二年级语文上树之歌教学设计(部编版)。

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文上树之歌教学设计(部编版)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级下册第识字2课《树之歌》教学设计

教学目标一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：梧桐枫松柏桂耐装

换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯

偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉

（2）趣味识字（字理识字）：

“装”：壮士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔开。

“杉”木头旁边挂三撇。

“桂”木旁土成双，八月里飘香。

“化”种花要除草。

3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯）

4.多音字：

柏树（bǎibó）

柏林（bǎibó）

5．.翘舌音字：掌装守杉

6.应会写字：杨桐松棉化壮枫柏杉桂

（1）写正确：易写错字：桂壮(桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”)

（2）写美观：

①指导书写的字：杨壮

②指导要点：杨字书写时注意第5笔。

③这几个字书写时注意左窄右宽：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

7.需要重点积累的词语：

梧桐手掌枫树

松柏绿装桦树

耐寒守北疆银杏

水杉活化石金桂

（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：耐寒活化石

2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。

（二）重点问题：

1课文讲到了那些树，它们都有什么特点？

2.学生质疑：

(1).读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

(2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。

问题一：

（三）仿写句子训练：

1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：认识“梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂”15个生字，会写“杨桐松棉化壮枫柏杉桂”10个生字。

难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：收集你喜欢的树的图片，了解他的生活环境及特点。

二年级下册第识字2课《树之歌》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。（只填序号）

（1）梧（2）桐（3）掌（4）枫（5）松（6）柏（7）装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12）银（13）杉（14）化（15）桂

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出。

2.会写字。

（1）正确书写：

这些字要注意左窄右宽

杨桐松棉化壮枫柏杉桂

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

杨杉枫

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耐寒、活化石，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

1.尝试背诵课文。

2.仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。

问题一：

教学时间1课时

教学内容指导预习，精讲点拨

栏目设计预习提纲预习展示点拨指导

导入一、课堂导入。

1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！

2.板书课题，齐读课题。

预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

4、正音。

注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2、多音字：柏1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

柏树（bǎibó）

柏林（bǎibó）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

加一加：梧桐枫松柏装桦耐守

（1）常规识字：

加一加：梧桐枫松柏桂耐装

换一换：梧----语桐----铜桂---挂枫---疯

偏旁归类：梧桐枫松柏桂桦杉

（2）趣味识字（字理识字）：

“装”：壮士穿衣服。

“疆”：弓里有土，田隔开。

“杉”木头旁边挂三撇。

“桂”木旁土成双，八月里飘香。

“化”种花要除草。

5.易写错字壮化杨杉4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

杨桐松棉化壮枫柏杉桂

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

壮：最后一笔要写的短；

化：注意笔顺，第三笔是撇。

杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。

“杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。

（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

（2）学生评价合作朗读。

（3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点)

（4）读一读，想想下面几句话的意思。

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

（5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。

教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？

2、银杏水杉为什么被称为“活化石”?

拓展延伸1.背诵课文。

2.仿写句段

1.尝试背诵课文。

2.仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

展示仿写的句子。

学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。

限

时

检

测二年级下册第2课《树之歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读拼音，写词语。

tónɡfēnɡsōnɡbǎimián

公园里的树木种类真多呀！梧，树，，木，，，

ɡuì

树…

二、规范写字。

1、注意左窄右宽的字：杨杉枫

2、注意重点笔画的字：化壮

三、乱句重组。

（）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

（）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。www.JAB88.COM

（）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

四、仿写。

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

板书设计2、树之歌

树特点

热爱大自然

修改建议：

趣味识字中分类可以更细些：

①看字形识字：“梧”“桦”——与树木有关。

②联系生活识字：“掌”，手掌。

③猜字谜：一棵树，五张口；树大招风；保护家乡，寸土不让。

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相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课件

教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

部编版二年级上册《树之歌》语文教案

部编版二年级上册《树之歌》语文教案

教学目标

1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

4、积累与树木有关的语句。

5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

重点难点

重点：

1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。

2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

难点：1、初步了解树木特点。

2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

教学准备

教师准备：幻灯片。

学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。

教学课时 第1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。

孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。

大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。（课件出示课题）

2、板书课题，指导读题。

请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。

二、初读课文，整体感知

导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。

1、请孩子们读一读这首儿歌。要求：

（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。

2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。

生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

3、学习词语，识记生字。

（1）课件出示带拼音树木名称。

老师把它们请到大屏幕上了，谁来读一读它们的名字。

根据学情范读正音“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。

（2）课件出示去拼音的树木名称。

去掉了拼音小帽你们还认识吗？（开小火车读）

（3）课件出示生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。

①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢？仔细观察，你有什么发现？

生汇报：都是左右结构。

生汇报：都是木字旁。

生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。

师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字我们称之为形声字。

②拓展训练。其实像这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树呢？

（课件出示词语：榆树 橡树 楠树 棕树 石榴）

点评：孩子们可真聪明，虽然很多字我们没有学过，但是我们根据形声字的特点，都读对了。

（4）课件出示：装、耐、守、疆、银、化。（带拼音）

①老师这里还有一些生字宝宝，请你们来读一读。

根据学情点评，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、裝”。

②猜字谜游戏。

课件出示：

1、壮士穿衣服。 ( )

