《美丽的田园》。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《美丽的田园》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《美丽的田园》

教学目标：

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教学重点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

第一节

教学过程：

一、导入激趣

1.创设情境，练习口算。

（1）同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

（2）丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

（3）怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

（1）丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

（2）课件出示画面：美丽的田园。

二、发现问题，解决问题

1、出示“美丽的田园”主题图，让学生自己感受田园的美丽后提问：谁能用最美的语言说一说在田园里都看到了什么？

2、学生汇报，（老师同时画简笔画：树、鸟、鹅、羊、花）

3、小结并提出要求：

同学们观察的真仔细，说的也非常好，那就让我们一起到田园里寻找快乐，发现数学问题。你能在田园中提出数学问题并解答吗？

4、小组合作：

从五种景物中选择一种本组最喜欢的提出问题，并简单纪录好，写出解答的算式。

5、小组汇报，师生共同板书算式（解答问题可形式多种）。

提出的数学问题有：

（1）白羊有多少只？黑羊有多少只？

（白羊有6只，黑羊有5只）

（2）白羊和黑羊一共有多少只？

算式为：6+5=11（只）或5+6=11（只）

（3）一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只？

算式为：11-6=5（只）

（5）一共有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？

算式为：11-5=6(只)

（6）岸上的鹅和水里的鹅一共有几只？

算式为：6+8=14（只）

（7）一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

算式为：14-8=6（只）

（8）一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

算式为：14-6=8（只）

（9）左边有8棵大树，右边有9棵大树，一共有多少棵大树？

算式为：8+9=17（只）

（10）一共有17棵大树，左边有8课，右边有几棵？

算式为：17-8=9（棵）

（11）一共有17棵大树，右边有9课，左边有几棵？

算式为：17-9=8（棵）

（12）树上的小鸟和天上飞的小鸟共多少只？

算式为：12+5=17（只）或5+12=17(只)

（13）一共有17只小鸟，树上有5只，天上有几只？

算式为：17-5=12（只）

（14）一共有17只小鸟，天上有12只，树上有几只小鸟？

算式为：17-12=5（只）

（15）黄花和红花一共有多少朵？

算式为：13+6=19（朵）或6+13=19（朵）

（16）一共有19朵小花，黄花有6朵，红花有多少朵？

算式为：19-6=13（朵）

（17）一共有19朵小花，红花有13朵，黄花有多少朵？

算式为：19-13=6（朵）

同学们在美丽的田园里发现了这么多数学问题，并且在小组同学的合作下很好地解决了，你们可真了不起！看来同学们最近一段时间学的知识很扎实，解决问题的能力又增强了。下面我们再来练习解决几个问题。

三、课堂总结，升华提高。

今天这节课你有什么收获?

大家说得真好！其实数学就在我们的生活里，数学就在我们身边，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现更多的数学问题，并用学过的知识很好地解决它。

第二节

教学过程：

一、游戏：送信。

1、游戏准备：每个小组一个邮箱，邮箱上分别贴着6，7，8、9四个数字，每组一叠空白的纸片。

2、游戏要求：

(1)每个小组选择一个邮箱上的号码进行编写算式，把编好的算式写在卡片上，投入相对应的邮箱中。如1组选择数字8，就可以写出4+4＝8，10-2＝8，12-4＝8等等。信为8的20以内的加减法算式。

(2)小组合作完成后，各小组负责检查本组信箱中的算式，如果能查找错的算式并订正，给予这个小组奖励。全部选对的小组相互比一比哪个小组送的信最多，就给胜出的小组奖励一面小红旗。

二、练一练。

1、课本85页第1题。

(1)先引导学生看着一幅图，写出算式。

(2)结合图意说说每个算式表示的意思。

(3)比较3个算式，找出3个算式之间的关系。

(教师只要引导学生初步感知加减法之间的关系。)

(4)放手让学生独立完成第2幅图，然后同桌交流，集体反馈。

2、课本85页第2题。

学生独立完成，同桌扮演啄木鸟医生，相互给对方抓虫子。全对的奖励一颗智慧星。

3、课本85页第3题。

（1）指导学生看书，弄清题意。

（2）看看书上关于数字“9”是怎样说的。

生1：9比10小。

生2：比5大4的数。

生3：18-9＝9。

生4：3本书和6本书加起来是9本书。

（3）关于9，你还有不同的说法吗?

