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小学美术二年级教案

发表时间:2021-05-22

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

【教学目标】

1.认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1.认识“枣、浅”等8个生字,会写“怎、思”等10个字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,理解课文的含义。

【教学难点】

懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。

【教法学法】

朗读法、对比法、探究法

【课前准备】查找小柳树和小枣树的资料。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.出示生字开火车认读。

2.指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

过渡:上节课,我们欣赏了春天里漂亮的小柳树,可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢?这是为什么呢?我们去读读课文找找原因吧!

(一)探究担心的原因

1.自由读,找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因,划出句子读一读。

2.交流出示

到了秋天,小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己,什么也没结。她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!

可是过了一天又一天,小枣树什么也没说。

3.朗读感悟,体会小柳树的心情的变化。(越来越担心)

(二)朗读感悟小枣树的可贵

过渡:小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧!那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢?我们再去读读课文的6、7自然段。

1.自由读,用~~~~划出小枣树与小柳树对话的句子.

2.朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀?”

小枣树不明白,问道:“说你什么呀”

小柳树低下头说:“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”

3.指导朗读对话:谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树,而且是发自内心地夸一夸!

4.学习最后一段

(1)小柳树听了,不好意思地笑了。

(2)从这句话中你知道什么了?(“不好意思”小柳树的转变)

5.交流:说说你喜欢谁?为什么?

6.小结:小柳树和小枣树都值得我们去喜欢,它们既有长处,也有短处,我们要善于发现别人的长处。

7.“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。(板书:尺有所短寸有所长。)

8.齐读课文。

三、指导书写

1.出示“比、服、浅、漂、啦、啊”,学生试写感悟,交流体会。

2.描一描,说说这六个字有什么共同的地方,写的时候要注意什么。(都是左右结构的字,要写得左宽右窄。)

3.教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。

3.引导欣赏,方法与上一节课同。

4.读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语,学生抄写,同桌互相检查、订正。

四、拓展活动

1.写生字。

2.说明“尺有所短,寸有所长”的道理,告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多,老师推荐两个故事给大家课外阅读:(课件出示)

(1)《骆驼和羊》(2)《骄傲的孔雀》

3.课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

板书设计:

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处,又要看到自己的短处

编辑推荐

小柳树和小枣树


教学目标:

1、 认识8个生字,指导写怎、思二字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色。

3、 懂得尺有所短,寸有所长的道理,知道要多看别人的长处。

重点难点:

有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

教学准备:

生字卡片、相关课件

教学过程:

第一课时

一、复习导入,激情引趣

1、谈话:你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友?

2、上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?(出示图片。(板书:小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?(因为他们不同)

二、感知生字

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

三、朗读感悟。

1、 初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、 再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

四、分组讨论学习。

1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?

2、再次分组:(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。)

4、 分组讨论学习:(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。)

五、指导书写

怎、思、穿、弯,重点指导心字底的写法。

第二课时

一、巩固生字、词。

1、 开小火车认读生字。

2、 用自己喜欢的生字来扩词。

3、 拿出生字卡片互相出词造句。

二、熟读课文

1、 自由读。

2、 个别读。

3、 全班选段读。

三、课堂辩论:小柳树和小枣树谁最可爱。

(把学生分为两大组,相对而坐,双方既当老师,又当学生,双方各自发表自己的见解。同时,又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时,教师参与讨论,推波助澜。在讨论中,充分展示学生个性。通过讨论、辩论,使学生明白道理。)

四、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学,说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。

五、指导写字。

比、服、浅、漂、啦、啊(注意左中右结构的字)

二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文上册《小枣树和小柳树》阅读指导教案

指导目标:

1、指导学生读准字音,把句子读正确;能正确流利地朗读文章。

2、指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、通过精读,读出感情并懂得“尺有所短,寸有所长”的道理

要多看到别人的长处。

4、通过指导循序渐进地培养学生默读,精读文章的能力,逐步养成良好的读书习惯,学会挖掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究。

指导重点:

指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;并用不同的语气表现角色的不同性格;通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得有关道理。

指导难点:

使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,

教具准备:

多媒体课件

指导过程:

一、激趣引题

1、孩子们,这节课我们就来进行我爱阅读童话小故事《小柳树和小枣树》的指导,板题,齐读。

2、读了课题,你想知道什么?

二、初读了解文章内容

1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。

2、这篇童话小故事主要讲了什么?

三、再读解决字词

1、默读短文,文中哪些词语的意思你不明白,用横线画出来。

2、说说下列词语的意思

弯弯曲曲得意光秃秃温和乘凉

3、讨论,说说你运用哪些方法理解词义的?

4、探究理解词义的方法

四、精读感悟体验

1、课件出示:

(1)自由读第1--4自然段,用“---”画出描写小柳树外形特点

的句子,用“~~”画出描写小枣树外形特点的句子。

(2)认真地读一读,比较两种树有何不同。。

2、生自由汇报,师相机引导。

(1)、外形方面:

小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?

春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(课

件出示句子)学生齐读,老师指导句中重点词语的读法。

学生评议后再读。

(2)、语言方面

小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?

指导感情朗读小柳树的话。

读了小柳树的话,你认为它怎么样?

小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小

柳树呢?指导读有关句子。

小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到

底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。

读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?

