我和小树一起长 教学设计。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“我和小树一起长 教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。<JAb88.com/p>课题解决问题（我和小树一起长）
教学目标
1、巩固100以内数的认识、加与减、图形等知识与技能。
2、感受到和活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
3、培养学生环保意识，以及观察事物仔细的良好习惯。
重点难点
根据实际生活提出问题并运用所学知识解决问题
教学方法
创设情境多种形式开放练习法
教具
与学具小黑板
新课教学过程（教学程序及内容）
一、谈话导入，创造情境
师：你们知道3月份有哪些重要的日子吗？
生1：有妇女节、植树节。
生2：有学习雷锋月。
生3：我妈妈的生日是在3月份。
师：你们知道的可真多啊！而且还有同学知道自己妈妈的生日，真是个孝顺的孩子。3月12日是我国的植树节。大地刚刚舒醒，雨水充足正好是植物生长的时间，植树的好处很多：树木可以帮助我们吸收飞尘、噪音。树可以净化空气，美化环境。……今天这节课我们就一起去植树，看一看在植树中我们能发现什么？
板书：解决问题（我和小树一起长）
二自主探索
（一）淘气也来参加比赛了，他很快就植好了一棵树，瞧，他正和小树比高矮呢？（出示小黑板图）让学生自己估计，同桌交流后集体交流。
（二）观察主题图，解决问题
三个班各植树多少棵
1、根据提示得出每班植树的棵数
一班数数得出；二班根据整捆和单棵算出；三班根据数位的知识得出
根据每个班的植树棵数提出数学问题，如：哪个班植树最多？哪个班植树最少？三班植树比二班多多少棵？……
3、运用所学知识解决所提问题（对解决不了的问题，可存入问题银行）
(三)各种树有几棵及它们之间的多少关系
1、认读已知的数量:有40棵杨树
2、根据各种数量关系计算几种树的棵数
（1）、学生分析解答柳树比杨树多16棵,柳树有几棵
（2）、小组讨论又栽了52棵柏树,松树比柏树少多了,松树可能有几棵从所给的三个数中选择一个答案
（3）、鼓励学生提出尽可能多的问题
(四)图形知识
1、师：淘气乘着飞机往下看，会看到很多物体，飞机上看到的物体形状跟咱们站在平地上看到的大不一样，图中的凉亭在淘气眼中会是什么样子的呢？请你从P35下面的两幅图中进行选择
2、小组交流，独立完成
三、练习
小马虎同学参加了这次植树活觉得非常有意义就写了一篇数学日记，我们一起去读一读。
（课件出示日记）
3月12日我很早就起床了，因为今天我们要去植树。洗漱完了后，用了2分钟走完了500M的路到学校。我推开高约2CM的门等待老师来上课。今天我们年级一班种了8棵树，二班种了12棵树，我班种了14棵树。我知道了我班比一班多种7棵树，比二班多种了12棵。
（让学生自己通过读去找出错误。）
小马虎可真马虎，大家要不要学他的样？（不要）我相信我们班上的小朋友一定会做的很好的。
三、总结评价
今天这节课，我们感受到了生活中有很多数学问题，通过学习，你都有哪些收获，全班交流
课后反思:
板书设计：
我和小树一起长
一班31棵杨树40棵
二班43棵柏树52棵
三班45棵松树18棵
柳树40+16=56棵
让我们一起去保护树木

编辑推荐

北师大版数学一下《我和小树一起长》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《北师大版数学一下《我和小树一起长》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容

北师大版一年级数学下册《我和小树一起长》。

教学目标

1.巩固100以内数的认识、加与减、图形等知识与技能。

2.感受到和活中有许多的数学问题,提高提出问题和解决问题的能力。

3.培养学生环保意识,以及仔细观察事物的良好习惯。

教学重难点

学会提数学问题,解决问题。

养成教育训练点

培养学生综合运用知识解决实际问题的能力, 进行思维品质的训练。

教具准备

课件

教学过程

一、导入

为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。图中展示了热火朝天的劳动场面。谁来看着这幅图编一个故事。

二、探究新知。

1.教学我和小树一起长

师:这个故事中包含了很多数学问题,谁来提出问题让大家来解决。

生提出问题，如:一班植了多少棵树?

二班植了多少棵树?

三班植了多少棵树?

哪个班植树最多?

哪个班植树最少?

一班比二班少植多少棵树?

三班比二班多植多少棵树?

小淘气的身高是1m20cm,小树大约有多高呢?

