一年级上册语文1-3单元复习。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级上册语文1-3单元复习”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小学一年级上册1----3单元
一、设计的指导思想
（一）理论论据
语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字，即单元教学的整体性。所谓“整体’性，从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。
单元复习课除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须根据教学大纲要求，结合学生实际，突出重点，统筹安排，充分发挥师为主导，生为主体的作用，重视“双基”，重视智能开发，从而提高语文教学效率。
（二）功能目标
通过复习，综合归类，使学生平时掌握的零乱离散的知识系统化、条理化。深化对本单元知识的理解和记忆，提高综合运用所学知识的能力、分析归纳能力和创造思维能力。
二、复习目标
1、知识目标：巩固拼音，认读生字、词语，熟悉课文内容，懂得反义词，巩固一些偏旁、笔画。
2、能力目标：能正确流利地朗读课文；能背诵《画》、《四季》等要求背诵的课文，能按课文内容填空；能简单地说词，照样子说句，并进行口语交际。
3、情感目标：对课文有新的体会，激发学习语文的兴趣。
三、复习重、难点
1、巩固拼音、生字、词语，能按课文内容填空。
2、说词，说句，进行口语交际。
四、教具、学具
拼音、生字卡片、写有反义词的纸片。
五、复习过程
（一）第一课时（可放在拼音复习和字词复习中）（略）
1、巩固拼音（声母、韵母、整体认读音节）
2、巩固生字及偏旁、笔画。（注意区分平翘舌、前后鼻韵母的字。）
（二）第二课时
1、导入：今天老师请同学们和我一起去见见老朋友，他们是谁呢？别急，他们来了。（出示1-3单元课文挂图）
2、指名说1-3单元有哪些课文。
3、小组讨论：你对哪些课文印象深？为什么？把你熟悉的课文跟大家说一说。
4、你从小组同学那加深了对哪些课文的印象？指名说。
在这些环节中，教师要引导学生说出课文中的重点。
（设计意图：让学生自主地回顾在1-3单元学过的内容，通过小组讨论，指名说，不但加深了对自己印象深刻的课文的理解，而且回顾了自己印象不深的课文，以达到复习整体的效果。）
5、大家在一起和每个老朋友打声招呼吧。自读这些课文。
（设计意图：再次让学生巩固复习课文内容，复习不熟悉或已经淡忘的课文，以达到复习的全面性。）
6、大练笔。
师：同学们都说的很好，看来大家上课时都认真听了，老师真为你们高兴。老师这有课文中的一些句子，可是这些句子的一些字被小括号遮住了，你能帮助这些字出来和大家见面吗？那现在我们就来比一比吧，看看哪个小组又快又准确。
（1）（）座房，（）座房，青青的瓦，（）（）的墙，宽宽的（），（）（）的窗。（）座房，（）座房，房前花（）香，屋后树成行。
（2）（）去（）（）里，烟村（）（）家。亭台（）（）座，（）（）（）枝花。
（3）弯弯的（）（）（）（）的船，小小的船儿（）（）尖。我在（）（）的船里坐，只看（）闪闪的星星蓝蓝的（）。
（4）床前明（）光，疑是地（）霜。举（）望明月，低头思故乡。
（5）小竹排，顺水流。（）（）唱，（）（）游。（）岸树木密，禾苗绿油油。江南（）（）乡，（）（）竹排画中游。
（6）（）（）的禾苗，因为有了阳光，更绿了。（）（）的小树，因为有了阳光，更高了。
（7）远看（）有色，近听（）（）声。春去花还在，（）（）（）（）惊。
（8）草芽尖件尖，他对（）（）说：“我是春（）。
雪（）（）肚子（）挺，他顽皮地说：“我是冬天。
（设计意图：有一些学生虽然能流利地背诵课文，但是如果让他书面地按课文内容填空，他就不一定能写对。因此，我设计了此环节，希望通过此环节，使学生巩固背诵的课文，并能准确地填空。另外，此环节用小组比赛的形式进行，提高了学生的积极性，同时通过对其他小组的评定，也可以复习到自己小组没抽到的题目。）
（三）第三课时
1、复习反义词。
反义词是1—3单元中的一个重要的知识。为了提高学生们复习反义词的兴趣，我设计了“找朋友”的游戏环节：把写有词的纸片发给一些同学，并请这些同学上台；同时把写有这些词的反义词的纸片发给坐在台下的同学。台上的同学按顺序打开自己手中的纸条，然后迅速地说出反义词，并向台下说：“我的反义词朋友在哪里？”手中持有反义词的同学带着纸条上台，两个握手，并对话，如“我是大”“我是小”，“我们是反义词”。两个同学举起自己手中的纸条，然后回位。
先请几个同学演示，然后小组进行，以达到参与率全面的目的。
大---小有-----无出----入左----右上----下远----近高---低
来---去笑-----哭白----黑晚-----早东----西南----北……
2、词组的复习。
①板书：青青的瓦，白白的墙。
齐读句子，照句子中划线的词的样子，说一说，看谁最爱动脑筋，说的最多。
小组讨论，指名说。
（设计意图：简单的照样子说词语，说句子是1—3单元学习的又一重点内容。把词放在句子中，能让学生在语境中更好地体会词的结构、意思等，为学生照例子说话打下基础。小组讨论有利于交流自己的复习成果，集思广益。）
②暖和的衣裳绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵
暖和的------绿色的-----漂亮的-----雪白的------
----------的--------
3、句子的复习
①乐乐洗水果。牛牛拍皮球。
齐读，指名说这两句话相同的地方。谁干什么？
照样子说话，沙沙--------------------------------------（谁干什么）

精选阅读

小学语文一年级下册知识点总结（1-3单元）

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学语文一年级下册知识点总结（1-3单元）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文一年级下册知识点总结（1-3单元）

一、易错生字：
春：下面是“日”。
齐：上面长横两边露头。
绿：右边“录”下面不是水。
花：右下不是匕。
岁：上面山最后竖下面露头。
亲：注意横长度不同。
声：上面是士。
知：矢字旁最后是点。
忙：竖心旁的点要注意，亡横长。
多：两个夕上下要对齐。
知：左半部分是两横，第一横莫忘。
二、同音字、音近字区别：
冬（冬天）白（白云）声（叫声）
只（一只）东（东西）百（百万）
生（生气）知（知道）有（没有）
友（朋友
三、加偏旁变成新字：
舌（话）月（朋）门（们）
工（红）早（草）卜（处）
夕（多）（岁）亡（忙）
四、多音字：
行xíng行走行人人行横道行车
行háng一行银行车行
五、重点词语：
万物复苏泉水丁冬百花齐放
百鸟争鸣说话朋友春天
高兴你们红花绿草爷爷
春节岁月亲人行走
古诗笑声叫声多少到处
处处知识很忙
六、积累描写春天的词语：
《识字1》和《语文园地一》中有关词语写下来。
第二单元
一、易错的生字：
扫：最后一笔横不能出头。
真：中间有三横。
关：最后一笔是捺。
写：“写”的偏旁是“秃宝盖”。
看、着：两个字的下半部分是“目”。
妈、奶：注意“女字旁”。
放、收：注意“反文旁”的写法。
气：最后一笔是“横斜钩”。
去：上面一笔为竖。
亮：和“高”区分开。
二、形近字、同音字
西（西方）真（真正）看（看书）
奶（牛奶）洗（洗手）直（一直）
着（看着）妈（妈妈）话（说话）
画（书画）太（太阳）收（丰收）
午（中午）合（合唱）大（大山）
放（放手）牛（黄牛）和（和平）
爷（爷爷）爸（爸爸）
三、易错的笔顺。
母奶女家
四、重点词语：
父母眼睛医生太阳喜爱
照顾改变离开精彩奇妙
认真欢乐事情变化另外刚刚
完全摆动火车票植树值日生
元旦一篇小说满山遍野
东张西望懂礼貌教师碗筷
心愿等待胖乎乎脱鞋躺在
五、词语搭配
洗碗筷扫庭院美滋滋懂礼貌
红润润胖乎乎跳舞蹈白花花
晒棉被亮晶晶有趣的问题精彩的球赛
满意的笑容胖乎乎的小手
茁壮的树苗绿油油的小树
亮晶晶的眼睛温暖的阳光
六、反义词
假（真）收（放）开（关）
晚（早）笑（哭）来（往）
七、辨字组词
天太大
（）阳（）家（）气
（）累长（）
直值植
（）日（）树
正（）价（）
第三单元
一、易错生字：
李、秀、香：三字中第四和第五笔分别为捺。
定：第四笔是横。
总：上面是倒八字头。
连、远等走之底的字要注意走之底的写法。
以：最后一笔是点。
级：右半部分的写法要注意。
同：第三笔是横。
更：撇要顶住最上面的横。
净：右边中间的横要出头。
专：竖折钩是一笔写成。
二、常见偏旁归类：
辶：连远送过边进道选
口：唱听叶吓叫吃呀呢哪
木字旁：机李桥桃树
禾字旁：和秀香种

一年级语文上册《项链》教案分析1-3课时

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《项链》教案分析1-3课时》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

年级语文上册《项链》教案分析1-3

时

项链

教学目标

（

）知识目

：

1、认识11个字，会写4个字。

2、认识偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目

正确、流利地朗读

文。

（三）情感目

：了解

文内容，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海

教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解

文。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

教学媒体：教学挂图，生字卡片，

件

六、教学时间：三

时

教学过程

时

、导入谈话

同学们，你们看见过项链吗？今天呀有

个小娃娃也给我们带来了

串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看

文。

二、

件出示或者图片出示本

的插图

老师板书

题《项链》，让我们去读

文。

三、学习生字

（

）初读

文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读

遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、

边读

边圈出本

的生字。

（二）学习生字

1、哪

位同学可以试着看拼音读

下本

的生字。

lányòuxiàozhexiànhébèiwáguàhuójnbáide

蓝又笑着向和贝娃挂活金白的

2、分析生字：

个

个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以

起说，也可以找学生说。

3、就这样

个

个学完本

生字。

着：多音字

zhe笑着

着

zháo睡不着，着火，着急

的：多音字

de好的

的

dì目的

和：多音字

hé和气

和hú和了

huo暖和

区分:的地得

1、的后面跟名词

2、地后面跟动词

3、得前边是动词或者形容词

反义词

黑——白笑——哭

这节

我们要记住

双禾字旁“禾”

（三）我书中的组词

请学生圈出本

中的生字组词

如果本

有现成的组词，就直接圈出来，如果本

的生字没有现成的组词，可以写

个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（

）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每

个字组三个词语，每

个字组三个词语。

2、学生领读（

领读）

（二）去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

六、考

考你

汉字魔术

加

笔

白------（自）

变

笔

贝------（见）

写偏旁

蓝——（）

和——（）

笑——（）

加偏旁

口——（）

舌——（）（）（）

反义词

黑——（白）

哭——（哭）

七、小结

1、今天我们

起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本

的生字，认识了

个偏旁

4、初读了

文

八、下节

我们做什么？

1、下节

我们将进行朗读

文，分析

文

2、请同学们自己在

下把本

生字读给爸爸妈妈听。

二

时

、复习检查。

找

找游戏：我在那里？

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本

生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说

说

文

我们前边学过的

文都是诗歌，

文还有

种是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段组成的。怎样找

篇

文有几个自然段?

