一年级数学上册《上下》导学案。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学上册《上下》导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级数学上册《上下》导学案
学习目标：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：体验上下位置关系的相对性。
学具准备：课件、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水
学习过程：
一、新授导入
1、在情境中渗透“上下”位置关系。
小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”
老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”
小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?
聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢?
（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。
（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。
(3)汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排?
(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
(4)学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
小鸟在小兔的＿面，小兔在小鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
二、感知生活中的上下
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、说说教室里的上下问题。
（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。
（2）组织交流。
3、猜一猜：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？
师：那你们猜猜它在哪个盒子里？
生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？
(2号盒子或3号盒子)
第二个提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？
生：2号盒子。
师：你们是怎么猜出来的？
生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识。
4、出示小书架。
（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？
（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。
三、实践应用
1、看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。
想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（电脑演示：书柜图。）
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
2．律动(配乐说儿歌、做手势)。
(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
(2)老师说口令，学生听口令指五官。
(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)
(4)请学生配乐说儿歌做手势。
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、巩固练习
1、看图说位置关系。
老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?
学生观察反馈的结果可能是：
①人在桥的上面，桥在人的下面。
②河水在人的下面，小船在桥的下面。
③其他。
2、数学游戏：分房子。
美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?
住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？
大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?
师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!
3、巩固深化，拓展创新。
(1)聪明屋。
老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?
有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?
现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰到底住在哪层楼？
学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。全班交流反馈。
(2)正反口令游戏。
①听老师口令，学生指方向。
如：老师说“上”，学生指“上”。
②听老师口令，指相反的方向。
如：老师说“上”，学生指“下”。
五、课堂小结
师：这节课你们学得高兴吗？在我们的生活中，还有许多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们明亮的眼睛去发现身边的数学吧！
延伸阅读
一年级数学上册《上下》教案设计
一年级数学上册《上下》教案设计
学习目标：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：体验上下位置关系的相对性。
学具准备：课件、投影仪、教学书、铅笔盒、橡皮、动物图片、胶水
学习过程：
一、新授导入
1、在情境中渗透“上下”位置关系。
小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?”
老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?”
小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?
聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?”怎么安排房间最合理呢?
（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。
（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。
(3)汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述）为什么这样安排?
(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
小鸟在小松鼠的上面
小松鼠在小鸟的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鸟在小兔的上面
小兔在小鸟的下面
(3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。
现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。
(4)学生组内交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
(5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
小鸟在小兔的＿面，小兔在小鸟的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
二、感知生活中的上下
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。
（2）你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、说说教室里的上下问题。
（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。
（2）组织交流。
3、猜一猜：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？
师：那你们猜猜它在哪个盒子里？
生：1号盒子，2号盒子，3号盒子。
师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面,它有可能在哪？
(2号盒子或3号盒子)
第二个提示：卡片在3盒子的上面，它在哪？
生：2号盒子。
师：你们是怎么猜出来的？
生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识。
4、出示小书架。
（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？
（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。
三、实践应用
1、看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。
想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!（电脑演示：书柜图。）
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子)
②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们四人一组互相提问并回答问题。
学生四人合作：一生问，余生答。
③汇报。
2．律动(配乐说儿歌、做手势)。
(1)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
(2)老师说口令，学生听口令指五官。
(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说)
(4)请学生配乐说儿歌做手势。
两只小手伸出来，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、巩固练习
1、看图说位置关系。
老师想问问大家，你们去过南方吗?没去过南方的同学别遗憾，现在老师带你们一起去看看南方的风景画。这幅画美吗?美在哪儿?对!小桥、流水、小船、人物构成了一幅美丽的图画，你能运用今天学习的知识结合图说一句话吗?
学生观察反馈的结果可能是：
①人在桥的上面，桥在人的下面。
②河水在人的下面，小船在桥的下面。
③其他。
2、数学游戏：分房子。
美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?
住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？
大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。同学们，请你帮它们安排好房间好吗?
师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。它们夸你们真是一群热心助人的好孩子!
3、巩固深化，拓展创新。
(1)聪明屋。
老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?
有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?
