2015—2016第一学期九上《朝天子·咏喇叭》赏析（3篇）。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“2015—2016第一学期九上《朝天子·咏喇叭》赏析（3篇）”，仅供您在工作和学习中参考。

2015—2016第一学期九上《朝天子·咏喇叭》赏析（3篇）

赏析一：

【作者介绍】

王磐(约1470一约1530)，字鸿渐，号西楼，明高邮(今江苏省高邮县)人。从年轻时起即鄙视功名，筑楼高邮城西，与名流谈咏其间，因自号西楼。其散曲题材广泛，虽多闲适之作，亦有同情人民疾苦、讥讽时政的佳作。有《王西楼乐府》。

【解题】

这支曲作于明武宗正德年间(1506—1521)，当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。诗人王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行。《朝天子》，曲牌名。

【注评】

喇叭，锁哪，曲儿小腔儿大。喇叭：铜制管乐器，上细下粗，最下端的口部向四周扩张，可以扩大声音。锁哪：也写作“唢呐”，管乐器，管身正面有七孔，背面一孔。前接一个喇叭形扩声器。民乐中常用。曲儿小：(吹的)曲子很短。腔儿大：(吹出的)声音很响。○曲儿小腔儿大是喇叭、锁哪的特征。本事很小官腔十足是宦官的特征。在物与人之间找到共性，咏物以讽人才得以成立。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。官船：官府衙门的船只。乱如麻：形容来往频繁，出现次数很多。仗：倚仗，凭借。你：指喇叭、锁哪。抬：抬高。声价：指名誉地位。○宦官装腔作势，声价全靠喇叭来抬。而喇叭其所以能抬声价，又因为它传出的是皇帝的旨意。矛头所指，更深一层。军听了军愁，民听了民怕。军：指军队。愁：发愁。因受搅扰而怨忿。旧时皇帝为了加强对军队统帅的控制，常派宦官监军，以牵制军队长官的行动，十分讨厌。又因为宦官出行，到处搅扰，不分军民，所以军和民都愁且怕。○宦官到处作威作福，惹得军民共忿。那里去辨甚么真共假？那里：同“哪里”。辨：分辨、分别。甚么：同“什么”，疑问代词。共：连词，连接两个名词，表示并列关系。可译为“和”。○更有假传圣旨的情况，则宦官的作恶更甚一层。批判的锋芒也更深一步。眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！眼见的：眼看着。吹翻了这家：意思是使有的人家倾家荡产。吹伤了那家：使有的人家元气大伤。水尽鹅飞罢：水干了，鹅也飞光了。比喻民穷财尽，家破人亡。○宦官害民的严重后果。水尽鹅飞，“官船”岂能长久来往?这也是对最高统治者的警告。

【译文】

喇叭锁哪呜呜哇哇，曲儿小来腔儿大。官船来往乱如麻，全凭你来抬声价。军人听了军人愁，百姓听了百姓怕。能到哪里去分真和假?眼睁睁吹翻了这家，吹伤了那家，只吹得江水枯竭鹅飞罢!

【简析】

好的咏物诗一般具有三个特点：一是咏物维肖，即咏什么要能抓住特征，让读者相信确实是所咏之物；二是要有所寄托，不是为咏物而咏物，而是通过咏物，表达一定的思想内容；三是咏物和寄托的关系要处理好，即“不即不离”。用这个标准来衡量王磐的这首《朝天子·咏喇叭》，不难发现它是符合要求的好作品。

首先看它咏得像不像。小令第一层说喇叭、锁哪的特征是“曲儿小腔儿大’：，显然这是喇叭最突出的特征，一“小”一“大”的对比中，也流露出作者的爱憎之情。小令的第二层说喇叭、锁哪的用途，是为来往如麻的官船抬声价，即为官方所用。“声价”即名誉地位，按理应是客观评价；而这里却要“抬”，就说明喇叭、锁哪的品格是卑下的。小令第三层展示喇叭、锁哪用途的另一面：为害军民，即在为官船抬声价的同时，肆意侵害军民的利益，让老百姓一听到喇叭、锁哪之声就不寒而栗，胆战心惊。小令最后一层写喇叭、锁哪吹奏的结果：吹翻了这家，吹伤了那家，直吹得民穷财尽，家破人亡。不难看出，通篇咏喇叭咏得真切，咏得让人信服。

再看它是不是有所寄托。我们知道这首小令是诗人目睹了往来于运河之上的宦官的种种恶行后的借题发挥之作，显然是有所寄托。现在的问题是这种寄托是否成功。喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大_却有共同点，于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸咏喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共忿，直到吹得天昏地暗、江山动摇。作者在对宦官害民的现实黑暗进行揭露的同时，也向最高统治者发出警告，其批判锋芒是很尖锐的。所以说这首小令的思想内涵是丰富而深刻的。

