九下语文《一个人需要多少土地》导学案。

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“九下语文《一个人需要多少土地》导学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《一个人需要多少土地》　导学案
※学习目标
1、了解托尔斯泰，课外阅读其作品；
2、从小说要素归纳小说情节；从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。
3、欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。
4、树立正确的人生观和价值观。
※学习重难点
1、学习重点是能从整体上把握小说的主题；
2、难点是小说主题和寓意的多向理解；欣赏小说的生花妙笔。
※学习过程
导入新课
每个人都对未来充满了梦想与希冀，但有的是不切实际的，我们称为非分之想、妄想；今天我们学习的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？让我们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当？
一、作者简介
列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰（1828-1910）,19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜﹒卡列尼娜》。
二、背景简介
托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者，他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。为此作者写了这篇小说，讽刺、批判那些贪得无厌的人。
三、掌握下列的字词
熠熠:形容闪光发亮。棘：泛指有刺的草木。
灼：烧；烤。广袤：广阔、辽阔。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。
与众不同：不同于一般。
四、捕捉课文重要信息，理清人物的心理线索，体会主人公逐渐膨胀的贪欲。
1.起初,他很贫困,他辛勤劳动,养家糊口,却没有自己的土地.他的目标是有自己的土地。
2.他尽了最大的努力,终于买到了五十公顷土地.他买地的目的,是维持自家的生计。
3.成了地主以后，他对生活得更好的前景“充满了渴望”，于是他搬迁到一个新地方，“生活比以前强了十倍”。但是他并不就此满足，他想拥有更多的土地。
4.他来到巴什基尔买地。这里的地更便宜，只要他一天之内从所到达的最远点返回原地，他所经过的面积都属于他。这时他所需要的土地，已经不是他的生计所需，甚至也不是维持小康的必要，而是满足他越来越膨胀的贪欲。耗尽生理的能量之后，他得到了最大限度的土地。但是，他却死了。
五、课文结构
开端：(1)梦想属于自己的土地。
发展：（2---10）拥有自己的土地却不满足。
发展：（11---27）决定到巴什基尔获取更多土地。
高潮、结局：（28---64）在游戏中获取更多的土地，却付出了生命的代价。
→贪欲无限，适可而止。
六、合作探究
分析下面两个句子，完成课后练习题二。
1.帕霍姆拿出钱放在帽子上，脱下大衣，只穿一件外套。他勒了勒腰带，把一袋面包放进怀中，在腰间挂上一个睡袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后从仆人手中拿过铁锨，准备出发。
（动作描写准备的充分和势在必得的自信）
2.但是天气变得燥热难当，他觉得自己睡意沉沉。然而他还是坚持向前走，边走边想：“现在受一个小时的罪，可以换来一生的幸福。”
（心理描写顽强毅力无限贪婪）
以上两句主要用了哪种描写方法？分别表现出了主人公怎样的性格特点？
七、课内精彩语段阅读
阅读第41---48自然段，完成下列练习。
1.体味下列句子中划线词的妙处。
（1）太阳刚一升上地平线，帕霍姆就把铁锨往肩上一扛，从山丘上走下来。
刚：起强调作用，说明太阳一升起帕霍姆就开始了他的追逐土地的行动，表明了他那种占有欲是那么强烈。
（2）现在他感觉轻松多了。
轻松：一语双关，既指走累之后脱掉靴子的轻松感，又指帕霍姆心情的愉悦。
2.品味下列句子的含义。
（1）他再次回头张望，发现小山丘几乎看不清了，而站在上面的人看上去就像是一群小蚂蚁。
这句话用了比喻的修辞,将（人群)比作(小蚂蚁),侧面表现出了帕霍姆离出发地太远了，他的欲望太强烈了。
（2）“他只看到那里有什么东西在阳光下熠熠生辉”。你认为是什么东西？为什么？
熠熠发光的也许是放在那儿的钱，可更进一层突出帕霍姆内心追求的理想-----更多的土地。
八、布置作业
1、熟读课文，积累字词。
2、完成《配套练习》相关题目。
3、搜集一些因贪婪而因小失大的故事读读。

