冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

23沙滩上的童话

【教学目标】

1.知识与技能：会认十四个生字，会写八个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

【教学重难点】

在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十四个生字，正确书写八个生字。

【教具准备】

学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

【教学过程】

一、揭题导入聊童话。

（一）导入课题。

1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目（或板书课题）。

今天我们就来学习一篇课文，题目是——（生齐读）《沙滩上的童话》。

（二）趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的？

2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

（一）识字学词，读通课文。

1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

（1）互读词语，正音。

（2）有不理解的词语提出来一起解决。

（3）接段朗读，相互正音。

4、检查学习效果。

（1）课件出示词语（图片上有公主形象）。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。

（2）提出自己不理解的词语，集体交流。

（3）指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。

（二）整体感知，理清线索。

1、课件出示提示，说说课文主要内容。

我们在上垒起，一起编织了一个。城堡成了（），我们成了（），炸死了（），救出了（）。

2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。

3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢？

交流：不是读别人写好的，而是现编的；不是一个人编的，而是几个孩子一起编的；童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观察交流练书写。

（一）认读田字格中的生字。

（二）仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。

（三）课件出示生字。交流。

教师示范书写，提示笔顺。

注意：“建”的偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。先写右上部分，再写“廴”。

（四）学生动笔仿写生字。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】

1．读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

hěnxīnkūxiàozhuǎnwānjiànzào

()()()()

shāngrénjiùrénhǎnjiàn

()（）（）

2．下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。

喊（）转（）很（）造（）建（）

减（）传（）狠（）告（）津（）

答案：1、狠心哭笑转弯建造

商人救人罕见

2、喊叫转弯很好建造建设

减少传输狠心告诉天津

第二课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。的思想感情

3、体会文章主旨，感受文章的思想感情。

教具准备：沙堡的图片、多媒体课件

一、探究研读品童趣。

（一）略读“垒城堡”部分。

1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

指名读相关语段。

（二）品读“编童话”部分。

1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。

2、分角色朗读第3-6自然段。

指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨（重读“凶狠”一词）和内心的焦急。

3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。

4、再次有感情地朗读这一部分。

（三）精读“救公主”部分。

1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢？孩子们是怎么做的？

先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种？学生回答后，课件出示两种方法。

为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种？

让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。

那时没有飞机；飞机轰炸可能会伤及公主；动手挖地道更有意思。

3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。

（1）指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。

学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

（2）当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。

①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做？

②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做？

③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样？

4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼？加上动作表情演一演。

5、齐读最后五个自然段。

从这部分你读出了什么？

公主由童话走进现实，这个结果很有意思；孩子们玩得那么开心、那么投入；妈妈也被我们的童心童趣感染了。

（四）谈谈学完这篇课文的收获。

学生畅所欲言。

二、拓展延伸

1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

（学生畅所欲言）

【课堂作业新设计】

1、课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。

2、选字填空。

建健

1.上海市政府向市民发出了全民（）身的号召。

2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而造（）的。

攻功

1.在老师的帮助下，我终于（）克了这道难题。

2.失败是成（）之母。

连词成句。

1.里城堡一个住着魔王凶恶的

。

2.我们天地沙滩快乐的是

答案：2、1.健2.建

1.攻2.功

【板书设计】

23沙滩上的童话

快乐天地垒筑城堡

童贞童趣编织童话

【课后反思】

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。

编辑推荐

沪教版二年级下册《4、沙滩上的童话》教案

教学目标

1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学重点、难点

1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学媒体

生字卡片

学生课前准备充分预习课文

教学过程

(一)、谈话引入，揭示课题。

1、板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?

2、出示句子：

“这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”

指名读。

把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。

孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出快乐的语气)

学习生字：垒、堡(与沙土有关)

板书：城堡

在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动?

板书：编织童话

3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)

师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!

(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话?

2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主

借助板书用一句话说一说童话的内容。

(三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

7、学习4——8节。

(1)出示对话：

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

(1)指名读，组内分角色读。

(2)引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

学习生字：狠(在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——)

过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢?

学习9——15小节

(1)指名读。

(2)引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

出示：挖装炸

一群勇士()，终于救出了美丽的公主。

(1)这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”

“”

“”

(2)再读9——15节，读出那股高兴劲。

过渡：故事到此就结束了吗?不，童话还在继续呢!

1、学习16——22小节

(1)齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书：孩子)，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，(板书：妈妈)

(2)天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

(四)、说话练习，编织心中美丽童话。

(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主?

(2)用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

(五)、复习字词。

1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方

2、指导书写：“挖”、“商”

教学效果的反馈

《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》优秀教案

教学目标

【知识技能】

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

（一）质疑导入

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

补充抢亲炸药死记

?各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

?开展读字游戏。

?开火车读，再读。

?小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

沙滩上的童话写了一个什么故事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。

（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：

（课件出示）“补、充、抢”田字格课件

“补”：左边是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。

另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

?看准每个字在田字格里的位置。

?看清每个字的结构，放慢速度。

?严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

第二课时

（一）复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

（三）品读感悟识童趣

A.垒城堡（1-7自然段）

1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

B.救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C.公主是妈妈（15-19自然段）

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

（四）小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计

10沙滩上的童话

快乐编垒

沙滩上的童话救

童趣织抢

《沙滩上的童话》教学反思

《沙滩上的童话》教学反思
一、教材简析
本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了教扶放的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是复习导入自主分析梳理结构（教）师生练习（扶）合作探究（放）汇报展示。
二、教学收获
整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。大家分工明确、积极参与。
三、不足之处
1.在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2.合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。
3.在扶的环节应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。

冀教版二年级语文下7惊蛰教案作业反思

7惊蛰

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“隆、眠、懒、，融、喂、唤、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕、温”等十五个生字，会写田字格里的“惊、雷、急、喜、团、睡”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，说一说惊蛰到了，小动物们有什么变化。

3.情感目标：理解课文内容，感受惊蛰中小动物的快乐。

教学重点：

1．读准“眠、懒、穴”等字音。

2．理解惊蛰中小动物行为各不相同。

3．在理解课文过程中指导朗读。

教学难点：

理解惊蛰中小动物行为各不相同。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标

1．能认识15个生字，学会6个生字。

2．解课文内容，感受惊蛰给小动物带来的影响。

3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4．知道惊蛰——春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。这时气温回升较快，渐有春雷萌动。每年公历的3月6日左右为惊蛰。二十四节气之一。教具准备：有关惊蛰的图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？都知道哪些惊蛰的小动物？