现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰到底住在哪层楼？
学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。全班交流反馈。
(2)正反口令游戏。
①听老师口令，学生指方向。
如：老师说“上”，学生指“上”。
②听老师口令，指相反的方向。
如：老师说“上”，学生指“下”。
五、课堂小结
师：这节课你们学得高兴吗？在我们的生活中，还有许多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们明亮的眼睛去发现身边的数学吧！
一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案
一年级数学下册《位置—上下、前后、左右》导学案
教学目标
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容
教科书第5～9页。
教具、学具准备
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计
创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）
仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？
3．左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）
师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？
师：请举起你的右手。
师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。
要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。
师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？
先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。
师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？
4．相向左、右。
师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？
学生交流，感受左、右的相对性。
师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。
运用知识，巩固练习
师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）
师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。
按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。
师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？
师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。
师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。
师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。
展示摆的结果。（请3位同学介绍。）
师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）
小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？
小结
师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。
教学设计说明
1．教学目标的确立根据新的课程标准，本课教学目标的确立如下：
a．注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系，并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
b．让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。
c．通过学习使学生知道数学来自生活，又用于生活的道理。培养学生善于观察生活，了解生活，热爱生活的良好情感。
d．利用课堂的学习资源，对学生进行交通安全及讲文明、懂礼貌的教育。
2．教学过程设计的基本理念
教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学，并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3．教学过程设计的总体思路
对于“上下”、“前后”的位置关系，学生在日常生活中已经积累了较为丰富的知识经验，因此教学时老师对这两组位置关系的处理只要求学生会认、会说、会用，不再过多的进行强化性训练。而“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
专家评析
这节数学课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会上下、前后、左右的空间位置关系。本课有以下几个突出的特点。
1．密切联系生活实际，创设学习情境。
授课伊始，教师从学生熟悉的事物入手，引导学生回忆上学路上井然有序的交通是什么在指挥呢？学生想到交通警察，红、绿灯等。随后课件出现交通情景图，让学生去观察红、黄、绿三盏灯和三辆车的摆放位置，从不同的角度去阐述它们的上下、前后的位置关系；再让学生自己选择喜欢的车辆并介绍它的排列位置。充分尊重学生的思维方式和自主选择权，培养了学生独立的个性和见解；采用多样化的呈现形式，激发学生主动参与的积极性。如认识前、后，由观察图上物体摆放的位置到寻找教室里人或物的位置关系，让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。
2．给学生提供充分从事数学活动的机会。
教师充分考虑到数学知识自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，面向全体、重视发展。从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情景中，亲身经历、体验数学知识形成的全过程，每个教学环节都给学生提供大量主动探索、体验、领悟与创造的时间与空间。如教学左、右时，让同桌同学互相“看一看”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”自己肢体上的左右。跟着音乐节奏做一做、摆一摆，体验学习的乐趣。再利用教室里的场景，组织学生观察、交流、正确描述其他人或物与自己的位置关系，建立空间位置的概念。在充分感知的基础上，教师举起右手让学生来猜一猜举的是哪只手？学生有的猜左手，有的猜右手。教师没有急于下结论，而是留足时间让学生去争论，想办法证明。学生在争辩中发现了问题，情不自禁地喊出声：“老师你转过身来，就和我们一样举的是右手了”。真正领悟到位置的相对性，体验到学习成功的快乐。发挥了教师作为学习的组织者、引导者与合作者的作用。也体现了把数学知识置入具体活动情境教学的新理念。
3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养。
教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与用数学有机联系起来。如：让学生按一定的位置摆放学具、利用动态的课件（让学生观察上下楼梯是否靠右行）、帮助整理、布置房间等练习。布置学生课外利用今天所学的知识去整理自己的房间等实践活动。为此，将课内知识延伸到课外，培养学生既学习数学知识又运用数学知识解决实际问题的能力，把思想品德和行为习惯方面教育融入到学习活动中去。
4．重视对学生数学学习过程的评价。
教学中，教师十分注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展。有意识地为学生创设了良好的数学交流情境，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都有表现的机会，获得成功的体验。重视合作意识的培养，充分发挥学生的自评、互评作用。培养学生从多角度欣赏他人的良好心态和自我调节的能力。
一年数学下《位置—上下、前后、左右》教学设计一
一年级数学上册《左右》导学案
一年级数学上册《左右》导学案
教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生空间观念。
2、能确定的物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。
3、培养学生按一定顺序观察的习惯。
教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培养，位置相对性。
教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。
教学准备：挂图、物品
课时划分：1课时
教学内容
课前导入：游戏:前后、上下
一、创设情境
导入新课
在生活中，你经常用右手做什么？左手做什么呢？学生根据实际情况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。
在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。左手、右手是一对好朋友，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
二、自主探究
感知群体
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小朋友说一说。学生同桌合作，感知群体中的左和右。
说一说，摆一摆：请你像书上的小朋友一样按顺序摆好学习用具。学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。
三、进一步探究，体会左右的相对性。老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢？
教师举手转身与学生同向，证实结论。学生根据教师设疑，展开讨论。
全班交流。
接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。师生共同玩：听口令做动作的游戏。
四、实践应用
巩固掌握：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。
学生观察（第61页第3题）看图判断左右。学生先小组讨论，然后自由发言。
同学们各持已见，到底是在哪一边呢？我们亲自来试一度。（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。
五、教师小结：平时我们上下楼时，都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序的走，这样才能减少意外。
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（一）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（一）
教材分析：
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
学情分析：
一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学法：
教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；
学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。
教学目标：
1．认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：
正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1. 游戏：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活动--师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下 前后。）
2. 板书课题，齐读课题。
二、认识上下
（一）认识“上、下”。
1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？
个别说-集体说
2、课件出示：这是一幅江上大桥图。
（1）观察这幅图，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？
（4）怎么才能说清楚呢？
3、摆一摆：
（二）认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图
2．学生观察，交流讨论。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。
（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习
1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？
请坐在***前面的同学起立。
请坐在***后面的同学把手举起来。
2、课件：练习三第1题。
（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？
（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图，强化上下位置关系。
四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
北师大版一年级数学上册《上下》案例分析
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《北师大版一年级数学上册《上下》案例分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！
北师大版一年级数学上册《上下》案例分析
目标：
1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片
教学过程：
一、游戏导入，引入新课
师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗?
