二年级语文上教案试题合集(鲁教版)。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文上教案试题合集(鲁教版)》，仅供您在工作和学习中参考。

1《秋天》

一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人：秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。

二、教学重难点：

⑴会认11个生字。会写8个字。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑶了解秋天的特征，感受秋天的美丽。

三、教学过程：

⑴引导学生看。因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。

⑵引导学生采取多种方式读。可听老师范读，使学生整体感知课文内容。

⑶学生自读。让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。

⑷细细地品读。就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，进行字、词、句的训练。品读要以“情”贯穿读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。

课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

⑷用课文内容填空。

四、拓展

说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。

2《我的画》

微课教学设计

目标设计

1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：

一、导入新课

如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？

出示生字学生朗读

出示生字卡片：学生交流识字方法

秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？

【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】

秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮

桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？

【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】

师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

二、指导书写生字

指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

三、找一找，作者在画中都画了哪些东西？

学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子

落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“闪烁”什么意思?

评价设计：

为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

2《我的画》教学设计

目标设计

1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：

四、导入新课

如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？

出示生字学生朗读

出示生字卡片：学生交流识字方法

秋天是丰收的季节。都有什么果子呢？

【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。】

秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮

桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？

【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。】

师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

五、指导书写生字

指导书写。“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

六、找一找，作者在画中都画了哪些东西？

学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子

落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”

（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!

句中的“星星”指什么?“闪烁”什么意思?

评价设计：

为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

《我的画》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对词语的积累及运用能力。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。

二、题型

(一)基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√

2．把搭配的词语连一连

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《我的画》微课试题内容

（时间：10分钟）

一、基础知识

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（quèqe）花篮（lánlǎn）

（fěnfēng）枫树（bànbǎng）翅膀

2．把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“我的画是一幅美丽的画。”

“我的画”先画：（）

A先画桂花，让爸爸妈妈闻到桂花的香味。

B.先画画草坪和飘着落叶的枫树

C.先画通往丰收果园的小路。

二、阅读拓展

1．按课文内容填空。

（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色绿绿）的地毯，现在却染上了（黄金一抹黄金）。草坪边上的（树木枫树）开始飘下几片（透红的落叶透红的叶子）的落叶，它们像（小鸟在飞小鸟自由）。啊！原来是（秋天秋风）让落叶张了翅膀。

（2）落下的树叶还像什么？写一写。

飘落的树叶像。

（1）选出括号中正确的词语画“√”。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】

2.阅读短文，回答问题。

美丽的花坛

我们学校操场的西北角学校院子中间，有一座美丽的花坛。里面的花都是我们亲手种的。

花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。

同学们爱惜它，用汗水浇灌它。小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

1、短文共有个自然段。

2、在括号里填上合适的词。

的花坛的枝条

的小花

3、花坛的四周有、。

《我的画》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。1-3题分别是2、2、2。）

1.在正确的字音、字形上画“√”

忘却（què√qe）花篮（lán√lǎn）

（fěnfēng√）枫树（bànbǎng√）翅膀

2.把搭配合适的词语连一连

闪烁的大雁

活泼的星星

飘舞的小朋友

南飞的落叶

3.选择

（1）A

飘落的树叶像小鸟。

二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）

1.填空并完成练习

（1）绿色一抹黄金枫树透红的落叶小鸟在飞秋风

2.阅读短文，回答问题

(1)3

(2)美丽的花坛嫩绿的枝条五颜六色的小花

(3)花坛的四周，冬青草。各种小花

3《植物妈妈有办法》教学设计

目标设计：

1、知识与技能目标：知识与能力：能正确流利地朗读课文，

有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法目标：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观目标：

激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。

过程设计：

一、情景导入

小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗

【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。探究大自然奥秘的兴趣，

二、整体感知

（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng耳、豌豆。齐读词语。

（2）去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。

三、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

2、说苍耳

（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句

（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

⑵各组选派代表汇报学习情况。

（3）出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

评价设计：

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有办法》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对多音字的理解。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、题型

(一)基础知识

1.在在括号里填上生字。

2．照样子，写词语

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展

1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《植物妈妈有办法》微课试题内容

（时间：10分钟）

一、基础知识

1.读拼音，写字词。

zhàjiàngfēnfēnjiá

（）开（）落伞（）（）出发豆（）

2．照样子，写词语

许多许许多多仔细

很多

3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“膀傍”

（1）小鸟的翅（）受伤。明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌

（2）妈妈爱吃（）豆。我每天在家里洗（）。

二、阅读拓展

1．根据课文内容填空。

（1）

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

蒲公英

苍耳

豌豆

（2）给句子加上标点符号。

只要挂住动物的皮毛（）孩子们就能去田野（）山洼（）

（1）根据课文内容填空。。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。】

2.阅读短文，回答问题。

秋天，公园里可美啦！

各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。

松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。

1.短文共有（）自然段。

2.秋天到了，（）开了，（）也开了，梧桐的叶子（）。

3．照样子，写一写

火红火红

____________________________

漂亮极了

____________________________

《植物妈妈有办法》微课试题答案

（共20分）

一、基础知识（共6分。1-3题分别是2、2、2。）

1.zhàjiàngfēnfēnjiá

（炸）开（降）落伞（纷）（纷）出发豆（荚）

2.照样子，写词语

许多许许多多仔细仔仔细细风风雨雨

很多很多很多很少很少

3.选择

（1）膀傍（2）豌碗

二、阅读拓展（共14分。1题6分，第2题第1题2分，6分。）

1.填空并完成练习

植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子

蒲公英降落伞风

苍耳带刺的铠甲动物的皮毛

豌豆晒在太阳底下太阳

2.阅读短文，回答问题

(1)3

(2)菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了

(3)火红火红

__许多许多________雪白雪白__________碧绿碧绿_______

漂亮极了

___美丽极了_________高兴极了__________伤心极了______

5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教学设计

一、目标设计：

（一）知识与技能目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中小伙伴对老师的关心与热爱，体会师生之间的深厚情谊。

2.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

（二）过程与方法目标：

1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。

2.注意联系生活，展开想象，引导学生理解课文等学习方法。

（三）情感态度与价值观目标：

感悟浓浓的师生情，培养学生热爱老师，尊重老师的感情。

二、教学重难点

抓关键词，以读促悟，体会师生情，感受诗文的语言美。

三、教学准备：PPT

四、过程设计：

（一）欣赏紫丁香图片导入

师（略带神秘）：同学们，老师带领大家欣赏一种美丽的花儿。(出示配乐图片“紫丁香”)

丁香花好看吗？你能用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

介绍紫丁香的知识

出示紫丁香图片。紫丁香，又称丁香，在中国已有1000多年的栽培历史，常有白色和紫色两种颜色，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。

师：丁香花美，这首小诗更美，让我们来欣赏丁香美，感悟丁香情。

【设计意图：这种导入充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受紫丁香的美好，激发学生的好奇心。】

（二）体会“丁香愿”

1.学习第一节诗。

（1）指名读第一小节。课件出示图片（一个种满了绿树，充盈着绿意的小院子）。

师：老师窗前的紫丁香是怎么来的？

（2）师：你们为什么要踮起脚尖？（老师可能在为我们批改作业，编写教案……为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。）

（3）理解“踮起脚尖儿”（请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。）

（4）师引读：多么懂事的孩子呀！来，让我们一起，再一次，轻轻地——（生接着读：踮起脚尖，走进安静的小院……）指导反复朗读，展开联想，从中感受孩子关心老师的可爱的样子。

2.读悟第二节

（1）师：我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?指名朗读第二节。

课件出示第二节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

师板书：和您做伴

（2）理解“夜夜”

师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老师每天晚上要做什么吗？

是呀，老师每天晚上都要备课，修改作业，看看同学们能不能读好这一节，读好“夜夜”这个词。指导学生反复朗读第二节，体会同学们对老师的一片真情。

3.读悟第三、四节

（1）师：我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？指名朗读第三、四节。

课件出示第三节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

师板书：消除疲倦

（2）师相机引导：这里的“疲倦”可以换成那个词？老师为什么会疲倦，你看见老师一天要做哪些事？如果是你，你会给老师唱什么歌？怎样把你对老师的关心之情朗读出来？指导学生反复朗读第三节，体会同学们对老师的一片真情。

（3）师：课件出示第四节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

师板书：感谢挂牵。

（4）师引导：你平时挂牵什么？老师平时会挂牵什么？你想对牵挂你的老师说什么？能把你对老师的谢意读出来吗？联系生活实际，体悟老师的爱，同时又理解了“挂牵”这个词语。

4.读悟第五节

（1）PPT出示：夜晚天空的图片。

师：夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？指名朗读第五节。

课件出示第五小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（2）师引导：夜深了，可老师还在忙碌，你知道，老师在忙些什么吗？此时，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？指导有感情朗读。

【设计意图：本环节，教师通过创设情境，引导学生入境朗读、入境感受，在朗读、理解中与文本融为一体，深切感受到给老师送花的兴奋与对老师的关怀与感激之情。】

（三）配乐朗读——升华“丁香情”

1、师：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的礼物，饱含了小朋友们对老师深深的敬意和深深的谢意。下面，请同学跟着优美的朗读一起把这首小诗完整地朗读一遍。

2、师生合作配乐朗读。

3、多种形式比赛读（男女生分读、小组比赛读）。

【设计意图：本环节通过鼓励学生反复诵读，进一步升华尊师、爱师的情感。】

（四）拓展延伸----倾吐“丁香语”

师：同学们，如果把你想对老师说的话也像课文一样写出来，一定会是一首很感人的小诗。来，赶快把你心中的小诗写在丁香卡片上，送给你最喜欢的那位老师。

【设计意图：此环节在学生反复诵读的基础上，借助漂亮的丁香卡片让学生将心中对老师的敬意尽情表达，说话与仿写结合，使学生的语文素养得到进一步提升。】

本环节板书设计：

一株紫丁香

和您做伴

消除疲倦浓浓师生情

感谢挂牵

《一株紫丁香》试题计划

一、考查的知识点、能力点

1.考查学生课文内容的掌握和词语辨析的能力。

2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。

二、题型

(一)填上适当的词语

（二）填空。

词语辨析

（三）排序。

（四）拓展

三、试题来源

本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《一株紫丁香》检测试题

（时间：10分钟）

一、填上适当的词语

（）的笑脸（）的老师（）的梦

安静的（）绿色的（）盛开的（）

二、选择合适的词语填入括号内

1、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

2、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

三、根据课文顺序，在括号里填上序号。

（）绿叶唱歌为老师消除疲劳。

（）愿花香飘进老师的梦里。

（）我们在老师窗前栽下紫丁香。

（）小花感谢老师的牵挂。

（）枝叶夜夜和老师做伴。

四、拓展应用

根据课文内容，自己写几句话送给老师。

老师，请您（）。

老师您快（），您家的小弟弟已经等您很久了。

老师，（）。

请您相信我，我一定（）。

典型题出题意图剖析：

第一题：填上适当的词语

本题意在培养学生积累词语的习惯，检查学生课文内容的理解。

第二题：选择合适的词语填入括号内

本小题的考查学生的词语辨析的能力，是学习语言文字的应用的最好体现，这种形式的考查既既降低了难度，又培养学生的语感。在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长。

第三题：判断

第3小题，旨在考查学生课文内容理解，培养语感。

第四题：拓展

课外拓展是本课阅读教学的拓展和巩固。本题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。

总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一考查课文内容，学生做题速度会比较快，第二、三考查学生的理解能力，都与课文内容都关，难度不大，第四题是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。

《一株紫丁香》试题答案

（共20分）

第一题：填上适当的词语。（每空1分，共6分）

美丽的敬爱的甜蜜的小院枝叶花朵

第二题：选择合适的词语填入括号内。（每空1分，共4分）

1、伸深

2、安全安静

第三题：根据课文顺序，在括号里填上序号。（5分）

35142

第四题：拓展（5分）

略

6《我选我》中读思想、品感悟

品读目标：

1、在读课文中，建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。

2、懂得在集体中应当为别人服务。

品读重难点：

体会“我选我”的含义：毛遂自荐，表现自我的勇气。

品读有层次：

一、读之会质疑：

1、自由读课文，说说“我”指的是谁？

2、王宁选自己做什么？为什么选自己？

二、读之初感知：

带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈看法。）

三、读之知思想：

1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：“我选我”。（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气）

4、读最后一段，思考：为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？

四、读之会实践：

自由组合，分角色读课文，读出人物品质。

五、读之品感悟：

1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

2、如果是你遇到这样的情况，你会不会选自己？你会说些什么？

3、我们应该从王宁选自己这件事中，学会什么好的品质？

六、读之深理解：

了解与这篇课文相对应的成语故事《毛遂自荐》。

《我选我》试题构想

一、考察知识点：

本节课的考察知识点主要有以下几点：

1、填词语练习，检查学生对课文基础知识的掌握情况。

2、选择正确的读音，检查学生多音字的掌握情况。

3、指导学生理顺文章事件发生的先后顺序，理解按照顺序写事的必要性，了解事情发生的前因后果。

4、结合课后题进行句子练习，读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。

二、题型

1、填上合适的词语

2、选择正确的读音

3、给句子排序

4、仿写句子

三、试题来源

本次试题的所有题目是在课文句子选取的基础上进行改进、自编的题。

《我选我》试题内容（时间：10分钟）

一、我会填：

一（）劳动委员一（）掌声

（）地说静悄悄的（）

热爱（）（）集体

【剖析：本题重点考查学生对文章的掌握情况，学会词语搭配。】

二、我会选：选择正确的读音，用对勾选出来。

1、妈妈亲切（qiēqiè）地对我说：“孩子，你转（zhuǎnzhuàn）回头看看。”

2、汽车的轮子在路上飞快地转（zhuǎnzhuàn）动。

【剖析：本题重点考查学生对多音字的掌握情况，学会正确运用多音字。】

三、基础知识

1、按事情发生的顺序排列下面句子：

（）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

（）教室里静悄悄的，大家都在想。

（）我们班的劳动委员——李小青，转到别的学校去上学了。

（）今天开班会，老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？

（）王宁站起来说：“我选我。”

【剖析：本题重点考查学生对文章按时间顺序描写这一特点的掌握情况，学会思考事情发生的前因后果。】

2、照样子写句子

李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

北京是中国的首都。。

【剖析：结合课后题进行句子练习，做后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。】

《我选我》试题答案

一、我会填：

名片亲切教室（也可填别的，意思对即可）劳动关心

二、我会选：

1、qièzhuǎn2、zhuàn

三、基础知识：

1、（5、3、1、2、4）

2、照样子写句子

中国的首都是北京。

07《一分钟》教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句品读，有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观目标：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：课件

教学过程：

一、初读课文

自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理

(3)派代表到全班交流

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因此我们要学会珍惜时间。

6、学习时间名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

三、拓展

第二天早上元元闹铃又响了……

《难忘的一天》之心情变化教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：

一、通读感知

1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】

二、朗读感悟

通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:

1、难忘的一天是哪一天？

2、发生了一件什么事情让“我”难忘？

【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】

（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？

3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）

4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】

（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

1、交流：和蔼可亲。

2、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。

交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

3、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。

【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】

（四）朗读感悟第4、5、6自然段。

1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）

总结：沉着地操纵、顺利地打出

2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）

3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？

4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。

5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”

师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】

（五）再读描写心情变化的三个句子。

【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】

评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。

《难忘的一天》之心情变化教学设计

目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：

一、通读感知

1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。】

二、朗读感悟

通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:

1、难忘的一天是哪一天？

2、发生了一件什么事情让“我”难忘？

【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。】

（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？

3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）

4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。多种形式朗读课文，激发学生朗读兴趣。】

（三）朗读感悟第三自然段：想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

1、交流：和蔼可亲。

4、小组合作，找出体现邓爷爷和蔼可亲样子的几个词语。

交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手

5、指导朗读。抓住“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会邓爷爷是个怎样的人？理解心情变化的原因。

【设计意图：培养小组合作探究能力，让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣，体会心情变化的原因。】

（四）朗读感悟第4、5、6自然段。

1、从哪些词感受到表演得好？（用线划出）

总结：沉着地操纵、顺利地打出

2、邓爷爷说了一句什么话？“计算机的普及要从娃娃抓起”怎么理解？（情感教育，责任意识培养。）

3、理解“我兴奋地走在回家的路上”，交流兴奋的意思，同义词是什么？

4、分析描写天气的句子：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”为什么作者这样写？（衬托人物心情）。

5、学说句子。例句：“得到表扬的时候，小鸟仿佛在唱歌。”

师总结：在高兴时，伤心时，都可以用天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

【设计意图：注重学生的读书感悟，培养学生的责任意识，理解心情变成兴奋的原因，学习写作手法并能学以致用。】

（五）再读描写心情变化的三个句子。

【设计意图：学生再次有感情地朗读课文,体会会作者的心情变化。】

评价设计：创设宽松愉悦，民主平等的谈话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。培养学生圈画的语文读书方法，有感情地朗读课文，让朗读成为学生学习的探究手段。在自读自悟中，感知感悟、理解课文，体会作者心情变化的原因，产生共鸣。

设计理念

在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能并倡导自主合作探究的学习方式是新课标的要求。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高学生的语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。

教材简说

我们从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，在教学过程中，我便把“朗读指导”与“美景展示”结合起来，让学生通过课件欣赏美丽的北京的同时，再读相关文字，做到“图文并茂”，使学生对北京的认识由抽象到直观，由表象到内化。这样就能更好的“读”，更深透的“悟”。

目标设计：

1、知识与技能目标：自主识字，正确流利，有感情地朗读课文，能在阅读中主动积累词语。

2、过程与方法目标：在朗读中理解词语和句子，感受其美妙之处。

3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。

教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。

教学难点：通过自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

过程设计：

一、整体引领感知“美”

1、孩子们，你们去过北京吗？北京在你心中是什么样子的？（出示图片）你能用一个词语来形容一下吗？（美丽的）

2、通过朗读课文来看，作者是怎样评价北京的？请在文中划出作者赞美北京的句子。（出示课件：1、北京是一座美丽的城市。2、北京真美啊！）

3、学生有感情朗读这两句话，想象北京的美。

【设计意图：整体感知课文，直奔中心，围绕“北京的美”开展学习。引导学生能够通过关键词找到文章的中心句，提高学生的领悟能力和理解能力。】

二、鉴赏美：

1、寻找美

（1）师：文中描写了哪些地方的美？（出示课件：天安门、柏油马路、名胜古迹、公园）

（2）师：作者是用哪些词语来形容这些地方的美的？你能依次找到这些词语吗？（学生从文中找到并画出来）

2、品味美

（1）找到描写天安门的段落，朗读找出天安门的位置和描写天安门的词语：（课件：中央、红墙、黄瓦、庄严、美丽。）（中央解释：中间。庄严解释：庄重严肃，不随便的意思）

【设计意图：让学生认识到是通过颜色、气氛、形象来表达天安门的美。】

（2）找到描写柏油马路的段落，并朗读找出描写柏油马路的词语（课件：又宽又长的柏油马路）

（3）找到描写名胜古迹和公园的段落并朗读找出相关词语（课件：许多名胜古迹、风景优美的公园，并了解什么是“名胜古迹”。）

【设计意图：通过词语来寻找美和品味美，并通过课件图片加深学生对词语的理解。让学生在品味的同时感受美。】

3、延伸美

（1）教师：我们看东西都有个视线范围或者说是好奇心，在看一个地方的时候会顺带着他周围一起看看。比如我们来到校门口不仅会看正前方，还会看看旁边的情况吧，那作者也跟我们一样，在看天安门的时候还看到了什么地方？（课件：广场：宽阔的广场、人民英雄纪念碑）

是啊。天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。而为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

（2）集体朗读

（3）除此之外，文中还写到了哪些美？（道路两旁：绿树成荫，鲜花盛开）（课件理解：绿树成荫）

（4）找生朗读句子。

（5）还写到了：（齐读）北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。（出示课件边看边读理解句子）（体会理解：川流不息）

4、升华美

（1）孩子们，读到这，你觉得作者为什么要写《北京》这篇文章？从哪段话中可以看出？

（2）文章是围绕哪段话来展开描写的?

