二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案

指导目标：

1、指导学生读准字音，把句子读正确；能正确流利地朗读文章。

2、指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、通过精读，读出感情并懂得“尺有所短，寸有所长”的道理

要多看到别人的长处。

4、通过指导循序渐进地培养学生默读，精读文章的能力，逐步养成良好的读书习惯，学会挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究。

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指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；并用不同的语气表现角色的不同性格；通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得有关道理。

指导难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：

多媒体课件

指导过程：

一、激趣引题

1、孩子们，这节课我们就来进行我爱阅读童话小故事《小柳树和小枣树》的指导，板题，齐读。

2、读了课题，你想知道什么？

二、初读了解文章内容

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、这篇童话小故事主要讲了什么？

三、再读解决字词

1、默读短文，文中哪些词语的意思你不明白，用横线画出来。

2、说说下列词语的意思

弯弯曲曲得意光秃秃温和乘凉

3、讨论，说说你运用哪些方法理解词义的？

4、探究理解词义的方法

四、精读感悟体验

1、课件出示：

(1)自由读第1--4自然段，用“---”画出描写小柳树外形特点

的句子，用“～～”画出描写小枣树外形特点的句子。

(2)认真地读一读，比较两种树有何不同。。

2、生自由汇报，师相机引导。

(1)、外形方面：

小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？

春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课

件出示句子）学生齐读，老师指导句中重点词语的读法。

学生评议后再读。

(2)、语言方面

小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

指导感情朗读小柳树的话。

读了小柳树的话，你认为它怎么样？

小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小

柳树呢？指导读有关句子。

小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到

底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

4、全班交流汇报。

五、拓展延伸总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自

己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

六、作业

1、正确、流利有感情的朗读课文，细细体会文中人物的语言描

写和心理描写以及人物性格。

2、和爸爸妈妈共读这篇童话故事。

七、板书设计；

小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

扩展阅读

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【教学目标】

1.认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1.认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

【教法学法】

朗读法、对比法、探究法

【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.出示生字开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！

（一）探究担心的原因

1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）

（二）朗读感悟小枣树的可贵

过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4.学习最后一段

（1）小柳树听了，不好意思地笑了。

（2）从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

5.交流：说说你喜欢谁？为什么？

6.小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短寸有所长。）

8.齐读课文。

三、指导书写

1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

2.描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

3.教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3.引导欣赏，方法与上一节课同。

4.读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

四、拓展活动

1.写生字。

2.说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

（1）《骆驼和羊》（2）《骄傲的孔雀》

3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

板书设计：

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处

二年级上册《小柳树和小枣树》第一课时学案

二年级上册《小柳树和小枣树》第一课时学案

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【教学目标】

1.认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1.认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，理解课文的含义。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

【教法学法】

朗读法、对比法、探究法

【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导课

1.联系生活实际。

（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

2.引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

3.板书：小柳树和小枣树，齐读。

二、初读课文，渗透方法。

1.初读课文，把课文读正确、通顺，遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍。

2.出示生字，多种形式认读。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读。

看清声母读：枣、虽、思、乘。

看清韵母读：忍、乘。

提示：“思”在“意思”一词中读轻声

3.识记生字。

（1）小组内说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

“怎、思、弯、穿”是上下结构；

“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。

（2）交流难记的字。

4.学生合作读课文。

（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）

过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

三、欣赏小柳树的美

1.自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2.朗读、交流、感悟。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

（2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

（3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3.谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

4.过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5.出示：

（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6.朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。

过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

四、指导书写

1.出示“怎、思、弯、穿”学生认读。

2.学生观察，谈发现。

3.教师范写，重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

4.学生练习，教师巡视。

5.展评。

五、作业

1.读生字，写生字。

2.朗读课文。

人教课标二上：《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“人教课标二上：《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