3、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

4、全班交流汇报。

五、拓展延伸总结

1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自

己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。

六、作业

1、正确、流利有感情的朗读课文,细细体会文中人物的语言描

写和心理描写以及人物性格。

2、和爸爸妈妈共读这篇童话故事。

七、板书设计;

小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。

二年级上册《坐井观天》第二课时学案


二年级上册《坐井观天》第二课时学案

教学目标:

1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。

2、发挥想象,初步理解寓意。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

教学过程:

一、复习导入:

师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

生自由回答。

师:你们还想知道什么?

生根据课文内容提问题。

师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。

生根据课文内容回答。

1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践,探究新知。

师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

生:天,无边无际。

生:天,的确很大。

师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

生:天不过纸筒口那么大。

师:为什么会有不同的看法呢?

生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

(小组分角色朗读)

三、学习第三次对话。

师:请同学们自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

生:他俩笑的含义不一样。

师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?

生讨论后回答:

1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

师:说得太棒了。

5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

6、我来读读小鸟说的话。

7、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

四、拓展知识。

师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:“。”小鸟“。”学生充分发挥想象,再回答。

五、整体回顾课文。

分角色带头饰朗读。

六、小结

这节课你有什么收获?

二年级上册《风娃娃》第二课时学案


二年级上册《风娃娃》第二课时学案

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.学习这一课你明白了什么道理?

二、指导书写

1.认读8个生字。

2.学生观察,谈发现。

表:上下结构,上短下长。下面不要写成衣。

汗、伤:左右结构,左窄右宽

吸与极比较:两个字都是左窄右宽,右边都为“及”,应注意“及”的笔顺。第一笔撇和最后一笔捺,要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好,而且容易跟奶字右边部分混淆,写字时要注意。

3.教师范写,学生认真观察,怎样才能把字写好。再书空。

4.学生练习书写,完成“我会写”,教师巡回指导。

5.展示评议。

三、作业布置

1.正确、流利地朗读课文。

2.抄写生字。

板书设计:

16风娃娃

做好事:吹风车吹帆船

坏事:吹风筝吹衣服、小树

人教课标二上:《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“人教课标二上:《小柳树和小枣树》第1课时 教学设计_语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

浙江省嘉兴市桐乡春晖小学沈亚婷

一、教学目标

1.通过自主探究,教师点拨认识8个生字,会写弯漂2个字。

2.整体感知课文,初步感受这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树。

3.通过多元朗读,对比感悟,想象说话,拓展运用等让学生感受小柳树的漂亮和得意,并习得作者运用打比方这种写作手法。

二、教学重难点

重点:认识8个生字和课文中的新词,读出小柳树的漂亮,读出小柳树的性格。

难点:在朗读中感受小柳树的美,学习作者的写作手法。

三、课前准备

多媒体课件。

四、教学流程

课前猜谜语,引出柳树。

(一)激发兴趣,导入课文

1.谈话导入。

今天老师要和小朋友们一起学习一篇跟柳树有关的新课文,谁来读一下课题?

2.认读枣。

3.读完课题,大家肯定很想知道课文中小柳树与小枣树之间究竟发生了怎样的故事,下面让我们自由地大声读课文。

(二)初读课文,自主识字

1.初读课文要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)边读边想:这是怎样的一棵小柳树和一棵小枣树?

(3)读准字音:呗、浅、秃、虽、忍、思、乘。

(4)认清字形。

读完请仔细观察这三行字,从字形上你发现了什么?

预测:呗和浅都是左右结构的,秃和。虽都是上下结构的,忍和思也是上下结构的。忍和思都有一个心字底。

(三)联系词语,整体感知

1.读准词语。

(1)弯弯曲曲,光秃秃,难看,温和。

(2)又细又长,绿绿的,细细的,漂亮,浅绿色,得意。

2.读出词意。

3.整体感知。

(1)读着读着,我们发现这两组词语分别是描写课文中的谁呢?读了课文,联系刚才学过的词语,谁来说一说:这是一棵( )的小枣树?

(2)下面谁来说说:这是一棵( )的小柳树。

4.品读小柳树的美。

过渡:同学们真厉害!通过这些词语让我们看到了一棵既漂亮又得意的小柳树,下面让我们去字里行间细细地品读。

请同学们轻声地读课文1~4小节,找一找写小柳树漂亮的句子,并用横线画出来。

(1)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

你从哪些词语感受到小柳树的美?预测:细细的,绿绿的。

小结:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,可我们的小枣树去弯弯曲曲的,一点儿也不好看(呈现图片和文字,形成对比),还有哪些句子也写出了小柳树的漂亮?

(2)过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,它穿上一身浅绿色的衣服,真美!

①你从哪些词语感受到小柳树的美?预测:浅绿色的衣服。

小结:你看!作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服,那么你能学习作者的写作手法,用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗?

预测:春天,小桃树开花了,________________,真美!

秋天,小桔树结果了,________________,真美!

评价:是啊!粉红色的桃花好像为小桃树穿上一身粉红色的衣服,真美!

金黄色的桔子为小桔树穿上了一身金黄色的衣服,真美!

小柳树穿上一身浅绿色的衣服,充满了生机与活力,这时候,树不再是树,而是像人一样充满了灵气,请让我们一起再来读一读感受小柳树的美!