（3）带着你的感情同作者一起到这些地方重温一下，再一次感受北京的美吧！（生齐读课文）

【设计意图：引导学生找到文章的中心句，同时体会写作时要有引子。】

5、情感美

同学们，作者之所以要写北京，甚至写的这么美，你觉得北京在作者心中占有什么样的地位?(非常重要)可以看出作者对北京非常---（喜欢）是的。北京作为我国的首都，祖国的心脏，我们应该怎样做呢？

（生交流）

【设计意图：让学生感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。】

评价设计：

本节课的设计可以说是采用开门见山，以引导的方式，引导学生找到文章的中心“北京真美”，从而展开活动：寻找美----品味美----延伸美----升华美----情感美。在活动中通过课件图片来理解词语并通过朗读感受词语及句子的美。自始至终以“美”为主线，让学生在感受美的同时理解并升华美在内心的情感。这种设计方式我认为适合低年级孩子来学习，能够为以后的学习奠定基础。

《北京》教学设计

知识与技能目标：了解课文内容，感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，学习运用优美的词语、修辞和朗读技巧。

过程与方法目标：通过自读自悟、读中入景、读中悟情，在读中感悟作者描写景物的方法；读写结合，学会抓住事物的特点，运用优美的词语和比喻等修辞来表达美。

情感态度与价值观目标：感受北京的美丽和巨大变化，感悟课文语言的表达美，激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

教学过程：

一、发现美

1.北京是座什么样的城市？谈一谈《北京》这篇课文给你的整体印象

2.作者围绕北京的美丽都写了哪些方面？

二、寻找美

自由朗读，小组交流：都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？你知道吗？小声读课文，找找哪些语句让你感受到北京的美丽？

三、品析美

通过范读、指名读、齐读等多种形式，突出北京的美丽，感悟北京的美丽。

出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

教师：读了这句话你知道了什么？

学生汇报，教师把北京、首都、美丽三个词点上重音号。

教师指导学生朗读这句话。

2.都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？

（1）学生汇报北京的天安门广场的美。（引导学生看图北京美吗用自己的话来说说）。——能把天安门广场的美读出来吗？出示图、文字。齐读

(2)用这种图文结合的方法读读说说柏油马路、立交桥的美重点指导朗读

(3)你会填吗？

北京有许多（又宽又长）的柏油马路。道路两旁，（绿树成阴），（鲜花盛开）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下（来来往往，川流不息）。

填空-----朗读——背一背

（4）比一比

立交桥的四周有草坪和花坛。

立交桥的四周有（绿毯似）的草坪和（拼成图案）的花坛。

学生读句子，感受草坪和花坛的美丽。

四、升华美

北京还有什么地方美？你知道吗？

学生交流

学生齐读：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！

创境朗读：是啊，北京建筑美、交通美，绿化更美，让我们美美的说：（女生读---------

是啊，北京是座有着丰富内涵的现代化城市，他的每一角落，都蕴藏着中国人的智慧，做为中国人，我们又怎能不自豪呢？让我们自豪的对世界人说：（男生读---------

天安门

柏油马路立交桥

北京美丽名胜古迹公园爱北京

高楼大厦

让我们深情的读，读出对祖国的热爱之情！齐读

带着这种情感美美的读一读全文。

五、延伸美

美丽的景点可不止北京一个城市，美丽的乳山是我们的骄傲。学习《北京》这一课，运用优美的词语和修辞，也来向大家介绍一下我们美丽的乳山吧！

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鲁教版二年级语文上《秋天》教学片断_语文教案

这是一篇充满童真乐趣的美文，以简练的文字，生动的比喻，勾画了一幅秋天灿烂美妙的图画。我以文章特点出发，遵循学生心理发展规律，采用生动活泼的教学，充分激发学习的学习兴趣，让学生在良好的情绪中获得知识，发展能力，并产生强烈的求知欲。

师：（出示挂图）同学们请看图，想一想：图上画了些什么？

生：蓝天、白云。

生：燕子。

生：稻田、树。

生：落叶。

生：池塘、小鱼还有蚂蚁。

师：你们知道这幅画画的是什么季节的景色吗？

生：秋天。

师：你是怎么知道的？大家看图，说一说。

生：天又高又蓝。

生：稻子熟了，黄澄澄的。

生：树叶变黄了，都落了。

生：燕子往南飞。

师：同学们说得真好，这些都是秋天特有的现象。现在请同学们打开书，自己来读课文，边读边把生字画下来。注意多音字当的读法，并标出自然段。

（生自由读，画生字，标出自然段）

师：出示生字词，指名读、齐读。

师：噢，这么棒，把生字都读准了，再请四位同学读课文，每人读一段，其他同学注意倾听。

师：读得真好。我们班的读书习惯很不错，这四位同学读的时候，很多同学都在认真看书。

师：看图，说说秋天的天空怎样？

生：高高的。

生：蓝蓝的。

师：蓝天上有什么？

生：白云。

师：怎样让人听出秋天的天特别高，特别蓝呢？

师：那么、高高的读重音。

师：你真棒！能读给大家听听吗？

（生朗读第一自然段，教师指导）

师：大家看图，再看看蓝天下较远处是什么？

生：稻田。

师：秋天的稻田是什么样子的？

生：黄澄澄的。

生：像铺了一地金子。

师：看图，看看近处有什么？

生：有池塘，有梧桐树。

生：有草地。

生：池塘里有鱼，还有落叶。

生：草地上有蚂蚁。

师：我们已经看了那么多秋天的景色，同学们来说说树叶是怎样落下来的？可以根据你平时看见落叶的情况说说。

生：一片接着一片，慢慢地从树上落下来。

师：同学们看老师演示，再说说自己感觉落叶的感受。（教师手拿数片黄叶，用实物演示）

（生用心感受，纷纷发言，课堂气氛活跃）

生：像雪花一样飘落下来。

生：像降落伞一样稳稳地落下来。

生：像下雨一样沙沙地落下来。

生：像小鸟一样飞落下来。

师：大家说得多好啊！谁能把树叶慢慢飘落下来的样子给大家读出来？

（教师指导，重点突出一片一片的、落）

师：这些落叶在什么地方？

生：落到水里。

生：落在岸边。

师：大家平时看到落叶都落在什么地方？说一说。

生：落到河里、沟里。

生：落在屋顶上、院子里。

生：落在农田上、草地上。

生：落叶落遍大地。

师：一片大黄叶落到水里，小鱼游过去藏在底下，把它当作伞。现在老师请几个同学上来，装作小鱼好不好，小鱼怎样游？

生：（边表演边介绍）我是小鱼儿，看到落叶落到水里，就藏在底下，把落叶当作伞。

生：（边表演边介绍）我是小蚂蚁，看见树叶落在岸边，就爬上去，来回跑着，把落叶当作运动场。

生：（边表演边介绍）我是小燕子，我们收到了电报，催我们到南方去过冬呢！

生：（边表演边介绍）我是小虫，看见落叶，就钻到下面，把落叶当作被子，真暖和。

师：表演得真好，介绍得真好，同学们，秋天的落叶让小动物们多高兴啊，它们是那么活跃，那么有趣，玩得多开心呀。秋天的景色美不美啊？

生：美！

师：你们从那里看出小动物特别高兴？找出动词。

生：游、藏、爬、跑、飞。

师：真棒，全找对了。现在我们一起同动作表现这些动作词好吗？

（全班同学起立，模仿做出游、藏、爬、跑、飞的动作）

教学反思：

语文教材中绝大部分是文质兼美的文学作品，其主要特征就是形象性和感染性。因此，我注意把学生带入情境。激发学生的情感体验。用生动的教学语言以及动作、姿态诱发学生与课文产生感情共鸣，激发学生的学习动机，减少学生在认知过程中的困难，加深对知识的理解和记忆。在教学过程中还善于运用演示、表演、朗读、游戏等多种教学手段，让学生在头脑中再现课文中所描写的形象和情境，发展学生的语言和思维能力。

二年级语文下册《我为你骄傲》学案鲁教版

二年级语文下册《我为你骄傲》学案鲁教版

教学目标：

1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

教学重点：

1、认字、写字。

2、体会小男孩心理的变化。

教学准备：

畅言、ppt

教学过程：

一、引入

1、组织教学。

2、课前引导。

二、初读课文

1、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃破碎继续信封便条信箱，

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读课文

1、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗？

尊敬的老奶奶：您好，打碎攒了7美元道歉

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读课文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）

生：自由读

师：谁来读

生：指名读

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读

师：刚才你看到石头像——

生：石头像子弹一样射出

师：又像——

生：流星一样从天而降

师：你也看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：你们大家都看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

四、研读课文相关段落

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读课文第3自然段

师：怎么读才能读好，自己练练

生：读

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读

师：孩子们，你们都觉得，不自在了。小男孩不自在的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自在呀？

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条

五、写“玻璃”两个字

六、小结

师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

生：我为你骄傲。

鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《鲁教版语文二年级上册《秋天》公开课教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【设计理念】

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

【设计特色】

教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

【教学流程和设计意图】

一、画面激趣谈话导入。

1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

画面上出示课题：秋天

[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

二、读课文初步感知

1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

三、自读感受角色体验

1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

四、比较异同感悟语言

1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

2、后两句与上面教法相似。

3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

五、创设情景扮演巩固

1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

2、上台扮演，巩固课文内容。

[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

二年级语文下册生字表及组词1（鲁教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下册生字表及组词1（鲁教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册生字表及组词1（鲁教版）

1.

找春天我会写生字脱tuō（脱掉脱色脱落）冻dòng（解冻冻结）溪xī（小溪溪水溪流）棉mián（棉袄）

探tàn（探索探究）摇yáo（摇动摇荡）野yě（野外田野旷野）躲duǒ（多雨躲闪躲避躲开）解jiě（解冻解渴

解开解说）我会认生字羞xiū（害羞）遮zhē（遮挡）嫩nèn（娇嫩）掩yǎn（掩盖）符fú（符号）触chù（触摸）

鹊què（喜鹊）2.古诗两首我会写生字未wèi（未来未曾）追zhuī（追赶奋起直追追查追问）店diàn（旅店

客店）枯kū（干枯枯草枯井枯燥）徐xú（徐徐徐缓清风徐来）烧shāo（烧火燃烧）荣róng（欣欣向荣繁荣光荣

荣誉荣幸）菜cài（青菜）宿sù（宿舍住宿）我会认生字篱li（篱笆）3、笋芽儿我会写生字冈gāng(山冈高冈

景阳冈姓冈)世shì（世界举世闻名世代世袭今世来世）界jiè（世界眼界边界教育界妇女界

各界人士）轰hōng(轰隆隆轰鸣宏基轰炸轰走)笋sǔn（笋芽春笋竹笋）芽yá（发芽豆芽嫩芽肉芽）喊hǎn（呼喊

叫喊喊话呐喊）呼hū（呼喊直呼其名呼吸呼气）唤huàn（唤醒唤起叫唤召唤）我会认生字揉róu(揉眼睛)

