识字写字的教案。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“识字写字的教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
识字写字的教案
一去二三里
教学设想
《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了以下2个教学目标:(1)学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写,认识9种笔画。(2)通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中,我设计了以下几个环节。
一、以情激趣,导入新课
低年级的语文教学力求做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,“这是什么地方?”,让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读,自读自悟
留出一定的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。在检查自读情况时,可让学生来当小老师给大家正音,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想像是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想像,通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。
三、合作识字,探究写字
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时,可把学习的主动权交给学生,让他们以小组的形式,互相交流学会的生字,让学生主动地把认识的生字介绍给大家,形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时,可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称,并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点,为此,应在学生观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法。在学生描红和写字时,教师巡回指导,进行个别辅导。
《识字1》只是一个教学的载体,怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业:“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。
教学过程
一、刨设情境,导入新课
1.小朋友,今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面),能猜出是什么地方吗?
[好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发他们的学习兴趣。]
2.(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)
[凭借现代化的教学手段为学生创设学习的情境,让学生在亲身的感受和体验中提高学习的动机。]
3.小朋友说得太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)
二、借助拼音,初读古诗
1.学生自读古诗
(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。(要求:把绿线内的生字用线划出来,田字格中的生字圈起来。注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。)
(2)学生自读课丈
[给学生充足的读书时间,让他们自由地去研读,充分发挥学生学习的自主性。]
2.检查自读情况
(1)检查字音
(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)
伺机点评:听了你的诵读,老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿,真是美极了。
(3)齐读第三、四句
(二)诵读全文
小山村的景色这样美,让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)
[学生诵读古诗,用音乐激发学生一边诵读一边想像,这不仅可以加深对古诗的理解和体验,而且能让学生享受到审美的乐趣。]
四、生字教学
1.小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?
小组派代表当小老师教大家学生字。
2.学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画
多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”,老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
3.指导写字
“一”
(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
(2)学生尝试描红,教师巡回指导。
(3)教师示范,指出学生书写时的共性问题。
“三”
(1)小组讨论,说说该怎么写。
(2)学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
“十”
(1)说说由哪两个笔画组成。
(2)独立探究,尝试练习。
(3)投影反馈,师生评议。
学生描红、临写,播放音乐(教师巡视,给优秀作业贴上五角星)
扩展阅读
《丁丁学写字》教案之二
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“《丁丁学写字》教案之二”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
教学内容:
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标:
1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:
认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具:
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排:
1课时
教学过程与方法:
一、复习:
1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗?
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字,注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺,注意食最后一笔,和面横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)
3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)
4、集体交流
六、小结
作业:
把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。
板书:
休
笔
苗
课后札记:
本课在前面系统学习的基础上,大部分知识放手让学生自学,方法学生已基本掌握,但是由于本课生字较多、较复杂,而且偏旁都相同是一些形进字,记忆区分起来有一定难度,所以应加大学生认字的机会,进行不断强化。
《怀素写字》教案之一
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《怀素写字》教案之一”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
导入:
我们班同学中,谁的字写得最好?请他(她)来介绍一下经验好吗?
教学目标:
1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。
2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进,把字写好。
第一课时
教学过程:
一、看图揭示课题
简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
出示课题:怀素写字
二、初读指导
1、教师范读,学生将不懂之处打上?
2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字:gǔhjnxiānyngr
古时和好上进先看这样日子
chnghushū
长生以后书法家
指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?
5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。
2、指名读,正音,组词。
3、怎样记住这个字?
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记:学生能认真书写。
第二课时
教学过程:
一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?
二、初读课文,读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况:
(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文,体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?
(2)学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问:怀素是怎样学写字的?