生：想
师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。例如我说高，你们就说(矮)，大(小)，多(少)，长(短)。你们真聪明，那上的反义词是什么呢?一起说。(下)。这节课我们就一起去学习有关上下的知识。(板题：上下)
二、情境导入，建立模型
师：今天是森林里老松树爷爷的生日(出示松树)，小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了?(出示小鸟、小兔)，你们看一看，它们都在哪里呢?(课件播放动画)
生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。(学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面)
师：你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了(出示小松鼠)，你们再看一看，它在哪里呢?
生1：小松鼠在中间(教师出要给予肯定)
生2：小松鼠在小鸟的下面。
师：还可以怎么说小松鼠的位置?
生3：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在上面时，是和谁比较?小松鼠在下面时，又是和谁比较?
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。
师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。(让学生说一说两两之间的位置关系。)
巩固练习
1、猜一猜
师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁?它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗?
生：小松鼠
师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。
生活动(一生进行舒述，然后指生说答案)
2、摆一摆
师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。(学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。)
3、说一说教室中物品的位置关系
师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。(生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较)
三、巩固提高，拓展练习
1、说一说(课本65页练一练第1题)
师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友(出示图片)，只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗?
生：有
师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架(出示书架)认真观察一下，书架上都有什么?
生：有船、花、书……
师：你能说说这些物品的位置关系吗?
生：……
2、分房子(课本65页练一练第2题)
师：大家说的真好啊!接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗?
生：愿意。
师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。
(学生动手操作)
师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题(出示题目，找2——3名学生回答)
3、找奖品(课本65页练一练第3题)
师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗?
生：想
师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。
师：(师出示盒子)礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪?
生：2号或3号盒子中。
师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道?
生：在2号盒子中。
师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。
生：(把礼物从2号盒子中拿出来)
师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。
4、找朋友(课本65页练一练第4题)
师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中(出示图片)，只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。听老师的提示，然后快速的抢答。(根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰)
5、游戏：请你和我一起做
师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫《请你和我一起做》。老师说“请你和我一起做”(击掌)，你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗?
生：明白了。(师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作)
四、全课总结，评价延伸
师：同学们，这节课我们学习了有关上下的知识，回家后用我们今天学到的知识来说一说家中物品的位置关系。
一年级数学上册《上下》案例分析北师大版
一年级数学上册《上下》案例分析北师大版
教学目标：
1、通过在具体的情景中观察、思考，认识让上下的位置与顺序，体会上下的相对性，初步建立学生位置的模型思想。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下相位置关系，培养学生语言表达能力。
3、通过观察、交流的活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：多媒体课件、3个盒子、相关动物卡片
教学过程：
一、游戏导入，引入新课
师：同学们，老师想与大家做一个游戏，游戏的名字叫《对口令》，你们想玩吗？
生：想
师：老师说出一个词，你们说出一个与它相反的词。例如我说高，你们就说（矮），大（小），多（少），长（短）。你们真聪明，那上的反义词是什么呢？一起说。（下）。这节课我们就一起去学习有关上下的知识。（板题：上下）
二、情境导入，建立模型
师：今天是森林里老松树爷爷的生日（出示松树），小动物们都赶来为他过生日了，哪都有谁来了？（出示小鸟、小兔），你们看一看，它们都在哪里呢？（课件播放动画）
