苏教版一年级语文上册识字3教学设计。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“苏教版一年级语文上册识字3教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容:《识字3》教学目标:
1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。
2学生能够熟读韵文。
3认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
4了解公园里的景物与设施。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1认识本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3熟读韵文。
一看图导入:
▲春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?
二看图学词语,学句
1出示挂图
2瞧,这个公园怎样?(美)美在哪儿?小朋友展开自己的想象吧!把这些美景连起来说一说。
3自主学习两组词语(出示词语)
公园绿树红花
小桥流水宝塔
▲你认识这些字吗?把它们介绍给大家?(跟读)
▲你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗?谁来读?(可请学生来评价,抓住拼音红色的标注。)
▲谁来做小老师?(领读)
进行指字游戏
4公园的景色真美啊!通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗?那就把这二句连着读读吧!(齐读)
5公园里不仅美丽,而且非常热闹!你瞧见了吗?(瞧见了)你看见了什么?(公园里,小朋友有的在坐转椅;有的在玩滑梯;有的在骑木马;有的在玩荡船;还有的正坐在小火车上,准备过山洞。可进行说话训练。)
6自主学习:相应出示
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
▲谁来把你认识的字教给大家?
▲每一小组的小伙伴们,让我们一起去认识他们吧!(在小组长的带领下一起来学习)
▲齐读
7公园里真热闹,小朋友们个个玩的兴高采烈,通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗?齐读
三熟读韵文
1听老师读读这篇课文,小朋友们就像看电影一样,用耳朵听,在脑海把这个事物显现出来。
2四人一小组来读读这篇韵文。
3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采?
4齐读
我的10分钟
四做游戏,巩固识字
1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏
一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。
2出示图片,送词语回家。
将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,再将卡片巾到相应的图片上。
五指导书写
1今天我们来认识“红”“花”两个字。
2师范写
“红”
▲你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢?(红:)
这个字在田字格中怎样写才漂亮呢?“红”字怎样写?(书空)
▲描红
▲你能用“红”字组词吗?
“花”
▲“花”的笔顺是怎样的?(花:)
▲“花”是什么结构的字?(上下结构)上部分叫“草字头”
▲描红
第二课时
课时目标:
1学会写本课生字。
2熟读韵文。
一复习导入
1出示不带拼音的词语.(9个)
▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗?我们一起来读一读。
▲我的火车谁来开?
2出示公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
3▲你们能不能背下来呢?背给你的伙伴听吧!
我的10分钟
二小组学习儿歌《保护环境》
1、读一读。
2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?以后你去公园会怎么做?
三指导书写
1师写“水”
▲仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的?(水:)
帮助学生认识横撇这个笔画。
▲在田字格中,我们要先写中间后两边。“水”字怎样写?
▲描红
▲小朋友,你能用“水”字来组词吗?
2师写“火”字
▲“水”字是先中间,后两边。那“火”字呢?(火:)
▲我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。
▲“火”怎样写?
▲描红
▲哪位小朋友会用“火”来组词?
3师写“山”字
▲小朋友,你们在写“山”字时,第一笔竖写在竖中线上,第二笔竖折,竖要短,第三笔竖要边折再止笔。
▲“山”怎样写?
▲描红
4师写“木”字
▲写“木”时,横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇,捺两笔要对称,写好撇尖,捺角。
▲“木”字怎样写?
▲描红
重点指导写好“马”字
▲自学笔顺:“马”的笔顺是怎样的呢?
▲师写“马”字,怎样写才能写好呢?
▲学生自主说说
▲师讲解要点:我们要注意“马”在田字格中的位置。(第二笔竖折折钩中的折在横中线上,而最后一笔横是最长的。)
▲学生描一个,写一个
▲评价反馈:(实物投影一个孩子的作业)这个“马”字写得好吗?请你来评一评
▲再练习一个
四作业设计
1抄写生字
2扩词
红()()()花()()()水()()()
火()()()山()()()木()()()
马()()()
板书设计:
识字3
公园绿树红花
小桥流水宝塔
转椅火车山洞
滑梯荡船木马
智慧瞬间:
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苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1.认识2个偏旁,学会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写,。
2.2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教
学
重
难
点
1.能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
22.反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。
教
学
资
源
多媒体课件
预
习
设
计
看图认字,听录音读儿歌。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、欣赏课件(15分钟)
1.学生边听边思考相关问题。
2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。
3.初步知晓象形字的来历。
4.根据课件学习生字,理解词义。
二、加深记忆(5分钟)
1.学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2.学生互相讨论,交流现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
三、学习生字(7分钟)
1.看多媒体,认识生字。
2.反复读生字。
3.识记生字字形。
四、学习写字(13分钟)
1.仔细观察田字格中的生字,思考怎样才能把这些生字写美观。
2.学生互相交流。
3.学生描红。
4.学生仿影,描红。
一、演示汉字的演变过程
很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
(1)出现“船”的实物图,这是什么?
