11电视塔。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“11电视塔”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

11电视塔
⊙教学目标
1?通过学习本课，初步了解电视塔的特点及作用，体会电视塔带来的快乐。
2.能认识本课11个字，会写4个字。
3.能自主积累词语。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学重点
1.学习本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
⊙教学难点
1.了解电视塔的作用。
2.识记认读“变、成、彩”等难记难认字。
⊙教学准备
生字卡片、课件、教学挂图。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）谈话导入
1.出示生字卡“塔”字，这个字娃娃我们在哪一课里见过？
2.谁愿意当小老师带大家读“电视塔”。（将字卡贴在黑板上）
3.你见过家乡的电视塔吗？它是什么样子的？现在，我们去看看课文是怎样写的。
（二）初步感知课文内容
1.放课文的录音，学生一边认真听一边仔细看课文。
2.学生自由读课文，遇到不认识的字可借助拼音，也可以请教同学或老师。
3.读了课文，你发现了什么？
（三）学习生字新词
1.小朋友们看，课文中的生字娃娃急着跑出来，要和大家交朋友呢！你认识它们吗？
2.（课件出示要认读的生字或出示生字卡。）学生自由读。
3.你觉得哪些生字娃娃最难认？（变、成、彩）
4.小组内交流：你有什么好办法记住这些生字娃娃？
5.全班交流。
6.你能给这些生字娃娃找找朋友或用其中的词语说话吗？
7.复习巩固。
（1）识字游戏变魔术：（老师将两个认识的独体字合在一起变成今天学习的新字）
子+小→（孙）
云+力→（动）
（2）开火车认读生字。
（3）生字娃娃要回家了，让我们一起将它安全地送回家吧！齐读生字。
（学生读对了，生字回到课文中）
8.自主积累词语。
（1）自由练读：电视精彩电视塔动画片。
（2）指名读。
（3）你还喜欢课文中的哪些词语？带大家读读吧！
（4）从课文中画出这些词语。
（四）中间休息
（点击课件）欣赏各种电视塔的图片。
（五）细读全文，边读边悟
1.出示第一句：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。
指名读。
你知道了什么？
师：铁塔真高，它正和蓝天白云握手呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来？
2.学习第二句。
（点击课件或出示教学挂图）小朋友看，谁来了？让我们一起用掌声来欢迎孙悟空。
孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀，谁来高兴地读读这一句？
小朋友想想，是谁迎来了天上的孙悟空？你们想知道是怎样迎来的吗？还是让聪明的蓝猫告诉大家吧。
点击课件，呈现卫星发射信号，电视塔接受信号又传送到千家万户的情景。同时配有蓝猫的画外音：（或老师边画简笔画边描述）小朋友，电视塔的本领可大啦！它通过看不见的电波，接收电视信号，然后把信号发送到各家各户。这样，你们喜欢的孙悟空就来到了你们的眼前。
除了孙悟空，你还能给大家说说你最喜欢的电视节目吗？
正因为有了电视塔，小朋友们才能看到这些精彩的电视节目。让我们向电视塔说声“谢谢”吧！
3.学习第三句：
谁来读读这句？
变得可真快！谁能读出不同的变法？
变得真有趣，大家一起读。
4.学生愿意读哪一句就读哪一句。
5.齐读课文。
板书设计：
子+小→（孙）
云+力→（动）
第二课时
（一）复习
1.开火车认读生字。
2.指名读词语。
电视精彩电视塔动画片
3.指名读课文，学生评议。
4.学生练习背诵课文。
（二）指导书写
1.出示要会写的字，指名读，齐读。
2.个人自学会写字，说说你有什么好方法记住这些字。
3.分小组讨论，在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。
4.全班交流，介绍记忆会写字的方法。
（1）顺口溜：上小下大尖尖尖。
（2）加一笔：“米”字上加一横就成“来”。
（3）图片展示法：
①逐个出示“云”和“画”的图片，学生观察。
②学生看图说说从图到字有什么联系。
③老师补充。
5.你认为哪个字写时应注意什么？请告诉大家。
6.指导书写。
（1）重点指导“尖”的写法，第一笔竖没有钩，第四笔横写在横中线上，第五笔撇与第一笔竖稍稍隔开一点。
（2）学生练习按笔顺规则书空。
（3）学生在书上的田字格中练习，描两个写一个。
（4）老师巡视，注意纠错。
（5）优秀作业欣赏。
（三）巩固练习
1.扩词：
云（）（）（）来（）（）（）
2.说反义词：
前——来——
板书设计：
ｙｎｌｉｈｕｊｉāｎ
云来画尖