个自然段都要另起

行，开头空两格。每

个自然段是由

句

句话组成的，怎样找每

个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习

文的时候，就要开始找

篇

文有几个自然段组成的，每

个自然段有几句话。同学们可要细心呀。

三、朗读

文，初悟

文

（

）老师示范朗读

文

看图片或者

件出示图片

（二）学生自己朗读

文

边读，

边找出

文有几个自然段，每

个自然段有几句话。

三、分析

文，深悟

文

1、让学生说

说

文有几个自然段？（2个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇

文有2个段落开头空两格处）

3、同学们齐读

自然段

（1）请同学说

说

自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）

（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）

（5）浪花什么样？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。

什么是贝壳？

贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有

种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。

（7）

着：多音字

着：多音字

zhe盼着

着

zháo睡不着，着火，着急

的：多音字

的好的

的dì目的

和：多音字

hé和气

和hú和了

huo暖和

反义词

长——短远——近黑——白笑——哭大——小

4、学生

起读

二自然段。

（1）请同学说

说

二自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

（3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）

（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）

（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？（感觉到了）

反义词

去——来前——后

着：多音字

zhe笑着着

着

zháo睡不着，着火，着急

5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了

串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了

串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

四、朗读

文，感悟

文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、接力朗读

五个人

小组，进行接力朗读。

六、考

考你

连

连

（

）

蓝蓝的沙滩

黄黄的大海

小小的浪花

雪白的贝壳

彩色的脚印

快活的项链

（二）

又宽又远的浪花

又长又软的大海

雪白雪白的沙滩

（三）你能照样子说

说吗？

例：又宽又远

又唱又跳又细又长又说又笑

又大又圆又小又少又大又红

七、

文升华

儿歌欣赏：大海摇篮

蓝蓝的海水，

静的沙滩，

海滨是我童年的摇篮，

浪花吻过我天真的笑脸，

螺号波动我快乐的心弦。

啊！大海摇篮，

轻轻地陪伴我金色的童年。

八、小结

1、今天我们

起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析

文。

九、下节

我们做什么？

1、下节

我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把

文读给爸爸妈妈听。

三

时

、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫

个学生说

个生字，这个学生叫

个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（

）指导书写汉字白

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师

起用手书写笔画。“白”共5笔

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说

说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写

个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择

个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字的

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师

起用手书写笔画。“的”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说

说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写

个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择

个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字又

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师

起用手书写笔画。“又”共2笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说

说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写

个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择

个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字和

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师

起用手书写笔画。“和”共8笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说

说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写

个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择

个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比

比谁最棒。

四、小结

这节

，我们学习了以下内容

1、正确书写三个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版小学数学一年级上册1-3单元教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

义务教育课程标准实验教科书一年级上册

教学计划

一、学生情况分析

一年级新生是刚从幼儿园里出来的，刚踏入小学校门的他们来说是一个比较大的转变，不论从学习环境或者说是行为习惯来说都是这样的。始业教育是孩子进入学校的一个好的开始，让他们感受到自己已经是一个小学生了，自己的事情需要自己来解决了。因此让学生有一个好的开始的确是很重要的。一（1）班49人、一（2）班50人。

二、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的÷现实的问题进行统计活动÷经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

（四）实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

三、教材编写的意图和特点

（一）20以内数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。

4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。

（五）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

四、本册教材的教学建议

（一）数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

五、教材的评价建议

（一）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（三）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对于一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

六、教学进度安排

第一单元生活中的数

一、单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

二、单元教学建议：

1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。

3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。

4、本单元课时安排：8课时

第一课时可爱的校园（数一数）

教学目标：

1.通过创设学生喜闻乐见的情景，体验生活中处处有数学，以激发学习数学的乐趣；

2.通过观察情境图，试图认识10以内的数；

3.在数数的过程中，体会有序数数的方法；

教学重点：初步感知小组交流的作用。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动修改意见

直

接

引

入师：我们来数一数，看谁数的快！学生根据教师的要求数一数。

数一数第一排有几个小朋友，第一竖有几个小朋友，教室里有什么物体？有多少？

把你数出来的和同桌交流一下。

在家长的能够忙下，完成课后作业，不会的可以画图来表示。

问

题

探

究1、寻找身体上的数

2、寻找教室里的数

3、寻找校园里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

1、学生之间互相观察，互相说。

集体反馈交流。

2、学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

3、学生独立观察，寻找个数。

学生之间互相交流。

集体交流。

课

堂

小

结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？生：这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学。

实

践

应

用教师布置学生实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

教学反思

第二课时快乐的家园（十以内数的认识）

教学目标：

1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体；并且在数数的过程中，认识1—10个数的符号表示的方法；

2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

教学重点：理解数“1”的含义以及其他各个数的含义

教学过程：

教学

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1．在美丽的农庄里可真漂亮，我们一起去看一看吧！欣赏美丽的农庄，感受一下美的气息。让学生说一说，看到这幅图，你想说什么？说一说。

你发现了哪些物体只有“1”吗？

说一说除了1的物体之外，你还看到了其他的吗？

同桌之间互相说一说这一幅图中的事物以及数量

说一说球衣上的数字表示什么意思？

象这样的数结合教室里的位置说一说。

问

题

探

究1、学习1可以表示什么？

观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。

说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？

2、学习2、3、4可以表示什么？

1、1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……

让学生说一说生活中用到1的地方？

2、（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？

（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

（3）集体交流。

体

验

感

悟体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

练一练

实

践

应

用（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。

（2）数一数，画一画。

先让学生说说，你在这里看到了什么？

根据要求独立完成作业，并且逐步养成自己检查作业的习惯。

教学反思

第三课时玩具（1—5的认识与书写）

教学目标：

1.借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数，能运用日常生活中的一些事物，并进行交流，会正确书写1——5的数字；

2.培养正确的握笔姿势和写字的姿势，使学生养成良好的学习习惯；

重点、难点：激发学习的兴趣，培养良好的书写兴趣。

教学流程设计：

教学

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设你在幼儿园里玩过玩具吗？有哪些？说给大家听一听。兴致勃勃地介绍自己喜爱和玩过的玩具

我们来数一数这两个小朋友的玩具？

学生数、说

说一说你觉得哪一个最难写？自己再试一试。

先说一说，再数一数。

说一说例题中的数字表示什么意思？多个学生说。

问

题

探

究1、数一数，说一说。

2、写数

师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个？

师：你认为自己哪个写的最好？板演

1、（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。

（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？

（3）全班反馈。

2、学生自己写喜欢的数。

学生板演后比较

（比较过程中要讲出写数的方法）。

体

验

感

悟1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。

2、看数划线，学生弄清题意后自练。

3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。

．

小结这节课你感到最有趣的是什么？

根据自己的感受和学到的知识说一说。

第四课时小猫钓鱼（0的认识）

教学目标：

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”；

教学重点、难点：理解“0”的含义。

教学流程设计：

教学

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设

1、出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？观察小猫钓鱼的情景，感受做事情要一心一意。

请小朋友看图说故事，用几表示？

最后一只小猫怎么了？一条都没有用什么来表示？

书写0，从上到下，从左到右。

写生书空。

问

题

探

究

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

一条都没有怎么来表示呢？根据教师的问题

3

2

1

？、0

体

验

感

悟1．自主探索，体验0的含义

2、指导“0”的书写。

1、学生自主思考，怎么来表示“一条都没有

同桌交流

集体反馈

得出：一个也没有时用“0”表示。

0是一个数，比1、2、3、4……要小。

2、书写“0”。

实

践

应

用1、学生“分铅笔“

2、想一想“0还可以表示什么？

1、理解“0“的含义（表示一个物体都没有）

2、同桌交流，全班反馈。

课

堂

小

结师：这节课你感到最有趣的是什么？

第五课时文具（6—10的认识与书写）

教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

教学重点、难点：能正确地数6——10的数及书写。

教学流程设计：

教学环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1、找朋友唱《找朋友》的歌1、唱一唱

说一说你看到了什么？

数一数，并说一说。

教师示范，学生书空，再书写进去。

理解题目的意思。请学生说一说。

问

题

探

究1、观察交流图意

2、先独立数数，说出每副图中有什么？多少？

3、再连一连

1、观察交流图意

2、如：第一幅图中有铅笔10枝。

3、连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

体

验

感

悟1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？

2、学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，

还要注意6和9的区别。

1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

2、学写6，

学生再练习。

实

践

应

用1、说说在生活中你还在什么地方见到过数字？

1、回顾生活中的数

（写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！

4、6、7、8、9、分别可以表示什么？）

第二单元比较

一、单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

二、单元教学建议：

1、提供生动有趣的学习情境。

2、引导学生思考与交流。

3、联系生活实际，自己比较活动。

4、本单元课时安排：6课时

第一课时

动物乐园（比大小与比多少）

教学目标

在数一数，比一比的活动中，初步体验对应思想。初步学会数10以内的物体的个数，正确比较10以内数的大小与多少；

初步体会数的广泛性；

通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。

教学过程

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……

问

题

探

究1、任意观察问：看看动物学校有什么？

2、探讨数数规律

1、指定部分学生汇报。

2、师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

（1）四人小组内探讨数数规律。

（2）汇报：你们是怎样数的？

体

验

感

悟1．寻找身体上的数

2、数周围的实物a)同桌之间互相观察、交流。

b)集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

a)手里最多能拿几支粉笔？

b)盘里最多能放几个苹果？

c)笔筒里最多能放几支笔？

实践

应用寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）学生去操场上找一找，说一说

第二课时高矮（比高矮、比长短）

教学目标：

通过直观地比较物体的高矮活动，让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育；

理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行；

教学重点、难点：探索比较高矮的方法；

理解比较的相对性；

灵活运用比较高矮的方法解决各种实际问题

教学流程设计：

教学环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设图片出示，创设情景观察

问

题

探

究1、长颈鹿和大象谁高谁矮？

1．选用哪个钉子好？

3、哪跟绳子最长，哪根最短？1、（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2、（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）

3、说一说，比较的方法以及理由

实

践

应

用1、汽车能否从桥下通过？

2、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

注意让学生说说比较高矮时要注意什么？1、（1）学生独立观察，思考问题。

（2）同桌交流。

（3）全班反馈。

2、（1）学生观察，

（2）小组讨论

（3）集体交流。

从短到长依次排起来。

第三课时轻重（比轻重）

一、教学目标

通过说一说，掂一掂，称一称等活动，认识物体之间存在着轻重的差异并且得到体验；

让学生逐步加深对轻重的体验和理解；

在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性；

二、教学流程：

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1、指导学生观察情景图

（1）说说你看到了什么？

小组交流。

引出课题。

问

题

探

究1、掂一掂，

1、请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。

实

践

应

用书上练习

认为哪个重画“O”，哪个轻画“×”

重点第4题，不要求所有学生会做。

运用学过的知识，解决实际问题；

第三单元加减法（一）

第一课时有几枝铅笔

教学目标：

1、通过情景，让学生建立起加法的概念，让学生初步理解加法的意义，认识加法算式；

2、初步培养学生的加法计算技能，掌握计算结果在5以内的加法

教学重点：加法意义的理解，正确列出加法算式并计算；

教学流程设计：

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1、先让学生观察表演，出示2支铅笔，又来3支铅笔，一个几支铅笔？（发给学生学具）1、让学生摆一摆，同桌合作。

