统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(五)。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(五)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(五)
第一课时
教学目标:
1、 会写“杨”字
2、 在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。
3、 根据树木的特点能在插图中找到每一种树。
教学重难点:
在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。
教学过程:
导入新课
听歌
刚才我们一起唱了一首歌,谁能告诉老师,这首歌的名字?今天,我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题 树之歌
1、 看老师写课题
2、 谁想变成一棵小树读读课题?
一 、学习课文
1、 出示自读提示ppt
2、 生自读课文
3、 检查朗读情况
过渡:有了拼音的帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?
二、出示自读提示
1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。
2、检查评价
过渡:读书有三到:心到,眼到,口到,刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴,这次再用心读好吗?
三、读文提示
默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。
1、 生边默读边圈。
2、 谁能按顺序说出儿歌中出现的树?
A指导写“杨”。
B生描一写二
C生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。
3、 仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?
A出示ppt观察这些生字,你发现了什么?
B继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?
C我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!
四、做游戏
1、接读游戏
老师读树名,学生读树的特点。
2、 问读游戏
()高?()壮?
3、 看屏幕读
五、找树
1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)
2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!
3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。
找到杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 水杉
4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?
过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?
A指导读
B拍手读
C随音乐读
六、老师也编了一首儿歌出示ppt
1自读
对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?
小结
这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!
板书设计
树之歌
杨树 榕树 梧桐树
枫树 松柏
木棉 桦树
银杏 水杉
金桂
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精选阅读
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(六)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(六)
教学目标:
1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写“杨”字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。
重点重点:
1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2. 将课文读正确,读流利。
教学难点
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,只有一只腿,小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢?哪位小朋友说说。
2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。
(1)板书课题。
(2)齐读课题,强调“树”字的读音。
(3)听朗读录音。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1. 学生自由读文。借助拼音自由读,读准字音。
2. 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
设计意图:
借助拼音认识字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的工具价值,是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度,也教给了学生识字的方法。
三、读通儿歌,识写生字。
过渡语:儿歌中的树木很多,我们再读读课文,找一找,课文一共讲了多少种树?圈一圈。我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读,去掉拼音认读。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
② 仔细观察这些字,你们有什么发现?
学生交流:都有木字旁。
③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
(4)指导书写 “杨”字。
① 木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字“杨”
② 指导学生仔细观察它有什么共同点?书写时要注意些什么?
学生交流 :左右结构,左窄右宽,木字旁的捺要变点。
教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,展示学生写的生字。
④ 师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
过渡语:同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做朗读游戏。
1、 师生接读,(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读。
2、男女生合作读,男生重复后面三个字 。
3、问读小游戏。
4、打拍子试背。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。
五、作业设计。
1. 在田字格里练习写本课的生字。
2.给书上的树木标上名字,挂出名牌。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(三)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(三)
课 题:识字2《树之歌》 第 2、3 课时
教学目标
1.认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
教学重难点
1.重点指导“化”的笔顺。
2.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程:
一、复习回顾,导入新课
1.摘星星游戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦),组织学生开火车读字、组词。
2.教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟,合作识字
1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。
2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
3.教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。
4.教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5.教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。
6.教师引导学生朗读全文并指导背诵。
【设计意图】
为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。
三、出示生字,指导书写
1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽 。)
2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)
3.学生在写字表中练习书写。
4.教师巡视,予以个别指导。
【设计意图】
《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)
四、布置作业,拓展延伸
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你了解的树介绍给家人。
板书设计
2.树之歌
外形 颜色 各不相同
爱护树木 绿色家园
第三课时
完成识字2作业
教后思考:
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(七)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(七)
教学目标
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。
3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。
4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。
教学重点
1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。
2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。
3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。
教学难点
了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。
课时
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!
他悄悄地来到了我们的西苑路上,变成了道路两旁遮天蔽日的--(生:梧桐树)。他又悄悄地走进了我们的校园,变成了四季常绿的--松树,还有高大的--杨树。哈哈,都被聪明的小朋友们发现了呀!瞧瞧!来到校园的树精灵,可一点也不闲着,非要唱首属于自己的儿歌,你们想听吗?
这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。
讲解课题,齐读课题。
二、读课文
1、初读课文,读准字音,读通句子。
同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!