生1：比6大3是9。

生2：倒6是9。

生3：5个苹果和4个苹果加起来是9个苹果。

（4）一个数字，竟然有这么多种不同的表达方式。这数字可真神奇。现在小朋友换个数，再说一说。

(教师在20以内任意写几个数，组织学生在小组中说一说。)

4、拓展思维：

（1）老师这儿有个字谜，想让小朋友猜一猜：这两个数相加是15，这两个数相减是1。

(学生可以相互讨论)

生：一个数是8，一个数是7。

（2）你是怎样想的?

生：我把相加是15的算式写出来，然后找一个算式是两数相减等于1的。

（3）很好，下面小朋友也试一试，编个字谜让大家来猜一猜。

(学生第一次编字，只要编得合理，老师就肯定、鼓励。)

三、总结。

这节课咱们通过游戏，练一练，说一说，猜一猜，加深了对20以内加减法的计算。如果你还有些困难，别着急，只要你继续努力，相信你明天会有更大的进步。

板书：美丽的田园

（板书学生提的问题）

扩展阅读

北师大版一年级下册《美丽的田园》数学教案

北师大版一年级下册《美丽的田园》数学教案

教学目标：

1、培养学生从具体情境中发现问题，并用数学 知识解决简单的实际问题的能力。

2、培养学生的语言表 达能力。

3、让学生感受数学与生活的联系 ，培养学生的环保意识。

教学重点：

用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

能根据情境提出简单的数学问题。

教学过程：

一、创设情境，探索新知

教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？（湖里有 8只天 鹅，岸上有6 只天鹅。）

二、提出问题，解决问题

你能提出哪些数学问题？怎么列式？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？8+6=14（只））

谁能提出不同的问题？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑 羊有几只？12-7=5（只））

三、练习巩固

教师带领学生完成书上练习。

四、小结

今天这节课你有什么收获？你觉得这堂课同学们的表现怎么样？

板书设计：

美丽的 田园

鹅：

一共有几只鹅？

6+8= 14

水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？

8- 6=2多2只

一共有14 只鹅，岸上有6只，水里有几 只？

14-6=8

一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

14-8=6

……

北师大版小学数学一年级下册《美丽的田园》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“北师大版小学数学一年级下册《美丽的田园》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

北师大版小学数学一年级下册《美丽的田园》教案

学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。

学习目标：

1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。

2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。

学习重点：运用所学知识解决实际问题。

学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。

教具学具准备：教材情境图（课件）

学习过程：

一．创设情境，提出问题，解决问题。

师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？

生：花树鸟鹅羊

师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？

生：观察事物要按一定的顺序。

师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。

生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。

生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。

师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？

师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？

生：一共有几只鹅？

师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.

师：谁还能提出不同的数学问题？

生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？

师:谁会解答这个问题？

生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。

师：谁还能提出不同的数学问题？

生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。

生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6

师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

请同学们在小组内交流一下。

生：我们发现有三个算式是：6+8=1414-6=814-8=6。

师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

二．巩固练习

1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。

2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。

三．总结。

师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？

生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。

……

板书设计：

美丽的田园

鹅：一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？

14-6=8

一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？

14-8=6

……

《田园诗情》教材分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《田园诗情》教材分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学建议】

1、本文作者是捷克的卡尔恰彼克。文章以诗一般的语言向人们描绘出具有牧场之国称号的荷兰的美丽的田园风情。你看，碧绿的草原，黑白的花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群；金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静的夜，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画幅站在读者面前。这一切让人感受到人与自然之间，人与牲畜之间是那么的安详静谧，天然和谐，优游自得。

