二年级语文下册《村居》教学设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“二年级语文下册《村居》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文下册《村居》教学设计
【教学目标】
1.会认5个生字；
2.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；
3.体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境。
【教学重难点】
重点：掌握生字；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
【教学过程】：
一、猜谜激趣，揭示课题
1.猜谜引入：上课之前我们先猜一个谜语，看看谁能猜出来？生回答。出示谜底：风筝。
2.引出课题：是啊，春天来了，天气暖洋洋的，如果这个时候能到田野里去放风筝，那真是一件太开心的事啦！古时候，有一位诗人叫做高鼎，他居住在农村，他在田野里散步的时候，看到了非常美丽的春色，还看到了一群正在放风筝的孩子，于是他便写了一首诗，诗题就是：村居。（板书课题）
3.学生朗读课题，并说说村居的意思。
二、初读感知，认读生字。
1.自读古诗，要求借助拼音把字音读准，把诗句读连贯。
2.检查自读情况，课件出示生字，教师指导认读生字。
三、诗画结合，读中感悟（诗之美，画中悟）
1.师：老师告诉大家一个小秘密，这首诗里藏着一幅画，细心的小朋友只要认真读诗就能发现它，大家可以边找边画。
2.找生回答，师和学生在黑板上共同把画完成。
四、品味诗句，朗读悟情（诗之韵，读中品）
1.师：（观察黑板上的画）你们看，在我们的认真观察、共同努力下，一起完成了这幅画。诗中有画，画中有诗，请大家看着这幅画，再读读古诗，看一看诗中描绘了哪些景物？
2.学习前两句诗。
（一）生回答诗中描绘的景物：草、莺、柳（教师板书）
（二）通过播放课件图片，教师相机引导学生理解以下词语;
草长莺飞拂堤醉春烟
（三）师指导学生朗读前两句，突出重点词，指导读法。
3.学习后两句诗。
（一）（出示课件）师：你们瞧，图中的孩子在干什么？（板书：儿童）
（二）你们放过风筝吗？
（三）哪个字最能看出孩子们特别着急放风筝呢？看着乡村的孩子们快乐的放起了风筝，此时此刻你的心里在想些什么？学生交流并回答。
（四）指导朗读，体会孩子们快乐的心情。
（五）总结并板书：爱春天赞春天
五、品读全诗。
出示风筝动画，跟随着音乐，边做动作边吟诵全诗。
六、拓展延伸，布置作业
（一）师：除了《村居》，还有很多咏春的诗句，把你积累的诗句说一说。
（二）课件出示咏春的诗句，学生朗读。
（三）布置作业：请大家课下再找一些描写春天的诗句，并画一画。
七、板书设计
村居
景：草莺柳
当场作画
}爱春天
人:儿童

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部编版二年级语文下册《村居》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些部编版二年级语文下册《村居》教案设计，仅供您在工作和学习中参考。

部编版二年级语文下册《村居》教案设计

教材分析：

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标：

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学准备：

课件；学生课前收集有关春天的知识。

教学流程：

一、激趣导入，走进春天。

春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！

1、欣赏春天的美景图片。（出示大屏幕，配乐）

2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相继板书）

3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

4、简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字。

1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？

重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！

4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？

5、互相交流。

6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗，感受春天。

1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！

读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？

2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？

3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？

板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话：

（1）你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？

你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）

6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）

7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗，欣赏美。

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

（歌曲：《春天在哪里》）

做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动，寻找美。

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的。

二年级语文下册《村居》教案部编版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《村居》教案部编版，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《村居》教案部编版

1、古诗二首

《村居》

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

五、板书设计

1、古诗二首

（1）村居

莺拂堤柳醉童

西师大版二年级语文下册《村居》复习学案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的西师大版二年级语文下册《村居》复习学案，仅供参考，欢迎大家阅读。

西师大版二年级语文下册《村居》复习学案

【原文】

村居（清代：高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【注释】

村居：在乡村里居住时见到的景象。

杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

【译文】

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

【练习题】

一.看拼音写汉字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

()()()

二、默写古诗。

____________________________

【参考答案】

一.看拼音写汉字

zhīliǎoɡǔshīɡǔrén

(知了)(古诗)(古人)

二、默写古诗。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计

1古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
2.学习一、二句：
（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）
（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？
（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
（8）指名反复读。老师指导。
（9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）
指名说诗意，理解纸鸢。
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？
1.交流识记字形。出示：诗村童
加一加：诗讠+寺；村是木+寸，童是立+里。
1.教师指导书写。
出示诗村童的田字格课件
诗的左右结构，左窄右宽，村左右结构，左右等宽，木的捺变成点。
童上下结构，注意下面里的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
第二课时
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字咏、柳。题目咏柳是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
（二）释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的春风，被作者用似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四）横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀
请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。
（五）识记生字，指导书写。
A.交流识记字形。
（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
加一加：王+白+石是碧，纟+录是绿，前+刀是剪，纟+纟是丝。
换一换：将去掉右边部分，换成女，就是妆。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六）总结提升，拓展延伸
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