2.、师范读
你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。
3、自由读,圈画树木名称
树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!
同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!
课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。
4、认识“木”字旁的生字
(1)认读词语
齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。
(2)认识形声字 出示生字
孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。
其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)
(3)挑战词语宝宝(出示课后生词)
5、齐读课文。
同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!
6、认识其余生字
同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。
你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。
有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!
7、师生接读认识树木特点
同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!
(1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?
同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?
(2)男女生接读。
8、看卡片,识树木
树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。
9、拍手读
这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!
10、问答游戏
同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏,我来问你来答。看看谁能够拍着手,有节奏地把答案读出来?
什么树高?杨树高。
什么树壮?榕树壮。
谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。
什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。
是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。
是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。
是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。
谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。
什么开花满院香?金桂开花满院香。
11、 看黑板试背课文
难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!
三、书写生字
树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。
观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。
四、 布置作业
同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!
同学们,再见!
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(四)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(四)
教学目标:
1.会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (教学重点)
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课,认识树木,学习树名
1.树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)
2.师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。
3.师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。
①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字, 且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)
②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)
③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?
二、听读课文,学习生字
师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?
1. 听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)
2.自由读课文, 要读准生字的读音。
3.出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。
①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?
师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?
②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)
4.老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)
梧桐 手掌 枫树 松柏
服装 桦树 边疆 银杏
水杉 化石 桂花 耐心 守卫
三、再读课文,了解树木特点
1.师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?
2.自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。
3. 师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。
4. 指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)
(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)
(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花” 来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)
(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。
(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。
5. 练习朗读
(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。
(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)
6.模仿与运用
师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)
四、写字
师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。
1. (课件出示)要写的“杨、壮”2个字。
2.观察字形结构,你发现了什么?
3.说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。
4.教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。
5.学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看, 看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。
6.比一比,评一评。展示2.3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。
五、指导背诵
师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。
六、布置作业
1.上网查查更多树木的图片和特点。
2.搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(十)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(十)
教学目标:
1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读16个生字。
2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写左右结构的生字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。
教学重点:
1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确,读流利。
教学难点:
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排:
第一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题
1师:.孩子们,你们今天怎么都变样了?你们是?
生:树。
师:难道我们穿越到了树的王国?学生回答:是啊。
师:那你们是什么树呀?指名回答。
师:好吧,就让我们去森林里走走吧!瞧,森林里好美,树木长得郁郁葱葱,散发着舒心的凉爽,阳光像一缕缕金色的细沙,穿过层层叠叠的枝叶,温柔的洒落在草地上。咦,这是什么?一起来读题目《树之歌》,难道这是写给我们的吗?来让我们一起走进儿歌。
2、板书课题,齐读课题。
二、借助拼音,读通儿,认读词语
1.借助拼音自由读,读准字音。学生自由读文。
2.检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)师范读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音,学生划出树名。
三、读通儿歌,识写生字。
过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
杨树榕树梧桐枫树松树柏树
桦树金桂水杉银杏木棉
带拼音认读。去掉拼音认读。
2.学习词语
(1)出示词语,同桌认读。
(2)指名领读。
(3)去掉拼音,开火车来读。
3.小游戏,摘苹果,给生字组词。
4.交流识字办法,认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、仔细观察这些字,你们有什么发现?
学生交流:都有木字旁。
(1)你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。
(2)我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴
5.指导书写带有“木”字旁的生字。
①木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字(杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂)
②指导学生仔细观察它们有什么共同点?书写时要注意些什么?
学生交流:都是左右结构的字,都是左窄右宽,木字旁的捺要变点。
③观察“柏”字,在书写时要注意的地方有哪些?教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,请一位同学在黑板前来练习写。
④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。
四.再读儿歌,感知内容
1.齐读儿歌。
2.圈出树宝宝的特点。
3.指名说。
4.师生配合读文。
5.自我介绍:“我是----------------,我喜欢--------------------”的句式。
五.拓展延伸
1.孩子们,树木对于人类和动物可有用了,你们想为人类或动物做什么?