2、本文是自读课文，应放手让学生自己学习。在独立自学的基础上，可以组织学生围绕荷兰印象这一话题交流读文的感受。在交流的过程中，教师可有意识引导学生细细品味文中重点描写的牛群与第4、5节中描写的人们活动之间的联系，从而体会牛与荷兰人民生活之间的密切关系，感受到牛在荷兰的独特地位。

3、本文每一小节的内容都是一幅恬美的田园画，那些画有静、有动，动静结合。教学中应注意培养学生的想象力，可以让学生选择自己最喜欢的小节的内容画出来，将语言文字转换成生动形象的图像；同时，还可以让学生做小导游，将自己所画的荷兰风情画上的内容介绍给大家，从而促使学生将课文的语言内化为自己的言语。

【教学目标】

1、自主识字若干个。运用各种方法理解万籁俱寂、骠悍、悠然自得等词语的意思。

2、有感情朗读课文，自主选择课文的段落熟读成诵。

3、感受荷兰诗情画意般的田园风情，受到美的熏陶。

田园诗情

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段 。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的感情。

教学重点：

品读课文，积累优美词句。

教学难点：

感悟并说出文章所展示的诗情画意。

教法学法：

引导探究 合作交流

教学过程：

一、导课

1、谈话导入

同学们，前两天我们跟随课文先去了泉城济南，见识了那天下闻名的泉水，又去了人间仙境九寨沟，领略了那儿神奇的美景。今天，我们要去哪儿呢？

2、板书课题：田园诗情

指名读题，用不同语气。

田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了

诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意

我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？

3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。

4、质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？

二、借助预习单，检查预习。

1、检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，查看学生书写是否正确、规范。教师注意提醒写法。

（2）学生练习自己写错的和不满意的生字。

2、检查词语

出示词语

极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮

辽阔无垠 悠然自得 默默无闻 舒缓平稳

（1）读词，说说词语的意思。

（2）学生用上其中的一些词说几句连贯的话，要求简洁清楚。

3、自己轻声读读课文，要求

（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。

（2）积累好词，在好词下面做记号。

4、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。

交流圈画到的好词，多读几遍。

5、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？

读后交流，汇报

草原奶牛图 郁金香低地骏马图 动物王国 傍晚图 夜晚图

三、精读感悟，感受荷兰的田园风光、诗情画意

1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！

2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。

3、自读自悟

4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

6．轻声读课文，你认为作者是按照什么顺序来描写荷兰牧场的？

（按照时间顺序来写的，先写了白天的牧场，接着写了傍晚的牧场，最后写了夜晚的牧场）

7.你最喜欢哪一部分？那我们就随着你的心愿先来欣赏白天的牧场是什么样的？

（请同学们自由读24自然段把你喜欢的句子画起来）

A.极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，～～好似牛群的家长。我喜欢这句话，因为从这句话中体会到在茫茫辽阔的大草原上，有许许多多的，姿态各异的奶牛。（你真会用词姿态各异用的非常贴切。）

B.绿意盎然的村野乡间，是大片大片的郁金香。我喜欢这句话，因为从这句话中体会到这里的风光特别得美。

教师小结：是啊，茫茫的大草原，一望无垠，站在高处极目远眺看到的是那如丝绒般的草地，一头头姿态各异的奶牛，绿意盎然的村野乡间，鲜艳的郁金香。这是一种什么样的感觉？（美，安静，祥和---的感觉）请你试着把这种感觉读出来。（板书：安静）

C.白天的牧场除了奶牛还有什么？（骏马）读一读描写骏马的句子，说说你发现了什么？（我发现了这里的骏马，特别健壮）。老师佩服你有一双慧眼，这里的骏马为什么这么健壮呢？（环境好）

师小结：深深的野草，长长的运河，给这些骏马提供了优质的生活环境，草肥、水美，一匹匹骏马骠悍强壮，腿粗如桩，它们在这里无忧无虑的生活，自由驰骋，简直就像在天堂一般，试着用自己的朗读表达出来。