漆qī（漆黑）扭niǔ（扭动）钻zuàn（钻出）唠lāo（唠叨）

辫biàn（辫子）抚fǔ（抚摩）滋zī（滋补）润rùn（滋润）豪háo（自豪）4、小鹿的玫瑰花我会写生字弟dì(弟弟表弟

堂弟)哥gē（哥哥哥俩表格堂哥）骨gǔ（花骨朵骨碌）抽chōu（抽芽抽出抽空抽打）拐guǎi（一瘸一拐拐角拐弯

拐卖拐骗）浇jiāo（胶水浇花浇灌浇地）终zhōng（终于重点终生终年终究）静jìng（静静地安静寂静清净

冷静镇静）躺tǎng（躺下躺着躺椅躺柜）谢xiè（感谢道谢谢绝谢客）渐jiàn（渐渐逐渐渐变循序渐进）微wēi（微风

微笑卑微）我会认生字玫méi（玫瑰）瑰guī（瑰宝）瘸qué（瘸腿）惋wǎn（惋惜）莺yīng（黄莺）5.泉水

我会写生字瓦wǎ（瓦罐瓦盆瓦片）泉quán（泉水温泉）然rán（不尽然然后显然忽然）结jié（结识

结果）股gú（一股）脆cuì（清脆干脆脆弱）塔tǎ（灯塔塔楼）杜dù（杜梨杜绝防微杜渐姓杜）娟juān（杜鹃）

我会认生字哦ò缝fèng（石缝）罐guàn（瓦罐）6.雷锋叔叔，你在哪里我会写生字冒mào（冒险冒烟冒泡

冒犯）雷léi（雷锋雷雨打雷）需xū（需求需要）迈mài（年迈迈步迈进）迷mí（迷路迷失迷失昏迷）迹jì（足迹

踪迹）叔shū（叔叔大叔表叔叔侄）锋fēng（先锋锋芒锋芒）滴dī（汗滴）洒sǎ（洒水洒落）泥ní（泥土泥沙

印泥）泞nìng（泥泞）我会认生字曾céng（不曾）窝wō（鸟窝）荆jīng（荆条）棘jí（刺棘）瓣bàn（花瓣）

莹yíng（晶莹）觅mì（寻觅）7.我不是最弱小的我会写生字扑pū（扑面香气扑鼻扑打扑灭）托tuō（托付委托托名）

摸mō（抚摸摸索）利lì（锐利利爪吉利便利名利双收）铃líng（电铃铃铛）弱ruò（弱小脆弱）末mò（末尾春末

末梢秋毫之末）芬fēn（芬芳）芳fāng（芬芳芳香孤芳自赏）夏xià（夏天夏季华夏）应yīng（应该应当应允

应许）该gāi（应该该当）我会认生字萨sà（姓萨）簇cù（一簇）随suí（随风飘荡）聊liáo（聊天）倾qīng（倾盆大雨）

递dì（递给）娇jiāo（娇嫩）掀xiān（掀开）8.卡罗尔和她的小猫我会认生字

卡kǎ（卡车）罗luó（罗网）尔ěr（尔日）适shì（合适）余yú（余粮）垫diàn（鞋垫）洛luò（洛河）喵miāo（喵喵）

绒róng（绒毛）屉tì（屉子）免miǎn（免费）糊hú（糊涂）涂tú（涂改）厨chú（厨房）蹭cèng（蹭破皮）

9.日月潭我会写生字岛dǎo（小岛岛屿）展zhǎn（展现展开展览）建jiàn（建铁路）纱shā（纺纱）

环huán（环绕）绕rào（绕弯儿绕弯子绕远儿）胜shèng（名胜古迹引人入胜）隐yǐn（隐藏难言之隐）约yuē（大约

预约约定）省shěng（省吃俭用省钱省略）茂mào（茂盛茂密图文并茂）盛shèng（盛情盛会盛行）我会认生字

筑zhù（建筑）晰xī（清晰）朦méng（朦胧）胧lóng(朦胧)境jìng（情境）10、葡萄沟我会写生字吾wú(吾辈

吾国姓吾维吾尔族)季jì（四季春季季刊淡季雨季）留liú（留念留着留步留校留学留洋）杏xìng（杏树杏花

山杏杏子银杏）密mì（茂密密度密切精密机密）蜜mì（蜜枣蜜桃采蜜蜜蜂）坡pō（山坡坡地坡度）搭dā（搭棚搭桥

搭船）摘zhāi（采摘摘花摘桃摘抄文摘摘要）钉dìng（钉钉子钉马掌钉口子）沟gōu（山沟水沟河沟车沟）

够gòu（足够够本够格）我会认生字僵jiāng（新疆）鲁lǔ（吐鲁番）番fān（三番五次）梯tī（梯田）维wéi（维持）

碉diāo（碉堡）堡bǎo（暗堡）11、难忘的泼水节我会写生字龙lóng(巨龙龙袍龙舟)恩ēn（恩赐恩情）寿shòu（福寿

长寿做寿寿衣）柏bǎi（松柏姓柏）泼pō（泼水撒泼活泼）特tè（奇特特产匪特）敬jìng（尊敬敬爱恭敬

敬酒）鲜xiān（鲜花鲜艳鲜美尝鲜）脚jiǎo（脚印脚面墙角脚夫脚力）度dù（温度风度季度）凤fèng（凤凰龙凤

姓凤）凰huáng（凤凰）我会认生字

敲qiāo(敲门)襟jīn（大襟）褂guà（褂子）咖kā（咖啡）啡fēi（咖啡）踩cǎi（踩踏）端duān（端水）蘸zhàn（蘸水）

12、北京亮起来了我会写生字束shù（一束束约束拘束）勾gōu（勾画勾勒一笔勾销勾搭）府fǔ（王府相府）

单dān（单独孤独单号单数简单单纯）夺duó（光彩夺目争分夺秒）宫gōng（故宫皇宫宫廷）扮bàn（装扮扮演打扮

假扮扮相）雄xióng（雄伟雄壮雄兵）伟wěi（伟大伟业宏伟伟岸丰功伟业）烁shuò（闪烁

灯光闪烁）辉huī（光辉辉映）煌huáng（灯火辉煌）我会认生字幕mù(夜幕)临lín（降临）幢zhuàng（一幢幢）

犹yóu（犹如）焕huàn（焕然一新）绚xuàn（绚丽）繁fán（繁华）13.动手做做看我会写生字另lìng（另外另一个

另眼相看）志zhì（志向永志不忘标志杂志）题tí（问题习题题名题词）提tí（提出提醒提高）漫màn（漫出

漫长）朗lǎng（晴朗明朗朗读朗诵）哄hōng（哄骗哄劝）喝hē（喝水）骗piàn（受骗）我会认生字

鳞lín（鱼鳞）伊yī（伊人）琳lín（琳琅）娜nà（伊琳娜）哎āi（哎呀）14.邮票齿孔的故事我会写生字刀dāo（小刀

刀山火海冰刀）尔ěr（尔等尔后）求qiú（求助精益求精实事求是）扔rēng（仍然仍旧）使shǐ（使用）

便biàn（方便英国英寸）票piào（邮票车票）整zhěng（整齐整洁整理整顿）式shì（正式式样形式）

而ér（而且忙而不乱）且qiě（而且暂且姑且）我会认生字齿shǐ（齿孔）枚méi（一枚）裁cái（裁开）

伦lún（语无伦次）敦dūn（伦敦）酒jiǔ（酒馆）撕sī（撕开）研yán（研讨）究jiū（研究）政zhèng（政府）

15.画风我会写生字丹dān（丹青牡丹）乌wū（乌黑乌云）艺yì（文艺艺人工艺）显xiǎn（明显显然显而易见

显示）忽hū（忽然忽而忽视忽略）丝sī（蚕丝丝巾雨丝粉丝）杆gān（旗杆水泥杆）眨zhǎ（眨眼眨巴）

涛tāo（波涛海涛松涛林涛）陈chén（姓陈陈列陈旧陈述）转zhuàn（转动旋转打转）斜xié（倾斜斜线

斜视）我会认生字宋sòng(姓宋)赵zhào（姓赵）16.充气雨衣我会认生字充chōng（充气）膝xī（膝盖）

联lián（联欢）旋xuán（旋转）暑shǔ（暑假）泳yǒng（游泳）囊náng（气囊）剪jiǎn（剪下）膜mó（

薄膜）胎tāi（轮胎）差chà（差不多）粘zhān（粘贴）嘿hēi棒bàng（真棒）

鲁教版二年级语文上册《称赞》教案设计

鲁教版二年级语文上册《称赞》教案设计

一、导入

孩子们，你们喜欢什么小动物？那快告诉老师，你都喜欢那些小动物？是的，它们都很可爱，都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物，看，这是谁？对！一只小刺猬。（贴）那这个呢？对！一只小獾。（贴）它们两个是一对好朋友，今天我们就要一起学习它们的故事，称赞！（ppt）请同学们齐读课题。那称赞什么意思？谁能给它换个词？请带着自己的理解，再次齐读课题！声音真响亮！

二、初读

1、课前同学们都进行了预习，现在请你自由地朗读课文，老师的要求是：字字准确，句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我，开始吧！

从你端正的坐姿中我知道你已经读好了，那故事中是谁称赞了谁啊？（画线）原来它们两个是相互称赞啊，同学们，一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友，在它们之间架起了一座友谊的桥梁（画桥），真神奇！咱们快去看看吧！

2、孩子们，看！两只小动物的名字也特别想和我们见面，这是？请你读，请你读，请你读，这是？请你读，请你读，请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗？我们看他贴的对不对？他贴的对不对？同学们，他不但贴的对，而且还注意到了猥这个字的本音是四声，猥，跟着我一起读：猥，但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声，刺猬，我们一起读。

3、孩子们，看！小刺猬首先向我们发起了挑战，它想让我们写写它的刺字，请你接受挑战，首先先来仔细观察这个字，看看写这个字要注意什么，我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢？我们先从整体上看看这个字，那它是什么结构？再来看看它的左半部分，写好一个字偏旁也很重要，我们看看它的偏旁利刀旁，写的时候要注意什么？那现在请同学们拿出小手书空，跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿，注意握笔姿势，自己写一写这个字，看谁写的最美观。

4、展示学生书写，评价，同桌交换互评。

三、识读生字

1.完成了小刺猬的挑战，调皮的小獾也要继续挑战我们，他给我们设置了这些拦路虎，你怕了吗？那谁来试一试读一读？（你读的字音正确，声音再响亮一点就好了，谁再来试一试？你读的不但字音正确，而且声音响亮，这才是真正的字正腔圆，请你当小老师领着大家一起读）

2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗？一起读。

3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗？老师喜欢你们的自信！请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认？（凳、糙、椅、泄）那请你仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它呢？现在请你在小组内分工讨论，一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流，开始吧！

4.小组展示

四、品读

我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战，真是了不起！快让我们走进这个故事吧！

1、（ppt）同学们，你们看，美丽而宁静的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边他看见了小獾，接下来发生了什么故事呢？请你轻轻的打开课本，我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好，在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅，我猜你一定是读懂了，那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊？那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的？用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，谁来摸一摸感受一下？什么感觉？同学们，像这样不精致，表面不光滑，我们就可以用一个词来形容，那就是？对，粗糙。（ppt）

2、那小獾的板凳做的这么粗糙，而小刺猬却说？（ppt）请小女生一起读。这是为什么呢？带着你的理解读一读。这是个什么句子？它的后面是什么标点符号？应该怎么读？对！大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾？你读的特别有感情，谁再来读一读？我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾（加上动作读）。谁能像老师一样加上动作称赞称赞？一起加上动作称赞。

3、小獾刚学做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三个小板凳你看一看怎么样？（ppt）对！一个比一个好！小板凳可以说一个比一个好，那如果是苹果呢？（ppt）如果是大树呢？（ppt）你们真会观察！真能干！

4.同学们，有了小刺猬的称赞，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量，这是为什么呢？请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段，用横线画出小獾说的话，画完端正坐好，好，开始吧！请你说说你画的哪个句子，大声读出来给大家听。同意他画的吗？（ppt）小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气？（板书泄气）说说你的理解。对，小獾做了三个板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是当小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了小獾，让小獾有了？（板书自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已经会做椅子了。（ppt）孩子们看大屏幕，这句话该怎么读？你是带着什么样的心情读的？你是用什么语气读的？让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢？是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗？同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很？对，疲劳。（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的？（板书消除）这么神奇的称赞啊！那小獾到底对小刺猬说了什么呢？请同学们从课文中快速找到，谁找到了？读给大家听。同意他找的吗？（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬？听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了！谁再来试一试？你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

五、总结

孩子们，这个故事有趣吗？老师把他们两个的故事写到了儿歌里（ppt），让咱们一起拍拍手读一读好吗？同学们，小刺猬称赞了小獾，让小獾由泄气变得？小獾称赞小刺猬，让小刺猬消除了一天的？你看称赞的力量多么神奇啊！（ppt）称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗？但是孩子，（ppt）要想得到别人的称赞，我们要先学会称赞别人，你能不能称赞称赞你身边的人呢？（ppt）请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

二年级语文上册第二单元知识点复习（鲁教版）

二年级语文上册第二单元知识点复习（鲁教版）

第二单元

一、读熟记熟

练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏栽花草喂鸽子养金鱼做航模学电脑观天气一株安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵困得休息委员转到补选选谁教室静悄悄突然安宁亲切集体掌声闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔计算早晨冒着展览馆紧张怦怦地慈祥握住操纵笑容年龄普及兴奋

（＿＿＿＿）的小院（＿＿＿＿）的枝叶（＿＿＿＿）的花儿

（＿＿＿＿）的梦（＿＿＿＿）的微笑（＿＿＿＿）的笑容

亲切地（＿＿＿＿）怦怦地（＿＿＿＿）高兴地（＿＿＿＿）

沉着地（＿＿＿＿）紧紧地（＿＿＿＿）顺利地（＿＿＿＿）仔细地（＿＿＿＿）赞许地（＿＿＿＿）

兴奋地（走）

二、组词

胡说二胡唱戏戏文下棋象棋钢笔钢材观看景观弹琴弹性钢琴琴声养鱼养生甜美香甜几株守株待兔小院院子除法消除歌声唱歌休息

安息您好牵手牵挂梦想梦乡穷困困难委员班委员工成员安宁宁静室内温室样子同样学校校园亲切急切响声响起班级班长谁人谁家

哈欠欠钱元旦元气笑哈哈哈气叹气叹息闹钟时钟闹市打闹迟到推迟零头零落及时及格身体身边仔细牛仔细心粗细次品几次外面内外计算计划怦怦怦然心动行礼敬礼祥和吉祥棋盘棋子围棋跳棋看戏唱戏京戏戏文航天航空航行航模钢琴弹琴拉琴口琴钢笔钢材钢铁钢琴弹琴弹跳子弹弹弓养花养鱼养鸟养生

重点背诵《识字2》、第5课、第8课最后一段，园地二读读记记

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴

双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于

三、近义词、反义词

近义词：疲倦——疲乏挂牵——挂念突然——忽然亲切——亲近

关心——关爱非常——特别后悔——懊悔和蔼——和气赞许——赞扬

反义词：安静——喧闹盛开——凋谢亲切——冷淡朋友——敌人

早——晚紧张——放松沉着——慌张

四、给多音字组词。（熟记）

兴xīnɡ（＿＿＿＿）担dān（＿＿＿＿）

Xìnɡ（＿＿＿＿）dàn（＿＿＿＿）

切qiē（＿＿＿＿）背bēi（＿＿＿＿）

Qia（＿＿＿＿）bai（＿＿＿＿）

弹dàn（＿＿＿＿）宁nínɡ（＿＿＿＿）

Tán（＿＿＿＿）ìnɡ（＿＿＿＿）

转zhuǎn(＿＿＿＿)

zhuàn（＿＿＿＿）

四、照样子写句子；小军是我的好朋友；五、造句；高兴地紧紧地赞许地沉着地；亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！”；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；兴奋地：我兴奋地走在回家的路上；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；仔细地:我仔细地检查试卷；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；顺利地：我顺利地做完了所有的作业；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、照样子写句子。（熟记，举例。）

小军是我的好朋友。练习（2）今天的值日生是他。（＿＿＿＿）是（＿＿＿＿）。

五、造句。（熟读，造句。）

高兴地紧紧地赞许地沉着地

亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好！”

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

仔细地:我仔细地检查试卷。/我仔细地观察小动物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

顺利地：我顺利地做完了所有的作业。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、形近字组词。

访（＿＿）棋（＿＿）刚(＿＿)状（＿＿）梁(＿＿)弯（＿＿）

纺（＿＿）旗（＿＿）钢（＿＿）壮（＿＿）粱（＿＿）湾（＿＿）

棋棋盘（＿＿）（＿＿）（＿＿）戏看戏（＿＿）（＿＿）（＿＿）

航航行（＿＿）（＿＿）（＿＿）琴弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

钢钢笔（＿＿）（＿＿）（＿＿）弹弹琴（＿＿）（＿＿）（＿＿）

养养鱼（＿＿）（＿＿）（＿＿）

七、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。

例：白（白色）－（怕）（害怕）

己（＿）（＿＿）＿）（＿＿）弯（＿）-（（＿＿）－（＿

＿）（＿＿）各（＿＿）（＿＿）-)生（＿＿）-（＿

＿＿）＿＿）－(分（＿＿）－（＿＿）（＿＿））方（＿＿）（-＿＿）虫（＿＿）（＿＿）-合（＿＿）（＿＿）＿＿）（＿＿）青（＿＿）-（＿＿）（＿＿）＿-只（＿＿）－（＿＿）（＿＿）（＿＿）（＿＿（＿＿市（＿）（＿＿＿）中（＿＿）－（＿＿）（＿

尤（＿＿）-（＿＿）（＿＿）

立（＿＿）-（＿＿）

八、查字典填空。（熟练用部首查字法查字典。）

“算”字先查部首（），再查（）画；“陆”字先查部首（），再查（）画。“锣”字的部首是（），除去部首有（）画；“箭”字先查部首（），再查（）画。

），再查（）画。

九、读一读扫地提水搬桌子推车挑土抬木头捕鱼捉虫抓小鸡十、我还会说：

打水唱歌写字画画跳舞踢球弹琴拉琴跳高跳远

十、按课文内容填空

1.离开（＿＿），我（＿＿）走在回家的路上。天，（＿＿＿＿＿＿）；阳光，（＿＿＿＿＿＿＿＿）。

2.绿叶在（＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），帮您（＿＿＿＿＿＿）。老师——（＿＿＿＿＿＿＿＿），那是（＿＿＿＿＿＿），感谢（＿＿＿＿＿＿）。夜深了，星星（＿＿＿＿＿＿），老师，休息吧，让（＿＿＿＿），那梦啊，准是（＿＿＿＿＿＿）。

十、口语交际《我的想法》

“阔”字先查部首（

我同意王宁选自己当劳动委员，因为他乐于向别人学习、热爱劳动、关心集体。

如果下次班里改选班干部，我也会选自己。因为我是班集体当中的一员，有责任为班集体贡献自己的力量。我要争取当上一名班干部，组织带领同学们做好班集体的各项工作，使我们班成为学校的优秀文明班级。虽然我成绩不是最优秀的，但我有一颗热爱班级、热爱同学的心，我相信我能做好一名班干部。所以我会选自己。