生：小鸟在小兔的下面，小兔在小鸟的下面。（学生还可能说小鸟在树上，小兔在树下，或者说的不准确，老师要引导学生说出谁在谁的上面，谁在谁的下面）
师：你观察的真仔细。这时候小松鼠也急急忙忙的赶来了（出示小松鼠），你们再看一看，它在哪里呢？
生1：小松鼠在中间（教师出要给予肯定）
生2：小松鼠在小鸟的下面。
师：还可以怎么说小松鼠的位置？
生3：小松鼠在小兔的上面。
师：小松鼠在上面时，是和谁比较？小松鼠在下面时，又是和谁比较？
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鸟比。
师：你真是一个细心观察的好孩子，小松鼠比较的动物不同，得也来的结果也就不同了。我们在说物体之间的位置关系时，所参照的物体不一样，得出来的结果也就不同了。（让学生说一说两两之间的位置关系。）
巩固练习
1、猜一猜
师：老师很喜欢其中的一只小动物，你们来猜一下，它是谁？它在小鸟的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了吗？
生：小松鼠
师：你的反应真快。那谁能像老师一样说出你心中喜欢的动物的位置，让大家猜一猜，看谁猜的最准。
生活动（一生进行舒述，然后指生说答案）
2、摆一摆
师：我们就猜到这里，课下同学们还可以去猜一猜。现在我们就来把我们桌子上的学习用品来重新摆放一下。（学生根据教师的提示摆放学习用品，并说一说摆放好的学习用品的位置关系。学生自由摆放，并说一说。）
3、说一说教室中物品的位置关系
师：刚刚大家做的都很好，那我们就用今天学的上下的知识来说一说我们教室中物品的位置关系。（生随意说，在这一过程中学生可能会说出不是垂直的物品，老师对此也要肯定，说明它们之间也可以比较）
三、巩固提高，拓展练习
1、说一说（课本65页练一练第1题）
师：同学们对我们学习的上下的知识已经掌握的很好了，那接下来老师将带领大家去智慧岛上找朋友（出示图片），只有聪明认真的小朋友才能通过智慧岛岛主的考验，找到朋友，你们有信心吗？
生：有
师：首先我们来到了智慧屋，在屋中有一个书架（出示书架）认真观察一下，书架上都有什么？
生：有船、花、书……
师：你能说说这些物品的位置关系吗？
生：……
2、分房子（课本65页练一练第2题）
师：大家说的真好啊！接下来我们来到了智慧楼前。在这所大楼中住着大象、小猫、小狗和小兔四只小动物，但它们经常因为谁住在哪里而争吵，这可难坏了智慧岛的岛主，所以他想请我们同学来帮帮他，你们愿意吗？
生：愿意。
师：现在拿出手中的卡片和小动物图片，按照自己的想法把它们贴在窗口中，每个窗口只能巾一只小动物，现在开始动手吧。
（学生动手操作）
师：大家已经为它们分完房子了，现在请根据你手中的卡片来回答老师提出的问题（出示题目，找2——3名学生回答）
3、找奖品（课本65页练一练第3题）
师：我们的同学都很热心，为智慧岛的岛主解决了一个大麻烦，为了感谢我们，他给你们准备了一份礼物，你们想要吗？
生：想
师：想要礼物的同学就要开动你的脑筋，来找一找。
师：（师出示盒子）礼物就在这个盒子中，认真听老师说，看谁先猜出来。礼物在1号盒子的下面，它可能在哪？
生：2号或3号盒子中。
师：再听，礼物在3号盒子的上面，谁知道？
生：在2号盒子中。
师：你说在2号盒子中，那你来摸一摸，看看是不是在这里。
生：（把礼物从2号盒子中拿出来）
师：你真棒，用自己的聪明才智赢得了这份礼物，希望你在以后的学习中能更加努力，争取有更多的收获。没有得到礼物的同学也不要灰心，只要肯努力，你就一定会有收获。
4、找朋友（课本65页练一练第4题）
师：大家已经通过的重重难关，现在你们要找的朋友就在这座楼中（出示图片），只要你说出他们的名字，他们就会下来和你一起做游戏。听老师的提示，然后快速的抢答。（根据老师的提示，学生找出最上面的是小红，最下面的是小兰）
5、游戏：请你和我一起做
师：小红、小英和小兰已经和我们成为了朋友，接下来就让我们一起和他们做一个游戏，游戏的名字叫《请你和我一起做》。老师说“请你和我一起做”（击掌），你们也一边拍手一边说“我就和你一起做”。明白了吗？
生：明白了。（师生一起做游戏，老师用口令引导学生做上拍、下拍、前拍、后拍的动作。如果有时间还可以让学生做与老师口令相反的动作）
四、全课总结，评价延伸
师：同学们，这节课我们学习了有关上下的知识，回家后用我们今天学到的知识来说一说家中物品的位置关系。
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（十）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（十）
【教学目标】
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.培养学生观察能力和表达能力。
【重点难点】
1.掌握“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。
2.根据行、列确定物体的位置。
3.体会左、右的相对性。
【教学指导】
1.注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
本书内容应注意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。
2.要适当把握教学要求。
“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和游戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避免抽象地让学生判断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。
“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采用“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。
【课时安排】建议共分2课时：
上、下、前、后……………………………………………………1课时
左、右………………………………………………………………1课时
第1课时 上、下、前、后
教学导航
【教学内容】
教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。
【教学目标】
1.让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
【重点难点】
正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。
【教学准备】
课件或挂图。
【情景导入】
师：同学们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？
教师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。
师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？
生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。