D.草原仅仅是牛、马的王国吗？（不，还有许多别的动物）

拓展练习：（ ）的（ ）

8、白天的牧场是那么的安静，祥和，温馨，同时又生机勃勃，充满活力。那么到了傍晚、夜晚展现在我们面前的又是怎样的荷兰呢？（默读5、6自然段）用你自己最满意的词语来描述。（教师随机板书：寂静、宁静）

9、指导有感情的朗读课文。

四、教师总结，升华情感

1、真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！

2、这就是真正的荷兰。我们虽然不能亲自到荷兰感受那里的田园风光，但是我们可以通过阅读去世界各地旅行，去领略异国风情，去感受人与自然和谐同一的美，这就是读书给我们带来的快乐，这就是语文给我们带来的快乐，它把我们带入了一个美妙的世界。齐读课题。

五、拓展小练笔。

自拟一个自己熟悉的场景写一写。

板书设计：

田园诗情

奶牛图郁金香图

骏马图动物世界赞美

挤奶图夜晚图向往

诗中有画，画中有诗

四时田园杂兴

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“四时田园杂兴”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

１、学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。

２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发学生积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：

学会昼耘绩这３个生字，正确读写昼夜耘田绩麻等词语。

教学难点：

有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

教学过程：

一、导入

现在，我们再来学习一首古诗，题目叫《四时田园杂兴》。片头。

二、欣赏诗歌

现在我们就走进古代诗人范成大为我们描绘的充满着乡土气息的田园生活《四时田园杂兴》，去感受那浓浓的乡土味儿！你也一定会陶醉其中的。播放课文朗读。

三、介绍作者

范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

四、解释诗题

四时兴是什么意思？

四时在这儿表示的是一年四季，这里的兴是兴致，兴趣，引申为即兴创作，这里指即兴创作的作品。

谁能用自己的话说一说题目的意思？

四时田园杂兴，从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！

猜想一下诗文会写些什么内容？

五、理解诗意

①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

１、诗歌一、二句写了什么内容？

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这两句诗的意思是：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事，生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。

明确：农民劳动的繁忙景象。

⑥未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。

２、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。这两句诗的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。一个学字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。三、四句中写不懂如何耕织的童孙也在学种瓜，要表现什么呢？

明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。请你认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

六、领会诗境

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？吟诵古诗。

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。这是我们农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。让我们一起走进田园感受此情此境吧。

七、归纳学诗方法

田园诗情教学反思

《田园诗情》这篇课文是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。

教学中，我从尊重、展示、发展学生个性的角度出发，引导学生进行个性化学习，美文除美读之外还要注重对其中优美词句的积累和运用。

首先我通过创设情景渲染，希望能激发学生学习的内在需求。然后从揭示课题入手导入新课，激发出自主阅读的兴趣，整体感知课文，课文哪些地方深深地吸引了你？在这个基础上，再次让学生进一步读课文，读出自己的感受。找出自己印象深刻的或比较喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢，留下了什么印象。

每到一处，我都引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图感受作者热爱大自然的情怀。在这一教学片断中，老师应该扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，把自己的预设与学生的生成有机地结合起来，以文为本，引导学生多次朗读课文，进一步领会课文，抓住重点读懂课文。

我觉得美文教学，除了感受景美，更要感受文字的美，我们在平时的教学中如果能多给学生创造一些机会，让他们能将所学的语文知识巧妙地积累，再结合具体的语言环境灵活地运用，不仅能激发他们学习语文的兴趣，同时也能达到学习语文的目的.

美丽的秋天

教材分析

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，由《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成。在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。

《识字一》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。

《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。

《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美。

总体构想

整个单元的教学分为六个模块：

模块一：感受秋天—预习。运用已经掌握的识字方法，自主识字，尽可能读准字音。读不好的字词画下来，请教老师和同学。初步感知课文。感知秋天的美丽。

模块二：识字。在模块一的基础上，巩固已经认识的生字，通过教师的指导和同学的互助重点解决存在困难的生字。同时注意培养学生识字方法的总结。

模块三：写字。要求会写的字，写正确、漂亮。了解写字规律。

模块四：走进秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，体会创造美。热爱劳动和劳动人民。

模块五：绘本阅读。阅读关于秋天的绘本，进一步体会秋天。

模块六：我会看我会画。通过口语交际、展示台，自己动手秋天，用上学习过的词语。检验学生学习的效果。

实施说明

这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务的完成为后一模块任务的完成奠定了基础。后一个模块也是前一个模块的继续和深入学习，同时又可以检查前一模块的学习效果。教学流程指示了教学的基本步骤，是个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。教学实施，教师为实现教学目的而设计的训练项目。