人教版小学语文二年级下册《村居》优质课教案

人教版小学语文二年级下册《村居》优质课教案

教学目标：

1.学唱古诗新唱歌曲《村居》，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用轻松，跳跃的声音演唱歌曲。

2.能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特兴趣，领略古诗的美感。

3.能够进行简单的创作，为古诗配上几小节的旋律。

教学重点、难点：

1.教学重点：能用轻松、跳跃的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2.教学难点：简单的旋律创作

教学准备：钢琴课件多媒体设备

教学过程：

一发声练习

今天，请同学们模仿可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。

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(师)小鸟唱歌（生）lilililili

由c调移至f调，半音上行，要求声音集中，跳跃，有弹性。

【设计意图】：课前进行发声练习，为后面的歌曲教学做铺垫。

二歌曲教学

（一）播放课件

师：请同学们观看几幅图，想想这可能是哪首古诗的画面？

生：《村居》

师：请同学们有感情地朗读这首古诗。

师：请同学们听听老师是怎样朗读的？（师一边敲双响筒，一边按歌曲的节奏朗读），让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。

师：你觉得老师念的跟你们有什么不一样？

生：老师念的更有节奏感，像唱歌一样。

（二）播放歌曲范唱，熟悉歌曲。

师：听，这首古诗还能唱呢！

（三）学唱歌曲

1．学唱第一乐段：先听老师弹旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。

2．学唱第二乐段：

音准练习1616

6515

5424

请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符，利用手势的高低变化帮助学生掌握音准。然后，将歌词带入演唱。

3．学唱第三乐段：

师：请同学们听第三乐段，请说出跟哪个乐段非常相似？师：哪句不一样？

生：最后一句不一样。

师：你能跟着老师的琴模唱一遍吗？

老师及时进行纠错：这里的半拍休止你唱对了吗？

师：老师用两种不同的方法演唱，请你分辨，哪种是正确的？

生：第二种

教师用扯风筝线的比喻，告诉学生风筝快掉下来了，请你赶快帮忙扯一下，试试，它是不是有飞高了呢？（运用形象的比喻，让学生唱好八分休止符）

请你跟老师的琴演唱一遍。（唱到休止符的地方做扯风筝线的动作）

师：第三乐段的音比第一乐段高还是低？

生：高

师：为什么要比第一乐段高？它要表现怎样的情绪？（让学生通过旋律线的高低对比，感受到情绪更加高昂。）

4．完整演唱歌曲，及时进行纠错。

5．请同学们讨论，怎样演唱才能更好地表现歌曲欢快的情绪？

6．请同学们跟着伴奏音乐演唱，可以用自己喜欢的方式表现歌曲。

【设计意图】：多听歌曲让学生熟悉旋律的同时，通过肢体语言的配合感受旋律起伏优美的意境。

三拓展部分

（一）观赏《春晓》的演唱视频，进一步感受古诗新唱的魅力。

（二）请你为古诗《村居》配上旋律，试着唱一唱。

师：古诗可以变得这么好听，请你们也试一试当一回作曲家吧！听听哪位同学哼出来的歌最美。

教师可以先示范第一句，帮学生开个头，增加孩子们的信心。

考虑到孩子们可能不会直接写出乐谱，可以让孩子们哼唱，老师帮忙写出乐谱，降低难度，让学生体验成功的喜悦。

（三）选出几句比较流畅，动听的旋律，带入古诗演唱。

【设计意图】：使歌曲内容更加丰富，使学生对学唱歌曲更加积极对待，提高他们学唱歌曲的积极性和兴趣。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《语文园地二》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计
教材简析：
我的发现引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
日积月累包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认九个汉字，都是用减一减的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同，让学生在读中感悟熟字跟生字读音的关系。读读记记里有六个四字词语。让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。读读背背所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
口语交际是围绕本组关爱与奉献主题而设计的口语交际话题。教学时要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。
展示台包括故事会和查字典擂台两项活动。故事会是针对本组的专题而设计的。查字典擂台是复习巩固部首查字法和音序查字法的练习。
教学目标：
知识和能力目标：
1.引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
2.指导学生通过对日积月累的学习认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
过程与方法：指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。
情感、态度、价值观：通过展示台培养学生的个性，展示学生的能力。
教学重点：
教学重点是积累字、词、句。
教学难点：
教学难点是培养口语交际能力，培养爱心。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现.
1.出示多、吕、昌、炎等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）
3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4.你还知道哪些这样的字？
二、日积月累。
1.读读认认。
（1）借助拼音读准9个要求会认的字，说说你有什么发现。
（2）你有好办法记住这些字吗？
（3）小组内互相检查。
（4）给生字组词。
2．读读记记。
（1）自由读词，说说这6个词语所在的课文和句子。
（2）做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
（3）选择自己喜欢的词语写一句话。
3．读读背背。
（1）自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
（2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
三、布置作业。
1.课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。
2.照样子找汉字。（多、林、品）
第二课时
一、口语交际：《伸出我们的双手》
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2.联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短，然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5.组内展示表演，评出最佳创意奖最佳表演奖。
二、布置作业。
收集雷锋故事或学雷锋的故事。
第三课时
一、故事会。
1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4.师生共同评议。
二、查字典擂台赛。
1.复习部首查字法和音序查字法的步骤。
2.教师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。
3.交流经验，共同评议。
三、布置作业
预习第9课。