通读全篇，我们明显地感觉到它不是为咏物而咏物，对现实社会的深刻洞察，强烈的感情色彩，分明在传达一种反抗的呼声，而这些思想内涵都包融在咏物之中。作品分明在批判宦官害民，但终于没有点破，结论留待读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力，这就是“不即不离”。

赏析二：

作者背景

王磐（约1470-1530），明代诗人、画家。字鸿渐，高邮（今江苏高邮）人。精通音律，以创作散曲著称。

注词释义

朝天子：曲牌名。

唢呐：与喇叭相似的一种乐器。这里喇叭和唢呐都隐指宦官。

真共假：真与假。

水尽鹅飞罢：形容把百姓的财产搜刮干净。

古诗今译

喇叭和唢呐，曲儿虽然小，腔调却很大。官船来往乱糟糟，全靠你来抬身价。军人听了军人愁，百姓听了百姓怕。哪里云彩辨出真和假？眼看着吹翻了这一家，又吹伤了那一家，只吹得水流干枯鹅也飞跑啦！

名句赏析——“只吹的水尽鹅飞罢。”

这是一首以辛辣的讽刺手笔所在成的散曲。明朝正德年间，宦官当权，欺压百姓，行船时常吹起号头来壮大声势。这支散曲就是为了讽刺宦官而作。诗中表现上写的是喇叭和唢呐，实则处处写的都是宦官。“曲儿”比喻宦官的地位低下，“腔大”比喻他们的仗势欺人。“军愁”“民怕”说明他们走到哪里，就给哪里带来灾难。“水尽鹅飞”则形容他们把百姓欺压得倾家荡产。整首曲子虽然没有正面提到一个宦官的字样，但是却活画出了他们的丑态，在轻俏诙谐中充满了对宦官的鄙视和愤慨，道出了百姓的心声。

赏析三：

淋漓尽致，风趣俳谐---王磐的两首散曲《朝天子》赏析

王磐（约1470---1530）明代散曲家。字鸿渐，高邮（今属江苏）人。他生于富室，酷爱读书；曾为诸生，嫌拘束而弃之，终身不再应举作官，纵情于山水诗酒。他性好楼居，筑楼于高邮城西僻地，常与名士谈咏其间，故自号“西楼”。王磐工诗能画，尤善音律；脱口而出，即合格调；常常丝竹觞咏，彻夜忘倦；性格飘洒，名重一时。

王磐散曲现存小令65首，套曲9首，全属北曲。其内容多为节庆、赏花、记游等闲适之作，这反映了他生活和性格中的基本方面。王磐由于脱略尘俗，不干权贵，对于当权者的乖行逆施，很是看不惯，所以他的咏物之作“首首尖新”。（语出王骥德《曲律》）综观王盘的散曲，基本风格是清丽精雅，清俊秀美，语言幽默，讽刺性的作品则较为豪辣，以俳谐风趣为人们所称道。著有《王西楼乐府》一卷，现存有明嘉靖三十年刊本，为其甥张守中所校订刊行。《散曲丛刊》收入此本时，曾校以《尧山堂外纪》和《雪涛诗话》等书。

中吕《朝天子.咏喇叭》

喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕，那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

《朝天子·咏喇叭》是一首讽刺宦官的著名散曲小令。作者王磐用借喇叭来揭露宦官们的装腔作势、狐假虎威的丑态，揭示了封建统治者与百姓的尖锐对立，反映了人民的痛苦和不幸。整篇小令取材精当，比拟恰当，既富有讽刺性，又不失风趣，是一篇反映当时黑暗社会现实，抨击阉党祸乱的优秀作品。

据明代蒋一揆《尧山堂外纪》上载：“明正德间，阉寺当权，往来河下者无虚日。每到，辄吹号头，齐丁夫，民不堪命。西楼乃作《咏喇叭》以嘲之。”作者当时所生活的明武宗正德年间，是中国历史上宦官祸国殃民最严重的时期之一。宦官刘瑾等人当权，他们肆意妄为，鱼肉百姓，到处搜刮钱财，广置庄园，一批趋炎附势的官吏与宦官勾结，形成势力强大的阉党；在统治阶级内部，他们又相互倾轧，排除异己，屡兴大狱；对待劳动人民，则公然掠夺其土地并日益加重剥削和奴役，造成数以万计的人家破人亡，社会矛盾一天天激化。作者身处在这一乱世，愤笔疾书，写下了这首著名的散曲《咏喇叭》，从侧面反映了这个历史时期黑暗的社会现实和人民的生活状况。