2.指名说。
3.表演读。
4.实践活动:
(1)背诵课文。
(2)课下积累与树木有关的语句。
(3)推荐阅读《小树谣》。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(九)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(九)
教学目标:
1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2.通过“木”字旁的字,引导学生运用形声字的规律自主识字。
3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利,并能背诵儿歌。了解不同树的特点。
教学重点:
1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2. 将课文读正确,读流利。
教学难点:
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
教具:
课件
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1.猜谜语,同学们认识了哪些树呢?
2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。
二、借助拼音,读通儿歌。
过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?
1. 借助拼音自由读,读准字音。
学生自由读文。
2. 检查读文。
(1)儿歌有几句?
(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
三、读通儿歌,认识生字。
过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?
1.认识各种树木的名称。
(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。
(2)认读树木的名称。
梧桐 枫树 松树 柏树
桦树 金桂 水杉 银杏
带拼音认读。 去掉拼音认读。
在游戏中认读生字。老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。
(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。
过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?
梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦
① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。
② 仔细观察这些字,你们有什么发现? 学生交流:都有木字旁。
③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?
学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,表示形旁,右边的字提示了它们的读音,表示声旁,像这样的字,我们把它们叫形声字。
④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?
椰树、石榴、橡树、樟树、棕树
2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆
(1)借助拼音认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。
(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)
四、指导朗读,背诵儿歌
1.去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。
2.指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节,你有什么发现?最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。
3. 师生合作读。
接读小游戏。(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读,男女生接读。打乱顺序读。
问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名(什么树叶像手掌?梧桐树叶像手掌)
4.合作背诵。(打节拍试背,男女生比赛背、齐背儿歌)
五、课堂小结。
这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时,记得使用这种识字方法。
六、板书设计。
树之歌
梧 桐 枫 柏 杉 松 棉 桦
形旁-形声字-声旁
掌 耐 守 银 化 装 疆
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(一)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(一)
一、教材与学情分析
本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。
二、教学目标
1. 自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
2. 通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。
3. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。
教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。
教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,
三、教学准备
1.教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪
2.学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片
四、教学过程
(一)看图聊树,揭示课题
1. (出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。
2.(出示课题)一起读课题。
(二)初读正音,圈找树名
1. 教师范读 要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。
2. 学生自读 要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。
3.自读反馈
(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。
(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。
预设1 没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。
预设2 圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。
教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。
4.认读树名
(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。
(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。
5.齐读儿歌
(三)发现规律,巧记生字 1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。
预设1 发现都是木字旁的字。 教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。
预设2 发现右半边的字和整个字的读音相近。 梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。 小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。 2.运用形声字的规律,猜猜其他树名。 出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。
(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌
1. 出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。
2. 引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。
(1) 学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。
(2) 据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)
(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。 随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。 随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。 随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。
(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。
(五)巩固生字,指导书写。
1.游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。) 2.指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”
(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。
(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。
(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。
3. 展示学生的书写,引导学生评价。
4.二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)
统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)
教材分析:
本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法,向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里,有助于学生的识记。
学情分析:
二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,学生不仅乐于读,乐于记诵,而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形,针对个别较难的生字,还会利用查字典的方法组词,同时学生阅读量的增加,他们的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。
教学目标:
1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
4.提高学生的观察能力,培养学生热爱树木,热爱大自然的情感。
教学重点:
认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。
教学难点:
通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
教学准备:
教师准备:幻灯片
学生准备:课前观察相关树木。
课时安排:
2课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1.孩子们,今天我们一起去游植物园,老师是个“小好奇”,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。你们有信心帮老师解答吗?