延伸阅读

《写一个人》教学设计

《写一个人》教学设计
⊙总体构思
这堂写作课，设计了“闯关夺冠”的学习竞赛活动，目的是将写作放到生活中，放到情景中，放到情趣中，放到实践中，放到思想陶冶中，努力实现写作知识建构、情感交流、品德陶冶三位一体，达到知识感悟、能力升华、心灵美化的统一，实现师生、生生、师生与众多文本的对话，在激烈的竞争与愉快的游戏中，增强师生的合作探究意识与学习机智。
⊙过程设计
【教法学法】
这堂作文课，以“闯关夺冠”为活动主线，设置了三道关卡（温故知新关、发散思维关、创新实践关），以此来营造紧张激烈而又生动活泼的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，有效开发其潜能，使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。
【教学流程】
(一)导入新课
同学们，一堂生动有趣的、异常精彩激烈的“写一个人”的作文课就要开始了，请大家伸出大拇指，一齐大声说：“我真棒!”把全班学生分成人数相同，学习竞争实力均等的4个小队，即：聪明队、信心队、勇敢队、顽强队。刚才各小队的喊声都响亮，洋溢着强烈的自信心，先给各队奖励100分（注意事项：1?分队原则：队内异质，队间同质，即各队好中差的学生比例要均等，学习竞争实力要不相上下；2?准备好“小博士帽”图章和每个学生获奖记录本，队员的获奖数由小队长统计，中队长统计小队长的获奖数，每个学生的记录本要拿给家长签字）。
(二)闯关夺冠
1.闯关夺冠游戏就要开始了，请看第一关——温故知新关。本关第一回合有四道思考题：
【问题一】本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应注意些什么?
【问题二】第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些什么?
【问题三】记事和写人的文章有什么联系?
【问题四】记事和写人的文章有何区别?
此回合的游戏规则是：
(1)针对上述四道题，先在各小队内展开讨论、交流，探求答案，做到人人过关；
(2)由各小队长轮流给别队指定专人回答一个问题，答对就奖20分，若答不好，可在本队内请人帮忙，帮好了，只能奖10分，否则，不给分，若第三个人还答不上来，则倒扣10分，给别的帮忙的队加上10分。
（要点提示：(1)记事文章要写出真情实感，要把记叙要素交待清楚，做到中心明确，详略得当。(2)写人的文章应抓住人物的特征，将人物放在具体事件之中，通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。(3)两者的联系是密不可分的，要记事就少不了写人；要写人，就离不开具体事件。(4)区别在于：记事文章记叙的应是感人至深的事，要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚，要围绕一个中心精心安排材料；而写人的文章，重在表现人物特点，叙事较简略）
2.本关第二回合挑战题是：第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家，请用简洁的语言概述其特点。先由各队喊为本队鼓劲的口号，较佳的队优先选择其中一个人物来介绍。
（要点提示：(1)朱德的母亲有着勤劳俭朴、聪慧能干、宽厚仁慈与坚强不屈的崇高品德。(2)盲母辛勤劳作、宽厚仁慈、有着深沉无私的伟大母爱。(3)莎利文老师温和耐心，育人方法奇特，效果惊人，开创了领着盲人向生命的新境界奋进的伟大事业。(4)邓稼先有着强烈的爱国情怀和崇高的使命感，总是身先士卒，甘当无名英雄，为人真诚谦虚，朴实坦然，搞科研有着超凡的创造才能和胆识)(每队有两次机会，首次答对奖20分，第二次则奖10分）