《朝天子·咏喇叭》托物言志，反映深刻。在结构上，全面围绕“吹”字来组织文字，即写“吹”之状，又写“吹”之果；即绘统治者爪牙“吹”之形，又吐人民群众对“吹”之恨。层层推进，有条不紊。以“乐”声来抒“愤”情，一针见血地揭示了封建统治者与老百姓的尖锐对立，反映了人民的痛苦和不幸。在写法上，运用了夸张和讽刺的手法，将“喇叭”与“宦官”相联系，采取“性发于此而义归于彼”，把“所咏之物”与“所讽之人”关合的相当巧妙，使人读后非常痛快。由于这首散曲取材精当，比拟恰当，很富有讽刺性，像这样针对当权者嬉笑怒骂的作品，在曲坛上是比较少见的。jAb88.COM

读了本曲，我们能明显地感到：《朝天子·咏喇叭》不是在为咏物而咏物，而是通过对现实社会的深刻洞察和强烈的感情色彩，分明是在传达一种反抗的呼声，这些思想内涵均包融在咏物之中。散曲分明在批判宦官害民，但终于没有点破，结论留待读者思而得之，既痛快淋漓又含蓄有力，这就达到了“不即不离”的艺术效果。

斜插，杏花，当一幅横披画。毛诗中谁道鼠无牙？却怎生咬倒了金瓶架？水流向床头，春拖在墙下。这情理宁甘罢？那里去告他，那里去诉他？也只索细数着猫儿骂！

扩展阅读

2015年九上英语unit3grammarfocus教案（人教新目标）

Unit3GrammarFocus

ClassType

Grammar

Objectives

1.Tolearnthe“objectiveclauseswithwh-questions”.

2.Tobetterunderstandtheexpressionof“objectiveclause”.

Keystructure

1.Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?

—Sure,thereisasupermarketdownthestreet.

2.Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?

—Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.

1.Iwonderwhereweshouldgonext.

—Youshouldtrythatnewrideoverthere.

2.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?

—Itstartsat8:00o’clock.

Difficulties

Howtodescribeandexpressthe“objectiveclauseswithwh-questions”wellinpractice.

Period

1

Procedure

Lead-in

Revision.

Thedefinitionandbasicfactorsofobjectclauses.

Step1

Explanations.

Objectclauseswithwh-questions.

Step2

Exercises.

AskSstocompletethesentenceswithiforwhether.

Step3

LetSsreadsentenceswiththeobjectclausesunderlined.

Step4

Explanations.

Thedefinitionoflinkwordsandwords’order.

Step5

Specialattentionsofobjectclauses.

1.Regulars.

2.Tense.

3.Twoforms.

Step6

Theusesofobjectclauses.

Step7

Moreexercises.

1.Choosingtherightanswers.

2.Completesentences.

3.Exchangesofsentencestructures.

4.TheexercisesofSecondarySchoolEntranceExams.

2015年九年级英语上unit3sectionA-2（人教新目标）

Unit3SectionA-2

ClassType

Reading

Objectives

1.Tolearnthefunnythingsaboutthefuntimeparks.

2.Topayattentiontothewayofaskingforinformation.

Keystructure

1.Iwonderwhereweshouldgonext.

2.Howaboutthatnewrideoverthere?

3.Butshoutingdidhelp.

4.Thesignsaysarockbandplayshereeveryevening.

Difficulties

Howtounderstandthepassageanddescribethewaysofaskingforinformation.

Vocabulary

suggest,staff,grape,central,nearby,mail,east

passby,pardonme

Period

1

Procedure

Lead-in

Revision.

LetSsmakedialoguesbyusingtheinformationofaskingandgivingdirectionsinsectionA-1.

E.g.:

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogetto/whereis…?

B:Sure,just…

Step1

Discussion.

ShowSssomeplayingpicturesandaskSsaboutwhatdotheyoftendowiththeirfriendattheweekend?

Step2

Freetalk.

1.Haveyoueverbeentoanamusementpark?

2.Whatdidyoudothere?

Step3

Activity3a.

LetSsreadaconversationandanswersomequestions.

Step4

Activity3b-1.

Readandunderlinethequestionsandstatementsthataskforinformation.

Step5

Activity3b-2.

LetSsreadandunderlinethequestionsandstatementsthatgivesuggestions.

Step6

Activity3c.

LetSsfindthesentencesin3awithsimilarmeaningstotheonesmentionedbelow.

Step7

Guessinggame.

LetSswritedowndirectionsfromschoolto3placesintheircity,andreadthemtothewholeclasstoguesstheplace.

Step8

Languagepoints:explainthekeywordsandphrasesinsectionA-2.