生：兴趣盎然，自由回答。

师：今天，老师带你们一起去了解一下惊蛰，那儿是我国二十四节气之一，（板书：《惊蛰》）。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，惊蛰给你留下了怎样的印象？你有什么感受？同学欣赏美景，倾听课文。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“眠、懒、穴、融、唤、喂、蜈、蚣、苏、缩、团、咪、舍、耕”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“惊、雷、急、喜、团、睡”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

课堂作业新设计：

1．我会填

yángguāngchóngzidòngxué

（）（）（）

附答案：阳光虫子洞穴

2．我能分得清

惊（）团（）不（）

京（）困（）个（）

附答案：

惊（惊吓）团（一团）不（不说）

京（北京）困（困住）个（一个）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人们

（）的阳光（）的生活（）的动物

附答案：

（可爱）的小蛇（美丽）的洞穴（快乐）的人们

（温暖）的阳光（幸福）的生活（欢乐）的动物

第二课时

教学目标

1、读准“眠、懒”等字音。理解“忸怩”一词。

2、运用多种方式反复朗读课文，边读边想象惊蛰中小动物的快乐。

3、看小动物的图片，了解它的美。激发学生对传统二十四节气的热爱之情。

课前准备：

有关惊蛰的资料，课件。

教学过程：

一、导入这节课我们继续学习《惊蛰》。

二、入情入境，深入理解课文。

1、同学们你们知道惊蛰天气怎么样吗？是谁最先发现的？并且它

又去做了什么？请自己大声读一读第一段

生答：轰隆一声雷，惊醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去唤醒伙伴们：喂！春天来了，快快起来呀！。

讨论“忸怩”是什么意思。

生答：不好意思的走出来。

生答：害羞得样子。

生答：小刺猬才清醒过来，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出惊蛰的欢乐和生机？

（1）小组内交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去唤醒伙伴们。

生答：青蛙跳着，蜈蚣爬着……冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜，纷纷来到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高兴地大喊：惊蛰到了，人们都开始耕田了，水塘里也有小虫子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天的新生活。

3、点拨文章。

（1）师∶通过你们的汇报，老师好像真的看到了惊蛰节气的场景。它的小动物们都各有特点，“如果你是一只小动物，你最想去做哪一种小动物呢，为什么？”根据学生的回答板书：小金蛇：伸伸懒腰青蛙：欢欢喜喜地跳着蜈蚣：自由自在地爬着小刺猬：忸怩地走

（2）说话训练：

师：作者向我们展示了惊蛰中一幅幅美丽的画卷。这么美丽的节气你想不想到那儿体验一下，想去看一下什么动物，在那里想和小动物们玩什么？

生自由发言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懒腰的样子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦乱跳的样子。

生答：我想去看刺猬，看它忸怩的样子。

生答……

4、指导有感情朗读课文。

（1）学生讨论朗读的好办法，自由讨论。

（2）教师出示图片，学生结合图片朗读。

三、角色扮演

1、自由挑选角色，并且要熟记角色的动作？

2、生读后交流汇报，师适时加上重号。

3、看谁演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、刚才我们在想象世界里畅游了惊蛰，现在我们来看一看真实的惊蛰美景（课件展示，配乐欣赏）

2、配乐朗读欣赏课文：“轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（指名让学生有感情地朗读课文）

课堂作业新设计：

一、我会填量词。

一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

一（）小蛇一（）大树一（）云一（）歌

二、课文回顾。

1.轰隆一声春雷，惊醒了（），小金蛇伸伸懒腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳着，蜈蚣（）……（）苏醒后欢欢喜喜，（）来到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬着冬眠的动物们纷纷

四、读读填填。

小弟弟的脸像一个红红的苹果

弯弯曲曲的小河像一条小金蛇

像。

附答案：

白白的云朵像像一朵梨花。

五、结合你知道的节气，你周围的小动物的行为或者是在电视书本上看到的，作一篇有关节气的小片断。

答案略。

板书设计：

《惊蛰》

小金蛇：伸伸懒腰、爬出洞穴、唤醒伙伴

青蛙：跳着、大喊

蜈蚣：爬着

刺猬：喃喃自语、忸怩地走

课后反思：

《惊蛰》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。

首先，在初读课文的基础上，我让学生自己找出不懂的生字词，同学之间互相解决，如果解决不了再提出来师生共同解决。在解决生字词的时候，我又运用画一画、演一演、换一换的方式来帮助学生理解。

其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。

教学时，我大胆尝试了“如果你是一只小动物，你最想做哪一种小动物，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。

通过以上方法的运用，在教学中收到了良好的效果。因此，在今后的教学过程中，我将把这种方法继续下去，也会继续探索，让教学更加完美。

不足：朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。

冀教版二年级语文下14微笑教案作业反思

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《冀教版二年级语文下14微笑教案作业反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

14微笑

教学总目标：

1.知识目标：正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字，会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。

2.能力目标：理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。

3.情感目标：理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。

教学重点：

理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。

教学难点：

理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1．能认识6生字，学会8个生字。

2理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。

教具准备：生字卡片、课件。

教学过程：

一、歌曲导入，调动情感。

出示课件，听唱歌曲《歌声与微笑》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

同学们喜欢看到微笑，你们爱微笑吗？今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家，并板书：《微笑》。

二、初读课文，整体感知。

1.看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2.生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。

（2）教师示范书写，学生书空，描红。

仿写，小组评价。

课堂作业新设计：

1．我会填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性传说消息完整觉得

2．我能分得清

传（）消（）甜（）得（）

转（）悄（）刮（）很（）

附答案：

传（传说）消（消失）甜（甜品）得（得到）

转（转动）悄（悄悄）刮（刮风）很（很多）

第二课时

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解课文内容。

2.展开想象,懂得微笑能让别人快乐。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习、认读上节课学习的生字词。

2.对我会写的生字进行听写。

3.再读课文，我们继续学习，深入理解文章内容。

二、入情入境，深入理解课文。

1.阅读全文，故事里出现了几种小动物?