延伸阅读

《乌塔》

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《乌塔》》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教材分析

《乌塔》是九年义务教育小学语文第八册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.文章情节明了简洁,按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔,是在罗马的旅馆里,主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装,准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话,主要写了乌塔的这次旅游的行程之长,安排之周,准备之久,以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别,继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔,多么令人敬佩的乌塔!

这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

二、教学目标

1、认识本课的6个生字。

2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。

课前谈话：

《我想……》

我，很想有一双翅膀

那样，我就能象鸟儿一样飞过广阔的天空

去那远方，看看巴黎铁塔的模样

我，很想有一副船桨

那样，我就能象鱼儿一样渡过无边的海洋

到那岸边，听听太平洋海浪的歌唱

我，很想变一缕微风

那样，我就能象风儿一样穿过广袤的平原

轻柔地飞，悄悄抚过威尼斯的脸庞

我，很想对爸爸妈妈讲

……

师：课前，老师带给大家一首小诗，请大家自由地来读读！你从诗中感受到什么？（渴望成长，渴望独立）

一：导入，揭题，初始乌塔

师：是呀，同样有一个充满理想，渴望独立的女孩，她如柳絮和蒲公英般飞翔在世界的每一个角落，独自一人先后游离了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯，米兰，佛罗伦萨，最后还要去希腊，几乎游遍了整个欧洲。

师：这个德国小朋友叫乌塔，今天就让我们走进她。（板书课题——）读题？

二：自由读课文，初知乌塔

1、师：自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了一件什么事？

2、词语交流

（1）瑞士奥地利意大利希腊

威尼斯佛罗伦萨波恩汉堡

师：这两组词语，都是外国的国家和城市的名字，比较难读，让我再读一遍。

（2）筋疲力尽疲倦一时语塞

睡得正香惬意马上反驳

师：自由读读这一组词语，你有什么发现？

师：你还发现了什么？（请你们上下两组最照着读读看）

（是啊，上下两组的意思是相对的。是啊，了解了词语的意思，读起词语来就更有情味了，让我们再来读读这两组词语。）

3、现在，谁能来说说课文主要讲了一件什么事情？

生：师：如果能抓住重点，简单点说就好了！

生：讲了一个德国小女孩……师：简洁明了，很精炼很完整！

三：细读课文，走进乌塔

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。（精心准备）

2、读一遍就有这么多的收获，多读课文收获会更多，默读课文，思考乌塔为此次旅行做了哪些准备呢，边读边划出相关的句子，有能力的同学还可以在写下自己的感受。

她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。

师：乌塔做了哪些准备？

（准备之充分，做事之周到、考虑之细心、）

师：能通过朗读读出乌塔的细心和周到吗？（抽生读—齐读）

3、为了这次旅行，乌塔还作了哪些准备？

她还说，自己用了三年的时间准备了这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆和超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：读着这句话时，哪些词语跳入你的眼帘呢？