③小柳树都穿上漂亮的新衣服了,而此时的小枣树却还是光秃秃的。再过些日子,小柳树又发生了哪些变化?它变得怎样了呢?是啊,小叶子已经长大了,变得又细又长了,让我们一起读一下吧!

小朋友,你们看,小柳树长得更美了,而此时的小枣树,过了好些日子才长出小小的叶子,于是,她在微风里得意地跳起舞来。谁来得意地读读这句话?

你知道小柳树在得意什么呢?(学生各抒己见)

让我们再次感受小柳树的美。请三位同学来读这些美丽的句子,谁来读第一段?第二段?第三段?要求:一个读完另一个赶紧接下去,比比谁把小柳树的美读得最好。

师生合作读:这些同学读得真好,你们还想读吗?下面请跟老师分角色朗读,你们读小柳树的部分,老师读小枣树的部分,准备好了吗?

四、自主选择、品读欣赏

小柳树越长越美,可是他却越来越得意,他会怎么样来夸自己呢?请小朋友们自己选择一句,读出小柳树的得意。读的时候可以加上表情和动作,等一下我们来比一比,谁读得最好。

(1)小柳树说:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

(2)小柳树说:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!

小柳树这么得意,你想对他说点什么?

是啊,同学们,春天的小柳树很漂亮,这是他的长处,但是他只看到了自己的长处,这就变成了他的短处了。

五、总结升华、指导写字

总结升华,春天的小柳树细细的,绿绿的,真漂亮!而小枣树却弯弯曲曲的,光秃秃的,一点儿也不好看。课文学得这么好,相信这两个生字你们都能写好!

师直接写:让我们一起来写一写。漂是左右结构,左边窄,右边宽,先写三点水(点、点、提),再写一个西,注意上面是两竖,再写一个示,这一横要压在横中线上,这一竖可不要出头哦。(用红笔描)

弯是上下结构,上面宽一点,下面的弓窄一些,你从哪里感觉到弯了?(从弓)注意这一横要压在横中线上。最后这笔是横折折勾。(用红笔描)

六、课后练笔,拓展延伸

夏天,西部的油菜花开了,_______________,真美!

冬天,北方下雪了_______________,真美!

七、课后反思

在上《小柳树和小枣树》这一课时,我放手了。放手的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!孩子们心中的小柳树和小枣树,正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。在品读了小柳树腰细细,叶子绿绿的之后让同学们也来讨论一下:你看!作者让小柳树和我们的小朋友一样也穿上了漂亮的衣服,那么你能学习作者的写作手法,用这样的句式来说说小桃树和小桔树吗?同学们经过讨论后,我放手让学生各抒己见,课堂上真是闹开了花:有的认为小桃树像一位穿着粉红色衣服的活泼美丽的小姑娘在跳舞;有的夸起了春姑娘,她给柳树和梧桐树穿上了绿色的衣服,给小桃树和桃树妈妈穿上粉红色的衣服。有的说春天的时候小树金黄色的衣服上长出了淡绿的鳞片。风吹来时,小树的叶子变尖了,顿时把小树变成了一只可爱的绿色的刺猬。更有的说秋天到了,桔树上挂满了黄澄澄的桔子,像是一个个黄色的小灯笼。这些又大又甜的桔子把好多小鸟都吸引过来了。桔树说:吃吧,吃吧,吃完了,你们就可以把我的孩子们带到世界各地了。就这样,桔树的孩子们开始了旅行同学们的回答真是太精彩了,有的同学甚至比书本上的小柳树穿上一身浅绿色的衣服还要生动和具体。

八、教学启示

上完这节课后,我既高兴又惭愧。高兴的是,大胆放手后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。但同时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现小学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生,有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。因此,作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规,允许学生插嘴,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点纪律,多一点活跃,少一点沉闷。这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创造性的学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。

二年级上册《窗前的气球》第二课时学案


二年级上册《窗前的气球》第二课时学案

教学目标:

1、会用“可爱的”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会科利亚情绪的变化。

3、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。

教学重点:体会科利亚的心情变化,根据不同感受朗读课文。

教学难点:能展开想象,同学们通过气球想对科利亚说什么?

教具准备:多媒体课件。

教学过程

一、创设情境、导入新课

师:同学们,你们有没有生过病?当时是什么样的感受呢?

学生回忆,畅谈感受。

师:这个小男孩叫科利亚,他也生病了,我们虽然不能到病房去看望他,那让我们随着课文去看看他吧!

(板书课题,播放课文录音)

二、复习生字、自读课文

师:上节课我们学过的气球飞到我这里了,看,你们还认识吗?(学生再认生字)

师:他们又跑到生词里面了。(小老师领读,全班齐读)

师:认识了生字,我们就能读课文了,现在请你自己有感情的读一读课文。

三、朗读全文,领悟真情

(一)、研读“真没意思”

1、出示课件(图):瞧!这就是在病床上的科利亚,从图上你看到了什么?(指名说说)

2、师:你们真会观察,单从这幅图画上就了解了这么多内容,那谁来读一读课本上是怎样写的呢?(指名朗读)

3、读了1、2自然段,你知道科利亚在医院的感受是怎样的?请用课文中的一句话告诉我。

(师相机板书“真没意思”)

4、从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢?,请同学们再自己读读课文1、2自然段,用“——”把有关句子画出来。

(教师指名学生回答,根据学生的不同回答随机播放课件,进行讲解)

5、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思?