3.第一关第三回合较量题是：分别说出第二单元四篇课文的写作特点。各小队交流几分钟后，推荐一位代表发言。
（要点提示：《回忆我的母亲》并无完整情节，而是通过具体事例来展现母亲形象。他把母亲放到社会背景上来写，表达了深刻的历史内容，跳动着时代的脉搏；《小巷深处》的写作特点是：(1)全文以“我”的感情变化发展为主线，以感情构筑文章框架，将细小的生活情景、事件用感情脉络联系起来，使之融为一体；(2)通过具体形象的描写来抒发作者对养母的情感。《我的老师》一文的写作特点有如下四点：(1)没有直接抒发和渲染心中之感，而是在看似平实的叙述描写中，含蓄表达了对老师的深情；(2)巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，题为写师，实则写己的笔墨更多；(3)以时间为序，以老师的教育、帮助、影响为线索来组织材料，结构严谨而自然；(4)文中语言自然流畅，句子含义丰富。《“两弹”元勋邓稼先》一文：(1)过程为序，各有侧重；(2)点面结合，概述细写交融；(3)对人物的语言、动作描写细腻；(4)是环境烘托，表现人物）
教师：闯过第一关以后，你有何感想?
学生A：我对记事和写人的文章有了一个全新的认识；
学生B：要把一个人写好并不难，难的是要有信心和毅力；
学生C：写人必须牢牢抓住人物特点来写；
学生D：通过挑战这一关，我明白了写人的文章是有写作技巧的。
4.进入第二关——发散思维关。
教师：同学们对课文中的有关内容把握得不错，下面将要考查你们的课外学习情况，请同学们说说通过课外阅读而知道的人物特点。每人次酌情奖励20分或10分。
聪明队：宋江极力反对强暴和贪官污吏，同情人民疾苦，为人精明豁达，懂得斗争策略，有广泛的社会关系。能使大部分梁山好汉团结在其周围，但他有着浓厚的封建正统观念和忠君思想，革命性不坚定，酿成义军悲剧。
信心队：孙悟空是最富于斗争性的光辉形象，他热爱自由，勇于反抗，且神通广大，足智多谋。
勇敢队：保尔#8226;柯察金由一个普通工人子弟，迅速成长为优秀的无产阶级战士，尤其是在身残以后，以惊人的毅力创作出优秀的长篇小说，他的一生是为社会主义革命与建设鞠躬尽瘁的一生。
顽强队：开国元勋毛泽东，是一位思想精深，胸怀博大的伟人，是位具有远见卓识的政治家和军事家，他的文韬武略可冠古今中外。
5.下面进行抢答题竞赛，以举手为号，由先者作答。题目是：写好一个人的重要前提条件是什么?
（要点提示：(1)要熟悉人，了解人；(2)自己要学会做人，懂得爱人和怎样爱人，以便深刻地理解人；(3)要加强语文阅读，注重语言积累，更多地进行写作实践……）
教师：闯过这第二关以后，你有什么收获?
学生A：我更清楚了《水浒传》《西游记》等文学作品中的一些人物形象。
学生B：现实生活中的人物和文学作品中的人物都有鲜明的个性。
学生C：要把一个人物写活，需要扎实的写作基础，并且要抓住他的特点来写。
学生D：闯过此关后，激发了我阅读课外书的兴趣。
6.接下来进行创新实践关的第一回合较量。
(1)准备了十多种开头与结尾的方法，你们各自选择序号，再拿出一个与之相应的写人的开头或结尾的例子来，例子的来源可以是教材上的，可以是课外书上的，也可以是网上查找的，还可以是自创的，只要切合题目，自创的还可多奖10分。
(2)游戏方法：教师先将常见的作文开头与结尾的诸多方法制成多媒体课件，屏幕上只显示字母序号，待各队学生自选序号后，随即将对应的开头与结尾的方法点击出来（无多媒体教室的学校，可将其写到纸条上，由学生抽签决定）。
常见的开头方法有：1?开门见山，提示主题；2?交代人物、时间、地点；3?提示文章的主要内容；4?提出问题；5?交待写作动机；6?描写环境等等。
常见的结尾方法有：1?总结全文，揭示主题；2?说完就完，戛然而上；3?首尾呼应，深化主题；4?提出问题，引发读者思考；5?含蓄结尾，启发读者深思；6?描写景物，渲染气氛；7?提出希望，指明方向，鼓舞斗志等等。