浙江省嘉兴市桐乡春晖小学沈亚婷

一、教学目标

1．通过自主探究，教师点拨认识8个生字，会写弯漂2个字。

2．整体感知课文，初步感受这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树。

3．通过多元朗读，对比感悟，想象说话，拓展运用等让学生感受小柳树的漂亮和得意，并习得作者运用打比方这种写作手法。

二、教学重难点

重点：认识8个生字和课文中的新词，读出小柳树的漂亮，读出小柳树的性格。

难点：在朗读中感受小柳树的美，学习作者的写作手法。

三、课前准备

多媒体课件。

四、教学流程

课前猜谜语，引出柳树。

（一）激发兴趣，导入课文

1．谈话导入。

今天老师要和小朋友们一起学习一篇跟柳树有关的新课文，谁来读一下课题？

2．认读枣。

3．读完课题，大家肯定很想知道课文中小柳树与小枣树之间究竟发生了怎样的故事，下面让我们自由地大声读课文。

（二）初读课文，自主识字

1．初读课文要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树？

（3）读准字音：呗、浅、秃、虽、忍、思、乘。

（4）认清字形。

读完请仔细观察这三行字，从字形上你发现了什么？

预测：呗和浅都是左右结构的，秃和。虽都是上下结构的，忍和思也是上下结构的。忍和思都有一个心字底。

（三）联系词语，整体感知

1．读准词语。

（1）弯弯曲曲，光秃秃，难看，温和。

（2）又细又长，绿绿的，细细的，漂亮，浅绿色，得意。

2．读出词意。

3．整体感知。

（1）读着读着，我们发现这两组词语分别是描写课文中的谁呢？读了课文，联系刚才学过的词语，谁来说一说：这是一棵（ ）的小枣树？

（2）下面谁来说说：这是一棵（ ）的小柳树。

4．品读小柳树的美。

过渡：同学们真厉害！通过这些词语让我们看到了一棵既漂亮又得意的小柳树，下面让我们去字里行间细细地品读。

请同学们轻声地读课文1～4小节，找一找写小柳树漂亮的句子，并用横线画出来。

（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：细细的，绿绿的。

小结：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，可我们的小枣树去弯弯曲曲的，一点儿也不好看（呈现图片和文字，形成对比），还有哪些句子也写出了小柳树的漂亮？

（2）过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！

①你从哪些词语感受到小柳树的美？预测：浅绿色的衣服。

小结：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？

预测：春天，小桃树开花了，________________，真美！

秋天，小桔树结果了，________________，真美！

评价：是啊！粉红色的桃花好像为小桃树穿上一身粉红色的衣服，真美！

金黄色的桔子为小桔树穿上了一身金黄色的衣服，真美！

小柳树穿上一身浅绿色的衣服，充满了生机与活力，这时候，树不再是树，而是像人一样充满了灵气，请让我们一起再来读一读感受小柳树的美！

③小柳树都穿上漂亮的新衣服了，而此时的小枣树却还是光秃秃的。再过些日子，小柳树又发生了哪些变化？它变得怎样了呢？是啊，小叶子已经长大了，变得又细又长了，让我们一起读一下吧！

小朋友，你们看，小柳树长得更美了，而此时的小枣树，过了好些日子才长出小小的叶子，于是，她在微风里得意地跳起舞来。谁来得意地读读这句话？

你知道小柳树在得意什么呢？（学生各抒己见）

让我们再次感受小柳树的美。请三位同学来读这些美丽的句子，谁来读第一段？第二段？第三段？要求：一个读完另一个赶紧接下去，比比谁把小柳树的美读得最好。

师生合作读：这些同学读得真好，你们还想读吗？下面请跟老师分角色朗读，你们读小柳树的部分，老师读小枣树的部分，准备好了吗？

四、自主选择、品读欣赏

小柳树越长越美，可是他却越来越得意，他会怎么样来夸自己呢？请小朋友们自己选择一句，读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作，等一下我们来比一比，谁读得最好。

（1）小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

（2）小柳树说：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

小柳树这么得意，你想对他说点什么？

是啊，同学们，春天的小柳树很漂亮，这是他的长处，但是他只看到了自己的长处，这就变成了他的短处了。

五、总结升华、指导写字

总结升华，春天的小柳树细细的，绿绿的，真漂亮！而小枣树却弯弯曲曲的，光秃秃的，一点儿也不好看。课文学得这么好，相信这两个生字你们都能写好！

师直接写：让我们一起来写一写。漂是左右结构，左边窄，右边宽，先写三点水（点、点、提），再写一个西，注意上面是两竖，再写一个示，这一横要压在横中线上，这一竖可不要出头哦。（用红笔描）