(2)出现“竹”的实物图,这是什么?
(3)出现“石头”的实物图,这是什么?
(4)依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识。
有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,读一读,注意“子”在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准“头”是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫“川”,读一读。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”,想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。﹝学习单一﹞
1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
2.读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
3.自学时间:3分钟
三、教学生字
1.多媒体显示:舟竹石川燕
2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”,跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分?记一记。
3.﹝学习单二﹞
(1)读准字的字音。
(2)带拼音认读,去掉拼音认读。
(3)这些生字你有什么好办法记住它?(小组交流)
(4)自学时间:4分钟
4.看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1.仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2.学生互相交流,老师重点指导。
3.老师范写生字,学生描红。
4.学生仿影,描红,老师巡视指导。
作业
设计
★正确朗读韵文,抄写5个生字。
★★用所学的字组词、说话。
“学程导航”课时教学计划
主备人:顾琴
施教时期年月日
教学内容
识字3
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。
2、正确朗读韵文,理解内容。
3、能轻松、愉快地识字,使识字与游戏相结合,与说话相结合。
教
学
重
难
点
反复诵读认识所学生字,并能将本课的生字写准确,写美观。
教
学
资
源
挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。
预
习
设
计
看图编故事,听录音读拼音。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习下面的词语。(3分钟)
1.指名学生认读生词。
2.开火车认读词语。
二、初读韵文。(3分钟)
学生听读思考。
三、教学生字。(4分钟)
学生看图学习生字“画”。
四、学习韵文。(25分钟)
(一)学生边读边思考。
(二)学生学习归纳。
五、学生齐读韵文。(5分钟)
一、复习下面的词语。
小舟竹子石头泉水河川燕子
(这六个词语是识字3的一个部分,是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容,进入一个学习的情境,必须在知识上有一个辅垫,在心理上有个准备。复习不可少,而且要精心设计。)
二、初读韵文。﹝学习单一﹞
1.听老师范读。
2.自己认真读韵文2遍。
3.思考:这段话主要告诉我们什么?
4.自学时间:2分钟
三、教学生字。
出示笔的毛笔,教“笔”;出示一幅画,教“画”,并作画画的动作,进一步理解字义;看黑颜色,教“黑”。
(生字教学的时间,要根据具体情况决定,灵活安排。方法也要恰当。)
四、讲读韵文。
(一)﹝学习单二﹞
诵读前四句韵文,思考:
1.用绿蜡笔,可以画什么?为什么画竹子要用绿蜡笔?
2.想一想,用绿蜡笔还可以画什么?提示用“我用绿蜡笔,画---,画----,还画----”的句式,练习说话。
(低年级的阅读教学,既要帮助学生理解词语的意思,又要注意进行语言的表达训练。)
3.自学时间:5分钟
(二)引导学生进行归纳。
﹝学习单三﹞
1.在这段话中讲到的蜡笔,有哪几种颜色?提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。
2.蜡笔有各种颜色,它们可以画些什么?提示用“-------可以画----可以画------”的句式回答。
(这是一举两得。既进行句式的训练,又进行思维的训练。有目的的练习,是行之有效的。)
3.自学时间:5分钟
(三)讲读最后两句。
小朋友,假如给了你许多种颜色的蜡笔,你准备画什么呢?大家看看课文中的小朋友画什么?你知道祖国的大河吗?你知道祖国的大山有哪些?出示地图,让学生欣赏。
(韵文的前四句和最后的两句之间,有一点跳跃,必须有一个过渡。后两句有一定的含意,有赞颂祖国大好河山的意思,又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。)
五、小结,朗读。
作业
设计
★完成《习字册》、《一课一练》。
★★用所学的字组词、说话
苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《识字1》教学设计
【教材分析】
本
以词串形式出现,围绕春天这个主题勾画出了
幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物,由词串想到特写的画面,由整片
文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。
【学习目
】
1.指导学生进行句式训练,建立句子观念。
2.照样子写字。
3.正确地读背成语(或四字词语)和古诗,增加语言积累。
4.朗读并背诵识字1的内容。
5.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
6.朗读
文,指导写字。
【学习重难点】
1.指导学生进行词串训练,建立整体概念。
2.朗读
文,指导写字。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.指导看图,把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
2.朗读
文,指导写字。
【教学过程】
(
)、创设情境
1.创设情境。
春天到了,郊外的景色美极了,老师带小朋友到郊外去看
看,
起去找春天好吗?
2.谁能告诉老师和同学们,你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用
两句话说
说?
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?你见过哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么样的?你见过吗?我们
起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色真是太美了?它们还有
些汉字朋友呢,你们想学吗?
