九年级上册《我的叔叔于勒》教案语文版。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《九年级上册《我的叔叔于勒》教案语文版》，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级上册《我的叔叔于勒》教案语文版

我的叔叔于勒

教材分析

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。

教学目标

知识目标

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用。

3、了解莫泊桑及其小说创作。

能力目标

1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴。

教学方法

l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。

3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学要点

诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

教学步骤

一、导语设计

法国小说家巴尔扎克在《高老头》中说：“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。”的确。金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在我们现实生活中，这也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有过精彩论述。

投影：

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。”

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者)

二、资料链接

作者简介：

莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

三、整体感知

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

投影：

拮据(jie2ju1)：手头紧，经济境况不好。

阔绰(chuo4)：排场大，生活奢侈。

煞白(sha4)：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

诧异(cha4)：觉得十分奇怪。

褴褛(1an2lu3)：(衣服)破烂。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。

栈桥(zhan4)牡蛎(1i4)

2、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

教师明确：

贫：坏蛋、流氓、无赖。

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

3、学生讨论：

小说情节富于变化，跌宕曲折，引人人胜，关键在于设置了悬念，构思巧妙，请找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

4、学生精读全文，思考：

(1)文中的于勒是怎样的一个人?请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。

(2)菲利普一家为什么盼望于勒回来?

(3)小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了FI夜盼望的于勒，这是为什么?

(4)小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。

原因一结果(逻辑)

期待一破灭(心理)

开端一发展一高潮(情节发展)

悬念一结局(技巧)

学生思考后精彩回答，教师归结：

(1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。

(2)菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。

(3)学生可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。

教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。

(4)于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)

菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(情节发展)

菲利普一家等待于勒归来，为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)

四、研读探究

1、分角色朗读。

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长。要求：读出对人物的理解。

2、学生合作探究：

(1)这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的?

(2)小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?

学生研讨，教师适时引导、点拨，明确：

(1)阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

(2)小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

五、布置作业

1、请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：

(1)游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声地说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”

(2)假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。

第二课时

教学目标

1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

教学步骤

一、检查作业

请学生互相交流各自富有创意性的结局续写，并以小组为单位推举优秀习作在班上宣读，师生共同点评。

二、研读品味

1、请学生表情诵读全文，思考：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品味下面的语句，揣摩母亲在希望破灭时的心理和感情。

①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

②母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

(2)“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

学生思考后发言，教师适当点拨：

(1)①虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息。但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

②等她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐地“哆嗦”起来，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给过他们发财的“希望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发作，“突然暴怒起来”，破口大骂。她自私、冷酷、惟利是图的性格，随着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。

(2)这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。

2、合作探究，体会匠心构思。

(1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?

(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?

(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?

(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?

(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?

学生合作探讨后回答，教师点拨；

(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。

(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。

(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。

(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得十分充分。

三、体验反思

1、教师简要归结文中主要人物形象：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。

学生探讨交流，教师点评：

(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。

(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。

四、课堂练习（视情况完成）

(分发讲义资料)

阅读下面文字，回答以下各题。

果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”

……后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我；“上帝保佑您，我的年轻的先生!”

等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”

我说：“我给了他十个铜子的小费。”

我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

1、“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的?从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人?

2、十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么?照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同?

3、“我”的全家人出发时是怎样的心情?后来又是怎样的心情?(用选文中的话作答)

4、选文中有两段景物描写，请分别说说这两段景物描写的作用。

5、于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么?

6、对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是……………………………()

A．力求清楚地交代于勒的身份。

B．表明“我”此时的复杂感情。

C．强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。

D．强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。

参考答案：

1原先称于勒是“好心的于勒”“一个有办法的人”，后来则称“这个人…”“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。

2、“我”的父亲的“希望”是盼望发了财的弟弟回来，能带给他财富。“我”的父母在对于勒的基本态度上没有什么不同。

3、出发时，全家人“感到快活而骄傲”；后来则“大家都不说话”。

4、前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段则衬托出全家人失望而沮丧的心情。

5、表明于勒很少得到温暖或进一步表明于勒确实很穷。

6、A

五、课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业

1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。

七、板书设计

精选阅读

九年级《我的叔叔于勒》教案

九年级《我的叔叔于勒》教案

教学目标：

①小说表现的主题思想

②个性化的人物语言及曲折的故事情节

③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

重点难点：

①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

②构思新颖巧妙悬念的设置

教学过程：

1、导入新课

（1）导入：亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。（板书课题作者）

在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。

作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

（2）字词

A、字

别墅煞白栈桥褴褛恭维

糟蹋拮据阔绰赔偿撬

B、区别形似字

┍褛　＿＿＿（　）┍端　＿＿＿（　）

┕缕　＿＿＿（　）┕瑞　＿＿＿（　）

┍褴　＿＿＿（　）┍蛎　＿＿＿（　）

┕滥　＿＿＿（　）┕砺　＿＿＿（　）

C、解释下列词语

拮据：手头紧，经济境况不好。

糟蹋：这里是浪费的意思。

褴褛：（衣服）破烂。

莫名其妙：没法说出其中的奥妙。

郑重其事：形容态度非常严肃认真。

与日俱增：随着时间一天天增长而增大。形容发展得很快。俱，一起。

恭维：为了讨好而赞扬、奉承。

D、积累：

毫无疑义迟疑不决郑重其事诧异

与日俱增莫名其妙煞白拮据计较

2、听课文诵读录音，思考下列几个问题：

快速默读课文。

（1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）于勒是怎样一个人？穷——富——穷

（5）菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？

据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。

（6）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；

根本原因：是那个金钱至上的社会制度。

（7）这篇小说家提示了怎样的主题思想？

小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

3、整体感知小说，知线索

明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。　

第一部分：1-4故事的开端，盼于勒。

第二部分：5-19故事的发展，赞于勒。

第三部分：20-47故事的高潮，遇于勒。

第四部分：48-49故事的结局，躲于勒。

5、思考

（１）、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。

(２)、菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？

第一方面：对于勒态度的第一次变化之前菲利普夫妇的心理活动主要通过若瑟夫的介绍得以表现。

第二方面：吃牡砺的细节以及在船上遇到于勒时的心理状态，主要是通过若瑟夫当时的所见所闻来显示。描写他们的语言、行动和肖像（主要是神态）来表现他们的庸俗、自私、爱慕虚荣和冷酷的心理。