教师依据各队比赛情况，随机进行恰如其分的鼓励性评价，对学生的缺失进行艺术加工，如“犯了一个伟大的错误”，“聪明的过失”等等。在进行三轮角逐后，剩下最后一题的作答机会让给暂时落后的队，酌情奖励10至20分。
7?现场写作一个精彩片断，写作题目依然采取各队自报序号或抽签的方法来决定。
供学生选择的题目有：A.我的挚友；B.我最敬佩的一个人；C.我的母亲；D.我的父亲；E.我最崇拜的老师；F.我的同桌；G.我的邻居；H.我的表哥；I.我的表姐；J.我的表弟；K.我的表妹；L.我的伯父等等。
写作时限为6分钟，由各小队长收集并挑选一份最优秀的片断在班上交流，其余学生的片断交给其他队的小队长查看，主要看是否每个学生都写了一个片断，字数必须在30以上，队间轮换，凡达到了要求的，都奖励一顶“小博士帽”，每一人未达要求，给小队倒扣5分。
8.请同学们谈谈各自在闯过第三关后的体会。
学生A：我尝试了关于写一个人的文章的开头、结尾和一个片断；学生B：要把写一个人的文章写好，不是一件容易的事情；学生C：课堂时间太短了，要是再长些，我可以当场写出一篇像样的文章来；学生D：这样的活动，有利于我们提高写作水平。
(三)总结
在这场别开生面的作文课上，我们享尽了语文学习的乐趣，我们玩得很开心、始终洋溢着欢声笑语，同时，我们又置身于紧张激烈的挑战之中，大家都表现得非常出色，聪明队充分展示了自己的智慧，信心队始终保持着自信，勇敢队勇气可佳，顽强队作风过硬。经过勇闯三关的战斗，队最终夺得冠军，这是他们队团结奋战的结果，他们队每人都可获得一顶“小博士帽”的奖品，请大家向他们表示祝贺——一齐鼓掌!这堂课的学习，使我们明白了这样一个道理，要把一个人写活，就要从人物的外貌、语言、动作等方面，抓住人物的特点；我们更清楚了，要想在语文课上有出色的表现，需要扩大视野，需要丰富的知识，更需要发扬团结合作精神。夺得冠军的队固然可喜，但我希望其他队要不甘心落后，今后还有的是机会。你们有决心吗?（生齐答——有）各小队分别选出一名进步最快者和最优秀者，各奖一顶“小博士帽”。最后给冠军队授旗——由教师将循环红旗授给冠军队的小队长。
(四)作业
写一篇作文，试着通过记一两件事，把你一个熟悉的人写出来，题目自拟，字数不限。
【板书设计】
写一个人
温故知新掌握作文技能
　发散思维激发阅读兴趣
　创新实践提高写作水平
【教学探讨】
在倡导赏识教育的今天，有人对更多地给学生以正面表扬，艺术包装他们的缺失的做法持怀疑态度。有人认为，课堂时间很宝贵，实在没功夫!还有人认为，廉价的表扬要立即终止，否则不利于砺炼他们经受挫折的能力。果真如此吗?优点和缺点相辅相成，任何学生的缺点背后大都隐含着闪光的成分，关键是看老师能否凭借自己的智慧，及时、准确地捕捉到它。对学生的缺失进行艺术包装、让其自己去琢磨、品味、觉醒不好吗?让课堂成为学生的天堂，让他们尽情享受快乐与美感，应该更有利于学生的成长。
⊙设计亮点
本课设计以“闯关夺冠”为主线，以激发师生教与学的情趣为诱饵，以构建自主、合作、探究的学习方式为重心，以培养学生的竞争意识为活力，力求巧妙引导学生掌握“写一个人”的作文技能，在切实把教材弄透的基础上，又从课内引到课外去，合理开发课程资源，促使学生阅读。尤其是竞赛活动的开展，对提高学生的智力水平，增强学生素质，有不同凡响的作用。
⊙专家点评
该设计以“循环红旗”和“小博士帽”为中介，将学习的目前功利与长远利益有机结合起来，有利于生发教师与学生教与学的机智与情趣，有利于培养学生的探究意识和团队精神，有利于培养学生的思维能力与创新能力，能最大限度地发挥集体的教育力量，使得学生共同进步，构建起学生全面提高语文素养的发展平台。重视与家长沟通，有利于建立起学校、家庭、社会有机结合的立体教育模式。
　（选自《新课标初中语文教学设计（配语文版）　七年级上》）

