高一语文必修《短新闻两篇》知识点分析。
一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，有效的提高课堂的教学效率。教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“高一语文必修《短新闻两篇》知识点分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
高一语文必修《短新闻两篇》知识点分析
学会用“眼睛采访”，多写实录性新闻，就是增强新闻可读性的有效途径之一。现在在新闻写作上出现了一些不良倾向，主要表现在：有的新闻事实少，空话多;有的搞新名词“轰炸”，词语随意搭配;有的结构任意跳跃，华而不实;有的大话、套话连篇，读来味同嚼蜡。多写实录性新闻，是医治以上弊病的良方。第8届“中国新闻奖”消息一等奖作品《别了，“不列颠尼亚”》一稿，就是一篇实录性新闻佳作。具体说来，它有以下几个特点。
首先是清晰的可视性。实录性新闻突出表现在“目击”和“视觉”中，它必须写出特定的现场氛围。这就要求记者(通讯员)应具有敏锐的观察能力，在采访现场要善于捕捉精彩的镜头、典型的场面，并给予形象的再现，如文中写的：“在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院”，“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，“五星红旗在英军添马舰营区升起”，“查尔斯王子和第28任港督彭定康登上‘不列颠尼亚’号的甲板。在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等等，这些简洁的笔法，为读者勾勒出一个个场景，一幅幅画面，使新闻具有清晰的可视性，自然流于记者笔端的这些文字，似乎有着色彩浓烈的油画效果，让读者读后犹如醇厚的美酒，回味无穷，并加深了对香港回归这一重大历史性事件意义的理解。
其次是具有生动的可听性。实录性新闻要再现特定的场景，特定的形象，离不开生动形象的语言，离不开各种音响。富有个性化的语言，形象感强的环境音响，有助于增强新闻的可听性。如文中写的：“英国米字旗最后一次在这里降落”，“‘不列颠尼亚’号驶离维多利亚港湾”，“彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，“雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说”，“另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”，“五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起”，等等。这些描述，仿佛清风徐来，给人以流畅自然的感觉，好像亲临新闻事实发生的现场，听到降旗声、下雨声，讲话声和升旗的乐曲声……从而受到强烈的感染。
第三是清新而又富于动感。全文没有令人生厌的套话或可有可无的废话，那些实在、具体的新闻事实，都是用生动的语言表达出来的。作者并没有直接出面说什么，而是运用捕捉到的镜头，通过具体的人和事来表达香港回归的划时代意义。作者巧妙地在文中穿插新闻背景材料，并运用对比手法，在看似静态的叙述中注入动态的信息。如文中写出的：“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。”读后给人以强烈的沧桑巨变的自豪感，十分耐人寻味。
第四是具有鲜明的色彩感。如文中实录的：“登上带有皇家标记的黑色‘劳斯莱斯’”“广场上灯光渐暗”“绿树丛中”“白色建筑”“南海的夜幕”“悬挂的巨幅紫荆花图案”“五星红旗”等等，这些多彩交错的画面，给读者以色彩明快的深刻印象。大量的新闻实践证明，实录性新闻已显示出旺盛的生命力，越来越受到读者的青睐。希望这束带有露珠的花朵，在报纸新闻与广播电视新闻百花苑中，越来越争芳竞艳。
──选自《楚天新闻人》
2001年第2期
在这里，我们选译了四篇著名的印象性报道作品。其中第一、二、四三篇的作者，即爱伦堡、海明威和马克·吐温，都是中国读者熟悉的名作家，这里不再介绍。第三篇《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》的作者A·M·罗森塔尔是《纽约时报》名记者，现任《纽约时报》执行主编，即全权负责该报新闻报道工作的最高负责人。
在本书前九章中，我们着重介绍的是以客观的形式报道事实为主要特征的新闻作品，包括消息、通讯、专稿等等。一般说来，记者在这些作品中只是冷静、客观地介绍事实，用事实本身的力量去打动读者，感染读者，引导读者接受记者企图宣传的观点。但是，“印象性报道”就不同了。“印象性报道”，顾名思义，是记者根据自己的观察和人物访问所获得印象写成的报道。把对事实和新闻人物的客观报道与描述同记者的主观印象结合起来写，是“印象性报道”的主要特色。在写这类报道时，记者必须坚持新闻的真实性，对所报道的事实与人物既不能夸大，也不能缩小，更不能借所谓“合理想像”来添油加醋。但是，“印象性报道”允许记者通过对事实的报道充分抒发自己的感情，写印象，写观感。
第三篇《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》(即《奥斯维辛没有什么新闻》)是获普利策新闻奖的作品。文中提到的奥斯维辛集中营是第二次世界大战期间法西斯德国开办的规模最大的杀人工厂，据报道，有四百万至六百万人牺牲在这个集中营的毒气室里和绞刑架上。选译在这里的《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》也是一篇融报道与抒情于一炉的佳作，不过同前两篇相比，记者更侧重于写自己的感受，而这种感受，又是通过描写别人的动作和表情间接地表现出来的。比如，记者写道，参观者在看到“成堆的头发和婴儿的鞋子”时就“浑身发抖”，在看到执行绞刑的地下室时，“感到自己也在被窒息”，这些都是记者当时的亲身感受。记者避免了铺张的写景，而是用自己实实在在的感受来感染读者，使他们也发抖，也感到窒息，这种写法，不可谓不高妙。在这个过去的人间地狱，现在居然阳光明媚，鸟语花香──这样写，对照鲜明，使读者回味无穷。