（３）、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？

直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

（4）小说的标题有什么深刻含义？

《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。

（5）“信”在小说中起什么作用？

于勒从美洲写来的两封信，被菲利普夫妇誉为“我们家里的福音书”，这对小说情节的发展、刻画人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原来是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然变成为菲利普一家的“希望”，其关键就是他的两封信。于勒两封信的内容要点是：（１）说他赚了点钱，并且希望能够赔偿他的哥哥的损失；（２）说他发了财就会回到哈佛尔，并希望为期不远就可以一起过快活的日子。于勒透露金钱信息的来信，对菲利普夫妇具有无比巨大的诱惑力量。从此，在他们心中分文不值的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一个有办法的人”。“信”所带来的变化，说明金钱是支配一切的力量。它使菲利普夫妇对未来充满了希望，朝朝暮暮做着黄金梦，它又使菲利普的二女儿赖以顺利成婚。围绕着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系——赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是作者情节发展的基础，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。

6、人物性格分析（讨论）

人物态度对比：前：（从文中找出词语）后：（从文中找出词语）

菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。

“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

7、分析明快个性化的语言

（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

（2）、“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（3）、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........

菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

8、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。

9、文中的环境描写有何作用？

小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。

10、小说主题讨论：

金钱至上

11、深入探求：

（１）、本文的情节安排巧妙自然，表现在哪些地方？这样安排对刻画人物、突出主题起什么作用？

本文的情节安排巧妙自然之处，主要表现在高潮部分，即当菲利普一家人正高兴地乘船去哲尔赛岛旅行，却在船上和他们盼望已久的现已沦为穷水手的于勒邂逅相遇。说它巧妙，是因为这种相遇正好是他们乘坐的船上，正好是在他们兴冲冲地去旅行的时候；说它自然，是说于勒生意上失败，不愿回到哈佛尔再受兄嫂的气，就在船上当了水手，菲利普一家正好乘这艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于这一情节的安排，菲利普夫妇的自私、冷酷的性格才得以最充分的表现，小说的主题也就得到极为生动和深刻的体现。

（２）、《孔乙己》中，作者安排了个“我”，本篇中也有个“我”，这两个“我”在作品中的作用一样吗？

基本上一样。在本篇中“我”是叙事人，把各种事件串成整体。小说所有人物的态度、行动，都是从“我”的眼里看到的。“我”是个孩子，以纯真的童心，从“我”的角度来评说其他人物，寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，使读者随着“我”的感受去嘲讽、去鄙夷、去同情、去怜悯，既有力于表现主题思想，又增添小说的亲切感与真实感。

(３)、这篇小说是怎样巧妙安排情节的？

这篇小说取材于19世纪法国的日常生活，故事情节并不复杂，但作者构思极为精巧。他先以洗练的笔墨叙述了菲利普一家拮据的生活情况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成强烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的巧妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐怖到希望、由希望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。

（4）小说运用第一人称的写法有什么好处？

这样写法的好处是（１）事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。（２）通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。（３）用讲故事的方式，有更多的自由。

12、辨析研讨，谁是主人公

（1）文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？

小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

（2）“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

我对叔叔的同情主要表现在三个方面：

（A）、不受父母的影响，仔细观察叔叔；

（B）、心中叔叔；

（C）、给了叔叔十个铜子的小费；

这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。

形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。

13、发散训练

①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？

②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

10、小结。

这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。

11、作业。

??（1）找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?

??（2）课后练习。

板书设计：

中心线索

于勒贫穷富裕贫穷

菲

利

普

夫

妇厌恶诅咒热切盼望咫尺不认

全家恐怖全家唯一的希望出了大乱子了

分文不值置一所别墅重新拖累我们

坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的

打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他

侧面描写主体部分

介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发现于勒证实于勒躲开于勒

小引背景开端发展高潮结局

主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

下列有关文学常识的表述，完全正确的一项是（）

Ａ、莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，他的代表作品有《羊脂球》、《变色龙》等。《我的叔叔于勒》选自他的小说集《羊脂球》。这篇小说描写了一个普通小市民家庭的日常生活。

Ｂ、散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。它的独特的美质就在于：能够让我们通过这种十分精粹、亲切的形式，读到作者对人生或自然的感悟。

Ｃ、《红楼梦》、《儒林外史》、《聊斋志异》的作者分别是我国清代的曹雪芹、明代的吴承恩、清代的吴敬梓。

Ｄ、描写是对事件、环境、人物和作者观点所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。朱自清在《背影》中就描写了一个感人至深的父亲形象。

　【分析】：答案为Ｂ项。A项中表述莫泊桑的代表作品有《变色龙》是错误的，《变色龙》的作者是具有世界声誉的俄国短篇小说家契诃夫；Ｃ项的表述是错误的，《红楼梦》、《儒林外史》、《聊斋志异》的作者应该分别是我国清代的曹雪芹、清代的吴敬梓、清代的蒲松龄。

九年级上册《我的叔叔于勒》学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“九年级上册《我的叔叔于勒》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