A.体会“他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。”

(课件出示:他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)

师:科利亚怎么啦?什么是传染病?医院规定怎么样呢?

师:那都有谁不能来看他啊?

师:他们都不能来看他,科利亚见不到他想见的人,所以他觉得真没意思(指板书)

师:他也不能到病房外面去,科里亚不能到病房外面去做哪些事?

(学生结合自己体验进行回答)

师:医院这么没意思,你能用朗读把这种没意思表达出来吗?

(指名读,齐读)

B.体会“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外。”

(出示课件:科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外。)

师:科利亚一个人躺在病床上,病房里可真安静呀!谁能把这种静悄悄的气氛读出来?

(指名读)

师:是啊!静静地躺在病床上的科利亚,呆呆地望着窗户。

教师引读

当我们背着书包上学去的时候,科利亚――静静地躺在床上,呆呆地望着窗户。

当我们在操场上做游戏的时候,科利亚――静静地躺在床上,呆呆地望着窗户。

当我们和爸爸妈妈一起在公园玩的时候,科利亚――静静地躺在床上,呆呆地望着窗户。

从早到晚,科利亚就这么――静静地躺在床上,呆呆地望着窗户。

C.体会“从三楼能望见什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。”

师:可是,从三楼能望见什么呢?除了——

(出示课件:从三楼能望见什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。)

师;(指图)是呀,从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。(图上显示字幕:楼房一角天空)所以他觉得——(指板书)

生:(真没意思。)

师:想要见的人见不到,想要做的事做不了,病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到——?(课件:感伤的音乐)

师:我们再来读读第1、2自然段?把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来

(二)研读气球的“奇怪”

师:正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候,(课件演示气球上升、一上一下)师感情朗读第3自然段。

师:假如你是科利亚,看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球,你会感到——?

师:你奇怪什么呢?(出示:第3自然段的课文)

师:是呀!这样的情况谁都会感到惊奇的!我想听你们读读,看看究竟有多惊奇!(生齐读)

5、老师感受到你们的惊奇了。这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意,他在心里奇怪的想到:——(课件出示课文:这是怎么回事呢?)

(学生看课件读课文)

(三)研读“高兴地笑”

1、体会“可爱的”

师:带着这个疑问,科利亚仔细一看,他看见了什么呢?答案都藏在课文的四、五自然段呢!感快读读四、五自然段,找找答案吧!

师:你知道科利亚仔细一看,看到了什么呢?这是一张可爱的小脸,你能读读这句话,让大家都感受到这张小脸的可爱吗?

师:我看到了教室里很多张可爱的笑脸,你能用“可爱的”说个句子吗?

2、体会科利亚为什么高兴地笑了。

师:科利亚看见气球上这一张小脸,觉得这是一张可爱的小脸,还觉得这是一张怎样的小脸?谁能把这整句话读出来?(出示:望着窗外那张“逗人”的小脸,科利亚高兴地笑了。)望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸,科利亚高兴地笑了。)

师:科利亚是怎样高兴地笑了?你能像他一样高兴地笑笑吗?我看到你高兴地笑了,他也高兴地笑了,谁能把你这份高兴读出来呢?让我们大家一起再来读一读,让大家都感受到科利亚的这份高兴和快乐!

师:这下老师就不明白了:这个气球难道有魔力吗?怎么一下子就让躺在病床上,觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚高兴起来了?

(因为他猜到了是米沙放的气球……)

研读“准是”

师:招儿的意思是“方法、办法”。准是”是什么意思?你找个词语替代一下嘛?看来科里亚很肯定就是米沙想的办法,你能帮科里亚把这份肯定读出来吗?(齐读)

3、体会“摇摇摆摆”、“叽叽喳喳”和“指手画脚”

师:米沙和同学们现在正在放气球呢,请同学们配合我一起来表演一下好吗?

现在老师就是米沙,你们就是气球,我们一起演一演。师表演放气球,边演边说:我用一根线拴在气球上,气球就摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来。

师:当我放得太高时,周围的同学就说――再低点。当我放得太低时,周围的同学就说――再高点。这样你也说,我也说,就像一群叽叽喳喳的小鸟。你说一句我说一句地指挥别人,就叫做――指手画脚。

师:同学们会怎样问候科利亚呢?

师:女同学来读出你们真诚的问候和祝福!(女生读)男同学来读出你们真诚的问候和祝福!(男生读)想到同学们真诚的问候和祝福,科利亚高兴地笑了。

师:此时此刻,窗前的气球还仅仅是一只气球吗?你认为,这只气球还是什么呢?

(关爱、爱心、友情…….)教师板书

师小结:现在老师明白了,原来不是这只气球有魔力,而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀!正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。

四、激发想象、培养能力

师:如果你是科利亚的同学,在不进入病房的前提下,还有什么别得好办法去慰问他呢?