2.板书课题,齐读课题。
3.为了能做一个真正的“小博士”,我们需要完成闯关游戏。
二、学习课文,随文识字。
(一)闯关一:圈一圈,读一读。
1.课件出示:这首儿歌介绍了哪些树呢?用笔把他们的名字圈一圈,再借助拼音读一读。
2.学生自学:圈一圈,读一读。
3.学生反馈。(教师相机板书:树)
4.课件出示带拼音的生字词语学生拼读识字。
5.师生互动:学生读树名,老师读其余部分。
(二)闯关二:认一认,记一记。
1.开火车认读树名。
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
2.继续开火车认读关于树木的生字。 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
3.仔细观察这八个字,你有什么发现?(学生谈发现。)
4.教师总结:像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树。
出示:榆树 橡树 楠树 石榴
5. 过渡:刚才我们运用了熟字加偏旁的方法识记了8个与树木有关的生字。祝贺第2关闯关完成,快来进入最后一关。
(三)闯关三:找一找,连一连。
1.小组合作:用横线画出介绍每种树木特点的词。再和小组同学把课文插图和树木名称连起来。
(设计意图:借“连一连”的活动,引导学生自主解读儿歌,理解句子意思,发现树木特征,联系生活经验,体会儿歌语言的表达特色。)
2.学生反馈。(相机板书:特点)
3.按课文插图的顺序分别出示树木图片,让学生以“小博士”的身份介绍树木名称,以及它的特点,并随机运用多种方法进行识字。
4.教师随机指导:
(1)组词辨析(守、掌、装、耐);
(2)形声字归类(装);
(3)唤醒学生生活经验引导学生识字(掌);
(4)运用生活实际识字(耐);
(5)运用自理识字(疆:左边是一个“弓”和一个“土”字,表示以弓计步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。)
(6)书空识记(化);
(7)换部首识记(银)。
(8)体会文中出现的比喻句和拟人句。
5.过渡:面对植物园里美丽的树木,“小好奇”送大家一句话,“保护树木,人人有责”并板书。
三、指导朗读,升华主题。
1.齐读。
2.分组赛读。
3.男女生赛读。
4.拍手读。
5.背诵儿歌。
四、游戏巩固,课堂小结。
1.摘橙子游戏,巩固本节课学习的15个生字。
2.课堂小结:感谢“小博士”们通过独立思考,小组合作,精彩解答了“小好奇”的问题。今天又长了见识,不但认识了11种树木,而且知道了它们的特点,还交了15个生字朋友。今天的植物园游的真值!
板书设计:
树之歌
树 特点
保护树木 人人有责
课后反思:
《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。
识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。课堂上我按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来,让学生对树木有一定的了解。 在教学中,我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发,但是还没有达到预期的识字效果,这有待于我进一步提高教学效果。
第2课时
一、模仿与运用。
出示树的图片,学生编儿歌。
二、写字教学。
三、拓展资料:
1.交流与树木有关的资料。
2.积累与树木有关的谚语。
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人教版二年级上册语文《树之歌》教案
人教版二年级上册语文《树之歌》教案
【教学要求】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒(课件出示1)猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒(课件出示2)填空:本课讲了种树,分别是
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)
(2)(课件出示3:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。
(3)(课件出示4:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)
(4)(课件出示5:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示6:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)
(6)(课件出示7:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示8:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)
(8)(课件出示9:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒长在北疆)
(9)(课件出示10、11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)
(10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是?(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿
歌。
三、识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)
(1)(课件出示14:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。)
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四、及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:14带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
1.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示:15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
课外作业新设计
1.把本课会写字在写字本上写下来。
2.你还认识那些树?
3.读读记记下列词语:
泡桐云杉翠柏白桦
松子枫树白果桂花
答案:
1.略
2.例如:柳树桃树杏树梨树
3.略。
第二课时
课时目标
1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一.激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)
二.自主学习,尝试练习
1.说说你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。
(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
(2)开火车来介绍。
(3)同学评一评,谁介绍的好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树,(课件出示16——18:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)
(课件出示19图文)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
(4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示20、21:枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)
①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)
(5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示22:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)
从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)
(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示23:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)
(课件出示24图文)银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
四.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
课外作业新设计
1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。
2.搜集一下写树的古诗有哪些。
3.比一比,组词。
桐()柏()桂()
洞()伯()挂()
答案:
1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。
2.见备课资料。
3.桐(泡桐)柏(柏树)桂(桂树)
洞(山洞)伯(伯父)挂(挂着)
【板书设计】2树之歌
杨树榕树梧桐树
枫树松柏
木棉桦树
银杏水杉桂花
部编版二年级语文上册《树之歌》教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
部编版二年级语文上册《树之歌》教案
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点:
认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。
教学难点:
了解不同树的特点,热爱并保护大自然。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题,齐读课题。)
二、整体感知
1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。
2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。
三、读认生字
1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
课件出示生字、词语。
梧桐手掌枫树
松柏服装桦树
耐心边疆银杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。
四、合作探究
课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。
预设:
1、课文中提到了哪些树?
