一年级数学下册第六单元第六课时导学案。
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“一年级数学下册第六单元第六课时导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一年级数学下册第六单元第六课时导学案
教学内容：练习课（P648T至12T）
教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算卡
教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、听算，全班计算，后集体订正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？
还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求：1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
1、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。
要求：1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？WwW.jAb88.cOM
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
注意：先计算再比较大小。
三、作业设计
练习十一的第11题，
要求：1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。
联系十一的第12题。
反思：
这节联系课采用游戏的形式，学生学习兴趣比较浓。我觉得比较困惑得是学生没有在原来的基础上提高一层。看来以后还得在这方面下功夫，好好研究学生与教材。另外学生课堂纪律还得好好抓一抓。
编辑推荐
第六课 爸爸和书教案
第六课爸爸和书
教学目标：
1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。
2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：目标1、2
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、谈话，导入新课：
师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？
我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。
二、初读课文，了解大意：
1.读课文，了解课文的主要内容。
2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。
三、理解课文内容：
1.理清课文的思路：
1）“我”把书看得最珍贵的原因。
2）买书的经过。
3）买书带来的欢乐。
4）爸爸的希望。
2.讨论重点、难点、疑点：
1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？
2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？
3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？
4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？
5）读书的乐趣是什么？
6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？
7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。
8）谈谈对爸爸和“我”的看法。
3.分段朗读课文，加深理解。
四、巩固练习：
1有感情朗读课文。
2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。
3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。
五、布置作业：
1.有感情朗读课文。
2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。
一年级数学下册第六单元第七课时导学案
一年级数学下册第六单元第七课时导学案
教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思考题）
教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。
教学准备：口算题卡
教学过程：
一、基础练习：
1、口算
25+770+921+832+9
2+5559+94+669+91
38+767+443+279+7
2、听算
60-3050-4063-386-6
45+459+104+5863+8
2、填空：（课件出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+775+98+23
56+950+548+6
76+542+505+44
先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+86+5625+70
42+671+97+80
80-6068+515-9
9+7237-448-6
三、作业设计
练习十一的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。
四、思维训练
读题，解答P66面的思考题
说一说，你是怎么想的？
五年级数学上册第一单元小数乘法第六课时
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级数学上册第一单元小数乘法第六课时”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
第一单元小数乘法第六课时
教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例6和“做一做”，练习三第7～9题。)
教学要求:
1、 知识与技能： 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
2、 过程与方法：体会转化的方法是学习新知的工具。
3、 情感态度与价值观：感受小数乘法在生活中的应用。
教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学用具：卡片。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0
0.25×0.40.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60 30×7＋85 250×4－200
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；
⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数向运算顺序跟整数的一样，这节课我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法。（板书课题：连乘、乘加、乘减。）
二、尝试：
1、出示例7：
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
板书：0.9×0.9×100
4、这是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
5、计算出结果并指名板演，集体订正。
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
⑴ 生先说每题的运算顺序。
⑵ 独立计算出结果。
⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。
⑷ 做乘加题注意什么？
三、运用：
1、 ⑴ 出示： 50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8
＝25.2 ＝26.7776
⑵ 怎样判断它对不对？
① 先看它的运算顺序是否正确；
② 再看它的计算结果是否正确。
⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8
＝98.28－1.9 ＝0.94＋25.8
＝96.38 ＝26.74
⑷ 集体订正。
2、你会填吗？
4.2×1.69＝□×□
2.5×（0.77×0.4）＝（□×□）×□
6.1×3.6＋3.9×3.6＝（□＋□）×□
⑴ 生独立填在课本上。
⑵ 填好后说—说是根据什么填写的。
⑶ 集体订正。
3、看谁算得快。
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93
四、体验：
今天都学了什么？
五、作业：
P.11页8、 9题
一年级数学下册第六单元第五课时导学案
一年级数学下册第六单元第五课时导学案
教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一5~71T)
教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学重点：计算方法的正确掌握。
教学准备：课件
教学过程：
一、基础联系，课件出示口算
（1）进位加法练习
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）旧知复习
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T
5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？
6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
反思：
这节课的难点是进位，学生第一册十以内进位减法学得比较好，因此一开始上课我就出示第一册题目然后迁移到新内容，学生注意力比较集中。基本上的学生掌握得还可以
一年级数学下册第六单元第三课时导学案
一年级数学下册第六单元第三课时导学案
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1.练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2.创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3.培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、口算练习：
1.40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10
（1）记时，独立计算，集体订正
（2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。
（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2.算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。
40+3090-50100-8095-580-8060+6
40+20+880-50+440+50-3090-60-10
3.听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。