师：同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下和前、后的知识。
（板书课题：上、下、前、后）
【进行新课】
1.认识上、下、前、后。
师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
出示主题图课件。
师：请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
学生讨论后交流汇报。
这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车……
师：大家发现了这么多东西，真了不起！下面我们来做一个“你说我对”的游戏，比比谁的反应快。好吗？
生：好！
师：卡车在火车的（ ）。
生：上面
师：轮船在火车的（ ）。
生：下面。
师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班交流。
汇报交流、归纳。
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；
轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；
小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；
公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。
2.拓展活动。
（1）拍手游戏
①教师发口令，学生上下拍手
②听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
（2）小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
（3）分别画一幅自己喜欢的能够表示上下关系和前后关系的画。
【课堂作业】
1.教材第9页“做一做”。
2.动物运动会。
（1）跑在最（ ）面
（2）跑在最（ ）面
（3）在的（ ）面
3.小动物分房。小鸡住最上面一层，小猪住最下面一层，小羊住小猪的楼上，小狗住小羊的楼上、小鸡的楼下。请你用线连一连。
【答案】
2.（1）前 （2）后 （3）后
3.小鸡--4 小猪--1 小狗--3 小羊--2
【课堂小结】
提问：我们今天学习了什么？你有什么收获？
小结：今天我们学习了上、下、前、后的知识，它们都是表示方向的。在生活中，我们一定要分清上和下，前和后。
【课后作业】
1.练习二的第2、4题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
板书设计
第1课时上、下、前、后
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；
轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；
小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；
公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。
教学反思
1.本节教学设计，能够结合学生年龄和心理特点，设计与学生生活密切联系的生动有趣的数学活动，如老鹰捉小鸡、指鼻子和拍手游戏、说生活中物品的上下位置关系、组织学生进行跟着说、自己说、同桌说、小组说等多样化的练习等等，在这一个个具体活动中让学生充分感知体验上下的位置关系，关注学生情感与态度的发展，培养学生应用数学的意识。
2.在课堂教学中，教师对学生课堂常规习惯的培养不够，如：鼓励学生认真倾听、仔细观察、发表不同见解等，激励性语言使用较少。
3.在今后的教学活动中，注意学生非智力因素的培养，对学生的闪光点用准确的语言及时进行表扬和鼓励。以后在教学中一定要为学生多提供一些实物教（学）具。这样从直观形象的具体情境中，抽象事物的本质便于学生理解和掌握。同时，还要注重对学生进行适时适度、形式多样的评价，真正体现“数学教学是数学活动的教学，是师生、生生交往互动与共同发展的过程”的教学理念。
课程资源
男左女右的由来
在我们日常生活中，男左女右，好像约定俗成地渗透到了我们社会生活的各个方面。上公共厕所，男左女右；父母出席某些礼仪场合等等；父亲往往在左边，母亲往往在右边。如果颠倒了位置，就会有人笑话，说是违反了“男左女右”的习俗。
这种习俗是怎样产生的呢？据传说：中华民族的始祖盘古化仙之后，他的身体器官化为日月星辰、四极五岳、江河湖泊及万物生灵。这个传说虽然有神话的成分在内，但却为我们提供了一份研究中华民族日神和月神的参考资料。《五运历年记》认为：中华民族的日月二神是盘古双眼所化，日神是盘古的左眼所化，月神是盘古的右眼所化，民间流传的“男左女右”习俗，就是由此而来。那么中华民族的日月二神是谁呢？日神就是伏羲，月神就是女娲，均是传说中的上古之神。
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（四）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（四）
教学内容：教材第9页、“做一做”。
教学目标：
1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。
2．正确的描述确定物体上下、前后的位置。
3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学方法：情境教学法、活动探究法
教学过程：
一、准备活动（课件2）
1.模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。
2.谈话引入新课：
思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。
二、认识“上、下”的位置关系。
1.出示第9页主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。（课件3）
2.看图用“上、下”说话，体会相对性。（课件4）
3.轮船的上面都有什么？指名说（课件5）
三、认识“前、后”的位置关系。
1.指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的就是后面。（课件6）
2.说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。（课件7）
3.公共汽车的前面有什么？（课件8）
四、巩固练习
1. 操作活动：（第9页做一做）（课件9）
（1）把数学书放在语文书的下面；
（2）把铅笔盒放在语文书的上面；
2.说一说：
你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？
3.练习二第1题。看图说一说。（课件10）
五、总结（课件11）
这节课你学到了什么？
板书设计
上 下 前 后
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