问

题

探

究1、说一说，摆的意义。刚才这个过程我们可以用加法来表示。板书：加法

2、认识加号

谁能说说算式中2指什么？3指什么？5指什么？1、说一说，摆的意义。认识加法

2、2+3=5，讲解算式的读法及加号的含义：表示合并、合起来的意思

体

验

感

悟1．摆一摆，自主探索（看着学具棒）1、学生根据图片，自己摆一摆，说一说。

同桌之间进行交流。

实

践

应

用1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？22页摆一摆

2、根据图意说一说，独立列出算式，再进行小组交流。3、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

教材23页说一说，算一算。

说一说，你、在生活重发现的加法问题。1、完成摆一摆，学生自己计算后核对。

2、说一说，自己是这样想的？

3、说一说，算一算

课堂小结这节课你学会了什么？

第二课时有几辆车

教学目标：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。

教学重难点：体会加法交换律的含义；

教学流程设计：

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1、让学生观察图，独立思考。

1、学生观察图，独立思考。

问

题

探

究1、提出问题，列出算式

2、自主探究，得出规律

1、3+2=52+3=5

2、（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。

（2）摆一摆

体

验

感

悟1．让学生用自己的铅笔，摆一摆。

1、说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？

得出加法交换律

实

践

应

用1、引导学生仔细观察试一试和其他题目

独立提出问题。

1、全班交流解题。

第三课时摘果子（减法的认识）

教学目标：

通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义；

正确计算5以内的减法；

能够根据情景，解决生活中简单的减法问题；

教学重点：理解减法的含义，并能够正确计算；

教学过程：

环节教师活动学生活动修改意见

情

景

创

设1、你能够看着这幅图说一个故事吗？1、说一说

问

题

探

究1、现在树上还有几个果子？你是怎么知道的？1、得出算式5-2=3

体

验

感

悟1．自主探究，体验减法

2、初步尝试

1、（1）认识减法算式，和“-”号。表示分走了

（2）找一找，说一说身边的减法。

2、做一做，□—□=□

让学生独立做一做。请你说一说（2）的几幅图是什么意思？

学生交流。

实

践

应

用（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。

（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。

（3）第3、4学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。数学游戏：一起跟着卡片来比一比。

小结师：这节课你什么地方学的最有趣啊？

第四课时小猫吃鱼（得数是0的减法）

教学要求：

1、通过观察情景图，进一步体会减法的认识，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

教学难点：理解得数是0的减法的含义；熟练计算5以内（包含0）的加减法。

教学准备：投影

教学过程：

环节教师活动学生活动修改意见

情景

创设1、出示“小猫吃鱼”的图。1、独立观察，想一想每幅图的意思。

问

题

探

究1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、看了图你可以提出哪些数学问题？

1、根据图意说一说。

2、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

体

验

感

悟1．套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

根据学过的知识和已有的知识经验说一说。做一做。

实

践

应

用1、学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、数学故事，1、学生独立完成

第五课时练习一P30

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。

教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。

教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片

教学过程：

环节教师活动学生活动修改意见

情景

创设先观察情境图，提出教学问题；列式计算

实

践

应

用1、“找家”，

2、先让学生独立尝试练习，

3、找规律填数1、先算一算，再连一连。

2、讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

三年级上册语文第1-3单元复习资料

三年级上册语文第一单元复习资料
一、生字词
píngbàyóuxìzhāoyǐnhuānchàngzhāohūjìnglǐ
（坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼）
piāoyánghúdiéhàoqfèngwěizhúchuāndàidǎbàn
（飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮）
yáohuàngtóngzhōngcūzhuàngkǒngquèwǚjiébáirènào
（摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹）
jiǎzhuāngzhèxiēshèngkāiróngmáowánshuǎhélǒng
（假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢）
yìběnzhèngjīngyǐnrénzhùmùshǐjìnyǒuqùshǒuzhǎng
（一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌）
huābàndiàoyúguānchábáifàcāngcāngsìhūzánmèn
（花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们）
juéxīnjūránbiànziyǒngqìfēngdǐngfènlìlìliàng
（决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量）
zhōngyúpáshānyángqǐ
（终于）（爬山）（仰起）
二、复习课文：
1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
a)课文写了哪两件事？
（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
b)草地为什么会变色？
（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）
b)天都峰有什么特点？
一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点：
1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
三、背诵、背写：
1、第一课描写窗外安静的句子。
这时候，窗外，树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在。最有趣的是，跑来了。这些山林里的，是那样听着同学们。
2、第二课第三自然段
原来，蒲公英的花，可以、。花朵时，它是的，草地也是的；花朵时，被包住，草地就。
3、背诵第三课第二自然段。
我站在天都峰脚下：啊，峰顶，在上面哩！我吗？再看看的石级，石级边上的，是从天上的，真叫人。
4、背写《小儿垂钓》
四、比较组词：
评（评价）粗（粗壮）招（招呼）湖（湖水）要（要求）仰（仰头）
坪（坪坝）组（组织）召（号召）蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（欢迎）
钓（钓鱼）袋（口袋）些（这些）带（皮带）包（书包）辫（辫子）
钩（钩子）装（假装）此（此处）戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）
峰（山峰）锋（雷锋）拢（合拢）陡（笔陡）连（连长）似（似乎）
蜂（蜜蜂）逢（相逢）龙（龙宫）徒（徒弟）链（铁链）以（以后）
六、反义词：
仔细——马虎；可爱——可恨（讨厌）；散发——收集；
清香——恶臭；勤劳——懒惰；满载而归——空手而回；
同义词：
汲取——吸取；鼓励——鼓舞；纪念——怀念；
假装——伪装；观察——察看（视察）
第二单元复习要点
一、看拼音，写词语。
jiāowàisànbùxiōnɡpúyǎnɡwànɡhuānkuài
（郊外）（散步）（胸脯）（仰望）（欢快）
miànbāozhāhuòzhěyánhánzìyánzìyǔkěxī
（面包渣）（或者）（严寒）（自言自语）（可惜）
kěndìnɡɡuǒránhuānbènɡluàntiàowánzhuǎndītóu
（肯定）（果然）（欢蹦乱跳）（婉转）（低头）
chénɡshíyónɡɡǎntūránlìkèrénxínɡdàodǎliɑnɡ
（诚实）（勇敢）（突然）（立刻）（人行道）（打量）
zhàoxiànɡjībǎinònɡzhǔnbèijiāojuǎnmìshū
（照相机）（摆弄）（准备）（胶卷）（秘书）
zázhìshèjìzhězhuǎnɡàoɡāoěrjīànzhào
（杂志社）（记者）（转告）（高尔基）（按照）
cèɡuòliǎnyíliànɡqíɡuàizhùmínɡdìzhìxuéjiā
（侧过脸）（一辆）（奇怪）（著名）（地质学家）
zhuōmícánɡqiāoqiāoduóshǎnyányánshishí
（捉迷藏）（悄悄）（躲闪）（严严实实）
zhuǎnláizhuǎnqùxìnɡqùlìshǐpínɡzhěnɡtuīdònɡ
（转来转去）（兴趣）（历史）（平整）（推动）
lǚxínɡzhuānménkǎocháqínlǐnɡyíjì
（旅行）（专门）（考察）（秦岭）（遗迹）
chénɡɡuǒzhènjīnɡdàkēnɡwòjìnjìniàn
（成果）（震惊）（大坑）（卧进）（纪念）
二、四字词语
来回跳动惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳阳光明媚
严严实实转来转去闻鸡起舞
三、复习课文
1、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）
3、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）
4、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明高尔基很有耐心地等小男孩）
5、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》《在人间》《我的大学》
6、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？）
7、李四光是一个怎样的人？（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）
8、宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）
9、我知道描写守信用的成语有：
一诺千金一言九鼎君子一言，驷马难追言必行，行必果
10、我还知道的名人名言：兴趣是最好的老师（爱因斯坦）
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）
11、闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。
四、背诵
1、有一年冬天，列宁。他每天。公园里有一棵
，树上有：两只胸脯是列宁走到下，停下来，这三只，还给它们带来。，一只胸脯是。它们在树枝间，地歌唱，非常。
2、这么重的大石头从天上掉下来，力量。它应该，可它？
3、课文32页读读背背里的名人名言。
五、多音字
sàn（散步）xiànɡ（照相机）juǎn（胶卷）
散相卷
sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（试卷）
dànɡ（停当）jiào（教师）yāo（要求）
当教要
dānɡ（当时）jiāo（教书）yào（不要）
六、容易写错的字
郊外胸脯仰望或者婉转
勇敢低头突然胶卷旅行
考察遗迹纪念卧进
第三单元复习要点姓名：
一、生词
jīnɡxīnxīwànɡyīránfēiwǔpīnmìnɡbēnpǎodǒudònɡ
（精心）（希望）（依然）（飞舞）（拼命）（奔跑）（抖动）
dàjīnɡshīsèqiānhūwànhuànxúnzhǎochuítóusànɡqì
（大惊失色）(千呼万唤)(寻找)(垂头丧气)
mòfánɡjìxùqīnɡliánɡliúyìshànziyánrèyóupiào
(磨坊)(继续)(清凉)(留意)(扇子)(炎热)(邮票)
liánɡshuǎnɡshìzixiānzǐbōluóqìwèixiānɡtián
(凉爽)(柿子)(仙子)(菠萝)(气味)(香甜)
liánɡshijiājǐnyóuliànɡliànɡyánɡshùfēnɡshōu
(粮食)(加紧)(油亮亮)(杨树)(丰收)
二、二会字词语
quècūnzhuānɡchōnɡjǐnɡxiēxīyìméilízǐyàoshi
（却）（村庄）（憧憬）（歇息）（一枚）（梨子）（钥匙）
chènzhelǎbɑwúcǎibīnfēnxiánláiyīshɑnɡ
（趁着）（喇叭）（五彩缤纷）（衔来）（衣裳）
三、多音字组词
mò（磨坊）fánɡ（磨坊）shān（扇风）
磨坊扇
mó（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）
四、课文理解
《9古诗两首》
1、默写两首古诗。
《夜书所见》：萧萧，。知有儿童，。
《九月九日忆山东兄弟》：，每逢。遥知，遍插。
2、词语解释
萧萧：指风声。挑：捉。篱落：篱笆。九月九日：重阳节。
山东：华山以东，指王维的家乡。独：单独。异乡：他乡
逢：遇到，碰到。倍：加倍。遥：遥远。
3、古诗意思
《夜书所见》：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。
《九月九日忆山东兄弟》：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。
《10风筝》
1、背诵全文
2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？
（因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。）
3、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）
4、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望）
5、找出课文中描写心情的词语（快乐精心快活大惊失色哭了垂头丧气）
6、抄写一些描写心情的词语（兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……）
《11秋天的雨》
1、背诵全文
2、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。
3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）
4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
（因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了）
《12听听，秋的声音》
1、我会读：手臂振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆
2、你在诗中听到了哪些秋的声音？（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音）
《语文园地三》
1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。例文：《秋天的果园》。
2、我的发现：会写表示颜色的词语（课文49页）
ABB格式表示颜色的词语：红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。
4、背诵“读读背背”和《花鸭和彩霞》

一年级语文下册《语文园地八》1-3课时教案部编版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“一年级语文下册《语文园地八》1-3课时教案部编版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

年级语文下册《语文园地八》1-3

时教案部编版

语文园地八

【学习目

】

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，

般和生字本身所表示的含义有关。

4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学前准备】

制作生字卡、多媒体

件。

【

时安排】3

时

时

【教学内容】识字加油站、我的发现

【教学过程】

、导语引入

1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

2.指名说。

3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习

组关于洗漱用品的词语。

二、趣味识字

1.

件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

2.翻开

本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况，并给生字找朋友（组词）。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出

些例子吗？

四、我的发现

1.

件出示

组动物图片：猫、猴、狮。

2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：猫猴狮。

3.观察

下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

4.指名回答，师总结：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。

5.交流举例反犬旁的字：狗、猪、狐、狸、狼……

6.

件出示

二组动物图片：鸡、鸭、鸦。

7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：鸡、鸭、鸦。

8.观察

下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

9.指名回答，师生共同总结：偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

10.交流举例鸟字旁的字：鹅、鹃、鸽……

11.同法学习虫子旁的字。

12.讨论交流：生字的偏旁，

般和生字本身所表示的含义有关。

二

时

【教学内容】字词句运用

【教学过程】

1.

件出示以下表情：

高兴生气害怕难过

2.你有过这样

些表情吗？

般是在什么时候？

3.指名说，师相机贴词语：

高兴生气害怕难过

4.读词语，小组读，开火车读，指名读。

5.引导说话：

师：你在什么时候很高兴呢？

生：我在得到老师表扬的时候很高兴。

师：你做什么的时候高兴呢？

生：我在玩游戏的时候很高兴。

6.小组用“高兴”练习说话。

7.全班交流用“高兴”练习说话。师生共同评价。

8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

三

时

【教学内容】日积月累

【教学过程】

1.你能背

首我们学过的古诗给大家听听吗？

2.指名背，师生共同评价。

3.