二年级语文下册生字表及组词2（鲁教版）

二年级语文下册生字表及组词2（鲁教版）

17.古诗两首

我会写生字吴wú（吾国东吴姓吴）含hán（含义包含）窗chuāng（窗户）炉lú（炉火纯青火炉锅炉）

岭lǐng（崇山峻岭山岭）鸣míng（鸟鸣鸣笛）绝jué（五绝）银yín（银河银行）烟yān（炊烟烟火烟雨

）泊bó（停泊）流liú（流淌流汗流浪）柳liǔ（柳树垂柳柳枝）我会认生字庐lú（庐山）瀑pù（瀑布）

疑yí（怀疑）鹭lù（白鹭）18.雷雨我会写生字垂chuí（柳条）乱luàn（乱摆忙乱动乱战乱）沉chén（沉默

沉重下沉）压yā（压力下压镇压）逃táo（逃跑逃学）越yuè（越跑越快）阵zhèn（一阵风）彩cǎi（彩旗彩色

喝彩）哄hǒng（彩虹虹膜虹桥）蝉chán（蝉鸣）蜘zhī（蜘蛛）蛛zhū（蛛丝马迹）19.最大的“书”我会写生字

册cè（册子纪念册名册）岩yán（岩石岩层）宝bǎo（宝贵宝藏宝石）趴pā（趴下）印yìn（脚印烙印印象）

刨páo（刨根问底）埋mái（埋藏）陆lù（陆地陆军大陆）铁tiě（铁杵铁矿）质zhì（质量本质质量）

厚hòu（厚度厚望厚礼）低dǐ（刨根问底摸底海底）我会认生字勘kān（勘测）痕hén（痕迹）煤méi（煤炭）

20.要是你在野外迷了路我会写生字忠zhōng（忠实忠诚）导dǎo（向导导航领导）盏zhǎn（一盏杯盏）

积jī（积累）稠chóu（稠密）稀xī（稀疏稀少稀有）针zhēn（指南针）碰pèng（碰见碰到碰壁）

慌huāng（慌张慌忙惊慌）21.画家和牧童我会写生字兄xiōng（兄弟师兄兄长兄妹）呆dāi（惊呆发呆）

商shāng（商场外商商量）抹mǒ（涂抹抹黑）挤jǐ（挤进去挤车拥挤排挤）拱gǒng（拱手打拱拱桥）

决jué（决定坚决决不后退）价jià（价钱减价无价之宝物价）钱qián（价钱房钱）购gòu（购买购物采购订购

）批pī（批评批判批改批语）评píng（好评短评评判评选）我会认生字

戴dài（带帽）墨mò（墨镜）蔼ǎi（和蔼）翘qiào（翘起）驱qū（驱赶）蝇yíng（蚊蝇）惭cán（惭愧）愧kuì（羞愧）

22.我为你骄傲我会写生字报bào（报纸报社报告报信电报海报）玻bō（玻璃）璃lì（琉璃玻璃）拾shí（拾金不昧

拾取收拾）破pò（破碎破损破坏）碎suì（粉碎破碎细碎）滑huá（光滑滑冰油滑）继jì（继续继承后继有人

继任）续xù（陆续继续续集）封fēng（信封查封）骄jiāo（骄傲）傲ào（傲慢高傲）我会认生字

攒zǎn（攒钱）歉qiàn（道歉）箱xiāng（信箱）顿dùn(顿时)23.三个儿子我会写生字拎līn（拎水拎包）

桶tǒng（水桶油桶）停tíng（停止停电停留）聪cōng（聪明聪慧）胳gē（胳膊）甸diǎn（沉甸甸甸子草甸

桦甸）晃huàng（晃荡晃动晃动）荡dàng（飘荡动荡）我会认生字即jì(既快又好)嗓sǎng（嗓音）

24.玩具柜台前的孩子我会认生字具jù（玩具）柜guì（柜台）芒máng（光芒）售shòu（售货）货huò（货物）

药yào（药品）品pǐn（药品）兵bīng（士兵）咱zán（咱们）抢qiǎng（抢着说）裕yù（富裕）25.玲玲的画

我会写生字叭bā（叭的一声叭叭直响）玲líng（玲珑小巧玲珑）狗gǒu（花狗猎狗）糟zāo（糟糕酒糟）楼lóu（楼梯

楼房楼道高楼）梯tī（楼梯梯子）肯kěn（肯干中肯肯定）脑nǎo（脑筋大脑）筋jìn（筋疲力尽青筋）我会认生字

详xiáng（详细）幅fú（一幅画）奖jiǎng（夸奖）催cuī（催促）脏zāng(弄脏)26.蜜蜂引路我会写生字

讶yà（惊讶讶然）谈tán（谈天谈话谈笑风生美谈奇谈）派pài（派人分派气派）引yǐn（引路引导引力）

列liè（列队罗列）蜂fēn（蜜蜂马蜂蜂王）敲qiāo（敲击敲打敲锣）附fù（附近附设）近jìn（近处舍近求远

平易近人）我会认生字莫mò（莫怪）斯sī（斯人）27.寓言两则我会写生字守shǒu（守株待兔守护守法）丢diū（丢下

丢掉丢失）焦jiāo（焦急焦虑焦黄）费fèi（浪费费用学费）望wàng（巴望渴望盼望眺望）算suàn（算数笔算

算账）此cǐ（从此此后）桩zhuāng（树桩木桩桩子）肥féi（又肥又大肥胖化肥肥料）我会认生字

寓yù（寓言）喘chuǎn（喘气）窜cuàn（窜出）截jié（一截）撞zhuàng（碰撞）锄chú（锄禾）28.丑小鸭

我会写生字灰huī（灰色银灰灰尘）讨tǎo（讨厌讨论研讨）厌yàn（讨厌厌烦厌倦）冰bīng（冻冰冰川冰山

冰冷）蛋dàn（鸭蛋鸡蛋）壳ké（蛋壳贝壳外壳）鸭yā（鸭子鸭蛋）欺qī（欺负欺压仗势欺人）负fù（欺负负责

负重）鹅é（鹅毛天鹅企鹅鹅蛋）翅chì（翅膀振翅鱼翅）膀bǎng（翅膀肩膀臂膀）我会认生字烘hong（烘烤）

卧wo（卧倒）剩sheng（剩下）裂lie（裂开）孤gu（孤单）笆ba（篱笆）讥ji（讥笑）

苇wei（芦苇）僵jiang（冻僵）亏kui（幸亏）29.数星星的孩子我会写生字勺sháo（勺子铁勺）斗dǒu（北斗星

一斗）玉yù（玉盘白玉抛砖引玉）组zǔ（一组组织组合）珍zhēn（珍珠珍品珍视）珠zhū（珠宝鱼目混珠露珠）

数shǔ（数一数数不胜数）钻zuān（钻研钻山洞）研yán（研究研修研习）睡shuì（睡眠入睡睡着）距jù（距离

差距等距）离lí（距离离开）我会认生字撒sǎ（撒落）仰yǎng（仰望）傻shǎ（傻子）楚chǔ（清楚）

衡héng（衡量）汉hàn（汉朝）30.爱迪生救妈妈我会写生字油yóu（大油汽油牛油）检jiǎn（检查检讨检阅）

查chá（检查查票调查）团tuán（团团转团结）斥chì（斥责痛斥）责zé（斥责责怪责任负责）炎yán（发炎

消炎）夸kuā（夸奖自夸夸口夸耀）奖jiǎng（奖励夸奖）我会认生字迪dí（启迪）性xìng（急性）阑lán（阑尾）

溜liù（一溜烟）屈qū（委屈）堂táng（亮堂）恍huāng（恍然）捂wù（恍然大悟）31.恐龙的灭绝我会写生字

亡wáng(灭亡伤亡)肉ròu（食肉）耐nài（忍耐耐不住耐用）谜mí（谜团字谜）传chuán（传染宣传传送传递）

染rǎn（污染传染）类lè（类别种类)严yán（严寒严冬严重）寒hán（寒冷严寒）我会认生字

恐kǒng（恐龙）庞páng（庞大）避bì（躲避）萎wěi（枯萎）哺bǔ（哺乳）乳rǔ（哺乳）

偷tōu（偷吃）孵fū（孵出）或huò（或者）者zhě（读者）籍jí（书籍）32.阿德的梦我会认生字德dé(道德)

段duàn（一段）婆pá（外婆）屏píng（屏幕）喽lou（当然喽）型xíng（新型）污wū（污染）销xiāo（销售）

预yù（预订）订dìng（预订）系jì（系扣）呜wū（呜的一声）

二年级语文上29纸教案作业题(冀教版)

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上29纸教案作业题(冀教版)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

29纸

【教学目标】

1.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

3.了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学重点】

理解课文内容，帮助学生理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

【教学难点】

知道一些关于纸的基本常识。通过课文的学习，使学生增强对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。

【教学素材】

1.有关蔡伦的资料

2.有关纸资料

3.相关课件

4.有关甲骨文简介

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.会读“便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便”18个字，会写“便、品、术、汉、技、破”6个字。

2.理解课文内容。

教具准备

学生课下搜集各种各样的纸、生词卡片、课件

教学过程

一、激趣导入，学习新知

1.我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗？（板书：《纸》)（课件出示1）

2.师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。（课件出示2）（课件展示纸的用途）

生：我拿的是宣纸，这种纸用来画画和练字。

生：我拿的是纸巾，用来擦东西的，比如饭后擦嘴。

生：我拿的是打印纸，用来打印资料的。

二、初读课文，整体感知。

1.边听师范读，边看课文，注意读音。

2.按要求轻声自由读课文。

3.检查指导。

4.通读课文。指名读课文，注意正音。（课件出示3）

便、龟、兽、骨、薄、织、品、贵、术、汉、改、技、稻、破、质、量、价、便

方便技术品质价钱织布兽骨

贵重改进质量稻草龟甲东汉

5．现在请大家再次读读这些词语，看谁读得正确，没有错误。

6.指名读，学生互相正音，教师强调、明确、教读。

“便”是一个多音字，在本课有两个读音“biàn”和“pián”。

7.小组互相读课文。

思考：你知道了什么？提出你不懂的问题，做标记。

三、记忆字形，指导书写。

1.出示生字卡片，“便、品、术、汉、技、破”指名读。（课件出示4）

2.开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

3.“便、技、破、汉”：都是熟字加偏旁，左窄右宽。（课件出示5）

“品”：三口品。（课件出示6）

“术”：是木字加一点，最后一笔捺要写舒展些。（课件出示7）

4.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

5.学生练写，教师巡视个别指导。

课外作业新设计

一、给下列汉字选择正确的读音。

龟（gūiguī）骨（gǔgú）

术（shùmù）改（gěigǎi）

二、读拼音，写词语。

fāngbiànpǐngéjìshù

hànzìpòbù

三、多音字组词。

biàn()

便

pián()

答案：

一、guīgǔshùgǎi

二、方便品格技术汉字破布

三、方便便宜

第二课时

课时目标

1.了解古代造纸工艺，帮助学生理清纸的发明过程。

2.产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教具准备

有关纸的资料，课件。

教学过程

第二课时

一、复习导入

检查读词：（课件出示9）

方便技术品质价钱织布兽骨

贵重改进质量稻草龟甲东汉

二、深化研究

（一）学习课文1-4自然段

1.分角色朗读课文前四段，思考：（课件出示10）

（1）在纸发明以前，书是用什么做的？

（2）那样的书有什么缺点？

2.检查讨论。

3.看板书同桌互说，交流。

生：在纸发明以前，书是用竹片做的。缺点是笨重。（板书：甲骨文、竹片——厚重、不方便）

生：人们也把字写在丝绸上面。缺点是贵。（板书：丝绸——昂贵）

4.男女生对读1-4自然段。

（二）小结：世界上没有纸以前，祖先曾把文字刻在龟骨、兽骨、青铜器、石头等上面，后来才写在竹片做上，这样的书很笨重。后来用丝绸，虽然丝绸又轻又薄，但是丝绸价格昂贵，一般人用不起。

（三）学习课文5-7自然段

1.轻声朗读课文，思考：我国最早的纸是用什么做的？纸是谁发明的？这一发明对人类生活产生了怎样的影响？（课件出示11）

2.检查上述问题。

生：用稻草、树皮、破布等做原料，纸的质量有了很大提高，价钱也便宜。

生：东汉时，蔡伦改进了造纸技术。（板书：蔡伦——改进造纸术——便宜）

比较句子：我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。

生：后一句表达了自豪之情。（板书：古代人民的聪明才智）

3.指导用自豪的语气朗读第7段。

4.自由朗读第6、7自然段。

蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人在世界之林中最引以自豪的，学生在课文第5-7自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。

三、总结延伸

1.体会纸的发展过程。（课件出示12）

在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。竹片那么重，带着它很不方便，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，一般人用不起。经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，用纸的人多了起来。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。我们的祖先真了不起！

2.中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本上。（课件出示13）

生：四大方明包括：造纸术、火药、指南针、活字印刷术。

课外作业新设计

一、用下面的词语造句。

曾经：。

发明：。

二、判断。

（1）蔡伦发明了造纸术。（）

（2）纸是我们中国发明的，后来传到了国外。（）

（3）改进技术后，纸的价钱也便宜了。（）

三、中国的四大发明是什么？

答案：

一、曾经：李红曾经帮助过我。

发明：爱迪生发明了灯泡。

二、（1）×（2）√（3）√

三、造纸术、指南针、火药、印刷术。

板书设计：

纸

甲骨文、竹片——厚重、不方便

丝绸————————昂贵古代人民的聪明才智

蔡伦——改进造纸术——便宜

【教学反思】

课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸；接着从生活中众多的纸制品入手，转入本课的教学内容，使学生感受到科学课贴近生活实际，并富有一定的趣味性、挑战性；然后从学生已有的认知水平——不同的纸制品所用的纸也是不同的出发，从而导出纸的不同类型，并引导学生认识几种常见的纸，介绍我国目前纸的种类，从而为学习课文做铺垫。

同课异构

创新教案

《纸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

本教学设计力求体现学生是学习的主体，创设条件让他们能直接参与探究活动，通过评选小导游活动，让学生体会并学习的乐趣，感受成功的喜悦。

【教学过程】

一、齐读课题，听写词语

1.听写：方便、品质、东汉、技术、破布

2.“浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。”今天，我们继续学习《纸》这课。

二、品读语言，探究学习

板块一：学习1--5自然段

1.掌握内容

“我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。”

先请大家读一读课文1--4自然段。

用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）

纸的代替品特点劳动人民使用情况

学生自读、指名读。

“使用情况”根据课文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（丝绸--方便，贵--买不起）

2.试讲

Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用（）做的，很（）。所以，后来人们就把字写在（）上，这样就（），可是这样的书（）。

Ｂ：可以自己组织书上的语言。

Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

板块二：学习5--7自然段

“刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是‘纸是怎么发明的’。”

1.掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代用什么做特点谁发明的

学生自读、指名读。

2.试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

（1）自读6-7自然段

“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）

提示：

1.哪些地方值得我们自豪？

2.我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

（2）齐读7自然段

（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

（4）试讲

A.按照课文（6）：那么纸是怎么发明的呢？--

B.按照课文（7）加自己赞叹的话。

C.用自己的话。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

三、归纳总结，拓展延伸

今天我们选出了几位出色的小导游，希望他们代表我们学校来展示我们学校的风采，展示中国的造纸文化。

课件

资料暂存

备课资料

1.蔡伦生平简介

蔡伦(62-121)，字敬仲，桂阳(今湖南郴县)人，东汉宦官，明帝时入宫，章帝时为小黄门，和帝时转中常侍。为人尽心敦慎，多次犯颜直谏。永元九年(97年)掌管监制御用器物。他改进了造纸技术，以树皮、破渔网、麻头、破布为原料，在淘洗、碎切、泡沤等传统工艺的基础上，还开始使用石灰对原料进行碱液烹煮，大大提高了纸的质量。这种纸造价低、原料广，易于普及，天下咸称“蔡侯纸”。

2.造纸的过程

一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。

造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。

除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。

3.甲骨文简介

甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又称为“殷墟文字”、“殷契”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址被今河南安阳小屯发现,继承了陶文的造字方法,是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。殷商灭亡周朝兴起之后,甲骨文还延绵使用了一段时期。

练习：

1.读一读，认一认。

gǔdàoguìjiàzhìliànɡpò

稻价骨贵破质量

2.读拼音，写词语。

piányìpǐnzhǒngjìqiǎohàndài

3.按要求填空。

1.“品”是()结构，部首()。

2.“破”的部首是()，共()画。

3.“技”的部首是()，共()画。

4.“汉”部首()，第五画是()。

4.根据课文内容填空。

（1）这篇文章介绍了纸在中国（）的过程。

（2）纸最关键的发展阶段是蔡伦。他用（）等作原料，使纸的（）有了很大提高，也便宜了很多。

参考答案：

1.gǔdàoguìjiàzhìliànɡpò

稻价骨贵破质量

2.便宜品种技巧汉代

3.上下结构口石10画扌7画氵捺

4.（1）发展（2）稻草、树皮、破布质量

二年级语文上6雨后教案作业题（冀教版）

6雨后

【教学目标】

1.会读“赤、踩、喊、妹、滑、拍、裤、射、奋、骄、傲、唇、提、裙痛”15个生字，会写“神、哥、使、妹、欢、喜、脸、提”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。。

【教学难点】

1.继续培养学生认真听讲、积极思考、勇于发言的良好课堂习惯。

2.培养学生良好的书写姿势。

【教学素材】

1.冰心简介

2.降雨是怎样形成的。

3.关于雨雪霜露的谚语。

4.关于雷雨后同学们在操场上嬉戏的场面的图片。

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.能认识“赤、踩、喊、妹、滑、拍、裤、射、奋、骄、傲、唇、提、裙痛”15个生字，学会“神、哥、使、妹、欢、喜、脸、提”8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读，了解大概内容。

教具准备

生字卡片、课件

教学过程

一、谈话激趣，引入新课。（课件出示2）

多媒体展示雷雨后同学们在操场上嬉戏的场面，学生说说看到了什么。

生：兴趣盎然，自由回答。

师：夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？

生：我喜欢踩水玩儿。

生：我喜欢在水里放纸船。

大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：6雨后）

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词：

（1）出示生字词（不带拼音）：（课件出示3）

赤脚提神妹妹痛快裤子咬着唇儿

拍手喊叫兴奋滑到骄傲提着裙儿

（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。

（3）指名分行带读，板书易错字的读音。

痛（tòng）快(kuài)兴（xīng）奋(fèn)

（4）开火车读、齐读词语。

3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。

再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？

生：诗歌中写了一群孩子，重点写哥哥和妹妹。

生：一场大雨过后，孩子们玩水的事情。

生：课文讲了雨后孩子们在水中尽情嬉戏的场景。

4.检查读书：

（1）读一读：

师范读，“滑”、“跤”要重度。

指名读，领会诗歌蕴含的感情。

(2)指名分段朗读。

（3）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。

三、记忆字形，指导书写。

1.按结构出示本课生字齐读：

神、使、妹、欢、脸、提（左右结构）（课件出示4）

“喜”（上下结构）：上壴，下口。（课件出示5）

“哥”字是上下结构,是上下两个“可”重叠而成的。（课件出示6）

2.重点指导并范写：

哥：第六画“横”要拉长。

“神、使、妹、欢、脸、提”都是左窄右宽。

3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4.反馈、点评。

课外作业新设计

一、在正确的读音下面画“”。

射（shèsè）使（sǐshǐ）

裙（qúnquén）唇（chúncún）

二、组词

彩()娇()梢()滑()

踩()骄()稍()猾()

三、填量词

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水

一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风

答案：

一、shèshǐqúnchún

二、彩色娇媚树梢滑冰

踩水骄傲稍微狡猾

三、场个条滴片张条阵

第二课时

课时目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2．进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

教具准备

卡片、课件、贴图

教学过程

一、复习反馈，回顾课文

1.听写词语。

哥哥提神妹妹欢喜

2.批改并点拨。

哥哥：注意哥的第六笔“横”要写长一点。

欢喜：喜的上面是“士”第九笔“横”要写长一点。

3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？

4.引读课文第1小节。（课件出示8）

上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得好像神仙一样。

师：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？

生：“金光”呈现出雨后树梢被冲洗干净的清新样子。

生：“孩子们像神仙一样”表现出孩子们的童趣、纯真以及他们无忧无虑、快乐无比的心境。

生：用快乐的语气读出这一段。

5.指导背诵。想象着孩子们在水里玩耍的场面背诵。

二、精读赏析，理解词句

1.精读第2、3、4小节：

在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（课件出示9）

（2）找快乐。

2.自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？带着愉快的心情去读。

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

3.反馈：“我的发现”（课件出示10）

（1）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。（板书：踩）

（2）他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

4.指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！”