2、保护家乡，寸土不让。 ( )

3、弓里有土，田隔开。 ( )

4、种花要除草。 ( )

三、学习课文。

1、课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。

（1）播放录音范读。

（2）同桌合作读。

（3）男女生比赛读。

（3）拍手打节奏读。

2、说一说这些树木分别都有什么特点呢？

生汇报师点评。

（1）杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。

（2）梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。（伸出手掌，识记“掌”字。）

仿说训练：

树叶像 。（课件出示：银杏叶、柳叶、松针图片）

（3）枫树的特点是到了秋天，叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。

（4）松树和柏树的特点是一年四季常青。（拟人）

（5）木棉的特点是它喜欢温暖的天气，生长在南方。

（6）桦树的特点是它能耐住寒冷，生长在北疆。

（7）银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。

课件出示：银杏、水杉为什么被称为活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。

②银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。

③水杉，裸子植物，在中生代时广布欧亚与北美，至新生代逐渐南移，极为繁盛。但在冰期中全部灭绝，仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年，才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。

（8）金桂的特点是花开香气浓郁，香飘十里。

3、你能根据树木特点，给树木挂名牌吗？ （课件出示：挂名牌）

课件出示11种树木图片，让学生根据图片中树木的特点，说出树木的名称，教师一一出示。

4、我们今天学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生交流）

5、孩子们你们知道吗？这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢？

生汇报师总结：是啊！树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品，还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用，树木的作用这么多，我们一定要爱护树木哦。

6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。（课件出示）

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。

四、学习写字。

1、课件出示：松、柏、杉、桂4个生字。

2、引导学生观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格里的位置。

提示：这4个字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。

3、教师范写，学生书空，注意笔顺。

4、学生描红、书写，教师提示坐姿、握笔姿势。

5、展示学生的书写作业，师生共评，再临写。、

五、课堂小结。

说一说，通过这节课的学习你们都学到了什么？（生说师点评）

六、作业。

1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。

2、画一画你喜欢的树木，编一句儿歌吧。

板书设计

2、树之歌

（ ）树 特点

爱护树木

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二年级语文上场景歌教学设计（部编版）

二年级上册第识字一课《场景歌》教学设计

教学目标一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：滩舰帆队铜

换一换：嫂----艘连----军从---队洞---铜

偏旁归类：艘---舰

（2）趣味识字（字理识字）：

“滩舰铜园帆”利用形声字的特点进行识记；

看字形识字：“稻”——与禾苗有关

联系生活识字：“园”，“复圣公园”；“号”，运动会时有鼓号操表演。

趣味识字：“群”君子牵一只羊；“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。

3.易读错字：艘翠（都是平舌音）

4.多音字：号（hào：口号；háo:号叫）；

只（zhī：一只；zhǐ：只要）

5.应会写字：园桥队铜领孔群旗号巾

（1）写正确：易写错字：群(群第四笔不要露头)

（2）写美观：

①指导书写的字：队号群

②指导要点：队：左窄右宽，“人”的撇捺要写得舒展；“号”“口”要写得扁些，中间的横稍长；“群”左部横左伸右缩，“羊”点、撇呼应。

6.需要重点积累的词语：

沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑

（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵全文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑

2.了解词意的方法：“沙滩帆船队旗稻田”借助图片理解。

（二）重点问题：

1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。

2.学生质疑：根据课文内容想一想并提出自己的疑问。

问题一：

（三）仿写句子训练：

1.选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，写一写。

三、情感体验：体会对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：识字、写字和学习数量词的运用；

难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

二年级上册第识字一课《场景歌》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

导语：上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是:

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

这几个字书写时注意左窄右宽：

铜桥领队

这几个字书写时注意左右大致相等：

群旗孔

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1.给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个“帆”字，你能想到与它相关的四字词语、歇后语或诗句吗？

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：沙滩帆船稻田队旗红领巾欢笑，把你的理解写在词语的旁边。

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。

2.试着和小组内同学有感情朗读，读出词语的韵律美。

三、拓展延伸

1.联系生活实际，说一说，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥

一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船

2.背诵全文。

四、学生质疑

根据课文内容想一想并提出自己的疑问。

问题一：

教学时间1课时

教学内容指导预习，精讲点拨

栏目设计预习提纲预习展示点拨指导

导入一、课堂导入。

上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3.全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

4.正音。

注意的字音有：艘翠（平舌音）、铜领孔（后鼻音）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2.多音字：号、只1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