(二)、借助拼音,读准字音
1.请同学们打开书,借助拼音自读
文。注意看清音节,读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
(三)、朗读
文,整体感受美景。
1.同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读
文。
2.同学们,你们也想读好吗?你们
定能行。
3.以小组形式交流汇报读
文情况。
(四)、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习
偏旁。
认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读
读,知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
苏教版一年级上册语文识字6教案
教学内容:《识字6》
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点:识字写字
资源链接:
读《同步阅读》有关文章。
教学时间:两课时
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课,老师领着大家去看看南京。[播放]南京市政建设录像
△小朋友,认识录像中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方有什么感受?小朋友感觉我们南京很漂亮,今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
▲指名读,正音。
▲开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]投影
△(师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道)告诉老师,这些是什么呀?
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道(加拼音)
▲指名读,读准字音。
△你最喜欢哪一处建筑?可以说给我们听听吗?能把它用很优美的语调读出来吗?
▲指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
△(师分别指着大厦、电梯、停车场)你认识这些设施吗?
[出示]大厦电梯停车场(加拼音)
▲指名读,读准字音。
△谁来说说,你们用过这些设施吗?用过的小朋友说说,你觉得它们用处大吗?
▲是的,这些都城市中的公用设施,为我们的生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
△出了刚才我们提到的,你还发现了什么?
[出示]轿车地铁立交桥(加拼音)
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样,一边读一边想,有声有色,有动有静,一起来把课文读一读。四人小组读,指名读。
▲我们不光要读正确,读通顺,而且语气要轻缓,速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸:
△除了书上介绍的,你们了解或者去过哪些地方,看到过哪些建筑设施,使用过哪些交通工具?
四、指导书写
“林”:▲结构:左右结构。
▲偏旁:“木字旁”,左边“木”作偏旁时,要把“捺”改为“点”。
▲组词:树林丛林森林
▲师范写,生描红。
第二课时
课时目标:
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示]喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥(不加拼音)
▲复习字词,开火车读,正音。
2、[出示]韵文指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”:▲结构:上下结构。
▲偏旁:“白字头”。
▲指导:下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词:泉水山泉清泉
▲师范写,生描红。
2、“厅”:▲结构:半包围结构。
▲偏旁:“厂字旁”。
▲指导:第二笔要写得长一些。
▲组词:大厅客厅音乐厅
▲师范写,生描红。
3、“阴”:▲结构:左右结构,左窄右宽。
▲偏旁:“耳刀旁”,注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词:阴天阴沉林阴道
▲师范写,生描红。
4、“车”:▲结构:独体字。
▲指导:第二笔是“撇折”,最后一笔“竖”。
▲组词:火车轿车车站车票车轮
▲师范写,生描红。
5、“交”:▲结构:上下结构
▲组词:交通交警公交交货立交桥
▲师范写,生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉(—)林(—)
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅(tinting)林(linling)
阴(yinying)交(jaojiao)
2、写笔顺
阴:
车:
板书设计:
识字6
智慧瞬间:
苏教版一年级语文上册识字2教案
教学内容:《识字2》
教学目标:
1学会本课9个生词,两条绿线内的4个字只识不写,认识6种笔画,理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点:
1、学会生字9个,理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、导入新课
▲小朋友,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点钟起床?起床后又做了那些事呢?谁来说一说?(联系自己说说看)
▲有一位小朋友叫芳芳,她早晨的生活是怎样的呢?请小朋友仔细看图。
二、看图学词语
1、出示图片1
▲小朋友们看,图上画了什么?(太阳,闹钟,小鸟)
▲小朋友,你们能够通过自己的想象,把这三个事物连起来说句话吗?相应出示
▲你们认识它们吗?(四人一小组学习)
2、出示图片2
▲天亮了,芳芳也醒了。她会做些什么事呀?(芳芳醒了,她赶紧穿上衣服,跳下床。小鸟见了,说:“芳芳起的真早啊!”)
相应出示:穿衣下床起早
▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧!
▲谁来读?小老师们对他们的朗读满意吗?谁来评评看?
▲齐读
我的10分钟
3、自主学习第三组词语
(1)出示图片3
▲芳芳起床后又做了哪些事情呢?(芳芳按时起床后,认真地刷牙,洗脸。吃着美味可口的早餐。)
相应出示:刷牙洗脸早餐
▲这三个词,谁来教教大家?
▲老师看哪一组的小朋友配合的好,学的快?
4、出示图片4,按照刚才的方法自学
▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢?
相应出示:上学升旗做操
▲哪位小老师想告诉大家它们该怎样读?
▲你们能够一起来认识它们吗?
三、熟读韵文
▲小朋友们,你们能把4组词连起来读一读吗?先试试吧。(自读)
▲指名读。
▲小组互读,相互交流一下,看谁读得好!
▲谁来读?
▲我们一起来读一读。
▲你们读得就像一首小诗一样,真好听。好,我们一边看图,一边再轻声读一读。
四、指导书写
1、太
师范写
2、阳
师范写
▲描红
第二课时
课时目标:
1熟读韵文。
2学会写田字格中的字。
一复习导入
1、出示不带拼音的词语。(9个)
2、出示
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
3、还记得吗?指名读,齐读
4、你们能不能背下来呢?背给你的小伙伴听吧!