听老师读的和你们有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。（板书：喊、滑。）

5.学习第4节

（1）指名朗读：你读到了什么？这是一个怎样的小妹妹？

（2）小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（板书：咬、提、跑、希望）

（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）

（3）指导感情朗读：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？

6.指导背诵。看图想象着小哥哥和小妹妹快乐的玩耍的场面背诵。

三、积累词汇，掌握词语（课件出示11）

嫩绿的树梢赤脚的孩子水淋淋的裤子

短粗的小辫通红欢喜的脸痛快的一跤

1．自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？

2．生读后交流汇报，师适时加上重号。

3．分组读，指名读。

四、总结全文，延伸拓展

1．齐读课文。

2．回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。（课件出示12）

生：下雨以后，我叫着我的好朋友去踩水玩儿。水冲着我的脚丫，痒痒的，凉凉的，像是无数的小鱼在我的脚底。

生：雨后我会折很多的纸船，放在水里。用手当划船的桨，一划一划的把船驶向远方。风一吹，水面有阵阵涟漪，漂亮极了。

总结：雨后我们跟朋友尽情嬉戏，无忧无虑的玩耍，童年真美好。

课外作业新设计

一、照样子，组词并写句子。

赤（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

奋（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

骄（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、连一连，读一读。

嫩绿的小辫

赤脚的树梢

欢喜的孩子

短粗的脸上

三、如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

答案：

一、赤（赤裸）：中午爸爸赤裸着胳膊在院子里干活。

奋（兴奋）：我数学考了一百分，我兴奋极了。

骄（骄傲）：中国是个伟大的祖国,我为我的祖国而骄傲。

二、嫩绿的小辫

赤脚的树梢

欢喜的孩子

短粗的脸上

三、爸爸妈妈是不去扶我起来的，而是用坚定的目光鼓励我：“宝贝，你会很勇敢的，爬起来！”

板书设计：

雨后

哥哥：踩、溅、喊、滑

妹：咬、提、跑、希望

【教学反思】

1.喜欢雨后玩水、雪后玩雪，这是儿童的天性，学生们一定会有同感。因此，在一段对雨后景象的描述后，我就设计了这个导入环节，既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，学生入情入境，畅所欲言，谈论着自己天真、有趣的活动，或看彩虹，或玩水，或踩水……学生个个谈得津津乐道，快乐之情溢于言表。

2.学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，他们都沉浸在欢快、美好的回忆中。由此引出对诗文的学习，很自然地就把刚才那份欢乐带入诗文之中，而诗文的描述又一次把学生带入其熟悉的生活情境，那份兴奋之情与诗文融为一体，一下便激起了学生心灵和情感的共鸣。此时，学生看似在自由朗读，其实是在对自己美好童年生活的再现，是在享受孩时的童趣，脸上发射出来的兴奋，笑声中流露出的欢喜不正是他们情感体验的外在表现吗？

3.在课堂上，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。可见，我们教师平时要留心观察，善从孩子的生活入手，从身边事说起，这样往往会有意想不到的惊喜！

同课异构

创新教案

教学设想：

“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学《雨后》时，师生同为主体又互为客体。充分体现了以学生为本的教学理念，又在互动、互促、教学相长的过程中，激发出师生的勃勃生机，焕发出课堂的青春与活力。教学过程中注重学生听、说、读、写的训练，学生自主探究下的课堂模式能够锻炼学生的独立思考的能力，合作探究可以培养学生学习的合作意识，团队精神。高效课堂下的小组讨论，更有利于课堂评价，能充分调动学生学习的积极性和主动性。同时，让学生反复诵读诗歌，有助于学生充分理解、领会诗歌。不必细细思量，就是以读为本。设五关，要求先扫除字词障碍、再正确流利的读通课文、质疑讨论读懂课文、有感情的朗读课文、精研细品读好课文，这样螺旋上升、分层推进、逐步深入，循序渐进，使听、说、读、写的训练逐步落实。同时，识字、理解与想象穿插其中，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、交朋友，设情景，导新课。

今天，老师愿意和我们班的同学交个朋友，你们愿意吗？如果愿意那么表示表示。（或问好，或握手）既然我们是朋友了，那么在这节课上同学们敢不敢说，愿不愿说？

（设计意图：课伊始，情即发，教师用真情激活课堂。教师以交朋友的方式，给学生创设一种民主、宽松的氛围，一下子拉近了陌生老师和陌生学生的距离。朋友之间的无拘无束，会让学生毫无顾忌的尽情表述、尽情宣泄。学生饱满的热情决定着一节课的成功与否，所以，这一环节对整节课来说起着决定性的作用。）

现在是什么季节？

情景导入：夏天里，老天爷的脸色说变就变。刚才太阳红红的，可不一会儿，乌云迷布，雷声滚滚，雨点霹雳啪嗒的落下来，地上立刻积满了水，广场成了海洋。没过多久，雨停了，太阳公公又笑眯眯的蹲在了天空，同时还为我们搭起了一条美丽的彩虹。这是，树叶更绿了，花儿更艳了，空气更新鲜了。可爱的小朋友们，你们在雨后这么美的环境中最想干什么？（自由表述）

有两个小朋友，他们在雨后想摔跤，冰心奶奶看到这样的情景觉得很有趣，就写下了一首诗，你们愿意学吗？（板题：雨后）

(设计意图：教师创设一种开放性的问题情景，诱发学生自由表述的强烈欲望，让他们畅所欲言表述自己的想法。然后教师以两个小朋友想在雨中摔跤，这一符合儿童生活、心理实际，又令孩子感兴趣的话题导入课题。这样的导语设计是自然、巧妙的，激发了学生学习儿歌的浓厚兴趣，同时为下面的学习奠定了良好的基础。)

二、会识字，来学文，创难关。

过度导入；在学习这篇课文时，我们要举行一次朗读比赛会，愿意参加吗？在这次比赛会上，需要同学们闯过几道难关，只要你

们闯过去，老师就带着你们去摘星星，星星会告诉你许多小秘密，你们愿意去吗？

(设计意图：教师利用低年级学生求胜、求乐、好奇性强的心理特点，设计了“闯关”的活动形式，以闯过关后带学生去摘星星的游戏巧设悬念，激发闯关的兴趣，增强闯关的动力，从而把读的训练落到实处。)

1．第一道难关——字词难关

（1）划出不认识的字词，查工具书解决字音。

（2）自己认为难记的字形，小组内合作解决。

（3）由小组长拿词卡检查。

（4）老师拿词卡检查,相机指导难记的字形。

重点强调这几个字的字形：踩、射、奋、骄、傲、唇

区别：裤——裙

（5）推火车读词卡

激励机制：创过第一关，表示祝贺。

(设计意图：第一关要求学生扫除字词障碍，为后面读文作铺垫和准备。采用小组合作的形式，让学生利用工具书解决字音难点，小组成员讨论解决字形难点，并用自制词卡检查效果。最后教师用推火车读词卡的形式集中检测自学效果，把大课堂与小组合作结合起来，收到事半功倍的效果。)

2．第二道难关——读通课文

要求：不加字，不丢字，读通课文。

（1）指名读第一、二小节，别的学生评价。

（2）指定小组读第三、四小节，其余学生评价。

激励机制：创过第二关，表示祝贺。

(设计意图：第二关要求不高，只要学生不加字、不丢字的读通课文，就让其过关。并让学生学会认真倾听，然后能给别人准确的评价，以生生、师生之间的互动评价激励学生继续闯关的信心。)

3．第三道难关——读懂课文

要求：弄懂诗歌的意思。

（1）在自己不懂的地方划上问号。

（2）小组内解决，也可以让外组的同学帮助解决。

（3）不能解决的问题全班讨论交流。

激励机制：创过第三关，表示祝贺。

(设计意图：第三关是在第二关通过的基础上进行，让学生在自己不懂得地方划上问号，先与小组内的同学讨论解疑，组内解决不了的问题可以请外组同学帮忙，实在解决不了的问题由教师引导全班讨论解疑。这样培养了学生的自学能力，教师的角色仅仅是学生遇到困难时的援助者、合作者、引导者。)

4．第四道难关——读好课文

要求：有感情的朗读课文。

（1）准备阶段；自由朗读。

老师指导学生读出快乐、活泼的语气。

（2）展示阶段：有勇气、有信心的学生站起来朗读，其余学生评价。

（3）男女比赛读。

（4）表演读（操作方式：叫一男一女两名学生表演哥妹俩玩水的情景，再叫几名读得很出色的学生朗读课文）

激励机制：创过第四关，表示祝贺。

(设计意图：第四关是在读通、读懂课文的基础上进行，让学生把课文中感受到兄妹俩玩水时的快乐能有声有色的读出来。通过表演读，再现情景，使学生身临其境的感受兄妹俩玩水的快乐，从而更好的读出快乐的语气，使读的层次又上了一个新的台阶。同时，建立竞争机制，给学生搭建一个展示朗读的平台，激发他们的兴趣，锻炼了他们的胆识。)

5．第五道难关——品读课文

师：我们齐心协力闯过了四道关，现在只剩一关了，大家有没有信心闯过去？

[设计意图]再次激起学生接受挑战的欲望，有利于教学高潮的不断迭起。

要求：选出自己认为好的句子或段落，说说为什么写得好，好在哪里？

（1）指名说（2）集体评议

激励机制：创过第五关，表示祝贺。

(设计意图：第五关是最难闯的一关，也是我们阅读儿歌最终达到一个目的，让学生读自己最喜欢的段落或句子，并说说自己为什么喜欢？自己认为好在哪里？但对二年级学生来说要求不能太高，只要他们能说出自己的理由就行。让学生品味、领悟好词佳句的妙处，再把感悟到的妙处很投入的读出来，使读的深度又延伸了一步。同时教师激励学生把自己感悟到的方法运用到自己的写作中去，这样把读、写真正结合起来，使读为写服务，写是读的目的，把语文基本功的训练落到实处。)

三、做游戏，写句子，巩知识。

老师把背面带有词语的星星卡片贴在黑板上，让闯过五道难关的学生上台摘星星，然后告诉大家星星背面的小秘密。（读词语，再用词语说一句话）

（设计意图：这个游戏的设计既是对学生闯关的一种激励手段，又时巩固词语、运用词语的一种有效形式，同时又与第三环节的导语形成照应，使课堂结构前呼后应，一气呵成。）

四、聊天室，心里话，拓知识。

建立自由聊天室，让学生说说心里话。

你赤着脚在水中走时滑一脚，你觉得快乐吗？如果你在水中滑倒了，你的爸爸妈妈会怎样做呢？你们对他们的做法满意吗？

（设计意图：创设一种自由宽松的对话氛围，教师作为一个学生的知心朋友与他们平等对话，使他们走进自己的生活，敢于表达、乐于表达自己的真实想法，使他们敢说、想说、会说，把说的训练落到实处。）

精彩片段

师：（面带微笑）读了这首小诗，我又忆起了童年的往事

生：（迫不及待）老师，能说给我们听一听吗？

生：说说看嘛。

生：（小声议论）老师的童年一定很有趣……

师：那年我七岁，记得那天下了一场大雨，家前屋后都成了水的世界。我和几个小伙伴打起了“岸上水仗”，结果弄得一身泥浆，害得我被母亲狠狠批评了一顿，但我心里却觉得挺高兴的。

生：（不解）既然受了批评，为什么还高兴呢？

生：是呀，为什么呢？

生：一定是开心过了头

生：大概是找到了生活中的乐趣

生：他们（小伙伴）一定是你的“铁哥们”

……

生自发地积极交流，气氛和谐、活跃。

师：文中赤脚的孩子们（小哥哥、小妹妹）也捕捉到快乐了吗？

生：（齐声说）捕捉到了

生：小哥哥滑了一跤，脸上却发射出兴奋和骄傲

生：他一定很自豪

生：他是最快乐的

生：他以关心小妹妹为乐

生：他还会以关心他人为乐的

生：小妹妹也快乐呢，她希望自己也摔痛快的一跤

生：她太喜欢雨水了，即使摔一跤，她也觉得高兴

生：她觉得这样做很有趣

生：她为自己有这样的哥哥而感到快乐

……

师：是啊，小兄妹俩既喜爱这夏季的雨水，又相互关心对方。多好啊！真心祝愿咱班也能涌现出这样的“兄妹俩”。

说课案

《雨后》说课稿

一：说教材

《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识、书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。

本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排：背诵课文，写字教学。

二、说学情

由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。

三、说教法

在教学中我主要采用了以下几种教学方法

联系生活法：学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。《雨后》这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象《雨后》孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验一下雨后游戏的乐趣。

情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是一种情感体验。

指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。

故事表演法：表演是学生喜欢的一种活动，而《雨后》诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。

四、说学法

在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习法

课前预习、观察法：预习是一种很好的学习习惯，而《雨后》这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很容易就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观察一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培养孩子的观察能力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。

想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上嬉戏游玩的场景，能增进学生对生活的热爱以及对课文的理解。

表演体验法：本课的内容生动有趣，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加容易体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。

朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培养了学生的自学能力、朗读能力、理解课文的能力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。

五、说教学程序

1.教具。

利用生字卡片激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形；利用多媒体课件，吸引学生注意力，感受语言文字的魅力，引导学生感受兄妹俩的快乐。

2.中间环节。

第二课时

复习反馈，回顾课文

1.听写词语：

赤脚使劲发射咬着

2.批改并点拨：

赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。

发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。

3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？

【设计意图：这样的导入设计，既记住了生字，又培养了学生的想象力，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。】

4.引读课文第一自然段。

上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了——生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子——生接：快乐得好像神仙一样。

师：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？

生：“金光”呈现出雨后树梢被冲洗干净的清新样子。

生：“孩子们像神仙一样”表现出孩子们的童趣、纯真以及他们无忧无虑、快乐无比的心境。

生：用快乐的语气读出这一段。

【设计意图：发散思维,积累语言，提高了学生说话能力。】

精读赏析，理解词句

1.精读第2、3、4小节：

在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐。

2.自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

【设计意图：学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级，学生的独立阅读能力非常高，遇到问题他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。】

3.反馈：“我的发现”

（1）小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。（板书：踩）

（2）他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

4.指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！”

听老师读的和你们有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。（板书：喊、滑。）

四、总结延伸

1．齐读课文。

2．回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。

生：下雨以后，我叫着我的好朋友去踩水玩儿。水冲着我的脚丫，痒痒的，凉凉的，像是无数的小鱼在我的脚底。

生：雨后我会折很多的纸船，放在水里。用手当划船的桨，一划一划的把船驶向远方。风一吹，水面有阵阵涟漪，漂亮极了。

总结：雨后我们跟朋友尽情嬉戏，无忧无虑的玩耍，童年真美好。

【设计意图：这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生就会不由自主地想起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活，产生情感体验的共鸣。】

积累词汇

嫩绿的树梢赤脚的孩子水淋淋的裤子

短粗的小辫通红欢喜的脸痛快的一跤

1．自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？

2．生读后交流汇报，师适时加上重号。

3．分组读，指名读。

【设计意图：这样放手让学生自己识记生字短语，能充分发挥学生的主体能力。】

3.板书设计：

雨后

哥哥：踩、溅、喊、滑

妹：咬、提、跑、希望

通过板书使学生一目了然地了解本课的主要内容，更好地掌握本节课的重点。

4.小结，作业布置。

第一课时的作业以字词为主，使学生更牢固地掌握本课字词。

第二课时的作业以词语和课文理解为主，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。

教学资料

备课资料

1.冰心简介

冰心(1900年-1999)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。1920年开来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。

2.降雨是怎样形成的

地球的表面，特别是江海湖泊里的水，在太阳光的照射下会升温变热，其中有一部分水因受热而变成水汽。这些水蒸汽随风飘拂进入空中，当上升到高空时，因为周围的空气温度比较低，此时水蒸汽就会凝结成微小的水滴。

打个比方，在煮饭的时候，锅里的水受热后变成水蒸汽，水蒸汽上升遇到温度相对较低的锅盖时，便变成水滴依附于锅盖上。

许多微小的水滴集中在一起，并悬浮在空中，这便是我们日常看到的云。由于空中温度是随高度的升高而降低的，所以，当水蒸汽被气流携带到比较高的高空时，它会变成冰晶。从地面上看，冰晶构成的云通常比较白、比较疏松，而水云的透明度就小得多，颜色也暗一些。云中的水滴或冰晶，在气流起伏的作用下，通过凝结、碰撞和合并，使其体积越来越大，到了空气的浮力再也承托不住它的时候，就会降下地面。同样，大冰晶在下降过程中，随着气温的变高而融化为水滴，降到地面也成为雨滴了。从空中下降的雨滴，它的直径一般均大于0.2毫米。直径0.2—0.5毫米的雨滴称为“毛毛雨”，在中国曾观测到7.9毫米的雨滴。雨滴中常溶解有盐类。在工业发达地区，有时雨滴还是酸的，即酸雨。有时还带有一定的电荷。

3.关于雨雪霜露的谚语

天上落下的雨、雪、冰雹和地面凝成的露水、白霜，虽然同是气界水态的变化，但是各有它的气象成因，同时也表示不同的未来天气。因为这些现象是最易观察的，也是和人类生活有直接关系的，所以这类谚语相当可靠。

*夏雨隔牛背，秋雨隔灰堆。(浙江)

*十里不同天。(江苏无锡)

我国属于大陆性气候，夏天的雨大多属于热雷雨或阵雨。热雷雨的发生，基本上是因为地面受热，发生对流运动，把地面的水汽送到高空，凝成雷雨云而发生的降水。但是由于地面各部分的物理性状不同，对于热力的反应也不同，因此地面上的气温有高有低。例如森林草原地区温度低，不毛之地温度高；柏油大道温度高，煤渣马路上温度低。所以在极小范围之内，空气对流的强弱，可以有很大差别。这里的对流，可以发生雷雨云，那里就不可能。再因为雷雨云的面积，普通不过几平方公里，所以我们常看见城南下雨而城北未必下雨的现象。这就是所谓的“十里不同天”。到了秋天，还留着些夏天的景象，所以还有“秋雨隔灰堆”之说。