二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计

二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计
一、教材分析：
《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别
二、学情分析：
《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
三、教学目标：
1、知识目标：学会本课的生字新词。
2、能力目标：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。
３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得
做错了事要及时改正。
四、教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.识字，学写亡、补、叼。
3．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。
五、教学过程：
一、谈话导入
1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是寓言呢？课件出示寓言解释。
2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）
3、今天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）
二、解题
1、齐读课题
2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。
检查预习情况
3、出示学习目标：
1、知识：学会本课的生字新词。
2、能力：朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思。
３、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得
做错了事要及时改正。
4．联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。
4、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。
三、初读课文，了解课文内容
（1）出示自学提示1、：
自由读课文，思考：
1、养羊人一共丢了几次羊？
2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）
4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？
时间：5分钟
（2）学生开始自学。
（3）
b、（回答自学提示中的问题）。
1、养羊人一共丢了几次羊？(2次)
羊是怎样丢的呢？
2、自由读课文的14自然段，思考：
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。
窟窿中的字窿要读轻声。窟窿一词是什么意思？（洞）（点名答）
这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还知道它读什么音吗？（点名读）
第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。
（1）、街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。街坊一词是什么意思？
（2）、街坊是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善即可；如果你就是那位街坊，请你带着的语气劝一劝养羊吧！）[学生答老师顺势说你真一位的邻居呀！
不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）
如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心接受街坊的劝告，要勇敢地面对自己的错误，做到有错就改。）⑹分角色读文。⑺再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a:点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样补牢的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）
齐读5自然段思考：
1、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）
想：，心想，现在修还不晚。板书：后悔
你是从什么地方知道养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？
为什么？
不该不接受街坊的劝告这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？
肯定句：应该受街坊的劝告。
养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补
出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
现在修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）从此什么意思？
（板书：结果：再没丢）
我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）
体会寓意
2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到这里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？）
人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）
四、课堂练习：
1、我会认。
一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修
2、把迷路的小羊送回家。
junquānzunzuān
羊圈（）钻石（）
圆圈（）钻进来（）
2、火眼金睛。
A.养牲畜的圈B.监狱C.坚固、牢固
1、我读过《亡羊补牢》（A）这个故事。
2、老师的话牢（C）记在我的心中。
3、武警战士监守牢（B）房，决不让一个罪犯逃跑。
3、填空：
养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝说），他却（满不在乎），到第二次又丢了羊，他（后悔极了），赶快（修补羊圈）。从此，他的羊（再也没丢过）。
这则寓言告诉我们。
五、总结
在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。
六、作业：
1、把这个故事讲给你的父母或同学听。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎么劝说他呢？请写在本子上。
3、小练笔:写一篇读这则寓言故事的读后感。
板书：9、亡羊补牢
想法已经丢后悔
亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

二年级语文下册《雷雨》教学设计

二年级语文下册《雷雨》教学设计

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。

教学重点难点：

1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。

一、猜谜语导入，揭示课题。

1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题.

二、复习巩固生字词。

黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响

三、读课文，理清文章结构。

1.师示范读

2.今天老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们仔细观察.

3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后?

找同学回答投影展示，各种形式读。

5.同学们读得真响亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛）

这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样?

6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是听到什么看到什么而逃走的?

小组讨论:请同学们默读课文1—3自然段，找找原因。

（乌云黑沉沉压下来、叶子一动不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。）

拓展:------越来越---------

8电闪雷鸣，很快雨下起来了（出示图片）

这场雨你觉得下得怎么样?从课文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

自己在课文的4—6自然段找找，哪些地方写雨下得非常大?

投影出示:哗哗哗，雨越下越大。各种形式读

雨越下越大，大得怎么样呢?(树哇、房子…….)

9雨是一直这么大吗?（不是）课文哪个句子告诉我们雨变小了?

10那雷声、雨声是一下子就小的吗?不是一下子小的，哪个词语告诉我们了?

“渐渐地”是什么意思?

11雷雨来的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?

“蜘蛛又坐在网上”这蜘蛛雷雨前跑得比谁都快，雷雨后它又坐回来了。

老师把“坐”改为“爬”行不行?为什么呢?

蜘蛛坐在网上看到了什么、听到了什么?

12现在如果你是那个推开窗户往外望的小朋友，你的心情怎么样?

13雨后的景色真美呀!就让我们在美妙的音乐中从头到尾把这场雷雨再来感受一下，全班齐读。

四、课后练习

五、板书设计

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

忽然吹大风

闪电亮哗哗哗渐渐地

雷声响

课后反思:

这节课还存在很多问题，首先板书不够完整，指导朗读不够到位，整节课教师的声音语调没有多大起伏，有些地方重点没有理解到位。鉴于这样的情况已深深反思及改措。

二年级语文下册《咏柳》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些二年级语文下册《咏柳》教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级语文下册《咏柳》教学设计
一、教材分析：
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
二、教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
三、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。
四、教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)
7.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)
二、初读古诗，认读生字
l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。[小精灵儿童网站]
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、讲评
讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
垂的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
裁字注意笔顺。下面的部件与衣字要区别：一捺改成了一点。
剪字下面是个刀不要写成了力。
3.学生自己练习，老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风似/剪刀。