我的10分钟
二小组学习儿歌《蜗牛上学》
1、读一读。
2、说一说:读了这个儿歌,你知道了什么?你会对蜗牛说些什么
三指导书写
1.师写“鸟”字
▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个,它的笔顺是怎样的?
▲你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的?
▲“鸟”字怎样写?
▲描红
2师写“下”“上”
▲比较它们有什么不同?(笔顺:下:上:)
▲我们仔细看看,在田字格中写这两个字要注意什么?
▲“下”字怎样写?“上”字怎样写?
▲分别描红
3师写“早”字
▲它的笔顺又是怎样的?(早:)
▲这个字,在田字格中如何写漂亮呢?(“日”要写扁些,小些,“十”要宽些,长些,竖从横的中间穿过,并在竖中线上。)
▲“早”字怎样写?
▲描红
4师写“牙”字
▲瞧,“牙”字的笔顺是怎样的?(牙:)
▲小朋友,想把这个字写漂亮吗?要怎样写呢?(横要短与竖折,竖折在横中线上,竖钩在竖中线的右侧。)
5自主学习“小”“衣”
6师写“小”字
▲自学笔顺,仔细观察“小”字的笔顺是怎样的?(书空)
▲“小”字怎样写才好看呢?(学生观察田字格中的范字,讨论)
▲描红
7师写“衣”字
▲小侦探们,你们观察得真细致!“衣”这个字该怎么写呢?(书空)
▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢?
▲引导学生找到关键笔画
▲描红
板书设计:
识字2
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐
上学升旗做操
智慧瞬间:
一年级语文上册识字1教案(苏教版)
教学内容:《识字1》
教学目标:
1、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点:
1、指导学生能按一定的顺序观察,了解画的是什么地方,有什么景物,凭借形象的画面展开想象,获得整体感知。
2、指导诵读课文,指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思,指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入:
1、看图说话:小朋友们,这幅图很美,请你们先向远处看,看到了什么?(远处有山,有树,有亭子,还有房子)再看看近处有什么?(有许多红花)这幅图画的是什么地方?
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来,出示:
一去二三里,
烟村四五家
亭台六七座,
八九十只花。
二、初读韵文:
我的十分钟:
1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍,直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
(1)有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。
(2)指名读,正音。
(3)开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。
三、读课文,理解诗意:
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方,你看到了什么?
出示:一去二三里,烟村四五家。
(1)指导朗读,注意词儿连着读。
(2)师范读,启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住;“四五家”是指人家不多。
(3)指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么?
出示:亭台六七座,八九十枝花。
(1)“六七座”是指有几座亭台,“八九十枝花”,是指有许多枝花。你觉得美吗?
(2)指导朗读,注意词儿连着读。
4、配乐朗读,边听边想:你仿佛看到了什么?你觉得这个山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵,一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画:
1、这课学的生字都认识了吗?(出示生字卡片。)我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话,那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么?猜猜看?
3、出示“雨点”图。)看,这个笔画“点”像什么?还像什么呢?
4、小雨点头尖肚子圆,看老师写“点”。你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”,鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看,这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生:竖。
7、看好,要变了!(老师弯折胶线,成“竖弯”。)这是什么笔画,猜猜看!生:竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上,弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”,让学生记名称,并写写笔画。
9、教师要注意范写,让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计:
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标:
1、巩固背诵课文,启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习:
1、指名读课文,认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话:
1、启发想象,看图:当我们来到郊外,一眼望去,你看到了什么?请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字:
1、出示基本笔画,指名说,巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”,可引导学生摆个造型,使学生感受到“点”像小孩头,“横”像伸开的手臂,“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生,你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐,让学生调整呼吸,放松手指,开始写字。因为第一次开始写汉字,教师可加强范写,特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个,临一个之后,要自己对照一下范字。
四、延伸拓展,课内外迁移:
我的十分钟:
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计:
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计:
识字1
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
八九十只花。
智慧瞬间:
一年级上册语文识字5教案(苏教版)
教学内容:《识字5》
教学目标:
1、学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重难点:
1、认识课文中12个词语,会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语,熟读成诵。
资源链接:
读《同步阅读》有关文章。
教学时间:两课时
教学准备:课件、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的景色宜人。
一、导入新课:
同学们,今天,老师带大家到美丽的大海边去走一走,你们愿意吗?去的时候可要注意观察,看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文:
出示画面:一望无际的大海,海鸥在展翅飞翔,远处白帆点点。
我的十分钟
1、请同学们自己先读一读课后生字,然后把生字带入课文中读一读词串,要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读,和同桌互相说一说,纠正朗读
3、读完之后对照图,想一想每个词语是什么意思,自己说一说。
三、看图学字、学词
1.离我们最近的这一片是什么?出示生字:沙滩,指名读,齐读。
2.沙滩给你什么感觉?沙滩上面有什么?(自由说)
3.出示:贝壳、脚丫,指名读,齐读。
4.再往前看,你看到了什么?出示:海风,指名读,齐读。
海面上飞翔的,那是什么啊?(海鸥)出示:海鸥。指名读,齐读。
5.海风吹来,海面上出现了一朵朵洁白的——出示:浪花;指名读,齐读。
6.指导一二行诵读。
四、写字
1.出示生字黑板:沙、浪、渔。指名认读。
2.教师示范写“浪”,竖提在竖中线上。
3.学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。
第二课时
课时目标:
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的富饶。
一、复习:
出示前一课学习过的6个词语,开火车读词语。
二、新授:
1.大海是一个丰富的宝藏,你知道大海里面有什么吗?(鱼、虾)
2.同学们自学6个词语。教师巡视指导。
3.指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。
珍珠:贝壳里面会有珍珠,珍珠可以用来做装饰品。
海带:大海里的一种植物,褐色,能吃。
鱼虾:大海中有哪些鱼虾?