集体解决问题。

2.教学第二幅图:小树都长高了

让学生小组讨论,根据第二幅图提出各种数学问题做好纪录。比一比看哪个小组提的问题最多。

教师引导,让学生自己解决这些问题。

学生汇报。

3.练习

淘气在气球上看到的凉亭是怎样的？提示学生凉亭的样子与淘气所处的位置在主题图中可得知。

三、全课小结

通过这节课，你学会了什么？

板书设计

我和小树一起长

一班 31棵 三班植树最多，一班植树最少。

二班 43棵 一班再植多少棵数才与二班同样多？

4331=12（棵）

三班 45棵 二班和三班共植树多少棵？

43+45=88（棵）

杨树40棵 柏树52棵

柳树 40+16=56（棵）

让我们一起去保护树木

教学反思：这是一节复习课，学生会觉得挺简单，所以一个课时就完成了，感觉学生掌握的还不错。对于第二单元的观察物体个测量这一块，仍有少部分孩子不太理解，可能有各方面的原因。通过复习，我能感受到孩子们对知识进一步加深了印象，学起来有困难的孩子也会稍稍进步一点，很欣慰！

和老师在一起

和老师在一起
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认识4个字。会用“必须”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能跟同学交流。
4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学重点、难点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学时间：2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：
这是一首贴近儿童学习生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中，让学生通过对比读、填空读的方法，感悟诗中老师对自己的爱，结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”，学生找到了背诵的方法。在教学课文时，用激情导入的方法对课文进行铺垫，让学生感受到老师深深的爱。
教学目标：
初步学习生字，读准字音，初识字形，粗解字义。正确、流利、地朗读课文，试背课文。
教学重点：了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点：感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师板书：“在一起”，提问：你喜欢和谁在一起？（补充板书：和老师在一起）（困）
2、你为什么喜欢和老师在一起呢？（学生说出自己的理由）下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。
二、初读课文：
1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标小节号。
2、指名分小节朗读课文，同时思考：同学们为什么喜欢和老师在一起？
（指名朗读，其他同学听读、评议，思考问题）
三、精读课文：
1、学习第2自然段。
教师引导：在我们的学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。
有没有我们高兴他开心，我们难过他焦急的事？（结合实际说一说。）
“你认为应该怎么读这个自然段呢？”引导学生把自己的理解读给大家听。（读出自己的感受，并试背这个自然段。）
2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同，就重点问题进行引导。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的问题。）
2）老师是亲密的伙伴，通过朗读，表现出自己和老师的亲密关系。（读出自己的感受。）
3）“必须”是什么意思？（必须：一定要）你能换个词说说吗？
4）你能说说老师严格要求你的事吗？（结合实际说一说。）
师生合作读第2—5自然段，试着背诵
2、读读第1和第6自然段，说说你发现了什么？你知道为什么这样写吗？（重复，但不只是简单的重复，起到强调的作用。）
“爱戴”是什么意思？说老师“爱戴”我们成不成？（爱戴：尊敬、喜爱。用于下级对上级，晚辈对长辈。）你试着说一句话。
3、小组分工进行诗朗诵。
四、拓展延伸：
1、回忆：和老师在一起的时候，你一定有过许多美好的回忆，跟小组里的同学说一说。
2你能试着这样说吗？
老师是_________
______________
______________________________
五、板书：
1和老师在一起

充满爱心的指路人老师是_________
老师是亲密的伙伴______________
严格的教练______________
充满爱心的朋友______________
六、作业：有感情的朗读课文，并背诵课文。
课后反思：课堂上在引导学生朗读时，训练的不够到位，而且朗读的形式过于简单，在后面的课文教学中是我应该注意的地方。

第二课时
教学目标：
能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词，会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。
教学重点：
1、识字、写字的过程。
2、会用“必须”造句。
3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。
教学难点：“惑”“疑”等字的书写。
教学过程：
一、导入新课：今天我们继续学习第1课“和老师在一起”，齐读课题。
二、复习课文：
1、指名朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、指名背诵课文。
三、学习生字：
1、指名读生字。
2、小组合作进行识字学习，并汇报是怎样记住这些生字的。
学生汇报，教师适时点拨。
须：左右结构的会意字，左边和右边都表示意思。“须”表示胡子，左边的“三撇”像胡子。
疑：左右结构，左右两部分又各分为上下两部分，上窄下宽。
（“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的，跟“头”有关的字都含有“页”，如“颈”“烦”“额”。）
3、练习书写生字。
要求：
（1）从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
（2）写好后，要对照范字进行自我反馈，要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题：
1、在括号里填上合适的词语，再读一读。
（）（）
的伙伴的小壁虎
（）（）

（）（）
的教练的小金鱼
（）（
2、用“必须”造句。
指导：
a在课文中找出带有“必须”的原句，并读一读。（困）
b试着换一个词试试。
c理解“必须”的意思
d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。
e把句子写下来。
五、课堂小结：今天我们学习了6个生字，学会了用“必须”造句，还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字，并能运用。
六、作业：正确抄写本课的词语。朗读课文，背诵课文。
板书：1、和老师在一起
惑善
教学反思：学生的课前预习做得很好，能够熟读课文，有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础，学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好，能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见，良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。