弯是上下结构，上面宽一点，下面的弓窄一些，你从哪里感觉到弯了？（从弓）注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。（用红笔描）

六、课后练笔，拓展延伸

夏天，西部的油菜花开了，_______________，真美！

冬天，北方下雪了_______________，真美！

七、课后反思

在上《小柳树和小枣树》这一课时，我放手了。放手的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的小柳树和小枣树，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细，叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下：你看！作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服，那么你能学习作者的写作手法，用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞；有的夸起了春姑娘，她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服，给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时，小树的叶子变尖了，顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。更有的说秋天到了，桔树上挂满了黄澄澄的桔子，像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说：吃吧，吃吧，吃完了，你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。就这样，桔树的孩子们开始了旅行同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至比书本上的小柳树穿上一身浅绿色的衣服还要生动和具体。

八、教学启示

上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆放手后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊！我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀！我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，允许学生插嘴，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点纪律，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性的学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

二年级下册语文《柳树醒了》学案设计

二年级下册语文《柳树醒了》学案设计

教学目标：

1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1学习生字；

2有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷春雨春风春燕

2出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗？为什么？

2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3.谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1再读课文，你发现了什么？

2出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了

北京版二年级语文上册教案设计《小企鹅和妈妈》

北京版二年级语文上册教案设计《小企鹅和妈妈》

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。在老师的指导下描写“极、软、欣、闯”。

2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在了解文章内容的基础上，尝试读好人物的对话。

3．根据要求，展开想像说话。

4．初步了解企鹅生活的环境——南极，激发学生热爱自然的兴趣。

教学重点：

1． 能正确认读“活、极、柔、软、欣、赏、颜、闯、非、常”等10个生字。积累词语14个。

2． 能正确朗读课文，注意读好人物的对话。

教学难点：

展开想像，说一说小企鹅长大了，出去闯闯的时候，还会看到些什么呢？

教学准备：

1． 教师方面的准备：教学媒体、生字卡片

2． 学生方面的准备：搜集南极和南极动物的小知识。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1．看媒体：南极。

2．你看到什么？学生交流。

3．南极到处冰天雪地，是地球上最寒冷的地方，在那儿生活着一种非常可爱的动物，你知道是什么吗？

出示“企鹅生活在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。

学习生字：极、活。（要求读准字音，说说有什么好办法记住它？）

读词语“生活、南极”。

4．这节课，我们就来学习小企鹅和她妈妈的故事。

出示课题：10 小企鹅和妈妈齐读课题

说明：学习“极”，重点从笔顺入手，且复习“木”字旁和“横折扣折撇”。

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们先来认识一下小企鹅和它的妈妈吧！

1．听课文录音，说说你听到什么。

2．自由读课文。

（1） 做到借助拼音读准、读通课文。

（2） 思考：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢？

3．出示课文第二小节。

学习“柔软”。

（1） 读准字音。

（2） 谁能说说柔软的反义词？

（3） 课文中指什么是柔软的？还有什么是柔软的呢？

齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”，直观的感受企鹅妈妈柔软的褶皮和小企鹅生活小常识。（借助媒体演示）

三、学习课文，感受内容

调皮的小企鹅妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，看到的是一个怎样的世界呢？

1． 自由读课文3——7小节，思考：妞妞眼中的世界是怎样的？

（1）学生交流，教师指导生字的学习。

小组学习，教师指导“欣、赏、颜、闯、非、常”

