一年级语文下册《春风吹》教学设计7。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《春风吹》教学设计7”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目的：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
一、激趣导入
1、影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、今天我们来学习第6课《春风吹》
4、板课题
二、初读课文、感悟主要内容
1、请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
1我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件）板：绿
A、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
B、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）
C、全班也来试试。
2我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花）板
A、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
B、还有谁会读？（再指1人）
C、男同学会读吗？
3我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
4A、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
B、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）
1请全班齐读第二节诗歌
2出示句子投影
春风吹.
春风轻轻地吹.
A、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）板：轻
B、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
C、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
3春风姐姐还把谁带来了?(春雨)
春雨是怎样下的?板:春雨细
4我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
5春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢?(快来种花种树)板:贴花,树画
6小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

编辑推荐

一年级语文下册《春风吹》教学设计6

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级语文下册《春风吹》教学设计6”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校、祖国做贡献。
3．学习本课生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练习说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学习本课生字新词。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间两课时
第一课时
教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导学生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边酉字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：

春风吹

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“春风吹”，仅供参考，希望可以帮助到您。

春风吹

教学目标

1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

3．学习本课8个生字和由生字组成的词。

4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点

1．理解课文内容，初步认识春天的特征。

2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

3．学习本课生字新词。

4．背诵课文。

5．练习说话。

教学难点

1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2．说话训练。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

（三）初读课文，了解课文的内容。

二、教学重点

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

三、教学难点

本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。

2．板书课题，学生齐读课题。

解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

3．交待学习任务。

本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？

2．指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

（三）学习生字、生词。

1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）

蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）

快（快来）葵（葵花）

2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。

（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。

（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。

（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。

3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。

要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。

4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。

（1）学生自学。

（2）同桌互相说一说。

（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。

①左右结构的字。

利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。

柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。

醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。

轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。

蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。

细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。

快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。

②上中下结构的字：

燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。

葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。

（4）指导学生书写生字。

①让学生描田格中的生字。

②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

（四）作业。

1．抄写生字、生词。

2．读诗句，要求正确、流利。

第二课时

一、教学目标

（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。

（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。

（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

二、教学重点

（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。

（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。

三、教学难点

引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。

四、教学过程

（一）复习生字词：指名读下面词语。

柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。

（二）从整体入手了解课文内容。

1．师范读全文，要求学生边听边想。

春天来了，什么有什么变化？

2．小声读课文，回答上面问题。

（三）逐段学习课文。

本课是诗歌，分上下两节。

1．学习第一节。

（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？

（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？

（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。

①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：

A．连着两个“春风吹”说明春天来了。

B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。

C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？

②指导学生朗读。

读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：

A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。

B．引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。

④指导朗读第二句。

突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。

⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。

（4）指导学生读第一节。

①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。

同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。

学生试读，适当范读，指名读。

②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。

（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）

（5）指导学生背诵这节。

①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。

②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。

③指名背诵。

2．学习第二节。（小组学习）

同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。

（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。

（2）小组讨论。

（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：

①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。

②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：

A．从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。

B．“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。

C．让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。

D．理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。

（4）重视指导学生的朗读。

①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。

②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。

（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。

从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。

（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。

（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业第二题。

1．用投影出示题目。

2．让学生自己试着口头填空。

3．指名口头回答。

4．落实到笔头，填在书上。

（五）让学生再读课文，练习背诵。

1．看板书背全文。

2．看插图背全文。

（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。

第三课时

一、教学目标

（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。

（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。

二、教学重点

用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。

三、教学难点

说话有顺序，句子通顺。

四、教学过程

（一）明确说话的内容和要求。

1．自己借助汉语拼音读说话的要求。

2．指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？

3．让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。

（1）公园的景色。

（2）郊外的景色。

（3）把看到的景色说给大家听。

（二）小组内互相谈。

1．你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）

2．把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。

3．组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。

同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。

（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。

要求：

（1）先说你去的是什么地方。

（2）再说你看到了什么。

（3）然后介绍你看到的东西怎么样。

（4）最后再说一说你的心情如何。

在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。

（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。

【板书设计】

一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计7

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《小熊住山洞》教学设计7”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