件出示古诗《画鸡》。

4.师范读，生思考：这首诗写的是什么动物呢？

5.指名说。

6.生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

7.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

8.指名读，全班交流评价，齐读。

9.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

10.师指导背诵，指名背。

11.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

12.全班齐背。

三年级英语上册第一单元1-3课时教案

三年级英语上册第一单元1-3课时教案

Unit1Hello
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说Hello./Hi,Im...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Im...。
教学难点：
自我介绍用语I’m的发音不容易到位，教师要适时纠正。
教具：
录音带、多媒体课件
教学过程：
1、热身(Warm-up)
教师用“Hello.”问候学生。与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词和日常用语。
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah,Liu,John,WuYifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…
（5）听录音，让学生听Let’stalk部分的内容.
3、活动(Activities)
情景表演。让学生两两相互表演Let’splay部分的内容。
4、课外活动(Add-activities)
要求孩子遇到老师、同学和家长时要用hello打招呼.
第二课时
教学目标：
1、进一步巩固相关打招呼、自我介绍的用语，并能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
教学重点：
有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler和Ihave…的学习。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser的发音。
教具：
PPT课件
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生学唱英语歌曲“Hello”
（2）学生表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）通过课件展示四个人物的图片让学生对其进一步熟悉。
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。
（2）教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并把这些单词写在黑板上。
（3）学习句型：Ihave…
3、活动(Activities)
（1）游戏：Matchinggame
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）分小组活动，练习Ihavea(an)
4、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon,pencil,eraser,ruler，并能用英语介绍文具。
第三课时
教学目标:
1、学生能初步询问对方的姓名及回答。
2、会使用Goodbye/Bye!
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习
教学难点：
What’syourname?Mynameis…中name的发音.
教具：
PPT课件
教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello!/Hi!
（3）学生分别起立做自我介绍。
2、呈现新课(Presentation)
（1）教师用英语介绍自己，让学生明白Miss和Mr的用法及区别。
（2）然后教师用What’syourname?询问部分学生，并指导学生如何问答和使用这个句型。
（3）教师指导学生学习Goodbye和Bye的用法。
（4）听录音，让学生跟读Let’stalk的内容。
3、活动(Activities)
Pairwork:让学生模仿书上Let’stalk的内容并表演。
4、课外活动(Add-activities)
（1）熟读并背诵所学内容
（2）与家长或同学做Let’stalk部分的对话。

四年级数学下册期末复习要点（1-3单元）

四年级数学下册期末复习要点（1-3单元）

第一单元四则运算

1、加、减的意义和各部分间的关系
（1）把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
（2）相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。
（3）已知两个数的积与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
（4）在减法中，已知的和叫做被就减数……。减法是加法的逆运算。
（5）加法各部分间的关系：
和=加数＋加数
加数=和－另一个加数
（6）减法各部分间的关系：
差=被减数－减数
减数=被减数－差
被减数=减数＋差
2、乘、除法的意义和各部分间的关系
（1）求几个相同加数的和和的简便运算，叫做乘法。
（2）相乘的两个数叫做因数。乘得的数叫做积。
（3）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
（4）在除法中，已知的积叫做被除数……。除法是乘法的逆运算。
（5）乘法各部分间的关系：
积=因数×因数
因数=积÷另一个因数
（6）除法各部分间的关系：
商=被除数÷除数
除数=被除数×商
被除数=商×除数
（7）有余数的除法，
被除数=商×除数+余数

2、加法、减法、乘法、除法统称为四则运算

3、四则混和运算的顺序
（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要按（从左往右）的顺序计算；
（2）在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算（乘、除法），后算（加、减法）；（先乘除,后加减）
（3）在有括号的算式里，要先算括号里面的，后算括号外面的。

4、有关0的计算
①一个数和0相加，结果还得原数：
a+0=a0+a=a
②一个数减去0，结果还得这个数：
a－0=a
③一个数减去它自己，结果得零：
a－a=0
④一个数和0相乘，结果得0：
a×0=0;0×a=0
⑤0除以一个非0的数，结果得0：
0÷a=0；
⑥0不能做除数：
a÷0=（无意义）

5、租船问题。
解答租船问题的方法：先假设、再调整。
第二单元观察物体二

1、正确辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状。
2、观察物体有诀窍，先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。
3、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。
4、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。
5、从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。
第三单元运算定律

1、加法运算定律：
①加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
a＋b＝b＋a

②加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变。
(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

③加法的这两个定律往往结合起来一起使用。
如：165＋93＋35＝93＋（165＋35）

2、连减的性质：一个数连续减去两个数，等于这个数减去那两个数的和。
a－b－c＝a－(b＋c)

3、乘法运算定律：
①乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
a×b＝b×a

②乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数，也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数，积不变。
(a×b)×c＝a×(b×c)

乘法的这两个定律往往结合起来一起使用。
如：125×78×8的简算。
③乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这两个数相乘，再把积相加。
(a＋b)×c＝a×c＋b×c

4、连除的性质：一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。
a÷b÷c＝a÷(b×c)

5、有关简算的拓展：
102×38－38×2
125×25×32
37×96+37×3+37
125×88
3.25＋1.98
10.32－1.98
易错的情况：
0.6+0.4-0.6+0.4
38×99+99

四年级语文下册复习提纲(第1-3单元鄂教版)

鄂教版四年级下册语文复习提纲第1单元-第3单元
姓名：
第一单元
1、《少年》这首诗中，作者说少年像“六七点钟的太阳”，像“流向海洋”的“高山上的源泉”，像“茁壮成长“的”“嫩绿的小树”，像“试着向高处翱翔”的小鹰，像“全身是劲，猛冲猛撞”的“乳虎”，像“闪闪发光的刀刃”，突出了少年朝气蓬勃、奋勇向前，充满了活力的特点，也写出了少年志向远大，前程广阔，充满力量，斗志昂扬，大有作为，充满无限的希望的特点。
2、《小松树》：“只有长得更高，才能望得更远。”一句在课文中讲小松树长高了，看到了更远处的事物。这句话与诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”一样，给人许多启示：我们只有不断进取，积极向上，才能有更多的收获......
3、《小溪流的歌》：从小溪流唱着歌不断向前奔流中，我们能感受到小溪流那活泼、快乐、调皮、可爱的特点，能体会出他坚持向前，不断壮大自己的精神。让我们懂得“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
4、《游园不值》让我们感受到了春天的生机勃勃。体会到了作者不遇好友的失望，看见杏花的惊喜之情。
第二单元
1、《给家乡孩子的信》，表达了对家乡孩子们真挚的爱和真诚的希望，并教育我们要懂得。
2、新凤霞在《万年牢》里向我们讲述了她的父亲真诚地为人、做事、做生意的故事，让我们从中受到启迪。
课本中三个“万年牢”分别指：①
；②
；③
。
3、《泊船瓜洲》是（朝代）写的。诗人用深情的笔调，抒发了他幽远的乡思，其中“”已成为千古佳句，被人们广为传诵。
4、《写给儿子》是高尔基写给儿子的信。在信中，他告诉儿子应该懂得
。
5、只有，吃起来才是最香甜的。（俄国克雷洛夫）
我们要把人生，然后再。（法国居里夫人）
6、那是一个可爱的大花园。花园里长满了嫩嫩的青草，开满了美丽的花朵。十二棵桃树，春天开淡红色、珍珠色的鲜花，秋天结大大的果子。小鸟在枝头唱着悦耳动听的歌。
认真阅读这段话，加“”的句子是（）叙述，加“”的句子是（）叙述，这段话充分表现出了花园（）的特点。这段话中，第一句话和后面几句话是（）关系。
7、我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。
①读一读划横线的句子，联系内容说说“它们”是什么意思？
②“只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花”这句话中，生命开花指的是什么意思？
8、春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花，偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。只有雪和霜觉得高兴。雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。北风整天在园子里四处吼叫。冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
①这一段话是围绕哪一句话写的？在文中划出相关的语句。
②这一段话是按照先（）后（）的方式来构段的。
③照例句仿写句子：
例句：北风整天在院子里四处吼叫。
在文中找出表达方式相同的句子。
我也会写这样的句子。
第三单元
1、滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。启示：想要成功唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的本领，才能经受得住一切考验。
2、画蛇添足：告诫人们做事情要恰到好处，不要再去做多余的不恰当的事。成语“画蛇添足”就是比喻做了多余的事，非但无益，反而不适合。深刻讽刺了那些自作聪明，反而弄巧成拙的人。
3、熟能生巧：本文通过描写卖油翁与陈尧咨之间的对话和相互观摩，说明熟练了就能找到窍门的道理。
启发：掌握任何一种本领都离不开长期实践，要在学习中养成踏实刻苦的习惯。。
熟能生巧、举世无双、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟（这样一些四字词语要会写、会造句）
4、莫泊桑拜师：课文讲述了福楼拜想写好文章多次摆放福楼拜请教的故事，表现了
莫泊桑对写作的酷爱和执着追求以及福楼拜循循善诱的名师风范。
读完福楼拜的话，你有什么感受？
要想写好文章，首先要肯吃苦勤练习，然后要仔细地观察，最后还要会发现别人没有发现和没有写过的特点。
5、古诗诵读《清明》（唐杜牧）重点字词的理解：
欲：将要。断魂：悲伤愁苦的样子。遥指：远远地指着。
借问：请问。何处有：哪里有。
表达的思想感情：古诗通过描写清明时节的情景，表达了诗人孤寂愁苦的心情。
6、语文乐园（三）
第一题：都是表示看的词语。
第二题不懂装懂自以为是自作聪明贻笑大方（贬义词）
日积月累熟能生巧厚积薄发闻名遐迩（褒义词）
第三题都是关于学习的名言
成语——入木三分：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。

三年英语上册1-3单元知识点(新起点一年起点)

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年英语上册1-3单元知识点(新起点一年起点)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上学期英语复习提纲
第一模块
第一课
单词
hello你好I我Miss小姐
句子
Hello,I’mPeter.你好，我是彼得。
重点
一I宾格meI物主代词myhello同义词hi
I’m完全形式Iam
二Goodmorning（早上），MissFang.
三正确书写下列句子
1hello,I’mmissfang.Hello,I’mMissFang.
2goodmorning,missfang.Goodmorning,MissFang.
第二课
单词
先生Mr女士Mrs是are健康的fine再见goodbye你好hi谢谢thank你，你们you
句子
你好吗？Howareyou?
我很好，谢谢你。I’mfine.Thankyou.
重点
1hi同义词hello2I’m完全形式Iam
3I对应词you4Mrs对应词Mr
5is复数are6are单数is
句型转换
I’mfine.（画线提问）———Howareyou?
第三课
单词
男孩boy女孩girl是am不no不是not是的yes
句子
你是Kitty吗？AreyouKitty?
是的，我是。Yes,Iam.
重点
一填空1Sheis2Heis3Itis4Youare5Iam
6Weare7Theyare8复数（加S形式）are
二词形转换1boy对应词girl2am复数are
3sheep复数sheep4You’re完全形式Youare
6wolf复数wolves
三句型转换
1IamKitty.（改一般疑问句）——AreyouKitty?
2AreyouMissFang?
a.肯定回答Yes,Iam.
b.否定回答No,I’mnot.

