九年级上册《陈涉世家》学案。

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九年级上册《陈涉世家》学案

【学习目标】

知识能力：1、掌握重点字、词、句的含义。

2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

过程和方法：运用工具书读懂、读熟课文结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵背诵精彩语段

情感态度和价值观：

从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

【学习过程】

【自主学习互动探究】

读课文，查字典，给下列加点字注音。

阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍当行以数谏故罾丛祠篝火忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵

读熟课文

找出本课的通假字，并解释（含句子）。

解释下列加点词的古今异义

会天大雨②足下事皆成

③又间令吴广④卒中往往语

掌握下列重点字词句的含义。

第一段：……者……也尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。苟富贵若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉

第二段：闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王”，罾，固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目

第三段：素广故数言欲亡，忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏

整理本课的一词多义：之次为数故以

试译课文

同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。

【合作研讨】

整体把握课文，思考以下几个问题

本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？

这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？

陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？

【课外拓展】

“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？

课堂检测

填空本文节选自，作者，朝人，我国古代著名的家、家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部体通，全书共篇，后人赞曰“、”。

阅读课文第二段，回答问题。

①用现代汉语翻译下列句子。（2分）

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？

②陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是任何评价的？（3分）

③导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？（3分）

比较阅读。

文段一：陈胜者，阳城人也。……杀之以应陈涉。（全文）

文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐，通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛（zhuān）：独一，专擅。

解释下列句中加点的词语。

（1）比至陈：（）（2）或说陈王曰：（）②把下列句子翻译成现代汉语。

（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”

（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。

③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻，“鸿鹄”比喻

④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？

⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？

原因：

启示：。

4、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。

5、许多人心中都有偶像，或侠肝义胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横溢的文人……想一想，有哪些人物让你敬佩甚至崇拜？列出其中的几位并说明理由。