新闻与文学是两个不同的概念，两者不能混淆，在任何时候，都不允许把新闻作品写成文学作品。但是，在新闻作品的写作中，完全可以使用文学的某些手法，如果使用得当，可以大大增强报道效果──这是这四篇作品给我们的另一个启发。
──摘自《西方新闻作品选读》
中国广播电视出版社1984年版
在标题中创造意境的方法，主要通过意象的选择和组合，从而创造出虚实结合的空间。这里的“实”，是指具体物象及由物象构成的实境，“虚”则是指与已描绘出来的实境有某种必然联系的想像，从而寓虚于实，以实显虚。这种虚实隐显的变化和灵活运用，是将标题创造出意境的主要表现方式。
我们来看这样一则标题：别了，“不列颠尼亚”
这是获得第8届“中国新闻奖”一等奖的一则消息的标题。1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。香港回归，没有哪个记者认识不到这一历史事件的重大意义，而这篇消息却独胜一筹，仅从标题上就可见一斑。标题中，我们看到了“不列颠尼亚”号在中国人的目光中，渐渐消失在茫茫的海面。而在另一面，读者看到了英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国历史上屈辱的一段终被洗雪，传递出中华民族在这种特定历史时刻的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。标题寓虚境于实境，独具匠心又了无痕迹。
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短新闻两篇
教学目标
1、了解新闻和报告文学的特点。
2、掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学重点
1、了解新闻和报告文学的特点。
2、掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学难点
掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学方法
讲授法
教具准备
教学资料
教学时间
安排两个课时
短新闻两篇
三维目标
知识与技能
1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
过程与方法
1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。
2、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
情感态度与价值观
引导学生关注社会、关心时事。
教学重点
1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。
2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。
教学难点
把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。
教学方法
讲解法、探究法、品味法
教具准备
多媒体课件、课文朗读磁带
教学时间
安排两个课时
第一课时
一、导语设计
香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。
二、文本解读
（一）知识积累
1、香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。现在请大家打开课文，齐声朗读全文。
2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？
明确：真实、新鲜、迅速及时、具有重要性。
（二）信息筛选
1、请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？
明确：第1、2、3、5、6、7、8、9段。
2、那么第4段和最后一段就应该是什么？
明确：背景材料。
3、那全文可以分为几个部分呢？
明确：第1段为第一部分，剩下的为第二部分。
4、我们一起回顾一下前面学习的有关新闻的知识，消息一般由哪两部分组成？
明确：消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？
（三）分析鉴赏
1、导语部分告诉我们什么内容？
明确：“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾，香港末任港督彭定康离开香港。
2、这些标志着什么？
明确：导语部分告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国殖民统治的终结。
3、在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。请同学们结合具体段落，说说课文如何将这两方面有机地融合在一起的？
明确：作者在介绍每一种仪式后总要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。
4、那作者在这里用了什么手法？有何作用？
明确：用了对比手法，强调这次降旗是最后一次。还有第7段，7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上。
5、将背景材料引入现实场景不会冲淡新闻的新鲜度吗？
明确：中国的山水画讲究浓淡的对比，远景淡墨、近景浓墨，远景衬托近景。新闻中的现实场景就好比是近景，背景材料就好比是远景，背景材料的引入更能突出现实场景的意义。
这篇文章之所以出色就在于（幻灯显示）现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应着一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人体会出仪式本身的现实内涵。