生：

师：（三年时间、每个周末）你感受到什么？——时间之长过程之坚持不懈

想想，她还可能通过什么方式来挣旅费呢？

4、乌塔挣旅行费的时候，你们可能在干些什么呢？

一个周末，当乌塔在街上分发广告单的时候，此时你正在——

又一个周末，当乌塔陪着邻家的孩子玩的时候，你正在——

一个假期，当乌塔忙着到餐馆帮忙洗碗时，你正在——

一个除夕的夜晚，当乌塔忙着帮邻居搬运年货的时候，你正在——

读到这里，这个14岁的女孩能够只身游欧洲，似乎也不是那么奇怪的事情了，因为

她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。自己用了三年的时间准备了这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆和超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：你们去旅行，钱哪里来？而乌塔呢？由此可知，她是一个怎样的孩子？

板书：生活上自立

四：读1-6自然段

师：正因为乌塔做了这些准备，再来猜猜，乌塔此行的旅途怎么样？（快乐、轻松）

是啊，请大家速读课文1——6自然段，从哪些词句体会到乌塔旅行的轻松愉快？

晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

师：啊！真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

五：体会乌塔思想上的独立，8-9

1、过渡语：乌塔在生活上的独立是令人敬佩，那么在她身上还可以发现那些值得我们学习的地方呢，我们来看作者和乌塔的两次争论中体会到什么？

在中国，像你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

乌塔对我的这番解释很不满意，马上反驳说：“是家里的宝贝，爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”

你认为谁说得有道理？你也来发表自己的见解。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中发现了乌塔什么特点？

板书：思想上独立

是啊，乌塔不仅是个生活上自立的女孩，更是个思想上独立的女孩。

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？

我们这样说：爱孩子，就给（让）他们——

（同学们，你们还记得课前的这首小诗吗，现在你能给它加个结尾了吗？

我，很想对爸爸妈妈讲

爱我，就让我像飞鸟一样翱翔

爱我，就让我像轮船一样远航

爱我，就让我像微风一样拂荡

爱我，就放手让我飞翔……

是啊，孩子们，希望你们都乘上生活自立，思想独立这对翅膀，飞翔更远更远的地方~~

减法塔

教学目标：

1.知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

2.能力目标：知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。

3.情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

教学重点：

掌握两个三位数的最大差与最小差

教学难点：

两个三位数的最小差

教学准备：

数卡

教学过程：

一、迁移与感知

1.引入

师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2.学生造三位数。

3.交流反馈

师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？

〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

二、自主探究建构新知

（一）探究新的造数方法

观察与思考

师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答）

操作与感悟

师：下面，我们来一次小小的比赛

（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数，计算它们的差。（做后核对）

（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）

（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）

（4）归纳评价。

〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的热身赛，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗

（二）计算最大差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.计算最大的差

（1）想一想，怎样才能得到最大差？

（2）独立尝试，交流反馈。

板书：987-123=864

（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。

〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗

2.探究计算最小的差

小组合作

a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）

b、可以找出几组数，进行尝试计算。

c、议一议，是否已找到最小差。

（2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？

根据学生交流板书

312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14

（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？

（4）演示数射线。

（5）师生归纳

①这两个数必须有6个不同的数字组成。

②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。

〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗

（三）差是451。

1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。

2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？

板书：968－517=451，876－425=451

3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。

三、内化新知，整合延伸

1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。

（1）摆出两个三位数，计算它们的差。

（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。

2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。

（1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。

（2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。

（3）摆出两个三位数，使它们的差是175。

3.在计算中有没有碰到问题？

〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗

四、体验收获，激烈评价。

看电视

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

《看电视》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《看电视》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《看电视》教学设计