九年级上册《我的叔叔于勒》学案

一、教学目标

知识与能力：

1．指导学生了解小说体裁的特点，从故事情节入手，体会文章巧妙的构思。

2．引导学生通过揣摩小说的语言来分析人物形象，提高语言的赏析能力。

3．指导学生了解作者如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。

4．引导学生能从小说本身的内容出发，理解作者写作意图，并形成自己的看法。

过程与方法：

1．通过各种形式的诵读，梳理故事情节，品评小说的语言，分析人物形象，了解小说的写作手法。

2．利用启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的想象力。

3．组织小组合作探究，提高口头表达能力与激发创造性思维。

情感态度与价值观：

引导学生正确对待金钱，认识到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。

二、教学重难点

教学重点：

1．了解作者是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。

2．从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。

教学难点：

引导学生领会作者是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实，表现小说的主题的。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．学生进行自主学习，教师在点拨时授以学法指导，通过学生自己对语言的品析，以及生生、师生之间的交流来完成对文本的解读。

3．在课文品读过程中，教师用巧妙的问题来引导学生品味、分析，引导鼓励学生大胆想象，激发学生创造性的思维，培养口头表达能力。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

导语：

中国古代有一句谚语：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”，意思是说贫穷时，即使居住在热闹的都市也没有人来过问；富贵时，哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。这两句话反映人与人之间亲疏关系完全决定于钱财的多和少，人与人之间只存在金钱关系的不正常现象，表现了一种金钱至上的炎凉世态。法国作家莫泊桑的小说就反映了这样的社会现象。

展示课件并展示“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”这句俗语。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引发学生思考如何对待金钱与亲情之间的关系。

（二）整体感知，把握情节

安排学生进行分角色朗读课文，并根据教师设计的相关问题进行思考。

1．分角色朗读：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白。

2．复习小说的相关知识，根据文章内容，了解本文的主要人物和基本情节。

3．复述故事情节（指导学生按照情节的开端、发展、高潮、结局四个阶段来复述）。

【设计意图】

1．通过分角色朗读和问题引导，让学生整体感知文章内容，了解小说的人物关系、主要人物，梳理小说情节发展的脉络。

2．通过对小说相关知识的复习，引导学生在阅读小说时抓住小说的要素进行品读。

（三）分析人物，品析写法

教师出示问题，引导学生进行品读分析。

1．默读课文，找出你认为这篇小说塑造得最成功的一个人物是谁？请自行圈画文中的语句，并进行品析，说说这个人物是怎样的一个形象。

（要求学生用“我认为文中写得最成功。从文中可以看出他（她）是一个的人”的句式来表达。）

2．进行组内研读讨论，作者为了突出所塑造的某个人物形象，用了哪些写作手法？这些手法的运用效果好在哪里？

运用了人物的语言、动作、心理、肖像、神态描写，对比手法。（要求学生用“作者在塑造的时候，用了的写法，表现了他（她）的特点（或形象）”的句式来表达。）

3．你觉得文中还有哪些地方写得很精彩，比如环境描写，请找出来，仔细品味，说说作用是什么。

【设计意图】

1．通过品读语句，分析文中的人物具有怎样的形象。

2．通过分析写作手法，欣赏莫泊桑作为短篇小说家在塑造人物的手法上的精彩之处。

3．引导学生分析环境描写的作用。

（四）研讨主题，各抒己见

教师导语并设计问题：

（1）根据文中的人物关系及各自的人物特点，谈谈你如何看待于勒由“穷”到“富”再到“穷”的行为，以及菲利普夫妇对于勒由“怕”到“盼”再到“躲”的行为？

（2）若瑟夫作为一个少年，他是怎样看待他的叔叔和父母的？你是从文中哪些内容看出来的？

（3）对于作者写作本文的意图你有怎样的见解，如果与别人的见解不同，你打算怎样说服别的同学？

（4）如果父亲发现买牡蛎的两位先生中有一位竟是他日思夜想的弟弟，接下来该发生什么呢？请根据情境说（或写）一段话。

我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

突然，父亲急忙向我们走来

【设计意图】

1．引导学生抓住文本内容进行分析，理解作者的创作目的。

2．通过对线索人物的作用的分析，引导学生将自己的金钱观与文中人物、作者进行比较，让学生在品读小说和小组讨论的过程中形成对待亲情和金钱的正确观念。

3．创设情境，丰富学生的想象力，并鼓励学生进行大胆的创新性思维的发挥。不同的情境的设置，能让学生明白在金钱面前，不能失去对人的真诚的爱心和同情，实现课内外迁移，体现大语文教学观。

