排名次检验学生给时间比大小；3、填合适单位检测学生实际运用能力）
（三）适时拓展，情境升华
播放幻灯片引入名人关于时间的名言，引导孩子从小树立珍惜时间的理念，结合教师寄语让本节课在情景熏染中达到最佳教育效果。
（四）作业
1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。
2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。
（五）总结全课
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……
生：老大徒伤悲！
师：让我们倒数五个数，倾听时间远去的脚步声……
下课。
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人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案（九）
一、教学目标
1、知识与技能：
（1)结合具体情境探究，加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。
（2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。
2、过程与方法：
经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
学生学会科学合理安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
三、教学难点：结合生活实际灵活地解决求经过时间的问题。
四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。
五、教学过程
（一）趣味导入
1．齐读小口诀：分针长，时针短，1到12团团坐。伸出手指数一圈，大格 共有12个。1大格，5小格，一圈小格60个。1时等于60分，珍惜时间别挥霍。
2．学生读完口诀后，教师出示判断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：
（1）时针从8走到9，经过1时
（2）分针从3走到4，经过1分
（3）秒针从5走到6，经过5时
（4）在钟面上秒针走1圈，分针走1个小格。
（5）在钟面上分针走1圈，时针走1个小格。
3．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
（二）探究新知
1．出示：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
①60+60=120分
②2时就是2个60分，即60×2=120分。
（3）教师小结。
2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)
师：这几位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。
出示：1时=（ ）分 1时40分=（ ）分
2时10分=（ ）分 80分=（ ）时（ ）分
学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结）
3．出示例题2：
（1）教师投影情境图，学生说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）
（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：
①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
②45－30=15（分钟），是15分钟。
（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）
（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。
4．出示课本第5页“做一做”，请同学交流讨论并作答。
（三）练习巩固
1、出示课件：
师：你们出色的表现，吸引了钟表王国的国王，今天国王里要举行盛大的比赛，邀请你们去参加，想去吗？走吧！
（1）算一算经过的时间：
师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30到8：30 11：30到11：45 7：15到7：50 2：55到3：25）
（2）一列火车本应 11 ： 20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？（学生交流讨论并作答）
（四）布置作业
第4页例1“做一做”。
第6、7、8页练习一，第4题至第11题。
（五）教师总结
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光 阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
六、板书设计：
时间的计算
2时=（ ）分
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三年级数学上册第一单元《时、分、秒综合练习》学案
三年级数学上册第一单元《时、分、秒综合练习》学案
第3课时：时、分、秒的练习
备课时间：8月31日授课时间：月日第1周第3节
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：你现在会算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第10、11题。
板书设计：
时、分、秒的练习
15+25=40（分钟）
答：这列火车9：40分钟到达。
第4课时：时、分、秒综合练习
备课时间：9月1日授课时间：9月日第1周第4节
教学目标：
1、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。
一、连一连。
二、填一填。
（1）3分＝（）秒（2）4时＝（）分
（3）60分＝（）时（4）3时＝（）分
（5）180秒＝（）分（6）300秒＝（）分
（7）120分＝（）时（8）半小时＝（）分