“欣”是前鼻音，复习“欠”字部。“赏”是后鼻音

你能说出和“欣赏”意思相近的词吗？

读“闯闯”。注意轻声。

（2）指导朗读。

“哦，这天，这天多么好看！”小企鹅惊奇地赞叹着。

“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。

指名读男女生读齐读体会小企鹅的兴奋、惊奇

（3）小企鹅第一次欣赏这银色的世界，一切都是新奇的，选你喜欢的一句话把它读好。

（4）分角色朗读小企鹅和妈妈的对话。

同桌对读小组对读男女生对读。

2． 第一次欣赏这世界的小企鹅以为只有白色和蓝色呢，妈妈怎么跟它说的呢？

3． 自由读8、9节。

（1）师生对读。

（2）男女生对读。

（3）五彩缤纷的颜色构成了美丽的世界，小企鹅长大了，出去闯闯的时候，她还会看到些什么呢？

四、复习巩固

1．开火车读生字。

2．美丽的极光出现了，你能读读吗？

柔软、温暖、生活、南极、清新、颜色、惊奇、欣赏、闯闯、非常

五、指导书写

描写“活、极、软、欣”四个字。

1．教师指导“软、欣”，重点指导“欠”字部的书写；“极”指导右边的笔顺。

2．学生书写，教师巡视指导。

六、课外拓展

交流有关南极和南极动物的小知识。

二年级语文上册《小松鼠找花生》教案

【学习目标】

1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字生、里、果，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。

3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

【学习重点】

认识本课中的12个生字，会写生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。

【学习辅助手段】

生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景;课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三：隐现花生埋在地里的情景。

【学时安排】

两课时。

【学习过程】

第一课时

一、导入激趣

1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?

2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)

3、(指向找、生)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)

4、全班齐读课题。

二、初读感知

1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?

2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)

三、识字读文

1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。

4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。

5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

四、看图读文

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段落。

五、朗读感悟

1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?

2、让学生明确图中花生花的位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

3、出示鲜艳一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)

平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)

4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)

多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)

6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。

7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：

8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。

9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧!

10、学生上台表演。

六、指导写字

1、出示田字格里的生字生、里、果，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?

2、看老师写生字，提醒学生竖在竖中线上。

3、让学生比较里与果，同时介绍识字方法。

4、老师范写里，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意里字先写日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。

5、(出示三个写在田字格里的果字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美，说出理由。

6、老师范写果。学生评价。

7、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。

8、学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

9、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。

第二课时

一、复习生字

1、开火车认读生字、生词。

2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2、小松鼠的表情怎样?出示奇怪一词，齐读。

奇怪是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

4、来评价一下他读得怎样。

5、再继续指名读。

6、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示自言自语，学生认读。

8、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9、指名读，其他学生评价。

10、再继续指名读。

11、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

12、那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

13、故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

15、学习小组练习朗读。

16、朗读擂台赛开始。

17、召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

2、能把你的故事讲给大家听一听吗?

3、指名上台讲。

四、复习巩固新字

1、认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。

2、完成课后练习我会读：

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的我会写一手好字里。

二年级上册课文《粗心的小画家》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册课文《粗心的小画家》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

一、直观导入：3分

(出示文中丁丁画的图片)同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的作品?揭题

二、读文感悟、识字：20分

1、读文感悟⑴范读，正音，生初读感知，再读、自由读要求读的要流利、正确⑵再读讨论：为什么说丁丁是个粗心的小画家?并说说自己平时粗心的例子，借机进行教育。

2、识字：

⑴鼓励学生自己采用多种形式识字

⑵检测学习效果

三、巩固训练：15分

1、识字练习(认字卡、认词)

2、给下列字加一个部首变成新字“也、云、毛、合”。

3、填量词：

一()布一()马

4、看拼音写词语。

5、读文

四、作业、小结：2分

1、师启发总结

2、有感情第把课文读给家长听

第二课时

一、复习：2分

1、说说从文知道哪些知识

2、认识字词

二、写字教学：15分

1、鼓励学生根据已有的写字经验和写字的规则独立书写生字

2、师个别指导

3、检查书写漏洞

三、小练笔：18分

启发学生回忆自己粗心或看到关于粗心的例子，根据课文的表达方式，进行小练笔。

1、师可做内容、形式上的引导

2、生可独立思考，也可小组合作

3、展示评价

4、修改

四、巩固练习：3分

完成课后练习

五、总结、作业：1分

二年级语文《王二小》教学设计

讲述了一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵;他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。