二年级语文下册《揠苗助长》教学设计

二年级语文下册《揠苗助长》教学设计
教学目标：
认识焦等3个生字，会写焦理解巴望自言自语筋疲力尽等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。
教学准备：
课件、番茄成长录像
教学过程：
一、导入新课，理解揠苗助长的意思
1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。（出示课题）谁来读读故事的题目。指名读齐读
2、揠苗助长是什么意思呢？请大家打开语文书翻到122页，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？学生用自己的话说意思
4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么？这就是揠苗助长的意思，谁来完整地说一说？
二、学习课文1、2自然段，体会焦急
1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长？用上因为所以来说结果怎样？
2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样？文中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急)
教学焦
3、焦字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的？
师范写同桌互评
4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。
（1）自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子
（2）读了这个句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流指名朗读
5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？读读课文用横线画出来
出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（1）你从哪些词中体会到焦急？
巴望：巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
（2）刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）
（3）真是个心急的农夫，谁来读指名男生
（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢？他会说些什么？
6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
（1）从哪里感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点儿也没长高）
（2）真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？
比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
（3）指导朗读
小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真是个性急的人。
7、还有哪个句也能看出农夫焦急？出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（1）从哪些词看出？
急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急
从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息
引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里
当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里
当农夫汗流满面是，他还在田里
（2）他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会累得筋疲力尽
（3）看，你能说说农夫都累成什么样了？累成这个样子就叫筋疲力尽
（4）让我们再一次把自己的感受送进句子读读
三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意
1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急，我还从你们的朗读中感受到了他的焦急，可是，禾苗长高长大的事能急吗？现在我们来看一段录像
2、看了录像，你知道了什么？
小结：原来植物都有一定的生长规律，种子还没有发芽，植物就不可能长高，植物还没有长得健壮，它就不可能结出果子。
3、那文中的这个人犯了什么错？老师这儿有一个词语（急于求成）他还犯了什么错？（违反规律）
四、学习3、4段
1、这个人犯了这么严重的错误，他知道自己错了吗？我们来读读
出示第三段
（1）认读喘气、一大截
（2）从这个句子中我们知道这个种田人非但不知道自己错了，还很得意呢？谁来读出他的得意
2、他多高兴，多得意，可结果怎样？我们来看看
五、拓展小结
1、如果你是他的儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，用上这两个词说一说
2、我们把这几个词送给农夫：出示
学了这个故事，你有什么收获？
3、总结：我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。
4、这节课我们一起学习了揠苗助长，像这样短小而生动的故事，却能告诉我们一个深刻的大道理，我们就把这样的故事叫寓言
今天我们学习了其中的一则，另一则我们下节课再来学习。