*天东雨，隔堵墙；这边落雨，那边出太阳。(山西太原、安微全椒)

*西南阵，单过也落三寸。(《田家五行》论云)

*老夫活到八十八，未见阵头东南发。(江苏苏州)

气旋和其他种风暴通常是从西向东移动的，所以只有发生在西方的风暴，才能影响到本地。发生在东方的风暴，只会再向东去，不可能再影响本地。所以有“这边落雨，那边出太阳”的说法。

*雨打鸡啼卯，雨伞不离手。(浙江义乌)

*雨打鸡鸣丑，雨伞勿离手；雨打黄昏戍，明朝燥悉悉。(南京)

在晴好的天气，早上只会有雾，不会下雨的。现在下雨了，表示天气本来不好，可能有远地风暴逼近。一次风暴的经过，常要一天或一天以上的时间，不是短时内可以完的。现在，早上就开始下雨，那末未来一天之内，要“雨伞勿离手”了。在黄昏时分，高空气流一般的有下沉运动，天空原有的云，很易因此消散(因为下沉气流是最热燥的气流)。在这时候，如果有碎块云里下来的雨，是下不长的。但是，如果这种雨是一种风暴雨(就是从西方移动过来的有系统的云雨)，那末“雨打黄昏戍”也就未必“明朝燥悉悉”了。

*早晨下雨当日睛，晚上下雨到天明。(山东)

*鸡呜雨，下不长。(浙江象山)

*投瞑雨，天卖晴。(福建福州)

*早晨下雨，一天晴。(河北沧县、山东栖霞)

*早雨睛一日，晚雨到天明。(陕西武功)

*雨打五更，日晒水坑。(《田家五行》论雨)

*晏雨不晴。(同上)

*开门雨涟涟，晴朗在午前。(江苏无锡)

*开门雨，关门睛。(江苏元锡)

*早雨天晴，晚雨难晴。(江苏无锡、常熟，浙江义乌)

*雨打早五更，雨伞不用撑。(浙江义乌)

这几条都说早上有雨主晴，晚上有雨才是久雨之兆。

*夜晴无好天。(河北)

*夜睛无好天，明朝还要雨连绵。(广西郁林)

*久雨见天星，明朝雨更猛。(同上)

这三句都是说：在久雨之中，突然夜间天晴，明天仍要下雨。

*雨前蒙蒙终不雨，雨后蒙蒙终不晴。(河北、陕西武功)

在高气压下，风平天青，气层非常稳定，地面尘埃水汽结集低空，所以平视蒙蒙，这种现象既然是气层稳定的表示，所以天气是不会变得阴雨的。下雨后，空中仍是蒙蒙，这必定是在气旋暖锋之后，暖区之内，空中微雨飘荡、水汽充斥，此后还有冷锋大雨，所以天气不可能立刻转晴的。

*雨前麻花落勿大，雨后麻花落勿久。(江苏苏州)

“麻花”指小雨，“雨”就指大雨。雨前麻花是说无大雨而只有小雨，这种雨属于稳定性雨的一类。例如，降落在单纯的热带气流中的雨。热带气流本身很湿，它比较地面要暖些，所以没有大规模的热力上升运动，只有由于微风涡动激起的动力上升运动，因此不可能出现很高很厚的云，只见分散的、层状的、薄薄的云，所以只能下麻花小雨，下不了大雨。雨后麻花，就表示大雨已过，还有几滴小雨，这表示雨天将要结束了。

*一点一个泡，还有大雨未到。(湖南)

*一点雨似一个钉，落到明朝也不晴；一点雨似一个泡，落到明朝未得了。

(《田家五行》论雨)

*落滴起泡定阵雨。(江苏常州)

*雨生蛋，落到明朝吃过饭。(江苏常熟)

大凡刚刚开始的雨，雨滴必是很大的。因此，雨滴在下降过程中，已不成为圆球体，而成为扁平的球体了。在它的下面，可裹着空气，若下落到河面上，这空气从河水中选出，就成为气泡。因为这种气泡是见于开始下的大雨滴的，所以象征着大雨正在开始。

*雨声发喘，河水涨满。(河南篙县)

雨声发喘，大雨之貌。雨大了，所以河水涨满。

*饭时雨，下四指。(山东栖霞)

午饭时天气最热，对流最盛，降雨总是很多的，但非必然。

*雨洒中，一场空。(湖北)

一块积雨云四脚空空地悬在中天，它下的雨，只及本地，一下子就完了。这种云起自本地，消于本地，所以雨量不会太大，雨时很短。

*淋了伏头，下到伏尾。(河北、山西宁武、河南嵩县)

伏天正值阳历七八月之交，是全年最热的期间。这个时期，如果气层是稳定的，热力对流就不能发生，即使有对流发生，也不可能发展到在天空造成雷雨云而打雷雨的程度。这种局面一旦造成，可维持很久，使天气久热而不下雨。但若大气层既潮湿，又不稳定，热力对流就极易发生。今天发生雷雨，明天还是发生。因为同一不稳定气团之下，它的组织、构造是可以维持好多天不变的。所以在这种大热天气，不下雨也罢了，下过一次，就很可能常常下。

*雨洒尘，饿死人。(河北)

雨小，只能洒尘，天气太干，旱灾发生，所以要饿死人。

*霜后暖，雪后寒；(苏南)

*霜前冷，雪后寒。(江苏镇江)

*落雪勿冷，融雪冷。(南京、山西太原、河南商邱)

霜和雾都是晴天的产物。因为天空无云，夜间地面散热很强，温度才能下降到零度以下，使贴近地面的水汽直接凝成白霜，所以凝霜之前是冷的。等到天亮日出，因为天空无云，太阳光很强，霜的水分很少，融解时并不需要大量热力，所以天气相当温暖。

雪是从高空落下来的，凝雪的时候，地面气温并不一定很冷。但是雪要融解成水，就须吸收大量的热力(一克的雪，融解成水所吸收的热量，等于把一克水的温度，从摄氏零度升到80度时所需要的热量)。这热量就从地面层空气中吸去，所以不等到雪融完，气温是不可能回升的。

4.为什么说春雨贵如油？

我国北方地区，冬春季雨量稀少、干燥。春季，在严寒的冬天几乎停止生长的农作物，开始进入“返青”时期，茎和叶由黄逐渐变青，有许多农作物开始播种。因此，春季特别需要充足的水分。这时，如果能多下几场雨，当然特别宝贵。

但是，春天暖空气的势力尚不能北上到黄河以北地区，冷暖气流多在长江以南地区交汇，导致主要的雨区在长江以南地区停留。而黄河以北地区下雨机会不多，雨量仍然很稀少。所以下一场春雨是非常可喜的，所以有“春雨贵如油”的说法。至于南方，春天下雨的机会较多，这种说法就不适用了。

练习：

1.看拼音，写词语。

tíshénhuānxǐliǎnshàngshénxiān

2.生字组词。

短（）赤（）劲（）

洋（）妹（）海（）

3.在正确的读音下面画“√”。

稍（shāosāo）劲（jìnjìng）

粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）

4.按原文填空，再回答问题。

（）撅着两条（）的小辫，（）跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿提着（）轻轻地小心地跑，心里却（）自己也摔这么痛快的一跤！

这段话主要描写的人物是（）。“泥裤子”指的是（）。

参考答案：

1.提神欢喜妹妹哥哥脸蛋

2.短（短处）赤（赤豆）劲（有劲）

洋（海洋）妹（妹妹）海（大海）

3.稍（shāosāo）劲（jìnjìng）

粗（zhūcū）咬（yǎojiāo）

4.小妹妹短粗紧紧地裙儿希望

这段话主要描写的人物是（妹妹）。“泥裤子”指的是（哥哥）。

二年级语文上13雨后教案作业题（鄂教版）

13雨后

【教学目标】

知识与技能：

使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读、和读好的过程。

过程与方法：

鼓励学生读熟后背诵。

情感态度与价值观：

掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

【教学重难点】

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.会认11个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知课文夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、感受生活，揭示课题

1.（课件出示2）多媒体展示雷雨前后场面，配有声音。

2.夏天，一场雷雨过后你喜欢干什么？指名说。

3.教师描述。板书课题《雨后》。（板书：13雨后）齐读课题。

4.解题：谁来说说“雨后”是什么意思？（课件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出现在天边。

二、初读课文，疏通词句

1.这些生字娃娃走遍了雨后广场上每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：（课件出示4）

a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗共有几句话？

2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。

生字（课件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

绿洋样使妹泥奋跟

3.用自己喜欢的方式练习认读生字。

a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子们还会读吗？出示词语。

a.指名读。b.开火车读。

5.理解生字字义，扩词，并会用上词语说一句话。

例如：绿：字义：表示颜色。组词：绿水绿色绿油油。造句：小草绿油油的。

6.（课件出示7）交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？

（1）加一加：“纟”加“录”就是“绿”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“样”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奋”。

（2）换一换：“呢”去掉“口”，换上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

换上“”就是“跟”。

词语：（课件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩绿踩着溅起裤子糟糕发射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

兴奋短粗唇儿希望痛快

1.借助拼音，开展读词游戏。

2.开火车读，再读。

3.小老师领读，齐读。理解、记忆。

4.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

三、自读课文，感知诗意

1.让学生自由读文，提醒学生边听边思考：诗歌写的是什么时间、什么地点、写了哪些事物。

2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。（课件出示10）

3.教师明确：诗歌共分4个小节。

①这节诗写了故事的地点、人物、事件。

②这节诗写小哥哥在水中欢快奔跑的情景。

③这节诗写小妹妹跟着哥哥在后面奔跑的情景。

4.（课件出示11）让学生充分想象，用自己的话，描绘好像看到的情景。全班交流。

教师点拨：这是一个雨后，广场上出来玩的人很多，重点写了孩子们在水中戏水的欢快场景。小哥哥的摔跤的“痛”却快乐着，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齐读课文。

四、学习生字，指导书写

1.出示“绿”。（课件出示12）

①认识新的部首“绞丝旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎样写才好看？

师范写，让生伸出手指一起写。

2.指导书写“洋样使妹泥奋跟”，方法同上。（课件出示13）

3.教师指导写字要领：

“奋”是上下结构，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“样、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右宽的字。

4.让学生描红，描完在练习本上书写。老师巡视指导。

五、课堂小结，生活延伸

一场雨浇灌了庄稼，更给孩子们带来了无尽的欢乐。希望你也有一双善于发现童真童趣的眼睛，发现更多乐趣。

课堂作业新设计

1.把生字在田字格里每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。

2.读拼音，写汉字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）劲

mèinífènɡēn

（）妹（）土兴（）（）着

3.把诗歌背给爸爸妈妈听。

答案：1.略

2.绿洋样使妹泥奋跟

3.略

第二课时

课时目标

1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读、读出愉悦的心情。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读。（课件出示15）

“绿、洋样使妹泥奋跟”

2﹒口头组词。（课件出示16）（注意课件中要运用动画效果给出组词的答案）

金（）（）给（）（）

亮（）（）丰（）（）

收（）（）洁（）（）

二、精读课文重点突破

（一）第一小节

1.学生自由读第一小节。（课件出示17：第一小节）（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

（二）学习第二小节

1.他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（课件出示18）（出示图片）（学生自由读第二节）

（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）

2.指导朗读：（课件出示19）

（1）指导读出“使劲”：

①你能表演一下吗？

②你从“使劲”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？（指导学生读哥哥喊的话）过渡：刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）学习第三小节（课件出示20：出示第三小节）

1.我们来看看书上的男孩是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）

2.嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？（指名回答）体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？指名读读2、3小节。

4.齐读第二、三小节过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）学习第四小节（课件出示21：第四小节：图文）

1.出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地）

3.指导朗读：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

4.讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐）

5.齐读

三、总结提高，拓展延伸

（课件出示22）

1.课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？

2.介绍生活当中自己玩水的经验。

3.喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地读读吧！

课堂作业新设计

1.你喜欢故事中的哥哥还是妹妹，为什么？

2.把你最喜欢的玩水方法介绍给大家。

3.抄写本课生字词语。

答案：

1.例如：我喜欢儿歌里的小哥哥，他特别可爱、顽皮。

2.如：下雨后，我最喜欢和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板书设计

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（兴奋骄傲）

小妹妹紧紧跟在、咬着、轻轻地

【教学反思】

在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他们自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，不过因为孩子可能有这样的亲身经历，玩水过后把衣服弄脏，被家长批评过，所以在理解课文的“糟糕，糟糕”时，学生们的体会出乎我的想象。

同课异构

创新教案

《雨后》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

“标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物的特点。培养学生大声朗读、认真写字的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入

夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名回答）揭题：（出示图片）著名作家冰心奶奶就将这幅画写成了一首小诗，题目叫—《雨后》。（板书课题、齐读课题）过渡：想知道诗里写了些什么吗？（欣赏课文录音），那就赶快去读一读吧！

二、激发自主阅读

1.初读课文

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由轻读课文，标出自然段序号。

2.把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

3.多读几遍，争取把课文读通顺。

（2）检查自读情况。

出示生字：树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿（指名读、齐读、领读）

（3）把生字带入课文中读一读

2.整体感知课文

（1）分节读课文。（指名读、齐读）读的时候可以随文识字。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

（3）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？4人一小组比一比，看谁最厉害？

3.谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

三、细读课文，第一小节

1.学生自由读第一小节。（学习生字：梢、赤）

2.说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句）

3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

4.刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。（各种形式的朗读）

四、学习生字

（梢、赤、劲、妹、射）你认识了几个？又是怎么记住它们的？

资源包

说课案

《雨后》说课稿

一、说教材：

今天我说课的内容是《雨后》，本课是鄂教版二年级上册第五单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

二、说学情：

二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、说目标

教学要求：

1.认识8个会写字和11个认读字。

2.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

四、说准备

学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。

回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？

教师：生字卡片课件冰心资料

五、说过程

（一）联系生活实际，激发学习兴趣。

1.炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

2.在学生说完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。

（二）初读课文，识记生字

1.抽读生字卡片小老师领读生字词。

2.小组齐读认读字。

3.将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？

（三）细读体验，深入领悟

1.学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。说说为什么喜欢这一小节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。

2.细读各小节

雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到快乐了。

（1）请喜欢第一小节的同学读一读

雨后的广场什么样呢？

赤脚是什么意思？

出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

读句子，填空：

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像一样。

（小鸟、小鱼）

读出你快乐的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”

“使劲高”看出很开心。

“踩”字让学生做动作。

（3）出示句子：“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”

如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”

让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里却在想：“”。

师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲。让学生再次体会快乐。

男生边做动作边齐读第二、三小节。

（4）小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，仔细在文中找，你发现了吗？

在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，教师请一位学生演一演小妹妹，教师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生肯定会回答：我也想痛痛快快地摔一跤。这时，老师组织全班同学讨论：小妹妹为什么也想摔一跤呢？女生齐读第四小节。

3.如果当时你也在这个汪洋一片的广场上，你会像谁一样？

自己读一个角色，一边读一边表演。

学生活动：小组选取其中的一段儿歌，合作表演，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

（四）总结全文，背诵全文

1.现在咱们把课文连起来，用你们喜欢的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？

2.刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

（五）拓展思维：

小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？（农民伯伯、花草树木）

（六）课外实践作业（选择你喜欢的任务完成）

1.回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2.画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。

3.写一写雨后你和同学们的故事。

（七）板书设计

13雨后

一群孩子快乐

小哥哥（兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……）

小妹妹（可爱害羞……）

六、说教学效果

《新课标》明确指出：“教师是学习活动的引导者和组织者”、“学生是语文学习的主人”、“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在教学《雨后》时，我从生活入手，唤起了学生情感的体验；而学生那种欣喜、兴奋、愉悦的情感，又激发了他们的学习兴趣。学生通过联系切身的生活体验，感受到了那份快乐，把快乐带入了课堂，充分体现了以学生为本的教学理念，在教学过程中还注重对学生的熏陶感染，潜移默化地培养学生健康的审美情绪（学会关心他人），以形成正确的价值观，从而真正再现了以学生发展为本的教学理念。

备课素材

【教材分析】

本课是鄂教版二年级语文上册五单元的课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。

【作者介绍】

冰心简介

冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、作家、翻译家、儿童文学家、社会活动家。1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上，冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国，先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间，以“男士”为笔名，写了一组以妇女为题材的散文，结集为《关于女人》。1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程。1951年回国。1999年2月28日21时冰心在北京医院逝世，享年99岁。

【与文章相关的资料介绍】

冰心的作品

1.《繁星》（诗集）1990，商务.

2.《春水》（诗集）2000，新潮.

3.《超人》（小说、散文集）1920，商务.

4.《寄小读者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小说、散文集）1931，开明.

6.《南归》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小说集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小说集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心诗集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《闲情》（诗、散文集）1922，北新.

12.《去国》（小说集）1933，北新.

13.《平绥沿线旅行记》（散文集）1935，平绥铁路管理局.

14.《冬儿姑娘》（小说集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小说集》1943，开明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，开明.

17.《冰心著作集之三——冰心诗集》1943，开明.

18.《关于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小说散文选集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日记》（小说）1956，上海少儿.

21.《还乡杂记》（散文集）1957，上海少儿.

22.《归来以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小读者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表.

24.《我们把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔灯》（小说、散文、诗歌合集）1960，作家.

26.《樱花赞》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小说合集）1980，百花.

29.《三寄小读者》（通信集）1981，少儿.

30.《记事珠》（创作谈）1982，人文.

31.《冰心论创作》1982，上海文艺.