【设计理念】

根据学生的认知特点，激发他们的学习兴趣。调动学生的主动性，采用自己喜欢的方式学习字词。培养学生的阅读兴趣，让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为，体会今天幸福生活的来之不易。

【教学课时】

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、正确、流利地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学准备〗

1、课文插图。

2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲录音。

〖教学重点〗

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学难点〗

1、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识“王、助”等14个生字。

〖教学过程〗

一、图画音乐导入

教师将文中的三幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，学生感受。提问：

你知道图中的这个小男孩是谁吗?说说你了解的王二小吧。

(板书课题——王二小，学生认识“王”字。并说说你是怎样记住的)

二、新课呈现

1、教师范读课文。

2、利用插图训练说话并引出生字，认生字：

⑴分别出示三幅插图，让学生说说图上画的什么?认识生字“助、哨、敌、荡、顺”，并说说你是怎样记住的。

⑵补充图四：

结果怎么样?认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

三、读通课文

学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

四、阅读理解

1、找一找：

找出与三幅图相对应的课文段落读一读。

2、汇报：

学生喜欢哪一个自然段就读哪一个自然段，教师随机引导理解课文。如：

用“一边……一边”说话;想象敌人会怎么“叫”?动作示范，理解“顺从”等指导。

五、整体感知，领悟人物

1、提问：

通过读课文,我们可以看出王二小是个什么样的孩子?为什么?

2、齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，师生同唱。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课的生字、新词。

2、教师指导书写生字。

〖教学准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、认读生字卡片，读准字音，并组词说话

二、指导书写

1、学生先观察例字，看看如何写。如：每个字的每一部分在田字格中所占的位置;每个字的笔画顺序如何等等。

2、学生认真描红并书写，教师巡视指导。

【板书设计】

王二小

一边-……一边

小英雄带路

被杀害

二年级上册《狼和小羊》教案

二年级上册《狼和小羊》教案

《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。

学情分析：

本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文内容，读好角色对话。这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。

一、教学目标：

1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2.分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：1.教学重点：狼和小羊的三次对话。2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。

三、教具准备：《狼和小羊》ppt课件

四教学过程：

一．导入

1．上节课我们学习了第10课狼和小羊。

2．这些词语宝宝，你们认识吗？

开火车领读（一个一个），齐读，带感情读吃惊，温和，找碴儿

3.今天我们继续学习课文

二．精读课文

（一）引读：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

说话练习：如果你就是这只狼，看见小羊的时候，你会想些什么呢？

课文中狼也是这么想的，它很像吃小羊，所以它故意找碴儿。

（二）学习2-3小节

1、狼是怎样“找碴儿”的呢？自由朗读2-3小节。找一找狼找碴儿的话，再自己读读。

2、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话？

练读狼的话

3、小羊有什么反应呢？

①指名读小羊的话

②做“吃了一惊”的动作

③从哪里看出小羊温和有礼？

④我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能换个说法吗？

小羊为什么说不会把水弄脏？结合ppt：说说上下游

4、指导朗读第一次对话

小羊真够可怜的，狼就是这样诬赖它，我们来读读小羊的话。

5、狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）？

6、分角色朗读第一次对话（两次个别读，再分男女读）

（三）学习4-5小节

1．狼这一招看来没有成功。一计不成，又生一计。这次会怎样找碴儿？。

自由读课文4-5小节，用“”划出狼说的话，用“～”划出小羊说的话。

2．读后交流

①展示狼和小羊的话

这次狼又找了什么碴？

你读明白狼说的话吗？

狼说这话时心情怎样，你来学学狼的话。

②小羊又有什么反应呢？

你读明白小羊说的话吗？

小羊挺委屈的，带着这样的想法，来读读小羊的话

3．小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊，这就叫什么？（（找碴儿）。

4、练读第二次对话

（四）、学习第六小节

1．羊的第二次反驳激起了狼的愤怒，它不想再争辩了，大声喊道：引读

这次，狼又找了什么理由？

学着狼的语气大声喊一喊

2．狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）

3．现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵）

4．启发想象，揭示寓意

如果碰到像狼一样的坏人，该怎么办？

三、课外拓展

这就是这个故事告诉我们的道理。像这样通过一个故事，告诉一个道理的，就是“寓言”。《狼和小羊》就是选自《伊索寓言》，《乌鸦喝水》，《龟兔赛跑》都是选自这本书，有兴趣的同学可以去图书室借阅。

