一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容:《识字4》
教学目标:
1．认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。
3．有感情地朗读和背诵韵文。
教学重难点
图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。
一、导入新课
1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。
2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？
3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。
二、初读韵文
【我的十分钟】
自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？
△随着学生回答[出示]螳螂蚂蚁昆虫
蝴蝶天牛蜻蜓（加拼音）WWw.jAB88.coM
▲指名读，读准字音。
▲去拼音开火车读。
四、交流了解到的昆虫情况
1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。
2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。
★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。
★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。
★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。
★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。
★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。
3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?
师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。
五指导书写
1、虫天牛
▲指名读，读准字音。
▲学生看笔顺表，描红。
第二课时
课时目标：
根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。
一、复习导入
▲复习三四两行词语，开火车读，正音。
▲用虫、天、牛、口头组词。
二、学习韵文
▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？
师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）
3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫（出示：观察）
4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”
5、小朋友在什么地方观察和采集呢？
6、出示：田野树林花丛
7、这些词语会读吗？指读、齐读。
三、说话练习【我的十分钟】
1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？
2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（）。
▲自由说
▲指名说，教师点评
▲同桌互说
四：写字教学
▲指导书写：田蚂蚁
▲蚂蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。
▲教师范写，学生描红
▲完成《习字册》
五、课外拓展
1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。
板书设计：
识字4
智慧瞬间:
精选阅读
苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册识字4教学设计(学程导航)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第1课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．学会本课4个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语，理解谜语。
教
学
重
难
点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源
1．充分利用课本插图，让学生观察，使教材活起来。充分利用录音以及同字谜歌相类似的儿歌，扩大学生阅读面，体会识字的趣味。如:有日不下雨，
有目看得清，有言讲礼仪。
2．通过半年的学习，多数的学生也已经一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。
3．识字转盘、生字卡片、画有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。
预
习
设
计
1．借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。
2．会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境，观察字盘(4分钟)
1．学生看老师出示的字盘并认一认。
2.学生看教师出示的多媒体演示。
二、读准字音，学习词语（15分钟）
1．生借助拼音，自由读生字新词。（要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。）
2．学生读生字及词语。
3.学生注意“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。
4.学生齐读生字及词语。
5.理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固（5分钟）
1.学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌（6分钟）
1．学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2.四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
3.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
4.生自由练读
5.同桌一起读字谜歌。
五、析记字形，指导书写（10分钟）
1．学生析记字形。
2.学生认读生字“驰、奔、池、塘”。
3.学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
4.学生说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
5.学生注意写生字重点“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘，将“也”分别与“水、土、人、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
（一）﹝学习单一﹞
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．
2.四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3.自学时间：3分钟
（二）检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节，“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
（一）﹝学习单二﹞
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．这是一首字谜，它让我们猜一个字。四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
3．自学时间：2分钟
（二）交流学习情况
1.出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“千、虾、庄”都是三拼音。
2．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
3．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
作业
设计
★完成《习字册》上已教的生字。
★★自己练写“驰、奔、池、塘”，正确流利地读这首谜语
★★★《一课一练》1、2题。
“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容