新版西师版一年级数学上册导学案
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“新版西师版一年级数学上册导学案”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
新版西师版一年级数学上册导学案
一 、指导思想：
通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、 导学内容：
1、 10以内数的认识和加减法(一)
2、 10以内数的认识和加减法(二)
3、 分类、认识物体
4、 11～20各数的认识
5、 20以内的进位加法
6、 20以内的退位减法
7、 总复习
三、教材内容分析：
20以内的数的认识与计算是本册的重点 内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
四、导学目标：
知识与技能领域
1、 学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。
2、 学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
解决问题领域
1、 学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
2、 学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。
3、 学生有与同伴合作解决问题的初步体验。
4、 学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度领域
1、 学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。
2、 学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
五、导学重点难点
重 点：
1、6—10的加减法。 2、20以内的进位加法。
难 点：
1、10以内数的组成
2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。
六、主要导学策略：
1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。
2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子
七、导学进度表
周次 内容 课时数
1 准备课 2课时
1—3 10以内数的认识和加减法(一) 12课时
4—7 10以内数的认识和加减法(二) 15课时
8 分一分、认识物体 3课时
9—11 11—20各数的人数 8课时
12—14 20以内的进位加法 8课时
15—17 20以内的退位减法 9课时
18 总复习
4课时
八、课时安排
■、上学了(2课时)
看一看，数一数 ……… 1课时 比一比…………………1课时
一、10以内数的认识和加减法(一)(12课时)
l～5的认识…………… 3课时 0的认识……………… 1课时
比较…………………… 2课时 5以内数的加减法……………4课时
整理与复习………………2课时
二、10以内数的认识和加减法(二)(15课时)
6-10的认识…………………3课时 6，7的加减法……………3课时
8，9的加减法………………2课时 10的加减法………………2课时
连加、连减、加减混合……3课时 整理与复习……………2课时
综合与实践：我们身边的数(1课时)
三、分一分认识图形(3课时)
分一分……………1课时 认识图形……………………2课时
四、11～20各数的认识(8课时)
认识11～20各数…3课时 不进位加法和不退位减法………3课时
整理与复习………………………………2课时
五、20以内的进位加法 (8课时)
9加几……… ………2课时 8加几………………2课时
7、6加几……………2课时 整理与复习…………2课时
六、20以内的退位减法(9课时)
11减几………………2课时 12 ,13减几………………2课时
14 ,15减几…………2课时 16 ,17 ,18减几…………2课时
整理与复习…………………………1课时
综合与实践：环保小卫士(1课时)
七、总复习(4课时)
前言：上学了
导学课题 上学了
导
学
目
标 知识与
技能 初步认识数、数数。
过程
与
方法 1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
情感态度
与价值观 1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
2、初步培养学生的合作参与意识。
导学重点 使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
导学难点 培养学生的观察能力。
导学课时 2课时
第一 课时
导学课题 1、看一看，数一数
导学内容 课本第2、3、4页内容
导学目标 初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。
教学重点 培养学生的观察能力和口头表达能力。
导学难点 使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
导学准备 1——10的数字卡片。
导 学 流 程
教 师 活 动(导) 学生活动(学) 个性设计
一、启发谈话，激发兴趣：
小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?
让我们来互相认识一下吧。
打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
大家会从1数到10吗?谁来数一数?
二、数一数：
1、激发观察兴趣
教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。
(1)小朋友们，你们知道这是什么地方吗?
(2)对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么?
2、数图中的数量
(1)数出数量是1的
图中数量是1的有哪些?
出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。
(2)数出数量是2的
图中数量是2的有哪些?
出示数字卡片2，请学生读一读。
(3)依次数出其他数量的事物。(教学方法同上)
三、实践活动：寻找生活中的数
(1)寻找身体上的数。
1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。
(2)寻找教室里的数。
同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家 在看看我们的教室你们能发现哪些数?
(3)寻找校园里的数。
我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧!