生答：五种，小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。

2.集体阅读第1—3段，这些小动物能为大家做什么？

生：小鸟为朋友唱歌，大象为大家干活，小兔为大家送信。

3.小蜗牛为什么很着急？

生：小鸟不知道为大家做什么。

4.小蜗牛做了什么让朋友高兴的事？

生：它把微笑送给了大家。

5.它是怎样把微笑送给大家的？

生：它把自己微笑的画，用信封送给大家。

6.大家为什么觉得小蜗牛了不起？

生：小蜗牛把微笑送给了整个森林，让大家开心。

7.学了这个故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能让别人快乐。

三、拓展延伸

欣赏微笑图片，感受快乐。

五、课堂总结

今天你学会了什么？

课堂作业新设计：

一、多音字读音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一觉啊。（）

（2）我觉得这事就是他的错。（）

chuánzhuàn

（3）我特别喜欢看《名人传记》。（）

（4）你听过小猴子的那个传说吗？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一觉啊。（jiào）

（2）我觉得这事就是他的错。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特别喜欢看《名人传记》。（zhuàn）

（4）你听过小猴子的那个传说吗？（chuán）

二、用线把下面的词语恰当的连起来

小鸟唱歌

小兔微笑

大象干活

蜗牛送信

附答案：

小鸟唱歌

小兔微笑

大象干活

蜗牛送信

课后反思：

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过，描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，老师首先引导孩子整体欣赏散文，其次通过直观形象的情景画面图片，进一步帮助孩子理解散文，教学注重动静结合，并针对活动教学重难点进行教学提问；如：“小蜗牛为什么会给大家送信？如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？”等问题，并启发孩子大胆想象，给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外，在提问问题时，针对不同能力层次的孩子，比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答，需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃，老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够，在讨论帮助小蜗牛想办法时，孩子的答案比较单一。第二、对散文的整体把握还不够，难点、重点的侧重点体现不够。因此，在以后的语言教学中，进行调整和改进。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

冀教版二年级语文下27刘胡兰教案作业反思

27刘胡兰

【教学目标】

知识与技能：

1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

过程与方法：

1.通过搜集革命战争时期的材料，了解一些英雄人物，增强民族自豪敢和爱国意识。

2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下，大义凛然、坚强不屈的革命气概，感受刘胡兰的英雄形象。

教学重难点：

1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。

2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。

教学准备：刘胡兰的挂图和关于刘胡兰的资料

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

一、创设情境，激发情感：

1、出示有关本课教学内容有关的英雄图片，导入新课。

师：在革命战争年代，有许多的英雄人物，他们抛头颅、洒热血，为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命，今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。

2、教师描述，板书课题，学生齐读课题。

3、学生交流课前刘胡兰搜集的资料。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们认真来读一读这篇课文并画出文中的生字新词，可借助拼音同桌互相读词语，纠错正音。

2、检查自学效果：

课件出示词语：国民党反动派、叛徒、威胁、枪毙、愤怒、钢铁铸成、牺牲、题词。请学生认读并交流识字方法。

3、师：同学们这篇课文写的好不好？（生：好），那么你最喜欢哪一段呢？谁来读一读？

（点名读、开火车、齐读）

三、朗读感悟，了解英雄事迹：

1、引导学生再度课文，并提出问题：

师:同学们请再次认真把课文读一读，读完告诉大家你通过读课文知道了什么？(学生可以边读边勾画)

2、引导学生小组内交流。

3、汇报交流结果：学生汇报到哪里就讲到哪里。

4、引导学生读第一段，通过读课文了解到：第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因，指名读。

重点理解：天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。（指导学生用低沉、缓慢的语调来读）

5、引导学生读第二段，并思考：敌人为了让刘胡兰说出党的机密是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎样说怎样做的？找出相关的句子并用线条画出来。

引导学生抓住重点词语，感慨敌人残酷的手段。

重点理解：收买、威胁。

了解敌人对待刘胡兰的过程为：收买—威胁—毒打

6、指导学生朗读：读出敌人说话的语气，读出敌人的凶残和狡诈。

师：同学们面对敌人的收买、威胁、毒打，刘胡兰是怎样做的呢？

学生进行阅读思考，小组进行汇报。

课件出示词语：

师：同学们比较刘胡兰和敌人的三翻斗争，你有什么发现吗？

生汇报结果：敌人的凶残逐步上升，而刘胡兰越发坚定，毫不动摇。

师：难道刘胡兰真不知道村里谁是共产党员吗？她为什么就是不说呢？

生：为了保守党的机密，为了保护其他共产党员的生命安全，宁愿忍受敌人的折磨，宁死不屈。

7、指导学生情感朗读：

引导学生学习第三段思考：刘胡兰面对死亡是怎么说的，又是怎么做的？

生：面对血淋淋的铡刀刘胡兰挺起胸膛说——

课件出示插图（学生反复朗读体会刘胡兰说的话）

师：同学们我们课文中刘胡兰与敌人进行了几次对话？请找出并用线条画出。

与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话.

1）刘胡兰大声回答：“我不知道！”

2）刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”

8、学生欣赏，升华感情。

师：同学们一个年仅十五岁的小女孩，为了一种伟大的信念，毅然走向了那滴血的铡刀，为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗？她对你有什么影响？

播放课件歌曲《英雄赞歌》

师：毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。

板书：生的伟大，死的光荣。

9、教师总结：

同学们今天我们学习了抗日英雄刘胡兰的英勇事迹，作为一名中国共产党的优秀党员，为中国人民翻身解放献出了自己宝贵的生命，我们感受到了她与敌人做斗争时宁死不屈，从容不迫的英雄形象，令我们我们敬仰和赞美。

四、课件出示作业安排：

1、把自己想对刘胡兰说的话，写在“小本本”上。

2、阅读其他烈士的英雄事迹，或者与父母一起观看《刘胡兰》的电影。

五、课后习题

一、给下列字标上拼音

刘（）党（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、选词填空

在再

1、这儿真好玩，我下次还要（）来

2、小猫（）小河里捉到一条大鱼

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二课时

【课时目标】

认识并会写田字格中的6个生字。

复习导入

师：同学们我们上节课学习了小英雄刘胡兰的英勇事迹，老师手中有我们课文当中的一些字词，考考大家，看谁能回答出来？

可开火车来回答

师：这节课我们继续学习课后生字。

指导书写：

一、认读田字格中的生字。

二、观察字形和占格位置，想想书写时该注意什么？

三、交流，出示课件生字。

（1）指导书写会写的6个生字“卖、党、血、荣、词、伟”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。课堂作业新设计。