(3)齐读第四自然段后教师小结。
(4)有感情地读课文,体味课意。
四、学习生字,认真书写。(课堂练)
1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。
2、学生写字,教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。
教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
《怀素写字》给我的启示
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《怀素写字》给我的启示”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
在我备课的时候,仔细阅读了课文,感觉课文的内容虽然不深,但是让孩子们思考与理解,学生们未必能通过一段段简短的文字真正意义上的学到课文的内容。
看到文章中一段描述怀素写字的属于重点的内容:“怀素写字非常认真,他总是先看清字的形状,看清字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,怀素的字进步很快。”一段非常简短的文字,作为大人应该能进行思考,想像写字是这些一步一步来的顺序,可作为孩子们,他们看到这一段文字,能真正的理解和思考这个内容吗?看看教案上的学习方法,让孩子们想象怎样写字,先-----,再------,最后-----,让学生用这样的思维方式去想象。通过这样的学习,孩子们只能草草的把这一段文字粗略的念一遍,似乎是光光让孩子们读,不加理解了,不能充分运用大脑去思考了,也许孩子们一边看一边玩着文具呢,根本没有时间来理会课文的含义呢。
如果通过自己的亲身实践来感悟语言文字的实质,也许孩子们更加感兴趣些,通过自己观察与思考来,用语言表达来感悟文字,也许孩子们的思索动脑筋学到的内容会使课文内容更加丰富一些。于是,我想了个办法,让学生拿出纸和笔,在田字格上写上一个陌生的、不会写的字,先把笔顺交给他们,再让他们自己写。为了保证课堂的纪律,(孩子们写新的字还比较感兴趣,已经有好几个人开始滔滔不绝的高谈阔论起来拉!)我让其他孩子把纸放在一边,坐端正,把写的最帮的字投影在黑板上。
“孩子们,看,当我们认认真真书写一个漂亮的新字时,小朋友们是怎么做的呢?”
没想到孩子们的思维是那么的宽阔。当老师通过自己的方式来指导学生脑力劳动时,学生的思维是活跃的,学生的思维是发散性的,即使是一些枯燥、乏味的内容,也能变得生动有趣起来。
他们有的说:“我们写字的时候应该首先要坐端正,写出的字才漂亮。”
有的说:“我写字是挺胸抬头,很认真的写的。”
有的说:“我写字的时候是按照笔顺一笔一画写的。”
有的说:“我写字的时候要看清楚字的形状认真写的。”
还有孩子能将这几部分内容连起来说一说。与课文的内容相吻合。
“对呀,小朋友们写字非常认真,我们课文中的怀素也和小朋友们一样写字非常认真,也和你们一样看看他是怎么写的。”
结合自己的亲身体验,看到怀素写字时的一段文字,孩子们仿佛有一种身临其境之感。在知道了怀素如此认真刻苦努力的学习书法后,成了一名有名的书法家,我又让孩子们谈谈学习怀素写字这篇文章的感受,孩子们说的很好。
有时候,孩子们的学习需要动一动、想一想、思一思,没有亲手的尝试,语言文字的描述是枯燥乏味的,有了行为上的互动,语言上的互动,我们的课堂才能更加生动起来!
怀素写字
教学内容:《12怀素写字》
教学目标:
1复习汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的4个字只识不写。
2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
教学重难点:
1、朗读,背诵诗句,指导写字。
2、知道怀素是如何把字练好的。
教学准备:课件、生字卡片、毛笔、木板
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识并准确读出生字词。
2、学习小节的划分。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
一:新课导入:
看图,导入新课
1、映示课文第一幅图。
提问:小朋友,图上的这个人正在干什么?(学生回答,板书:写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)你们知道他是谁吗?(学生回答,板书:怀素)
2、简单介绍怀素
3、指名读课题:怀素写字。(注意正音:素、字,声母都是平舌音)
二、学生借助拼音初读课文
1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想:怀素是怎样练字的?
我的十分钟
刚才,小朋友听得很认真,现在就请大家学着录音朗读,自由地读两遍课文。
要求:(1)读准每个字的音,不认识的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。
三、检查自读情况
1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听,看谁读的字音最准确。评议、正音。
2、认读生字词。
写字木板日子一长书法
四、指导写字
1认读生字:日、长、书、写、字、古、先。
2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。
3、教师范生字,边写边强调重点笔画的运笔规则。
4、指名说说“长”和“书”的笔顺。
5、描红、临写
练习设计:1、流利地朗读课文。
2、生字各写两遍。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、能正确书写田字格中的生字。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
导学过程:
一、复习
△认读:写字、从小、日子一长、木板、
△朗读课文第1、2小节。
二、指导朗读理解第1自然段
△指名朗读,说说着1自然段有几句话。(两句)
△自读第一句,说一说:怀素是什么人?(和尚)
△第二句话比较长,谁能读好这一句?(出示第2句)
三、指导朗读理解第2自然段
△过渡:怀素从小喜爱写,好学上进,值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢?