港湾:人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船:专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思,
晚霞:晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的,叫做朝霞。
4.你觉得大海美吗?为什么?
5.谁能把最后两行连起来读一读?指名读,齐读。
6.我们把识字5连起来读一读。指名读,齐读。
三.写字教学:
我的十分钟
1.出示识字卡片:贝、风、晚。组词。
贝:问同学们是怎么记住“贝”的。
风:第二笔是横折斜勾,教师要示范写。
晚;第十笔撇,要贴着竖中线写下来,“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2.学生在田字格中描红。
3.教师及时指出缺点与不足,表扬好的。
板书设计:
识字5
智慧瞬间:
苏教版一年级上册语文认一认3教学设计
教学内容:《认一认3》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音,同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。
教学准备:课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字
2、理解汉字的意思,以及它们在生活中的用途,会使用汉字。
一、自学
1、(出示:谜语)夜里看不见,有光又有热,有雨有雪它不来,天气要好少不了。
谜底:太阳
看象形字演变图,认识“日”。日指的就是——太阳
组词,理解相关词义
2、当太阳渐渐西落,谁出现在天空?(月亮)
看图,由演变图认识“月”
了解和月亮的有关知识(圆月,满月,月牙等)
3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨,他们是谁?(星星)
认读“星”,读准字音
认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌
4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光(认读)
还有什么会发光?
5、出示四个字,一起认读,记忆
我的十分钟:
二、互学
1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的{出示图画}
说说每幅图分别画的是什么?
2、借助拼音,自己读读生字,体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。
四人小组成员图文对应,初步认识4个生字。
小组活动:
(1)联系图,认一认,如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
(2)说一说每一种自然现象有什么特征,或者你对他们有什么了解。
(3)给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了云,请大家跟我读——云。
2、你对云有哪些了解?
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)
四、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
游戏二:“找朋友”老师读字,学生找出卡片,举起。
3、齐读
第二课时
课时目标:
1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字
2、理解汉字的意思,尤其是“食”和“行”。
一、复习旧知,引出新授
1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)
多种形式认读。
2、这些都是我们自然中的一种现象,和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字,他们也是我们生活中不可缺少的一部分。
[出示:图和字]仔细看一看,图上的人们在干什么(前4幅图)
读图,认识汉字,理解意思
我的十分钟:
小组活动:
说一说:说一说图上的人们在干什么。
读一读:读准字音,是什么意思
想一想:我们的生活为什么离不开他们
二、交流所学
1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听
示范:我认识了衣,衣服的衣,请大家跟我读——衣。
2、生活中能少了它吗?为什么?
不同天气,我们穿不同的衣服(出图,了解)
你能给它找到词语朋友吗?
(剩下的3个用同样的形式学习)
三、学习后4个字
生活中,还有一些人也是和我们密不可分的。(出图)
认读:父母,理解意思
我们都是爸爸妈妈的——儿女
三、检查识字情况
1、(出示)8个汉字,用各种方法读记
2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读,读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计:
认一认3
日月星光
风雨雷电
衣食住行
父母儿女
智慧瞬间:
一年级语文下册识字2教学设计及反思(苏教版)
识字2
教材分析:
《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球,第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目,第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目,第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说,《识字1》的词语许多孩子都能有所了解,那么这一课中运动项目远离孩子,特别是广大农村孩子,如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手,把识字与认识事物结合起来,把学习识字与提高认识能力结合起来。
教学目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教学时间
2课时
教学准备
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时(2月13日总第6课时)
课时目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入,激发兴趣
1.小朋友们喜欢听歌吗?今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——(《国歌》)(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。
同学们,这幅图画了什么?
2.是的,运动员在国际大赛上为国争光,那么你们了解哪些体育项目呢?今天,我们来学-----识字2
(设计意图:国歌的播放,熟悉的体育明星,激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)
二、诵读词串,认识事物
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?你知道哪些体育运动?你最喜欢什么运动项目?老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?老师边出示插图,学生边说运动名称。
自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音,开始吧!