【课堂作业】

一、给学过的生字组词，试一试吧。

卖（）党（）血（）伟（）词（）荣（）

买（）流（）皿（）围（）司（）劳（）

二、将下列词语填写完整

阴沉沉的（）年轻的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、写出下列词语的近义词

特别——（）称赞——（）

冷漠——（）唠叨——（）

答案：一、卖出党员鲜血伟大词语荣光

买卖流血器皿围住司令劳动

二、天气共产党员铡刀北风鲜血、刘胡兰

三、特殊表扬冷淡念叨

四、板书设计

刘胡兰

与敌人三次对话

刘胡兰大声回答：“我不知道！”

刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！

【课后反思】

课文记叙了刘胡兰为了严守党的机密，英勇无畏、壮烈牺牲的感人事迹。她牺牲时年仅十五岁，却在残暴的敌人面前勇敢坚定、视死如归。记得我当时上小学学这篇课文时，对敌人的残暴感到非常得气愤，对刘胡兰的勇敢非常得佩服，对她的牺牲非常得同情。学习的过程中，有股莫名的情感。今天，轮到我教学生学习这篇课文了，我也希望学生能感受到这点，想通过朗读让学生体会到敌人的凶残、刘胡兰的英勇。课前也让学生预习了一下，没想到学生将刘胡兰读成了刘兰胡，在读与敌人的对话时脸上充满了笑容，觉得很好笑。根本无法体会到当时的情境。虽然也有一股子气，但想想也不能怪学生，他们这些年龄的孩子喜欢的是动漫、科幻，试问了一下学生哪些人看过《地雷战》、《地道战》、《红岩》寥寥无几，那他们对这段历史，怎么会有深刻的认识和体会呢？我想作为老师有责任让学生知道这段历史，应该在平时的教学中，生活中潜移默化地渗透这些历史知识，介绍有关的书籍让学生阅览，播放有关的电影、录像让学生欣赏，同时，还可以利用班队课、读书会向学生介绍革命烈士，让学生收集有关的资料相互进行交流。我想这种渗透应该是持之以恒的，不是因为教了这篇课文而形式一下，就心满意足，真如列宁所说：“忘记历史就意味着背叛”。

语文学习主要不是“知”的积累，而是“感”的积淀。有真情付出，才会有心灵交汇；因此，教师要引导学生移情体验、替代体验，使他们亲身经历主人公的生活和作者言语的形成过程，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。将《刘胡兰》这一课当作朗读训练课来上，我进行了以下尝试：

1、生自由读课文，边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。多读几次，边读边体会，边读边想象当时的情景。并通过朗读把你的感动读出来。（这样的学习从情感入手，披文入情，关注学生的情感体验和读书感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里设身处地地与作者、人物对话，与之产生共鸣。由于有情感的参与，学生从学习中获得积极了的情感体验。不论是自学还是小组讨论，学生都很投入。）

2、反馈时，学生更是情绪高涨、情态激动。教师抓住几个关键的句子，或引导对比，品析语言，或引导展开想象，感悟人物形象，或重点指导朗读，感受人物的精神。发挥了情感的纽带、驱动作用，使学生通过对具体的语言现象的感悟，品味，提高理解和运用语言的能力，同时刘胡兰的形象也在学生心目中逐渐清晰，逐渐高大起来。

3、最后，课件出示毛主席的题词和录像片段，有感情地朗读。请带着敬仰之情，再次饱含深情地缅怀这位年轻而又伟大的革命烈士。

这次教学中紧扣朗读训练为主题，虽然并没有把“伟大”提出来，但学生在学习语言的过程中却处处感受到了刘胡兰的“伟大”。正是注重了情感在学习中的巨大作用，创设了情境，调动了学生的情感投入，进行了积极的情感体验，形成具有强烈震撼力的“情感冲击波”。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本的内涵。在朗读体验和交流体验中品味文字、发展语言、涤荡精神，打通了课堂的壁垒，制造了课堂的热源效应，取得了良好的朗读训练教学的效果。因此，要引导学生移情体验、替代体验，使他们亲身经历主人公的生活和作者言语的形成过程，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。这样，文本的意义才能生成，读者新的视界才会形成，语言文字运用的优劣才会领悟，这样互动共振的学习才是真正的有意义学习，这样的朗读训练才能是扎实有效地训练。

部编二年级语文下册《沙滩上的童话》教案及反思

沙滩上的童话
妙析教材
《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
学情分析
到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。
教学建议
课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。
4．能根据所给的开头编故事。
【过程与方法】
1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感、态度与价值观】
1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。
2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。
难点
1．根据所给的开头编故事。
2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写周、围、句、补、充5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写周、围、句、补、充5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
了解课文大意。
三、激趣导入
同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？
(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)
四、初读课文，识字读词
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。
教师重点指导量的读音，量是一个多音字，在本课读linɡ，还有一个读音是linɡ。
2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。
狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。
4．从文中找出下列词语，读一读。
凶狠编织攻打商量
驾驶轰炸反驳赞赏
5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。
(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)
五、再读课文，了解大意
1．用自己喜欢的方式自由读课文。
2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。
3．以开火车的形式分段朗读。
4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。
5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。
6．全班交流。
7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。
六、指导写字
1．出示要写的字，读一读。
周围句补充
2．为汉字找词语朋友，读一读。
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流。
5．学生练习书写。
6．展示交流。
七、作业设计
1．把课文读正确、流利。
2．用本课的生字做词语卡片。
八、梳理板书
沙滩上的童话
我们在沙滩上建城堡、编故事
周围句补充
第二课时
一、课时目标
1．会写药、合、死、记4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
3．根据所给的开头编故事。
二、重点难点
重点
1．会写药、合、死、记4个生字。
2．朗读课文，注意读好对话。
难点
发挥想象编故事。
三、复习导入
1．检查学生自制的词语卡片。
2．开火车认读生字、词语。
四、朗读感悟
1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事)
2．自由朗读第1自然段，说说快乐天地在哪儿，我们为什么称它为快乐天地。(快乐天地指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐天地。)
3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)
4．学习第2～11自然段。
(1)沙滩上的城堡是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？
(学生自由朗读后用自己的话说说。理解编织的意思。)
师：我们在沙滩上
师：城堡周围
师：不知谁说了一句
师：有人接着补充
师：第三个小伙伴说
师：就这样，我们编织着童话。
(2)分角色朗读第9～11自然段。
生1：我驾驶飞机去轰炸。(自豪)
生2：那时候还没有飞机呢！(提醒)
生3：挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。(激动)
(3)小组内练习分角色朗读对话。
5．学习第12～19自然段。
(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。
(教师点拨：抓住趴四面八方挖呀，挖呀终于欢呼等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)
(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。
(我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。)
(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
(我们怕大人批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴，并没有责怪我们。)
(4)妈妈微笑着望着我们说明了什么？
(妈妈认为我们的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)
五、续编故事
1．出示课后习题第二题中的词语。
2．齐读词语，说说词语的意思。
3．出示课后习题第二题中的开头。
4．小组合作编故事。
5．小组派一名小选手在全班讲故事。
6．师生评议。
7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。
六、课堂小结
同学们，沙滩上的童话可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！
七、指导写字
1．出示汉字药、合、死、记。
2．学生自读生字，组词。
3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。
4．全班交流。
5．教师指导。
6．学生描红、临写。
八、梳理板书
沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童真童趣编织童话
九、教学感悟
1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。