学习目标

1.认识61生个，会写42个生字。

2.正确流利地朗读课文。能从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3.积累词语，背诵诗文、段、篇。

4.鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，在心灵中积淀美，并付诸实践。

模块一感知秋天

（1课时）

教学流程

运用已经掌握的识字方法自主认识61个生字，尽可能读准字音；在文中将生字和生字宝宝的好伙伴（词语）画出来并读一读。不认识的字用不同的符号画出来请教同学或老师。初步感知课文，感知秋天的美丽。

板块设计

板块一：自主识字

运用熟悉的识字方法，自主识字。

【设计说明：这个环节的设计是提高孩子们自主学习意识，培养孩子们解决、克服学习中困难的意识和能力。】

板块二：交流识字

画出不认识的字，请教同学或老师；并将生字宝宝和他的伙伴画出来读一读。

【设计说明：此环节的设计通过画出不认识的字，请教他人。一方面可以让孩子自己检查自己的学习效果；另一方面可以培养孩子向他人请教的良好习惯和意识。画出生字及他的伙伴读，可以让孩子在词语中学习，深入的理解字的含义。】

板块三：初步感知课文

初步感知课文内容，感知秋天。

【设计说明：通过此环节，学生可以初步了解文本的意思，整体的感受到秋天的美。并加深对生字的熟悉程度。】

模块二识字

（3课时）

教学流程

小组交流识字方法并汇报识字方法，接下来运用这些识字方法小组内交流识字；小组汇报有困难的字，请其他组的同学或者老师帮助克服困难；教师指导识字。

板块设计

板块一：交流识字方法

孩子们平时你们都有什么好的识字方法，小组内讨论一下。你是怎样运用这些方法的？小组内运用这些方法识字。

生活中识字

（培养孩子们在生活中识字的意识，养成生活即学习，学习即生活的习惯。如：“刘、于”分别让姓刘、姓于的孩子到黑板上写下自己的姓和名子。让其他的孩子看。）

归类识字

基本字加偏旁识字

如：分+纟=纷、只+讠=识、龙+=笼、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、风+木=枫

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用换偏旁的方法识字。如：“娃”字通过换偏旁可以认识更多的字，像挂、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通过换偏旁可以认识更多的字，像作、怎；“径”字可以通过换偏旁认识更多的字，像经、劲等。

【设计说明：这个环节的设计不是简单的导入，而是帮助孩子们复习回顾以前学过的识字方法，激发孩子们学习的兴趣，并运用这些方法主动识字。由于是回顾不需很多时间。同时，运用小组合作学习培养孩子们的合作意识。识字需要花费一定时间，比较一年级识字量大了很多。】

板块二：识字

孩子先在小组长的带领下识字，小组内互相帮助识字。接下来小组汇报存在困难的地方。找其他组孩子帮帮他们，或是老师提供帮助。图文结合识字。

【设计说明：通过此环节让孩子们将有困难的地方指出来，可以有重点的来学习和指导。同时孩子们也体会到提供帮助和获得帮助同样是快乐的，养成学习中互相帮助的良好意识。容易形成你追我赶的学习氛围。进而激发了学习兴趣。】

板块三：检查识字

编字谜检查

如：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；自言自语（记）。

应用中检查

给生字找到更多的好朋友（组词）并读一读。

换语境识字（补充阅读带有本课生字的小短文。）读一读。例如：在讲到课文《识字一》时，可以给孩子们补充下面这段文字：“秋天到秋天到，景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。”