口号（hàoháo）；号叫（hàoháo）；

只要（zhīzhǐ）一只（zhīzhǐ）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3．常规识字

4．趣味识字

滩艘军舰帆稻园孔翠队铜号

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

偏旁归类识字：艘舰；

换偏旁识字：嫂----艘连----军从---队洞---铜

形声字的特点识字：“桥领铜园”；

看字形识字：“滩”—与水有关

联系生活识字：“园”，“复圣公园”；“号”，运动会时有鼓号操表演。

趣味识字：“群”：君子牵一只羊。“军”车字戴帽子；“翠”羽下一小兵。

5.易写错字队号群

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

园桥队铜领孔群旗号巾

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

队：左窄又宽，“人”的撇捺要写得舒展；

号：口写和扁些，中间的横稍长；

群：左部横左伸右缩，“羊”点撇呼应。

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）小组内交流积累的词语。

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

文

本

细

读

试着和小组内同学用自己喜欢的方式朗读课文，读出词语的韵律美。

说说课文描写了几幅场景？用波浪线画出场景中提到的量词。

（1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？

（2）学生评价合作朗读。

（3）课文描写了4幅场景。学生找出课文中的量词。

学生质疑。在全班交流。

问题预设：为什么用的量词都不一样？（不同的事物所用的量词不同）

拓展延伸1.背诵课文。

2.仿写句段

1.尝试背诵全文。

2．联系生活实际，说一说，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田

一（）石桥一（）翠竹

一（）海鸥一（）帆船

3.选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，写一写。

4.展示仿写的句子。

学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。

小组互改，学生自改。

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：在家在日常和生活中，如果善于思考，能够发挥想象力，就可以用几个关键事物描述场景了。

限

时

检

测二年级上册第识字一课《场景歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读拼音，写词语。

一qún()少先duì()员，戴着红lǐng()巾，去复圣公yuán()游玩。看到了颜回的tóng()像，和一座多kǒng（）石qiáo（）。

二、规范写字。

这几个字书写时注意左右大致相等：

群旗孔

三、乱句重组。

（）一张桌子两杯茶

（）六只鸭子岸上耍

（）三棵柳树四朵花

（）五条鱼儿水中游

四、仿写。

观看图画，仿照课文，写一写。

板书设计识字一场景歌

不同场景

数量词巧用

修改建议：

趣味识字中猜谜补充上：

①放眼望去，只见孤舟。——（舰）

②君子放羊。——（群）

二年级语文上识字2树之歌集体备课教案（部编版）

课时教案

课题识字2《树》课时1授课时间2017年9月日

学习目标

1、认识“梧桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、通过看图学儿歌，能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点1、识字、写字。