四．朗读全文

你喜欢这个故事吗？用朗读把你的喜爱之情表达出来吧！

分角色朗读

五．作业

结尾的这个省略号，留给了我们想象的空间，你希望，这是个怎样的结局呢？课后自己编一个结尾，说给同学听听，我们找个时间来交流一下。

板书：

弄脏

找碴儿骂我扑去

反正

二年级上册语文《绿色的和灰色的》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级上册语文《绿色的和灰色的》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文《绿色的和灰色的》教案
19绿色的和灰色的
教学目标：
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。
3.正确认读本课的生字词。
过程与方法
1.通过各种认读方式学习生字、新词。
2.通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。
3.通过小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感态度与价值观
学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。
教学重点：掌握本课出现的生字和新词。
教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：孩子们，你们读过有趣的童话故事吗？都有哪些呢？说出来和大家分享
一下吧！
生：我读过《白雪公主和七个小矮人》。
生：我读过《灰姑娘》和《三只小猪》。
生：我读过《小红帽》《海的女儿》。
师：原来你们读了这么多童话故事呀！那今天老师也给你们讲一个新的童话
故事，故事的名字叫做《绿色的和灰色的》。（板书：《绿色的和灰色的》）齐读课
题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容。
1、初读课文，自主识字
师：（播放课件——绿色的大森林）我们今天要学的这个故事就发生在这片
绿色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？请大家仔细听！
师：范读诗歌。
生：听老师范读，注意语气和停顿。
师：孩子们，这篇童话诗有意思吧！那就请大家翻开语文书126页，自己也试着读一读，（课件展示读书要求）把不认识或者不熟悉的字词请你画下来，请教一下同学或者老师，争取读得正确通顺，开始！（师巡视，并指导学生朗读。）
生：练读。
2、多种形式巩固生字词。
师：同学们都已经认真地读了这首童话诗，可是里面有一些拦路虎，让同学
们读不流利，让我们先把它们消灭掉吧。（课件出示生字词）谁领大家读一读屏幕上这些词？（指名读）
生：学生领读，其他学生跟读。
师：下面老师给你一分钟时间再熟悉，一会开火车读，开始！
（生读）
师：现在开始开火车，看哪列火车又快又稳！（学生领读，其他学生跟读。）
师：下面是最后一个环节，老师点，学生抢答，找4个学生。读得又快又准的同学胜出。
三、再读课文，学生合作互评。
师：老师听出来了，同学们都很厉害，看来这些字词都难不倒我们，那我们
把它带到课文中，再认真的读一遍，看谁读得正确、流利、有感情。开始！（课件出示去掉拼音的诗歌内容。）
生：自读（师巡视并指导朗读。）
师：指名读（每人一节，六个同学合作完成。）
生：评价
师：这几名同学读得都很流利，大家评价的也很到位。下面我们同桌两个人
互相读一遍，看谁能挑战全篇？
生：同桌互相读，看谁读得好？
师：指名读。（两名同学挑战全篇）
生：评价。
四、品读课文，深入理解诗歌内容。
师：这是一个非常有趣的童话故事，现在请所有同学再有感情地朗读一遍，
同时思考一个问题：文中出现了那几个小动物？你喜欢谁呢？为什么？
生：交流汇报，发表自己见解。
（师根据学生回答，适时地指导有感情的朗读诗句。）
学生感悟点：
1、喜欢翠鸟。理由：翠鸟很热心，爱帮助人。出示句子读读：一只绿色的
翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。语气：有点着急。大家想一想，翠鸟怎么和小
兔子说的？
2、喜欢小白兔。理由：他们很可爱，很聪明。出示句子读读：一群小白兔，
轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草
地，穿过了哗哗的小溪。你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？尽管得意，
但仍不免紧张，赶快远离危险吧！语气：紧张又得意。这时他们会说些什么？
3、喜欢狐狸。理由：他很狡猾，很可笑。出示句子读读：有只灰色的狐狸，
躲进草丛，等候着小兔经过这里。一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己，它会怎么想？
看似平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。语气：慢一些。
五、总结诗歌，布置写绘作业。
师：我们已经读了很多遍这首诗歌，谁来说一说这篇课文里面出现最多的一
种颜色是什么？
生：绿色！
师：都有什么是绿色的？
生：绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。
师：除此之外还有一种颜色，是——
生：灰色。灰色的狐狸！
师：这篇课文真有意思，愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们
演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。现在就请同学们拿出写绘本把你想象中
的这个故事画下来吧！
板书设计：
19绿色的和灰色的
翠鸟：很热心，爱帮助人，正义善良。
小白兔：很可爱，很聪明。
狐狸：很狡猾，很可笑。