1、学习第一句。
△学生自由轻声读,指名读。
△引读。怀素写字的态度怎么样?
(学生朗读句子:怀素写字非常认真)
△启发学生练习换词。(非常认真可以说成很认真,十分认真、特别认真)在认真前加上“非常”,说明认真得很。这一句该怎样读呢?
△怀素写字非常认真,他到底怎样写的呢?
△出示句子,指名朗读:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
△怀素写字做了什么准备,然后又是怎样写的?句子中的“看清形状”和“记住笔顺”能颠倒吗?为什么?(不能,因为怀素把每个字的形状看得很仔细,很清楚,他才能记住笔顺)
△怀素先做好了这些准备工作才动笔写字,他是怎样写的呢?(一笔一画、照着)
△过渡:你们看怀素写字多认真啊!请再想一想,怀素写字是不是每次都这样认真呢?这一句话中哪个词告诉我们的?(总是)
△齐读第一句
△师:怀素这样做,结果怎样呢?
我的十分钟
2学习第二句,齐读
△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。
△学生一边复述怀素认真写字的情形,一边演示。
3朗读课文第一、二自然段
4细读课文第3、4小节
△过渡:读了第1、2小节,我们已经知道,怀素从小就喜爱写字,而且写字非常认真。当时,他在什么上面练字的呢?
四、学习第3小节
△指名读。
△引读:当时怀素为什么在木板上写字呢?
△过渡:当时纸贵,怀素买不起纸,就找来木板当纸用,可见怀素练字的决心很大,困难吓不倒他。传说他还用芭蕉叶代纸练字呢!那么他在木板上写了多长时间?(学生朗读第二句)
△他写呀写呀,写了好长时间,木板都被写穿了。你们看,怀素练字下了多大的苦功夫呀!
△他写呀写呀,是说他写的次数怎样?(次数很多,无数次)写的时间怎样?
(时间长,不停地写)该怎样读?(读慢一点,声音读轻一点)
△自由练习背诵第3自然段
△过渡:怀素从小写字不但认真,而且刻苦,长大以后怎样呢?
学习第4自然段。
△指导看第二幅插图
△齐读课文第4自然段
练习设计:1、有感情地朗读并背诵课文。
2、读一则名人刻苦学习的故事。
板书设计:
普通和尚刻苦练习有名的大书法家
智慧瞬间:
我学写字
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“我学写字”,仅供参考,欢迎大家阅读。
●书肇于自然(汉蔡邕)
●无声之音,无形之相(唐张怀谨)
●学书则知识学可以致远(唐张彦远)
●玄妙之意,出于物类之表;幽深之理,伏于杳冥之间;岂常情
之所能言,世智之所能测(唐张怀谨)
●或寄以骋纵横之志,或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高,
虽妙算不能量其力(唐张怀谨)
●字不可重笔,话不可乱传
●写字如画狗,越描越丑
●字怕练,马怕骑
●字无百日功
●拳要打,字要练
●字要骨格,肉须裹筋,筋须藏肉,帖乃秀润生(宋米芾)
●一点成一字之规,一字乃终篇之准(唐孙过庭)
●笔秃千管,墨磨万锭(宋苏轼)
●引笔奋力,若鸿鹄高飞,邈邈翩翩(晋卫恒)
●婉若银钩,源若惊鸾(晋索靖)
●飘若浮云,矫若惊龙(晋书)
●龙跳天门,虎卧凤阁(南北朝萧衍)
●云鹤游天,群鸿戏海(南北朝萧衍)
●龙威虎振,剑拔弩张(南北朝袁昂)
●体象卓然,殊今异古。落落珠玉,飘飘缨组(唐张怀声)
●如清风出袖,明月入怀(唐李嗣真)
●笔下龙蛇似有神(唐张怀谨)
●挥毫落笔如云烟(唐杜甫)
●时时只见龙蛇走(唐李白)
《丁丁学写字》教案之一
教学理念:
采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
教学目标:
1、
认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、
理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、
启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、
识字、写字
2、
理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、
解释课题,质疑探究
1、
板书课题,学生读题
2、
从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、
你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、
师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、
初读感知,认读生字
1、
师范读,学生轻声跟着读
2、
学生自读生字,然后自由读课文
3、
反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、
复习巩固
1、
出示生字词语,指名认读
2、
全班齐读生字词语
3、
复习课文内容:
出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.