10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30
二、读一读，算一算
1.（课件出示P609T）
要求：(1)读一读，读懂题意。
(2)指明读题加深理解。
(3)列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2.磁性教具摆出10T
要求：(1)仔细看图，数一数桃和梨的个数。
(2)比一比，谁的个数多？
(3)指出同样多的部分和多余的部分，
(4)想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
(5)在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3.课件出示11T
先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，
师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？
（1）在小组里提出问题，并自己解答。
（2）全班反馈，说出你的问题和算式。
（3）说一说你是怎么算出来的？
二、思维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数？
三、巩固反馈
1口算练习。
2课堂练习。
反思：一开始，我按部就班，学生昏昏欲睡，后来一个学生提出一道43＋8＝题目显然超出本节课范围，我正犹豫着是不是该把他们的思路拉回来，没想到这题目一石激起千层浪，学生纷纷出谋划策，结果气氛空前热烈，我想一定得了解学生学情，才能更有效率。
一年级数学下册第六单元第八课时导学案
一年级数学下册第六单元第八课时导学案
教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）
P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68的做一做的第一题
要求：1、独立计算，集体订正
2、指名说一说你是怎么算的？
2、独立完成P69练习十二的1—3题。
一年级数学下册第六单元第四课时导学案
一年级数学下册第六单元第四课时导学案
教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一1~4T）
教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力
教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：
一、旧知复习，引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？
3、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？
4、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
5、比较算法，加深理解
让学生认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方？
在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
一、巩固练习，促进理解
1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗？
（3）说出结果，你是怎么算的？
二、全课总结
三、作业设计
P63的4题
反思：
这节课我主要运用知识迁移的方法，因而学生学得比较轻松愉快。普遍掌握得比较好。但是刘启静和黄苏淇同学课后还得补课，他们理解有困难。
《第六课 我的老师》教案
教学目标：
1
、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2
、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3
、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点：
通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人
物的人格魅力。
教学难点：
品味写人记事文章的情感。
教学过程：
一、情境导入
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”
从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感悟
理清思路
默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事？这些事在对象与详略上有区别吗？
(
引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起
因，经过和结果。
)
蔡
老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷；我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。
三、分析人物
假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢？请同学们以小组为单位进行讨论，以“最
的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的理由。
预设：
1
、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石
板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。
师：哪些词语看得出来不是真打？
轻轻、笑、好像、石板边上。
师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？（如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽
和睦的感情。）
2
、最具教学特色的老师，从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。
3
、最爱学生的
老师。如教鞭落下的细节。
4
、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
师：她是怎么排除纠纷的呢？
批评了
我的“反对派”，还写信劝慰我。
师：她为什么要批评“反对派”？
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦…
…”
师：请同学们齐读“哎呦呦……”这
句话，听听看哪些词语会特别刺耳？
“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
师：
假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受？
伤心、难过。
师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、
面对这么一位温柔慈祥
、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢？让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。
喜欢（第
8
段）、依恋（第
10
段）
师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢？
梦中寻找老师的行为；放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。
师：我是怎么站她身边的呢？哪个词语最能体现我的依恋？
默默地
师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的？他心里会怎样想呢？
预设：蔡老师，我是多么舍不得你走……
师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情
师：那么，原句朗读时，我
们怎么读出这份深情呢？抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直
接抒发作者情感的句子吗？
“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢？
渐渐富含感激之情的语调。
师：“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
五、小结
这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢？最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象
最深刻？用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于
200
字。下课。
好处。
一年级数学下册第六单元导学案（新版人教版）
班级一年级学科数学
课题整十数加、减整十数
课时1课时
学习目标初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
重、难点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学准备10捆小棒，每捆10根
导学过程备注
口算：
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
任务一：10+20=□
1、动手操作:左边摆10捆小棒，右边摆20捆小棒。
2、思考：（）个十加（）个十，是（）。
任务二：30-20=□
思考：（）个十减（）个十，是（）。
达标测评：
1、口算
20+40=30+50=70+20=60+10=
60-20=80-50=90-70=70-10=
2、小红得了20朵花，小东得了30朵花，一共得了多少朵花？
3、公共汽车上有40人，下去了10人，还剩多少人？
作业布置：第63页第1、2题。
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数加一位数、整十数（不进位）
课时1课时
学习目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
重、难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
导学过程备注
1、48是由（）个十和（）个一组成的。
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
任务一：25+2=□
1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆2根小棒。
2、思考：认真观察，先看单根的小棒。
（）根+()根=（）根
再加上左边的2捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。
任务二：25+20=□
1、动手操作:左边摆25根小棒，右边摆20根小棒。
2、思考：认真观察，先看整捆的小棒。
（）根+()根=（）根
再加上单根的5捆，刚好是（）捆（）根，也就是（）。
达标测评：
1、口算
30+30=40+50=70+10=20+60=
38+30=44+50=70+19=20+67=
2、手工小组有8人，音乐小组有20人，一共有多少人?