二年级语文下册《语文园地三》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“二年级语文下册《语文园地三》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级语文下册《语文园地三》教学设计
教学目标
⒈认识弹、钢等11个生字；发现动词+名词的构词特点，并拓展练说。
⒉正确辨析园圆等4组同音字；学习一边一边的用法，练习说句子。
⒊先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。
⒋能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。积累语言是语文学习的重要方法和习惯。
⒌朗读、背诵《小儿垂钓》。
⒍通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学重点
先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里；能从不同角度积累好词佳句教学难点；朗读、背诵《小儿垂钓》；了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学难点
写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情；了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
课前准备
课件。
课时安排
4课时。
第一课时
一、识字加油站
⒈出示9个短语：
弹钢琴练舞蹈唱京戏
画图画捏泥人下围棋
滚铁环荡秋千滑滑梯
⒉借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
⒊检查读音，重点读准钢、琴、捏、环、滑和多音字弹。
⒋出示生字，认读，交流识记方法。
⒌再读词语，说说你的发现。
⑴交流：发现动词+名词的构词特点
⑵师补充京戏之意：也称京剧，我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。流行地区很广。清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黄为主，故又称皮黄戏。
⒍拓展类似构词特点的短语：折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模、拉二胡、观天气
⒎男女生比赛读，齐读。
二、字词句运用
⒈比一比，填一填。
⑴出示：
园圆只支
花（）（）桌一（）笔一（）鸭
进近带戴
远（）（）出领（）爱（）
⑵认读：园、圆；只、支；进、近；带、戴。
⑶说说每组字有什么特点？（4组同音字）
⑷引导学生对每组同音字比较辨析，再练习扩词。
例举：引导学生在语境中辨析同音字的不同含义。如辨析带、戴这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：带表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；戴是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如带行李、带干粮穿戴、戴红领巾、戴眼镜，把上述词语中的带、戴用括号代替，请学生选用，并说明理由。
⑸填空，并订正。
⑹认读词语，并选择词语说句子。
⒉读一读，想一想，用加点的词语说一句话。
⑴出示句子：
①官员们一边看一边议论。
②部编一边刮胡子，一边逗露西玩。
③老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
⑵自读句子，说说这3句话有什么共同处。
（这3句话都有关联词一边一边。）
师：一边一边（并列关系）可以用作表示同时发生的两件事。
⑶联系生活实际说句子。
①小朋友一边听音乐，一边（）。
小猴子一边晒太阳，一边（）。
②（）一边（），一边（）。
三、作业布置
⒈说几个动词+名词构词特点的短语。
⒉练习用一边一边说句子。
第二课时
（写话）
一、谈话解题
⒈师：每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜爱的玩具是什么？学生自由说说自己最喜爱的玩具。
⒉今天我们就来写一写我最喜爱的玩具。
二、玩具梳理
⒈小组里交流：给你知道的玩具分分类。
⒉交流：
①玩偶：芭比娃娃、凯蒂猫、熊本熊、麦兜、小猪佩奇
②棋类：象棋、围棋、跳棋、五子棋、飞行棋
③交通工具：汽车、自行车、飞机、轮船
④积木：房子、水果、动物、交通
⑤其它
三、明确要求
⒈读读写话要求，说说给我们提出了哪些要求？
⒉交流：
①你最喜爱的玩具是什么？
②他是什么样子的？
③它好玩在哪里？
④先和同学交流，再写下来。
⒊小组交流，按写话要求说说你最喜欢的玩具。
提示：从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如雪白长长的胖乎乎
⒋集体交流。
四、动手写话
⒈出示写话范例：
鸡毛毽子
我最喜欢的玩具是鸡毛毽子。爸爸给我买的毽子有一个圆形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插着几根鸡毛。鸡毛有红色的，有蓝色的，有黄色的非常好看。我常常和小伙伴一起踢毽子，我会单脚踢，也会双脚轮流踢，能一口气踢二十多个呢。小伙伴们都为我叫好。
我最喜欢奥特曼
我最喜欢的玩具是酷炫的奥特曼，是爸爸买给我的。它的样子是红色形态。
奥特曼的头脚以及身子都可以随意转动。背后有一个按钮，按下它，胸前的灯就可以闪闪发光，就象战斗时一样，发出各种声音。它可以摆出各种各样的动作，分别有：跑步的动作、拿东西的动作。我五岁时就喜欢上了奥特曼，当地球上出现怪物的时候，奥特曼都勇敢地出来打败了怪兽。从此，地球又恢复了往日的平静，奥特曼英勇无比，像勇士一样打败了怪兽。
我爱我的迪迦奥特曼。
⒉通过读范文，说说写话时应该注意的地方。
①题目写在中间。
②每个段落前空两个各格。
③标点符号一般要占一个格。（如，省略号占两个格。）
⒊写话指导
⑴打招呼：大家好，我喜欢（），喜欢（），但是，我最喜欢的玩具是（）
⑵玩具的外形美：色彩美、形状美
⑶玩具的好玩有趣：我的玩具可好玩了，首先（），接着（），然后（），最后（）。
⑷抒发赞美：这就是我的（）玩具，它是我的最好的朋友，我爱我的玩具，你喜欢的玩具是什么呢？
⒋学生练习写话。
⒌写后讲评。
五、作业布置
以我最喜爱的玩具为主要内容写话。
第三课时
一、展示台
⒈出示第一组词语
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
⑴自由读读，说说这些词语分别描述的是什么景物？
⑵师：第一行中的4个词语是云在不同天气状况下和不同时间的名称。晴空万里时是白云，阴云密布时师乌云，早上是朝霞，傍晚是晚霞，真是变幻莫测。
第二行4个词语是几种常见的自然现象。水在空中凝聚，大气温度较高时就变成雨落下来，温度较低时就会变成冰雹掉下来或变成雪花飘下来。霜冻是指气温降到摄氏零度以下使植物遭受冻害的天气现象。
第三行4个词语是按水域的大小，由小到大排列起来的。
⑶再读，并请同学们说说知道的同类的其它词语。
⒉出示描写春天的景色的四字词语（成语）：
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
⑴自由读读，同桌间说说你对词语的理解。
⑵交流词语之意。
⑶说说自己还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。（春回大地万物复苏莺歌燕舞花香鸟语）