五、回归现实,情感延伸

师:我们每个人的身边都有值得我们去珍惜的好朋友,你想对你的好朋友说些什么呢?请你写在一张纸上,告诉他你内心的想法。

板书设计:

22窗前的气球

真没意思??高兴地笑

关爱、友情……

二年级上册《秋游》第二课时教案分析


二年级上册《秋游》第二课时教案分析

教学目标:1、指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体会秋天的美丽,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。2、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:抓住重点词反复品味朗读,感受秋天的美景。教学过程:一、检查复习:小朋友,上一堂课我们初学了课文,对课文内容有了大致的了解,还学会了许多生字新词,这些生字、新词还认识吗?出示:白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只?(1)、指读词语。(2)、找一找轻声音节的词,多音字。(3)、选择其中的一个说句话。二、精读课文小朋友,今天老师要带着大家到大自然中,去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣,好吗?自由读课文,一边读一边想,小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?(一)、第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?2、学生自由读课文。3、师生讨论:抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”(1)“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;(2)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?指读,真不错,你把天空的广阔无边给读出来了,我们一起来试试;(3)“有时像……有时像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(),有时像(),有时像()。小结:的确,秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)(二)、第三自然段过渡:我们刚才感受到了秋天的天空很美,秋天还有什么也很美呢?(田野)1、分小组读课文自己学习讨论,用一句话来说说田野的景色。2、学生交流(1)、田野里,稻子成熟了。(对呀,田野里稻子金黄金黄的,这就告诉我们稻子是成熟(2)、田野里,高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱,秋天到了,高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)(3)、田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一团团雪白的棉花,那你一定会替农民伯伯高兴,因为棉花成熟了,获得了大丰收。)3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?田野里稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?可以说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。4、出示:田野里,稻子黄了,();高粱红了,(),棉花白了,()。5、是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼成熟了,就要丰收了,大家肯定很高兴,所以读的时候还要——高兴点。真好,让我们来试一试。(三)、第四自然段过渡:小朋友,秋天的天空是那么的美,秋天的田野是那么的美,在这么美丽的季节里,小朋友来到郊外游玩,玩了些什么呢?谁来读读课文?1、指读第4自然段,思考:共有几句话?2、指读第一句:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。(1)、读得不错!圈点“有的……”读读体会,“亮开了嗓子”在干什么呢?(2)、引导学生看看图,小朋友还玩些什么?(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。3、小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗?四、作业1、有感情的背诵课文2、用“有的……有的……有的……”练习说话。板书:天空美秋游田野开心游玩乐

二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版


二年级上册《孔繁森》第二课时教案苏教版

第二课时

教学内容:

精读课文,指导感悟

教学过程:

一、复习检查

1、

用投影出示以下字词,指名读。

优秀干部拉萨市失去支援献血感动地震孔繁森

曲尼营养费帮助汉族勉强同胞恳求贡桑

2、提问:这篇课文主要写的是谁?他是一个怎样的人?“援藏”是什么意思?

二、细读课文

1、过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

(1)自由读第2自然段。

(2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?

(3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?

(4)齐读第三句话。

比较句子:(用投影出示)

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么?“抚养”是什么意思?

轻声读一读,比较一下,哪一句好?为什么?

齐读这一句。

板书:接孤儿到身边

(5)指导朗读。

3、3、4自然段。

(1)指名读这两个自然段。

(2)这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么?

(3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。

(4)分段释疑。(学生讨论)

第3段:

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血,说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血,更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切,理解带点词语的意思

一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

请求:说明要求,希望得到满足。恳求:诚恳的请求。共同的地方都有“要求”的意思,“恳求”比“请求”程度上更加深一点,强调了态度上的“诚恳”强调这是一组近义词,“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思,说明这是多音字。)

过渡:孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们——(感动得留下了热泪)。这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

(5)范读歌词。

自由练读,知名读,齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?

板书:献血供孤儿上学

(6)指导朗读。

三、总结全文

1、

2、

学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?

板书:优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部?