6、陈涉出身雇农，司马迁为什么把他列入世家？

7、“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？

相关知识

陈涉世家

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陈涉世家

教学目的：

一、熟悉课文，疏通文意。

二、理解课文的基本内容。

三、培养学生自学习惯和自学能力。

教学要点：

一、了解作者和《史记》

二、了解一些词古今的不同意义。

教学过程：

第一课时

一、简介司马迁和《史记》。

方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。

作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。

《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

本课《陈涉世家》就节选自《史记》。

　二、初读课文。

1．正音

学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。

［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。

2．试译课文

二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。

[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。

布置作业

完成课后练习一、三。

第二课时

　一、检查作业，温习课文。

教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。

（l）发间左谪戍渔阳900人

（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕

（3）又间令吴广之次所旁丛词中

（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东

第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。

A若为佣耕，何富贵也

B．等死，死国可乎

A嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉

B．王侯将相宁有种乎

A.此教我先威众耳

B．且壮土不死即已，死即举大名耳

听教师范读一遍课文。

要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。

二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。

学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法：

一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。

二人小组，讨论课后练习二，填空。

（l）起义的导火线是____________________________________。

（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）

（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；②________________。

（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）

（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。

（①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）

（4）是起义的第一步；接着用。作为动员群众起义的口号。

（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）

集体讨论填室内容。

三、了解古今词义的不同。

完成课后练习五第1题为主要内容。

教师出示投影或小黑板，写上如下样子：

涉水时（年轻）

亦死（逃亡）

令吴广（暗地）

中停停语（处处）

（将军身披坚执锐（自己、亲自）

要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。

四、复述课文的内容。

要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。可参考前边所做的填空练习。

五、布置作业

《陈涉世家》

《陈涉世家》
汉司马迁
第一课时
【学习目标】
１．掌握字词，理解使动用法，掌握本文一词多义等文言文词语。
２．学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法。
３．了解陈涉起义，了解司马迁和《史记》；树立远大理想，立志为祖国多作贡献。
【重点难点】
１．重点：实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
２．难点：运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【课文提示】
１.秦始皇统治时期，大规模兴建宫殿、陵墓、长城、驰道，对匈奴和南越用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，天下困疲不堪，人民苦难深重。于是爆发了中国历史上第一次大规模的农民起义——陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
２.司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位农民起义领袖的充分肯定。
３.《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇：本纪12篇，叙述历代最高统治者帝王的政迹；世家30篇，主要叙述贵族侯王的历史；列传70篇，主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记；表10篇，是各个历史时期的简单大事记；书8篇，是个别事件的始末文献。
【正音正字】
鹄（hú　）　度已失期（duó）　稷　（jì　）　闾（lǚ）　笞（chī）　恚（huì）
罾（zēng）　谪戍（zhéshù）　当行（háng）　柘（zhè）　毋（wù）
蕲（qí　）　铚（zhì）酂（cuó）苦（hù）　柘（zhè）　谯（qiáo）
阳夏（jiǎ）数谏（shuò）陈胜王（wàng）间令（jiàn）宁有种（nìng）
【词语积累】
１.解释本文的成语、名句：
　①鸿鹄之志：比喻远大志向。
　②篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。
　③苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，别忘了咱们。
　④燕雀安知鸿鹄之志：燕雀怎么会知道鸿鹄的远大志向呢。
　⑤王侯将相宁有种呼：王侯将相难道是天生的贵种吗？
２.从下列各句找出通假字：
　①发闾左適戍渔阳九百人。（　“適”通“谪”，征发，调发　）
　②卜者知其指意。（　“指”通“旨”，意图，意思，用意　）
　③固以怪之矣。（　“以”通“已”，已经　）
　④为天下唱。（　“唱”通“倡”，倡导　）
　⑤将军身被坚执锐。（　“被”通“披”，穿着　）
３.解释划线词语的古、今义：
　①卒中往往语。（　古义：处处。今义：常常。　）
　②楚人怜之。（　古义：爱戴。今义：怜惜，怜爱。　）
　③夜篝火。（　古义：用竹笼罩着火。今义：泛指在空旷地或野外架木燃烧的火堆。　）
　④而戍死者，固十六七。（　古义：十分之六或七。今义：十六或十七。　）
　⑤皆来会计事。（　古义：聚会商议。今义：kuàijì，管理财务的人。　）
　⑥借第令毋斩。（　古义：即使，假设。今义：凭借，假托。　）
　⑦今亡亦死。（　古义：逃亡。今义：死。　）
【初学课文】
１.浏览课文，了解内容。
２.复述课文内容。
【课文简析】
课文节选的是《史记陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。
时间：秦二世元年七月。　地点：大泽乡。
发起者：陈胜、吴广。参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。