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次1

授课课题zcs

教学

基本内容zcs

教学目的

和要求能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读方框内zcs与单韵母组成的音节

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

3指名说说音节的拼读方法。

二．新授课

1教学zcs与a的拼音。

（1）幻灯出示；zaza

caca

sasa

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。

指名说说图上的意思。

将音节zacasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

（1）教学cuxi

出示拼音词：cuxi

指名分析每个音并拼读。

Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。

Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。

两个音节连起来是什么词？

引导看图指名说出图意。

教学zufu同上。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次2

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求..学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本课学的四个声母

教学重点

及难点.正确区别声母与整体认读音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习新知，导入新课

１、抽读声母卡片“zcs”及整体认读音节“zicisi”：

师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

２、指名读，读对的奖给他：

“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：

师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？

出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zhchshr”

１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？

生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只

凶猛的狮子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？

生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zhchshr”

１、学习语境歌：

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？

老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？

师生共同读儿歌。

２、联系表音表形图，让学生探究字母读音：

小组学习：

⑴师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhichishiri”都读准了，如果老师让你们单独来读这４个声母，能读好吗？

⑵学生自由练习读。

⑶指名读。

⑷师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）

师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。

⑸师范读。

⑹采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。

３、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）

⑴老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。

⑵让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）

４、看谁记得牢：

⑴师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？

⑵同桌交流，讨论。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形图，联系图来识记。

四、教学“zhichishiri”

１、教学zhichishiri的读音：

⑴小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。

⑵出示zhichishiri

⑶师谁会来当小老师读一读？

⑷指名读。

⑸小结这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。

⑹集体练读。

２、练习四声，出示zhichishiri及它的四声：

⑴师老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

⑵自由练习，同桌检查。

⑶指名读。

⑷选音组词。

五、巩固练习１、师小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？

２、出示四线格，师示范“zhr”的写法。

３、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

六、总结

今天这节课，我们认识了四个４个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次3

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读（或直呼）三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、出示zhchshrzhichishiri，指名读，说说读时的不同点。

２、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

二、新授

１、幻灯片出示５幅图，指名说说图意。

２、出示５个拼音词：（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

３、指名分析后反复练读。（辨别哪些是整体认读音节，哪些是两拼音节。）

４、练习用音节词说话。

三、区分平翘舌音

１、练读书上方格中的内容。

２、指名读、齐读，组词记忆。

３、跟读绕口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业

１、读课文内容。

２、抄写本课四个整体认读音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次4

授课课题zhchshr

教学

基本内容zhchshr

教学目的

和要求2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮

教学重点

及难点准确拼读三拼音。

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

１、读拼音卡片。

２、复习两拼音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

１、出示小猴图片，说说两只小猴各推着什么字母，往谁那儿*。

２、出示sh—u—

３、仔细看看shuō这个音节有几部分组成？

４、指导三拼音节的拼读方法,教学顺口溜声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

５、教师范读。

６、学生练读，指名拼读书上其他的三拼音节，提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

１、出示：（略）

⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么？

⑵自由练习拼读。

⑶指名拼读。

⑷看图，说说图意。

２、出示：（略）

⑴指名分析音节结构。

⑵练习自由拼读。

⑶同桌练习拼读。

⑷说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

１、反复抽读本课音节。

２、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作业

１、熟读书上的内容。

２、练习书写几个三拼音节。

作业让学生读音节词，抄写音节词语

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次4课次5

授课课题yw

教学

基本内容yw

教学目的

和要求学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学重点

及难点学会yw和整体读音节yiwuyu及它们的四声

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计一、创景激趣，自主设疑

1.复习检查。

①抽读声母卡片。抽读字母卡片i、u,读带调的单韵母。

②天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣（y）服给孩子穿，乌（w）鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。

二、研读感悟，自主探究

（一）听语境歌。学生学会语境歌。

1.出示语境图；

2.说说图上画了谁？他们在干什么？

3.师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？

4.教学语境歌；

（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）

师范读、领读。

5.师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。出示yw

三、多元导悟,合探解疑

yyi

1.读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2.字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3.教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

教师范读音节yi。

领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。

练习读yu的四声，结合词语。

w的教学步骤与方法同上.

w的顺口溜：屋顶相连yw。

4.巩固练习。

抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。抽读音节卡片yiwuyu。

5.复习检查

①出示小黑板：yw。

②指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

作业完成习字册，抄写声母

板书设计

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次4课次6

授课课题yw

教学

基本内容yw的读音和书写

教学目的

和要求1.主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学重点

及难点主动学会2个声母yw和单韵母的拼读

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导“操作技能”方面的指导和练习

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计第二课时

一、复习检查

1.出示小黑板：yw。

2.指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3.将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学yw和韵母的拼读。

出示图：

1.这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2.出示音节，学生练习拼读。

3.指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4.看图读音节。

三、写声母

1.出示小黑板：

b()m()()t()l

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2.分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）

五、巩固练习

1.读一读，找出声母、韵母、音节。

2.用音节组词。

六、作业

抄写声母。

作业

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次7

授课课题认一认3

教学

基本内容认一认3

教学目的

和要求正确认读8个汉字，读准字音。

教学重点

及难点正确认读8个汉字，读准字音。

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母

教学环节设计1一、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：星、风的读音)

6齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧!

1教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦!这幅美丽的图画上少了些什么?(学生贴图)

2贴的是什么?什么样的太阳?太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。

3加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)

5时间过得可真快呀!天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么?(学生贴图)

6月亮：贴得是什么?练读“月”。这是什么样的月亮?(弯弯的月亮)像什么?你还见过什么样的月亮?(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。

7星星：贴得是什么?练读星。有多少?什么样的?读词：星光。

8诵读日月星光。

9看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗?(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10一起做动作，念儿歌。

11刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗?

12贴晴天的云，这是什么?看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气?)

13俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢?天空中闪过什么?想想，这时你会听到什么?最后，什么从空中落了下来?

14小伙伴互相说说图上画了什么?

15集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四小结：小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。

：

作业

板书设计

图图图图

日月星光

图图图图

云电风雨

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次4课次8

授课课题认一认2

教学

基本内容正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字

教学目的

和要求1正确认读“衣食住行父母儿女”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学重点

及难点激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计一、复习导入

让学生认读“日月星光云电风雨”

二、自主识字，激发兴趣

1今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀?(出示8幅图片)

2学生自由回答。

3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。

4看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗?

5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)

6齐读8个生字。

二、引导读准字音

1出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。

2学生自由拼读。

3谁能把它们读好？

4指名读

5去拼音认读

6打乱顺序读

三、集体游戏，玩中巩固

1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗?指读。

2谁来做老师带大家读。

3猜字游戏。

4摘苹果游戏。

四、小结

齐读“日月星光云电风雨”以及“衣食住行父母儿女”16个汉字。

作业练习

板书设计

板书设计：

图图图图

衣食住行

图图图图

父母儿女

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题ai、ei、ui

教学

基本内容ai、ei、ui

教学目的

和要求学会3个复韵母aieiui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确

2、培养学生良好的合作学习的习惯，激发学生喜爱汉语拼音。

教学重点

及难点学会3个复韵母aieiui和他们的四声

教学方法

及手段借助图画，儿歌

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

（一）复习检查

1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位按老朋友，你们看看他们是谁，和他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，他们口型大小排顺序，你们谁来给他们排排队，大哥是

谁？对a的口型最大是大哥。二哥是谁？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6个排排队，相亲相爱不吵闹，口型大的在前面，口型小的在后面，现在我们来做个游戏，看口型猜字母。

（二）看情境图，引出新课

1、小朋友眼睛真厉害，看的谁说的对，看的准，请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么？

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、学习复韵母ai

这两棵树一棵高一棵矮，矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母。

3、师范读。发ai音口型要变动，先发a的音，口张大，声音响亮，慢慢的向I滑行，I发音轻又短，合

起来一口气读成ai

（1）师范读

（2）指名读

（3）开火车读

4、学习ei

（1）挨在你旁边的同桌力气大吗？我们；来扳手腕比一比

（2）加油！看来已经决出胜负了！刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今

天学习的第二个复韵母的发音。

（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相

读一读，注意看对方口型变化。

5、学习复韵母ui

（1）小朋友听的认真，学的快，表现可真好，我们的数学老师尤老师可关心你们了，听他打电话来了小朋友快接电

话。

生：喂，老师！

师：你们好，今天上课表现好吗？

生：好！

师：你们已经学了几个复韵母。

生：已经学了aiei两个复韵母。

师：还有一个呢！

生：还有一个ui

小朋友学的真好，老师相信你们下面会学的更好，有信心吗？

（2）对还有一个ui同学们已经会了，谁能根据aiei的发音方法，说说ui的发音方法。

（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

（4）谁来做小老师带我们读

刚才小朋友和老师一起学习了三个复韵母aieiui他们都是、两个单韵母组成的，所以我们叫他们“复韵母”

6、学习语境歌

今天我们学的这三个复韵母还有一个小儿歌呢？

7、音乐游戏

同学们真厉害，一下就学会了，我们快打个电话给你的好朋友！

8、学习aieiui的四声

（1）认识他们吗？对，这是调号小帽子。大象伯伯有一顶声调小帽子，可是复韵母们都是由两个单韵母组成的，帽

子该给谁戴呢？这可难坏了大象伯伯，聪明的小蓝猫想出了好办法，他说：“兄弟6人按大小轮着戴。”听到这，四

哥和五哥都谦让起来，让对方戴，蓝猫动动脑筋说：“你们谁站在后面谁就戴。”复韵母听了很满意，想请小朋友

为他们戴帽子。

（2）谁给他们戴帽子？

9、摘水果游戏

老师有一棵神奇的水果树，树上结满了水果，想吃上面的水果你就来摘，不过你必须读准水果上面的复韵母，你才

能把水果带回家。

10、书写指导

光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。写是要注意两个单韵母，要靠近不能分

家。

11、小结

这节课，我们主要学习了三个复韵母aieiui而且我们还写了这三个复韵母，小朋友又学会好多知识，祝贺你们。

作业完成习字册，抄写3个复韵母各一排

板书设计图字母

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次2

授课课题aieiui

教学

基本内容aieiui

教学目的

和要求能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学重点

及难点能正确认读aieiui和声母组成的音节。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一．复习检查

读声母，复韵母

二．新授课

1教学aieiui和声母组成的音节。

（1）幻灯出示；

（2）练习自由拼读。

（3）指名拼读音节。

（4）齐拼音节。

2带调拼读单音节词。

请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

3带调拼读双音节词。

三．巩固练习

练读书上的拼音词。，找出音节的声母，韵母

作业练读书上的拼音词。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次3

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求..学会3个复韵母ɑoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点.读准复韵母的发音

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查

1、认读ɑoeiuü。

2、抽读复韵母卡片：ɑieiui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑoouiu。

三、教学复韵母ɑoouiu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）

“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？

指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？

②出示：āoáoāoào

自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？

②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。（iu都有标在后）

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑoouiu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu都有标在后。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑieiuiɑoouiu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）

开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）

乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）

带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）

黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）

小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

作业完成习字册，读声母并抄写1排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次4

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会拼读音节。

教学方法

及手段

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习检查1、抽读复韵母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽读声母卡片：mdIgtqxn

二、教学ɑo与声母的拼音

1、学习ɑo与声母的拼读。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）

④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？（一把大刀）

②出示音节词：dàdāo

指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāoqiáo。

教法同上。

三、巩固练习

1、指导书写。

2、做游戏

四、作业

作业让学生读音节词

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次5课次5

授课课题ɑoouiu

教学

基本内容ɑoouiu

教学目的

和要求能正确认读由声母与ɑoiɑoouiu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点

及难点会读三拼音音节和拼音句。

教学方法

及手段

学法指导

集体备课个性化修改

预习读声母，单韵母

教学环节设计

一、复习检查

1、指读音节：niāoxiàogào

2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

二、学习ouiu与声母的拼音

1、学习ouiu与声母的拼读。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：huagou

hua是几拼音？

指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu

自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令

（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

（2）出示绕口令

（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

三、巩固练习

1、读一读，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音节。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作业