32.《冰心作品选》1982，少儿.

33.《冰心散文选》1983，人文.

34.《冰心选集》（1—2）1983，四川人民(未出齐).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文艺(未出齐).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峡文艺.

37.《只拣儿童多处行》1981，少儿，编至小学语文课本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，连续创作了四组系列文章，即《想到就写》《我的自传》《关于男人》《伏枥杂记》，2000。

《山中杂记》在美国留学期间，患病在山中修养所创。

《遥寄印度哲人泰戈尔》说《繁星》《春水》是受泰戈尔《飞鸟集》影响编创。

/翻译书目/

《先知》（散文诗集）叙利亚凯罗纪伯伦著，1931，新月

《印度童话集》印度安纳德著，1955，中青

《吉檀迦利》（诗集）印度泰戈尔著，1955，人文

《印度民间故事》印度安纳德著，1955，上海少儿

《泰戈尔选集诗集》与石真合译，1958，人文

《泰戈尔剧作集》（4）1959，戏剧

《马亨德拉诗抄》（尼泊尔）与孙用合译，1965，作家

《燃灯者》（诗集）马耳他安东布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈尔飞鸟集》，自译，1929。

《忆读书》预备年级第25课

课后作业

一、读拼音，写词语。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、给下面句子中带点的字选择正确的读音。

xīngxìng

哥哥被名牌大学录取了！听到这如此令人高兴的好消息，王亮

亮兴奋得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子练习。

1.水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。（注意带点的词，仿写句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地_______在这泥裤子后面。她_______

着唇儿，________着裙儿，轻轻地小心地________。（把句子补充完整）

四、课文整体梳理。

作者抓住人物的________、神态和心理，描绘了一对小兄妹雨后________

__________的欢乐情景，表现了少年儿童无忧无虑的__________生活，

五、想一想。写一写。

雨后玩水，孩子们快乐得好像神仙一样。但水多泥滑，一不小心还有跌倒摔

伤的危险，请你为孩子们写一句安全警示语：_________________________。

参考答案

一、嫩绿海洋使劲妹妹一样跟着

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子们玩啊闹啊，开心得好像快乐的天使。

2.跟咬提跑

四、动作赤脚踩水戏耍快乐

五、示例：小心一分，快乐十分安全是快乐的保障等

二年级语文上5瀑布教案作业题（鄂教版）

5瀑布

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格内的8个生字，会认双横线中的10个生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美好向往，体会亲近自然的愉悦。

教学重点；

学会生字，多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。

教学难点：

重点句的想象以及感受大自然的神奇。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

【课时目标】

1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，初步了解瀑布的壮观气势。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

－、课题导入，激发兴趣

1．师：小朋友们见过瀑布吗？

2．学生自由交流对瀑布的认识或印象。

师相机揭示课题。（板书：瀑布）。

3.学生齐读课题，并就自己感兴趣的问题提问（借机激发学生阅读兴趣）。

（学生可能会提到的问题：瀑布是什么样的？瀑布是怎样形成的？为什么叫它瀑布？）

二、自读课文，感知大意

教师出示朗读要求，引导学生根据要求读课文：（课件出示2）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

出示：（课件出示3）

yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén

声音阵阵松林没法千丈一座珍珠如尘

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

（课件出示4）重点指导：

前鼻音“阵、珍、尘”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翘舌音“阵、丈、珍、尘”。

出示：（课件出示5）

pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān

瀑布涌上忽然一转这般白银仰望屏风如烟

自由练读第二行词语，同位轮读，指名读。

（课件出示6）重点指导：整体认读音节“银”，前鼻音“然、转、般、烟”，后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初读课文，读通顺，整体感知。

1.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）朗读长句子，朗读课文

1.出示长句子：“好像/叠叠的浪/涌上/岸滩，

又像/阵阵的风/吹进/松林。”（课件出示7）

朗读指导：注意根据朗读节奏划分进行停顿。

注意自由读，指名读。注意读通顺。

老师范读，学生跟读，指名读。放到课文中你能读正确吗？

2.自由读全文，争取读得正确流利。

3.整体感知课文内容：（课件出示8）

在熟读课文的基础上，根据课文内容填空。

远看瀑布，千丈（）衬着一道（），仰望瀑布像一座（）。

五、识记生字，写字指导

1.（课件出示9）出示生字田字格课件：“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

3.（课件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“车”是“阵”。“氵”加“去”是“法”，“木”加“公”就是“松”，“广”加“坐”就是“座”，。

（2）减一减：“仗”减“亻”就是“丈”。

（3）换一换：“诊”减“讠”加“王”就是“珍”。

（4）猜谜语：“此是弹丸地”就是“尘”。

4.指导写字。（课件出示12）

“珍”右边下面的三撇，注意起笔位置，第二笔在第一笔上部三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

“尘”上部是不带勾的“小”。

“松、阵、法、珍”都是左窄右宽的字，“座”是半包围结构。

六、检查字词。

1.教师运用生字卡片，指名学生认字，组词。

2.教师运用拼音卡片，要求学生运用手势给出字的笔画。

【课堂作业新设计】

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有“阝”的字：（）（）（）

写带有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新词各一行。

参考答案

1.“阝”字旁的字：阵、陈、防王字旁的字：珍、珠、现。

2.瀑布像一条白练挂在山前。

3.略

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文

2.多种形式的朗读，感受瀑布声音的洪大、气势的壮观。

【教具准备】

教学课件

【教学过程】

一、生字检查，复习引入。

1．出示生字，认读生字游戏。（课件出示13）

2.分组比赛读。

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文（师指导学生读准，读通，读懂）

A学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。

B小组合作读课文。要求：正音，解决部分疑难点。

C教师范读并指导学生朗读。

2.学生在充分初读的基础上，针对最初的提问交流讨论，大致了解课文内容。

三、创设情境，读中感悟。

（一）学习第一小节

我们就来进行一次快乐的旅行，现在就出发吧！

1.师：我们离瀑布越来越近了，你们听—（（课件出示14：播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音）

2.学生用自己的话描述听到的瀑布的声音。（师要启发学生结合生活经验胆想象，如：咚咚的鼓声，噼里啪啦的鞭炮声，水坝开闸放水的声音，山洪爆发的声音等，学生模拟声音）

3.读读课文，看看有什么新的感受？

4.学生再次练习有感情的朗读第一句。（教师要抓住两个比喻句启发学生展开联想）（课件出示15：第一小节）

波浪拍岸是什么声音？风吹树林是什么声音？你还仿佛听到了什么？你想怎么读。（课件出示16）

（板书：声音：叠叠的浪涌上岸滩阵阵的风吹进松林）

5.学生在想象的基础上再来描述瀑布的声音（师激起学生情感的共鸣）

6.学生有感情的齐读课文（教师启发学生边读边想象）

（二）学习第二、三小节

1.师：瞧：瀑布就在我们的眼前了，你看到了什么？（课件出示17）

（板书：看到；（全身）千丈青山衬着一道白银）

2.学生结合插图，表达自己的直观感受，教师引导学生从颜色、形状、姿态去观察瀑布的美貌，激发学生奇妙的想象。

如：山很高大，像一堵墙。瀑布像一头银白的长发披在山间。

瀑布像一条洁白的哈达挂在山间。

教师要引导学生善于发现美、感受美，表达内心对美的体验。

（板书：感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏）

3.师：你想用什么方式表现瀑布的美？

4.学生自主选择喜欢的方式进行表达。

（朗诵、绘画等多种形式均可，教师指导：绘画是要表现出青山白水的色彩对比；朗诵要抓住两个“！”抒发对瀑布的赞叹。通过“千丈”、“一道白银”感受瀑布的壮美。）

5.学生在愉悦的体验中齐读课文。

三、拓展延伸，畅谈感受。

1.师：读了课文以后，你们是不是也想到瀑布的脚下去玩一玩？现在，我们就站在瀑布的脚下，你有什么感受？你联想到什么？

2.（课件出示18：图文）图文结合，欣赏瀑布的美景。学生分小组讨论交流，推荐代表发言。

3.学生带着愉快的心情朗读全文，背诵课文。

【课堂作业新设计】

1.课下抄写“音、阵、松、法、丈、座、珍、尘”各一行。

2.课下练习感情朗读课文两遍。

3.写一段描写瀑布的诗句。

参考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一声呐喊，

从云崖扑下，

哪怕它粉身碎骨！

向往着浩浩江河，茫茫大海，

思念着展翼的风帆，击浪的桡橹。

啊，全凭一腔燃烧的信念，

脚下，才开辟出一条奔腾的生命之路！

【板书设计】

5瀑布

叠叠的浪涌上岸滩

听到：声音由

阵阵的风吹进松林远

到

看到；（全身）千丈青山衬着一道白银近

感受：（美）好伟大呀！一座珍珠的屏

【课后反思】

诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用图、文、等资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。

一、创设情境，激发美感。

根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，从而带动学生的语言训练，让学生对瀑布有身临其境的感受。如果利用多媒体的声、像视觉来辅助教学，这样学生直观丰富的欣赏角度，让学生有身临其境的感觉，那教学效果非同凡响了。

二、以读为主，重视读的实践过程。

《语文课程标准》指出：“个个学段的阅读教学都要重视朗读。在教学中，以形式多样的朗读，逐步引导学生由读通，再到有感情地朗读、背诵。《瀑布》这篇课文不仅要求学生能够有感情的朗读，还要求学生能把课文背下来，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

三、扩展思维、激发想像。

《语文课标》中要求教师积极钻研教材，抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，创新能力，我应该设计一个拓展活动，让学生动手画一画瀑布，这样学生充分发挥自己的想象力，可以完成一幅美丽的瀑布图画。并且激发了学生学习在学习过程中的体验。

教学资源

【创新教案】

《瀑布》第一课时教学设计

教学设想：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。

2.创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。

3.在读中感悟，培养学生语感。

教学过程

第一课时

一、激情导入。

1.同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）

2.板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件）

3.谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？

4.是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文（配乐）。

2.你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……；我感觉……；我认为……。

3.哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。

4.请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？

三、品读课文，感悟诗的意境美。

汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）

（一）第一小节。读读，说说喜欢的原因。

1.“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。

2.作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）

板书：叠。

边板书边说：看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？

生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。

师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）

3.想不想听听浪涛声和松涛声呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）

4.让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：激动）

（二）学习第二小节

还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

1.读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）

2.汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。

生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。

师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）

比较：“衬”和“挂”用哪个好？

查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。

指名读，评议说说你发现了什么？

有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。

（三）学习第三小节

刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。

1.自学。

2.汇报：指读课文。

生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠的屏”，有风时“如烟，如雾，如尘。”读一读。

生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。

师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）

师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）

师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟，如雾，如尘）

师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）

看课件：（瀑布的图片）创设情景：

师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉

还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。

四、背诵小诗。

师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）

是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。

板书设计：

瀑布

叠激动

惊讶大自然的杰作

陶醉

【精彩片段】

《瀑布》教学片段

教学流程

美读诗歌，感悟诗境。

1.同桌互读互评。

师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得最好的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

2.学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

▲教学过程预设：

师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？

①第一小节：感受瀑布的声音之美

生1：（读第一小节）

师：谁愿意当小评委，给他评一评。

（指名评议）

师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。

（课件：瀑布的声音）

师：第一小节里说这声音好像——

生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹进松林。

师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？

生：哗——

师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）

师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

（女生读，男生读）

师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

生：快一点去看看瀑布是什么样的！

师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节）

②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？

生：（读第二小节）

师：你觉得自己读得怎么样？

（该生自评后，再指名评议）

师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号？

生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？

生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读）

师：这“瀑布的全身”到底是什么样的？请看大屏幕。

（课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布）

师：你们能看出这瀑布很美吗？

生：看不出来。

师：再认真看——（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）

师：现在，你觉得瀑布美吗？

生：太美了。

师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

（课件：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。）

师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）

③第三小节：感受瀑布的形态之美

师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录像）

师：看到这么美的景物，你有什么感觉？

生：兴奋、激动、陶醉……

师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

生：（自由读第三小节）

师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）

师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助理解）

一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

（看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。）

备课素材

【教材分析】

本课是人教版鄂教版二年级语文上册第二单元的一篇课文，这是一篇描写瀑布壮美景象的诗歌，是叶圣陶先生的作品。诗人运用极其细腻的笔触，描绘了瀑布的壮观景象，准确而生动地展示了大自然令人赞叹的美。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，全诗从听瀑布写到看瀑布，由远及近，抓住了瀑布的声音、颜色和形态进行描写，

【作者介绍】

叶圣陶生平简介及主要作品

叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。这些小说一反该刊物的趣味主义，较真实、广泛地反映了国民初年的社会生活，想象力较为丰富，构思不落俗套。

1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。其间与好友吴宾诺、王伯祥等人实验新式教育方案，传播新文化、新思潮。

1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴锁谭》，推重具有自立的妇女。1919年参加北京大学学生组织的新潮社并在《新潮社》上发表小说和论文，探讨社会制度的变革和改造。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。同年应朱自清之邀到杭州第一师范教书。1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930年转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。1946年返回上海。解放前夕由上海经香港辗转到北京，参加第一届政协会议，被选为全国委员会委员。新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长，中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。

【与文章相关的资料介绍】

叶圣陶的作品有哪些？

1.文学作品

叶圣陶主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等，1914年开始创作文言小说，1918年开始发表白话文作品。他一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品。

《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1918

《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922

《隔膜》（小说集）(1922)

《稻草人》(小说，早年童话集)1923

《火灾》（小说集）(1923）

《线下》(短篇小说)1925

《倪焕之》(长篇小说)1929

《古代英雄的石像》(童话)1931

《文心》(教育)1934(与夏丏尊合著)

《未厌居习作》(散文)1935

《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)1936

《叶绍钧选集》(文选)1936

《略读指导举隅》(教育)1946，(与朱自清合著)

《儿童文学研究》1947

《精读指导举隅.》(教育)1948

《写作杂谈》(教育)1951

《叶圣陶童话选》(童话)1956

《叶圣陶出版文集》(文选)1958

《抗争》(短篇小说)1959

《夜》1959《平常的故事》1959

《微波》1959

《箧存集》(诗)1960

《潘先生在难中》(短篇小说)1964

《叶圣陶散文》(散文)1983

《我与四川》(散文和诗)1984

《文章讲话》(与夏丏尊合著)(教育)1997

《文话七十二讲》(教育)1999，（与夏丏尊合著）

2.叶圣陶曾在以下报纸、杂志作过编辑、主笔或主编：

《礼拜六》、《上海时事新报》、《上海民国日报》、《文学周报》、《公理日报》、《国文月刊》、《苏州评论》、《妇女杂志》、《小说月报》、《中学生》、《开明少年》、《中国作家》、《人民教育》、《中国语文》、《诗》、《光明》、《国文杂志》、《中学生战时半月刊》

3.叶圣陶童话代表作：

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》、《含羞草》、《快乐的人》、《芳儿的梦》等等。

课后作业

一、读拼音，写词语。

shēngyīnsōnglínméifǎ

qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ

二、请把量词送回家。

阵道座

一（）屏一（）白银一（）风

三、按要求，完成句子练习。

1.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像_____________________涌上岸滩，

又像___________________吹进松林。

2.啊！望见了瀑布的全身！（仿写感叹句）

啊！_____________________________________________！

3.好伟大呀，一座珍珠的屏！（把两句话合成一句话，意思不变）

_____________________________________________________！

四、课文整体梳理。

全诗共三节，分别描写听见瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布

的情景，抒发了作者对大自然的__________之情。

五、想一想，填一填。

读了诗歌，我被那壮观的景象深深地震撼了，我想用大诗人李白“______

_____________，__________________”的诗句来赞美叶圣陶笔下的瀑布。

参考答案

一、声音松林没法千丈珍珠尘土

二、座道阵

三、1.叠叠的浪阵阵的风2.瀑布壮观极了！3.一座珍珠的屏好伟大呀！

四、声音远看近看热爱

五、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

二年级语文上15刮脸教案作业题（鄂教版）

15刮脸

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

【教学重难点】

教学重点：课文第5—10自然段，小贝当要求刮脸。

教学难点：感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。

2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激情导入

1.师：我们小时候总是盼望自己快快长大，成为大人多好呀！我们会学着大人做事，做个小大人。今天我们所学的课文中的小主人公也和大家一样，不过小大人们却因此闹出了笑话，我们来一起看看吧。

2.板书课题，齐读课题。（板书：15刮脸）

二、初读课文，标出生字

1．借助拼音自读课文。

2．把生字及二类字标出来。

3．检查自学效果。(课件出2）

屏幕上出现一胀带有课文生字的娃娃脸：同学们，你们想和我们交朋友吗？赶快读读课文，看看我们在课文的什么地方？想办法尽快认识我们吧？

diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú

店眯扶改净半其胡

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

刮脸摆发嚷剃鼻镜递等剩

自己对照课件出示的会写字及会认字看看是否都标出来了。

三、再读课文，认识生字

1．再读课文，把标出的生字重点读一读。

2.检查自学效果。

（1）找同学把标出的会写字及会认字带拼音读一读。(课件出示3）

正音：“店、半、脸”是前鼻音，“净、嚷、镜、等、剩”是后鼻音，“剩”是翘舌音，“店、刮、脸”的是三拼音节。

另外，“发”是个多音字，作为“头发”讲，读“fà”，还有一个读音是“fā”，组词为“发生、发现”等。

（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。

（4）找同学把标出的会写字以及会认字去拼音读一读。

（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。

（6）开火车读一读。

四、熟读课文，标划词语

1.默读课文，标出课件出示的词语。(课件出示4、5）

lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu

理发店笑眯眯扶眼镜改口刮脸剃头

ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào

光净半天其他胡子大摇大摆嚷道

bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià

鼻梁递报纸等到剩下

2.带拼音读一读。(课件出示6）

（1）带拼音自己读一读。

（2）带拼音同桌互读。

3.去拼音读一读。(课件出示7）

（1）自己读一读。（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）

（2）同桌相互检查。

（3）男女比赛读一读。

五、回归课文，再读字词

1.把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。

2.边读课文，边标出自然段。

3.开火车读课文。

读文要求：（课件出示8）

（1）读课文的同学把课文读正确、流利。

（2）每个同学只读一个自然段。

（3）其他同学边听边想：课文中“等到你长出胡子来呀。”是谁说的？（4）他是什么情况下说的？一起读一读。

（他是在小贝当叫他刮脸的情况下说的。）

六、识记字形，指导书写。

书读得好，字也要写得好。

1．（课件出示9、10）出示生字卡片，巩固生字读音。

2.指导写字：出示：店眯扶改净半其胡

（1）观察生字，看看这些字在田字格中的位置。

（2）指导写字。

①师边范写字，边讲解：

“店”：“广”字旁横短撇长,被包围部分偏右,较丰满.