二年级上册《小诺贝尔》教学设计

教学要求：

1.知识目标：能正确、流利、有感情朗读课文。

2.能力目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3.情感目标：读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

教学重难点：

体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天，我们来学习《诺贝尔》一课。

二、自由读文，了解梗概

1.诺贝尔奖是怎样来的?

2.诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么?

三、细读课文，掌握要点

(一)按下列提示给课文分段

1.简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)

2.诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)

3.诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)

(二)说说文章主要内容

四、读悟课文第一段

1.指名读1、2自然段

2.诺贝尔奖有什么特殊性?

(1)时间不变

(2)地点不变

(3)规模宏大

3.你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么?

(诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔)

4.带着崇敬的心情朗读第一段

5.读后，你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习旧知

二、读悟课文第二段

1.默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药)

2.读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?

(1)自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

(2)亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

(3)用生命发明爆炸力更大的炸药。

3.读完这段文字，你最想说的一句话是什么?

4.那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句，说说理由。

(要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会)

5.指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。

6.你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等)

三、读悟课文第三段

1.默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思?

2.讨论交流。

(1)用整个生命发明炸药。

(2)设立诺贝尔奖。

3.为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命?”

(1)研究的时间之长。从“小时侯”一直研究到“中年”。

(2)为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。

(3)一研究起炸药来，他便忘记了一切。

4.从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界?

(希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快)

5.播放课件诺贝尔遗嘱

当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。

四、激励探索，升华情感

同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的!

板书设计

引介诺贝尔

△怎样发明炸药造福人类甘做奉献

设置诺贝尔奖一丝不苟科学态度

二年级上册语文《秋天》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“二年级上册语文《秋天》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

一、教学要求：

1.认识秋天的特点。

2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。

3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：理解课文内容，学习生字新词。

教学难点：初步了解比喻句;“稻”的字形分析。

三、教具准备：

教学挂图、生字卡片。

四、教学时间：

四课时。

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

现在是什么季节?我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文?(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。

二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。

1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)

2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的?(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)

3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么?(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)

三、借助汉语拼音初读课文。

1.学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。

2.再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。

3.指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。(“一”的变调：y@y3ny0d@y0pi4n;前鼻音：云y*n金j9n;轻声字：么、着、了、的、子等)

4.指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)

5.读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢!”体会小燕子愉快的心情)

6.听录音，在脑子里浮现秋天图画。

四、布置作业。

朗读课文，要求：正确流利。

二年级语文上册《回声》教案

二年级语文上册《回声》教案

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真、童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

学

情

分

析

童话是孩子们最爱读的，本课采用童话的形式介绍了回声的知识，使之变得生动有趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富他们的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体手段，揭开回声的奥秘。只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识。

教

学

目

标

1、随文认识6个生字，会写一个生字“纹”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合了解课文内容，初步了解回声形成的原因。激发探索科学的兴趣。