教学目标

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

二、自主识字，感知课文

1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字，学写生字（略）

五、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》教学设计7

（一）知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：3课时。

四、学生活动设计

1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2．进行朗读训练及指导。

3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4．进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（一）导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

（二）看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

---------------------------

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读q*n，不要错读成q0n。

捕：读b(，不能读成p(。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（四）结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

（五）布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

（一）图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

（二）讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

（三）学习理解四、五段。

1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

---------------------------

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

（四）练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，又过了几天，变短了，成了。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，嘴巴，一对大眼睛，披着，露着。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作业：有感情地朗读全文。

（六）板书设计：

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

（一）看图、读全文，小结课文内容。

1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2．指导分角色朗读课文。

（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

2．注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”不是“”

鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”

（三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

（四）布置作业：

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

一年级语文下册《柳树醒了》教案7

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级语文下册《柳树醒了》教案7”，仅供参考，希望能为您提供参考！

（一）激趣，引入新课
1．你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？
2．做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（）（）（）（）（）（）
板书：春雷春雨春风春燕
3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了软了绿了飞了
（三）朗读，板画识字
1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1．自由朗读课文，在文中找出生字。
2．同桌互读生字，比比谁读得准。
3．小组比赛认读生字卡。
4．出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5．指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1．说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2．画一画：春天万物复苏的景象。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《滑梯》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

【课题】滑梯

【课型】新授课

【课时】2课时，第1课时

【教学方法】讨论法、演示法、讲授法等

【教学目标】

1.知识与技能：通过对不同卡纸的对比，认识到肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.过程与方法：学会简单仪器观察物体的方法

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，体会出同伴之间互动交流的乐趣。

【教学重难点】

学会简单仪器观察物体的方法，认识到肉眼观察和简单仪器观察物体的不同

【教学准备】

学生准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带以及各种做物体的材料

教师准备：课件，放大镜

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：每个人都有自己喜欢的小玩偶，如果给你一次机会，你会给你最喜欢的玩偶准备什么礼物呢？

生：…

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？

生：…

师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生：…

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。

3.设计

师：在上一节课，老师已经让你们准备好小组要准备的材料，把两张不同材质的纸拿出来，给你们2分钟先用肉眼观察一下两张纸质的不同，请小组记录员记录下来。

生：…

师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？

(讲述放大镜的使用方法，3分钟的时间)

生：…

师：看来大家都有不少发现，现在请同伴之间用这样的语言进行交流，“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

师：选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。

（生画滑梯设计图）

师：同学们都画的很认真，相信你的设计方案更加精彩。谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的，以及为什么这样设计？

生:…

（教师做出评价）

4.参考别的小组的做法，修改自己小组的方案。

师：好的，时间过得真快，下节课我们就着重设计一部滑梯，这节课没有准备材料的同学，下节课带过来好吗？下课！

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一年级语文下册《语文园地一》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

年级语文下册《语文园地

》教学设计
教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行

外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
教学过程

、背诵童谣，激发情感
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.

首好的童谣就是

首美妙的诗，

首好的儿歌就是

幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们

起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(

)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们

起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出

的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出

的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图，学会分享
1.

件出示

文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读

读或背

背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛

逛，选

选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标

。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出

的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

一年级语文下册《池上》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《池上》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《池上》教学设计
教材分析：
本文两首古诗都是描写的儿童生活，《池上》想

组镜头，摄下

个小孩偷采白莲的情景，从小主人公撑船进入画面到他离去，只留下

片浮萍，有动作描写，有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》描绘了

个泉眼、

道细流

池树荫、几片小小的荷叶、

只小小的蜻蜓。这些景、物构成了

幅生动的小池风景图，表现了大自然之间亲密和谐的关系。
教学目标

：
1.学会诗中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点：
1、理解诗句中偷不解的意思。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学过程：