作业抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

板书设计

执行况

苏教版小学一年级语文上册第一单元教案1

一年级语文课程教案

授课课题培养良好的学习习惯1

教学

基本内容保持正确的读写姿势

教学目的

和要求1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学重点

及难点反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导反复训练

集体备课个性化修改

预习准备学习用品

教学环节设计一、导入新课

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。

二、看图说话

了解正确的读书和写字姿势。

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。

3、出示人直立的脊柱图。

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。

（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。

（1）启发小朋友主动说，有条理说。

（2）小结：保护视力，要定期检查视力。

三、巩固练习

有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。

四、总结

我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。

作业

板书设计读书姿势，写字姿势

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次1课次2

授课课题培养良好的学习习惯1

教学

基本内容正确的读写姿势

教学目的

和要求通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，

教学重点

及难点熟练掌握正确的读写姿势

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导行为训练

集体备课个性化修改

预习练习正确的读写姿势

教学环节设计一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。

说说读书姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。

6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。

教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。

握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

”

作业练习正确的读写姿势

板书设计写字儿歌

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次1课次3

授课课题培养良好的学习习惯

教学

基本内容培养良好的学习习惯

教学目的

和要求教育学生爱惜学习yongp

教学重点

及难点知道如何爱惜学习用品

教学方法

及手段借助图画了解方法

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教学环节设计一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。

2、明确爱惜学习用品的要求。

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。

3、说说他们为什么要这样做。

4、学习要点。

作业说说如何爱惜学习用品

板书设计爱惜学习用品

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

授课课题汉语拼音1

教学

基本内容aoe

教学目的

和要求1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点

及难点1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

教学方法

及手段借助图画

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？

2．指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插图，识记aoe的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。挂出四线格小黑板。1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、领读课文

六、作业1．自己认读aoe卡片。2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

作业抄写3个字母各一排

板书设计图拼音

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次1

授课课题汉语拼音1

教学

基本内容汉语拼音1的四声朗读

教学目的

和要求认识声调符号，能正确读出aoe的四声

教学重点

及难点能正确读出aoe的四声

教学方法

及手段用手势，儿歌帮助记忆四声

学法指导用手势儿歌帮助记忆四声

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计

一、复习检查1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？2．抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2．写出aoe的四声读法。（1）出示：āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习1．抽读aoe的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“-”，共写3行。

四、领读，齐读课文

作业做《习字册》

板书设计āōēáóéǎǒěàòè

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次2

授课课题汉语拼音2

教学

基本内容iuü

教学目的

和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

教学重点

及难点读准三个韵母的音

教学方法

及手段观察口型

学法指导观察口型

集体备课个性化修改

预习

教学环节设计一、复习导入

1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母

2．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

3．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

4．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

四、领读课文

作业描红

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次3

授课课题iuü

教学

基本内容iuü的四声

教学目的

和要求学会iuü的四声

教学重点

及难点准确熟练地读出它们带调的音。

教学方法

及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音

学法指导通过比较学习

集体备课个性化修改

预习试读单韵母的四声

教

学

环

节

设

计一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、读课文

四、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

作业

板书设计板书：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一班级3

周次2课次4

授课课题认一认1

教学

基本内容认一认的16个汉字

教学目的

和要求1、通过对图的观察，让学生理解16个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。

2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。

教学重点

及难点教学重点：认清16个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水舌山石翘舌音。

人金前鼻音。

教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。

教学方法

及手段利用图片识字

学法指导通过图学习汉字

集体备课个性化修改

预习认字

教

学

环

节

设

计一、导入

小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。

二、图片导入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）

2、口

这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。

3、手

老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）

4、足

让学生试读，并纠正，强调平舌音

5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读

3、牙

牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼蛀牙）

跟读，齐读。

4、耳

谁会读，耳朵的耳，

5、目

谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读

6、分小组读舌牙耳目

7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，

齐说

（三）金木水火山石田土

1、金

图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）

2、木

这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）

4、水

水，谁会读。齐读

5、火

谁会读，指名读，齐读

6、山，石

图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读

7、田土

图上画的什么。田里有什么指名读，齐读

8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。

8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读

（四）笔画点横和竖的学习

1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。

2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，

3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）

三、小结与作业

1、预习下一课

2、习字册上汉字笔画

作业认简单的汉字

板书设计板书设计

1、横和竖的范写

执行况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴

周次2课次5

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf的读音和书写

教学目的

和要求学会4个声母bpmf能够读准音，认清形，正确书写。

教学重点

及难点学会4个声母bpmf，读准音。

教学方法

及手段直观，形象教学

学法指导利用表音表形图记住字母音和形

集体备课个性化修改

预习读声母

教

学

环

节

设

计

一，复习检查

1，复习六个单韵母：aoeiuü

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，

Ａ教学ｂ的读音。

ａ出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ教学ｂ的书写。

ａ初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ指导笔顺。

看书上的笔顺图

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ教师在四线格中范写ｂ。

ｅ学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

Ａ教学ｐ的读音。

ａ出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ学生练习发音，教师巡回指导。

Ｂ教学ｐ的书写。

ａ初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐｂ指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ学生在书上描红。

１、学声母ｍ，

Ａ教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

Ｂ教学ｍ的书写

ａ初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c告诉学生写在四线格的中格里。

d学生描红。

2教学声母f。

A教学f的读音

a出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b出示f。

教师范读三遍。

c领读，齐读，“开火车“读。

B教学f的写法。

a指名说说用什么方法记住f的字形。

b自学课本中f的书写内容。

c指明板演。

d师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：bpmf

２、听写字母：bpmf

３、猜字谜：

A像个6字是什么？

B像个小车是什么？

C三个蘑菇是什么？

D像个拐杖是什么？

作业完成习字册，抄写声母各一排

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

年级一主备人王春琴备课时间2010年9月1日

周次2课次6

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf的拼读

教学目的

和要求bpmf的拼读。

教学重点

及难点学习拼读方法，

教学方法

及手段符合客观规律思维模式

学法指导尝试学习

集体备课个性化修改

预习认读声母

教

学

环

节

设

计第二课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

。

二，授新课

1，教学拼读方法

A出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B教师范拼b——a——ba

C讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D教师领读学生跟读。

E指名拼读]

2练习拼读方法。

A单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B领读，齐读，指名读。

C“开火车”拼读

3试读其余音节，教师检查，纠正

作业1、抄写音节2、练读课文。

板书设计

执行情况

与教学反思

一年级语文课程教案

周次2课次7

授课课题bpmf

教学

基本内容bpmf

教学目的

和要求学习带声调的音节

教学重点

及难点学习带声调的音节

教学方法

及手段

学法指导引导学生观察

集体备课个性化修改

预习练习读写姿势

教

学

环

节

设

计第三课时

一，复习检查

1，听写四个声母

2，指名读音节

二，授新课

1，教学拼读方法

A出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B教师范拼b——a——ba

C讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D教师领读学生跟读。

E指名拼读]

2练习拼读方法。

A单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B领读，齐读，指名读。

C“开火车”拼读

3看图拼读带调音节。

A出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B教学大米图，山坡图，斧头图。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

作业练习

板书设计

执行情况

与教学反思

2017五年级语文下册课文词语解释（1-3单元）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“2017五年级语文下册课文词语解释（1-3单元）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

2017五年级语文下册课文词语解释（1-3单元）

　境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

遐想：漫无边际地想象。

浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。

银装素裹：素，没有染色的。裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。

七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而零乱不堪的场面。

不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。

劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。

杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。

废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

澄澈：水清见底。

随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

汲取：吸取。

喧闹：喧哗热闹。

　氏：姓氏，表示家族的字。

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

设：摆放，摆设。

敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

面不改色：不改变脸色;形容临危不惧，从容自若。

安居乐业：安定地生活，愉快地工作。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

凝视：聚精会神地看。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

不动声色：不说话，不流露感情，形容态度镇静。

二年级数学上册1-3单元教案（新苏教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“二年级数学上册1-3单元教案（新苏教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第一单元
100以内的加法和减法（三）

连加连减

一、教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
二、教学目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
三、教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法
四、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
五、教学准备：课件、
六、教学过程
（一）复习导入
1、用竖式计算
45+1780-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？
2、口算下面各题
2+4+3=30+40+20=2+30+5=
70-30-20=17-7-5=14-9-2=
提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
（二）揭示课题：连加连减
（三）结合情境、探究新知
探究连加
1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
（1）随生答板书：（1）19+2746+26
（2）19+27+26或27+26+1926+19+27
3尝试竖式计算：
师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）
师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）
汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么
4、比较两种算法，哪种更便捷？
探究连减
出示试一试90-25-28=
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
三巩固练习
基础练习
1、想想做做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时，要注意什么
提高练习
2、想想做做第3题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
3、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？
小朋友们会列式计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
（四）全课总结、延伸课外
师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
作业设计：课作书2页第2题
课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！
五、板书设计
100以内的连加连减
从左往右计算
19+27+2690-25-28=
1990
+27-25
4665
+26-28
教学反思

不带小括号的加减两步运算

一、教学内容：书第3—4页例2，想想做做。
二、教学目标
（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．
（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．
（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．
三教学重点和难点
重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．
四、教学准备：课件、
五、教学过程
（一）复习准备
1．板演
26＋25＋38=70－18－26=
指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．
2．口算
其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=
78－40－6=52－12＋8=78－18－8=
订正板演，由学生讲解计算过程．
（二）学习新知
1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．
2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？
2、尝试列式。
启发提问：
（1）这道题都有什么运算符号？（+-）应该先算什么，再算什么？
（2）用竖式怎样计算？
学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：
38
42
80
-33
小结性提问：
（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？
（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？
在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．
（1）60-38+40=
（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？
（三）巩固练习
1．基本练习
2．想想做做第2题，在书上填数．
3、想想做做第3题。
提高练习
4、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？
学生列式计算，教师巡视
现在一共多少棵？又该怎样列式计算？
学生计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
5、想想做做第5题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？
学生列式计算，
女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？
学生计算，教师巡视
六作业设计：书第3页想想做做第1题
板书设计：100以内的连加连减
从左往右计算
38+42-3360-38+40=
3860
+42-38
8022
-33+40
教学反思

加减混合运算练习

一、教学内容：书第5页练习一。
二、教学目标：
1、通过多种练习形式，达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。
2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三、重点难点：
重点：正确、熟练计算
难点：理解解决问题的方法是多样化
四、教具准备：课件口算卡片
五、教学过程
一、基础练习
口算
1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）
2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。
练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

二、提高练习
1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？
用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈
2、数学书第3题，先让学生理解题意
引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和
2、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？
三、拓展练习思考题读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决
四、课堂小结
五：作业设计：数补第3页
六：教学反思：
简单的加减法实际问题

一、教学内容：书第6---8页例3想想做做。
二、教学目标：
1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
三教学重点和难点
重点：增加和减少及移多补少的方法．
四、教学准备：课件、
五、教学过程：
一出示例3课件
学生读题审题
让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？
通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题
引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆
反馈交流三种摆法
（1）增加法（2）减少法（3）移多补少
组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法
二巩固练习
1、基础练习
课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空
反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少
2、提高练习
课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空
反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？
比较（1）和（2）
提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。
课件出示第34题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。
作业设计：数补第4页。
板书设计：简单的加减法实际问题
教学反思：