（五）布置作业

请试着将本文中“若瑟夫”这个人物去掉，然后把小说的情节重新改编一下，讲给家人听，并比较改动前后的效果。

【设计意图】通过改编小说的情节和人物设置，体会作者在小说创作中对情节和人物安排的巧妙之处。

我的叔叔于勒

一二　我的叔叔于勒
文本解读
一、整体感知
莫泊桑的小说，以丰富多彩的题材、鲜明生动的人物形象、简洁明快的语言、幽默机智的艺术风格著称于世。《我的叔叔于勒》最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上。作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。按照故事情节的发展，这篇小说可以分为三部分。
第一部分，从开头到第4自然段。这一部分是故事的开端。作者首先交代了故事发生的地点，接着，用非常经济的笔墨，抓住几件琐细的小事，通过细节描写，渲染了菲利普艰难拮据的家境，初步揭示人物爱慕虚荣的性格特征，并引出菲利普一家迫不及待地盼望于勒早日归来的原因。那么，于勒到底是怎样一个人？他与菲利普一家有着怎样的关系？于勒最后回来了没有？小说也就围绕着这些问题一步步地展开。
第二部分，从第5自然段到第19自然段。这一部分，插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因，作为故事进一步发展的铺垫。于勒由于两封信的威力，神奇地改变了他在菲利普夫妇心目中的形象。于勒的第一封来信，说他“赚了钱”，并表示愿意赔偿菲利普过去的损失，此刻，在菲利普夫妇的心目中，于勒一下子从“坏蛋”“流氓”变为“正直的人”“有良心的人”；第二封来信，于勒更慷慨了，不仅表示愿意赔偿损失，而且愿意有福同享：“发了财就会回哈佛尔”，与哥嫂“一起快活地过日子”，这时，于勒在菲利普夫妇心目中的身价更提高了，由“正直的人”“有良心的人”变成了“福星”“唯一的希望”。当于勒的信
产生了实际的妙用，促成他们“老找不着对象”的女儿的婚事时，于勒在菲利普夫妇心目中达到了可敬可爱的顶点。这一部分，作者用漫画式的夸张手法，一步步地扩大于勒在菲利普夫妇心目中的形象，为下文于勒跌入社会“底舱”，再变为“恐怖”，受到“诅咒”埋下伏笔，作好铺垫。
第三部分，从第20自然段到结束。这一部分，是小说的中心部分，包括故事的发展、高潮、结局和尾声。可分为四个层次。第一个层次到第31自然段。这一层是故事的发展。先写菲利普一家选择哲尔赛岛作为游玩地点的原因，再以幽默讽刺的笔调，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿去吃牡蛎的笑剧。这是菲利普摆架子的高峰，也是他不幸的开始。这些看来好像与情节发展无关，但是就在读者的轻松微笑之中，不知不觉但又很自然地把故事推向前进。菲利普突然发现卖牡蛎的人竟好像他的弟弟于勒，朝思暮想了多年的“福星”，一下子可能成了眼前的穷光蛋。对菲利普夫妇来说，这是多么可怕的事实，又多么希望它不是事实。于是菲利普夫妇在惊疑之中决定向船长打听底细。弄清卖牡蛎的人到底是谁。故事情节急遽向前发展。第二层到“她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了”。这一层是故事发展的高潮。故事在走向高潮之前，作者故意把紧张气氛舒缓一下，让菲利普与船长周旋一番，然后再证实这个卖牡蛎的人就是于勒。至此，菲利普夫妇一切美好的幻觉全部破灭了，不由爆发了心头的怒火，发出了谩骂与诅咒。情节发展出现了戏剧性的高潮。第三层到“那就是哲尔赛岛了”。这是故事的结局。菲利普夫妇让小儿子出面付钱，自己避开于勒，脱身而去。第四层，最后一句。这是故事的尾声，好像绕梁余音，耐人寻味。
二、问题探究
1.如何理解于勒的形象？
小说的主人公于勒，作者是把他作为资本主义社会中的一个受害者和失败者来写的。于勒生活在一个小职员家庭之中，在资产阶级社会这个大染缸里，他从小就沾染上了资产阶级思想和恶习，被驱逐到了美洲。从此，他由家庭进入社会，并在资本主义自由竞争中居然“阔绰过一阵”，开了一个大店铺，做了一桩很大的买卖。但是好景不长，在竞争场中失败了，破了产，到处流浪，有家而不得归，最后被收容在海轮上，靠卖牡蛎为生，过着猪狗般的生活。于勒的身世沉浮，在资本主义社会里，具有一定的代表性。我们从于勒身上，看到了一点时代的眉目。另一方面，作者从于勒身上，还形象地揭示了资产阶级社会人的价值标准和人与人之间关系的本质。当于勒花了家里的钱时，便“一文不值”，成了全家的“恐怖”“坏蛋”“流氓”；当他在美洲发了财，并愿意回来与哥嫂同过快活日子时，哥嫂便把他当成“希望”“福音”，成了“正直的人”“有良心的人”“有办法的人”，全家念叨着他，盼望着他；当他成了穷光蛋时，哥嫂对他躲之唯恐不及，避之唯恐不远，他又成了“贼”“流氓”，被视若毒蛇猛兽，怕重新回来吃他们。这里，家人对于勒的评价，完全取决于“金钱”！金钱成了资产阶级衡量人的价值标准、道德标准与是非标准。
2.怎样理解菲利普夫妇的形象？
围绕着于勒这个形象，作者还着力刻画了菲利普夫妇。菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。他们虽然不是什么大奸大恶，但他们的灵魂，已被资本主义社会腐蚀透了。于勒变化着的身世，好像一扇窥测他们灵魂的窗子，从中可以一下子洞察到他们的内心奥秘、灵魂深处。作者让于勒三次变化着身世，菲利普夫妇对于勒的态度也变化了三次，前后迥异，强烈对比，把菲利普夫妇的内心世界充分地展现了出来。菲利普是一个职员，虽然生活拮据，但还略高于一般的劳动人民。他们虚荣、虚伪，发财心很重，一心想爬上上流社会，一举一动总爱摆出上流社会的“一副架势”，他们的一举一动，总爱效颦