（四）合作探究
1、本篇报道，作者以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面，为我们真实地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件。同学们想一想，文中为什么说英国的告别仪式是日落仪式？
明确：英国曾自封为“日不落帝国”，在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了，所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
2、那又该如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”呢？
明确：当年英国殖民统治者是从海上乘船登陆香港的，现在他们又坐“不列颠尼亚”回去了。这既是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。文中像这样有深刻含意的语句还有很多。请同学们自己找找看。
3、现在让我们纵观全文，该如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含意？
明确：永别了，一去不复返了，象征着英国殖民统治在香港的终结。
三、课堂小结
日薄西山的大英帝国从海上走了，永远地走了。我们中华民族的一段耻辱也终告洗刷。请不要忘记香港的过去，也不要忘怀香港回归的喜悦。让我们为香港的未来欢呼，为我们中华民族明日的腾飞欢呼。
四、作业设计
请同学们收集香港回归祖国的新闻报道，与本文比较异同，以剪报形式交上来。
高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计一
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师提高自己的教学质量。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计一”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计一
【教学目标】
1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
3、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。
4、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
5、引导学生关注社会、关心时事。
【教学课时】
拟定两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
教授《别了，“不列颠尼亚”》。
〖教学过程〗
一、导入新课
播放香港回归的影音资料,大约5分钟。
二、研讨过程
1、大家谈观看影音资料的感受──激动、感慨。
2、讨论前明确：
学生对“新闻”一词自己提出问题：
⑴什么是新闻。
⑵新闻的特点。
⑶新闻的结构。
3、从结构出发完成新闻稿的标题和导语──小组讨论成稿，基本掌握新闻的知识。
4、大家交流新闻稿。
5、对于这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》。
6、出示思考问题：
⑴这则新闻为什么会获此荣誉?
⑵我们学习新闻的意义何在?
⑶我们学习这则新闻的意义何在?
分组讨论问题。
各组交流，达成共识：
⑴共识：形式好、标题好、主体好、内容好，分析新闻事实和背景资料的结合(通过分析自然地明确新闻本身的内容)。
⑵共识：我们生活在这个信息时代，新闻媒体已经成了我们看世界的窗口，我们应该学会利用这个途径，提取重要信息，关注社会，关注生活，关心国内外大事。
⑶共识：增强民族自信心、自豪感，香港回归为我们完成统一大业奠定了基础，为澳门回归提供了好的借鉴──落后就要挨打，我们收回香港，我们国力增强了，华夏子孙盼望祖国的大统一，希望台湾早日回到祖国的家门，我们作为新时代的学子，应该把握现在的大好时光好好学习，为祖国的更美好的明天努力。
三、结束语
1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权!这是雪白年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。
第二课时
〖教学内容〗
教授《奥斯维辛没有什么新闻》。
(以小组合作的形式学习)
〖教学过程〗
一、从南京大屠杀的图片导入新课
大家看到的就是68年前日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行!当时的南京真是尸骨遍地、血流成河!在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指!
二、资料交流并谈感受
课前布置同学们回去收集有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片，现在各小组将图片拿上来投影展示，边看图片边介绍。
(各小组展示图片，并介绍。)
老师也将自己收集的资料和图片用多媒体展示出来。
师：在收集这些资料的过程中你们有什么感受?能用一个词来概括吗?
师：虽然我们收集的资料和图片不尽相同，但是我们的感受是一样的，那就是压抑、窒息、悲愤、沉痛。
三、写作背景介绍
这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的.发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。
四、相互质疑，探究写作意图
一个如此有名的记者为什么要写一篇早已众所周知的新闻呢?发生在奥斯维辛的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及?作者的写作意图是什么?