3、

出示提纲。

(1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。

(2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

(3)孔繁森去医院献血。

(4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。

4、

《小露珠》第二课时


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小露珠》第二课时”,供您参考,希望能够帮助到大家。

一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的时间和过程。第二至五自然段写小露珠很美丽,小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。第七自然段写小露珠与大家深情告别,赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课
1.启发谈话
童话是我们大家非常喜欢读物,上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话,谁能用自己的话概括地说说初读之后,你知道了什么。
2.这节课我们继续学习这篇童话,进一步理解它的内容
学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读
(一)指导阅读第一自然段
1.指名读第一节
思考:你最喜欢哪些词句?为什么?
2.小组讨论交流
(a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间;
b.“滚呀,爬呀”写出小露珠形成的过程)
全班交流,先指名回答,并朗读。
3.把你们从文字中感受到的,通过朗读表现出来。
(稍慢的语速,轻柔的语调)
(二)指导阅读第二至五自然段
过渡:这么可爱的小露珠你们喜欢吗?不仅我们喜欢它,还有谁也喜欢呢?
1.自由读2至5节
思考:这四小节主要写了什么?你能用书中的一句话概括吗?
2.小动物们为什么都喜欢小露珠呢?
出示图片及板书:
象钻石那么闪亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
3.(1)作者写小露珠的外表运用了比喻方法,把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”,(边讲边在词语下加点),这样写你觉得怎么样?自己轻声读一读,体会体会。
(2)刚才你用什么情感来读的?读了以后感觉到什么?(指名回答朗读)(对小露珠的喜爱、赞美之情)
(3)齐读(老师圈出“蹦”、“爬”、“落”)
(4)同学们读得都很好,谁愿模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。
(三)指导阅读第六自然段
过渡:刚才同学们的表演非常精彩,小动物都很喜欢小露珠,小露珠的美丽、可爱仅仅表现在外表吗?植物们是否也喜欢小露珠呢?
1.请同学们自读第6、7小节
思考:小植物是否喜欢小露珠呢?
2.你是怎么知道的?(第7节中植物们的表现)
3.可植物们为什么喜欢小露珠呢?
相机指导:
(1)出示第2句
(抓住“格外精神”、“显现生机”理解)
齐读这一句,你体会到什么?
交流体会(小露珠滋润了植物)
(2)出示第3句
自由读,同桌讨论:你能感受到什么?
交流感受(植物有了小露珠的点缀更美了;小露珠就象珠宝那样美)
指导朗读:我们怎样朗读才能把这幅美景表现出来呢?指名、齐读。
4.齐读这一段
(四)指导阅读第七自然段
过渡:小露珠在阳光下反射着霞光,把美丽带给大家,可她自己呢?
1.听这一段的录音磁带
小露珠怎么样了?(越来越……,渐渐地……)
2.小露珠即将远去,植物们是怎样和她告别的?
3.在这依依惜别的时刻,假如你是向日葵、白杨树或喇叭花,你会对小露珠说些什么呢?
4.小露珠是怎样告别的?(笑盈盈地说:“我明天还会回来的。”)
植物们和小露珠告别时依依不舍,小露珠又怎会“笑盈盈地”呢?
(无私奉献、无怨无悔的品质)
指导朗读:你能想象小露珠当时是怎么说的吗?谁来试一试?
5.我们再一起去看看植物们和小露珠依依惜别时的情景吧(齐读)
(五)总结全文:
1.学了小露珠这篇课文后,你喜欢喜欢小露珠吗?为什么?
2.有感情地朗读全文
(六)学法指导(简介童话知识)
童话是我们大家比较喜欢的一种体裁,有谁知道什么叫童话?
出示卡片
童话:童话是一种通过想象、幻想、拟人、象征和夸张,来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育和智慧教育的一种文学体裁。
种类:1.拟人体童话。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童话。如《皇帝的新装》
3.超人体童话。如《渔夫的故事》
4.知识童话(也叫科学童话)。如《我们的土地妈妈》
随即分发每人一份
今天我们学习了一篇童话,而且也初步掌握了阅读童话的方法,课后我们运用学到的方法,阅读自读课本上的《彩云姑娘》
布置课后阅读作业:
作业:
1.这篇童话属于哪一类童话?
2.这篇童话的主要讲了什么?
3.你喜欢彩云姑娘吗?为什么?

二年级下册《画风》第二课时说课稿


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“二年级下册《画风》第二课时说课稿”,希望对您的工作和生活有所帮助。

小学语文实验教科书二年级下册第四组中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。课文内容贴近儿童生活,富有儿童情趣,语言自然朴实。对二年级孩子来说,画画他们并不陌生,而且都很喜欢,但是,对于看不见摸不着,但确实存在着的风“这样一种抽象概念,我估计他们还不大能明确地、理性地理解和接受。对于画风更是茫然。他们所缺乏的是了解风与其他事物之间的关系,懂得用具体事物来表现抽象事物。所以,我认为课堂上我所要做的应该是引导学生通过读书,明白三个小伙伴”画风“的思维过程,调动学生的生活体验,让学生通过体验去感受风的存在和特点,理解这一抽象的客观存在,从而懂得应留心观察周围的事物,遇事勤于动脑.

对于本堂课,基本的设想如下:

一、围绕一个主导性问题展开教学。

《课程改革与学习主题构建》中提出,无论是什么形式的课,都存在着一个需要重点突破的主攻方向,没有重点的教学是低效的。要求我们把不同层次、不同类群的目标在主攻方向的提领下汇聚成一个有机的整体。这篇课文内容相对来说浅显易懂,不宜采用过多的讲解、分析。所以这节课教学时,我围绕一个主导性问题"怎么画风"来穿全文。从一开始的三个小朋友是怎么画风的,到每个小朋友他们各自是怎么画风的,再到你是怎么画风的,把整一堂课的过程串连起来。同时通过大量的读让学生理解、体验.

二、“以读为本”,加强读书实践。

《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。只有读,才能唤起孩子心灵深处最美好的情感,只有读,才能使学生有所感悟和思考,获得思想启迪。所以,本节课我确定了在教学中精心创设教学情境,采用多种形式让学生读书,力求在学生与文本之间架设阅读平台,以读为本,以读促思。通过读书,理解课文,培养学生的创新思维,促使学生自主获取知识,引发他们对课文内容的感悟,突破重点难点。

本课教学中我也提供给学生充足的读书时间。如在让学生通过默读,划出三个小朋友是怎么来画风的。学生在读的过程中,再次对三个小朋友各自画风的方法有了更具体的了解。在对赵小艺他们的画学习以后,我又让学生进行了做动作自由读,指名读,评价读,齐读,分角色读等不同方式的朗读。从读的层次来说,有开始的初读理解读到后来的有感情读,品读等,随着学习的深入,也相应的由浅入深。各种各样酣畅淋漓的“读”,相信孩子们不仅能把课文读通顺,也能在感受中体会语言文字的魅力.