上流社会。他们极端自私、贪婪。接到于勒来信后，他们望眼欲穿地盼着于勒这个“福星”早日回来，并且已经用于勒的钱“拟定了上千种计划”，甚至就打算置一所别墅的问题已经同人进行了商谈。你看，这笔毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划！多么可笑！可怜！可鄙！此外，作者还揭露了菲利普夫妇性格中冷酷的一面。当他们发现盼望了12年的“福星”可能是个穷光蛋时，顿时大惊失色，脸色苍白，眼神异样，甚至“哆嗦”起来。接着，由恐惧到激怒，又由激怒到切齿痛恨，兄弟、“福星”“希望”又变成了仇寇。多么冷酷无情！至此，读者的视线已窥到他们的灵魂最深处。他们的内心世界里，装着的唯一的东西就是“钱”。他们的一言一行，喜怒哀乐，恩怨爱憎，完全是围绕着“钱”转动的。作者把菲利普与于勒在海轮上见面的场面，精心安排，着意渲染，写得这样有声有色，是匠心独运的。这个场面，把资本主义社会中人与人之间冷酷无情的关系，表现得淋漓尽致、入木三分。
3.如何理解课文中“我”的形象？
作品中其他人物的一举一动，一颦一笑，都是从“我”的眼里看出的。对人物、事件的感受、评论，都是从“我”的角度说出来的。“我”是一个有同情心、有正义感的人。他对于勒深表同情。面对着穷苦潦倒的于勒，他心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”尽管他母亲骂他“疯了”，他还是给于勒“10个铜子的小费”。在“我”的身上寄予了作者的感情和希望。作者处在19世纪后期的法国社会里，看到的是虚伪自私、贪婪狡诈，而这篇作品中的“我”，却富有正义感和怜悯心，这是作者的用心，也是作者没有完全失望的表现。
4.关于小说的情节安排。
情节的安排对一位短篇小说作家来说，也是至关紧要的。《我的叔叔于勒》采取大起大落、大开大合的手法铺排故事，看来平铺直叙，实则波澜起伏。在于勒出场前，小说大起大开，着力渲染于勒在菲利普一家心目中的地位：“全家唯一的希望”，他的信是“家里的福音书”……一家人望眼欲穿，盼于勒直盼到这样的境界：“简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：‘喂！菲利普！’”可是，时隔12载之后，穷困潦倒的于勒出现了，“全家唯一的希望”像美丽的肥皂泡那样霎时破灭。自此，情节大落大合，场景的气氛，人物的情感，顿时一落千丈，产生了“意料之外”的艺术效果。然而，这里的大落大合，又非简单突兀地直落和骤合，而是起伏跌宕，给人以回味咀嚼的余地。当菲利普一家久盼于勒而杳无音信时，作家笔锋一转，暂时抛开了情节发展的主线，而去写菲利普一家外出旅游，使情节的发展舒缓下来。接着，在渡船上又加了一段小插曲，绝妙地描绘和嘲讽了菲利普想模仿漂亮太太吃牡蛎的庸俗心理和菲利普太太既怕丢脸又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑，心情更加轻松。这以后，故事奇峰突起，菲利普发现那个卖牡蛎的小贩很像“于勒”，并惊恐地告诉妻子，从而把情节推向高潮，使气氛顿时紧张起来。此时，作家并没有立刻去揭示谜底，而是让心惊肉跳的菲利普去找船长探听，使情节的发展又暂时松缓了一下。直至船长证实那个小贩确是于勒，情节最终跌落闭合了，不料，作家又妙笔生花，交代了菲利普一家改乘船只、躲避于勒的行踪，把人们引入了沉思和回味之中。而对一个普通的情节，莫泊桑能处理得这般有起有伏，有张有弛，曲折跌宕却无斧凿之痕，实在是难能可贵的。
5.莫泊桑短篇小说的独到之处。
这篇小说的主题不是多么深奥的，情节不是多么曲折复杂的。用平常的人物，平常的情节，表现一个普通的主题，可是能够表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味，这正是莫泊桑短篇小说的独到之处。莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下工夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语动作，让他们自己去自然地表露，当听说于勒赚了大钱的时候，菲利普太太说“这个好心的于勒”，“他可真算得一个有办法的人”；当他又成了穷光蛋的时候，这位太太马上把他说成了“这个贼”，“有办法的人”马上成了“是不会有出息的”。莫泊桑也并不忽视人物的外貌，然而，这外貌的描写，同样不依靠作者的叙述，也是用人物的语言动作，让他们更生动地去显示自己的神情。还拿这位菲利普太太来说吧：她出门的时候安详地用手挽着丈夫的胳膊，接到小叔来信的时候是那么热情地赞扬，发现小叔穷愁潦倒的时候，开头居然能比丈夫更镇静，敏捷果断，指挥若定，随即就暴怒起来以致破口大骂。作者一方面生动地描绘出这个人物的神情，另一方面又留下了宽绰的余地让我们自己去描摹，并不用他的过细的线条和色彩去束缚我们的想象。对于他所写的事件和人物，莫泊桑不是无动于衷，而是有所喜爱，有所憎恶的。这些，他也不用自己的申述来表白。没有用任何一句话来挖苦菲利普，没有用任何一句话来贬斥菲利普太太，也没有用任何特殊的颜色给他们抹上花脸，或者让他们变成畸形，只是疏疏落落的几处写他们看来仿佛好笑的言谈举止，可是菲利普夫妇在我们的印象之中已经出现了一副既可鄙又可怜的形象。小说里的故事，是原原本本地写出来的，看不见多少倒叙、插叙，或者别的什么斧凿的痕迹，然而，情节的进展随处在我们的思想里引出问题，使我们急于要追问究竟。对于我们的追问，作者是不慌不忙的、从容自若的。他尽管慢条斯理地说下去，丝毫没有故意要制造个什么气氛的样子，可是我们却总是平静不下来，心里老是起伏不平：“啊，原来是这样！”“什么？这是怎么回事？”就这样逼着我们非得一口气把这篇小说读完不可。读小说，我们常常谈论小说的表现手法。莫泊桑的手法，可以说是一种不用手法的手法，是寓新颖于平淡自然之中的手法。他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中，有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。这些，也许就是这篇小说在写法上值得玩味体会，值得参考借鉴的地方。
思考与讨论
一、课文标题为《我的叔叔于勒》，可是文中写的主要人物是于勒吗？课文中“我”的父母是什么样的人？