现在请同学们阅读课文，将你们对课文不理解的地方圈画出来，小组内的同学相互交流一下，然后找出一个你们认为最难的问题向其他小组的同学提出来。我们把这个环节叫做“相互质疑”。
(学生思考、交流、提问、答问。)
师：老师也给同学们设计了一些问题(多媒体展示)。有些同学们已经问过了，有些还需要我们讨论一下。
1、文章开头写到阳光明媚，绿树成阴，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的景象!然而作者却说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，为什么?
2、怎么理解这个细节——在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放?
3、第13段写到那个照片中的姑娘，临刑前她在想什么?能说说你的理解吗?
4、怎么理解第14段“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”?
5、课文第6段“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”，还有末段“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”，这两句话的意义和作用分别是什么?
五、小结
本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训。
六、精彩语段赏读
本文有很多地方写得很精彩，虽然作者没有正面去控诉德国法西斯的暴行，但文中的叙述却已深深震撼了我们。请各组推荐一段文字并推荐一名同学来朗读(生朗读)。
七、谈收获
师：我们看新闻通常是为了获取新信息，那学了这则新闻，你从中获得了什么?
八、结语
是的，这篇文章给我们的震撼实在太大了，让我们记住这段惨痛的历史教训，因为忘记历史，就会使悲剧重演!(多媒体显示警示句)最后，老师用前以色列总理拉宾的和平宣言来结束我们今天的课：
“几万个示威者的喊叫，还远不如一个痛哭儿子战死的母亲的眼泪给我的震撼……”
“一百多年了，我们在寻找家乡;一百多年了，我们试图平静地生活，种下一棵树、铺好一条路……我们一边梦想一边作战。一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累，但不曾毁掉我们的梦想——我们百年来对和平的梦想……”
“……我向来相信大多数人是渴求和平而且愿意抓住和平机会的。你们今晚聚集在此，证明了这种渴求：要和平，不要暴力，暴力伤害民主，我们必须抵制暴力。”
高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计（一）
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，让教师能够快速的解决各种教学问题。优秀有创意的教案要怎样写呢？以下是小编收集整理的“高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！
高一语文教案：《短新闻两篇》教学设计（三）
教学目的：
1， 了解新闻特写和新闻通讯的写作特点。
2， 品味作品中呈现的有深意的语言，学习对比这一修辞手法的作用，从中体会作者所表达的情感。
3，了解香港回归的历史和德国纳粹分子的残酷罪行，培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
教学重点：
1，理解新闻作品中精练而富有深意的语言。
教学难点：
1，培养学生热爱祖国、反对战争、爱好和平的情感。
教学方法：
分析法、点拨法。
课时安排：
两课时
预习要求：
1、通读全文，复习初中学习过的有关新闻的知识。
2、查找有关香港回归、二战中的集中营的历史资料。
第一课时
一，导入。(5分钟)
今天我们要一起来阅读的是《短新闻两则》。我们日常生活中在电视里、报刊上、广播中天天都可以接触到许多新闻，大家一定对它不陌生。
平常我们接触新闻一般都是为了了解新闻的内容，很少去注意它的行文特点，大家学习这两篇课文时老师一定有介绍过新闻的一些基本情况，我们来复习一下。
明确：四部分——标题、导语、正文、结语
类型——消息、通讯、特写等。
这堂课我们先一起来看第一篇新闻作品——《别了，“不列颠尼亚”》
(给学生2分钟阅读课文)
二，回顾历史，感受荣辱。(5分钟)
香港回归的时候，大家只有五岁。可能在那个年纪还不能感受到这一历史事件的重要。现在我们阅读了这一篇新闻作品，回过头去审视这一历史事件，我们就可以好好想一想，为什么新华社派了四名记者来一起报道这样一件事，为什么这四名记者又花了这么多心思来谋篇布局。我们可以从一些历史中找到答案。
(同学间接香港被割让的历史，回归的过程)
教师补充：香港回归是一个艰难的过程，那时我国还处在改革开放初期，经济政治都不发达，而那时的英国已经是世界上的强国之一，要从虎口夺肉这是需要何等的魄力。但是当时我们就做到了。那时候和英国进行谈判的是邓小平同志，英国的谈判代表是有铁娘子之称的撒切尔夫人。面对英国的武力威胁，邓小平同志有两句话至今让世界感受到一个崛起的中国的魄力：一是“如果不收回,就意味着中国政府是晚清政府,中国领导人是李鸿章”;二是“中国人穷是穷一点,但打起仗来是不怕死的。”这是被世界蔑视了整整110年的中国面对英美发出的声音。香港割让给英国，这是当时我们的祖国长期贫弱。我们中国人讲气节，这样的事实让我们的民族背负了多大的耻辱。156年，一个半世纪后我们才有这个能力把香港收回，这如何不使国人心情激动。
三，分析课文。(30分钟)
1，理解题目。(5分钟)
[提问] 看完文章，那位同学能够说一下“不列颠尼亚”是什么?