【设计说明：这个环节的设计意在检查孩子们识字的情况，此设计更能激励孩子们。通过检查孩子们做到了自我检查和互相检查，孩子们也了解了字的运用，是更高层面的要求。它是上面识字的巩固和提高。然而识字量比较大，不能要求过急，可将识字继续到第三和第四模块的学习中。】

模块三写字

（3课时）

教学流程

对要求写的字，要认写结合，先认后写。要求不仅语言环境中能认，单独出现也能认；引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教师重点范写。

板块设计

板块一：认字

回顾已经学过的字。

【设计说明：这个环节不可轻视，它是对模块二的巩固，同时也可以更好的进行这一模块的教学。不可忽视。】

板块二：观察写字规律

教师引导孩子们观察要求写的字的规律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下结构的字：宜、实、字、苹、丽、劳、它、安、华、尽、实，这些字书写时就不相同，其中“宜、实、字、苹、丽、劳、它、安”字上小下大；“华、尽”字则是上大下小。“实”字最后一笔是点。

左右结构的字：壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼、灯、如、好、娃这些书写时也不同，其中“壮、波、浪、作、块、识、径、纷、洼”字左窄右宽；“灯、如、好、娃”左右相等，还要注意“女”字作偏旁第三笔不出头。

半包围结构的字：“区、巨”都有共同区字框，同时还要注意笔顺。

独体字：“甲、丰”竖画在竖中线上，左右两边对称。

【设计说明：这一环节的设计是让孩子们明白，写字也是有规律可循的，掌握规律，仔细观察，用心去想，这是写好字的前提。有意识培养孩子们观察汉子的间架结构的意识。】

板块三：写字

教师范写、重点指导。

【设计说明：通过这一环节，孩子们先观察老师写字，老师的运笔、顿笔。这样孩子们才能有意识的去描摹，再进一步自己写。书写有困难的孩子要重点指导。逐渐的培养他们写字的兴趣。】

模块四走进秋天感悟秋天

（3课时）

教学流程

自由读《识字一》，边读边想象，整体感悟词语的意思，说说你对秋天的初步印象。板书秋天景物和气候的特点。交流《识字一》词语内容，指导朗读。自由读《秋天的图画》、《古诗两首》，画出描写秋天景物与色彩的词句。指导朗读，感受秋的多彩与美丽，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。试用《识字一》中的词语对这两课进行概括。自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》，感受《识字一》中山河壮美一词之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特点，说说你最喜欢秋天的什么？

板块设计

板块一：观察秋天，并能够运用自己的语言简单描述秋天

充分利用书中插图（如《识字一》、《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》）引导学生仔细观察秋天景物和气候的特点，有条件的可以带领孩子们到大自然中去亲身体验并领略秋天的气候、秋天的景物、秋天人们的衣着、秋天人们的活动等。引导孩子们运用学习过的知识结合自己的体验，说一说自己眼中的秋天。评一评谁说的好，为什么？

【设计说明：该环节的设计不是简单的导入。一是激发学生兴趣，二是确定学习起点，通过学生用自己的语言进行描述，了解学生已掌握的词汇量，和学生语言表达的能力。三是通过互评，让学生更好的认识秋天、了解秋天。该环节与后面将要进行的口语交际是遥相呼应的。】

板块二：基础学习

1.巩固字词

随课文巩固字词，要求读准确。

2.领悟内容

自由读《识字一》、《秋天的图画》、《古诗两首》。不理解的词语小组讨论，教师引导解决。再读。小组内交流讨论，解决不理解的内容，并引导学生说出秋天的特点。如秋天景物的特点、秋天天气的特点、秋天色彩的特点等。

自由读《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》。根据课文，用自己的语言说说大自然的神奇和植物王国的奥秘。如黄山的奇形怪状的石头、植物妈妈的神奇办法。

【设计说明：这个板块的学习，以学生自学为主，《古诗两首》和《黄山奇石》生字较多，并且《古诗两首》用诗的语言表达，学生较难理解。放手让学生自学，不是让他们能完全理解课文内容，只要能感受到秋天的美好，能表达出对秋天的喜爱与赞美即达到学习目的。】