求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题

教学内容：数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。
教学准备：课件。
教学过程
一、复习旧知
谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）
提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？
学生口头提出问题，并说出算式。
谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。
二、教学例题
1、出示例题课件。
引导看图，并指名说说从图中知道了什么？
小英做了11朵花
小华比小英多做3朵花
小平比小英少做3朵花
根据这些条件你能提出什么问题？
选择板书：（1）小华要摆多少个？
（2）小平摆了多少个？
2、解决第1个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？
让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）
反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？
指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算
3、解决第2个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？
让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）
反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？
指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算
比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？
集体交流。
小结：
三、巩固练习
基础练习
1、“想想做做”第1题。
学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。
学生各自在书中画一画，填一填，列式。
指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。
提高练习
2、“想想做做”第2、3题。
学生各自读题，独立列式计算。
指名汇报答案。
提问：谁来说说解答这道题时的想法？
比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？
3、“想想做做”第4题。
拓展练习
4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。
四、全课总结
谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？
作业设计：数补第5页
板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
练习二
教学内容：教科书P11
教学目标：
1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。
2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。
3.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。
教学重点：解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法
教学过程：
一．计算练习
1.揭示课题。
我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）
2.练习计算
（1）出示85-27-3945+29-36
学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。
说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。
（2）思考练习二第1题
要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？
学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。
指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。
（3）做练习二第2题
让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.
要求学生口算得数，每次填在□里。
交流得数，教师板书。
追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是……
看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？
出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。
交流：怎样算出□里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个□里是多少，再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。）
学生计算填写，然后校对结果。
二．解决实际问题练习
1.整理思路。
出示两道实际问题：
（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？
（2）学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?
让学生自己读题，说说两题的条件和问题。
提问：第（1）题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想
第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】
学生列式解答，再交流算式和得数。
追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？
指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求大的数量，用加法把25人和5人合起来；求小的数量，要用减法从30人里去掉少的5人。
2.做练习二第3题
让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）
提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？
学生列式解答，指名一人板演。
检查交流板演题，明确算法。
提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）
3.做练习二的第4题
让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。
引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？
小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？
交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？
指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。
4.思考练习二第5题
让学生说说知道的条件。
引导：根据条件提出哪些问题？同桌互相讨论讨论，等会交流。
学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。
说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。
三、全课总结
提问：我们练习了连加、连减和加减混合，你对它的计算过程有哪些认识？你对知道了比一个数多（少）几，求大的或小的那个数量是多少的实际问题，又有哪些体会？
教后反思：

第二单元
平行四边形的初步认识
第一课时认识多边形
教学内容：苏教版二年级上册第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。
教学过程：
一、预学案
1．回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？
追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？
2．说明学习内容。
我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？
二、导学案
教学例1。
1．观察图案。
出示例1的窗格图案。
让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。
指出：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案：非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。（如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看）
2.分类认识。
(1)找图形。
要求：你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。
引导：请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？
(2)认识四边形。
提问：这里有你认识过的图形吗？（有三角形）
指出：由三条边围成的图形叫三角形（在三角形相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。
引导：（指着四边彤）老师为什么把这些图形画在一起呢？
说明：这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）
追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？
想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能画一个四边形吗？试试看。
小结：我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。
(3)做“想想做做”第1题。
让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。
指出：只有由四条边围成的图形，才是四边形。
(4)认识五边形和六边形。
引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。
交流：你认为这两类图形各叫什么图形？你是怎样想的？
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫…一（六边形），由七条边围成的图形叫一…（七边形）：由几条边围成的图形就叫一一几边形。
3．回顾反思。
引导：请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？
指出：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。（板书课题）
三、巩固案
1．做“想想做做”第2题。
让学生说明图里围出的各是什么图形。
指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。
结合交流说说围成的是几边形。
强调：围成的图形有几条边，就是几边形，
2．搭一搭、围一围。
谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。
要求：用最少的小棒搭出四边形。
提问：围一个四边形最少要几根小棒？说说你的想法。
要求：增加小棒变成五边形，看谁动作快。
提问：最少用几根小棒就能围一个五边形？想一想：围六边形至少需要几根小棒？
3．做“想想做做”第3题。
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。
学生独立完成。交流：让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。
4．出示机器人图案。
请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？
学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。
5．做“想想做做”第4题。
(1)让学生明确第(1)题的要求。
出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。
学生操作剪图形，教师巡视。
指出：像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四边形。
(2)让学生明确第(2)题的要求。
出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。
学生操作剪下一个三角形。
展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？
追问：从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法？剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形？
6．做“想想做做”第5题。
让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。
总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。
四、总结评价
交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？
小结：我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形……这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。
【教学反思】

第二课时平行四边形的初步认识
教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。
教学目标：
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。教学过程：
一、创设情境，直观认识
l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类？
引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2）
2.学习例题。
(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）
你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？
(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？
肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）
让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？
画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。
追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？
二、练习巩固，内化新知
1.做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。
2．做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）
要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。
交流：你们想用什么办法做平行四边形？
学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。
三、回顾过程，课堂小结
交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？
【教学反思】

第三课时认识图形练习
教学内容：苏教版二年级上册第16～17页练习三第1～6题。
教学目标：
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2.使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：感受平行四边形的直观特征。
教学准备：
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。
教学过程：
一、引入新课
谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？
引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。
二、组织练习
1.图形分类。
(1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。
引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。
交流：你把这些图形分成了哪几类？
提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）
长方形、正方形和平行四边形都是几边形？
(2)方格纸上画图。
请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
交流所画图形，有错的改正。
2．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。
要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。
交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？
引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。
学生操作，互相交流。
3．做练习三第2题。
引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？
请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）
交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）
现在再比比谁分成三角形个数最步。
观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？
4.做练习三第3题。
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。
学生操作，教师巡视。
交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？
引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。
交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？
5．做练习三第4题。
(1)教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。
提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指名学生操作演示）
追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）
(2)课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。
交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。
6．做练习三第5题。
让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。
请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。
引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。
学生合作思考、操作，教师巡视指导。
交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）
归纳：现在看看有凡种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？
5．做练习三第6题。
让学生了解题目要求。
学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。
引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。
交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）
三、练习总结
提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣？你觉得有趣在哪里呢？
今天的练习你有哪些收获和体会？
【教学反思】

第四课时有趣的七巧板
教学内容：苏教版二年级上册第18～19页认识七巧板、拼图和“你知道吗”。
教学目标：
1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。
2．使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。
3．使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。
教学重点：用七巧板拼不同的图形。
教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。
教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。
教学过程：
一、欣赏图案，初感有趣
1.再现图形。
谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。
教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。
2.欣赏图案。
谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。
出示拼图：
上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？
有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？
教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案：
观察：大家说说现在又拼出了什么？
3．引入课题。
谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）
二、操作实践，体验有趣
1．活动一：比比想想，认识七巧板。
(1)了解来历（“你知道吗”）。
谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。
七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢118世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“东方模板”“唐图”，意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！
(2)比比想想。
课件出示七巧板。
说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。
引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。
交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？
现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。
指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。
2．活动二：想想拼拼，感受奇巧。
(1)选两块拼图。
请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。
学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。
激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）
学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。
引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？
(2)选三块拼图。
现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。
学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？
指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，真的变幻莫测！如果选更多的块数，拼法会更多吗？试一试好吗？
(3)任意选择拼图。
要求：请大家任意选四块、五块或六块、七块来拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且说说你有什么体会。
学生操作，教师巡视。
交流：你选了哪几块，是怎样拼的，能到黑板上交流一下吗？（指名一些学生演示拼一拼，同时可以让其他同学补充演示不同的拼法）
提问：你对选更多的块数拼图形有什么体会？
指出：选的块数越多，拼法也就越多；用全部的七块来拼，更有数不清的变化，不知道能拼出多少种我们认识过的图形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！
3．活动三：拼拼说说，激情生趣。
(1)模仿拼图。
谈话：还记得开始大家看到的用七巧板拼成的图案吗？（显示开始呈现的图案）现在让你照着拼这样的图案，你能行吗？
请小朋友选一个图案，照着拼一拼，看看能不能拼出来。
学生照着拼图案，指名四人黑板上照着拼，然后欣赏自己和同伴拼的图案。
(2)想象拼图。
引导：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像鱼、羊、狐狸等这些美丽的图案，有趣吧！那你还想用七巧板拼出哪些不同的图案或图形呢？有信心自己试着拼一拼吗？小朋友自己想想、拼拼，看看谁聪明！
学生拼图案或图形，拼成的可以到黑板上摆一摆，让大家欣赏。
(3)反思交流，说说体会。
引导：请小朋友回顾上面拼图活动过程，和同桌说说七巧板“巧”在哪里，你对七巧板拼图有哪些体会。
交流：让掌生说说对七巧板“巧”的体验，用七巧板拼图的体会。
三、课堂小结，延伸有趣
谈话：小朋友已经看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的图形、图案，可以变化无穷；“巧”在你说不清它有多少种变化，你想不到它会变化成怎样的图形、图案。只要你肯动脑筋，它就会拼成你意想不到的漂亮的新图形、新图案。
小朋友课后可以再开动脑筋，和同学一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的图形、图案。老师愿意和大家一起分享！
【教学反思】
第三单元
表内乘法（一）
第一课时
乘法的初步认识
教学内容：课本第20~22页
教学目标：
知识与技能
让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点、难点
重点：知道乘法的意义。
突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。
难点：理解乘法的含义。
突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。
教法与学法
教法：创设情境、引导探究式的方法。
学法：小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：
新知铺垫
（1）初步认识几个几相加
①（出示主题图）
在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？
（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）
②你能提出什么数学问题？
学生回答。
③谁能用算式表示小白兔一共有几只？
2+2+2=6（只）
这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）
④谁能用算式表示鸡一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12
⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？
（同组小朋友互相讨论）
加数都相同。
试一试
一次摆2根小棒，摆5次。
学生动手摆一摆。教师巡视。
一共有多少根小棒？
2+2+2+2+2=10
5个2相加得10。
探究新知
（1）初步认识乘法
①创设情境，引入乘法。
出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
4个2相加。
2+2+2+2=8
②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？
请学生把算式写在练习纸上。
③你们在列式时感觉怎么样？
学生可能会说算式太长了，很麻烦。
说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？
（2）感知乘法。
①像4个2相加，还可以用乘法算。
写作4×2=8或2×4=8
②介绍乘号、乘数、积的名称
（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）
③算式的读法
4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.
（3）反思乘法的意义
①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加数。
“4”表示相同加数的个数。
②4个2相加，是怎么样用乘法算的？
4×2和2×4
③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？
4个2相加。
（4）试一试
出示小鸡图。学生说一说图意。
5个4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）
（5）回顾刚才的学习，你发现了什么？
求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
知识运用
（1）“想想做做”第1题
（出示题目）从图中你能知道些什么？
你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？
学生填好后集体订正。
(2)“想想做做”第2题
一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。
每堆摆3个，摆4堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
每堆摆4个，摆3堆。
摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
学生同桌互相读和说
（4）“想想做做”第4题
学生独立完成，集体讲评。
课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？
教后反思：

第二课时
教学内容：练习四课本第23~24页
教学目标
知识与技能
让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
过程与方法
让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。
情感态度与价值观
让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。
重点难点
重点：加深对乘法的意义理解。
突破方法：在练习中巩固。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
突破方法：借助乘法和加法之间的联系。
教学准备：投影、小棒。
教学过程：
一、知识回顾
（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
一共有（）个3.
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=206×2=123×8=24
二、知识巩固
（1）摆一摆。
按要求摆小棒。
学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。（课本第23页第2题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。（课本第23页第3题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
思考：观察写出的算式，你有什么发现？
学生讨论交流。
（4）看图写算式。（课本第23页第4题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（5）看图写算式。（课本第24页第5题）
学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。（课本第24页第6题）
学生独立完成。
交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。
（7）看图填空。（课本第24页第7题）
引导学生看图，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题）
投影出示图。
学生观察、独立写算式。
集体交流。
三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？
思考：在生活中你能发现乘法问题吗？
教后反思：

第三课时
1、2、3、4的乘法口诀
教学内容：课本第25~27页
教学目标
知识与技能
创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法
通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
情感态度与价值观
创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点难点
重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
突破方法：给学生提供探究知识的情境。
难点：能熟练计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：投影、小棒、口算卡片。
教学过程：
谈话导入
你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。
二、知识探究
（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）
1个2能不能写成乘法算式？
（可以）怎么写？
②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）③2个跷跷板上坐几个人？（4个）
现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4）
联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。
④想想：2×1=□
你用哪一句口诀帮助计算？
（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。
①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？
谁能编2句乘法口诀？
一三得三二三得六
②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？
三三得九
③想一想：3×1=□3×2=□
你用哪一句口诀帮助计算？
（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。
车厢的人数1234
人数4
②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式怎么列？
交流：你可以编出4的乘法口诀吗？
（一四得四二四得八三四十二四四十六）
③想一想：
4×1=□4×2=□4×3=□
口算，说说你想的是哪一句口诀。
（4）试一试。
1×1=1的乘法口诀是怎么样的？你会编吗？
板书：一一得一。
形成应用
（1）“想想做做”第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）“想想做做”第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句乘法口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）“想想做做”第3题
看算式，说口诀。
同桌一起练习。
（4）“想想做做”第4题
独立完成，集体交流时，说口诀。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成，集体交流
（6）“找朋友”游戏
小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。
四、课堂小结
在游乐园里你们学到了哪些知识？
你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）
教后反思：