冀教版二年级语文下13珍妮的帽子教案作业反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“冀教版二年级语文下13珍妮的帽子教案作业反思”，仅供参考，希望能为您提供参考！

13珍妮的帽子
【教学目标】
1．正确认读本课的十六个生字，正确书写六个生字
2．正确流利有感情地朗读课文。能够借助字典独立读文。
3.让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
【教学重难点】
让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
【教学课时】
2课时
第一课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
【课时目标】
1．正确认读本课的十六个生字，正确书写六个生字
2．正确流利有感情地朗读课文。能够借助字典独立读文。
【教学过程】
一、激趣导入
师：（出示课文插图）同学们，你们瞧，图中的小朋友都戴着帽子，这是为什么呢？谁来猜一猜？
（生猜）
师：你们的想象真丰富，那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧！
二、初读课文，感知教材
1．师提出读书要求：把字音读准，把句子都通顺，多和生字朋友们打招呼！
2．分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。（学生评价）
3．认读生字，出示课件：
（1）小老师领读词语。
（2）开火车读词语。
4．师：你们读得真棒！课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂？和小组的同学讨论一下，如果解决不了咱们一起来探讨。
【课堂作业新设计】
1．读拼音，写词语。写完了观察一下你写的漂亮吗？
bānjíjīhūzhùyìjiàoshìfangshì
（）（）（）（）（）
2．辨字组词。
级（）式（）差（）班（）
极（）试（）者（）斑（）
3．理解课文。
这天早晨，珍妮（）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，（）没有进去。
（1）把括号填写完整。
（2）珍妮进教室时的心情是怎样的？
答案：一、班级几乎注意见识方式
二、班级方式差错班长
极力试卷忍者斑点
三、（1）忐忑不安迟迟
（2）忐忑不安
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。
【教学过程】
一、复习导入
1．词语都理解了，那课文你一定读得更棒了。指名读。注意听他们读得是否通顺．流利。（简单评价）
2．故事中，谁给你留下了深刻的印象？为什么？请你画出有关的语句，体会着多读几遍，说一说自己的感受。
预设：
1．对珍妮的印象深刻
（1）对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。（珍妮生病了觉得她很可怜）
如果你是珍妮，你会怎么样？
出示重点句子，指导朗读。在句子中理解词语“残酷”。
（2）对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情，说说她当时可能在想什么，她是怎样做的？
指导朗读，让学生放开读，可加上自己的肢体语言。
（3）对第四段的珍妮的描写印象深刻。
珍妮进到教室看到了什么？（重点理解五花八门的意思）
珍妮的帽子和其他人有什么不同？
珍妮为什么轻松地笑了？
出示重点句子，学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。
你们现在明白为什么海伦老师让大家戴帽子了吗？
2．对海伦老师印象深刻
师：你们读得太好了，老师都被你们感动了。那是谁帮助珍妮变的快乐了呢？
生答
师：海伦老师给大家留下了什么印象呢？
生说原因，重点学习第二自然段。
3．对同学们的印象
同学们之间的互相关爱。第四自然段。
二、拓展延伸
1．师：珍妮生活在这样的一个班集体中真幸福，同学们，如果我们班也有这样的事情发生，你们会怎么做呢?
学生充分说。
2．师小结：你们真有爱心，老师为你们感到骄傲。老师希望你们每个人都健健康康，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强．勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？（对）
3．拓展阅读小文章
【课堂作业新设计】
1.读短文，完成下面的练习题。
可是，是她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。和他们（）的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么（），几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西（）她与伙伴们自如的见面了。她轻松的笑了，笑得那样（），笑得那样（）。
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）珍妮为什么笑了呢？写写你的想法
（3）假如你是珍妮，你最想对老师和同学们说些什么呢？要争取把句子写通顺噢！
答案：（1）五花八门平平常常可以妨碍甜美
（2）觉得自己和同学没有区别
（3）感谢老师和同学们能够体谅、理解我的处境，你们的行为让我很感动。谢谢你们（答案合理即可）
【板书设计】
珍妮的帽子
原因：珍妮生病掉光了头发
珍妮的帽子经过：全班同学都戴上了帽子尊重他人
结果：珍妮开心上学关爱他人
【课后反思】
识字教学并不是一件轻松的事，尤其对低年级学生更加困难，对于学习一篇课文来说，在课文的语境中识字就尤为重要，理解课文与识字是同步进行的，我在设计《珍妮的帽子》一课时，就是按照循序渐进的思路进行的。
一、借助工具认字
首先，让学生自读课文，自学生字词，因为二年级学生已有了一定的识字经验，他们认的字可以说够多了，尤其是从一年级到现在，我一直没有放松学生的认字。始终鼓励学生多读书认字，而且现在还要求他们不动笔墨不读书。二年级学生已经学习了查字典方法，对于课文中仅有的几个不会读的字，可以用字典来解决，这一环节是有意让学生初步能读这些字。
二、精心挑选词句
在会读的基础上，教师要选取能表达文章内容的词句，把词、句、篇相联系加以理解。刚才我所说的难以理解的词语，需要老师根据本班情况来定。我在讲《珍妮的帽子》一课时，选取了“不幸”、“残酷”、“忐忑不安”、“迟迟”等几个词语，在选取时，我经过了仔细分析，这些词语不仅能表现文章的内容，而且是学生难以理解的。
三、灵活多样的识字方法
对于几个词语的理解也不能等同，要采取不同的方式方法，引导学生去认识它们。比如说在认识“不幸”和“残酷”时，备课费了许多脑筋，想了许多办法，开始打算把两个词一起来理解，但经过考虑，两个词比较容易混淆，所以就拆开了。“不幸”和“残酷”意义有些相近，“残酷”是不幸的加深，而对于二年级的学生来说他们不会认识到这一点，“不幸”离我们较近，我就设计了让学生列举身边例子的方法，让学生自己去发现什么样的事才是不幸的。而对于“残酷”的理解再用这种方法就麻烦了，学生会与“不幸”的事区分不开，而且老师越讲越会使学生不清，因此，我就抓住了文章的语境，通过学生反复读，体会对珍妮残酷的事，再让学生闭上眼睛想几秒钟，同时伴随着老师的讲解：珍妮，一个满头金发，活泼可爱的小女孩儿，突然生了一场大病，头发快掉光了，使她不敢和别人见面，失去了往日的欢笑，不爱蹦、也不爱跳、更不爱唱歌了，这些对于她来说，是多么残酷的事啊！紧接着让学生戴着刚才的感受，再次读这段话，从而达到理解。对于“忐忑不安”、“迟迟”两个词语的理解，则采取了表演的方式，通过学生的边做边说，就可以达到学生理解的程度了。
总之，不同的词语，有不同的理解方法，无论采取哪种方式，其目的就是透彻的理解，在此我还有个建议，无论想让学生干什么，都必须给学生时间去想，那种一问就答的做法，不是问题没有价值，就是学生已经知道了答案。这种做法行不通，一个问题的出现，老师还需要思考呢，更何况学生呢，在语境中识字，真的值得去研究。