⑷选用喜欢的成语造句。
⒊出示关于读书的名言警句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
⑴请读一读，记一记。
⑵说说对这句话的理解。
师：这句话是高尔基关于读书的名言，这句名言激励的很多热爱读书的人去阅读有益的书。
⑶说说我们学过的关于读书的名言警句。
三、日积月累。
⒈出示古诗：
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
⒉师范读。
⒊学习自读，理解字意
蓬头：头发乱得像蓬草，形容小孩样子可爱。稚子：指年龄比较小的孩子。纶：钓鱼用的丝线。垂纶：钓鱼。侧坐：身体歪斜着坐。带有随意坐下的意思。莓苔：长在僻静阴湿地方的植物，泛指长在河边的草丛。映：遮蔽。路人：过路人。借问：打听，指问路。遥：远处。招手：摆手。怕得：害怕。鱼惊：鱼受惊，指把鱼吓跑。应：回答。
⒋议议诗意。
⑴解题
①介绍作者：胡令能（生卒不祥）莆田（今福建省莆田县）人，唐代诗人。年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。
②解题：垂钓是钓鱼之意。题意是小孩钓鱼。
⑵诗句之意：一个头发蓬乱的小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草遮蔽着他的身体。远处有过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，他怕发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
⒌诵读背诵
⒍师：这首诗通过逼真描画一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景，体现了孩子认真专注、天真烂漫的神态，表达了诗人对垂钓儿童的喜爱之情。
⒎推荐几首写童趣的古诗。
所见袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
三、作业布置
⒈朗读背诵《小儿垂钓》。
⒉搜集几首写童趣的古诗，选择一首读读背背。
第四课时
一、谈话激趣，揭示课题
⒈谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名《歌唱二小放牛郎》，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
⒉今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
师：王二小当时是一名儿童团员。什么是儿童团员？抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
二、初读课文，认识生字
⒈听读：教师范读课文。听后说说课文主要写了一件什么事？（王二小帮助八路军消灭敌人的经过）
⒉自读：
⑴边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
⑵说说每个自然段的意思。
第一自然段：王二小一边放牛，一边放哨。
第二自然段：讲敌人迷了路，叫王二小带路。
第三自然段：讲王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
第四自然段：讲敌人杀害了王二小。
第五自然段：讲八路军消灭了敌人。
⒊再读课文。
⑴分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
⑵找一找：找出与插图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
⑶画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
三、朗读课文，感悟英雄
⒈读第一段
①每句话写什么？（第一句说王二小是什么人，第二句讲他怎样完成任务。）
②用一边一边练习说话（一边一边是指两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这样既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军。）
⒉读第二段
①敌人来干什么？扫荡何意？（到村子里烧、杀、抢。抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路的地方，去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西、烧房子，无恶不作。给扫荡加引号，指明这里引用敌人的话，着重指出。）
②敌人为什么叫王二小带路？（一敌人走到山口迷了路；二敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正在给八路军放哨。）
想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景）
⒊读第三段
①理解顺从（听从）
②王二小是怎样顺从的？为什么要装?（不是真的听从，是王二小为了迷惑敌人，使敌人相信而做出的样子。）说明什么？（反映了王二小的机智勇敢。）
③什么是埋伏圈？（这里指八路军事先隐蔽在周围，准备打击敌人的地方。）
⒋读第四段
①谁的枪声？说明什么？（敌人被八路军包围了）
②突然、四面八方说明什么？（枪声来得快、猛。这是敌人没料到的。）
③上了当是什么意思？（受骗：敌人认为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。）
④王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）
⒌读第五段
①战斗的结果怎样？
②正在这时候指哪个时候？（敌人杀害王二小的时候。）
③为什么用冲不用跑？（冲写出了八路军既勇敢又迅速，有势不可当的气势。）
⒍讨论总结
⑴为什么说王二小是英雄呢？
师：王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十二三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。
⒉归纳中心：本文通过描写王二小帮助八路军消灭敌人的经过，赞扬了王二小机智勇敢和不怕牺牲的精神。
四、作业布置
⒈有感情的朗读《王二小》。
⒉学唱《歌唱二小放牛郎》。
五、板书设计
王二小
放牛放哨带路
顺从埋伏圈
消灭全部敌人
附录：
⒈《王二小》课堂练习。
⑴学习造句。
①用常常和帮助这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。
②读课文中的有关的句子，说说词语的意思。
常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。
帮助：帮别人做事。
③先听老师说范句，然后学生口头造句。出示范句，学生读。
常常爸爸妈妈常常带我到公园去玩。
帮助小明帮助王爷爷推车。
⑵说一说。
①王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
②敌人把王二小杀害了。
王二小被。
③敌人被八路军消灭了。
八路军把。
⒉资料袋
⑴八路军
八路军是抗日战争时期中国共产党领导的人民军队，1939年8月由中国工农红军主力改编而成。下辖三个师，朱德为总司令。主力开赴华北抗日前线，广泛开展独立自主的游击战争，建立敌后抗日根据地，打击日本侵略军，为抗战胜利作出了伟大贡献。
⑵儿童团
儿童团是中国少年先锋队的前期组织。儿童团员相当于今天的少先队员。
⑶《歌唱二小放牛郎》歌词