明确：英国皇家游轮的名字。
[提问] 作者用了这个游轮的名字做标题，作者仅仅指的是这一艘游轮吗?
明确：不是，指英国在香港殖民统治的结束。
[提问] 从什么地方看出来结束了呢?
明确：“别了”。
“别了”说明英国殖民统治的结束，这里作者化用毛主席写过的一篇文章《别了，司徒雷登》的篇名表达了香港屈辱的历史一去不复返的意思。作者这样的题目设计就将历史的厚重寄寓其中，“别”一字说明从此不再，背负了一百五十年的屈辱历史从此不再这对于一个国家一个民族是何等的快慰，这个标题将历史的沉重与当下的欢欣结合在了一起。
2，结构分析。(8分钟)
[提问] 刚才同学说过了新闻包括标题、导语、正文、结语四个部分，标题我们研究了，那么下面同学们一起找一找文章的导语、正文、结语各是哪几段?
明确：导语(1);正文(2-10);结语(11)
[提问] 正文部分是按照什么顺序进行叙述的?
明确：时间顺序。
[提问] 依次记叙了哪一些事件呢?(请几个学生回答，相互补充。)
明确：4时30分 末任港督的降旗仪式
4时40分 彭定康离开港督府
6时15分 举行象征英国管制的告别仪式
7时45分 港岛的第二次降旗仪式
子夜时分 中英香港交接仪式上的易帜
0时40分 “不列颠尼亚”号离开香港
[提问] 作者如此详细地记叙了整个事件的发生情况，由此我们可以归纳出新闻特写的什么特点呢?
明确：真实性。
[提问] 在文章的结尾标记着“1997年7月1日电”，这又说明了新闻特写的什么特点啊?
明确：及时性。
3，语句赏析。(15分钟)
我们在阅读这篇新闻作品的时候可以发现，它在真实和及时地记录了当时的场面之外，在语言上也特别的与众不同。作品在纪实的语言外还作了许多的背景交待和抒情，我们站在一个新闻记者的角度上一起来揣摸一下这样表达的作用是什么。
1、在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。
2、根据传统，每一位港督离任时……从这里升起。
3、停泊在港湾中的皇家游轮……“日落仪式”的背景。
4、大英帝国从海上来，又从海上去。
(以小组讨论形式展开，每组讨论一句，结束时指定一位同学发言，其他组可作补充。)
明确：“蒙蒙细雨中”，是天气状况的实写，对仪式的气氛起到了烘托的作用;2句运用对比，强调这次降旗不再是港督的更换，它是具有历史意义的最后一次;3句，象征英国的“不列颠尼亚”号与象征香港主权回归的紫荆花旗形成鲜明对比，揭示了这个仪式所蕴含的深刻历史内涵;4句，将几百年的历史浓缩在一句简短的话中，今昔对比展现了历史沧桑的巨变。
从以上语句的分析我们还可以看出新闻特写的一个特点就是语言的丰富性。它不像消息，力求简短、精炼。新闻特写在客观的记叙外还包含了记者的主观情感，表现在文字上就是多种表现手法的综合。
四，总结。
1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，学习了今天的这篇新闻，我们不仅了解了新闻特写的写作特点以及这篇报道的经典之处，我们还知道了这一段历史对于中华民族的重要意义，这篇新闻不仅值得大家去阅读，还值得细细的去回味。
五，布置作业。
1、完成课后练习第四题第一小题。
2、预习《奥斯维新没有什么新闻》
第二课时
一，导入。(3分钟)
在上节课中我们学习了一篇新闻特写，也感受了中华民族从屈辱的历史中崛起的豪情。这节课我们要接着阅读一篇新闻通讯，从记者的笔下去感受战争给人们带来的创伤。
集中营是二战期间德国纳粹集中关押和屠杀犹太人的地方，奥斯维新集中营是其中最著名的一个，在预习的基础上，请同学简要介绍一下有关的情况。
二，分析课文。(30分钟)
1，结构分析。(5分钟)
[提问] 上节课我们学习了新闻的基本知识，现在大家一起在看一看课文，然后告诉老师，这是一篇什么类型的新闻?怎么看出的?