三、自主中求个性,在合作中求共进。

《小学语文新课程标准》指出:尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。所以,阅读教学必须尊重学生的想法和选择,以学生潜心读书为本,还要鼓励学生富有个性的学习和发现。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。只有这样,阅读课才能真正起到提高学生阅读能力的作用。如在学习了赵小艺的二张画后,我设计了让学生读一读4、5、8三小节,并让学生在读的过程中注意描写赵小艺的句子,想一想从中你读懂了什么。学生从眨眨眼睛,想一想可以看出赵小艺是动了脑筋的,他是先想了才画的。从他说的我能中,可以看出赵小艺是很自信等。在对第九小节的学习中,我先让学生读一读这一小节,并想一想从中你读懂了什么。学生根据自己的所读,对于好像都动了,还有一张张画更美了,都有了自己的理解与收获。

新课程倡导自主合作探究的学习方式.针对我们低段学生的年龄特点.我设计了在划画风的句子后,让同桌相互交流、启发,从而形成正确的答案。保证划句子的正确。在分角色的朗读中让前后的四个同学进行自主分配角色读一读2-8小节。又如在说画风的这个环节中,我先安排了同桌之间相互说一说,再让二个学生来说。在写字环节中,也先让学生说一说写字时要提醒同学们注意什么,更多的体现出了生生之间的互动,使学生智力互补,实现同学间的合作,共同探究,一起提高的学习方式。

四、让课堂更符合低段的语文教学。

1、重视生字的巩固与写字的指导,培养良好的识字与写字习惯。我今天上的是第二课时,一开始是对上节课所学生字的巩固,我采用了一方面是读生字卡片,另一方面是把生字放到相应的语境中让学生来进行认读。以及写字时的认读,都为了让学生达到熟练的程度.同时也把无意识识字放入了教学中,在进行分角色读时,在小朋友的头饰上,我特意加上了三个小朋友的名字,主要是为了让学生再次来复现生字,本课里的生字就是三个小朋友的名字。在对写字的指导上.我先是让学生读一读所要写的生字,一是再回想一下,同时也是照顾到一些困难学生。在读的过程中让学生试想一下你在写的过程中,哪些地方要注意的,然后提醒全班的同学。再则是让学生指出难写的字。老师有针对的进行写字指导。二年级的生字较多,不可能做到都写,我也不是自己来确定一个,而是让学生看一下,以他们的眼光与认知来确定难写的字,体现了写字教学的指导以学生为本的特点。

2、落实对语言文字的积累。根据本篇课文在语言文字上的特点,与学生年龄和语文学习的实际,在教学中我没计了让学生按照弯弯的小树,斜斜的雨丝进行仿说练习。又如对呼呼地转动,让学生联系课文进行了理解。

3、重视说与写的训练。课文中三个好朋友互相启发,互相激励,画出了风。其实学生读了课文以后早已跃跃欲试。文中的学习小伙伴提出了你想怎么画风。这简简单单的一“问”,将激起多少层浪。于是在这里我安排了说话训练,先让学生同桌互说我想怎么画风,然后再指名学生来说一说。先给了学生自我练习的时间,再请好的同学为大家作好示范。接下来,我安排了让学生把想的内容写下来。孩子们的笔法不那么熟练,语句不那么生动,但在这愉悦的气氛中,他们求新求异的思维条理化,同时给学生练笔的机会,训练语言的表达能力和写话的能力。

语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造,也是最自由、最愉悦的心灵享受。本堂课中,我教学的落实上可能还与设想存在着一些差距。希望大家能够提出宝贵意见与建议。

二年级语文下册《雨后》第二课时学案苏教版


二年级语文下册《雨后》第二课时学案苏教版

资*源%库雨后教学目标

2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

教学重点:教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑教学时间:夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?

板书课题,齐读

简介:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

初读课文

自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。

出示:

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

自己轻声读

你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?

开火车读,指名读,齐读

教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。

全文一共有几节?

开火车读

自渎课文,勾画出文中不理解的词语。

讨论交流

仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。

导朗读长句。

注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。

总结

小朋友们,书读到这,你知道了些什么?又产生了哪些新年问题那?

师归纳总结。

第二课时

一、课时目标:

了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

二、教具准备:

幻灯三、教学过程:

1.读课题

2.雨后的景色是怎样的?(让学生口头描述。)

3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文,了解主要内容

提问题:诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)

三细读课文

1.细读第一小节。

(1)指名读课文。

这一段共有几句话?

(2)齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)

(3)指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢?(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。)

“快乐得好象神仙一样”是什么意思?(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。)

(4)指导朗读。

雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?(轻松和欢快的语气)

指名读,集体读。

(5)小结并板书:水的海洋欢乐的海洋2.细读第二、三、四小节

(1)指名读第二、三、四小节。

(2)理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物?(一个小哥哥和一个小妹妹)

找出描写哥哥神态和动作的句子。(二、三小节)

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”说明了什么?(小哥哥很淘气。)

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?(“妹,小心,滑!”)

可是他说着,自己却滑了一跤。

滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里觉得沮丧吗?(没有)

你怎么看出来的?(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”)

你觉得小哥哥是怎样一个人呢?(乐观、淘气。)

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的?(撅着两条短粗的小辫)

她怎么样呢?(紧紧跟在泥裤子的后面)

“泥裤子”指的是什么?(小哥哥。这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。)

这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)

但是她心里是怎样想的呢?(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!”)