二年级语文下册《画杨桃》教学设计

二年级语文下册《画杨桃》教学设计
教学目标：
1、要认识的生字6个，会写的生字12个。正确书写由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，读准字音：嘱读zhǔ，不要读成shǔ；晌读shǎng，不要读成xiǎng；诲读hu，不读huǐ。
3、识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。肃：笔顺，悉：上部不是采。提醒与熟字区分比较：注意非在排和靠两字中字形的变化。叮和钉、订；幅和副、诲和悔；晌和响。
4、抓住重点词句，理解父亲和老师的话。明白老师和父亲说过的道理都是让我们能够一切从客观实际出发，坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。
让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
5、有感情地朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。通过有感情朗读课文，使学生体会文本中学生和老师的态度变化，体会其背后的原因，悟出本篇课文的主题。通过学生对标点符号的朗读，便能感受到这些标点背后的含义，体会学生的情感变化。
教学重难点：
体会学生和老师态度的变化，感受标点背后的含义，理解父亲和老师的话，明白做事看问题都要实事求是，这样会使自己终生受益。
教学准备：在纸上写好师生对话。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
师：这节课咱们学第十一课《画杨桃》。（板书题目）
一、检查预习情况。
1、听写词语，两名学生在黑板上写。订正。注意叮嘱的嘱又下部分的第七笔是竖；肃的笔顺；悉的上部不是采；晌是日字旁；诲是言字旁。
2、同桌读词语，然后齐读。
3、同桌检查读课文，想想课文讲了一件什么事。
二、梳理课文内容，理解父亲的话。
1、朗读课文，概括段意。
课文讲的是什么事？为了说得明白，要先弄清每段讲什么，或意思相近的几段合起来讲什么。
（1）指名读第一段，画出你认为关键的词语。指名回答，叮嘱什么意思？谁叮嘱过你？这段讲的是什么？(父亲叮嘱我是什么样，画什么样。)齐读第一段。
（2）我记住父亲的叮嘱了吗？自己读第二段，画出关键词，指名概括段意。
（3）当我看到杨桃和平时的不一样时，父亲的叮嘱在耳边回响：（生读父亲的话）当我画完，觉得画得很准确，心里会想：（生）
（4）这段是讲课上我画杨桃，还有那些段落是讲这个意思的？请同学们自己读剩下的部分，也画出交流汇报。
（5）最后一段讲父亲和老师的教诲使我一生受用。
3、学生练习连起来说课文的内容。
三、提出疑问，再读课文。
1、自己选一种方式读课文，都到哪有什么问题在旁边记上。
2、汇报，互相解答。
第二课时
师：这节课咱们继续学《画杨桃》。
一、听写词语，导入新课。
1、听写：叮嘱、教诲、一生受用（强调写字姿势）学生齐读订正。（把铅笔本子收好）
2、过渡：什么教诲使我一生受用呢？（指名说说。）课文的结尾这么写的，谁来读？这教诲指的是什么？指名说。（父亲和老师的话就是对我的教诲）上节课我们知道了父亲叮嘱我：是什么样，画什么样。（板书）那老师的话和父亲的很相似，你读读老师的话，有哪些意思？
3、学生读老师的话，初步理解。
老师的话里和父亲相同的是
同学们，你们觉得文中的我把杨桃画成五角星准确吗？用老师的话来说明。（指名说）我按照自己看到的去画对吗？用老师的话说，用父亲的话说。我们一起读读老师的话。
二、读三到十七段，体会老师和同学们态度的变化，深入理解父亲和老师的话。
1、师生合作读三到十七段，体会同学们态度的变化。
老师的话，那些忙着嘲笑的同学，一开始明白吗？后来呢？现在老师请同学们和我一起读三到十七段，你会有发现的。老师读老师的话，谁读叙述，大家读同学们的话。没提示语的地方能分清谁说的吗？
2、交流。学生回答时让学生说清从哪句看出的，想象同学们的心理说话练习。读出感情。
3、体会老师的态度变化。
师：同学们刚看到我的画时，嘲笑我，走到我的座位观察后知道错了，这是对比的写法。文中还有这样的对比，你能找到吗？
老师先是严肃的，什么时候变严肃的？（1）自己读第六段，画出写老师动作的词。老师为什么这么做？可同学们却是这又是对比。（2）什么时候老师变得和颜悦色？谁愿意和颜悦色地读老师的话？
4、再读老师的话。
师：同学们听了老师的话，明白了（指名学生说）我听了老师的话，会想（生）咱们也要记住这位老师的话，请大家一起读十八段。
三、联系实际，感悟道理。
1、概括课文主要内容。现在，同学们能用这些词语说说课文主要讲了什么吗？
2、启发学生联系实际。
师：课文结尾说父亲和老师的教诲使他一生受用，在她成长的路上，只有画画时才想起这教诲吗？显然不是。遇到什么事她会想到？会怎么做？举个例子，一次她上学迟到了，路上遇到变戏法的看入了迷，忘了时间。来到学校老师问起，她会怎么说？
你遇到过类似画杨桃这样的事吗？（如果学生想不出，老师就给出情境，学生判断怎么做。）
3、揭示道理。
师：生活中的事情是怎样（板书：实事），我们就要寻求正确的认识和做法（板书：求是）。这个是不是是不是的意思，它是正确的意思。这篇课文告诉我们做事看问题要（实事求是）。
板书：
第一课时：11画杨桃
父亲叮嘱是什么样，画什么样
我认认真真老老实实准确
同学哈哈大笑
老师审视是什么样，画什么样
教诲一生受用
第二课时：11画杨桃
叮嘱是什么样，画什么样一生受用
角度不同，样子不同实事求是