4、
丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、
继续学文,明白道理
1、
学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、
师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、
教师继续追问:他是怎么明白的?
4、
指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、
小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、
明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、
师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、
总结全文,启发学生
1、
学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、
总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、
指导写字
1、
出示生字,学生认读并组词
2、
教师教写写丢
(1)
学生观察字的结构
(2)
说说这两个字的书写要点
(3)
强调他们的笔画顺序
(4)
学生练习
3、作业展示
怀素写字 教案教学设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“怀素写字 教案教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
导入:
我们班同学中,谁的字写得最好?请他(她)来介绍一下经验好吗?
教学目标:
1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。
2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进,把字写好。
第一课时
教学过程:
一、看图揭示课题
简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。
出示课题:怀素写字
二、初读指导
1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”
2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字:gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段?
5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。
2、指名读,正音,组词。
3、怎样记住这个字?
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记:学生能认真书写。
第二课时
教学过程:
一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?
二、初读课文,读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况:
(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文,体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?
(2)学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
②教师问:怀素是怎样学写字的?
(3)齐读第四自然段后教师小结。
(4)有感情地读课文,体味课意。
四、学习生字,认真书写。(课堂练)
1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。
2、学生写字,教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。
教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
怀素写字(推荐版教案)
教学目标:
1复习汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的4个字只识不写。
2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
教学重难点:
1、朗读,背诵诗句,指导写字。
2、知道怀素是如何把字练好的。
教学准备:课件、生字卡片、毛笔、木板
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识并准确读出生字词。
2、学习小节的划分。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
一:新课导入:
看图,导入新课
1、映示课文第一幅图。
提问:小朋友,图上的这个人正在干什么?(学生回答,板书:写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)你们知道他是谁吗?(学生回答,板书:怀素)
2、简单介绍怀素
3、指名读课题:怀素写字。(注意正音:素、字,声母都是平舌音)
二、学生借助拼音初读课文
1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想:怀素是怎样练字的?
我的十分钟
刚才,小朋友听得很认真,现在就请大家学着录音朗读,自由地读两遍课文。
要求:(1)读准每个字的音,不认识的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。
三、检查自读情况
1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听,看谁读的字音最准确。评议、正音。
2、认读生字词。
写字木板日子一长书法
四、指导写字
1认读生字:日、长、书、写、字、古、先。
2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。
3、教师范生字,边写边强调重点笔画的运笔规则。
4、指名说说“长”和“书”的笔顺。
5、描红、临写
练习设计:1、流利地朗读课文。
2、生字各写两遍。
第二课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、能正确书写田字格中的生字。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字,好学上进的精神。
导学过程:
一、复习
△认读:写字、从小、日子一长、木板、
△朗读课文第1、2小节。
二、指导朗读理解第1自然段
△指名朗读,说说着1自然段有几句话。(两句)
△自读第一句,说一说:怀素是什么人?(和尚)
△第二句话比较长,谁能读好这一句?(出示第2句)
三、指导朗读理解第2自然段
△过渡:怀素从小喜爱写,好学上进,值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢?
1、学习第一句。
△学生自由轻声读,指名读。
△引读。怀素写字的态度怎么样?
(学生朗读句子:怀素写字非常认真)
△启发学生练习换词。(非常认真可以说成很认真,十分认真、特别认真)在认真前加上“非常”,说明认真得很。这一句该怎样读呢?
△怀素写字非常认真,他到底怎样写的呢?
△出示句子,指名朗读:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
△怀素写字做了什么准备,然后又是怎样写的?句子中的“看清形状”和“记住笔顺”能颠倒吗?为什么?(不能,因为怀素把每个字的形状看得很仔细,很清楚,他才能记住笔顺)
△怀素先做好了这些准备工作才动笔写字,他是怎样写的呢?(一笔一画、照着)
△过渡:你们看怀素写字多认真啊!请再想一想,怀素写字是不是每次都这样认真呢?这一句话中哪个词告诉我们的?(总是)
△齐读第一句
△师:怀素这样做,结果怎样呢?