【教学目标】

１、认识１４生字，会写６个生字。

２、正确、流利的朗读课文。

３、知道大家在生活中应该相互的关爱。

【教学重点】
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

【教学难点】
知道全家人在生活中应该相互关爱。

第一课时
一、导入、提题

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。
提题：看电视。

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？

但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
打开课文《看电视》。

二、初读课文

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

三、自读课文

１、再读课文找出生字，生字多读几遍。

２、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

四、生字教学

１、合作学习生字，交流记字方法。

２、出示词语巩固生字。

五、写字教学

全家两字教学。

六、读懂课文

１、再读课文，读懂后让你上来排顺序

爸爸和我────足球迷

奶奶────京剧听的入迷打盹睡觉

爸爸和我────足球乐的直叫一起拍手欢呼

妈妈────音乐舞蹈

２、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

３、结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？找出京剧换成足球这一节？

第二课时
一、复习巩固生字

二、学习四五小节

１、自读一二三四五小节

２、细读：

⑴学习第四小节
①第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）

②看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

③指导朗读

⑵学习第五小节

①自读

②指导？号的朗读

③每个人心里都装着一个什么秘密呢？

④指导朗读

三、写字教学

爸关写完
１、教师范写

２、学生描红交流

３、学生练写

四、指导整体朗读

乌塔

教学目标

1．认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

4．培养学生的自学能力。

5．训练学生有感情地朗读课文。

6．使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

课时安排

一课时

教学过程

一、引入新课

1、同学们喜欢旅游吗？

2、都到过什么地方？

3、是独自旅游的吗？

4、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

板书：乌塔

5、出示欧洲地图，简介欧洲

6、利用媒体资源中课件中的游览欧洲内容，介绍欧洲的景观

中

二、自学课文

1、师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子？请同学们把书打到22课，读一读课文，遇到生词和生字，自己想想办法解决。

2、学生自读课文，学习生字

3、教师指导学习生字和生词

4、播放媒体资源中课件中的范读动画。巩固生字读音的记忆。

中

三、再读感悟

1、板书：

你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2、小组内交流讨论。

3、全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。

例：

生1：乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；

生2：只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处

（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。

生回答。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

生互相讨论。

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

（1）热情、活泼。

例：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃。

（2）生存能力强。

例：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（3）有责任感。

例：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。

（4）做事有条理，有计划。

例：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

四、讨论交流

1、讨论交流，请学生积极发表见解。

板书问题：

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

（1）同学们、在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，我们从小培养自立的能力和习惯，自已会做的事情自己做，学会独立生活，自立自强，我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学都像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。

（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、实践作业

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

《看电视》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《看电视》”,供您参考，希望能够帮助到大家。

《看电视》教案

一、猜一猜，说一说。

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目？

3、看图：这是谁的家？他家都有哪些人？

他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？为什么？

二、学生自读课文。

1、看拼音读课文，读准字音，读通课文。

2、听课文录音。

3、同桌互相读一读，听一听他读得正确吗？如果有错误帮他指出来。

4、检查学生自学生字的情况。

(1)齐读，开火车读。

(2）做摘果子的游戏。

5、交流：你是用什么方法记住这些生字的？

三、初读课文

1、学生自由读读课文，给每个自然段标出顺序号，然后读读你最喜欢的一节先。

2、读读自己最喜欢的一节，说说你为什么喜欢？

四、指导书写（爸、全、关）

1、学生先观察这三字生字。

2、想一想：哪一笔你想提醒同学写的时候要注意？

3、教师范写。

4、学生描红、临写。

埃及金字塔

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“埃及金字塔”，仅供参考，大家一起来看看吧。

巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，也是埃及的象征。

在埃及尼罗河沿岸，有大大小小的金字塔遗址近80座，它们都是具有四五千年历史的庞然大物，给人以一种神秘之感。这些金字塔犹如篇幅浩繁的史书，蕴含着人类古代文明的奥秘，显现出悠久岁月的容貌。