三、在○里填上“＜、＞”或“＝”。
（1）180分○2时（2）36秒○6分
（3）3时○180分（4）200秒○2分
（5）300分○6时（6）1分○70秒
四、选择合适的答案，把序号填在（）里。
（1）每天刷牙大约需要（）。
①3秒②3分③3时
（2）上一节数学课需要（）。
①40秒②1时③40分
（3）《新闻联播》每天晚上（）开始，（）结束，节目一共经过了（）
①30分②7时③7时30分
五、认一认。
六、下面是三（1）班第1小组女同学100米的比赛成绩。
姓名
王玲
张勤
孙兰
陈婷
刘颖
成绩
18秒
19秒
22秒
20秒
17秒
名次
①请你按成绩帮她们排列名次。
②谁跑得最快？（）谁跑得最慢？（）
③你还能提出别的问题吗？
七、下面是健健放学后所做的活动，请你把各种活动完成的时刻记下来，并在钟面上画画看。
八、学校举行跳绳比赛，1好运动员每分钟套182个，2好运动员每分钟跳169个，1号运动员比2号运动员每分钟多跳多少个？
九、从武汉到广州的飞机到达的时刻是晚上9时40分，因天气原因延时30分到达。这架飞机到达广州的时刻是几时几分？
十、宁宁每天上午8：00到校上课，她从家走到学校需要15分钟。宁宁每天最迟必须在什么时刻以前出门，才能保证不迟到？
十一、下面是一段“停电预告”。
回答问题：
（1）哪个地区停电时间最长？有多长时间？
（2）蓓蓓下午4:20放学回到家，发现家里停电，你能判断出她家住哪儿？还需要多长时间才会来电？
十二、总结
通过本节课的复习，同学们又进一步地复习巩固了对时、分、秒的理解和掌握，以及计算方法的使用。
板书设计：
时、分、秒综合练习
5:00-4:20=40（分钟）
人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册《时、分、秒和测量》数学教案
第10单元 总复习
第4课时 时、分、秒和测量
【教学内容】
教材总复习相关内容。
【教学目标】
1.通过复习进一步熟悉时间单位时、分、秒，能进行简单换算；进一步认识毫米、分米、米、千米，能进行长度单位间的换算。进一步认识质量单位吨，能进行质量单位间的换算。
2.培养学生的反思意识与合作精神，激发学习兴趣。
【教学重难点】
重 点：对计量单位有系统的认识。
难 点：能进行计量单位间的简单换算并解决问题。
【教学过程】
一、整理和梳理
1复习计量单位。
我们学过哪些计量单位？学生汇报，老师板书整理：
（1）时间单位：。（它们之间有什么关系？）
（2）长度单位：。（它们之间有什么关系？）
（3）质量单位： 。（它们之间的关系是什么？）
（4）请比一比，说说三种计量单位进率之间有什么不同？
二、基本练习
1.教材第109页第1题（1）、（2）题。
独立完成，集体判断反馈。
2.教材第111页第1、2题。
（1）独立填写。
（2）集体反馈。
3.教材第111页第3、4题。
（1）尝试完成。
（2）评价作业。
三、综合练习
教材第113页第13题。
1.尝试完成。
2.反馈评价作业。
3.说说思路。
四、课堂小结
通过今天的复习，你有什么收获？
【教学反思】
通过对知识进行分类整理，使学生对知识间的关系掌握更加清晰，对知识点有着更加深入的理解，学生学习效率较高。
人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十），仅供您在工作和学习中参考。
人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十）
教学目标：
1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算
教学难点：
正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程：
（一）复习旧知
笔算346+93 657+329
笔算加法时应注意什么？
相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
（二）新课导入。
1.谈话导入。
师：同学们去过湿地吗？
出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流问题。
学生交流，教师出示相应问题。
预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？
预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？
师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。
（三）新课展开
1.探究计算方法。
（1）完整出示例3。
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
师：这道题，同学们想用什么方法计算？
板书算式：445+298
（2）估算结果并交流。
师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？
（3）尝试计算并交流。
师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
全班交流方法：
列竖式计算。
（4）与估算结果相比较。
2.探究验算方法。
（1）自主探索验算方法。
师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？
（2）交流方法。
预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。
预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。
预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
（3）归纳验算方法。
师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算 ，可要养成及时验算的好习惯哦。
3.练一练。
我是小医生，把错误的改正过来。
163+979 395+475
4小结提炼笔算方法。
问题1.今天我们做的加法题有什么共同点？
连续进位
问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1.