2、朗读课文，背诵课文。

教学难点掌握左窄右宽字的书写特点。

课型精讲教法合作学习

教学

准备教师课件

学生生字卡片

学法指导识字，分析字形

板书设计

树

杨棉壮

课时集体备课教案

设计意图教学环节教师活动学生活动个性化修改

谈话导入，激发兴趣

利用图片认识生字，降低识字难度。

整体输入课文内容，定位认读生字。

培养良好的书写习惯

一、导入新课

二、看图学儿歌，理解意思。

三、再读儿歌，巩固识字。

课间休息

四、指导书写

五、课堂小结

安全提示语：1、启发学生说说在公园或其他地方看到过哪几种树？是什么样子的？

2、今天，我们要从课本中再认识几种树的名称，还要学习写这几种树的一首儿歌。板书课题。

3、现在请同学们闭上眼睛仔细听这首儿歌，然后说：这首儿歌介绍几种树。

1、按儿歌中树木顺序出示图片，看图学儿歌。

（1）结合图片自由读儿歌。

（2）同桌合作读儿歌。

（3）指名读儿歌，纠正字音。

2、结合图片，认识树木，了解不同树木的特点。

3、多种形式读儿歌。

1、利用认读生字卡片检查认读。

2、课件出示：

泡桐云杉翠柏

白桦松子枫叶

白果桂花

3、齐读儿歌，练习背诵。

听绘本故事

1、认真观察田字格中生字，发现这些字有什么特点？

2、“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

3、师生齐书空。

4、学生描红、练写，教师指点。

今天我们认识数量词，谁能用数量词表达自己熟悉的事物。

1、课文挖空练习背诵。

2、完成课后练习，理解句子大意。

课间不在楼道追逐打闹

生：指名回答

生：齐读课题两遍

生：认真听儿歌

生：仔细看图

生：多种形式读儿歌

生1：杨树高大

生2：榕树粗壮

生3：、、、、、、

生：读儿歌

生：开火车认读，不认识的到儿歌中找。

生：指名认读

生：比赛背诵

生：听后简要汇报

生：很多字含有“木”字旁。

生：仔细看

生：练习书写。

生：练习用数量词说话

生：完成不同内容的小纸条，小组内互查。

生：自由读，理解意思。

教学反思

二年级语文上册第二单元教学设计（部编版）

第二单元教学设计

单元教学目标：

1、认识49个生字，会写46个生字。

2、了解形声字的构子规律，了解汉字形旁表义的特点，学习部首查字典的方法。

3、培养学生自主识字和积累语言的能力。

4、培养学生的口语表达能力和朗读能力。

识字2

教学目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重点、难点：

识字写字、感悟动词的韵律。

教学准备：多媒体课件。

教学时数：两课时

教学点：1、练习动词与名词的搭配。

2、练习一字组多词。

第一课时

教学要点：认识生字，学习课文。

教学过程：

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、初读课文，自主识字。

1、小组合作，认读词语。

a.你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。

b.小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

c.汇报：指名朗读词语（请2－3个学生读词语）齐读

2、探究识字

刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？

（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）

a请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。

b哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）

3）游戏巩固字词

3、再读课文，深入探究

三、朗读感悟。

1、自己轻声读一读词语，把不认识的字划出来。如果遇到不认识的字时，你会怎么做？（请教书下的大苹果、问同学和教师）

2、①生自由读词

②同桌互读、听、（生生互读、纠错）

③指读词语词语都会读了吗？还有不会读或觉得难读需要老师帮忙的吗?现在就来考考你！

课件示词，分行读。随时纠错，相机理解每一行的内容：

齐读词语

3、请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见汇报）

【落实教学点1】

4、练习美读。

【扣点练习】

①拍手读，读出词语的节奏：练--书--法X--X--X

你发现了什么？（3个字的词语）

练习（示填空题）

（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气

（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋

②你发现（）里填的都是表示什么的词语？（练--书法X--XX

你也能说说这样的词语吗？示题：在（）里填上表示动作的词。

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

③一边读词语一边想像画面。你好像看到了什么？你能选用下面的一个句式来说吗？

5、出示句式练习。

（1）课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（２）同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。指名说。

第二课时

教学要点：写“胡、戏……”等生字，复习巩固

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字，指名认读。

2、齐读课文。

二、指导书写，识写结合。

1、交流识记的方法板书“记字方法”

2、请你读一读，仔细观察，看你有什么发现--交流

3、你认为哪个字难写？

4、指导“琴、养”：观察：这两个字有什么特点？

ａ都是上下结构

ｂ都有“撇和捺”，这两笔要写得舒展些c这2笔写法有区别

5、范写“琴、养”介绍笔画在田字格中的位置、起笔、笔画特点

6、学生描红、临写、师巡视指导

7、展示作业，评议，取长补短。

8、形近字组词。

【落实教学点2】【扣点练习】

棋（）刚（）湖（）观（）

其（）钢（）胡（）现（）

三、课外拓展，联系巩固

1、请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。

板书设计：（词语卡片贴在黑板上）

识字二

下象棋练书法画图画

弹钢琴拉二胡唱京戏

栽花草喂鸽子养金鱼

做航模学电脑观天气

爱生活讲科学求创意

5一株紫丁香

教学目标：

1、能正确,流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重、难点：有感情的朗读课文，体会老师工作的辛苦。

教学课时：2课时

教学点：1、积累好词好句。

2、练习朗诵。

3、练说“又……又……”词语。

第一课时

教学要点：认读生字，学习课文。

教学过程：

一、情境渲染，启动情感。

1、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋，看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。

2、板题《一株紫丁香》。

二、自读课文，整体感知。

1、提出自读要求：

A、看清拼音,读准字音,读通句子。

B、画出生字，生词。

C、把不理解的为词句或问题标出来。

2、学生汇报自读情况。

A、同桌互读课文，检查读音是否正确。

B、小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。

C、抽检识字和朗读情况

三、读中悟情、抒情。

1．自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？紫丁香为老师做了些什么？用……画出相应的句子

2．教师范读：读出师生之间的真挚情感。

3．小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？

4．小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

5．品味词语。

【落实教学点1】

“绿叶沙沙”像什么？

“盛开的花儿”像什么？

6、看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

7、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。

8、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

9、我会填。

【落实教学点3】【扣点练习】

又又又又又又

四、积累背诵，加深感悟。

【落实教学点2】

1、自读自背。

2、借助多媒体演示尝试背诵。

3、尝试背诵。

第二课时

教学要点：复习巩固，指导写字。

教学过程：

一、复习巩固。

1、出示生词，指名认读。

2、指名背诵（选择其中一段背诵）

二、指导写字。

三、识字写字

①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

④练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

三、练习巩固。（扣点练习）

1、认读课后的“我会读”。

2、比一比，组词。

休（）伸（）歌（）院（）

体（）神（）哥（）完（）

板书设计：

5、一株紫丁香

夜夜作伴关心

我们（同学们）消除疲倦热爱老师

感谢挂牵尊敬

教学反思2：

在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，学生猜字的形式识记生字的模样，同时也让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让学生认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，学生学得不亦乐乎。最后，让学生将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且学生的热情始终处于高涨状态。