我有一个梦想导学案

课题

14.我有一个梦想

学习目标

1．能正确读写下列词语：枷锁、兑现、蜕变、匿迹、骇人听闻、义愤填膺、心急如焚、摇摇欲坠、磐石、蜿蜒、萎缩等词语。

2．了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。

3．体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

4．体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。

学习重点

体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

学习难点

体会比喻、排比等修辞手法的运用。

学习过程

备注

布置预习

1.给下列句中加点词注音。

①磐石（）②枷锁（）③萎缩（）④歧视（）⑤巍峨（）（）⑥蜿蜒（）（）

2.查阅工具书，解释下列成语。

①义愤填膺

②骇人听闻

③安之若素

④心急如焚

⑤不言而喻

⑥息息相关

3.查找收集有关马丁路德金的资料及本文的写作背景。

第一课时

一、预习展评

1.听写词语，各学习小组选一成员到黑板板书。

2.选一小组讲解成语大意，其它补充更正。再选其中两个成语让大家造句，老师点评。

3.选一小组讲，其他小组补充。

二、出示学习目标

1．能正确读写下列词语：枷锁、兑现、蜕变、匿迹、骇人听闻、义愤填膺、心急如焚、摇摇欲坠、磐石、蜿蜒、萎缩等词语。

2．了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、合作探究

预设问题一：这一次演讲是针对什么人的？这次演讲的时间、地点和场合各是什么？这次演讲涉及哪些内容？这次演讲想达到什么目的？

预设问题二：题目是《我有一个梦想》，作者的梦想是什么?为什么有这样一个梦想呢？作者认为要怎样去实现梦想？

四、精讲点拨

全文的思路是什么？作者为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式？现在的结构安排有什么优点？

五、当堂达标

按要求完成下列问题。（15分）

1.根据拼音写出相应的词语。（4分）

（1）我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议tuìbiàn为暴力行动。(）

（2）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人yìfèntiányīng的酷暑就不会过去。（）

（3）我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，kǎnkēqǔzhé之路成坦途，圣光披露，满照人间。（）

（4）它之到来犹如欢乐的黎明，结束了shùfù黑人的漫漫长夜。（）

2.下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）

A.我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。（把“一幅”和“很大的”颠倒过来。）

B.当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。（删掉“当”和“时”）

C.展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。（把“厚厚的”调到“放着”后）

D.小明变化了早晨睡懒觉的习惯。（把“变化”改为“改变”）

3.仿照课文第18段，写一组排比段，表达你的梦想。

4.阅读下面的材料，按要求回答问题。（5分）

近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。为了抢救和保护各地的方言，2008年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此措举，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“都什么时代了，还讲方言？太土气了”

（1）概括以上材料的主要信息：（2分）

（2）在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢？请发表你的看法，

说说理由：（3分）

六、布置预习

反复朗读课文，思考并解决下列问题：

1.有感情地朗读课文，选自己喜欢的段落背诵。

2．在朗读中体会到文中激荡洋溢的激情，为什么作者的演讲有如此非凡的魅力呢？试图从修辞格这个角度来作分析。

第二课时

一、预习展评

1.请一学生选自己喜欢的段落背诵，老师点评。

2.学生合作探究，充分表达，老师归纳总结。

二、出示学习目标

1.体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言。

2．体悟马丁路德金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。

三、合作探究

预设问题：在朗读中体会到文中激荡洋溢的激情，为什么作者的演讲有如此非凡的魅力呢？试图从修辞格这个角度来作分析。

四、精讲点拨

揣摩重点语句：有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）等。

五、当堂达标

阅读短文，回答问题。（15分）

罗曼罗兰悼辞（节选）

郭沫若

罗曼罗兰先生，你是一位人生的成功者，你现在虽然休息了，可你是永远存在着的。你不仅是法兰西民族的夸耀，欧罗巴的夸耀，而且是全世界、全人类的夸耀。你的一生，在精神生产上的多方面的努力，对于人类的贡献非常的宏大，人类是会永远纪念着你的。你将和历史上各个民族各个时代的伟大的灵魂们，象太空中的星群一样，永远在我们人类的头上照耀。

罗曼罗兰先生，在二十年前你的杰作《约翰克利斯朵夫》初次介绍到中国来的时候，你曾经向我们中国作家说过这样的话：“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降。上升的民族是忍耐、热烈、恒久而勇敢地趋向光明的人们——趋向一切的光明：学问、美、人类爱、公众进步；而另一方面的下降的民族是压迫的势力，是黑暗、愚昧、懒惰、迷信和野蛮。”你说，只有上升的民族是你的朋友，你的同志，你的弟兄。你说，你的祖国是自由的人类。这些话对于我们中国的文艺工作是给予了多么正确的指示，多么有力的鼓励呀！