明确：通讯，时效性较消息来得弱，语言更有文学作品的特点，作者进行了细致地描绘。
[提问] 阅读课文后回答作者是按照什么顺序进行叙述的?先后顺序如何?
明确：参观者的参观顺序。毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室
2，语句赏析。(20分钟)
在上节课中我们了解到一篇好的新闻作品他的语言是很值得我们来细细品读的。结合上节课的体验，大家来找一找这篇文章中有没有什么值得大家玩味的语句。(以小组为单位进行讨论，要求讨论结束每组请两位同学进行发言，陈述找到的语句及妙处。)
1、从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。
2、今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。
3、在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
4、解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的。
5、在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。
6、这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。
明确：1句，这运用反语的修辞手法，景相固然美好但与布热津卡的历史不相配。这里曾是人间地狱，应该永无天日，但作者进门却看到这样的景象，两种反差引起作者的“可怕”;2句，所有的惨无人道已经被历史所铭记，所有的新闻都已经是旧闻;3句，将丑陋残暴与美好的事物放在一起对比，或许是讽刺、或许是控诉;4句，奥斯维新的历史太过黑暗，人们不愿去回想悲痛的往事;5句，刽子手太过残暴，他们不可能向上帝祷告求得宽恕、无辜的人无机可逃，也得不到上帝的保佑;6句，突出文章的主题，用欢乐的场面与残暴的历史相对比更显得和平的珍贵，同时呼应开头。
3，理解标题。(5分钟)
同样的，作为一篇新闻报道，这篇通讯的标题也如同《别了，不列颠尼亚》一样值得我们思考。
[提问] 文章几次提到“在奥斯维新没有新闻”?作者屡次强调的原因是什么?
明确：3次。因为在奥斯维新所有的残暴都凝固在历史中，成了旧闻。但作者在这里感觉到一种非写不可的使命感，这些话表现了作者的写作原因和心境。
[提问] 一个记者为什么要写一篇没有新闻的新闻呢?发生在奥斯维辛的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及?作者的写作意图是什么?(学生进行讨论)
明确：告诫后人勿忘历史，战争的阴霾刚去未远，人们应当珍惜和平的时光，为世界的和平与发展而努力。
三，写作特色。(5分钟)
在上一篇新闻的学习中我们感受到作者写作的特点在于对历史背景的插入式介绍。那么这节课阅读的《奥斯维新没有什么新闻》也有自己显著的写作特色，我们一起来探究一下。
新闻的写作主体是记者，但是对于一篇新闻作者的参与程度是不一样的，我们一起来看一下《人民解放军百万大军横渡长江》、《别了、不列颠尼亚》、《奥斯维新没有什么新闻》这三篇新闻作品中，记者于实践本身有着怎样的关系，作者又是怎样在文章中表现自己的呢?