6、我选我

教学目标：

1、学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重点：学会生字，理解重点句子。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同，明白王宁为什么要选自己。

教学准备：课文录音。

教学时间：两课时

教学点：1、进行“是”字句子的练习。

2、进行多音字组词练习。

第一课时

教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。

教学过程：

一、揭示课题。

1、课件导入，板书：我选我。

2、齐读课题，质疑。(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读、识字，扫清阅读障碍。

1．播课件情境朗读。

2、自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

3、小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

1）、出示卡片，组织各种形式的认读。（小老师带读、开火车读、齐读、小组赛读。）

2）、小组合作识字。

3）、口头扩词。

三、再读感知课文内容。

1、自由读课文：“我”指的是谁？

2．王宁为什么选自己？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

四、巩固练习。

1、同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2、齐读这些字在文中组成的词。

五、完成“我会写”。

1、看清这些字在方格里的布置情况。

2、老师重点指导：青下面“月”第一笔是竖

教右边不是折文旁

切左边不是“土”

3、学生练写，投影评议。

4、多音字组词。

【落实教学点2】【扣点练习】

Níng安宁qiè一切

宁切

Nìng宁可qiē切开

第二课时

教学要点：学习课文，练习巩固。

教学过程：

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二．理解内容，体会情感，读出语气。

1、学习第1自然段。

1）、指名读。

2）、读后交流：你从文章中知道了什么？

3）、学句子。比较句子有什么不同。

【落实教学点1】

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

4）找规律：读句子，圈“是”，前后部分交换位置。

5）仿例写句。

【扣点练习】

①刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

②王老师是我们班的语文老师。

___________________________________。

③王音是我的好朋友。

___________________________________。

2、学习第二自然段

1）、指名读第二自然段。

2）、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”

选谁呢？教室里静悄悄的。

出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？

“选谁呢？”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。

3、学习第3自然段。

1）、请同学们自己读第3自然段。

2）、指名谁来读一读

3）、分别指导三句话读法

4、三人一组分角色读

5、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

6、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

7、从“一片掌声”中你体会到了什么？（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。

8、关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、实践活动。假如你竞选班干部，你想说什么？

板书设计：

6、我选我

热爱劳动

王宁大方自信

关心集体

7一分钟

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学重难点：理解、感悟一分钟的重要。

教学准备：闹钟一只生字词卡片课件

教学时间：两课时

教学点：运用熟字加偏旁的方法识字。

第一课时

教学要点：认读生字，学习第一段课文，指导写字。

教学过程：

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

二、初读课文，认读生字，整体感知。

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词－开火车读。

3、小组交流识字记形情况。

4、给生字口头组多词，并选词说句。

5、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

6、指名分段读－评议－齐读。（重点放在正音上。）

7、读了课文，你知道了什么？学生自由说。

三、拓展延伸

1、课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

【落实教学点】

2、：加偏旁，组成新字，再组词。

【扣点练习】

市（）（）又（）（）尺（）（）中（）（）

合（）（）包（）（）每（）（）交（）（）

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标：复习巩固，指导写字。

教学过程：

一、复习生字、新词。

“开火车”认读生字、新词，自评、正音。

二、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

三、拓展课文，实践体悟。

1、你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2、你想对元元说些什么呢？

3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出（在演中议一议）。

四、指导写字。

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

2、师范写，生练习。

3、小组同学互评学写得最好的一个。

五、选词填空。

【扣点练习】

坐座

1我（）在草地上看书。

2这（）桥每场壮观。

到道

1秋天（）了，树叶黄了，燕子飞到南方去了。

2这（）题可真难呀！

六、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

板书设计：

7一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

教学反思3：

本节课主要就是通过朗读来体会元元的心情，从而教导学生要珍惜时间。在这个环节中，我本来设计的是，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。虽然设计的很好，可是由于在教学时，对学生放手放的过大，以至于出现了网放出去了，却收不回来的现象，正因为上述的问题，使我在整个教学过程中都没有很好的引导学生朗读课文，体会元元的心情，学生体会不到元元的心情，自然也就不能理解为何要珍爱时间。

8难忘的一天

学习目标：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重难点：

识字、写字，朗读感悟；体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

教学准备：

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

教学时数：两课时

教学点：1、词语搭配，如：高兴地（）

2、积累好词。

第一课时

教学要点：认读生字，读通课文。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗？”今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、板书：《难忘的一天》，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读感知，整体感悟。

1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？

三、检查自读情况。

1、出示生字，小组内认读。

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

强调“兴奋”的读音“xīng”