板块三：朗读设计

1.《识字一》边读边想象秋景的美丽与多彩。画出《秋天的图画》中描写收获和劳动创造美的句子。运用多种阅读方式如自由读、指名读、仿读、齐读等反复诵读。大家一起感受秋天是个丰收的季节。在此基础上进一步读出是劳动创造了美，是勤劳的人们创造的秋天的美。

画出《古诗两首》中描写秋天景物与色彩的诗句，反复诵读并感受秋天的多彩与美丽。

2.《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》熟读成诵。通过朗读，感受祖国山川的秀丽神奇和奇妙的自然现象。

【设计说明：此板块通过朗读，来加深学生对秋的印象，对秋的感受，并且在朗读中积累语言，对一、二年级的学生在教学中应加强学生的朗读训练与指导。从读中感悟，从读中积累提高。】

美丽的小路

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第一课时

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（三）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

美丽的星空

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“美丽的星空”，仅供参考，希望能为您提供参考！

、美丽的星空
教学目标：
1、学会9个生字和新词。认读4个字。
2、认识新词，读指定词语。
3、朗读课文，背诵课文。
4、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
5、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
课时：2课时。

第一课时
教学目标：
1、认识新词，读指定词语。朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容想象美丽星空的景象。培养朗读能力、背诵能力、想象能
力等等。
3、了解课文内容，产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学重点：朗读课文，背诵课文。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探索的情感。
教学难点：结合课文内容想象美丽星空的景象。
教学过程：
一、导入：我们都见过美丽的夜空，但是你们仔细观察过它的美丽吗？下面就让我们一起学习31课，感受一下夜空的美丽。
二、新授：
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、自由读课文，提出不懂得问题或是词语。
陨落浩瀚宇宙
有学生自己解释
陨落：星星从高空掉落。
浩瀚：广大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。
3、指名读课后的词语。
三、细读课文：
1、请你们边读边想象第一节的内容，谁想象的美他就能读出美来。（边读边想象。指名读课文，比比谁读的最美。）
2、这许多问号都是什么呢？请你读一读。（结合课文内容理解）
3、后面两个小节请你边读边想象，然后和小组的同学说一说你想象的内容。
4、指名到前面来读给大家听。
5、出示填空：请你看提示，自己试着背填课文。（看提示自己背课文再背给大家听。注意边背边想象。）
四、扩展延伸：你还知道哪些有关星星的知识说给大家听。
五、课堂小结：如果大家对于星空也有兴趣的话，那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识，开阔视野，丰富知识，养成认真学习的好习惯。
课后反思：通过学习课文，对拓展的内容，由于孩子的生活条件的限制，很多孩子没有能力完成这个学习任务，所以，我通过搜集找到了许多关于星体的知识，让孩子增长了很多的见识。
第二课时
教学目标：
1、学会8个生字及新词。读写指定的词语。
2、增强积累能力、背诵能力等。
教学重点：识字，背诵课文。
教学难点：指导“瀚”字的记忆与书写。
教学过程：
一、导入：出示字词，检查学生的复习情况。
谁来给大家背一背课文。
二、学习生字：
1、汇报识字的方法。
2、自己试着写一写。
三、练习：
1、分辨多音字：
冲（chongchong）洗
冲（chongchong）着
2、选词填空：一日一练P64五
3、按原文填空：出示在电脑上。
四、听写本课生字。
五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？
课后反思：本课生字不太难些，秘是本课生字学习的一个重点，学生在组词时容易和以前学过的密弄混，我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。

美丽的丹顶鹤

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“美丽的丹顶鹤”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