问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？
相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。
（四）练习拓展。
先想一想是否有进位，再计算并验算。
67+93 165+78 409+394
总结回顾
回顾本节课收获。
回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。
作业布置
作业：第38页做一做，4题。
板书设计
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人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（十）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（十）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
人教版三年级数学上册第三单元《吨的认识》教案（十）
学习目的：
1、 使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
重点：能进行质量单位间的简单换算。
难点：培养学生初步的观察能力、质量的估测能力和推理能力、发展学生的空间想象能力
学习过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、观看投影：《恐龙》
2、谈话：这是什么动物？你熟悉他们吗？你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗？
3、显示恐龙资料
4、师：这只恐龙的体重是多少？(1吨)
5、师：
①对1吨你想了解什么(1吨有多少千克)
②对1吨你还想了解些什么？(1吨是不是很轻？师：也就是1吨有多重1吨是不是1000千克？师：也就是吨与千克的关系)
6、整理本课目标：
①吨有什么作用；
②哪些物体重1吨；
③吨和千克的关系
二、感受体验--吨
(一)了解1吨的物体有多重
师：吨非常想和同学们交朋友，你们呢 ？那就听听吨的 自我介绍吧谁听的认真，吨就会把他的相片送给谁
1、听听“吨”的 自我介绍
小朋友好，我是“吨”，平时你们常用千克来计量物体的重量，在计量比较重的或大宗物品的重量时我就派上大用场了，比如大象的体重是4吨、一卡车的稻谷约3吨等要说1吨有多重，三言两语说不清，就让我来展示一下吧(出示：50千克的一袋大米，接着出示20袋大米)?
小朋友，你对我了解些了吗？如果还不够的话，没关系，认真听课，对我还会加深印象的。
师：听了“吨”的自我介绍，你获得了那些信息？
小结：计量较重的或大件物品的质量用吨做单位1吨=1000千克。
2、体验“吨 “
师：原来1吨=1000千克，1吨有多重，你想感受一下吗？
请1个同学搬5 0千克的大米，说说你的感受换一个同学来试试请4个同学来帮忙如果1吨的大米全班同学要几次搬完？
(二)吨和千克的换算
1、让学生尝试练习，并说说你是怎么想的？
3吨=（ ）千克
6000千克= （ ）吨
2、练习：
7吨=（ ）千克
9000千克=（ ）吨
1800千克800千克=（ ）吨
1吨600千克=（ ）千克
三、反馈练习
1、把合适的体重与对应的动物连起来。
熊猫 狗 大象 鲸鱼
50吨 8 0千克 6千克 4吨
2、在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
3、用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？
四、拓展认识
1、首先来看吨与千克
电脑出示两幅卡车图：小卡车的载重量约是1000千克大卡车的载重量约是5吨。
师：这两句话你能换个说法使他意思不变？什么是载重量？小卡车和大卡车最多能装多少吨货物？大卡车的载重量是小 卡车的几倍？
两幅恐龙图：犹他猛龙重1吨，原角龙重300千克。
师：谁重？
两幅动物图：大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的32倍
师：你能提个数学的问题考考同桌吗？
2、接着来看吨在日记里：
看，吨、千克和克一块跑到小朋友的日记里了，你能 看看所用的单位名称 合适吗？请你改正后再读一读。
我的早晨
2005年9月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快的刷了牙、洗了脸，然后吃了一个50千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书 包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正准备过马路时，不巧一辆载满60千克水 泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。
3、最后看吨的趣事：
师：听，什么声音？原来质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗？
要求：按一定的顺序反映它们之间的关系
学生整理，交流、展示
五、课后总结
六、作业：到生活中寻找吨，整理后写成一篇数学日记。
教学反思：