3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展示。

5、长句子的朗读指导：

出示语句，并用“／”做上自然停顿的符号。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。

范读，读完后告诉学生：画“／”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气。

三、朗读课文

我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

四、我会填。

【落实教学点2】【扣点练习】

（）的日子（）的笑容（）的图形

（）的微笑（）的心情（）的阳光

第二课时

教学要点：学习课文，指导写字。

教学过程：

一、复习生字、新词。

1、“开火车”认读生字、新词。

2、分段朗读课文。

一、理解课文，指导朗读

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

二、指导写好10个生字。

1、出示要写的生字，学生认读。

2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。

3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。

4、学生练习，同桌互相点评。

四、拓展性学习。

1、读“我会读”。说说自己发现了什么？

2、：照样子，写一写。

【落实教学点1】【扣点练习】

（1）邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地——

（2）我高兴地表演了计算机画图。

高兴地——

板书设计：

８、难忘的一天

和蔼可亲

激动──────平静

感到重任

语文园地二

教学目标：

1、学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

2、积累音近字、形近字，学习部首查字法。

3、口语交际“我的想法”。

4、展示学生课外生活中的收获。

教学重难点：

学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

教学准备：

1、师生每人准备一本字典。

2、学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

课时安排：三课时

教学点：1、练习部首查字典。

2、认识其他的姓氏字。

第一课时

教学要点：我的发现、日积月累。

教学过程：

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

6、【扣点练习】加偏旁组新字，再组词。

市（）（）田（）（）平（）（）

自（）（）木（）（）羊（）（）

二、我会读

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗

第二课时

教学要点：日积月累。

教学过程：

一、日积月累

（一）读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

（二）读读记记姓氏歌。

【落实教学点2】

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、能举其他的例子。

3、多种形式反复读。

4、读读写写。

【扣点练习】

古月（胡）十八子（）立早（）耳东（）草头（）言午（）

木土（）双口（）弓长（）三横（）双人（）口天（）

（三）学习查字典。

【落实教学点1】

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

教学目标：口语交际、展示台。

教学过程：

一、口语交际。

1、创设情境，激发兴趣。

A、出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

B、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议

二、展示台。

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

第二单元练习设计

设计意图：通过复习，巩固教学点的知识，使学生有所收获，不断进步。

设计目标：

1、积累词语，内化训练。

2、检测本单元课文重点的学习情况。

训练重难点：字词句的训练。

课时安排：一课时

一、我会拼会写。（8分）

tiánqíjíxì

香下普唱

lǐgēshēnyǎng

貌声体花

hāqianxuéxiàojiàoshìzǐxì

二、我会组词。（6分）

三、字词练习。（30分）

四、照样子，写句子。（9分）

二年级语文上册《树之歌》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文上册《树之歌》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级语文上册《树之歌》教学设计

一、教材分析：

这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

二、学情分析：

在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

三、教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

四、教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：

教学课件

教学课时：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

6.指导书写。

（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

四、课后理解

1.十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（

披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

）？“松柏四季

部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案

部编版二年级上册《识字2：树之歌》语文教案

识字2：树之歌

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文、

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点、

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感、

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点、

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然、

教学时间：2课时、

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

我们来听一首好听的歌曲、播放歌曲《我是一棵小树苗》、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》、（板书课题，齐读课题、）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

三、读认生字：

1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

2、小组学习、

（1）组长检查生字读音、

（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

（3）接读课文、

3、检查小组学习情况、

课件出示生字、词语、

梧桐 手掌 枫树

松柏 服装 桦树

耐心 边疆 银杏

水杉 化石 桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

四、合作探究：

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

五、学写生字：

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士、

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

六、布置作业：

1、朗读课文，试着背诵课文、

2、抄写生字词语、

第二课时

一、复习巩固，导入新课：

1、课件出示词语、

杨树 梧桐 松树 木棉 化石 壮丽 枫树 松柏 水杉 金桂

（1）指名开火车领读词语、

（2）齐读、

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

二、理解表达：

1、看图识树、

（1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮、结合图片理解“高”和“壮”的特点、

（2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌、借助比喻句理解梧桐树叶的形状、可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点、

（3）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红、明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花、”来理解、

（4）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装、可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵、

（5）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方、了解南北方不同树木的特点、

（6）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆、了解南北方不同树木的特点、

（7）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石、明白活化石的含义、是指这种树古老而又稀少、

（8）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香、理解桂子花开香飘十里的特点、

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人、据图谈意、

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易、

（2）树高百尺，叶落归根、

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根、比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土、

（3）树无根不长，人无志不立、

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的、

3、比一比、

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

三、拓展延伸

1、读一读，记一记、

泡桐 白桦 云杉 翠柏

桂花 枫叶 松子 白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉、

人怕没志，树怕没皮、

没有梧桐树，引不来金凤凰、

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱、

四、学写生字

1、课件出示未学写的生字、

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

3、指导书写、

（1）课件出示生字、

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

4、巩固生字：抄写今天学的生字、

五、巩固练习

1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！

2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多、

板书设计： 树之歌

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌、

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装、

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆、

银杏水杉活化石，金桂开花满院香

部编版二年级语文上册《识字②树之歌》课文复习资料

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文上册《识字②树之歌》课文复习资料”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版二年级语文上册《识字②树之歌》课文复习资料