2、这些树分别有什么不同特点?
五、理解表达
1、看图识树。
(1)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
(2)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。
(3)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
(4)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。
(5)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
(6)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
(7)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
(8)课件出示图片:
预设:什么树?什么特点?
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
2、你知道下面句子的意思吗?
课件出示:
(1)十年树木,百年树人。据图谈意。
预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。
(2)树高百尺,叶落归根。
预设:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。
(3)树无根不长,人无志不立。
预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的。
3、比一比。
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。
六、学写生字
1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3、指导书写。
(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士。
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。
七、拓展延伸
1、读一读,记一记。
泡桐白桦云杉翠柏
桂花枫叶松子白果
2、你还知道其它与树有关的谚语吗?
预设:
前人栽树,后人乘凉。
人怕没志,树怕没皮。
没有梧桐树,引不来金凤凰。
三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱。
八、巩固练习
1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!
2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多。
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(五)
统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(五)
第一课时
教学目标
1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。
2.朗读流利课文。
3.感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。
教学重点:
1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字,会写“铜、号”等六个生字。
2.朗读流利课文。
教学难点:
感受场景展示的美丽景色,积累不同事物数量词的不同表达。
教学准备:
教学媒体资源、卡片
教学过程
一、旧知导入,激发兴趣
1回顾旧知:“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?(出示对韵歌)一起读读
2.揭示课题:“今天这节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”(出示课题。学生读题)
二、字词检查,梳理文本
1.自由读文:“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。”(随机提醒“一”的读法)
2自由圈字:“第二遍我们可以这样读(教师示范)把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读。”
3.指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。
4.集中出示词语,随机正音。 沙滩 军舰 帆船 花园(强调前鼻音) 铜号 队旗 翠竹(强调“翠”的平舌音) 一孔石桥 一艘军舰(强调短语的节奏)
5.再读课文,发现特点。“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?”(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景)
6.请学生分段读课文,随机落实四个场景。(海边乡村公园校园)
设计意图:这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。
三、图文结合,学习“校园”场景
“今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。来,赶紧先到校园里集合吧!”
1. 看图说话:“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么。”(引导学生把话说完整)
2根据学生的回答,随机识字学词。
(1) 识记“队”,读准“队旗(出示字卡)”队是一个生字,你有什么好办法记住它?(学 生交流识字方法)瞧,这就是-队旗(出示图画)。它是代表我们少先队员的旗帜,再读词语。(依次拓展:队徽、队报、队员。学生认读)你还能给“队‘组组词吗?(学生组词)。把队请回词语里读准确。”(学生读“队旗”)
(2)识记“铜号”,读准词语。
(出示词卡)认读“铜号”。“”铜“的偏旁是(金字旁),看着这个偏旁,你能猜一猜,铜号是一种怎样的乐器吗?”(学生交流,出示图片)
“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”(学生齐读)
“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢?”(根据学生回答拓展:铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟)回读“铜号”,随机落实“号”的字形。
学写生字:铜、号
设计意图:生字词的教学应当富有生命力。在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动。
3.读准四个短语。
(1)读短语:“(出示第四自然段)小朋友们真能干,老师把你们刚才说的打在了屏幕上,自由地大声地读读吧!”(自由读,指名读)
(2)随机落实“一群红领巾”
①理解“红领巾”(出示词卡)学生认读。“这里的红领巾指的是谁?(学生交流)是啊,因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员,而不是真的红领巾,所以用上双引号。”(双引号标红)。
②理解“群”的用法:(出示短语)认读。一群“红领巾”,开火车读。“许多人或动物在一起,就能用(群)。”(拓展:三五成群、成群结队,学生认读)。回读“一群红领巾
(2) 量词与事物配对。”一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的朋友呢?拿出信封里的小纸片,自己摆摆。“(学生拿出信封里的纸片:一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢笑、铜号、队旗)。教师随机指导,学生交流反馈。
4.多种形式指导朗读:“小朋友们真能干,都帮短话找到了自己的朋友。我们要出发了,你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗?指名读,同桌合作读。 一面队旗,一把铜号。 一群”红领巾“,一片欢笑
设计意图:把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。
四、创设情境,学习第一、二、三小节
(一)学习第一小节
1.情境创设:“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧!不知不觉中,秋游的目的地快到了。”(配乐依次出示图片:海边、乡村、公园)
2.看图说话:“看,我们先来到了什么地方?(出示大海边图)是啊,站在金色的沙滩上,你都看到了些什么呢?”(引导学生把话说完整)
3.感知内容:“课文是怎么写海边美景的呢?请读一读课文的第自然段。 一只海鸥,一片沙滩 一艘军舰,一条帆船。 (自由读、指名读)
4.出示词语”沙滩“:读读词语,说说这两个字的相同点。
出示生字”艘、舰“:这两个字有什么相同点?说明它们都与什么有关? 出示图片”帆船“,引导学生观察”白帆“,猜一猜”巾“字表示什么意思?