2.自读检查:图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3.学生自读韵文。(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称,你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
小黑板出示词语
这个词谁会读?
相机正音:“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
这么难读的词你们都能读准了,真不简单!下面,我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?生自读。
(2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
(设计意图:识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
三、熟读韵语,指导积累
1.把这些词语连起来,还能读好吗?(逐行指读)
2.小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是你们串起来读呀,让人听起来觉得很美,就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
现在就让我们一边看图,一边轻声读一读吧!边读边体会(自读)
3.现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。(齐读)
4.小朋友,你们读起来真上口,真好听!知道是什么原因吗?
5.原来,它们是押着韵的!老师也想来读一读,可以吗?(师范读)(播放背景音乐)
老师读得好吗?想知道老师为什么读得这么好吗?因为呀,老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美多有趣呀!小朋友们学会了吗?自己试试看!
(学生自读)还可以加上动作进行表演。
6.(指读)
7.我们不仅要读正确,读通顺,还要防止一次一顿,也不能拖腔,速度要适中,语气要轻缓。(齐读)(播放背景音乐)
8.小朋友读得真棒!看来这个“放电影”的方法,大家都学会了!
(设计意图:低年级的识字课,情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中,学生学习情趣更浓,积极性更高。引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。)
四、学习生字
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
3.指导书写
指导书写“足、竞、走”
学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺,要写得舒展;“竞”的“立”字头要写得扁些,第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
看看田字格,怎么写才好看?
学生书空——描红——临写(反馈,教师巡视,给优秀作业加红圈圈)
(设计意图:给优秀作业加圈圈,对老师来说是举手之劳,但对孩子的激励作用很大,这一设计满足了学生的情感需要。)
第二课时(2月14日总第7课时)
课时目标:
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个生字,只识不写。认识4个偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
4.理解由生字组成的词语的意思,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活的意识。
教学重难点:
1.能认识本课所有的生字,并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2.正确、流利地朗读词串,激发学生对体育的热爱。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
3.学会十二个生字,其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入,引情激趣。
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?
(设计意图:抽读字词,迅速将学生引入课本,激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)
二、读中感悟,引入思考。
1.(出示挂图)看一看,图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗?
2.根据学生的回答,教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球(1)读准生字的字音,“篮”是边音。指名读、齐读。
(2)介绍一点相关的篮球知识。
足球(1)读准“足”的声母,是平舌音,齐读。
(2)爱踢足球吗?知道2002年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?
排球(1)齐读词语两遍。
(2)你了解些有关排球的知识。
竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?
(3)简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
(1)读准生字的字音,齐读词语。
(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。
指名逐个拼读词语——齐读(指导学生注意词语间的停顿)
3.逐行学习,指导朗读。
(1)学习第一行词语
①你们看,这是什么?(出示图画)
(指名拼读—开火车读—齐读)
②这是谁在和大家打招呼?
(指名拼读—开火车读—齐读)
③你们听,这是什么声音?
(指名拼读—男、女生读)
④你能读好这些词吗?(自读——指名读)
(男、女生读——齐读)
(2)学习第二行词语
①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢?
②你能连起来读好这些词?(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)
(教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
(3)学习第三行词语
①小朋友,这些又是什么呢?同桌之间讨论一下。
②你会读吗?
(自读—指名读—小组—齐读)
③齐读第三行。
(4)学习第四行词语
①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢?
②你能连起来读好这些词吗?(指名读——开火车读——齐读)
③那么你能用上其中的1、2个词,连起来说句话吗?(指名回答)
(教师评价:小朋友们句子说得真完整!…你能用上了好几个词语,真棒!…)
④小朋友真厉害!会看会学习,下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿,行与行也要停一停。(齐读)
(设计意图:能看懂图意,并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺,声音响亮,说完整的话。)
三、熟读韵文
1.借助拼音自己串读词语。
2.熟读韵文,体会想象韵文内容。
3.老师范读,指名读、齐读。
(设计意图:能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起来读很美,像一首小诗。学生自渎体会。)
四、指导书写笔画
指导书写:跳、高、远、枪、泳、击。
1.今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。
2.“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?
“远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。
3.学生描红。
4.指导写字
怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。学生回答,老师补充。
1)认读生字。
2)看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3)认识3个新的偏旁。
4)分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5)教师范写生字。
6)说说写这些字时要注意哪些笔画。
7)学生描红、临写,教师巡视指导。
8)反馈纠正。
9)学生在练习本上再写一个。
10)作业:在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
5.课外延伸:
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片,在班级中举办一次“体育之窗“展览,同学们自己来做解说员。
(设计意图:能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。)
板书设计:
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登山
教学反思:
课文配以相应的插图,图文对照,识字,理解词语,认识事物,受到了美的熏陶。为此,我将读好拼音,读好韵文作为本课的重点。我采取了多种朗读形式,让孩子们能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。如:老师范读、指名读、男女生轮流读等等,使学生读中趣味盎然,培养孩子对学习语文的兴趣。
一年级上册《识字6》教案苏教版
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级上册《识字6》教案苏教版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级上册《识字6》教案苏教版
课题
识字6
教时
二课时
教学目的要求
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,两根绿线内的字只识不写;认识一种笔画。
2.能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。、
教学重点难点
识字写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图,图上有什么?