起义发生的直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩，秦朝酷法迫戍卒揭竿而起。
起义爆发的原因：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。
第一段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。文章是从姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。出身：“与人佣耕”，却入世家──反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟秦”，故入“世家”。“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。──画龙点，提挚下文。
本传传主是陈涉，一开头连吴广的籍贯也作了交代。因为吴广与陈涉合谋举事，预伏下文线索。这里单说陈涉跟佣者谈话一事，引出陈涉的“鸿鹄之志”，提挈全文内容。
第二段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。起义的导火线是：戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期。
第三段，记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。
发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。就在群龙无首的时候，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念，指出参加起义是士卒们的惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。
陈胜在起义初期做了三件事：①“令符离人葛婴将兵徇蕲以东”，为未来的指挥中心建立一个战略后方；②自己率兵攻占陈作为西进攻秦的指挥中心；③建立政权，提出复兴楚国的战略口号。从这几件事可以看出他的战略目标是推翻秦王朝的统治。
作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的那一部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地写来，才能突出地表现陈胜的非凡才略。
【课外作业】
１.完成“学习建议”。
２.通过图书馆、因特网，了解司马迁的生平及其成就。
第二课时
【朗读课文】
原文：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。
翻译：陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。
原文：陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”
翻译：陈胜年轻的时候，曾经和众人一道被人雇佣耕地。（有一天）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然叹息了很久，说：“如果（有谁）富贵了，可别忘记别人。
原文：佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”
翻译：一起被雇佣的人笑着回答说：“你是受雇耕地的人，哪里有富贵啊？”
原文：陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
翻译：陈胜长叹说：“燕雀怎么知道鸿鹄的志啊向啊！”
原文：二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
翻译：秦二世元年7月．征召贫民900人调去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。
原文：陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
翻译：陈胜、吴广都被编进这支队伍，并担任屯长。
原文：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
翻译：恰逢天下大雨，道路不通，估计已经误期。耽误期限，按秦朝律法，都要斩首。
原文：陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”
翻译：陈胜吴广就商量说：“如今逃跑是死，发动大事也是死，同样是死，为楚国而死好吗？”
原文：陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”
翻译：陈胜说：“天下苦于秦王朝统治很久了。我听说秦二世是小儿子，不应该立为国君，该立的是太子扶苏。扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，皇帝派他到边疆带兵。现在有人传说没有什么罪名，二世就杀害他了。老百姓大多听说扶苏贤明，却不知道他死了。项燕担任楚国将领，多次有战功，爱护士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他战死了，有人认为逃走了。现在果真把我们这些人诈称自己是公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当会有很多响应的人。”
原文：吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”
翻译：吴广认为（这个见解）很对。于是去占卜。占卜的人知道他们的意图，说：“你们的事情都能办成，能建立功业。然而你们向鬼神占卜吗？”
原文：陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”
翻译：陈胜吴广很高兴，琢磨向鬼神占卜的意思，说：“这是教我们先要让众人威服罢了。”
原文：乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
翻译：于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”，塞进别人捕到的一条鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的字条，本来已经觉得奇怪了。
原文：又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。
翻译：（陈胜）又暗中让吴广在驻地旁边丛林里的词堂里，夜晚点起篝火，装作狐狸的声音喊道：“大楚复兴，陈胜称王。”士兵们整夜既吃惊又害怕。
原文：旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
翻译：第二天，士兵中间到处谈论（这件事），都指指点点的看着陈胜。
原文：吴广素爱人，士卒多为用者。
翻译：吴广平时关心别人，士兵们大多愿意为他出力。
原文：将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
翻译：（一天，两个）押解士兵的尉喝醉了，吴广故意多次扬言要逃走，诱使他们恼怒，让他们责罚自己，借此激怒其他众人。
原文：尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
翻译：果然一个尉鞭打吴广。一个尉拔出剑，吴广一跃而起，夺过剑杀死了他。陈胜协助吴广，一同杀了两个尉。
原文：召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”
翻译：（陈胜）召集部属宣布说：“各位遇到大雨，都已经超过限期，耽误期限，应当斩首。即使能免于斩首，而驻守边塞死的人也占十分之六七。再说大丈夫不死则已，要死就应该成就大名声。王侯将相难道有天生的贵种吗？”部属都说：“愿意听从您的号令。”
原文：乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
翻译：于是假托公子扶苏和项燕的名义，顺应百姓的愿望。（大家）露出右臂，号称大楚。筑一座高台宣誓，用将尉的头祭奠天地。
原文：陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。
翻译：陈胜自己立为将军，吴广任都尉。进攻大泽乡，收编大泽乡的起义军后又进攻蕲县。
原文：蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
翻译：蕲县攻克后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都攻下来了。