(二)学习课文第二小节
1.师:前面是么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:(出示;乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配) 这里的生字宝宝也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。
2. 师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色,垂柳就更美了。(看图感受柳条的”垂感“,理解”垂柳“。)
3.齐读第二小节
(三)学习课文中第三小节
1.师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
2.师:你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”
3.师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了群快乐的飞鸟(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)我们一起美美地读一读。(齐读)
五、检查生字,诵读全文
1.师:同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
2.师:同学们,这些关丽的景色呀,都在我们的课文里,快来读读吧。用你自己喜欢的方式读一读。
3..谁愿意读给大家听?(指生读,评价)
多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
六、学写生字
1.教师范写:园、桥
2.学生观察,书写。教师巡视指导。
3.交流展评。
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部编版二年级上册《树之歌》语文教案
部编版二年级上册《树之歌》语文教案
教学目标
1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。
4、积累与树木有关的语句。
5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
重点难点
重点:
1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。
2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。
难点:1、初步了解树木特点。
2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
教学准备
教师准备:幻灯片。
学生准备:课前观察相关树木,收集树木的资料。
教学课时 第1课时。
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1、播放儿歌视频《大树妈妈》,导入新课。
孩子们喜欢听儿歌吗?(生:喜欢)这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。
大树妈妈真有爱心,今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。(课件出示课题)
2、板书课题,指导读题。
请伸出小手和老师一起板书课题,看“树”这个字是什么偏旁?(“木”字旁)“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。
二、初读课文,整体感知
导入:儿歌中写了哪些树呢?它们都有什么特点?我们一起来认识认识吧。
1、请孩子们读一读这首儿歌。要求:
(1)自由朗读儿歌,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)思考:儿歌一共介绍了几种树?把它们的名字圈出来。
2、小朋友们都会读了吗?老师要来考考你们了!你们找到了哪些树呢?请按顺序来说一说。
生汇报:找到了11种树木。有杨树,榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
3、学习词语,识记生字。
(1)课件出示带拼音树木名称。
老师把它们请到大屏幕上了,谁来读一读它们的名字。
根据学情范读正音“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。
(2)课件出示去拼音的树木名称。
去掉了拼音小帽你们还认识吗?(开小火车读)
(3)课件出示生字:梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。
①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢?仔细观察,你有什么发现?
生汇报:都是左右结构。
生汇报:都是木字旁。
生汇报:都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁,右边是表示读音的字。
师总结:像这样的字,左边“木”字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!像这样的字我们称之为形声字。
②拓展训练。其实像这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树呢?
(课件出示词语:榆树 橡树 楠树 棕树 石榴)
点评:孩子们可真聪明,虽然很多字我们没有学过,但是我们根据形声字的特点,都读对了。
(4)课件出示:装、耐、守、疆、银、化。(带拼音)
①老师这里还有一些生字宝宝,请你们来读一读。
根据学情点评,后鼻音:“裝、疆”,前鼻音“银”,翘舌音“守、裝”。
②猜字谜游戏。
课件出示:
1、壮士穿衣服。 ( )
2、保护家乡,寸土不让。 ( )
3、弓里有土,田隔开。 ( )
4、种花要除草。 ( )
三、学习课文。
1、课文插图中的树木分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。
(1)播放录音范读。
(2)同桌合作读。
(3)男女生比赛读。
(3)拍手打节奏读。
2、说一说这些树木分别都有什么特点呢?