第四课时
教学内容：练习五课本第28页
教学目标
知识与技能
使学生进一步熟记1、2、3、4的乘法口诀，能正确运用1、2、3、4的乘法口诀进行计算。
过程与方法
通过练习，进一步巩固乘法口诀并提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生认真审题，认真计算的习惯。
重点难点
重点：熟记和运用1、2、3、4的乘法口诀。
突破方法：多种练习方式。
难点：提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。
突破方法：结合具体问题情境。
教学准备：投影、口算卡片。
教学过程：
一、基本练习
（1）背一背：采取比赛形式，背1、2、3、4的乘法口诀。
小组背：男、女生背；同桌背。
背完后，交流你是怎么样记住的。
（2）说一说下面各口诀所表示的意义。
二三得六三四十二四四十六
（3）算一算：（出示口算卡片）
3×1=2×3=4×1=2×2=
1×4=4×3=2×4=3×3=
巩固练习
（1）你说我答。（课本第28页第2题）
同桌合作完成。
如：一人：2×4;另一人：2×4=8二四得八。
教师巡视。
（2）细心练习。（课本第28页第3题）
提示：看清运算符号。
学生独立练习。
（3）开放性练习。（课本第28页第4题）
这是一道开放性练习，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
（4）投影出示。（课本第28页第5题）
观察图片你能看出什么？（小朋友在游乐场玩）
玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？（2×3=6）
小组交流：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友、2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
根据所提问题，学生在书上写答案。
三、提高练习
你发现了什么规律?(课本第28页思考题)
149（16）
1×12×23×3（4×4）
学生讨论交流
四、总价评价
教后反思：
第五课时
5的乘法口诀
教学内容：课本第29~30页
教学目标
知识与技能
通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
过程与方法
通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。
情感态度与价值观
通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点难点
重点：熟记5的乘法口诀。
突破方法：理解口诀的意义。
难点：运用口诀熟练地进行计算。
突破方法：反复练习，学用结合。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
一、复习激趣
（1）复习1~4的乘法口诀。（口诀对对碰）
（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图）
二、教学新知
（1）出示主题图
①观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。
船的只数12345
人数5
③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀）
（2）研究5的乘法口诀。
①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？
先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。
②反馈交流：
哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？
展示口诀。
谁来说一说口诀表示什么意思呢？
四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.
（3）记忆乘法口诀
①观察口诀，你发现了什么规律？
引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
②你有什么好办法记住口诀吗？
学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办？
可以通过三五十五来记住四五二十。
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。
（4）想一想：
5×1=5×2=5×3=5×4=
学生回答
三、巩固深化
（1）“想想做做”第1题
同桌对口令。
（2）“想想做做”第2题
花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？
“四五二十”这句口诀有什么用？
你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？
学生回答。
（3）“想想做做”第3题
先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。
（4）“想想做做”第4题
学生先画，再写算式。
（5）“想想做做”第5题
出示图，引导学生说图意。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
这几课，你又有哪些收货？
教后反思：
第六课时
乘加、乘减
教学内容：课本第31~32页
教学目标
知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
过程与方法
使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
情感态度与价值观
进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
重点难点
重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。
突破方法：独立思考。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
突破方法：结合具体问题。
教学准备：主题图、学具。
教学过程：
创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂图：4个鱼缸，有3个
鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，其中事先用彩纸将最后一个鱼缸档好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？
学生列式4+4+4=12或者3×4=12.
谈话：看了小朋友们的乘法知识掌握得还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战……
（出示第4个鱼缸）
新知探究
（1）讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。
那你认为可以改写成什么算式？
学生交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。
（4+4+4+1）
先把3个4条相加再加1条。（3×4+1）
(2)你还有其他列式方法吗？
（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4-3.
问：4×4表示什么？为什么要减3？
（3）像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
学生讨论交流。
小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。
巩固运用
（1）“想想做做”第1题
出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？
学生独立列式计算。
（2）“想想做做”第2题
学生先说说先算什么，再计算。
学生独立列式计算。集体交流。
（3）“想想做做”第3题
学生独立完成。
（4）“想想做做”第4题
画画算算。
学生独立完成，集体交流自己的想法。
（5）“想想做做”第5题
学生独立完成。
讨论：你发现了什么？
两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。
（6）你知道吗？
学生读一读“你知道吗？”的内容。
课堂总结
你今天有什么收获？
教后反思：
第七课时
教学内容：练习六课本第33~34页
教学目标
知识与技能
熟记1~5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。
过程与方法
在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。
重点难点
重点：熟记1~5的乘法口诀。
突破方法：采用不同方式进行练习。
难点：运用数学知识解决实际问题的能力。
突破方法：集体交流。
教学准备：口算卡片。
教学过程：
基本练习
（1）背一背1~5的乘法口诀
你能辈出1~5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）
（2）口算卡片
1×3=2×4=3×4=5×2=
2×5=5×3=5×1=3×3=
4×4=1×5=4×5=5×5=
（3）游戏。
老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式吗？小组之间玩游戏。
巩固练习
（1）课本第33页第2题
出示练习二第2题图。
（2）课本第33也第3题
学生独立完成，集体交流订正。
（3）课本第33也第4题
学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里，集体交流订正。
（4）课本第33也第5题
学生独立完成，集体交流订正。
（5）课本第33也第6题
出示第6题主题图。
找一找：图中都有些什么？
根据图上给的信息你能解决问题吗？
学生独立完成。
（7）课本第34也第8题
出示第8题主题图。
出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？
学生独立完成，集体交流订正。
（8）课本第34也第9题
游戏。同桌进行。
（9）课本第34也第10题
出示第10题主题图。
找一找图中有些什么？根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？四人小组讨论。
三、拓展练习
找规律填数。
引导学生观察：三角形里的数与下面两个小正方形里的数有什么关系？
学生分组讨论，交流。
引导学生发现：三角形里的数等于两个小正方形里的数的积加上第一个正方形里的数。
四、课堂总结
谁来说说这节课我们主要巩固了哪些知识？
教后反思：

第八课时
6的乘法口诀
教学内容：课本第35~36页
教学目标
知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。
情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。
重点难点
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。
突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。
突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。
教学准备：主题图、口算卡片。
教学过程：
准备练习
（1）口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？
（2）列式计算：1个5相加3个4相加5的2倍
（3）导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书:6的乘法口诀
二、探究新知
（1）试一试
①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？
②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。
坐的次数123456
人数612
③一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个66×1=6一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，积是6）
④2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。
根据提问依次板书：
2个66×2=12二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。
⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。
引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？
⑦请学生把口诀齐读一遍。
再请大家边轻声读边试着背背看。
⑧试背口诀。
师生对口令，开火车说口诀。
请学生齐背口诀，再指名背口诀。
（2）想一想
①出示想一想：6×2=6×5=
②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀
（3）小结
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、知识巩固
（1）“想想做做”第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
比较每组两个算式有何特点？讨论交流。
（2）“想想做做”第2题。
学生口答。
（3）“想想做做”第3题。
6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？
（4）“想想做做”第4题。
9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。
（5）“想想做做”第5题。
要求学生多读几遍题后，再列式计算。
比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？
（6）“想想做做”第6题
出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
（7）“想想做做”第7题
独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？
四、课堂总结
你学会了什么？
教后反思：

第九课时
教学内容：练习七课本第37~38页
教学目标：
知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。
重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。
突破方法：加强练习。
难点：会用知识解决实际问题。
突破方法：结合实际问题体验。
教学准备：投影
教学过程：
口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第2题
①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.
读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。
②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。
（2）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（4）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
综合练习
（1）课本第37页第6题
读题。
题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）课本第38页第8题
根据口诀填空。
（4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（6）课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教后反思：
第十课时
教学内容：复习（一）课本第39~40页
教学目标：
知识与技能
使学生熟记1~6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律。
过程与方法
指导学生经历整理1~6的乘法口诀的过程，让学生熟练掌握。
情感态度与价值观
通过创设情境，使学生积极主动地投入到学习中来，从而体验到学习数学的乐趣，培养学生学习数学的热情及积极思考和同学合作学习的习惯。
重点难点
重点：通过整理1~6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。
突破方法：合作整理，交流方法。
难点：运用乘法口诀进行计算。
突破方法：熟记口诀。
教学准备：乘法口诀表
教学过程：
谈话引入
这一单元学习了1~6的乘法口诀，今天复习已学过的乘法口诀。要求能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。
二、口诀整理
（1）课本第39页第1题
出示图意，学生独立观察完成，集体交流订正。
（2）课本第39页第2题
①出示1~6的乘法口诀表，这是我们学过的1~6的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？（独立填写，集体订正）
②学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列和我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀……一行一行排列到6的乘法口诀。
请小朋友们一行一行背一遍。
③竖着看，你发现什么规律？
小结：竖着从上往下看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行，2个几1行……这样配列的。
请小朋友们竖着一列一列背一遍。
④拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。
请小朋友们齐着拐弯试背一遍。
⑤师生共同对口令。
三、巩固练习
（1）课本第39页第3题。
竞赛的形式同桌同学一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。
（2）课本第40页第4题。
要求学生在2分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
（3）课本第40页第5题。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎么样想的？
（4）课本第40页第6题。
填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1~6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？
学生独立完成，集体订正。
课堂小结。
今天复习了已经学过的乘法口诀，要求能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数。
教后反思：

第十一课时
教学内容：复习（二）课本第40~41页
教学目标：
知识与技能
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
过程与方法
经历整理和复习的过程中，培养学生的数学能力。
情感态度与价值观
通过复习，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体会解决问题策略多样化的教学思想和养成认真审题的好习惯。
重点难点
重点：进一步理解乘法应用题的数量关系。
突破方法：通过合作探讨交流。
难点：用口诀解决实际问题的能力。
突破方法：在具体问题中体会。
教学准备：口算卡片、投影。
教学过程：
基本练习
（1）出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀。
6×5=4×2=5×4=2×6=3×3=
2×5=6×6=3×5=4×6=6×3=
（2）口答。
4个5是多少？
3个4是多少？
6个4是多少？
二、巩固练习
（1）课本第40页第7题。
投影出示。图上有哪些数学信息？
饼干每包4元，小明买3包饼干。
每块蛋糕3元，小亮买5块蛋糕。
每盒巧克力6元，小红买2盒巧克力。
三人各要用多少元？
学生独立完成，集体交流订正。
（2）课本第40页第8题。
独立完成，订正时说说运算顺序。
（3）课本第40页第9题。
投影出示图。说说图的意思。
学生独立完成，集体交流订正。
（4）课本第41页第10题。
①投影出示图，学生说说图意。
②小兰家栽了多少棵桃树？6×2=12（棵）
③小芳家栽了多少棵桃树？6+4=10（棵）
④哪家栽的桃树多？多多少棵？12-10=2（棵）
（5）课本第41页第11题
读题，题中告诉我们什么？求什么？一共几个问题？
学生独立求出小军、小红各用多少元？集体交流。
拓展练习。
（1）课本第41页第12题。
投影出示图，图中画了什么？你能用哪些乘法计算的问题？
学生独立思考，然后分组交流。
一共有多少只鸡？
墙上一共有多少个辣椒？
……
（2）课本第41页思考题。
引导学生画图，讨论交流。
四、课堂小结
今天有什么收获？

《一年级上册语文1-3单元复习》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。