设置此题意在引导学生正确认识文中所描写的人物，并通过人物的命运认识当时的社会现实。
参考答案：课文的题目虽然是“我的叔叔于勒”，但于勒并不是文中所写的主要人物。于勒在小说中，是作为暗线，虚写和略写的。他身世浮沉，际遇坎坷，年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落，本来有许多可写之处。但作家并没有写这些，只重点写了他在海轮上卖牡蛎的一幕。作者描写于勒，只是通过他来透视“我”的父母，即菲利普夫妇的势利和自私。文中的菲利普夫妇是可鄙的，同时又是可怜的，他们不是什么大奸大恶，然而他们已被他们所生活的那个社会腐蚀了，在他们心中，亲情已降到次要的地位，决定他们对自己亲弟弟态度的主要是金钱。
二、对于课文的主题一向认为反映了资本主义社会中人与人之间的金钱关系，现在则有人进一步地理解为表现了小人物生活的辛酸。你可能有更新的思考，请谈谈你的认识。
参考答案：
1.资本主义社会中异化的人和人的关系
这是过去比较统一明确的认识，主要根据是马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活。货币既能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？就是因为金钱的作用。小说运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨相，对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术的反映。这样残酷的情景，是对金钱至上的社会现实的概括。
2.小人物生活的辛酸
也有人认为，揭露“纯粹的金钱关系”只是这篇小说的一个方面，另一方面，小说的主题还表现了小人物生活的辛酸。站在菲利普夫妇的立场看，他们为什么不认亲弟弟？首先是于勒占用了菲利普应得的那份家产（在西方文化中，私有制是社会的基础，这点要注意到）。应该说，菲利普对弟弟还是宽容的，不然不会让他占用自己应得的家产（看来菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的恶行，则将菲利普一家的生活拖累到贫困中而不能自拔。于是，按照人们当时的习惯（西方有到海外淘金的风气），菲利普把弟弟送上去海外的轮船。（不然怎样对付于勒这个游手好闲的败家子呢？养他一辈子吗？）菲利普一家不得不忍受生活的艰辛，这一切都是于勒造成的。因为贫困，菲利普的女儿出嫁都成了问题，这不能不让做父母的焦急。于勒发财的消息，成了他们摆脱窘迫生活的唯一救命稻草，是他们生活的精神支柱。后来他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧对哥哥一家，所以不肯回家），该怎么办呢？认下于勒，等于生活更加穷困，等于扼杀女儿好不容易得来的婚姻……挣扎在社会底层的小人物们，会做出怎样的选择呢？
学生还可以有自己的理解，只要能自圆其说即可。
三、请根据课文进行合理的想象：如果叔叔于勒真的在美洲赚了大钱，回到家中，将是一种怎样的情形？
设置此题意在引导学生进一步理解课文。文中人与人之间的关系已经变成了赤裸裸的金钱关系，因此，叔叔于勒是否赚了大钱，决定了故事情节的发展。要引导学生进行合理想象，学生想象得是否合理，反映了学生能否正确理解文章的含义。
教学建议
一、本篇课文较长，但容易读懂。教学中可先让学生绘声绘色地读，然后复述课文情节，明确菲利普夫妇对于勒态度变化的原因。
二、对菲利普夫妇的形象分析，要客观公正。不仅要看到他们的可鄙、可憎，也要看到他们的卑微与可怜。
三、课文的重点部分可让学生分角色朗读，有条件的班级也可自编自演课本剧。
相关资料
一、关于作者
莫泊桑（1850—1893），法国作家，生于没落贵族家庭。曾参加普法战争。创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响。一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说。在《羊脂球》《菲菲小姐》《米隆老爹》等短篇小说里，描写法国人民在普法战争中的爱国感情，揭露资产阶级的怯懦无耻。在《阿马布尔老爹》《一个女长工的故事》《归来》里，对劳动人民的遭遇寄以同情。还有不少短篇小说揭露资产阶级的自私和伪善。后期的短篇小说表现明显的悲观主义倾向。第一部长篇小说《一生》发表于1833年，反映贵族阶级的没落和资产阶级的欺诈行为。1885年出版《漂亮朋友》，通过不学无术、卖身求荣的新闻记者杜洛阿的形象，抨击第三共和国上层的腐败。第三部长篇小说《温泉》，描写银行家利用温泉骗钱，并收买新闻界和学术界的卑劣行为。但作品中常流露悲观失望情绪。以后所写长篇小说《比埃尔和让》《如死一般强》《我们的心》，缺乏批判力量，悲观情绪也越来越浓厚。
二、莫泊桑是怎样走上文学道路的
小时候的莫泊桑聪颖、活泼。他家住的地方靠近大海，他经常和邻近的孩子们一起嬉戏玩耍，在辽阔的大海中搏击风浪。这些孩子大都是渔夫和农民的后代，有着朴素善良的心地。莫泊桑对他们十分热爱和尊重。有一次，他与一个渔家孩子，还有一对富家母子一同游玩。那位太太对他很客气，但对渔家孩子却很傲慢，常常要他拿这拿那，弄得那孩子很不好意思。莫泊桑见了，不平地说，既然东西是大家用的，那么“就请从我开始，大家轮流着拿吧”。由于他和这些孩子处得来，这些孩子的父母也很喜欢他，常邀请他到自己家里去玩，并带他出海打鱼、摇船。因此莫泊桑从小就熟悉了法国下层人民的生活与思想感情，并养成了他对大海的热爱。这对他以后的创作产生了重要影响。回到家里，则是用功的时候，母亲希望儿子成为一个文学家，格外重视莫泊桑的教育。她竭力培养儿子对文学的爱好，给他朗读莎士比亚的作品，带他到海边散步，观察大海潮汐的涨落、太阳的出没和各种自然景物的变化。并谆谆教导他说，不管写什么东西，“一定要把这样东西观察得十分清楚，才能下笔”。母亲的心血启迪了莫泊桑的文学才能，他13岁开始写诗，逐渐走上了文学道路。1863年，莫泊桑进入伊夫托的一所小型教会学校学习。