3、小红排球40个，小兰排球25个，一共拍多少个？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数加一位数（进位）课时1课时
学习目标两位数加一位数的进位加法的口算方法。
重、难点两位数加一位数的算理。
导学过程备注
口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
任务一：24＋9=□
1、动手操作:左边摆两捆小棒和4根小棒，右边摆9根小棒
2、思考：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
46+5=36+8=69+7=55+8=
8+34=45+5=59+6=7+53=
2、小白兔有13个萝卜，小灰兔有9个萝卜，一共有几个萝卜？
3、小明今年8岁了，妈妈比小明大25岁，妈妈今年多少岁？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数减一位数、整十数（不退位）
课时1课时
学习目标掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
重、难点学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
导学过程备注
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由（）个十和（）个一组成的。
54＝50＋（）
⑵68是由（）个十和（）个一组成的。
68＝8＋（）
任务一：35－2=□
1、动手操作:先摆35根小棒，去掉单根的2根，还剩多少根？
2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
任务二：35－20=□
1、动手操作:先摆35根小棒，去掉20根，也就是2捆，还剩多少根？
2、小组交流方法，教师巡视。
3、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
40-10=60-20=80-50=90-30=
47-6=75-40=58-10=46-70=
2、超市运进63箱苹果，卖了60箱，还剩多少箱？
3、明明考试得了90分，刚刚得了80分，明明比刚刚多得了多少分？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题两位数减一位数、整十数（退位）课时1课时
学习目标两位数减一位数的退位减法的口算方法。
重、难点两位数减一位数的退位减法的算理。
导学过程备注
口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
任务一：36－8=□
1、动手操作:每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
2、思考：去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、口算
33-6=45-8=35-6=62-7=
70-5=27-8=54-50=48-5=
2、河里有37只小船，划走了8只，还剩多少只？
3、有25个鸡蛋，吃了7个，还剩多少个？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题小括号课时1课时
学习目标正确计算带小括号的加、减两步式题。
重、难点使学生认识小括号及其作用。
导学过程备注
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝
8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、说说这几题计算顺序。
14－8+38＋6－715－7＋5
任务一：
10-2-3=□
1、动手操作:每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
54-4-20=78-9-30=
75-5-40=67-（2+18）=
46-（8-3）=80-（10+30）=
2、有57颗星星，第一天发给小朋友4颗，第二天发3颗，还剩多少颗？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题连加课时1课时
学习目标能比较熟练的口算。
重、难点应用所学知识解决实际问题
导学过程备注
口算
3+3=7+7=4+4=
6+6=5+5=9+9=
任务一：3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少颗小星星？
1、动手操作:每组选3个同学，一人拿出5颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：一共折了多少颗星星怎样列式。