生汇报师点评。
(1)杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。
(2)梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。(伸出手掌,识记“掌”字。)
仿说训练:
树叶像 。(课件出示:银杏叶、柳叶、松针图片)
(3)枫树的特点是到了秋天,叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。
(4)松树和柏树的特点是一年四季常青。(拟人)
(5)木棉的特点是它喜欢温暖的天气,生长在南方。
(6)桦树的特点是它能耐住寒冷,生长在北疆。
(7)银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。
课件出示:银杏、水杉为什么被称为活化石?
①植物活化石,是指在地球史上出现过,而在地球上的大部分地方已经绝迹,只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。
②银杏出现在几亿年前,是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散,上百岁的老树已不多见,和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。
③水杉,裸子植物,在中生代时广布欧亚与北美,至新生代逐渐南移,极为繁盛。但在冰期中全部灭绝,仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年,才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。
(8)金桂的特点是花开香气浓郁,香飘十里。
3、你能根据树木特点,给树木挂名牌吗? (课件出示:挂名牌)
课件出示11种树木图片,让学生根据图片中树木的特点,说出树木的名称,教师一一出示。
4、我们今天学习了这么多的树木,你还收集了哪些树木的资料?(师生交流)
5、孩子们你们知道吗?这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢?
生汇报师总结:是啊!树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品,还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用,树木的作用这么多,我们一定要爱护树木哦。
6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。(课件出示)
(1)十年树木,百年树人。
(2)树高百尺,叶落归根。
(3)树无根不长,人无志不立。
四、学习写字。
1、课件出示:松、柏、杉、桂4个生字。
2、引导学生观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格里的位置。
提示:这4个字都是“木”字旁的字,“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。
3、教师范写,学生书空,注意笔顺。
4、学生描红、书写,教师提示坐姿、握笔姿势。
5、展示学生的书写作业,师生共评,再临写。、
五、课堂小结。
说一说,通过这节课的学习你们都学到了什么?(生说师点评)
六、作业。
1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。
2、画一画你喜欢的树木,编一句儿歌吧。
板书设计
2、树之歌
( )树 特点
爱护树木
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统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案(五)
统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案(五)
[教学目标]
知识与技能
1.会认13个生字,会写10个生字。
2.准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。
情感态度与价值观
领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。
[教学重点]
1.会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
[教学难点]
1.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、游戏导入
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?
我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?
请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是--孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)
再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝--熊猫。(一起来叫叫它吧)
2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是--《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)
齐读课题。1.猜谜语。
头戴花冠鸟中少,
身穿锦袍好夸耀,
尾巴似扇能收展,
尾羽开屏真俊俏。
打一动物:( )
二、初读儿歌,整体感知
1.请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
2.你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。
3.读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?
三、学习生字,积累词语
1.引出动物名称,归类识字。
(1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。
(2)归类识字。
①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?
a.认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
b.认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
2.学生自主识字。
你记住了哪几个字,怎么记住的呢?
(1)锦:形近字记忆,“锦--棉”。
(2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。
3.出示词卡,给动物分类。
(1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
(2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是--飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。
1.请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)
2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
3.同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。
4.师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。
第二课时
一、复习导入
1.认读生字和词语。
2.出示卡片,认读动物的名称。
二、读儿歌,学习保护动物
1.自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。
2.全班交流学习情况。
(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)
出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。
(2)理解“飞翔”的意思。
出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?
(4)理解“唱不休”的意思。
播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
(5)理解“嬉戏”的意思。
入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。
3.学习最后三节,老师总结。
各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八--(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九--(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)
三、生字复习(闯关游戏)
过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!
1.第一关:认一认。
调皮的生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来--
2.第二关:变一变。
看老师变魔术了,变!
雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。
(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)
竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。
天空雁群会写字。雁群( )写字。
丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。
谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。
总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。
3.第三关:写一写。
(1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。
(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。
(3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。
(4)学生先描红,然后自由练写。
(5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
4.总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。
四、拓展延伸
课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《拍手歌》教学反思
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
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