我的十分钟
2学习第二句,齐读
△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素认真写字的形象。
△学生一边复述怀素认真写字的情形,一边演示。
3朗读课文第一、二自然段
4细读课文第3、4小节
△过渡:读了第1、2小节,我们已经知道,怀素从小就喜爱写字,而且写字非常认真。当时,他在什么上面练字的呢?
四、学习第3小节
△指名读。
△引读:当时怀素为什么在木板上写字呢?
△过渡:当时纸贵,怀素买不起纸,就找来木板当纸用,可见怀素练字的决心很大,困难吓不倒他。传说他还用芭蕉叶代纸练字呢!那么他在木板上写了多长时间?(学生朗读第二句)
△他写呀写呀,写了好长时间,木板都被写穿了。你们看,怀素练字下了多大的苦功夫呀!
△他写呀写呀,是说他写的次数怎样?(次数很多,无数次)写的时间怎样?
(时间长,不停地写)该怎样读?(读慢一点,声音读轻一点)
△自由练习背诵第3自然段
△过渡:怀素从小写字不但认真,而且刻苦,长大以后怎样呢?
学习第4自然段。
△指导看第二幅插图
△齐读课文第4自然段
练习设计:1、有感情地朗读并背诵课文。
2、读一则名人刻苦学习的故事。
《识字6》教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些“《识字6》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
《识字6》教案教学目标:
1.学会本课三个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读词串。
3.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语的意思。
4.能根据看到的展开合理的想象,说一句完整的话。
5.了解祖国大地一年四季的一些自然景观。体会祖国幅员的辽阔和物产的丰富。
重点难点:
重点:能正确、流利、有感情地朗读词串。难点:能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语的意思。
教学准备:课件、词语卡片
教学课时:1课时
教学过程:
一、揭题激趣
1.同学们你们喜欢旅游吗?你去过哪些好看好玩的地方呢?
(学生交流)
2.今天我们一起来学习《识字6》趣祖国各地走走看看。
老师板书课题、学生齐读课题。
二.初读课文整体感知
1.借助拼音读课文,把词语读正确、读连贯,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查生字词(学生开火车带读)
3.把字词放入课文中,思考课文向我们介绍了哪些地区?
4.出示地图,老师介绍四个地区在地图上的位置。
5.再读塞北、江南、海岛、高原四个地区的词语。
(学生齐读)
二、丰富认识,引导诵读
1.这四个地方你最想去哪里?(学生交流)
2.我们的祖国幅员辽阔,不管哪个地方的风光都是很优美的。下面就让我们一一去游览参观吧!
(1)学习塞北
出示塞北草原图。在图上你看到了什么?仿佛听到了什么?出示句子
骏马在草原上跑.——————在————————。仿说句子
孩子们我们来到这塞北的大草原上,你们想骑马吗?(想)播放二胡赛马看,马来了,想骑的同学赶快上马吧!
指名说在草原上骑马的感受,读词串。喜欢骑马的同学齐读词串。
(2)学习江南
1.出示江南图。还记得有关江南的诗吗?指名说是啊,江南如诗如画,你感觉到她的美了吗?播放《紫竹调》指名读词串。江南一到春天雨水就特别的多,出示朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》感受体会江南的春雨。读词串
出示杏花图,你们想说什么?再读词串。
(3)学习海岛
我们欣赏了江南的美景,下边老师要带着大家回到我们生活的海岛来玩耍。出示图片,你看海岛上有什么?指名说。出示句子:海岛上有高大的椰子树。————有——————。仿说句子。出示图片。一到夏天,太阳火辣辣地照在升上,你最想去哪里干什么?(海边游泳)闭目听叙述想象:我们来到大海边,迎着海风,我们光着脚丫,在沙滩上嬉戏打闹,海水不时涌过来,亲吻你的脚丫,此时你的心情怎么样?(开心)带着感情指名读。齐读。
(4)学习高原
播放《走进高原》出示高原图,你看到了什么?指名说,这样壮观的景象你能读出来吗?指名读。这里的冰雪好厚啊,大家一起读词串。
我们的旅行结束了,你们开心吗?(开心)让我们捧起书,边读边回味我们看到的美景吧!齐读课文。其实,不管是塞北、江南、海岛还是高原,他们都是祖国的一部分,他们都有一个共同的名字——中国(老师板书:中国、幅员辽阔、物产丰富)
孩子们,你们在读课文的时候,听起来朗朗上口,知道为什么吗?老师指出第二行和第四行最后一个字的韵母,讲解押韵,韵律美。感受韵文的美感,再次齐读课文。
三、学习生字
1.放音乐《高山流水》让学生静心
2.说说如何记住这三个生字。
3、参考自己手中的笔顺表学习生字
4.描红
四、作业
推荐读《三亚落日》
四、板书设计
识字6
中塞北
江南幅员辽阔
海岛物产丰富
国高原
《丁丁学写字》教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“《丁丁学写字》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学理念:
采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。
教学目标:
1、认读8个生字,正确流利地朗读课文
2、理解课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎
教学重难点:
1、识字、写字
2、理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的
课时:两课时
第一课时
一、解释课题,质疑探究
1、板书课题,学生读题
2、从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?