学校在当地很有威望。但莫泊桑厌恶这里贫乏、死板、严格的生活方式，常与学校当局发生冲突。1868年，他写诗祝贺表姐新婚，因诗中隐含了反对教会学校的意思而被开除。他旋即转入卢昂中学，第二年获得学位。在卢昂中学时，莫泊桑继续写诗。他的老师、著名的巴拿斯派诗人路易布耶从这些诗作中看到了才华的闪光，成为他的第一位文学引路人。布耶本人并不是一个伟大的诗人，但却是个敏锐的批评家。他告诉自己的学生：艺术领域的工作需要伟大的劳动、耐心、埋头苦干的精神和掌握文学技巧的规律。他微笑着对莫泊桑说：“假如你能作出100句显出本来面目的诗，你就可以成名了。”这句话使莫泊桑领悟到创作的真谛，那就是要忠于自己，要有独创性。从此他明白了自己要走的路。1869年秋，莫泊桑中学毕业，到巴黎学习法律。不到一年，普法战争爆发，出于爱国心，他中断学业，自愿入伍，当了一名野战军的士兵，后由于父亲的引荐，改任军需官。战争大大开阔了莫泊桑的眼界。他亲身经历了法国的大失败，看到了可耻的城下之盟，听到了拿破仑亲笔写的投降书的宣读：“我亲爱的兄弟，因为我未能死在我的军中，所以我只得把自己的佩剑献给陛下。我继续做陛下的好兄弟。”莫泊桑由此认识到了统治阶级的腐败与无能，对上层社会深感失望。而另一方面，他也亲眼目睹了法国人民在祖国存亡的危急关头所表现出来的爱国热情、高尚情操和可贵的牺牲精神，深受感动。普法战争使莫泊桑的思想经历了一次洗礼，并为他日后的创作提供了丰富的素材。他的许多优秀作品，都是以普法战争为题材的。1871年，莫泊桑复员回到巴黎。父亲再一次帮助了他，为他在海军部谋得了一个职位。他的工作获得了上司好评，得到几次提升。但他却无意于仕途。他厌恶部里那种沉闷、压抑的空气，讨厌那种谨小慎微、庸俗繁琐的小职员生活。他渴望阳光底下的自由运动。每逢闲暇，他便外出划船，在塞纳河上远航，或在河口游泳。逢到休息日，他更是和一群青年朋友，整天在河上荡来荡去。他头戴渔夫小帽，一边摇橹，一边顺口编些部里的逸闻趣事。或者和大家一起吟诗唱歌，人人快乐无比。他的另一消遣地点是咖啡馆。他常和一些年轻朋友在这里聚会，畅谈文艺、社会和生活。这些人后来大都成为文艺界人士，大家互相帮助，关系融洽。有一次画家葛尔瓦与一位男爵发生争执，男爵要用决斗维护自己的荣誉。莫泊桑听到了这一消息后，从兵营借了几张粒粒子弹都击中圆心的钢靶，布置在自己家里。然后，他请男爵到自己家里做客，故作假装无意地让男爵看到了这几张靶子。男爵盛赞莫泊桑好枪法，他却轻描淡写地说：“这哪是我的成绩，这都是我的朋友葛尔瓦打的，他真是个神枪手。”男爵的脸都吓白了，从此再不提决斗之事。对于莫泊桑这种毫无节制的游乐，有一个人提出了善意的批评。这就是当时名闻全欧的著名作家福楼拜。福楼拜是莫泊桑早逝的舅舅普瓦特文年轻时的朋友，与莫泊桑的母亲也很熟悉。1867年，莫泊桑的母亲曾送儿子到克鲁瓦塞福楼拜住处拜访。普法战争后，莫泊桑重返巴黎，她又请求福楼拜关照自己的儿子。从此福楼拜成为莫泊桑的第二位、也是更伟大的一位文学引路人。莫泊桑把自己的习作带给福楼拜。对艺术精益求精的老师谨慎地表示了自己的好评：“我不知道你有没有才气。在你带给我的作品中表明有某些聪明，但是青年人，你永远不要忘记，照布封的说法，才气就是长期的坚持不懈，你努力干吧。”莫泊桑遵守这个劝告，不停地写作。诗歌、喜剧、短篇小说、中篇小说、甚至浪漫主义式的剧本，他都尝试过。然而，苛严的老师几乎把一切都看成废品，禁止他发表。这位艺术至上的大师希望自己的学生养成对文学的深刻尊敬，理解它的任务，对自己的创作有着自觉的高度要求。他希望自己的学生具有发达而敏锐的观察力，善于按自己的方式去观察生活，并反映出其中特殊的方面。他告诉莫泊桑：“在全世界没有两颗沙、两个苍蝇、两只手或两只鼻子是绝对相同的。”因此，“对你所要表达的东西，要长时期很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过或写过的特点”。他向莫泊桑提出一个难度极大的要求：“当你走过一位坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前……的时候，请你给我描绘出这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们的整个身体、外貌。要用画家那样的手腕。传达出他们的全部精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商、守门人混同起来。”福楼拜还十分注意培养莫泊桑真实精细的语言表达能力。他告诫莫泊桑：“你所谈到的任何事物，都只有一个名词来指称它，只有一个动词来标志它的行动，只有一个形容词来形容它，因此就必须找寻到迄今还没有找到的这个名词、这个动词和这个形容词，而决不要利用蒙混，甚至是高明的蒙混手法，不要利用语言的戏法来逃避困难。”在老师的严格教导下，莫泊桑极大地提高了自己的观察和表达能力，形成了朴素、精当、简洁、清新，语言准确、传神的艺术风格，和严肃认真、一丝不苟的创作精神。为了描写一个人被踢后的感觉，他曾特意花钱请了一个人来踢他。为了描写《戴家楼》中水手出现的场面，他曾多次到码头去观察，并特意请了懂英语的屠格涅夫一起到码头去，以了解英国水手唱的是什么。一个伟大的作家的条件已经形成。1874年，莫泊桑在福楼拜家里结识了法国自然主义文学的领袖左拉和爱蒙龚古尔。左拉当时已是著名作家。他很欣赏莫泊桑的才华，常邀这位年轻人光顾位于巴黎近郊梅塘的自己的别墅，参加那里例行的文人聚会。在1880年4月的一次月夜聚会中，与会者每人写了一个故事，莫泊桑写的就是著名的《羊脂球》。这些故事后来被编成短篇小说集《梅塘之夜》出版，《羊脂球》被公认为是其中最好的。福楼拜亲自写信表示祝贺，由衷地表示：“我见到你这篇文章，非常高兴。”并且预言：“这是一部杰作”，它“将留存下来”。