和奶奶在一起的时候

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《和奶奶在一起的时候》，仅供参考，希望可以帮助到您。

和奶奶在一起的时候

教学目标

1、展开联想，写出小女孩生前和奶奶在一起的情形，要合情合理，培养联想能力；2、要把故事写完整、具体。

教学重点、难点：

1、根据课文内容展开合情合理的想像；2、把文章写完整、具体。

教学时间2课时

教学过程：

一、出示题目，直接导入

解题：这是一次命题习作，题目从时间和人物上作了限定

二、阅读教材，初步明确习作要求；

引导学生提炼出习作要求中的几个方面，进一步明确要求。

1、要求：想像作文，要根据课文展开合情合理的想像；

2、范围：在贫困的生活条件下，奶奶十分关爱小女孩，给她温暖，给她幸福；

三、指导学生再次重温原文

1、阅读原文，引发想像，说说小女孩子和奶奶生活在一起的情景和她对奶奶的情意

2、再次品读、析读课文，连系实际，想想自己的奶奶平时是如何给自己爱的

三、先说后写

1、以小组为单位说一说，议一议，评一评

2、教师根据具体情况参与指导，引导合理想像

3、选总部分优秀的在全、班说一说，

4、集体评议

5、指导人称：第一人称和第三人称都可以

四、动笔写

改一改，评一评

外研社(一起)一上《Is it a dog?》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：词汇：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.

2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对help这类特殊语句具有兴趣。

4. 文化意识：了解英语中的求救用语Help！

5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。

重点难点：

全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

教学方法：

游戏教学法，情境教学法，谈话法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。

教学过程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Sing a song.

3. Free talk.

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活动二动画，学生跟读。

2. 小组练习

3. 成果展示。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。

2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。

3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位学生看图片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人展示模仿跟读课文录音的情况。

向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。

教学反思：

充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。

外研社(一起)一上《Hello!》教学设计

教学内容：

1. 认识：Mocky, Ann，Ken

2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教学目标：

1.知识目标

（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。

（2）能听说读和运用本单元目标语言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。

技能目标

（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

（2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。

（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。

情感目标

（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。

（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。

（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。

教学重点：

（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。

（2）能听说读和运用本单元目标语言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教学难点：

（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

（2）能发准单词Im的音。

教学方法：

本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。

（1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，认识Mocky，并随之展开一系列的学习活动。

（2）游戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。

辅助手段：

（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。

（2）CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。

（3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。

准备材料：

课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司

教学过程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，马上跟学生问好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky头饰）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同样的方式在小组里进行对话训练）

【设计意图：一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。】

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示图片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【设计意图：通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。】

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手势提示男生作回应）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky头饰）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken头饰）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann头饰）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同样的方式让多组进行角色扮演）

【设计意图：通过角色扮演，学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky头饰和司机开车的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做开汽车的动作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我来吗？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某学生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （挥手，指示该生跟老师的后面，充当乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （开动Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （开动Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （开动Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【设计意图：创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放视频）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（边唱边做相应的动作）

Ss: （跟着唱，也跟着做相应的动作）

（操练3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的动作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的动作）

。..

【设计意图：采用TPR教学法，将动作和声音在大脑中建立联系， 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次，最后迅速的对指令做出快速的反应， 从而逐渐地融入到自己的思维中， 提高英语思维的速度。】

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘礼节，讲究民主平等，见面说声： Hi 或 Hello ，道别挥手说声： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【设计意图：以招呼语 Hello.， Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端， 将西方文化融入平时的教学中， 引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬， 在实际语言交际中，更加游刃有余。】

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教学检测安排

1. 给予问题后进行回答。

2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。

3．分角色表演对话。

4．能听懂指令，能作出相应的回应。

板书设计：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.

外研社(一起)一上《This is my teacher》教学设计

教学目标：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重点难点：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教学准备：

Recorder cards

Teaching Process

教学过程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（强调th发音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社（一起）一上《What's this?》教学设计

教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

课前准备：

电子课本、单词卡片

教学目标：

能用英语询问物品名称

掌握句型：Whats this? Its my。

听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重点难点：

This 的发音能灵活运用于生活中

教学过程：

一、准备导入

1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its

举例

老师：Whats that?

学生：Its a book.

老师：What co1our is it？

学生：Its red

二、活动1：听音指图

1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例

老师：Its a cat.

学生：（指向猫的图片）

老师：Its a bag.

学生：（指向书包的图片）

4．让学生两人一组做练习。

三、活动2：听说

1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答

1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝

1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。

2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

板书设计：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教学反思：

学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。

外研社(一起)一上《It's red》教学设计

教学目标：

1、知识目标

能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学重点：

能听、说、认读五个新单词并运用。

教学难点：

熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教具准备：

小黑板，图片，单词卡片等。

教学过程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

师生一起边唱边做动作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指着一名学生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握着S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(导语)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板书设计：

Unit 4 Its red

Look in this box 图片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计

教学目标：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教学重点：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板书设计：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.