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
4+4+4=8+8+8=3+3+3=
9+9+9=6+6+6=7+7+7=
2、妈妈买了3袋苹果，每袋6个，一共买了多少个苹果？
作业布置：
总结反思：
班级一年级学科数学备课人陈忠慧
课题连减课时1课时
学习目标正确运用连减来解决问题。
重、难点应用所学知识解决实际问题的能力。
导学过程备注
口算
3+3+3=7+7+7=4+4+4=
6+6+6=5+5+5=9+9+9=
任务一：28个橘子，9个装一袋，可以装几袋？
1、动手操作:可以用小棒代替橘子，在桌子上摆出28根小棒，先去掉9根，再去掉9根，再去掉9根。
2、思考：可以怎样列式。
3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
达标测评：
1、算一算。
42-7-7=12-3-3=37-6-6=
34-5-5=27-9-9=32-8-8=
2、有18个胡萝卜，6个装一袋，可以装几袋？
苏教牛津版一上《On the farm》第六课时教案
教学目标：
Consolidate all the new words and sentence patterns of Unit 8
Sing the songs
教学重点：
new words and sentence patterns
教学难点：
sentence patterns
教学准备：
word cards, picture cards, tape-recorder, projector
教学过程：
I。Free talk
A. Whats your favourite colour?
B. I like pink. What about you?
A. I like purple.
B. Whats your favourite food?
A. I like Do you like fish?
B. Yes, I do. /No, I dont.
II。 Word revision
Review the new words by showing picture cards.
Ask some students to make some sentences with the words.
III。Sing a song.
IV。Presentation.（Listen, do and sing. P.46）
1.Revise the names of the animals shown in the small pictures, read the words for the animal sounds under each of the small pictures. Play the Pupils Book Cassette for the pupils to listen to the song.
2. Ask the pupils to get into groups according to their favourite farm animal. Then ask each pupil to make a picture of this animal. Ask each group Whats your favorite animal? Engcourage them to answer We like
3. Play the cassette again and tell the pupils to show their pictures for the correct verse. Play the cassette again and encourage the pupils to show their pictures and join in with the words.
V。 Workbook（P.43）
Tell the pupils to read the speech bubbles on the left and match them with the pictures on right by numbering the correct pictures.
Answers:
a: 2 b:3 c: 4 d: 1
VI。Summary
Sum up the main point.
1.Review what we learn today.
2.Review the words and sentence patterns
板书设计：
Unit 8 On the farm
Whats your favourite animal?
I like ducks.
What about you?
I like this horse.
新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案
第六课时 近似数
教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：
一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数"约是1500人"。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2 "新长镇有9992人"
9992的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近9992？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3、练习：P79 4、5、6
三、课堂作业P80 8、9
四、课后任务P80 7
教学反思：
编辑推荐：二年级数学下册教案
一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）
课题认识钟表主备人
课型新授使用时间教者
课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。
能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以
及动手操作能力。
情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教法（自填）
学法（自填）
导学
核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。
难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。
关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。
导学准备（用具）（自填）
第1课时：导学过程
导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）
导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。
自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？
师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的
合作探究，
点拨解疑
认识钟表
认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。
师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？
师：她在干什么呢？看看是什么时候？
当分针指着12，时针指着7就是7。
师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？
相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。
师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。
学生手比划
小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。
让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。
拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？
看看小红这两幅图在做什么？
那时是几时？
师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题认识大约几时主备人
课型新授使用时间教者
课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。
导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。
能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。
情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教法（自填）
学法（自填）
导学
核心点重点：认识大约几时
难点：认识大约几时，会用整时、几时30分
关键：能辨认大约几时
导学准备（用具）（自填）
第2课时：导学过程
导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）
导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备
自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？
大约4时，时针指到几分针指到几？
在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时
认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了
时针指到4，分针指到接近12
时针刚过7，分针刚过12就是大约7时
快12时的时候，小红在吃饭
结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。
合作探究，
点拨解疑进一步掌握整时、几时半。
刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。
出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时
学操作拨3时半。
学生操作拨。
学生操作拨。
让学生讨论操作拨。
进一步让学生掌握时间的表示意义。
拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去
作业布置：（自填）
板书设计导学反思
1、本节亮点：
一年级数学下册第六单元教材分析
一年级数学下册第六单元教材分析
六单元教材分析
一本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。结合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。
二教学目标
会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13
能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
三编排特点
1．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67
同“20以内的退位减法”一样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感受计算与实际生活的密切联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。
2．有联系的计算对照编排。