冀教版二年级语文下11铜板的响声教案作业反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“冀教版二年级语文下11铜板的响声教案作业反思”,仅供参考，希望能为您提供参考！

11铜板的响声

【教学目标】

1.知识与技能：会写本课6个生字。正确认读文中15个生字和由这些生字组成的词语。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

【教学重难点】

引导学生在朗读课文的过程中了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧，认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

会写本课6个生字。正确认读文中15个生字和由这些生字组成的词语。

【教具准备】：

师生共同搜集阿凡提的故事，《铜板的响声》动画片。

【教学过程】

一、介绍新朋友，激趣导入。

1.师：同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，你们看他来了。

2.大屏幕显示阿凡提图象；阿凡提向同学们打招呼“嘿，大家好，你们知道我是谁吗？”

3.师：同学们，他是谁呀？对了，阿凡提。很高兴阿凡提成为我们的新朋友，你们了解阿凡提吗？谁来说说。

在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。

二、扫除障碍，感受成功喜乐

（一）今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

师板书课题。教学生字：铜、板

说说你是怎样记住这两个字的？

教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”，学生扩词。

学生齐读课题。

（二）扫除障碍，感受成功喜乐

1.自由读课文，

2.注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3.过关游戏检查生字词认读。

第一关：我会认

铜板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交钱、弱小、讨论

第二关：我会说

打抱不平、两相抵消、又骂又打

（1）说一说前两个成语的意思。

（2）说几个又___又___的词语。

第三关：我会读

阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

凡：与“几”放在一起进行比较记忆

欠：与“坎”放在一起进行比较记忆

穷：用字谜记忆“山洞下站着一名大力士。”

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

充：最后一笔是“竖弯钩”。

穷：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是独体字，站在田字格的正中间

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】

1．读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字组词

凡（）欠（）交（）者（）

几（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充实平凡穷人记着亏欠

2.平凡亏欠交出忍者

几个吹出郊边首都

第二课时

【课时目标】

1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课我们初步学习了《铜板的响声》这篇课文，谁能用自己的语言把故事的内容给大家讲述一下？

同学们踊跃参与

二、理解感悟，指导朗读。

1、自读课文，享受阅读。

请同学们自读课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。

2、默读课文，感受人物形象。

同学们，要想为动画配好音，必须了解动画中的人物形象，知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物，默读课文，借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人？

预设：

结合分析人物形语言、动作，理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。

（1）阿凡提爱打抱不平。

阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉，便走过去拉扯开，问是怎么回事。

阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

不料，阿凡提把铜板又还给了穷汉：“你走吧。”

阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。”

（2）老板特别贪财，蛮横无理。

老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。”

老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。

老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗？”

3、想像:

“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么？

“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”,老板在想些什么？

4、深化理解。

学了这篇课文，你想对谁些什么？

教师需指导学生对穷汉说话时，认识到要不畏强权、勇于斗争。

三、配音表演，提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片“我来读”部分完成。

同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）

（１）分配角色。老师播放动画，学生分组讨论，哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音，要注意什么。

（２）小组试配音。老师播放动画，每个小组的同学小声试一次。

（３）分组比赛。

挑选两个小组到前面为动画配音，师生共同评选出最佳小组，授予“最佳配音”荣誉。

四、拓展延伸。

同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）对，我们要完成我们的任务了。

通过角色扮演，提升学生的兴趣，加深对课文的理解。

【课堂作业新设计】

（一）根据课文内容填空。

《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”（）为帮助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提这一人物的基本特征：有智慧、幽默、爱打抱不平，帮助他人。

（二）你能仿照“不紧不慢”，写出几个词语？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大题做对时奖励一枚“金币”，分别为：幽默金币、助人金币、智慧金币。同时发出声音：你真棒，祝贺你！）

答案：

（一）阿凡提穷汉饭馆老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不觉不干不净不明不白不声不响不清不楚不闻不问不屈不挠不折不扣不言不语

【板书设计】

11铜板的响声

阿凡提

智慧

老板穷汉

饭菜的香味铜板的响声

两相抵消

【课后反思】

《铜板的响声》以生动风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷汉而嘲弄取消小饭馆老板的故事。

对于阿凡提这个人物学生们并不陌生，因为好多孩子都看到过这个动画片，或者看过这类的书籍，学生对这片课文有着极大的学习兴趣，所以，我就从学生的兴趣出发，从学生的爱好出发，使学生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子们原有理解的前提下，开始了故事的讲述，孩子们都能体会到阿凡提的聪明，爱打抱不平。同时为了增强孩子们的阅读兴趣，还让孩子们表演了这个故事，虽然孩子们的表演还很稚嫩，但是在这个过程中也调动了孩子们参与阅读的兴趣，这是最大的收获。