明确：《人》中记者是处在一个旁观者的角度上，对事件进行客观记叙;《别》中记者也是一旁观者的姿态出现，但是表达了自己的看法渗透了自己的感情;《奥》中记者成为了事件的主要参与者，文章直接描述自己的所感所闻。这就是这篇通讯的特点，这是一篇纯主观性的报道。
四，总结。(3分钟)
学习完了这篇通讯之后，相信大家的内心都是沉重的。战争带来的不仅是无数的流血和死亡，更是人性的堕落和丧失。通过对今人在参观奥斯威辛集中营时震惊和痛苦的详细描写，以及对集中营内景象的白描勾画裸裸地显现出了纳粹分子的惨无人道。历史不会重演，奥斯威辛不再会有新闻。希望大家在细细揣摩独特的写作手法之后，能够进一步体会一下文章带给我们的关于人性，道德以及战争的思考。
五，布置作业。(2分钟)
1、 完成课后第四题第二小题。
2、 预习《包身工》。
短新闻两篇（2）
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编帮大家编辑的《短新闻两篇（2）》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
第二课时一、导语设计
随着不列颠尼亚的永远离去，中华民族的一段耻辱终告洗刷。然而洗刷不去的永远是那腥风血雨的记忆。20世纪三四十年代，我们民族所遭受的灾难在另一个国度也同样上演着。纳粹在西欧酿造了一个又一个的人间惨剧。今天，让我们跟随美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进布热金卡，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善感的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。
二、文本解读
（一）信息筛选
1、奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有400万人在这里遭到了杀害。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。请同学们默读这篇新闻史上的佳作，然后根据文章思路拟写一个阅读提纲。
2、文章一上来就有段震撼人心的议论，请同学们齐声朗读第1、2段。能不能找出表现作者倾向的关键词？
明确：“可怕”“居然”“不该”。
3、“阳光明媚”“绿树成阴”，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一场噩梦”，难道作者不喜欢这一切？为什么？“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖”，“居然”用在这里是什么意思？
明确：出人意料。
4、第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？
明确：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧。
5、既然如此，那么作者在这里用了什么手法？
明确：作者正是用了反语。这儿固然景色美好，却与布热金卡的历史不相配。
6、布热金卡到底有着怎样的历史呢？大家能从文中找出这些背景材料吗？
明确：在第3、4、5段有交代。作者说，那些“惨状被人们讲过很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻了”。
（二）分析鉴赏
1、那么作者为什么还要写这篇报道呢？
明确：从第6段可以看出，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他。
2、为了对得起当记者的良心，为了对得起在集中营遇难的人们，罗森塔尔动笔了。但文中却没有将笔墨集中在集中营环境的描写上，作者把重心放在哪儿呢？
明确：参观者身上。
3、那么就请同学们在接下来的部分画出描写参观者神态、动作、语言的句子。
明确：第7段，第2行“参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”。
第9段，第1行“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉”“他们表情茫然”。还有这段的最后一句：“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖。”
第10段，“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”。
在执行绞刑的地下室里，“他们感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”。
还有倒数第2段。
（三）合作探究
1、一篇本该报道集中营的新闻作者为什么却把目光始终盯在参观者身上呢？
明确：这样更能感染读者，更能引起读者的共鸣。这篇新闻之所以能成为各大报纸转载的佳作不是没有缘由的。罗森塔尔独辟蹊径，写奥斯维辛集中营，却不在描写它如何恐怖阴森上着墨，而是通过参观者的行为、神态传达他们内心的感受。
2、这篇报道还有许多精彩的细节和精辟的议论，请同学们找出来仔细品味。
明确：第8段的最后一句：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”很耐人寻味。
4、能具体谈谈你的理解吗？
明确：作者是在讽刺。毒气室、焚尸炉是害人性命的东西，雏菊花怒放代表着顽强的生命力，这两种事物反差很大，摆在一起，这样的景象的确让人难忘。作者也是在控诉。雏菊花的怒放象征生命的绽放。这本是人世间最美好的事情，但却被这个人间地狱毁灭了。
5、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”这句话怎么理解？
明确：作祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，作祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
6、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”这个句子从语气上看是什么句子？
明确：否定句！
7、文中像这样的否定句有很多，大家能否找找看？
明确：第2段的4个“不该”组成的排比句。
第6段，“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。
最后一段，“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。
8、大家想想，作者的用意是什么呢？
明确：因为标题“奥斯维辛没有什么新闻”就是个否定句，后面大量运用否定句可以使文章的风格统一。
作者多次强调“奥斯维辛没有什么新闻”除了呼应前文之外，还为了突出文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样就揭露了纳粹德国的罪恶行径。
三、课堂小结
本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格，同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。在貌似平静的话语背后表现出对纳粹的深刻揭露。
这篇文章和我们平时看到的新闻报道的不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是用事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所见所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。罗森塔尔这篇作品能成为新闻史上的名作实至名归。
四、布置作业
请完成课文后面“研讨与练习”第四题第2小题，倾注你们的情感，发挥你们的想象，写一段不少于300字的文章。