时

、

前导语，揭示诗题。
1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，争奇斗艳！还有

个个

鲜清香的莲蓬呢，真诱人啊！荷叶下，小鱼、小虾在欢快地嬉戏。小娃撑着小船在做什么呢？他如此自得、高兴，究竟池塘上发生了怎样有趣的事？让我们

起走进《池上》去看个究竟吧！板书：池上。谁愿意读题目？（池上即池塘上。）
二、初读诗歌，整体感知。
1．走进作者：白居易（772846）：字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义爱国诗人。初与元稹并称元白，同为中唐

乐府倡导者，后又与刘禹锡并称刘白。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗。主要作品：《赋得古原草送别》《忆江南》《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2．检查自读情况：
（1）出示全诗，生字用红色的字
这些红色的字你能读准吗？谁来试

试？（评：后鼻音读的真准）齐读这些生字，读两遍。
（2）把这些字放到诗句中，谁想读？
3．读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？
4．小朋友们听老师读。你们也想试试吗？（

出停顿符号）给你们

点提示，自己先练练。
5.讲解多音字：解、藏
6．结合文中的插图想

想，池塘上究竟发生了

件什么事儿？（小娃偷采白莲）
三、理解诗歌，体会意境。
1．诗中白居易这样描绘：小娃撑小艇，偷采白莲回。男生读。
（1）孩子们，小娃真的是在偷人家的白莲吗？
生：绝对不是真的在偷，因为他脸上看不出

点紧张和害怕。
生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。
生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这

片池塘。
生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算偷。
师：看来这里的偷不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。
（2）小娃为什么要偷偷的采白莲？
生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。
生：主要是去练习

下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。
生：可能是想采摘

点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。
生：他很调皮，就想去玩

下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。
师：小朋友能将

个偷字，读出这么丰富的内容，真了不起！
（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！恰当的使用小字，可以表达内心的喜爱！
（4）此时，你眼中的这个小娃是个怎样的孩子？（天真、可爱、顽皮）的孩子，带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。
2．小娃偷采白莲不会被发现吗？展示不解藏踪迹，浮萍

道开。女生读。
（1）这两行诗，你读明白了什么？
不解：不知道。
踪迹：行动所留的痕迹。
造句：顺着敌人留下的踪迹就

定可以找到他们的藏身之处。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生根须，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多绿色的浮萍
诗句：小娃不知道隐藏自己的行踪，他哪里想到小船

路划开的

道浮萍暴露了他的行踪。
（2）小娃想到这些了吗？（没）他会怎么想？
生：虽然浮萍

道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被发现，也无所谓了，不就打

顿嘛！
师：老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。多么天真可爱的孩子！
（3）让我们

边想象画面，

边读这两行诗。
3．你有过类似偷的事情和乐趣吗？
四、吟诵积累，总结升华。
1．孩子们，愿意象诗人

样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐

个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
2．你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子们，珍惜你们的童年，让它多姿多彩吧！

后练习：
1.为下列加点字选择正确的读音，用

出。
撑船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白莲(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音写词语。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列词语。

道开：___________________________________
小艇：___________________________________
踪迹：_____________________________________
4．辨字组词。
偷（　）艇（　）踪（　）
愉（　）船（　）棕（　）
5．选字填空。
连莲联
红()()系()贯
()子()续
萍平评苹
()常浮()()论
()果()静
6．根据古诗写诗意。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
____________________________________

二

时

、深入理解
师：通过上

节

的学习，我们已经初步理解了

文内容，为了更深入地理解

文，老师送给大家

把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解

文。
师：读懂

文的金钥匙就是带着问题去读

文。
1.那么这首诗的核心问题：这首诗主要写了

件什么事？
2.