原文：行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
翻译：一路收编人马。等到打到陈县，已有战车六七百辆，骑马一千多，士卒几万人。
原文：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。
翻译：进攻陈县时，陈县的郡守和县令都不在，只有守丞在城门洞应战。不能取胜，守丞战死后，（起义军）才进去占领陈县。
原文：数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
翻译：几天后，（陈胜）下达命令召集乡官和才能出众的人一起来集会商讨大事。
原文：三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”
翻译：乡官和才能出众的人都说：“将军您亲自穿着坚固的铠甲、拿着尖锐的武器，讨伐无道的昏君，消灭残暴的秦国，重新建立楚国的社稷，论功应当称王。”
原文：陈涉乃立为王，号为张楚。
翻译：陈胜于是被拥戴称王，国号是张楚。
原文：当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
翻译：在这时，各郡县吃尽秦朝官吏苦头的人，都惩办当地长官，杀了他们来响应陈胜。
【朗读课文】
第三课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据情况，选择若干讨论）
１.从下列各句找出词类活用词。
①大楚兴，陈胜王。（　王：名词用作动词，称王，为王。　）　
②尉果笞广。（　笞：用鞭、杖打。　）
③天下苦秦久矣。（　苦：形容词意动用法，以……为苦。　）　
④皆指目陈胜。（　目：名词用作动词，看。　）　
⑤夜篝火。（　夜：名词用作状语，在夜间　篝火：名词用作动词，燃起篝火。　）　
⑥置人所罾鱼腹中。（　罾：名词用作动词，本义鱼网，这里是“捕捞”。　）　
⑦将军身被坚执锐。（　坚、锐：形容词用作名词，坚硬的铠甲、锐利的武器。　）　
⑧忿恚尉。（　忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒。　）　
２.补出下列各句省略的内容。　
①守丞死，乃入据陈。（　“乃”的前面，省略主语“起义军”。　）
②广以为然。（　“以为然”是“以之为然”的省略，即省略宾语“之”。　）
③上使外将兵。（　“使”后面省略代词“之”，指扶苏。　）
④吴广素爱人，士卒多为用者。（　“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广。　）
３.解释一词多义：
①数：扶苏以数谏故（　shuò，副词，多次，屡次　）
　数言欲亡（　shù，数词，表示不确定的数目　）
②所：置人所罾鱼腹中（　代词，用在动词前构成“所”字结构，相当“…的”　）
　又间令吴广之次所旁丛祠中（　名词，处所　）　
③之：辍耕之垄上（　动词，去，到　）
　怅恨久之（　结构助词，无实义，附在时间副词后面，可译为“全”　）
　燕雀安知鸿鹄之志哉（　结构助词，“的”　）
　二世杀之（　代词，“他”，指扶苏　）
④次：陈胜、吴广皆次当行（　动词，“按顺序排列”的意思，可译为“编次”　）
　又令吴广之次所旁丛祠中（　动词，指旅行或行军途中停留　）
⑤当：陈胜、吴广皆次当行（　介词，应当，应该　）
　不当立（　助动词，应当　）
　当此时（　介词，正在……的时候　）
⑥行：陈胜、吴广皆次当行（　háng，名词，行列，队伍　）
　乃行卜（　xíng，动词，往，去　）　
　行收兵（　xíng，动词，行军　）
⑦以：扶苏以数谏故（　介词，因为　）
　或以为死（　和“为”组成动词短语，以为，认为　）
　今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（　介词，用，拿，把　）
　以激怒其众（　连词，来，以便　）
⑧为：若为佣耕（　wéi，动词，做　）　
　为天下唱（　wèi，介词，替　）
⑨举：举大事亦死（　动词，发动　）　
　举烛而索（　动词，举起，拿着　）
　举庞为督（　动词，推举，推荐　）
⑩兵：上使外将兵（　名词，军队　）　
　行收兵（　名词，兵员，士卒　）
　亚夫持兵揖曰（　名词，兵器，武器　）
４.陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？
陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住了秦王朝面临的严重政治危机和人民的反抗要求，这两个问题作了精辟的分析。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而立，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对燕的怀念。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知情，提出“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，从而掌握了人心动向。　）
５.陈胜起义前，做了哪些舆论准备？
①丹书帛曰“陈胜王”，置入所罾鱼腹中。
②又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。假借鬼神的名义号召众戍卒准备跟陈胜一同起事。　）
６.陈胜在起义时，有哪些步骤？
发动起义有三个步骤：首先是要既杀死两尉，又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞广”，众被激怒，然后动手“并杀两尉”。就在群龙无首的时候，陈胜站出来，先揭露秦的苛政，晓之以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”坚定抗争的信念，指出参加起义是惟一出路；陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。
７.陈胜在起义初期做了哪几件事？这表明他有怎样的远略？
①“令符离人葛婴将兵徇蕲以东”，为未来的指挥中心建立一个战略后方；
②自己率兵攻占陈作为西进攻秦的指挥中心；
③建立政权，提出复兴楚国的战略口号。
从这几件事可以看出，他的战略目标是推翻秦王朝的统治。
８.评析最能表现陈胜性格的语言。
①苟富贵，无相忘。
表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有相同车，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。
②燕雀安知鸿鹄之志哉！
以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。
③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？　
说明陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运摆布，为建立自己理想国家而起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。　）
④壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
９.吴广是个有勇有谋的人，在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里？
①抓住时机；②故意使自己受辱，用激将法；③激怒众人。
10.找出跟下面两句话相照应的上下文。
①今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
“乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也”。
“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。
②王侯将相宁有种乎？
上文：“燕雀安知鸿鹄之志哉”、“乃丹书帛曰‘陈胜王’”、“大楚兴，陈胜王”。
下文：“陈胜自立为将军”、“陈涉乃立为王，号为张楚”。
11.对“而”的理解错误的一项是（Ａ）
　Ａ，佣者笑而应曰（　表示直接　）（表示修饰）
　Ｂ，夺而杀尉（　表示递进　）
　Ｃ，而戍死者固十六七（　表示转折　）
　Ｄ，收而攻蕲（　表示承接　）
12.陈胜吴广起义的直接原因是“　失期，法皆斩　”，其根本原因是“　天下苦秦久矣　”。（都用原文回答）
【课外作业】
１.整理课堂笔记。
２.预习《答司马谏议书》。
３.了解新课文的内容，思考“学习建议”。
【教学后记】