（1）整十数加、减整十数：使学生进一步体会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。
（2）两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生建立数位概念，减少计算错误。
3．结合操作，帮助学生理解算理。
两位数加、减一位数和整十数都通过让学生摆小棒、交流算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。
4．结合计算培养学生初步的解决问题的能力。
这一单元的解决问题主要是解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）
这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材专门安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、
第六单元100以内的加法和减法（一）
第一课时整十数加、减整十数
教学目标
（一）知识数学点
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点
1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备
小棒、投影片、计算器。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝7＋5=9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。第48页第2题。
（三）全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备
小棒、投影仪、投影片等。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）
（二）探究新知
1、教学例1。
25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：
2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：
25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
（三）全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
第三课时两位数加一位数（进位）
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝20＋15＝31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
（二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
第四课时两位数加一位数练习课（一）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
第五课时两位数加一位数练习课（二）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第67页第10题。
2、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
三、巩固新知
1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结
第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）
教学目标
（一）知识教学点
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点
1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点
使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（）
3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5
（二）探究新知
1、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）
2、教学例1。
⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5
②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（三）全课小结
今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
第七课时两位数减一位数、整十数（退位）
教学目标
（一）知识教学点
1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点
两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点
理解退位的道理。
教具学具准备
数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
12－7＝20＋4＝35－3＝
2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知
1、教学例题。
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
（三）全课小结
小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）
第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第72页练习十六的第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
2、课本第72页第10题。
学生独立完成。
三、巩固新知
课本第72页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二）
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学过程
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、课本第73页第11题。
2、课本第73页第14题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
3、课本第73页第13题。
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。
思考一下，该怎样列式？
三、巩固新知
1、课本第73页第12题。
2、课本第73页第16题。
四、全课小结
第十课时小括号
教学目标
（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点
使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备
投影片、口算卡。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝
5＋6＝11－4＝
2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)
（三）全课小结
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5
第十一课时小括号练习课
教学目标
1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学过程
（一）复习
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
（二）新知
1、课本第76页第5题。
2、课本第77页第6题。
独立完成，集体订正。
3、课本第77页第7题。
知道了什么？怎样解决？
4、课本第77页第8题。
5、课本第77页第9题。
独立完成。
6、课本第77页第10题。
（三）布置作业
第十二课时连加
教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
（二）新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5、拓展应用课本第77页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第1、2题。
（四）课堂小结
第十三课时连减
教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？
（二）新知
出示课本主题图
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
讨论交流。
汇报板书每次都减去9
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
板书28-9-9-9=1
说明什么呢?
5、验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论。9+9+9+1=28
6、拓展应用课本第78页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第3、4题。
（四）课堂小结
第十四课时练习课
教学目标
1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程
（一）口算
课本第80页第6题。
（二）新知
1、游戏：课本第79页第5题。
2、课本第80页第7题。
知道了什么？怎么解决？
3、课本第80页第8题。
够吗？像这样的问题要注意什么？
4、课本第80页第9题。
5、课本第80页第10题。
怎样才算可以一起乘坐呢？
（三）课堂小结
第十五课时整理和复习（一）
教学目标
通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。
教学过程
（一）整理复习
1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?
2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?
3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
（二）巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。
3、练习十九第11题。
4、练习十九第13题
独立计算，汇报。
（三）课堂小结
第十六课时整理复习（二）
教学目标
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
教学过程
（一）整理复习
1、出示课本第81页第4题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
2、出示课本第83页第7题。
你从图中知道了什么？
你想怎样解决这个问题?说说你的想法。
生汇报。
（二）巩固练习。
1、练习十九第12题。
集体讲评。
2、练习十九第4、6、8题。
（三）课堂小结
第十七课时练习课
教学目标
提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。
教学过程
（一）复习
1、出示课本第83第9。
2、出示课本第84第11
独立完成，集体订正。
（二）巩固练习。
1、练习十九第10题。
集体讲评。
2、练习十九第12、13题。
独立完成，集体订正。
（三）课堂小结
《一年级数学下册第六单元第六课时导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