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案设计

教学目标

【知识技能】

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

（一）质疑导入

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

补充抢亲炸药死记

各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

沙滩上的童话写了一个什么故事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。

（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：

（课件出示）“补、充、抢”田字格课件

“补”：左边是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。

另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

第二课时

（一）复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

（三）品读感悟识童趣

A.垒城堡（1-7自然段）

1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

B.救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C.公主是妈妈（15-19自然段）

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

（四）小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

冀教版二年级语文下20乡下孩子教案作业反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“冀教版二年级语文下20乡下孩子教案作业反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

20乡下孩子

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写9个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感态度与价值观：体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

【教学重难点】

本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

正确认读本课八个生字，正确书写九个生字。

教具准备：

课件、音乐伴奏

【教学过程】

一、激趣导入，创设情境w

1．师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？

学生自由回答。

2．师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）

3．师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！

4．揭示课题《乡下孩子》。

二、侧耳倾听，整体感知。

1.课件播放音乐。教师配乐朗读，让学生闭目倾听，边听边展开想象诗中展现的场景。

2.让学生简单谈谈自己的感受。

（乡下孩子生活充满欢乐、乐趣无穷等等。）

3.小结：同学们已经感觉到乡下孩子童年的自由和欢乐。让我们自己读读这首诗，走进乡下孩子的快乐天堂，亲身去体验一番。

三、反复朗读，读中识字。

1.借助拼音轻声自由读课文，读通课文。

2．自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。

3．你读懂了什么？

（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）

4．检查自学情况。

（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）

编织阳光含有黄鹂馋嘴猫咪旷野

（2）学生在书上圈出这些字词。

（3）分小节指名四人读课文，教师相机指导。

（4）分小组读课文

（同学互评）

四、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

坏：左右结构，左窄右宽。

猫：带有反犬旁的字一起记忆，如猪、狗、狼

织、旷：利用偏胖记忆

2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”称“反犬旁”，“弯钩”须写挺直。

教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。

学生书空，描红。

小组评价。

【课堂作业新设计】

1．比一比，组词。

怀（）曾（）编（）念（）猪（）猫（）

坏（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）

２．选择合适的字填空。

串片只头篮朵条

一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼

一（）小猪一（）草叶一（）野菜

答案：1.怀中曾经编造念头小猪小猫

坏人僧人扁豆含义都市幼苗

2.朵只串

头片篮

第二课时

【课时目标】

1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

【教学过程】

一、复习导入

师：上节课我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，你从哪些地方感受到了乡下孩子的快乐？请同学们打开课文再美美地读上几遍。

二、精读品味，体验感悟。

（一）、现在你就是诗中的孩子，你什么时候最快乐？学生自由发言，引导学生抓住重点词句品读感悟，理解课文内容，相机指导朗读。

可以不按小节顺序，而是根据学生的发言出示语段，在学生品读感悟的基础上，概括出乡下孩子的特点和所抒发的感情。

1、随机出示语段：第一小节。

（1）依偎在妈妈怀里很快乐。“欢唱的黄鹂”，意思是说孩子像黄鹂一样活泼欢乐。

想象具体情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在妈妈的怀里，你会像小黄鹂一样唧唧喳喳叫个不停。你会说些什么呀？

说学校里好玩的事，唱新学的儿歌……

此时此刻，你就是妈妈眼中——欢唱的黄鹂。

（2）伏在爸爸的背上很快乐。“盛开的野菊”，意思是说孩子像野菊一样漂亮可爱。

回忆幼年时被爸爸背着的情景。当时你是怎么想的，怎么做的？

此时此刻，你就是爸爸眼中——盛开的野菊。

（3）小结：第一小节表现了乡下孩子的天真可爱，抒发了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

（4）指导朗读。

（5）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？

快乐的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听话的猫咪……

2、随机出示语段：第二小节前四行。

（1）自由自在地玩耍很快乐。

“捉蝴蝶”“编故事”，把身边的小动物编进故事，具有丰富的想象力。

你小时候有过这样的体验吗？

（2）“含草叶”“吹歌曲”，游戏中体现出孩子的心灵手巧。

（3）小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。

（4）指导朗读。

3、随机出示语段：第二小节后四行。

（1）帮父母做事很快乐。

“挖野菜”、“逮小鱼”反映出乡下孩子的勤劳能干；“撑圆了”、“乐坏了”等词富有童趣，可从中咂摸出劳动的滋味。

（2）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。

（3）指导朗读，可以读得俏皮一些。

4、第三小节。

（1）在阳光下生活、在田野中成长很快乐。第三小节是对全文的总结：乡下孩子在大自然的怀抱里享受到无穷乐趣，茁壮成长。

（2）指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。

（二）课件出示课文题图。用自己喜欢的方式有感情地朗读整首诗，如合作读、表演读（加些表情、动作）等等。

三、拓展延伸

（一）指导仿写。

1、乡下孩子的童年生活多么快乐。假如你来到阳光下，来到旷野里，你还想做些什么呢？

指名说出自己的想法。指导学生用第二小节的句式说话。

如：“采一束野花，能扮演美丽的公主”或“采一束野花，引来了勤劳的蜜蜂”……

2、课件出示图画。看看图上的小朋友在做些什么，然后补充句子。

割一把青草，——。

拔两根萝卜，——。

3、展开想象，动笔写话。

可以写捉蚂蚱、挖蚯蚓、摸小虾、掰棒子、拾稻穗、放风筝、翻跟头等等。

（二）成果展示。

1、让学生读后写到黑板上。

2、评一评谁的语言最有诗意。

句式、字数上的要求可以宽松一些。创编诗歌，既加深了对课文的理解，又丰富了词汇，培养了学生的想象力。

【课堂作业新设计】

1.填空

欢唱的（）动听的（）盛开的（）

美丽的（）金色的（）乡下的（）

2.按课文内容填空。

（1）捉（）蝴蝶，能编织（）。含（），能吹出（）。

（2）挖（）野菜，撑圆了（）。逮（）小鱼，乐坏了馋嘴的（）。

答案：1.人们歌谣花朵

花朵麦浪孩子

2.一只美丽的故事野菊

一篮小猪的肚皮一串猫咪

【板书设计】

20乡下孩子

像“黄鹂”“野菊”（可爱）

捉蝴蝶吹小曲（聪明）

挖野菜逮小鱼（能干）

阳光下旷野里（成长）

【课后反思】

在这节课的教学过程中，我分三个步骤来完成：第一步，是让学生逐一辨认教材文字，再根据经验对文字进行“意义组合”，逐步达到“不添字不漏字，不读破句”，即读准字音，读通句子。对那些学生比较生疏的语言，如读破词或读破句子了，老师给予具体的指导，让学生在学习的过程中感知语音。