4、师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。
二、初读感知,认读生字
1、师范读,学生轻声跟着读
2、学生自读生字,然后自由读课文
3、反馈学生认字的情况
(1)出示生字词语,指名认读
(2)强调生字的读音,同桌互读
纸、正、身是卷舌音,换、跟、身是前鼻音
(3)交流识字方法,开火车读
4、朗读课文
(1)小组自由读,读好生字,读好课文
(2)指名读,集体评议
(3)小组比赛读
(充分发挥学生的主体作用,以读为主,让学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)
三、再读课文,理解内容
1、学生自由读课文,思考:丁丁的字写不好,一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)
2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答
3、师小结:
是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。
(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词语,指名认读
2、全班齐读生字词语
3、复习课文内容:出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.
4、丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。
(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)
二、继续学文,明白道理
1、学生自由读课文,思考刚才提出的问题
2、师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?
3、教师继续追问:他是怎么明白的?
4、指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子
5、小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。
6、明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话
7、师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!
三、总结全文,启发学生
1、学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?
2、总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字
1、出示生字,学生认读并组词
2、教师教写写丢
(1)学生观察字的结构
(2)说说这两个字的书写要点
(3)强调他们的笔画顺序
(4)学生练习
3、作业展示
怀素写字 教学设计
教材分析:这是一篇写人的记叙文,所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素,主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的,从中学习怀素刻苦学习的精神。
课文有三个自然段,可分为两部分。
第一部分:(1、2)写怀素认真刻苦练字。
第二部分:(3)。写怀素成了有名的书法家。
的写作特点:1、选取典型事件表现人物的思想性格特征,这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质,事件典型,有说服力,深刻地表现了人物的性格特征。
2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。
教学理念:阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此,在教学中让学生借助拼音,利用多种形式的阅读,促进文本走进学生心灵,利用小组合作,品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离,激发学生情感体验,从而提高教学实效。
教学目标:1、认识文本13个生字,会写8个生字。认识党字头。
2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。
3、理解课文内容,培养学生学习怀素刻苦学习的精神,使学生懂得“只有勤奋刻苦,才能获得成功”的道理。
教学重点:识字,写字,朗读,背诵。
难点:通过学习怀素刻苦练字,感悟只有勤奋刻苦,才能获得成功的道理。
教具准备:投影片,字词卡片。
教学过程:一、创设情境,揭示课题
(1)、用投影出示:字是心灵的窗户,见其字如见其人。(自由读,指名读)
师:这两句话都说明写好字是多么重要啊!那怎样才能写好字呢?你平时是怎样写字的?今天我们就来学习一篇与写字有关的课文,看看古人是怎样写好字的,他是谁呢?(出示怀素图片),板书课题。
(2)、简介怀素
二、读通课文,初步感知。
(1)、教师范读课文。
(2)、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
(3)、小组汇报朗读:检查生字读音,注意读准平翘舌音,出示带生字词语卡,评出“小小播音员”。
(4)、指名分自然段读课文,正音,指导句间停顿。
三、读懂课文,入境悟情。
1、学习第一自然段:
(1)、指名读,思考:怀素从小喜爱什么?他写字态度怎样?
大家讨论一下:从哪里可以看出怀素写字非常认真?
请你在文中圈圈、画画、读读,“总是”一词说明什么?