树之歌

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（1）读一读，记一记：

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

（2）读一读，想想下面几句话的意思。

◇十年树木，百年树人。

参考：出自《管子·权修第三》，比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

◇树高百尺，叶落归根。

参考：【出处】《平妖传》，树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

◇树无根不长，人无志不立。

参考：志向和目标如同树根，是进步的原动力和来源。

（3）田字格里的生字及组词：

杨（杨柳杨树）壮（壮观粗壮）

桐（梧桐白桐）枫（枫树枫叶）

松（松树松柏）柏（柏树松柏）

棉（木棉棉花）杉（水杉云杉）

化（变化化石）桂（桂花桂林）

部编二年级语文上册《风娃娃》教学设计

部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

第二自然段的教学设计

教学目标：

1.借助图片，采用观察、做动作等方法理解“断断续续、使劲”等词语。

2.有感情地朗读第二自然段，体会风娃娃带给大家的快乐，感受风娃娃的可爱。

教学过程：

1.学生轻声读第二自然段。

2.交流：

第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）师生合作读句子：（师）风娃娃来到田野，看见一架大风车正在——（生）慢慢转动，（师）抽上来的水——（生）断断续续地流着。

（2）实物演示：教师用杯子往脸盆里倒水，连续不断地慢慢倒。然后询问学生：这是断断续续吗？

（3）请学生演示：断断续续地流。

（4）归纳小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。出示词卡：断断续续。请学生认读。

（5）请学生带着自己的感受读句子。

第二句：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（1）请学生说说风娃娃看到这一切后是怎么做的。

（2）实物演示：拿出一个风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他是怎么吹的。

（3）根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”。出示词卡，请学生认读。

（4）观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说它是怎么吹气的。随机落实“使劲”。出示词卡，请学生认读。

（5）联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。

（6）指导朗读，读出风娃娃的使劲。

第三、四句：风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

（1）创设情境，引出句子：风娃娃使劲一吹啊，风车发生了巨大的变化。（随机出示第三句。）

（2）课件出示：

一架大风车正在慢慢转动。

风车一下子转得飞快!

引导发现这一上一下两个句子写得非常有趣。随机请男生读第一句，女生读第二句。

（3）师生合作读上下两个句子。

（4）读文发现，有变化的除了风车，还有什么？

（5）根据学生回答，引读出示：

（师）本来，风车——（生）慢慢转动，（师）现在一下子——（生）转得飞快。

（师）抽上来的水原本——（生）断断续续地流着，（师）现在——（生）哗啦哗啦地向田里流去。

（6）教师小结：原来这一切的变化都是风娃娃的功劳啊!

第五句：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

（1）请学生读句子。

（2）创设情境，请学生当当小秧苗，想想喝足了水会说什么。

3.回归整体，连起来读好第二自然段。

部编版二年级语文上册《寒号鸟》教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。

2.练习分角色朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。

教学过程：

一、讲故事，引入新课

1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。

2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。

设计意图：

通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。

（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。）

设计意图：

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。

2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。

看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。

3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。

4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。）

设计意图：

这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。

5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

三、读课文，了解课文内容

1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。

2.出示两次哀号：

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。）

4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。

出示课后题：

5.指导朗读这两句话。

6.创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。

7.了解文章的顺序。

（1）指名读读表示季节变化的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序一一出示。

（3）板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。

（4）根据3个句子复述课文。

四、书写指导，练习写字

学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

第二课时

一、回顾课文内容

1.出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。

过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。

2.理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。）

二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同

1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横线画一画它们的对话。

2.出示两次对话。

3.指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。）

5.理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。）

6.教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。

7.分角色朗读。

8.结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。

三、拓展想象

1.故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。

2.故事新编。寒号鸟怎么做就不会死？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

四、小结

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

二年级语文下册《咏柳》教案部编版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“二年级语文下册《咏柳》教案部编版”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《咏柳》教案部编版
《咏柳》
教学目标：
1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。
2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.
3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。
唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。
简介作者.：教参14页.
理解题目。用赞美的语气读题目。
你还想知道什么？
二、理解词句，感悟诗意。
1、初读古诗，圈出生字。
2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）
碧玉妆绿丝绦裁
学生交流。
把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？
万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）
你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）
3、用自己的话说说诗的意思。
4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？
5、用赞美的语气来读古诗。
师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。
三、想象意境，体会情感。
找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？
闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。
诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？
再读这首诗，说说你有什么新的感受？
我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）
四、总结全诗，回忆学法。
1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？
2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）
3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
五、课堂小结。
诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
六、布置作业。
背诵古诗。搜集描写柳树或春天的诗。
七、板书设计
（2）咏柳
碧玉妆丝绦绿裁剪