每一个访问埃及的外国人，差不多都想去看一看金字塔的景象。去年6月的一天，我们就是带着一种好奇而又神往的心情，来到埃及首都开罗西郊，参观了金字塔。车出开罗，公路尽头，仿佛出现了另一个世界：繁华喧闹的街市被茫茫无际的黄沙所代替；空气也像经烤炉加热过一样，扑到脸上，使人感到灼（zhu）热难受。我们先站在高处远看，金字塔的巨影矗立在一片沙海之中，塔的周围依稀可见的人和骆驼，看起来像是一些移动的黑点。再走近一看，这里共有大小不等的三座金字塔，还有一座举世闻名的狮身人面像。其中名为胡夫的金字塔最大最高，也称大金字塔，是埃及金字塔的代表作。它是古埃及第四天王朝（公元前 2700年）胡夫王的陵墓，塔基底部有230米见方，走一圈近1公里。塔高原为146.59米，经过长年剥蚀，现在高为137米。据估算，整个塔共用了 230多万块，每块重达两吨半的石料，其中最大的一块石料约重16吨。而且，建筑工艺水平相当高，石块之间不用任何黏（nin）合物。当我们顺着几乎要爬行的通道进到塔的核心部分埋葬国王的墓室时，看到四壁的石块加工细致，合缝严密，甚至要想插进一根针去也很难。

看了金字塔，再环视一下周围的不毛之地，人们不禁产生了这样的疑问：远在上古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？现在的说法不一，有的合乎情理，有的近于神话。埃及朋友说，当初是利用尼罗河每年涨水时，从上游阿斯旺地区把石块运来，砌好一层后在四周堆上沙土，再把石块搬上去砌第二层，以此一层层一直砌到顶端。这样，周围的沙土堆就是一座大山了。可以想象，单是最后把这个沙土山搬掉，就得动用多大的人力物力。还有一种说法是周围堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，放尼罗河水把盐和硝石溶掉，塔就露出来了。不管怎么说，四五千年前，既没有汽车，又没有起重机、推土机，要把这么多这么重的大石头开采出来，运到这里，再垒起来，那必然是要驱使几十万的奴隶，用几十年（据说是30年）的时间，流无数的血和汗才办得到的。为了给一个死去的帝王建造陵寝，要有多少奴隶陪葬在沙漠中啊！

金字塔是历史的见证。没有奴隶们的劳动，哪里可能有什么金字塔。鲁迅先生说得好：古埃及的奴隶们，有时也会冷然一笑。这是蔑视一切的笑。古埃及的帝王们想通过金字塔使自己万世不朽，但真正不朽的却是奴隶们的劳动和创造的成果。今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗？

《乌塔》课文

［人教版课标本第七册课文］

那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思床，上面躺着一个金发小姑娘，睡得正香。

我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。

不知过了多久，丁零丁零的闹钟声惊醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，正在收拾东西，准备外出。她走了不久，我也出去了。

晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的。

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：我是德国人，住在汉堡。她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：你一个人吗？当然。她很自然地答道。

一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲自所见，我决不相信。我问乌塔：你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的籍，；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：在中国，像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。

我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：中国的孩子缺少很多乐趣吧？我说：中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。但她还是坚持：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

第二早晨，乌塔向我道别，说晚上坐火车去波恩。她还认真地告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。

神奇的塔

神奇的塔

教学目标:

1.学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

2.结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重难点:

有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学准备:多媒体课件（中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）

教学时间:两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣揭题

1．小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）

2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）

3．今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）

（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）

二、自主读文、整体感知

1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。

3．请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）

４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）

（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）

三、合作交流、品读感悟

（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。

1.自由读，读后说一说你知道了什么？

2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？

3.指名读文中写塔高的句子。

4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）

5.同桌互读，小组赛读。

（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

4．学生练读（师生评议）

（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）

四、角色朗读、指导背诵

(一)练习分角色朗读全文。

(二)指导背诵课文：同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）

让我们盼望着登上中央广播电视塔的那个时刻吧！

（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）

板书设计

高

塔美

有趣

神奇

第二课时

一、再读课文，资源共享

1.学生读课文，再次体会塔的神奇。

2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。

二、学习生字

（一）认读生字。

1．浏览课文，同桌同学互读生字。

2．同桌同学比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

（二）指导书写。

1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

（楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）

3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）

（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流

（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）

乌塔 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“乌塔 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