“改”字的左边是三笔写成，不可一笔哈成，右边是“攵”，不是“夊”。

其中：“眯、扶、净”都是左窄右宽的字。“改、胡”左右等宽。

②生描红、临写。

七、当堂作业，反馈检查。（课件出示11）

把下面的字和正确的读音连在一起。

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

递等剩刮剃鼻镜脸摆发嚷

课堂作业新设计

1.看拼音写词语

diànmīmīfúɡǎi

理发（）笑（）（）（）着（）口

jìnɡbànqíhú

眼（）（）天（）中（）子

2.抄写本课生字各一行。

3.把这个故事讲给别人听。

答案：1.店眯扶改净半其胡

2.略

3.略

第二课时

课时目标

1.在读文过程中感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

2.学习用普通话正确、流利的朗读课文，理解课文，感受小大人“贝当”小人不言小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习生字词

1.抽读生字卡片，指名认读

2.（课件出示13）出示生字新词，全班齐读生字，生词，摘苹果游戏。

二、精读课文，重点感悟

（一）学习第1-4自然段

1.（课件出示14）请同学们自由读课文第1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子？

2.同桌合作读第1-3自然段。

老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗？

(仔细听别人读，配合好。)

谁能学到他们的经验，再来读读？

3.大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的？

再读课文。

（他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。）

（课件出示15）你从哪些地方看出来他是“小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。

(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)

他看得懂报纸吗？(没有字不认识假装认真还翻得哗哗响)

4.请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。

（二）学习课文第5-10自然段

过渡：上节课我们还学习了第1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。

1.学生观察图片。（课件出示16）（课件出示：小贝当图片）

2.学生自由读课文第5-10自然段。

3.学习课文第6、9两自然段。（课件出示17）（学生交流时顺势课件出示两自然段课文）。

⑴学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁？“一样”是怎样？理解“脸腮光净”的意思。

⑵指导朗读。

4.学习课文7自然段。

过渡：（课件出示18）当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的？

⑴读句子。师问：此时的小贝当躺在椅子上，心里是怎么想的？

⑵学生表演

5.学习第8自然段。

过渡：（课件出示19）后来呢？

读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么？难怪小贝当要大声喊。

全班体会读9自然段。

6.学习第十自然段。

过渡：（课件出示20）师读：“理发师说：“等你长出胡子来。”

听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗？（是他不但风趣，还很幽默）

（板书：理发师：风趣幽默）

三、课本剧表演

分角色朗读，边读边让学生表演。

四、课文总结

读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子？（课件出示21）（小贝当：人小心不小。）

（板书：小贝当：人小心不小。）

看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.组词。

摆()()店()()净()()

3.回答问题

理发师为什么不给小贝当刮脸？

答案：

1.略

2.摆(摆手)(大摇大摆)店(小店)(店长)净(干净)(光净)

3.因为小贝当还没有长出胡子来，年龄太小了。

板书设计

15刮脸

小贝当：人小心不小（有趣）

理发师：风趣幽默

【教学反思】

教学这课之前我很纠结，纠结它课时内容如何安排，纠结它课文要不要分析、课文要不要打在课件上，如果打又怕学生字不会认，因为课本上是带拼音的，纠结归纠结，课还是上了。

通过自己的琢磨与思考，我认为学生对小贝当这个人物应该是非常喜欢的，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。所以我把第二课时的教学重点定在要学生充分地读书,了解小贝当的言行,感悟他的内心世界,让小贝当的形象更加鲜活。

文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。但是，怎样才能引导学生读得到位，读得传神呢！我重在如下朗读进行指导：

1.引导学生用体态语言辅助朗读

在感情朗读时，让学生恰当、合理地配上一些动作，必要时让学生演一演，能更好地理解课文，读出感情。如，课文开头小贝当“大摇大摆“的动作，学生边模仿边朗读，声情并茂。理发师“悠闲自得地看报”，同桌一人做动作，一人朗读，合作朗读，理解了“悠闲自得”的意思。

2.引导学生合理想象激发情感

当店里其他客人都一个接一个走了，只剩下小贝当一个人，傻乎乎地躺在椅子上。这时，小贝当会想些什么呢？我为学生提供了一段拟人化的动画场景，激发学生想象。想象之后进行感情朗读，小贝当那种纳闷、疑惑的神情，做到尽量让学生表现得淋漓尽致。

教学中还存在着很多不足：如引导学生合理想象激发情感时我为学生提供了一段拟人化的动画场景，但课堂上没有体现出来。另外对于二年级采用跳跃性的教学方法还是不行，也可能是之前我也没有运用过，给学生带来了一定的难度，导致课堂气氛不太活跃。

同课异构

创新教案

《刮脸》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

朗读是本课教学的重点，也是难点，朗读能力是语文素养的一个重要方面，在学生理解课文的基础上，教师的范读指导是很有必要的。低年级学生有较强的模仿能力，好的示范会让学生受益匪浅，在充分激发学生的读书兴趣后，再让学生尝试合作演一演，评选出最佳合作小组，予以奖励，不仅让学生感受合作的愉快和成功的喜悦，而且让学生通过朗读和表演中体会出小贝当的天真有趣，达到了教学目标．

【教学过程】

一、复习生字词

1.抽读生字卡片，指名认读

2.全班齐读生字，生词。

二、指导阅读课文1—4自然段（合作学习）

1.学生自由读1—4自然段：画出小贝当理发的一系列动作、语言的词语，思考这些：

动作是在什么情况下作出的，语言是在什么情况下说的。

2.小组针对以上问题交流各自的学习情况。

3.全班交流讨论。

重点引导：①当老板称呼小贝当时，他为什么要扶鼻梁上的眼睛，这个动作说明了什么？

②小贝当不认识报纸上的字，为什么还会读得认真，这说明了什么？

（天真、想当大人。）

指导学生读好小贝当的话，体会他当时的心情。

4.小组合作练习演一演这一部分的内容。

三、运用同种方法指导读课文5—10自然段，领悟大意。

1.学生自己读5—10自然段，思考：你读懂了什么？你还有什么不懂的？

2.同桌交流各自学习的情况。

3.全班讨论：读懂的内容，不懂的的放置疑。

重点引导：

①当小贝当叫理发师给他刮脸时，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己做到一旁看报去了？

（想和小贝当开个玩笑。）

②小贝当当时傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相机指导看图。（奇怪，我等了怎么久，怎么还不来给我刮脸？）

指导学生读好小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

指导学生读理发师的话，并思考：读了理发师的话，你有什么想法？

（理发师是个幽默的人。）

4.小组合作练习演一演这一部分的内容。

三、总结

1.齐读课文，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界。

2.分角色朗读。

3.复述课文内容，演练全文。

4.说说小贝当是怎样的孩子。

（一个人小不言小，可爱的孩子。）

5.大家成长中，闹过类似小贝当这样的笑话吗？说一说。

讨论交流，分享自己的笑话。

精彩片段

《刮脸》精彩片段

在读中感悟的方法学习1-3节：

[片断一]：

精读课文，理解体会：

你喜欢小贝当吗？轻声读读课文，找找表现小贝当天真可爱的语句。

边交流边指导朗读：

生：我找到的句子是：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”从“大摇大摆”的动作可以看出小贝当真可爱。

生：从“大摇大摆”的动作还可以看出小贝当的言行举止都在刻意模仿大人。

师：平时你看到过谁大摇大摆的样子？用“大摇大摆”说话。

学生交流后教师引读：小贝当——他嚷道——

师：你能想象出小贝当当时的摸样吗？请你来做做动作演一演。

师：你演得真像，我们仿佛看到了一个活生生的小贝当。

生：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

师：你见过大人扶眼镜的动作吗？

想象说话：听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，（）地想：（）。

生：小贝当的动作真有趣，我来读读这句话。

生：你还不能突出小贝当心里不高兴的语气，我比他读得更好。

生：我来配上动作读读这句话。

师：你真棒！

生：我还找到这句话：他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”

生质疑：“容光焕发”是什么意思？

学生自己联系上下文解疑。

师：你能体会小贝当渴望成为大人的心情吗？假设你就是小贝当，你会怎么说这句话？

[片断二]：

新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以下就是教学重点一个片断：

师：默读全文，用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。

出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。

交流句子

出示：理好头发，小贝当又叫理发师给他刮脸。他指指边上那位脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸哪！”

分别指名读这两句

指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求来读好。齐读第一句要读好必须先来理解它的意思。

师问：小贝当怎么说？“我要像他一样”——“他”指谁？“一样”是怎样？

（为脸腮光净）

学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。

师问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）女生读第一句，男生读第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对理发师说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

备课素材

【教材分析】

《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报纸上的许多字，但他读得很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。

【与文章相关的资料介绍】

人小心不小的小故事

教育家陶行知的这段话，感触颇深。“人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”

一边感叹教育家的智慧，一面又疑惑自己为何如此。莫非真是生个孩子傻三年，亦或是自己年龄大了，记忆大不如前了。与其费时间、心力去纠结这个问题，不如多读几遍、加深印象吧。

【逐客】

见到妈妈回来，这个小家伙凸显了“小没良心”的本性。先是手舞足蹈的来了段踢踏舞，还向妈妈展示了双腿离地蹦蹦跳的萌芽，然后又开始撵走爸爸。一会让上内（那）屋、一会让去厨房、一会让走开。不肖一会儿的功夫，又开始驱逐姥姥，让姥姥回家、让姥姥给姥爷做饭去。还五次三番的重复一句话——姥姥byebye，态度还很恶劣。无奈啊，逼得姥姥提前一小时撤退了，弄得我和维尼大人真是不好意思！

【玩门】

姥姥陪他玩的时候，就警告胖忆别玩门，碾手啊！可胖忆却不听，想想许是这个缘故让胖忆急于把姥姥撵走。我倒是不怕他挤手，及时的提醒和适当教训在成长中在所难免啊。但是我担心的是不会开门的家伙，自己一个人关在屋子里怎么办？夏季酷暑难耐，窗户都大敞四开，刚才胖忆就借助风力“哒”的一声把门关上了。维尼大人招呼我们吃饭只好敲门，胖忆不会开，只好求助于我。所以玩门是断然没如他所愿的，哭闹抱怨一阵在所难免啊，忍着吧。

【生气】

前几天胖忆见我因他的不良行为突然沉默或者表情严肃就会说“妈生气了”。

我立刻恢复正常并告知“妈没生气，但是妈不同意你这么做”云云。

今天对姥姥的提醒不满时，他就自言自语到“忆生气”，驱逐姥姥时、我阻止玩门时多次提到这个词汇。

（另外还他自觉很生气的时候又附带了一句：有毛病！这个我得检讨，是那天我大声批评维尼大人的时候咆哮出来的。）

【擦眼泪】

午睡前奏讲了几本书，除了他平日里喜欢的那几本，还很难得耐心的听完了稍长一点的故事《小房子变成大房子》、《我永远爱你》、《长大做个好爷爷》，真是有进步啊。当讲到爷爷那本时，我的眼角有些湿润了，一直在认真听故事的胖忆突然注意到这个细节，用他微胖的小手帮我抹掉泪水还安慰到“妈不哭，妈擦眼泪。”

【判若两人】

吃晚饭前的空当，我对胖忆进行了今天的第N次再教育。此刻人家像换了个人似的，小嘴说的条条是道。

我：胖忆啊，不能欺负老年人，有话要好好说。

胖忆：忆好好说，我要吃饭、我要讲书、我要睡觉、我要玩小汽车。

我：对，胖忆说的很好。要用语言表达出自己的想法，不能吼叫大哭，那样别人听不清你想做什么的。

在育儿的道路上，真是没有现成的模板，有的只是参考书。多看些、多学些，力争少走些弯路、努力成为善于沟通的家长，加油！

课后作业

一、读拼音，写词语。

gǎikǒubàntiānqítā

húziguāngjìng

二、辨一辨，选字组词。

刮乱剃递镜境

（）脸（）上眼（）

杂（）（）头环（）

三、在括号里填上恰当的词语，使句子更生动。

1.小贝当_____________________地走进理发店。

2.理发师_______________地说：“哟，是我们的小贝当呀，请坐！”

3.只剩下小贝当一个人，_______________地坐在椅子上。

四、课文整体梳理。

课文通过叙述小贝当让理发师改口叫他_____________和要求理发师给他__

___________这两件事，表现了小贝当的可爱与有趣。

五、想一想，填一填。

我喜欢文中的_____________________，因为他________________________

___________________________________________。

参考答案

一、改口半天其他胡子光净

二、刮乱递剃镜境

三、1.大摇大摆2.笑眯眯3.傻乎乎

四、先生刮脸

五、示例：理发师说话幽默风趣。（答案不唯一）

二年级语文上20青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）

20青蛙卖泥塘（上）

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。

情感态度价值观：

学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。

2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。

教学难点：

让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。”

第一课时

课时目标

1.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、围绕课题，猜测。

1.教师：（课件出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，（课件出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二.初读感知，检查预习

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。

（课件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

你认识它们吗？自己试着读一下。

3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

4.这些字去掉拼音你还认识吗？

（课件出示5）

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

我们来开火车读一读。

6.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？

7.教师评价学生的朗读。

8.（课件出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。）

9.我们一起来读一读这两段。

三.感情朗读，培养语感

1.过渡：我们知道了：

小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。

2．（课件出示7）

问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？

（1）一头老牛来了，是怎么说的？（用﹏画出来）

（2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）

（3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用____画出来）

3.指名读。

四．识记字形，指导书写。

1.识记生字，（课件出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。

观察字形，你有什么办法记住它们？

交流，教师点拨：

（1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。

（3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。

2.（课件出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

“卖”注意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。

“觉”的下面是“见”，不是“贝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示10）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的生字。

课堂作业新设计

1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合适的词语。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）烂泥塘里

3.课下抄写本课生字各4个。

答案：

1.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得）

城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集）

2.卖采集

竖住在

3.略

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习导入。

1.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘（上）》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（课件出示12）出示生字词，指名认读。

2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1.自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？

2.指名回答，（课件出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？

5.指名回答，（课件出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。”

师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？

（3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢？

读后半句，读出老牛的不满意.

我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？

6.（课件出示15）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？

用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

7.指名回答，读一读小青蛙的想法。

8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。（板书：采集草籽）

9.指导学生带着动作读这句话。

师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！

10.（课件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵）

11.“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。

（课件出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、师总结全文。

1.（课件出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。）

2.野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。

3.分角色朗读课文。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给别人听。

2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。

3.积累一些保护环境的宣传语。

答案：

1.略

2.略

3.备课资料

板书设计

20青蛙卖泥塘（上）

采集草籽绿草如茵

【教学反思】

因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。

第二节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生开始读时没什么感情，后来我与学生进行交流，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好很多。几轮的读后，感觉学生朗读方面的确进步了许多。

同课异构

创新教案

《青蛙卖泥塘（上）》第一课时教学设计

教学设想：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。

教学过程：

一、围绕课题，猜测。

1.教师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二、组织自学，检查学生的自学情况

1.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。

注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。

2.开火车进行抽读生字卡。

3.边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？

4.小组交流讨论：将问题的答案在书上勾画出来。

5.在自己不动的地方做上记号。

6.检查学生自学的情况。

7.教师范读课文。

8.学生朗读全文。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读3—8自然段，边听边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？

2.围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。

3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。

4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。

5.学生发言，师生评议。

四、指导学生书写。

1.教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。

2.教师范写。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.学生描红，试写。

4.教师评议。

精彩片段

《青蛙卖泥塘》（上）精彩片段

精读课文，朗读交流。

1.学生带着自己提出的问题，再读课文。

2.全班交流。

3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。

4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。

（1）自由读第3自然段。

（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。

（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。

（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.学习5、6自然段。

（1）师引读第5自然段。

（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。

①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？

②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。

③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。

（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。

6．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。

出示野鸭的话，创设情境读。

采访野鸭，为什么不买泥塘？

出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”

备课素材

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

【与文章相关的资料介绍】

保护环境的名言警句

1.植树造林，功在千秋。

2.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3.保护环境，就是爱惜生命。

4.兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

5.那里有绿色，哪里就有生命。

6.地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？

7.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

8.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

9.让地球妈妈永远年轻美丽。

10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

课后作业

一、读拼音，写词语。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，选词填空。

于是要是就是

1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不过，（）周围有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

三、把句子补充完整。

1.到了春天，泥塘周围_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“_____________、______________！”四、课文整体梳理。

青蛙想卖泥塘是因为___________________________________，老牛不想买泥

塘是因为____________________________________，野鸭不想买泥塘是因为

______________________________________。

五、想一想，仿照课文第3或第7自然段写一写。

一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________

______________________________________________________________。”

参考答案

一、觉得城里站在采集烂泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

3.卖泥塘哟卖泥塘

四、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了

五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。

《二年级语文上教案试题合集(鲁教版)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。