四、总结
今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。
五、布置作业
数数家里的东西
学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……
学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
学生认真观察图。
生答：知道，是学校。
学生随意观察，同桌同学互相说说。
生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。
学生小声读。
生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。
学生读一读。
一年级数学上册导学案（新版西师版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级数学上册导学案（新版西师版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级数学上册导学工作计划
一、指导思想：
通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。
二、导学内容：
1、10以内数的认识和加减法（一）
2、10以内数的认识和加减法（二）
3、分类、认识物体
4、11～20各数的认识
5、20以内的进位加法
6、20以内的退位减法
7、总复习
三、教材内容分析：
20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。
除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。
四、导学目标：
知识与技能领域
1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法。
2、学生经历直观认识长方形、正方形、圆柱形、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体。
解决问题领域
1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。
2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。
3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。
4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度领域
1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。
2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
五、导学重点难点
重点：
1、6—10的加减法。2、20以内的进位加法。
难点：
1、10以内数的组成
2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生积极影响。
六、主要导学策略：
1、加强直观导学，增强操作、观察、时间等导学手段的应用。
2、师生通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，及20以内加法的计算方法。
3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小导学步子
七、导学进度表
周次教学内容课时数
1准备课2课时
1—310以内数的认识和加减法（一）12课时
4—710以内数的认识和加减法（二）15课时
8分一分、认识物体3课时
9—1111—20各数的人数8课时
12—1420以内的进位加法8课时
15—1720以内的退位减法9课时
18总复习
4课时
八、课时安排
■、上学了（2课时）
看一看，数一数………1课时比一比…………………1课时
一、10以内数的认识和加减法（一）（12课时）
l～5的认识……………3课时0的认识………………1课时
比较……………………2课时5以内数的加减法……………4课时
整理与复习………………2课时
二、10以内数的认识和加减法（二）（15课时）
6-10的认识…………………3课时6，7的加减法……………3课时
8，9的加减法………………2课时10的加减法………………2课时
连加、连减、加减混合……3课时整理与复习……………2课时
综合与实践：我们身边的数（1课时）
三、分一分认识图形（3课时）
分一分……………1课时认识图形……………………2课时
四、11～20各数的认识（8课时）
认识11～20各数…3课时不进位加法和不退位减法………3课时
整理与复习………………………………2课时
五、20以内的进位加法（8课时）
9加几………………2课时8加几………………2课时
7、6加几……………2课时整理与复习…………2课时
六、20以内的退位减法(9课时)
11减几………………2课时12,13减几………………2课时
14,15减几…………2课时16,17,18减几…………2课时
整理与复习…………………………1课时
综合与实践：环保小卫士（1课时）
七、总复习（4课时）
前言：上学了
导学课题上学了
导
学
目
标知识与
技能初步认识数、数数。
过程
与
方法1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。
情感态度
与价值观1、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。
2、初步培养学生的合作参与意识。
导学重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。
导学难点培养学生的观察能力。
导学课时2课时
第一课时
导学课题1、看一看，数一数
导学内容课本第2、3、4页内容
导学目标初步理解儿童认数、数数的情况，使学生初步建立数感。
教学重点培养学生的观察能力和口头表达能力。
导学难点使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
导学准备1——10的数字卡片。
导学流程
教师活动（导）学生活动（学）个性设计
一、启发谈话，激发兴趣：
小朋友们，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
让我们来互相认识一下吧。
打开第一页，教师有感情的朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
大家会从1数到10吗？谁来数一数？
二、数一数：
1、激发观察兴趣
教师出示教科书第2-3页挂图，出示一幅美丽的校园情境图。
（1）小朋友们，你们知道这是什么地方吗?
（2）对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看看，这里都有一些什么？
2、数图中的数量
（1）数出数量是1的
图中数量是1的有哪些？
出示数字卡片1，教师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。
（2）数出数量是2的
图中数量是2的有哪些？
出示数字卡片2，请学生读一读。
（3）依次数出其他数量的事物。（教学方法同上）
三、实践活动：寻找生活中的数
（1）寻找身体上的数。
1—10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。
（2）寻找教室里的数。
同学们真了不起，在自己身上找到这么多数。大家在看看我们的教室你们能发现哪些数？
（3）寻找校园里的数。
我们的校园里也有许多数我们去看一看，找一找，说一说吧！
四、总结
今天，我们一起数了我们美丽的学校里的红旗、花、树木等许多东西，还数了我们身边的门、窗等事物。大家数得都很认真，很准确。放学后，大家可以再数数家里或其他地方看到的东西。
五、布置作业
数数家里的东西
学生作自我介绍：叫什么名字，家住哪儿，家里有多少人……
学生数数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
同桌合作数数：伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
学生认真观察图。
生答：知道，是学校。
学生随意观察，同桌同学互相说说。
生答：一面国旗、一座楼房、一位老师。。。。。。
学生小声读。
生答：有2个同学在浇花、有2个同学在玩飞机模型、有2个同学在打乒乓球。