2、你在哪儿见过的?是什么样的?向大家介绍一下。
三、借助拼音,读准字音
1、学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。
2、指名读,正音。
车:翘舌音。
林:声母是l,不是n。
3、齐读。
四、图文结合,巩固词义
1、做“找朋友”的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出“小导游”。
七、学习生字,指导书写
1、学习生字:泉厅林阴。
2、提示重点字的写法:林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺:泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画,指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字:道车交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道:先写走之儿,再写“首”。
交:最后两笔是先写撇,再写捺。
5、学生描红。
三、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
四、课堂巩固,检测
1、看火车认读生字。
词语开花
教科版一年级语文下册《识字一(3)》教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版一年级语文下册《识字一(3)》教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
知识目标
认识13个生字,会写9个生字
能力目标
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
正确书写,理解运用。
教学难点:
认识走之旁,掌握书写顺序
教学准备:
电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,你们一定喜欢儿歌吧!谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌,快来读一读吧!
二、认读儿歌
1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。
2.同桌互读,互相纠正。
3.指名朗读,师生点评。
三、识记生字
1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝,谁能快速地找到它们?
2.看看这些字你发现了什么?
3.好,谁来当小老师带领大家读一读。
4.说说你有什么好办法记住这些生字?
四、指导书写
1.把生字按结构归类。
(1)灾,实:上下宽窄相同
(2)客:上窄下宽
2.交流汇报
3.练习写字
苏教版一年级语文下册识字教案
识字1
教学目的
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?
出示春风一吹,柳树。指名读。
嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。
布谷(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
二、图文结合,巩固词义
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语,体会特征
1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?
2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
作业布置
1、抄写词语,并家听。
2、诵读词语。
识字2
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天,我们再来学习一篇归类识字课文,是和体育有关的。板书:识字2
二、看图,读韵文
1、小朋友们观察书上的图,看看有哪些运动项目,哪些是你了解的,哪些是你还不太了解的?
2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。
3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
4、根据学生回答,相机出示:篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音,读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
四、识记字形,指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1.抽读生字、新词卡片。
2.书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1.出示图及词语:竞走铁饼
2.读准字音。铅球标枪
3.这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍:“竞走”是田径运动赛项目之一,走时两脚不得同时离地,脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4.借助图画,看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1.现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2.按要求归类读词语。
3.用多种方式练读韵文。
四、巩固字义,指导书写
1.做游戏:采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应,贴对的同学领着大家读一读。
2.学生在书上描红“竞、铅、标”。
3.说说怎样记住这3个字。
4.学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5.听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字3
一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。(示生字)
要求:借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。(示生词)
要求:词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。(开火车读、齐读)
重点指导:川chuan什chen
(2)查读词:正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
重点指导:
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。(示儿歌)
要求:读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕
1.认读要识写的生字。(不带拼音)
2.小组学习:讨论如何识记字形?
3.重点指导“燕”字。
(1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。
(2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)
(3)生描红。
4.全班交流其余4个字的识记方法。
5.自学笔顺图。
6.描红,观察各字的重点笔画。
7.书写所学生字。
识字4
[教学要求]
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。
4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()
奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
4.游戏猜字谜。
一年级语文下册识字1教学设计及反思(苏教版)
识字1
教材分析:
这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文,《识字1》以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字,是本课要求学生学会的9个生字,标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画,本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求,围绕语文教学的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标:
1.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;朗读词串,积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
2.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识4个偏旁。
3.通过诵读,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:
识字、写字;了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学时间:
2课时
教学准备:
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
第一课时(2月9日总第4课时)
课时目标:
1.学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。
2.正确、流利地朗读韵文。
3.把图画上的事物与所学的词语联系起来。
教学重难点:
1.把图画上的事物与所学的词语联系起来。
2.学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。
一、音乐激趣,进入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲?
2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。
(设计意图:上课伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学习的兴趣。)
二、图文结合,认知词语
1.让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍,读准字音,读通句子。
2.读读这12个词语,你发现了什么?
1)他们都是介绍春天的。出示春天。
学习“春天”:
重点指导:春,
并记忆字形,突出日字旁。
2)说一说每组词语与春天有什么关系?
归类。
第一行词语说明春天气候的特点;
第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物;
第四行介绍了春天里果树开的花。
3.学习:春天、春风、春雨
春风姐姐是怎么样吹得呢?谁来当一当,表演一下。
出示:课件:柔柔的风伴随着怎样的春雨?