二年级语文下册《村居》教案部编版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《村居》教案部编版，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《村居》教案部编版

1、古诗二首

《村居》

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

五、板书设计

1、古诗二首

（1）村居

莺拂堤柳醉童

二年级语文上第3课拍手歌教学设计（部编版）

二年级上册第二单元第3课《拍手歌》教学设计

教学目标一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：翔丛休

换一换：棉----锦谁----雄林---休

（2）趣味识字（字理识字）：

利用“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点识记生字

数笔画识记（世）

编字谜识字：休—一个人卧在木头上睡觉

3.易读错字：锦（注意是个前鼻音字）丛、深（区分平翘舌音）

4.多音字：空kōng(空旷)kòng(空地)

处chǔ（处理）chù（处所）

都dōu（都要）dū（首都）

5.应会写字：歌丛深处六熊猫九朋友

（1）写正确：易写错字：歌九(歌：偏旁容易写成反文旁；九：注意书写笔顺)

（2）写美观：

①指导书写的字：熊九歌

②指导要点：熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列

歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展

③生字分类：左窄右宽（深、猫）；左宽右窄（歌）；

半包围（处、友）；独体字（九、六）

6.需要重点积累的词语：

世界锦鸡雄鹰丛林深处百灵猛虎熊猫朋友

（二）和同学一起边拍手边背诵。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：新奇伙伴唱不休

2.了解词意的方法：“新奇、伙伴、唱不休”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：

1.“雀”、“雁”、“鹰”有什么共同之处？

2.学生质疑：根据课文内容，我想向老师和同学请教：

问题一：

三、情感体验：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理

教学重难点：

重点：认识“世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休”等13个生字，会写“歌丛深处六熊猫九朋友”等10个生字。

难点：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察并了解一些动物的生活习性。

二年级上册第二单元第3课《拍手歌》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

导语：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。（只填序号）

①世②界③雀④锦⑤雄⑥鹰⑦翔⑧雁⑨丛⑩深⑾猛⑿灵⒀休

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出。

2.会写字。

（1）我能正确写出下列字：

丛深处六歌熊猫九朋友

左窄右宽左宽右窄

上下结构独体字

半包围

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

深猫

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给课后的每个生字口头组3个词语，积累包含动物名称的四字词语：

狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：新奇、伙伴、唱不休、保护，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.同学一起做拍手游戏。

2.朗读课文，理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理。

三、拓展延伸

1.尝试背诵课文

2.思考：我们应当怎样保护动物？

教学时间1课时

教学内容指导预习，精讲点拨

栏目设计预习提纲预习展示点拨指导

导入一、课堂导入。

展示图片，谈话导入，揭示课题

1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。

教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。（我想表扬因为。

我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）

4、正音。

易读错字：锦（区分形近字；注意前鼻音）

丛、深（区分平翘舌音）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

2、多音字：空处都1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：给加点字选择正确的读音。

空kōng(空旷)kòng(空地)

处chǔ（处理）chù（处所）

都dōu（都要）dū（首都）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

教师预设：

偏旁归类识字：结合课后习题（读一读，说说每组加点的字有什么相同之处）

换偏旁识字：棉-锦林-休

形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛

看字形识字：“翔”

趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉

5.易写错字歌九

4.易写错的字：（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休

（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

歌：偏旁容易写成反文旁；

九：注意书写笔顺。

熊：上部宜紧凑；下部四点均匀排列

歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展

（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示

（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

意思相近的词：嬉戏-玩耍；保护-爱护；

新奇-稀奇：飞翔-翱翔

意思相反的词：保护-破坏

本课生字四字词：深-深不可测

朋-朋比为奸

包含动物名称的四字词语：狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞

文

本

细

读

全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。

（1）师生对读。学生边拍手边和老师对读

（2）圈出文中出现的动物名称，并用波浪线划出描写这些动物生活情境的句子，体会它们的特点。

（3）思考：我们应当如何对待动物？

拓展延伸1.尝试背诵课文

2.思考：我们应当怎样保护动物

1.尝试背诵课文

2.思考我们应当如何保护动物？（小组讨论，并尝试说出几条建议）

系统总结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？

2.师总结：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们

限

时

检

测二年级上册第二单元第3课《拍手歌》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、读拼音写词语。

Péngyǒucónglínshēnchùxióngmāo

我和孙玉是好（），星期六我们去（）（）看大（）

二、按要求写词语。

反义词：保护——（）近义词：飞翔——（）

三、规范书写。

歌深猫九六

左窄右宽独体字

四．连线

新奇动物

雄鹰世界

保护飞翔

五.照样子，仿写句子

例子：雄鹰飞翔彩云间

1.青蛙捉虫（）。

2.蜜蜂（）花园中。

3.蜘蛛（）。

板书设计3、拍手歌

与动物和谐相处

爱护动物

保护动物

《二年级语文上树之歌教学设计(部编版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。