教

学

重

难

点

重点：多种方法识字，能分角色读好青蛙和回声以及和妈妈的对话。

难点：读懂青蛙妈妈的话，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、声音激趣，导入新课。

1、生活中有着各种各样的声音，同学们，听，这是什么声音?看谁的小耳朵最灵。指名说。

今天，我们一起来认识另外一种声音——回声。

2、伸出小手，和老师一起板书课题。回，大口框里面套小口；声，上面是士，上面的横长，下面的横短。谁来读课题？指名读、齐读课题。

3、质疑课题：读了课题你想知道什么吗？指名说。那么到底什么是回声，它是怎样形成的呢？带着这些疑问，让我们一起走进课文吧！

二、初读课文，识字写字。

（一）学生初读课文，整体感知。

请同学们轻轻打开书148页，摆好读书姿势。自己大声读课文，注意读准字音、读通句子。读不通顺的要多读几遍。

（二）学习生字。

1.出示带拼音的生字，会读吗？自己试一试

2.请小老师来领读。

3.学习生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。

（1）同位合作读一读。

（2）交流记字方法。（用字卡折一折）

（3）再读生字。

三、精读课文，了解回声。

1、你们真聪明，老师带你们到小河边去玩吧！（出示课文插图）瞧，小河上有座桥，这里的风景怎么样啊？

2、书上是怎么写的？谁愿意给大家读读第一自然段？

3、什么好像一个大月亮？

4、让我们美美地读读这一自然段吧！

就在这美丽的桥洞里还发生了一件很有趣的事呢，请小朋友齐读2、3自然段。

5、小青蛙看到美丽的景色怎么了？

指导读好语气

6、不知哪里来的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”当听见有人学他叫时，小青蛙心里会想什么？

指导读出奇怪、疑惑的语气。

7、此时的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告诉谁了？

妈妈是怎么做的呢？我们也跟着妈妈去看看吧！青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事？

8、你们看得真仔细，你们不是想知道回声是怎么回事吗？请看。

我们听青蛙妈妈是怎么说的。

指导读好青蛙妈妈说的话。

9、同学们，回声究竟是怎么回事？你们明白了吗？

声音的波纹碰到桥洞的·····

→碰到

（师相机板书：声波≈≈≈石壁）

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10、这就形成了回声。你们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？

把高兴的样子表现给老师看。

（生个个做出高兴的样子）小青蛙真是太高兴了，他又游回桥洞地下重新体验回声带给他的乐趣，让我们一起高兴地读读第6自然段。

四、拓展

1、说说生活中的回声。

2、现在又到了知识竞答的时间啦，我们听听老师给大家带来什么问题呢？

小熊的妈妈和小熊来到山顶，小熊对着大山喊：“啊,好漂亮啊！”对面的大山也喊了起来：“啊，好漂亮啊！”小熊很奇怪，聪明的孩子们，你们能告诉小熊这是怎么回事吗？

3、谈收获。

时间过得真快啊，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？下课！

1.仔细听声音，举手回答。

2.书空课题。

3.课题质疑。

4.带疑问读课文。

按照要求自读课文。

多种方式学习生字。

生读第一自然段。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

齐读第一自然段。

齐读2、3自然段。

高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

自己试着读读。

生：他很奇怪。

生自由练读。

生：明白了。

生：声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来。

生：高兴。

生：开心。

生自由谈收获。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。了解问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

指导学生遇到困难时如何解决。

形声字是汉字的最主要组成部分，引导学生发现形声字的规律，也是培养学生识字兴趣的重要方法。同时，鼓励学生运用多种方法识字，尤其是在生活中识字，更是激发学生识字兴趣的重要途径。

根据课标的要求学生可以借助读物中的图画阅读。读完老师要有指导，应该重读哪个音？带着什么样的语气读。学生读不好，老师可以范读，使朗读更有效果。

此处指出回声的特点：回声紧跟着叫声。回声的声音稍轻。还有一点，回声的内容和前一句的内容是一模一样的。老师的范读对学生了解回声的特点是必不可少的，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读中，自悟自得。

板书设计

回声

→碰到

声波≈≈≈石壁

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《二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。