罗曼罗兰先生，伟大的人类爱的使徒，你请安息吧。上升的要不断地自求上升，下降的要不断地使它下降，我们要以一切为了人类解放而英勇地战斗着的民族为模范，我们要不避任何的艰险，尽力趋向一切的光明。不避任何的艰险，尽力和黑暗、愚昧、残忍、凶暴的压迫势力、法西斯、现世界的魔鬼，搏斗！我们中国是绝对不会灭亡的，人类是必然要得到解放的，法西斯魔鬼们是必然要消灭的！

罗曼罗兰先生，你请安息吧。我们中国的文艺工作者们，更一定要以你为模范。要像你一样，把“背后的桥梁”完全斩断，不断地前进，决不回头；要像你一样，始终走着民主的大道，把自己的根须深深插进黑土里面去，从人民大众吸收充分的营养，再从黑土里面生长出来。我们一定要依照你的宝贵指示：“每天早上，我们都得把新的工作担当起来，把前一天开始的斗争继续下去。……对于错误，对于不公正，对于死，我们必须不断地力争，为着胜利。”

1．请用一句话概括出全文的主旨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）

2．作者是如何颂扬罗曼罗兰的？

　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分）

3．如何理解“你现在虽然休息了，可你是永远存在着的”？（3分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．“我不认识欧洲和亚洲，我只知道世界上有两种民族——一种是上升，一种是下降”一句体现了罗曼罗兰先生怎样的精神？（3分）

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5．文章最后一段有一个比喻句，请找出来，并阐释其喻义：＿＿＿＿＿＿。（3分）

六、布置预习

待定

学习心得

第14课　我有一个梦想

【布置预习】

1.①pán②jiā③wěi④qí⑤wēié⑥wānyán

2.①胸中充满义愤。②使人听了非常吃惊。③遇到不顺利情况或反常现象像平常一样对待，毫不在意。④心里急得像着了火。⑤不用说就可以明白。⑥呼吸相关连，比喻关系密切。

3.作者与背景介绍：略

第一课时

【合作探究】

预设问题一：这一次演讲是针对什么人的？这次演讲的时间、地点和场合各是什么？这次演讲涉及哪些内容？这次演讲想达到什么目的？

参考提示：演讲对象：主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

时间:1963年8月28日

地点：华盛顿广场，林肯雕像前

场合：在华盛顿特区组织25万人的集会上

涉及内容：要求民主、自由、种族的平等

演讲目的：进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

预设问题二：题目是《我有一个梦想》，那么，作者的梦想究竟是什么?为什么有这样一个梦想呢？怎样实现梦想？

参考提示：（1）18—23段：美国真正实现人人平等。（具体内容包括：18段：美国真正实现“人人生而平等”。19段：消除种族歧视和隔离。20段：美国变成自由和正义的绿洲。21段：美国成为不以肤色来定优劣的国家。23段：黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。

25段：以后的美国能成为真正的人间乐园。注：可引导学生先分说，后概括。）

（2）1——6段是集会的原因和目的。
黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今天讨回权利已是迫不及待的事，如若不能实现，美国将出现叛乱。

（3）段落是7——16段是说怎样实现梦想。

斗争的方式：采用非暴力手段

斗争的手段：团结白人、长期坚持以彻底达到目的

斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。

【精讲点拨】

预设问题：全文的思路是什么？作者为什么不先讲自己的梦想是什么，然后再展开论述原因和实现的方式？现在的结构安排有什么优点？

参考提示：为什么要实现梦想——怎样实现梦想——梦想是什么。前面写黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中，会引起黑人的伤感和愤怒；这时告诉他们怎样才能摆脱现状，能让他们看到希望并抑制过于激愤的情绪；最后在希望中推出梦想，让所有人为之振奋，把现场气氛带到高潮。

【当堂达标】

1．（1）蜕变；（2）义愤填膺；（3）坎坷曲折；（4）束缚；

2．A

3．例句：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏；我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

4．（1）是否要保护方言，同学们看法不一。（2分）

（2）（看法1分，理由2分，言之有理即可。）

示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。

示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。

示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。

示例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除寓言隔阂，更好促进各地区的交流。[来源:

第二课时

【合作探究】

预设问题：在朗读中体会到文中激荡洋溢的激情，为什么作者的演讲有如此非凡的魅力呢？试图从修辞格这个角度来作分析。

参考提示：⒈排比让演讲气势如虹。

例句：

①我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在绝非侈谈冷静下来或服用渐进主义镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候。现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候。现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。

②只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之处，我们就绝不会满足。只要黑人的基本活动范围只是从小隔离区转移到大隔离区，我们就绝不会满足。只要密西西比州仍然有一个黑人不能参加选举，只要纽约有一个黑人认为没有他可投票的对象，我们就绝不会满足。

教师点拨：

行文中运用排比说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用排比抒情，可以使情感抒发得淋漓尽致；用排比构架连缀文章，可以使文章不落俗套耳目一新。这篇演讲的一个显著特点就是在句法上使用排比来表达自己丰富的思想内涵，并使表达的内容波澜起伏、气势雄伟，具有清晰的层次感；在表现形式上，也显得和谐优美，具有很强的韵律感。

２．比喻让说理形象生动。

这篇文章用得最多的修辞方法还是比喻，特别是偏正式暗喻。

例句：

①这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明，结束了桎梏黑人的漫漫长夜。

教师点拨：

“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”，我们能够很轻易地指出什么是本体，什么是喻体；而对于接下来一句“给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”中的比喻“不义之火”，他们则不能正确指出本体和喻体。其实“不义之火”就是一个偏正式暗喻。其本体是“不义”，喻体是“火”，用结构助词“之”把本体和喻体联结起来，组成偏正式暗喻。根据上下文，可以推知本体和喻体之间的相似点。种族歧视是一种“不义”，这种不义就像“火”一样，可以摧残生命，可以使黑奴在其中受煎熬，因此它们之间的相似点就是：对人的生命（抽象地说，也包括人的尊严）的摧残。

由于使用了偏正式暗喻，本体和喻体的关系非常密切，比喻的结构非常紧凑，作者的思想表达得非常鲜明。通过使用偏正式暗喻，可以把原本是一个比喻句的内容，化为一个短语，而后把它作为一个“词语”，重组一个新的句子。这样，句子的内涵丰富了，结构复杂了，表意含蓄了，语言华美了。

②种族隔离的镣铐、种族歧视的枷锁、物质充裕的海洋、穷困的孤岛、“资金不足”的戳子、正义的银行、机会之库、渐进主义的镇静剂、种族隔离的深谷、种族平等的光明大道、种族不平等的流沙、兄弟情谊的磐石、自由和平等的爽朗秋天、义愤填膺的酷暑、叛乱的旋风、敌对和仇恨之杯、警察暴行的旋风、绝望之岭、希望之石……

（先让学生指出一些偏正式比喻的本体和喻体）

我们发现，作者使用这些比喻时，还十分注意它们的互相配合，互相照应，将修辞手法贯彻到底。如“欢乐的黎明”与“漫漫长夜”，“物质充裕的海洋”与“穷困的孤岛”，“空头支票”与“资金不足的戳子”，“流沙”与“磐石”，“爽朗的秋天”与“酷暑”，“绝望之岭”与“希望之石”，等等。这些比喻两两组合，前呼后应，互相补充，相得益彰。不仅在内容上升华了其中每一个比喻，而且在形式上构成了对偶或对比，语言也更加优美、整饬，达到了“文采斐然”的效果。

3．反差强烈的对比。

本文有许多地方都运用了对比，可以列表比较。

【精讲点拨】

揣摩重点语句：有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）
参考提示：联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