第二步，在这个基础上感悟，是要求学生深化对课文内容的自我感受和体验。我采用直观手段，动用学生多种感官，让他们听鸟鸣，看野菊，感知到这两种东西的本质：黄鹂是欢快的，野菊是美丽的。进而把诗歌语意上的省略补充完整，使学生明白：乡下孩子是欢唱的黄鹂，也是盛开的野菊。再通过唤起学生的生活经验，使学生进入乡下孩子这个角色，让学生弄懂，活泼可爱的乡下孩子就像“欢唱的黄鹂”一样快乐，笑得像“盛开的野菊”一样美丽，从而理解了诗意，突破了难点。同时，这样的生活经验激起了学生的情感体验：在爸爸妈妈的关怀下，我们是多么幸福快乐呀！这时安排朗读，一定能声情并茂，因为学生需要借助朗读把自己的情感宣泄出来。做到感悟会于心，朗读出于口，心口相应，相辅相成。

第三步安排了一个迁移性的语言训练，虽然前面学生对这个内容已有接触，但印象不深，仅靠一两次的训练，远不能熟练地掌握。俗话说“书读百遍其义自现”、“熟读深思成学问”。我们教师在课堂上应尽可能多为学生创设各种读书的机会，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中揣摩、感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。学生只有在充分地、反复地读书的基础上才能产生独到的见解，迸发出创新火花。

冀教版二年级语文下18小马过河教案作业反思

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版二年级语文下18小马过河教案作业反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

18小马过河

【教学目标】

1.知识与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。

2.过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3.情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践”的道理。

【教学重难点】

理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学课时】

2课时

【教学用具】

老牛、小马、老马、松鼠头饰

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。

【教具准备】：

12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】

一、故事导入，板书课文题目。

1.“同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》”。（板书课题）

2.老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

3．用开火车读词的游戏检查认字情况

（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（注意多音字）

（2）开火车读字词

（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”，méi(没有）mò（淹没）

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。

（2）仿写，小组评价。

【课堂作业新设计】

1、给下面加点的字加拼音。

（）（）（）（）

马棚磨坊既然马蹄

（）（）（）（）

小麦一切淹没脑筋

2．下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。

愿（）麦（）离（）周（）叹（）低（）试（）

原（）友（）篱（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1.pēngmòfangjìtí

màiqièyānmònǎo

2.愿意麦子离开周围叹气低头试卷

原来朋友篱笆稠密又来底下擦拭

第二课时

【课时目标】

1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1.师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？

2.请同学上讲台讲故事。

3.老师评价讲故事的情况。

二、朗读课文，理解文章

（一）.学习第一至第六自然段

1、（出示老牛和小马图），生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？

（二）学习第二自然段

1、找出不董的词语。

（1）难为情——谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？

（2）亲切——怎样读出亲切的语气？

2、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？

回答：因为老牛（），所以它说（）。

因为松鼠（），所以它说（）。

3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？

（三）自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。

3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？

三、拓展延伸

读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，如果再遇到这样的事，你会怎么办？

【课堂作业新设计】

1.以小组为单位，戴上头饰，表演《小马过河》

2.扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》

【板书设计】

18小马过河

老牛图片（高）——浅

小马过河松鼠图片（矮）——深遇事多动脑筋、思考

小马图片——不深不浅

【课后反思】

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

得：学生在学习的过程中，能够准确的掌握本课的生字，以及多音字，基础掌握牢固，明白了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

失：在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师，在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。

在今后的教学过程中，还要进步一提高自己的课堂把控能力，在师生关系方面，不仅仅是引导与学习的关系，更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友，面对孩子的稚嫩，更多的应该是去包容、理解和尊重。

冀教版二年级语文下8小露珠教案作业反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“冀教版二年级语文下8小露珠教案作业反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

8小露珠
【教学目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1．了解露珠由形成到消失的自然现象
2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情
【教学课时】
2课时
【教具准备】
生子卡片、多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情
【教学过程】
（一）出示图片，引入新课
1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？
2．板书课题
兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣
（二）初读读文，整体感知
1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决
2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学
3．课件出示本课词语
（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）
4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读
5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）
6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说
7．全班交流
像钻石一样闪亮
像水晶一样透明
像珍珠一样美丽
8．朗读、背诵24自然段
学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力
识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字
帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】
一、比一比，再组词语
反（）勿（）精（）量（）
友（）物（）晴（）里（）
二、填一填
（）不（）禁（）积（）累温（）知（）
答案：一、相反请勿精力测量
朋友物品晴天里面
二、情自日月故新
第二课时
【课时目标】
在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
【教学过程】
一、品读课文，理解内容
1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流
（1）小组交流
（2）集体交流
①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……
②朗读第一自然段，范读、再朗读
师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神
③美美地读第六自然段
2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段
（1）师生间讨论交流
（2）朗读最后一段
3．动画演示小露珠形成和消失的过程
通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态
班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力
通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然
二、丰富积累，拓展延伸
1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中
2．背诵自己喜欢的段落
3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》
丰富学生的知识储备，扩大学生的积累
三、记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词
2．小组讨论如何能很快记住这些字
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字
学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）
（精睛）神（勿物）体
（喇揦）叭重（量里）
2.找朋友（写出意思相近的词）
俊俏——（）喜欢——（）
3.捉迷藏（按课文内容填空）
（1）小露珠，，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了
（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。
答案：一、精物
喇量
二、美丽喜爱
三、（1）爬呀滚哪大亮
（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝
【板书设计】
小露珠
露珠晶粒格精机场
【课后反思】
《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。
学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

《冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。