学生读一读。
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（九）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（九）
教学导航
【教学内容】
教材第9页
【教材分析】
由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识十分重要。教材通过情境图，不仅使学生根据生活经验理解上、下、前、后的位置关系，更使学生理解到上、下、前、后位置的相对性。
【学情分析】
学生在具体的生活情境中基本能确定上、下、前、后的位置，但学生学龄小，注意力集中时间短，需要通过学生感兴趣的活动，使学生在活动中加深对位置的理解，感受数学的趣味和作用。
【教学目标】
1．在具体情境中体会上、下、前、后的位置关系，初步学会确定物体上、下、前、后方位。
2．能够按上、下、前、后的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上、下、前、后等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
【教学重难点】
重点：学会上、下、前、后描述物体的相对位置。
难点：会辨认和区分上、下、前、后的基本含义，初步感受它们的相对性。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
教学设计
【情境导入】
师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？课桌下面又有什么？
学生自由发言。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友？后面呢？
点名汇报。(板书课题：上、下、前、后)
【探究新知】
1．教学“上”“下”。
多媒体课件出示情境图。
师：请同学们仔细观察，你都发现了什么？
学生互相交流，点名汇报，只要学生描述的比较清楚都要予以表扬、鼓励。
师：你们真棒，发现了这么多，那谁能说出汽车的下面有什么？
生回答，如火车、轮船、江水、桥墩等。
师：大家都说火车在汽车的下面，那能不能说汽车在火车的上面？
师引导学生明了上、下的相对性，并要求学生说出几组具有上、下关系的事物，如轮船在火车下面，火车在轮船上面。
师：仔细观察我们的教室，有哪些事物可以用上、下的位置关系描述？
学生小组讨论交流，小组代表汇报发言。
2．教学“前”“后”。
师：我们继续观察画面，桥的最上面有什么？
生回答，如小轿车、货车、客车。
师：请同桌互相说一说它们间的位置关系。
学生总结发言，如小轿车在货车的前面，货车在客车的前面，客车在货车的后面，货车在小轿车的后面等。
师引导学生明了前、后关系的相对性。
师：说一说你的前后各是哪些同学？
学生自由讨论，点名回答。
【巩固应用】
1．拍手游戏。
(1)老师发口令，上、下拍手。
(2)听反语，老师说“上”，学生在下面拍；老师说“下”，学生在上面拍。
2．让一组学生排成一纵队，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【课堂小结】
说一说，本节课学到了什么知识？
【板书设计】
上、下、前、后
货车在火车的上面，火车在货车的下面。
上、下关系是相对的。
小轿车在货车的前面，货车在小轿车的后面。
前、后关系是相对的。
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（八）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（八）
教学内容：人教版一年级上册第九页第二单元位置-上下前后。
教学目标：
知识与技能：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具：教学课件。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境，感知位置。
在教学《上下、前后》时，运用多媒体课件，让学生欣赏美丽的图画，画中呈现出森林里的景象，有茁壮成长的大树，有小松鼠，小白兔，还有小鸟等等美丽的图案，顺应课题，呈现出几种动物的上下关系，让学生初步在美丽的情境中感悟位置关系。
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：大家观察图中有几种小动物？你最喜欢哪种？
师：哪种动物在最上面，哪种动物在最下面？
师：你能用“谁在谁的上面或谁在谁的下面”去描述吗？
(教师适时板书：前、后)
联系实际提问：你这样描述选取的参照物是谁？
②练习。
玩具架子上有三种玩具，大家说一说它们的位置关系。
学生讨论，交流。
说一说，谁在谁的什么方向？
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
② 练习。
a．出示学生在公园游玩的图片，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．出示公交站台，引导学生学会认识公交站台的字，明白如何乘坐公交车，如何辨别自己到达目的地还需要几站，无形中增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。
c．出示龟兔赛跑的课件，先鼓励学生讲龟兔赛跑的故事，让大家尝试讲一讲从中悟到的道理，顺势让学生明白：谦虚使人进步，骄傲使人落后。紧接着让学生分析在不同的阶段乌龟和兔子的位置关系有什么变化。
三、运用知识．巩固练习
学生拿出数学书，文具盒，练习本，摆一摆三者的位置关系，用“谁在谁的什么方向”描述，同桌相互说一说。
四、质疑总结
今天我们学会了什么？ (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
五、课堂小结
本节课你有什么收获？谈一谈。
六、布置作业
1、完成教材第11页第1，2，3题；
2、同桌相互说一说教室里的物品，它们的位置关系。
板书设计
位置--上下前后
谁在谁的上面
谁在谁的下面
谁在谁的左边
谁在谁的右边
教学反思
这节课是让学生认识“上下、前后”的基本含义，学会用上下前后完整地表达事物的位置关系，体会上下前后位置的相对性。
由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“上下、前后”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“上下”时根据自己生活的经验，他们只是了解到谁在“上”，谁在“下”， 谁在“前”，谁在“后”，也就是只是表面地理解到“上下、前后”的位置关系，但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“上下、前后”，而是要理解到“上下、前后”位置的相对性。
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（五）
人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案（五）
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第9页例题的挂图。
【教学过程】
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)图上有什么？
(2)你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①卡车在轮船的（ ）面。
②轮船在火车的（ ）面。
③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
(1)用自己的话描述一下图上画了什么？
(2)找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（ ）面，小玉在小兵的（ ）面。
②小东的前面是（ ），小云在小华的（ ）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第2题。让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．完成教科书P11第三题。看图想一想，填一填。
点击查看更多：一年级数学上册教案
提醒：
扫码关注回复“教案”
获得上下册教案资料！
《一年级数学上册《上下》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。