美丽的丹顶鹤

《19．》第二课时教学目标：

1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

教学重点：

教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

教学难点：

课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

教学准备：

1、挂图，2、投影片，3、彩笔。

教学过程

一、导入：

1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？

你为什么要这么读？

我们照样子再齐读一遍。

2、真好，引背第1小节。

二、新授精讲第2小节。

1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）

2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？

你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。

3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。

指名读，齐读。

5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：

丹顶鹤头顶是红的。

丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

指名读

这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？

6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

指名读，照样子读。

7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。三、精讲第3小节

1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？

书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，

还有哪些美丽的地方？

2、学生分四人小组边读边想边体会。

3、交流。（1）长（板书：形体美）

你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。（2）第3句话

（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

（3）传说

你真聪明，还知道仙鹤这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。

4、质疑

5、多么，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

6、学生练习，指名背。

7、齐背。

四、精讲第4小节

1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，

它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

练说：用上有的有的有的还有的句式

大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

（板书：无忧无虑）

3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

5、指名背。

五、背诵课文。

小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

六、课外延伸

同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业

，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

七、练习写字

1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，

我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

2、教师示范。

3、学生描红，练习。

美丽的彩虹

〖教学目标〗

1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。

教学课时：

两课时

〖教学过程〗

第一课时

一、猜谜导入

1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？

［猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］

二、引识字路子

（课件出示课文插图）

1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？

2.初读课文，整体感知。

师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）

师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）

3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）

（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）

师：你是怎么认识的？

生：-“虹”字是我从动画片上认识的。

-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。

-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

-“定”字是同桌教我的。

-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］

（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。

（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。

-“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就容易记住了。

-有太阳的时候就是“晴”。

-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］

（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

三、播情感种子

1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

（课件出示朗读导示：

-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。

-哪句话应该读出什么样的语气？

-你用什么样的心情来读这一小节？）

［利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。］

2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。

4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

（生依次读，且分别当小老师领读）

［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］

5.词语积累“爬天梯”游戏。

师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）

（生自由读――自荐读读说话――齐读）

四、插想像翅膀

师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？

［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］

1.（师在黑板上画许多横向直线）

师：这是不是彩虹？（不是）

师：为什么？

生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）

师：这回是彩虹了吗？（是）

师：那你们看到的彩虹像什么呀？

［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］

师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）

师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？

［启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发，借助学生的好奇心，引导学生的想像思维。］

2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）

师：这是彩虹吗?（不是）

师：为什么？

生：因为彩虹是五颜六色的。

师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？

［从彩虹的颜色视角上引导学生再认识彩虹，从而让学生抓住“色彩”来联想到一些与之相似的物体，再次让学生的脑子动起来。］

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。

［循序渐进有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以一定的鼓励赞许，更能坚定他们的自信心；给予时间来想像与组织语言，也锻炼了学生的口语表达能力。］

3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）

如：问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？

答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。

问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。

问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？

-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

-我可以摸一下你吗?……

［创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，教师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲、表现欲。］

五、开实践列车

1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）

2.课外延伸：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？

3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

美丽的星座

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《美丽的星座》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15

教学目标：

认知目标

1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

2.按给出的数在方格纸上画星图。

3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

能力目标

1.发展观察能力、空间想象能力。

2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。

情感目标

在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。

重点难点：

按给出的数在纸上画出星图。

教学准备：

1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

教学过程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

2.个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

3.出示课题：美丽的星座

二、新授实施

1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

仔细观察：它们有什么共同的地方？

小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

三、练习尝试

1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）

师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

3.教师指导写数：7的写法

四、探究巩固

1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

2.总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

美丽的愿望

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“美丽的愿望”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点：

背诵自己喜欢的语句。

教学难点：

激发学生美文诵读的兴趣和热爱大自然的情感。

教学过程：

一、创设情境，范读导入

1、师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。

2、配上音乐，老师真情范读。

二、自渎诗歌，读准读畅

1、自由读诗，注意读准字音。

2、和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。

4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。

5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、自渎自悟，激发想象

1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学习第一节。

（1）课件展示春天来了，金色的小花竞相开放的场景。

（2）谁来读读小花的愿望？

3、学习第二节。

（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？

（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。

4、学习第三节。

（1）播放小河潺潺的流水声。

（2）听，明亮的小河在唱什么歌？

（3）谁来读读小河的愿望？

5、学习第四节。

（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？

（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

四、朗读比赛

在今天的朗读比赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信心获得胜利。

1、指名读。

2、男女生比赛。

五、指导背诵

《《美丽的田园》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“美丽的兴凯湖教案”专题。