(2)、全班交流,朗读感悟:
师:怀素从小写字非常认真,因此他进步很快,那你能夸夸怀素吗?
你今后写字时该怎么做呢?
2、学习第二自然段;
师:怀素是唐朝人,相传他少年时家境非常困难,家中没钱购买纸墨,那他怎么练习写字呢?请大家看第二自然段。
(1)指名读第二自然段,师:当时纸很贵,可怀素怎么做的呢?
(2)读了这段后,你想对怀素说些什么?
(3)联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象,你今后会怎么做?
3、学习第三自然段:
(1)齐读课文第三自然段,思考:“有名”是什么意思?怀素为什么能成为有名的书法家?
4、回归整体,读熟成诵:
有感情地朗读课文,指导学生背诵第二、三自然段。
印背法:那时-------日子一长----怀素长大以后-----
词语提示法:纸-----木版------写穿-----书法家。
四、巧借课文,指导书写。
争当小怀素,说说准备怎么做:先看字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。
五、总结课文:学习了这篇课文,你想对怀素说些什么?今后会怎么做?回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听,写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
板书设计:18。怀素写字(看清、记住,一笔一画,——认真)
5我学写字
一、教学目标
1.认识本课12个生字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
二、教学重点
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
四、教学准备
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,激趣引欲。
1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
(二)自主读文,认读生字。
1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。
3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)
当——当(“当”可以组什么词?)花间——间
树叶呀,房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)
拿笔——笔做事——事
练习本——本干得——干
4.游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
(三)自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。
(四)学习课文,读中感悟。
1.指导第1小节。
(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答:
假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?
2.指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?
(3)同伴交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师顺学而导:
①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“花园”,我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想。
要是我写上时,我。
(五)回顾全文,总结收获。
1.自由读全文,说说自己有什么收获。
2.你再写字时,会怎样想,怎样做?
(六)作业:朗读课文。
第二课时
(一)师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
(二)巩固生字词语。
1.出示词语卡,读词中巩固。
2.出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。
(三)自主识字。
1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1.同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。
2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红,再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字:
“事”字的笔画较多,要写紧凑。“”写在田字格二分之一处,“”要写丰满些,最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:书写生字。
《学写字》教学设计
教材分析:
本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。
教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题:说一说,写字有什么用?让学生明白写字的意义。
教学目标:
1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。
拓展练习:
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字:“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画,比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备:
生字卡片、插图、课件
教学过程:
一、创设情境,引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点,创设学生喜闻乐见的童话情景,一方面引起学生学习兴趣,又为学习营造氛围。]
二、指导看图。
1、出示插图:有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2、出示生字卡片:蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)
3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象,激发学生的的创新精神,使个性得以张扬,只要说的合理,就应鼓励。]
三、指导读课文。
1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)生边听边思考:写字有什么用?[通过老师范读音乐渲染,带学生走入课文意境。同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。]
2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?
生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗,师带领生读。
四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字。
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。
五、总结全课,布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?我们就来比一比,看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习导入:
谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。出示:铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。
2、谁愿意和老师一起读?
3、指名读,同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真?
生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画……
4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。
四、作业设计:
找出你认识的字:
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
第三课时
教学准备:
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:“赶快学写字,写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?(生答。)
3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?
板书:学写字
4、领读课题。
二、认读词语,渗透识字。
1、师:看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:丁丁跑出来。)
2、播放课件:丁丁说话:“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示:铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。
3、学会写字,也是一种学习的本领。必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!(课件显示:丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。)(课件显示:写字、用心、很认真。)
4、指导朗读词语:
请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。
三、写字实践,掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。)
师点拨:笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。
2、播放课件:丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?
3、播放课件:出示坐姿图及执笔图。
(1)要求:仔细观察,小朋友是怎样坐?怎样拿笔的?
(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!
(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。
(4)谁来说一说,什么是“三个一”?边说边演示。
比赛:请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!(发给优秀者小五星,以示鼓励。)
4、综合训练,巩固生字。
(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?
(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?(出示字卡,认读练习。)
(3)说说有什么好办法记住它们的名字?
开火车认读。
5、拓展延伸,激发热情。
这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。
板书设计:
学写字
笔皮本写字用心
《识字写字的教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学写字教案”专题。