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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十）
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（十）
《认识简单的路线图》
教学内容：新课标人教版三年级下册第一单元例4
教学目标：
1．知识与技能目标：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。
2．过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3．情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：
能运用所学的方位知识描述行走的路线。
教学过程：
一、复习引入
同学们，你们知道老师是教数学的，其实我不想教数学，我想和你们一起玩数学，做数学。好不好？
说玩就玩，咱们先来玩个与方向有关的小游戏，你们现在知道那是东南西北吗？
今天我可是带着宝贝来的，看这是什么？
指南针是我国的四大发明之一，他可以帮助我们辨别方向，奥！那是南，知道了南，其他方向能确定吗？
好的，我们游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听我口令，起立！向北问声好，向东敬个礼，向西挥挥手，向南拍拍手。
好，请坐下，在刚才的游戏中，我们听到了东南西北这四个方向，那么通常在地图上我们是如何表示方向的？
下面这个游戏叫“八方归位”在黑板上画出方向标，我给8个同学随意发出写有8个方向的小卡片，然后我说哪个方向，这个同学就到黑板上把它贴到相应的位置。其他同学看帖的对不对？
学生贴好后，从东开始，顺时针齐读一遍。
二、探索新知
同学们，请看老师来自哪个方向呢？我的学校是马庄小学，它在你们实验小学的什么方向？你是怎么判断的？以谁为观察点？
板书找观察点，确定方向。
老师没有来过你们学校，如果开车应该按怎样的路线才能来到实验小学呢？猜猜老师是怎么解决这个问题的？
对，真聪明，老师用了车载导航，输入目的地濉溪实验小学，点击路线，屏幕上就出现了这样的画面。为了让大家看得更清楚，我把这幅图绘制了下来。
这幅图叫路线图，我们今天就来学习路线图的有关知识，板书：认识简单的路线图。
谁能来描述一下老师的行驶路线？
学生说的时候师强调观察点，方向和词语“先向…再向..最后向”今天能来到实验小学老师特别高兴，老师说了要玩数学，听说淮北动物园来了一批新动物，想不想去看看？说走就走，出发！课件出示行车路线图。
该按照怎样的路线才能到达动物园呢？谁来描述一下，同桌先说一说，再指名说一说。
我们一路欢歌来到了动物园。看看都有哪些动物？出示动物图片。
是不是等不及了，别急，我们无论做什莫事都要有计划。动物园门口有张导游图，它可以帮助我们方便快捷的游览。课件出示
看到这张图，你知道动物园的动物馆是怎样布局的吗？说一说动物园的各个方向都有哪些场馆？指名学生说一说，强调观察点 方向标。
明白了场馆的分布情况，我们就可以去参观了，每个同学都有最喜欢的动物，赶紧的和你的同桌说一说，按怎样的路线才能到达那里参观？
学生按照教材例4的图说一说，
谁愿意给大家分享你的参观路线，
学生说时适时提问还有没有其他路线？
师小结：描述的时候用上方位词和词语“先向…再向..最后向”
同学们我们这样谁想看什么谁就去看什么？你认为这样可以吗？
是的，动物园很大，人很多，我们人数也不少，这样参观的话分场容易走散，也不安全，那我们怎么办呢？你有什么好办法？
对的可以找个导游，我们集体行动，老师负责你们的安全，谁来当我们的导游？
要想当好这个导游，先要设计好游览路线，把每一个动物馆都游览一遍，避免重复，还要把路线描述清楚，每个同学都有机会当这个导游，4人一个小组，讨论好一条路线，推选一位同学说说游览路线，谁说的好就然谁来当这个导游。
小组讨论
指名3-4名扮演导游说一说
你有不同意见吗？由于时间关系，我们在大门口容易造成拥堵，就不能一一的说了，下面的同学你们同桌一个当导游一个当游客分别说一说你的游览路线。
确定导游，再说一遍路线，这次要求说出不同路线，过程中问卫生间的路线怎么走？
好的，我们又回到了大门口，游览结束了，打道回府吧！奥，不能，还有一个同学在卫生间呢，谁去把它找回来？
谁来说一说回来的路线？
怎么样？今天的旅程愉快吗？你有什么收获？
学生回答后，课件展示，游览时，先看游览路线图，看图时先看方向标，描述路线图时用上方向标。
三、巩固运用
你们开心了，考试非常的迷茫，因为老师迷路了，谁能告诉我现在那是东南西北，对不对呢？掏出指南针确定。
刚才的游览不过是纸上谈兵，下面我们要玩一个真实的游戏，叫“指点迷津”这个游戏可以让我更好的了解你们。
假如我是问路人，谁来当我的指路人？
小朋友，请问到班长那里怎么走？学生说，老师做。
小朋友，请问到体育委员那里怎么走？学生说，老师做。
这个游戏好玩吗？那大家一起来玩一玩，同桌一个当问路人，一个当指路人，用上今天所学的知识玩起来吧！
好的同学们，这节课马上就要结束了，老师一会就要回去了，老师不想再用导航了，你们可以送送老师吗？出示路线图，一起送送老师吧！希望同学们有时间到我们那里去做客，好不好，出示课件，好下课，起立，面向北面的老师说：你们辛苦了。
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