人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。

(3)指导朗读。

小朋友们心情怎样?(愉快和调皮)

我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)

指名试读,自由练读,集体齐读。

3.教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、组词

彩()娇()梢()滑()

踩()骄()稍()猾()

3、填量词

一()大雨一()孩子一()裤子一()泪水

教学过程

一()海洋一()笑脸一()辫子一()微风

二年级语文上册《树之歌》第二课时教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的二年级语文上册《树之歌》第二课时教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。

二年级语文上册《树之歌》第二课时教案

【教材说明】

本课介绍了各种树的名称和特点,学生在朗诵儿歌的过程中学习树的名称和不同树种的不同特点,学会区分树的种类,认识它们的特征。

本课设计时围绕课文内容,注重学生识字能力,帮助学生分辨树的种类,拓展学生的知识,让学生树立保护树木的意识。

【学习目标】

1.会认15个生字,会写10个生字;正确、流利地朗读课文。

2.学习树的名称和特点,树立保护树木的意识。

【学习重点、难点】

识字、写字和学习树的名称和特点,树立保护树木的意识。

【学前准备】

1.制作多媒体课件和教学图片。(教师)

2.搜集不同种类的树叶,与同学们交流分享;预习课文,自学生字。(学生)

【课时安排】2课时

【教学过程】

第二课时

一、复习词语,指名字检查背熟课文。

二、品读课文,延伸拓展。

1.细读课文,反复诵读,引导学生总结不同树的不同特点。

2.拓展树木在生活中的作用,引导学生了解树木的好处,树立保护树木的意识。

3.我们应该怎样保护树木呢?说说自己的看法。

◆认识树木的作用,树立保护树木的意识(教学拓展)

师:我们生活中随处可见各种各样的树,请问同学们,你们知道树有什么作用吗?我们为什么要种树?

生:因为树能在夏天为我们遮阴。

师:说得很好,夏天的时候,我们可以在大树下乘凉。除了这个作用之外,它还有什么作用?

师:其实,大树在我们的生活中扮演着不可或缺的角色呢。首先,树木就像一台净化器,它们能把我们吐出的二氧化碳吸进去,然后吐出氧气,使空气清洁。其次,树木还是最好的降噪器,如果没有这许许多多的树木,那我们的生活会因为噪音而受到威胁。然后,树木还能防风固沙,是沙漠里的小卫士,也能吸收各种粉尘,保护环境。你们看,树木的作用是不是很多?

师:那么,我们在生活中应该怎么对待保卫我们的树木呢?谁想说一说?

生:我觉得我们应该多种树,减少砍伐树木。

师:十年树木,百年树人。树和我们一样都在生长,要长成参天大树需要很长的时间,而砍伐树木却只要很短的时间。还有谁对保护树木有自己的看法?

生:我认为我们要节约纸张,尽量少用一次性的筷子,自带餐具,这样就能为保护树木出一份力。

师:大家都说得很好,也都很有自己的想法,希望我们都要做到爱护树木。保护地球上的一片绿色,那就是保护我们自己的家园。

三、总结全文,拓展内容

1.总结树的不同特点,学会辨别不同树的种类。

2.感悟树木在生活环境中起到的巨大作用,懂得保护树木的重要性。

(1)杨树的特点是______。

(2)梧桐树的叶子像______。

(3)木棉喜______,生活在______。

四、布置作业。

背诵课文,用自己的方式保护树木。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第二课时学案
第二课时
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。
2.借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
教学难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.理解文中的词语。
教具准备:
电脑、图片、动画片。
教学过程:
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:
提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。
二、进入新课:
1、整体感知:
指名分段读,想一想:小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书
(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。)
2、电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习:(结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。)
3、细读课文:
1)默读课文,想想哪些内容同插图有联系?
2)分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。
3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:
(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。)
教师:整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词:“迎”“追”“游”
(小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的,他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话,告诉小蝌蚪他们的妈妈是:四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后,就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,乌龟在前,小蝌蚪在后,表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点:“头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后,就“游过去”说明他看见妈妈后,十分高兴。)
4)根据画面内容,练习有语气地朗读:
自由读
指名读一读,说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难?
教师进行指导:小蝌蚪想找妈妈,他们询问鲤鱼妈妈时,要有礼貌,读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢,非常可亲可敬,读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时,要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时,要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气,读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后,要读出高兴的语气,青蛙妈妈的话要读得:亲切、自然。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。
每个小组选派代表,进行展示。
评一评读书情况,为什么?
4教师提出问题:小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成一只小青蛙的呢?
学生自己说说:可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。
在小组内与同学说说,交流交流。
每组选派一名代表进行展示。
教师出示电脑画面:
小蝌蚪先长出两条(),过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了。小蝌蚪长成了()。
让学生读一读,自己试着进行填写。
请学生把答案板书到黑板上:长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。
师生共同读一读。
根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比一比。
三、联系生活实际谈体会:
今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应该怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。)
教师小结:青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。
四、积累所得信息:
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。
在全班范围内说说,相互交流。

《二年级上册《小柳树和小枣树》第二课时学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学美术二年级教案”专题。