素质教育目标 （－）知识教学点 1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。 （二）能力训练点 1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。 2．培养学生的自学能力。 3．训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。 学法引导 （－）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。 （二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。 重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 （二）疑点 1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？ （三）解决办法 1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。” 2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。 师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、出示自学建议(幻灯片1）。 ⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。 ⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2、学生自学课文。 3、交流初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑 1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 2．小组内交流讨论。 3．全班交流，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处…… （2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。 （3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 ⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 ⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” ⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃 ⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 ⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。 ⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。…… 四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2） ⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？ ⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ ⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2、小结，教师提出自己的建议： ⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。 ⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。 ⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。 五、布置实践作业：（幻灯片3） 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。 查找资料，分析原因，互相交流。 板书设计 设计好旅行路线、日程 查警察局电话号码独自一人游欧洲 给家里打电话（寄明信片） 为旅行准备三年 资料提供者：rsdter

《乌塔》教学设计2

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《乌塔》教学设计2”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

学生视角：

一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

教师思考：

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

信息资料：

1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

2、查阅有关欧洲各国的风土人情。

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）

自学

1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（学生读课文，教师巡视）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）

生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明每一种认识都是金子的道理，不脱离书中挠镅裕煌牙肷钍导剩匝险娴囟潦椋险娴厮伎加幸桓鼋缍ā＃?br

2、展开辩论

（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

板书设计：

乌

塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

[评析]：（水库小学

曾芷燕）

陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂自主式展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的小课堂走向社会生活的大天地，广开语文信息之源，变以往的教材成为学生的世界为让世界成为学生的教材。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁乌塔所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

3、重视知识能力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了随风潜入夜，润物细无声的境界，并要学生回家把自己对乌塔的见解写在日记上。

总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

《乌塔》罗嗦几句

再为《乌塔》罗嗦几句

研究课．．真的要拿来＂腌＂制了雪藏噶久才端出来。不过个人感觉告别了作茧自缚阶段。

这样的特殊阶段，老师们还是如故围坐在一起讨论，说乌塔其人，说略读课的上法，说中外孩子的区别，说某一教学环节怎样处理更为妥帖自然，说408和409两个版本教法的异同，说这节课的改进和自己的设想这个故事及其主人公确实能带给我们很多冲击，让思维泛起涟漪。不管从哪个角度去言说都觉得津津有味。

乐陶陶地听老师们评课。无比享受。非常感谢各位的意见！末了，还和YQ在楼道口欢谈许久，聊内容与形式之辩，聊一节课的魂，聊我们都想追求的共鸣。她说，今天的课她不激动，还是觉得不如抛出一个核心问题让大家来充分碰撞比较激动人心，由此产生的经久不息的讨论也许才能真正让这个形象深入人心并常常活跃在课后我们和孩子的话题谈资中，让乌塔精神延续它的魅力。

ANYWAY在今天的课上跟学生合作还是满愉快的。4个班上课4种感觉，每个班的孩子都有他们自己的精彩。就你为什么提这个问题？以及这些问题所折射出的孩子们深入、个性化的思考跟学生进行了个别交流，非常有趣。这都要靠一张小小的自学表。真的很好用。感谢田校出的主意。但是在小组合作时，这张表格的意义似乎不大。组内互相学习的氛围没有出来。最大的遗憾是时间没把握好，没让孩子在讨论之后表达感受。否则还可以听到他们更多的精彩，碰撞出更多火花对一节课的思考是无穷的。如果有机会，我有兴趣做更多的尝试

这是我第一次尝试上略读课，试图驾御思辩性比较强的课文，是尝试做文本的知音，不做教参的二道贩子，试图去解读教材、解读学生、解读生活的开始我会记住这节课的。

《乌塔》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《乌塔》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）

2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2．畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2．展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2．请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2．有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想

长出独立的翅膀

正确地认识自己

《11电视塔》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“乌塔教案”专题。