2015年九年级下学期历史教学计划

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“2015年九年级下学期历史教学计划”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

九年级（下学期）历史教学计划
本学期我担任了九年级（1）、（3）两个班级的历史教学任务。我的目标只有一个，那就是夯实基础，培养学生能力，争取中考成绩稳中有升，打好中考这场攻坚战。为了更好地迎接中考，我特制定本学期的工作计划如下：
一、指导思想:
以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。
二、教学目标：
以我校整体工作计划为指导，全面推进新课程改革，形成先进的课程结构和创新的教育教学理念，着力打造高效课堂，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。注意引导学生进行自主学习，探究学习，注重培养学生中考的应试能力。力争中考历史及格率达到65%以上，达优率在40%以上。
三、学情分析：
我任教的两个班，从上学期的教学情况分析，（1）班优生教多，但后进生也多，也就是说学生成绩两极分化严重。大部分学生思路比较活跃，但是学困生厌学情绪严重，且基础知识不够扎实；（3）班整体较沉闷，只有个别成绩优秀的学生愿意动脑思考，其他学生遇到问题存在严重的等靠思想，自己解决问题比较困难；但（3）班整体素质还可以，只是达优率不高。目前这两个班整体的中考气氛都不浓，没有紧张感和学习的迫切感。
针对以上情况，本学期我将对学生进行思想上的培训和教育，认识到中考的重要性和迫在眉睫的紧张感，使学生尽快进入状态，并尽快养成良好的学习习惯。在教学上重点注重对基础知识的巩固，多注重对基础知识的强调，反复记忆及训练，再次基础上，对部分学生进行拔高训练。
四、复习计划:
（一）复习要求：
1、认真研读《历史新课程标准》与《考试说明》，切实把握中考历史的方向。
《历史新课程标准》与《考试说明》是历史教学和考试命题的依据和准绳，是供复习时使用的主要参考资料。明确考试的范围要求、内容、要求，逐个单元、逐个知识点，逐条逐项地落实知识点。
2、仔细研究教材，落实基础知识和主体知识。
中考试卷相当数量的题目来源于教材，即便是综合题也是基础知识的加工、组合和拓展，只有讲好、学好、用好教材，发挥教材的优势，挖掘教材潜能，才能在中考中取得好成绩。历史学科的基础知识和主体知识是最基本的历史知识，它包括了重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干知识是载体，是分析问题的依据，是理解、思考问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、掌握基础和主干知识，教师要教会学生构建知识网络和线索，教会学生全面系统地阅读教科书，熟练使用教科书中提供的目录和大事年表，教会学生善于归纳和总结知识之间横向和纵向的联系与对比等。
（二）具体工作：
（1）、备课：
针对九年级的复习课，分为四个步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成基础知识的梳理。第二步，由讨论思考题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，教师设计有一定深度和难度的题目。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，教师有针对性的讲评，巩固本单元知识的作用．这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。主要目的是让学生相互交流，查漏补缺，共同进步。
（2）、上课：
高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展。随着命题思想的逐渐转变，中考改革的不断完善，对九年级教师提出了更高的要求，尤其是复习课，我们必须要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我们要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。
（3）、习题与试卷训练:
科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。第二、要精选习题与试卷。强化训练主要体现以下原则：
①、适量性原则。事实证明，学生所做习题，并不是越多越好，而是精做一定量的习题为最佳。九年级阶段的复习，时间紧，任务重，学生的学习时间非常有限，为了在短时间内最大限度地提高学习效益，在选题过程中，要坚持适量性原则。要精选习题，让学生获得最大的学习效益。
②、整体性原则。本学期的复习阶段分为两个轮次。第一轮复习依据中考历史新评价按章节顺序进行知识梳理，指导学生完成每单元的基础知识；第二轮复习进行历史专题训练与综合卷测试。选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高能力的目的。
③、适应性原则。注重学生对学科知识的把握，注重学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出的能力、态度、价值观。注重综合素质的提高和能力的形成。
④、梯度性原则。同一年级或是同一班级的学生，在学习方法、知识水平等方面都存在着差异，因此，在选题过程中，要坚持梯度性原则。保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励尖子生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。
（4）、研究典型试题及评析，把握命题方向。
研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。要明确中考历史的命题趋势，试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。
（5）、加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规范答题语言。
进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、解答问题的能力。通过自我测评，让学生了解试题类型、掌握解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应注意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。
（6）、关注重大纪念、社会热点和时政。
重视历史与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关注国家及世界重大的纪念活动，关注社会热点问题和时政问题，做到学以致用，能联系所学知识，进行归纳、分析、比较，发表自己的看法和感受。
（7）、加强对学困生的辅导：强化为学生服务的意识，让学困生学得轻松。在课堂上给予学困生更多的关注，在设计习题时，注意分层次和梯度，激发他们的学习兴趣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的是那一份份充实，沉甸甸的情感。我将用我的心去教诲我的学生，我将用我的情去培育我的学生，无愧于我的心，无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
五、教学进度安排
1、1—5周完成九年级下册新课教学。
2、6—9周结合中考历史新评价系统复习七、八、九年级的历史基础知识。
3、10—12周进行历史专题复习。
4、13—16周完成中考历史综合复习卷。
5、17周学生自己查漏补缺，自我调整，迎接中考。