莫泊桑一生共写了三百来篇中短篇小说。除《羊脂球》外，著名的还有《菲菲小姐》《米隆老爹》《两个朋友》《项链》《珠宝》《戴家楼》《西蒙的爸爸》《一根绳子》《一家人》《我的叔叔于勒》等。莫泊桑善于从平凡生活中选取闪光的片段，挖掘其内在意义，以小见大地反映出生活的真实。他的短篇小说文体简洁、质朴、优美，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物形象栩栩如生，故事结尾耐人寻味。他因此获得“短篇小说之王”的美称。
三、本文选作课文时的改动
这篇小说的译文在选作课文时，删去了开头和结尾两个部分。这两个部分是说明故事的缘起和作品中“我”的怜悯行为的原因。
原文的开头部分是：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫达佛朗司竟给了他5法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的。
原文的结尾部分是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个5法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。
此外，中间还有一些删节，主要是对菲利普一家这样一些中下阶层人物的虚荣心和可怜相的讽刺。
四、马克思、恩格斯关于资本主义社会人与人之间关系的论述
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
五、左拉对莫泊桑小说的评论
左拉说：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”
六、作品赏析：莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》
莫泊桑是19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说家。
莫泊桑继承了批判现实主义的优良传统，在创作中形成了自己独特的风格。他一生写了6部长篇小说、3本游记和近300篇中、短篇小说。在这些作品中，莫泊桑深刻地揭露了法国资本主义社会的黑暗与丑恶，热情地赞扬了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神，同时对被侮辱与被损害的下层人物表现了深切的同情。短篇小说《我的叔叔于勒》是1883年写成的。
这篇小说的故事是很平常的。它写的是法国西北部哈佛尔海港一个小市民家庭的生活。哥哥菲利普是一个小职员，弟弟于勒年轻时是个浪荡子，他不仅挥霍掉自己的一份财产，而且花掉了哥哥的一部分财产，因此于勒变成了全家的“恐怖”。可是，当于勒去美洲谋生后，偶然发了财，“于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”，变成“全家唯一的希望”了。以后，菲利普一家去哲尔赛岛，旅行时，意外地发现船上卖牡蛎的穷老头儿正是他们盼望的于勒。菲利普夫妇为了不在女儿、女婿和众人面前出丑，像躲避瘟疫一样，赶快避开于勒，并且改乘另一艘船回家了。作者通过菲利普一家对待于勒态度的变化，形象地描绘了小资产阶级爱虚荣、向上爬的庸俗心理，写出了资本主义制度下人和人的关系是赤裸裸的利害关系，是“冷酷无情的现金交易”，从而揭露和批判了资本主义制度的丑恶本质。
小说中的几个人物，特别是菲利普夫妇给读者留下了深刻的印象。菲利普遇见事情总是显得慌张，但是他爱慕虚荣，爱摆架子。菲利普太太由于贫困，一面节俭过日子，一面又不满贫困生活，经常用讽刺挖苦丈夫来发泄自己的怨气，也是一个爱慕虚荣的女人。他们对待于勒的态度完全是以金钱为转移的，在金钱利害面前，他们的态度变来变去，像“变色龙”一样，使人恶心。
这篇小说在艺术上也是具有特点的。
首先，小说的情节结构是独特和巧妙的。一开头，作者用故事套故事的写法，在交代了故事发生的地点、说明菲利普一家生活过得非常“拮据”以后，笔锋一转，引出了全家盼望于勒归来的情景。这是小说情节的开端。接着，围绕菲利普一家盼望于勒归来的原因，展开了小说的情节。
作品中写菲利普一家去哲赛岛旅游，是小说的中心部分。菲利普一家去哲赛岛旅行，讲排场、摆阔气，使他们的虚荣心得到了满足。就在他们摆架子达到高峰的时候，不幸的事情出现了：意外地遇到了于勒。这似乎是一个偶然的事情，但是这个偶然性是建立在人物形象的真实性上的。因此，菲利普一家在这里遇到于勒确实是意料之外、情理之中的事。菲利普太太暴怒起来，破口大骂，故事情节的发展出现了戏剧性的高潮。菲利普一家赶紧避开于勒，这是故事的结局。作者通过若瑟夫的内心独白和给了10个铜子的小费的行动，又再一次表现了菲利普夫妇对于勒的不满情绪。“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓”，这是多么幽默的讽刺啊!
小说最后几句话是故事的尾声。左拉在莫泊桑墓前演说时说过：“读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。”的确这样，这篇小说的结尾是特别耐人寻味、发人深思的。
其次，小说的细节描写是准确、真实和生动的。一开始，作者先描写了几件琐细的小事：有人请客，菲利普家从来不敢答应，以免回请；买日用品只能买减价的东西和铺底存货；买15个铜子一公尺的花边，还要在价钱上讨论半天。这几件琐细的生活细节，就把菲利普一家艰难穷困的情形表现出来了，并且为以后故事的发展作好了铺垫。
作家在写到菲利普夫妇碰到于勒时，菲利普垂头丧气，不知所措了。菲利普太太迅速叫全家转移，既避开了于勒，又保住了“面子”。在这里充分表现了丈夫怯懦无能，而妻子精明果断的性格特点，但两人的灵魂深处都是自私和冷酷，一样使人厌恶的。
别林斯基说过：“忠实地描写精神的丑恶，比一切攻击他的话要有力得多。”莫泊桑正是遵循着这样的艺术原则，用真实的细节描写，让事实本身说话，从而收到了良好的艺术效果。
最后，这篇小说采用了第一人称的写法，“我”既是事情的目击者，也是事情的揭露者。这种写法起了反衬和烘托的作用，同样增强了小说的艺术效果。
这篇小说的艺术特征，也正是莫泊桑短篇小说的独特风格，是值得我们参考和借鉴的。