全体学生能初步运用：Point to

2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。

4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。

5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。

重点难点：

全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

教学方法：

游戏教学法，情境教学法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。

教学过程：

Step1. Warm up

Free talk.

Step2. Presentation and new content.

1.Greeting.

2.Chant:up, up, stand up！

3.Listen and do the actions.

Step3. Consolidation

1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .

2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor

3. Teach the song.

4. Review the new words.

5. Make sentencesIts the

6. Listen and repeat.

Step 4 Summary

1.Say the chant

2. Look and say.

Step 5 Homework

1.熟练掌握活动1的内容。

2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。

教学反思：

从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。

外研社(一起)一上《Happy birthday》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,Youer welcome.

2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！

3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。

4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。

5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。

重点难点：

全体学生能听懂Happy birthday！A pen for you .Thank you. Youer welcome！

教学方法：

游戏教学法，情境教学法，谈话法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

教学过程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Let the students sing a song that they like.

3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。

4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧！可是生日快乐用英语应该怎么说呢？可能有的同学已经会说Happy birsday！了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧！

5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。

Step2 Presentation and Practice

1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：Happy birthday！A card for you.引导学生说：Thank you！教师继续说：Youer welcome！

2. 教师告诉学生：今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢？收到生日礼物又该如何回应呢？学习了今天的内容后，大家就知道了。

3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么？再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。

4. 学生以小组为单位进行对话练习。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活动3.

2. 完成活动4.播放歌曲，学生跟唱。

3. 晚上活动5.教师引导学生理解游戏要求，找出孩子们的年龄，然后说出相应语句。

4. 完成活动6.请学生首先制作自己的年龄牌，然后向同学展示，并互相介绍。

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人演唱歌曲Happy birthday！

轻松问候，增进师生感情。

教学反思：

在我采用学生喜欢的活动和游戏，吸引学生参与到课堂教学中来。热身环节的歌曲活跃了课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。只有在教学活动中多角度、全方位地充分调动学生思维，才能有效引导学生在故事拓展和体验活动中拓展思维，培养学生的综合语言运用能力。

外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计

教学目标：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教学重点：

How are you ? Im fine .

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板书设计：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

外研社(一起)一上《How are you?》教学设计

教学内容：

能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教学目标：

知识目标：掌握能听懂打招呼问候语与并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目标：培养学生们的听说能力，简单运用语言的能力。

情感目标：激发学生的兴趣，积极性及主动学习的乐趣。

教学重点：

熟练运用交际对话How are you ? Im fine, thank you.

教学方法：

听说法、认读法、TPR教学法。

教学手段：

录音机，句型及单词卡片，奖励小粘贴。

教学过程：

一、热身运动

1．师生问候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老师欢快地做身体运动 。

3．复习第一课对话。

二、介绍新语言项目与教学方法

a．会话教学

1．先教单词fine.教师指着自己对学生说：Im fine today. 用表情来表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2．教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

3．教师和一个学生打招呼：hello, how are you ?然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教师再和另一位学生重复刚才的会话。

5．让一个学生向老师打招呼并问候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈现

1．问个别学生How are you ? 引导学生答 Fine，拿出句子卡片，领读。让学生跟我问好，引出Fine, thank you.并把卡片贴上，练习读对话。

点评：看句子图片和教师朗读，并带着动作，动一动、说一说学生们很喜爱很活跃，教师示范发音，学生听说训练。分整体部分学生反馈，教师适时鼓励纠正。

2．全班同学以同桌打电话式形式练习新对话。

3．在新知呈现的过程中奖励突出的学生小粘贴，小组比赛等形式。适时鼓励评价学生：Well！ Very Good！

四、课文教学

1．教师把挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图上都有什么？丰富词汇：bird，dog。

2．听课文录音。请学生把书翻到SBUnit2活动1，一般看书，一边听录音。请学生保持安静，仔细听录音对话然后请同学仔细分辨录音中的对话是谁。第三遍录音的时候，逐句停顿，请学生一般指着书中的人物，跟读句子。

3．教师板书good morning，并扩展语言good afternoon。

五、操练活动

1．Look at the book. Listen and repeat.

看书，听课文录音分整体，部分学生跟读。

2．play a game: big voice and small voice

请同学们在自己的一只手的五个手指头上画出五个人物，手指一家人，然后用不同的声音练习对话。教师先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook练习册。教师讲读。

五、总结及作业

1．总结

评价表扬学生，师生看板书对话。

2．布置作业：今天的作业是用新学的对话与你的好朋友问候并回家教给爸爸妈妈。

《我和小树一起长 教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我和企鹅教学设计”专题。