读：通读全诗，想

想小娃乘坐着什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行动，会不会有人发现呢？为什么？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
二、讲解细品
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃撑小艇中的两个小字，使诗句呈现出了充满童真、童趣的画面，紧紧吸引了读者的注意力，使读者产生疑问：这小艇载着小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解开了这

悬念。偷字用得极其传神。因为是小娃，所以偷采白莲不仅不让人反感，反而使人感到了小娃的调皮及其行为的可爱。
不解藏踪迹，浮萍

道开。
偷采白莲，却不知道掩饰，小孩那天真幼稚、淳朴可爱的形象跃然纸上。
2.思考：后两句和前两句之间有什么关系？
后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。
师：同学们刚才已经跟随老师走进

文，品读了

文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
提问学生回答金钥匙中所提的问题。
三、

文主旨
这首诗描绘的是

个小娃偷采白莲回的情景，将

个调皮、天真幼稚而又淘气可爱的孩子形象展现在我们面前，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情，也抒发了作者对田园生活的喜爱、向往之情。
四、

堂小结
本诗写

个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的

片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

后作业：

、读拼音写词语。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、选字组词。
[偷愉榆]　[宗综踪]　[苹评萍]
(　)快　(　)合　(　)价
(　)树(　)旨浮(　)
(　)盗行(　)(　)果
三、在括号里填上合适的词。
()的小孩　(　)踪迹
()的小艇　(　)小艇
()的白莲　(　)白莲
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一年级语文下册《彩虹》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文下册《彩虹》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级语文下册《彩虹》教学设计
教学目标

：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好

文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读

文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注

文。
拓展阅读目：《彩虹桥》
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

时两

时

时

、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）
2、举起你的小手，和老师

起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。
4、你

定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题
1、有

个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的

十

《彩虹》，齐读

题。
三、初读

文
1、打开

文，

注自然段的序号。
2、自由读

文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听

文范读，注意听准字音。
4、小声跟读

文，注意

些长句子的读法。
四、读熟

文
1、自由读

文

遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读

文，把

文读正确、流利。
五、识记生字
1、边读

文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、

起拼读生字两遍。（

大

小）
4、教师检测
A、出示带有拼音的词语认读。
B、去掉拼音认读。
C、认读读单个的生字。（认识衣字旁）
5、读儿歌《彩虹桥上》

条彩虹

座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。

二

时

、检查复习
1、认读词语
A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）
B、洒下来浇田（说成

句话）
C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）
D、

座桥（还可以说

座）
E、高兴高高兴兴（仿说词语）
2、把生字放回

文，自己出声的读

遍

文。
二、学习

自然段
1、同学们，老师有个疑问，

题是彩虹，可是

文里却写桥，这是为什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美丽的桥。
3、指导读好这句话。
二、学习

二自然段
1、自由读

二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。
2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习

三、四自然段
1、自由读

三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累来去
五、体会写法
1、同学们，你们想

想小朋友的想法能实现吗？为什么？
2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，

文中有

个词也能让我们感受到这是小朋友的

个想法，你发现是哪个词了吗？
六、积累语言
1、如果这个词呀，常常和就连在

起用，表示事情还没有发生，只是

种假设而已，再读

读

文中的句子，来体会

下吧。
2、试着用如果就来说

句话。
七、拓展阅读《彩虹桥》
1、出示
彩虹桥
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业

一年级语文下册《锄禾》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《锄禾》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时

教学重点

1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，

汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思

2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

一年级语文下册《纪念》教学设计

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

教学用具：

课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴!它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢?这节课，我们来学习《纪念》。(师生一起写板书，齐读。)

二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段?教师检查。

4、看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)这幅图是课文第几自然段的内容呢?齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念?其它小动物呢?(相机板书)

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念?

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么?(生读句子，出示)

读3、4自然段，回答：是谁种的花呢?小刺猬留下了什么纪念?它为什么甜甜的笑了?

5、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?(相机板书)

6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来

课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1.我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。老师想带领大家一起去看一看。(课件展示)

2、你想在这些地方留纪念吗?你打算怎么做?

3.向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

板书设计：

爱护纪念

小熊图片

刻名字乱涂乱画

其他动物

小刺猬图片种花美化环境

一年级语文下册《家》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
设计意图：
本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生
体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木杨（杨树）禾和（和平）

松（松果）香（香气）

雨雪（下雪）讠语（语文）

雷（雷电）说（说话）

六、课外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，

绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，

撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，

挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，

沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。

《一年级语文下册《春风吹》教学设计7》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。