二年级语文下册《神州谣》教学设计

二年级语文下册《神州谣》教学设计
教学目标：
1、认识州涌等15个生字，会写州民族齐奋5个字；
2、正确、流利、有节奏地朗读歌谣；
3、通过奔涌长耸等关键字充分感受祖国的大好河山，激发爱国之情。
教学重点：
认识生字，写生字，读歌谣。
教学难点：
通过关键字感受壮美的画面。
教学课时：
第一课时。
教学环节：
一：组图导入
师：孩子们，猜一猜这是什么？
对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你大声地说出，我们的祖国叫。你知道我们国家除了叫中国，还有什么响当当的名字吗？
（如没人答出神州，则说在很久很久以前，中国还叫神州。孩子们，你们喜欢旅游吗？那今天我们就跟着在一首歌谣一起游历祖国的大好河山：神州谣。板书课题）
随文识写：州。
指导要点：
川河流，河流中间有几大堆土
三点在横中线上下，第一点朝左，其余两点向右。中间竖短，最后一笔竖长。
你还知道哪些地方带有州字。广州兰州苏州杭州
师范写，生书空。
二、以图识字
1、师：现在请翻开书本29页，自由读读课文，边读边思考你有什么好方法记住课文里的生字。
学生自由读。
2、借助图片，认识生字
师：刚才听到同学们响亮的读书声，看来大家都迫不及待想去旅行了。要想和陈老师一起去旅行，可是要通过几关考验才可以哦。来，先看第一关：认识地名。ppt：珠峰海峡大陆带拼音齐读
分别出示珠峰海峡大陆图
峰：提问：这张图对应哪个地方。
上学期，我们在黄山里哪个地方有看过这个字？还可以组什么词？
Ppt出示词组
峡：这大块的陆地和陆地夹着的这块海水就叫海峡。这个峡字可有趣了。
两山之间夹着的水道叫峡，如三峡。两山之间夹着的狭长的谷地叫峡谷。
齐读三峡峡谷海峡
师：我们来看看这张地图，海峡的哪一边是大陆，哪边是台湾岛。（边讲边出示词卡）
对啊，台湾岛与大陆之间隔着海峡。
认读：台湾岛与大陆隔海峡是一家
师：刚才我们认识了很多地名，现在来看看谁能过关。
Ppt出示以上词组。
出示词卡，开小火车
3、认读生字
师：很不错，都过关了。看看第二关，请借助拼音把这些字词读准确。
ppt长江涌珠峰耸情谊浓共繁荣齐奋发
带读齐读男女轮读点名读
三、朗读歌谣，读出节奏
师：恭喜大家，全员通关。我们可以出发旅游啦。看读读这份旅游介绍。
Ppt全文
同桌互相读，互相听
齐读。分小节指名读。提问：发现这首歌谣有什么特点吗？（三字经、押韵）有节奏拍掌读。师生合作读大组分小节读男女轮读。
四：品读字词，读出画面
师：我神州，称中华，山川美，可入画。刚才读的旅游说明向我们介绍哪几个有着壮丽风景的高山大川呢？（黄河长江长城珠峰）
这几个地方的风景是怎样的？请你用课文里的字来回答。
1、奔涌
你有见过奔流的河水或者翻涌的江水、海水吗？感觉怎么样？
（PPT：黄河奔，长江涌）是啊。奔、涌都让我们感受到了水那奔腾翻涌的磅礴气势。你看，这就是黄河奔(出示：黄河gif图)奔腾不息的黄河是我们中华民族的母亲河，黄河从冰川起步，一路上接纳着千溪百川，浩浩荡荡，奔向巨浪滔天的黄河之边，像一条金色的巨龙，横卧在我国北部辽阔的土地上，养育了一代又一代的中国人。长江涌，长江的水真急呀，急得急流翻涌，像一匹咆哮的狮子，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。
孩子们，你可以通过朗读，让我们感受到黄河的奔腾不息和长江的波浪翻涌吗？
2、长耸
师：你们激情澎湃的朗读让人感受到了黄河、长江奔流翻滚的气势。到了长城，长，从这个字里，你猜猜长城有多长？
（PPT长城图）师：延绵不断越过许多个山头的长城长2万多米。（师做伸手做长的动作）万里长城，蜿蜒盘旋，就像一条巨大的卧龙趴在山头，牢牢着守卫着我们的国土。想一想，你要怎么样才能读出长城的长呢？
师：我们神州大地有着如同卧龙一样长的万里长城，也有令人骄傲的世界第一高峰珠穆朗玛峰，简称珠峰，海拔高达8844.43米。（ppt珠峰耸+图）这里用了个耸字来描写珠峰，你可以感受到什么？（高得怎么样？似乎伸手可以摸到天空/白云）
师：对啊，耸让我们可以感受到珠峰高耸入云，像一位巨人高高耸立在大地上。【认读】高耸入云耸入云端高高耸立
师：你能通过朗读，让我们感受到珠峰的高高耸立吗？（师做耸的动作）
ppt：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸
点名读，齐读。读出画面。
Ppt：全文齐读
五、指导写字。
师：我们刚才游历了一遍祖国大好河山，这都是我们中华民族引以为傲的风景名胜。观察民族二字，你留意到了什么想提醒同学们注意的？
民：口写扁长，斜钩
族：矢范写，书空
师：中华民族想要富强繁荣，还需要每个中国人一齐奋发努力建设。请自己先观察齐奋二字的结构和关键笔画撇捺，在自己下笔写。写前先正姿。请把这5个字，先观察，再描红，最后写。
展示评点。
这节课我们跟着歌谣出门旅行了一趟，见识了祖国的山川是如何的美，下节课我们继续前行，去感受各民族人民的风情和祖国的繁荣。

《二年级语文下册《村居》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。