【当堂达标】

1．热情歌颂了罗曼罗兰的伟大功绩，表达了继承罗曼罗兰反法西斯的民主精神与把民主革命进行到底的愿望

2．从罗曼.罗兰对“两种民族”的态度方面歌颂他

3．用含蓄的语言高度赞扬了罗曼.罗兰对人类民主革命斗争的伟大贡献

4．体现了罗曼.罗兰反法西斯的民主精神

5．“要像你一样……再从黑土地里面长出来。”比喻继承罗曼.罗兰的精神，并把民主革命进行到底的强烈愿望

《事物的正确答案不止一个》导学案

课题

事物的正确答案不止一个

教学目标

知识与技能：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。

过程与方法：

情感态度价值观：培养事物的正确答案不止一个的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。

教学重点

通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。

教学难点

通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路

课时

3

教学方法

引导点拨

教学用具

常规

教学流程第一课时

教学重点：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点

教学难点：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点

教学过程：

一、自主学习（课前、课中）

识记议论文阅读的有关知识：议论文的三要素是论点、论据、论证。

　（一）论点：

　1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。

2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。

（二）论据：

1、论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。

2、事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）事实论据的表述一般要简洁概括。　

3、道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。

　（三）论证：

1、论证：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证与论点的关系：证明与被证明。

议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

2、论证方法有以下几种：

（1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。

（2）道理论证：古今中外名人的名言警句，以及人们公认的定理公式等来证明论点。

（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

（5）引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

3、基本结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

对具体议论文而言，其论述结构：

（1）有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；

（2）有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。

（3）有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。

总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。

二、合作探究

1.阅读课文两遍，掌握下列字词的音、形、义。

根深蒂固：孜孜不倦：

汲取:不言而喻:

锲而不舍:持之以恒：

2.整体把握课文内容：本文的中心论点是。

3.体会文本所蕴含的道理，明白作者的主张。搜集“事物的正确答案不止一个”的生活中的实例，并形成自己的看法。

4.提出疑难问题：

三.当堂检测

1.选取恰当的词语填空。（必须、必需、创新、创意、革命、革新、坚定、坚信）

（1）创造性的思维又有哪些的要素呢？（2）知识是新的素材。

（3）他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的。

（4）任何人都拥有创造力，首先要这一点。

2.下列材料各属于什么论据。

（1）罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。（）

（2）子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（）

（3）在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光辉灿烂的明星。（）

四、课堂小结

五、巩固练习（课堂、课后作业）

阅读课文，自思、自悟、合作探究课后问题

六、备课组交流反思：

第二课时

教学重点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路

教学难点：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路

教学过程：

一.自主学习（课前、课中）

1、给划线字注音

根深蒂固（）孜孜不倦（）汲取（）倔强（）锲而不舍（）驾驭（）咕哝（）

§根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

§孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

§持之以恒：有恒心地坚持下去。

§锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

§不言而喻：不用说就可以明白。

§轻而易举：形容事情容易做。

§一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

二、合作探究

整体感知（范读课文）

1、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病？

2、“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？

3、“寻求第二种答案，解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么？

4、本文主要论述了什么问题？

研读课文交流见解

1、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”

2、发挥创造力的真正关键是什么？

3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?

4、作者认为如何才能拥有创造力？

三.当堂检测

阅读“有人是这样回答的……由此发明了印刷机和排版术。”回答问题。

（1）请概括出文段的论点。

（2）上文是这样来论证论点的，首先作论证，然后再作论证，最后得出结论：。

（3）“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。”这句话中的“总是”能否删去？为什么？

（4）作者列举约翰·古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用？

四、课堂小结

1、文中使用了那些问句？有何作用？（小结反问句的作用）

2、小结全文

论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人

以“事物的正确答案不止一个”为引子确立创造性思维方式

积累知识

保持好奇心

拥有创造性思维必需的要素

活用知识不满足于一个答案

坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件

（层层深入）

五、巩固练习（课堂、课后作业）

练习反馈《练习册》

六、备课组交流反思：

第三课时

读《事物的正确答案不止一个》选段，完成16－21题（18分）

①“正确答案不止一个”。这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

②然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必须的要素呢？

③有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”

④对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

⑤这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加工。而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。有一天，古登贝尔克开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。

⑥另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

16、作者说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么呢？（3分）因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

17、创造性思维有哪些必要要素？请分条概括（3分）

①要积累知识②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识③在此基础上，持之以恒地进行各种尝试

18、第③段中的“这种情况”指的是：知识进行组合，形成新的创意（2分）

19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。并分析其作用（4分）

第五段讲的是印刷机和排版术的发明，第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。这两段都是举例论证，证明了创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

20、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好，为什么？（3分）不好，因为原文中用设问语气更能吸引读者，形象生动地引出论点，如果改为“创造性思维有如下必须要素”就不吸引人