《陈涉世家》教案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《陈涉世家》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《陈涉世家》教案
《史记》
【教学目标】：
◆知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
◆过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
◆情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
【教学重点】：
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【教学难点】：
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【教学分析】：
《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
【教学方法】：朗读法、讨论法
【教具】：小黑板
【教学课时】：三课时
【教学内容及教学步骤】：
第一课时
一、导入新课：
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。
【板题】：
21、《陈涉世家》
《史记》
二、资料交流：
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、介绍文言文的学习方法：
1、读
2、译（借助注解和工具书疏通文意）
3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）
4、掌握古汉语知识与古文化常识。
四、整体感知：
1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：
阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）
適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）
罾（zēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）
果笞（chī）宁有（nìng）攻蕲（qí）铚、酂（zhézàn）
柘、谯（ｚｈèqiáo）千骑（jì）社稷（jì）怅ｃｈàｎｇ
嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）
烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）
2、学生自由朗读课文，把握大意。
五、新课讲授：
1、全班朗读第一段
2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；
3、提问理解
⑴、陈涉是什么出身？
明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同？
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”
5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；
6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？
明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。
【作业布置】：熟读课文
【课后反思】：
21、《陈涉世家》
《史记》
【备课时间】：2005、10、22【授课时间】
【教学目标】：
◆知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
◆过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
◆情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
【教学重点】：
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【教学难点】：
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【教学分析】：
《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
【教学方法】：朗读法、讨论法
【教具】：小黑板
【教学课时】：三课时
【教学内容及教学步骤】：
第二课时
一、导入新课：
上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、新课讲授：
（一）、学生疏通文意，理解大意。
（二）、分析课文内容：
1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。
明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。
2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。
3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？
明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。
4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？
明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。
三、熟读背诵。
【作业布置】：熟读背诵第二段
【课后反思】：
21、《陈涉世家》
《史记》
【备课时间】：2005、10、22【授课时间】
【教学目标】：
◆知识与能力
1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
◆过程与方法
1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
◆情感、态度与价值观
1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
【教学重点】：
1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
【教学难点】：
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
【教学分析】：
《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
【教学方法】：朗读法、讨论法
【教具】：小黑板
【教学课时】：三课时
【教学内容及教学步骤】：
第三课时
一、导入新课：
陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。
秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。
十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。
二、新课讲授：
（一）、疏通文意。
（二）、讲析课文：
1、这一段写了哪些内容？
明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C．胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。
2、第3段开头交代了几个场面？有何用意？
明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？
明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。
4、齐读课文第3自然段。
三、品读、拓展：
1、背诵下面句子，并理解在文中的作用
（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）
（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。（起义的舆论准备）
2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。
【作业布置】：配套练习
【课后反思】：
【板书设计】：