(细细、绵绵)板书:春雨像,像,又像。
(1)看到这样的情景,我不由得想到一首描写春雨的诗句:
随风潜入夜,润物细无声。
(2)读出春天风雨的轻柔吗?有感情读一读词。
4.学习:柳树、小草、嫩芽
柳树(1)春天的和风细雨滋润着大地万物,一切都发生了变化。
(2)看,在春风吹拂下,柳树和小草在干什么?真像什么?
嫩芽(1)嫩芽可小了,它们藏在哪里呀!请小朋友们再仔细看一看图,读读。
(2)还有一些春天的小信使,也给我们送来春的消息。
布谷(1)齐读词语。
(2)它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“,谁知道它为什么又叫“布谷”
播放声音,图片(强调捉虫)
5.学习:梨花、杏花、桃花
(1)白的像什么?杏花什么颜色?
(2)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
看到这样的情景,你想到哪个词?
鲜花真美啊!只有你们的笑脸能和它比美啦,朗读词。
(设计意图:复习音节,为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)
三、练读课文感受春天
1.看到这幅春景图,你有什么感受?你最想做什么?你想对春姑娘说什么呢?
请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧!
(请小朋友一边诵读词语,一边看图上的景物,想象:春天到了,春风柔柔地吹,春雨细细地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子从南方飞回来,布谷鸟唱着春天的歌,蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。)
诵读词串,不要一个词一停顿地读,也不能读成了顺口溜。读的时候,速度要适中,节奏要明快,读出韵味来。多读几遍,把词语记下来,你的词汇就更丰富了。
教师范读。
2.纠正字音,巡视指导。
3.指名读、小组读。同桌互读。
4.读全文。
5.课件提供填空,把学过的生字词填入括号里。
春天来了,()轻轻地吹,()淅淅地下。柳树()了,小草()了。()、()、()都开放了,()在花丛中采蜜。()也从南方飞回来了,春天真美啊!
(设计意图:能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺课文,最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的,读一遍就有一遍的收获。)
四、学习偏旁,写字指导
1.指名读。
2.学习偏旁:日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字:树、梨、杏,认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些?找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。
重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
3.重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。
4.学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.课后练习
有关春天的词语可多了,找一找还有哪些带有“春”的词语。
除此之外,你在春天里,还观察到过什么?
(设计意图:引导学生在读准字音的基础上,将画面描绘的事物与词语联系起来,美读韵文,最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字,能在田字格中按笔顺正确书写生字。)
第二课时(2月10日总第5课时)
课时目标:
1.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;朗读词串,积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
2.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识4个偏旁。
3.通过诵读,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重难点:
识字、写字;了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
一、复习
1.出示10个生字卡片。
2.板书笔画:
3.和学生一起说笔画名称。
4.指名读,开火车读
5.指名说出笔画名称。
6.边书空边说笔画名称。
(设计意图:创设一定的情境,让学生在观察的过程中识字。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。)
二、指导朗读课文,了解意思
1.多媒体出示课文插图,学生观察。
2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?
图中的布谷和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
你认为这些词该怎样读呢?
6.齐读词语。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──
(设计意图:借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。)
三、朗读词语,抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
3.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读这些词语。
4.比一比,看谁能用最快的速度把这些词语背下来。
(设计意图:抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景,既符合儿童年龄特征,增强趣味,又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。)
四、识字交流,写字指导
1.课件呈现词语,你会认吗?学生尝试自我认读。
2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5.学生自写课后生字,展示评议。
6.实践活动:找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
(设计意图:把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。)
板书设计:
识字1
春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
教学反思:
教者考虑到了儿童识记的一般规律,注意让儿童在语境中识记,按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记,同时注意多种形式复现和巩固。显然,设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实,指导具体,力图做到认得清,读得准,写得好。
一年级上册《识字1》学案苏教版
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《识字1》学案苏教版》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级上册《识字1》学案苏教版
课题
识字1
教时
二课时
教学目的要求
1.学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2.通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点难点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、兴趣导入。
二、指导看图说图意。
1、图上画的是什么?你是怎么知道的?
2、这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里就可以到达,再看看有几户人家。
3、这里住的人家不多,只要四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁?
4、花多吗?数得清吗?
三、初读课文。
1、学生照拼音自读古诗。
2、指名分句朗读,齐读课文。
四、学习生字。
1、出示投影:(书后生字)
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来,再读一读。
五、指导写字。
1、认识笔画,提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时
一、复习检查
1、指名朗读课文,认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
()去()()里,
烟村()()家,
亭台()七座,
八九十枝花。
二、朗读课文,理解词语
1、齐读课文。
2、你读懂了什么?想到了什么?
三、启发想象,指导背诵
1、听配乐朗读,请小朋友们边听边想象,你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。
四、指导写字。
1、认识笔画,借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红,教师巡视辅导。
4、展示学生写得好的字。
《苏教版一年级语文上册识字3教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。