识字4
共几课时
2课时
第2课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
1．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
教
学
重
难
点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教
学
资
源
课件或动物图片、生字卡片。
预
习
设
计
有感情的试背这则谜语
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习巩固(5分钟)
1．学生读生字新词。
2．学生诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写（15分钟）
1.学生认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。
2.说说怎么记住这几个字。
3.小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？
4.学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习（12分钟）
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。（学生练习）
四、课外延伸（8分钟）
利用老师提供的记字本子自主识字。
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
（一）析记字形。
﹝学习单一﹞
（1）认读生字：溏、行、千、庄、养、虾。
（2）认识新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
（4）自学时间：3分钟
（二）指导书写。
（1）小组交流：怎样才能把“溏、行、千、庄、养、虾”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
﹝学习单二﹞
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．自主练习时间：8分钟
（全班交流、讲评）
四、课外延伸
利用老师提供的记字本子自主识字。
1、转盘识字有趣吗？小朋友想不想也来做个转盘，去认识更多的字？
2、指导制作转盘，并提供一些基本字。
五、本课小结
1、小朋友真聪明，不仅读得好，字也写得好，在读中我们还知道了很多识字的方法呢！
作业
设计
★学生自己练写本课生字。★★完成剩余的《一课一练》，剩余的《补充习题》。
★★★做转盘。
苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字1》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
苏教版
年级语文下册《识字1》教学设计
【教材分析】
本
以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了
幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片
文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。
【学习目
】
1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。
2.照样子写字。
3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。
4.朗读并背诵识字1的内容。
5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗读
文，指导写字。
【学习重难点】
1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。
2．朗读
文，指导写字。
【
时安排】
2
时
时
【
时目
】
1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗读
文，指导写字。
【教学过程】
（
）、创设情境
1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看
看，
起去找春天好吗？
2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用
两句话说
说？
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们
起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有
些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）、借助拼音，读准字音
1.请同学们打开书，借助拼音自读
文。注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
（三）、朗读
文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读
文。
2.同学们，你们也想读好吗？你们
定能行。
3.以小组形式交流汇报读
文情况。
（四）、写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2.学习
偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读
读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
苏教版一年级上册语文识字6教案
教学内容:《识字6》
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设生日新月异的成就。
教学重难点：识字写字
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施。
3、有感情地朗读和背诵韵文。
一、导入新课
今天这节课，老师领着大家去看看南京。[播放]南京市政建设录像
△小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。
二、初读韵文
我的十分钟
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
△有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
▲指名读，正音。
▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、看图学字、学词
1、[出示]投影
△（师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道）告诉老师，这些是什么呀？
[出示]喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△你最喜欢哪一处建筑？可以说给我们听听吗？能把它用很优美的语调读出来吗？
▲指导朗读、背诵。
2、[出示]投影
△（师分别指着大厦、电梯、停车场）你认识这些设施吗？
[出示]大厦电梯停车场（加拼音）
▲指名读，读准字音。
△谁来说说，你们用过这些设施吗？用过的小朋友说说，你觉得它们用处大吗？
▲是的，这些都城市中的公用设施，为我们的生活带来了方便。
▲指导朗读、背诵。
3、[出示]投影
△出了刚才我们提到的，你还发现了什么？
[出示]轿车地铁立交桥（加拼音）
▲指导朗读、背诵。
4、熟读韵文。
▲我们小朋友要像看电影一样，一边读一边想，有声有色，有动有静，一起来把课文读一读。四人小组读，指名读。
▲我们不光要读正确，读通顺，而且语气要轻缓，速度要适中。
▲指导朗读、背诵。
自主练习
5、课外延伸：
△除了书上介绍的，你们了解或者去过哪些地方，看到过哪些建筑设施，使用过哪些交通工具？
四、指导书写
“林”：▲结构：左右结构。
▲偏旁：“木字旁”，左边“木”作偏旁时，要把“捺”改为“点”。
▲组词：树林丛林森林
▲师范写，生描红。
第二课时
课时目标：
1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。
一、复习导入
我的十分钟
[出示]喷泉轿车音乐厅林阴道立交桥（不加拼音）
▲复习字词，开火车读，正音。
2、[出示]韵文指导朗读、背诵。
二、指导书写
1、“泉”：▲结构：上下结构。
▲偏旁：“白字头”。
▲指导：下面的“水”的第二笔是“横撇”。
▲组词：泉水山泉清泉
▲师范写，生描红。
2、“厅”：▲结构：半包围结构。
▲偏旁：“厂字旁”。
▲指导：第二笔要写得长一些。
▲组词：大厅客厅音乐厅
▲师范写，生描红。
3、“阴”：▲结构：左右结构，左窄右宽。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一笔是“横撇弯钩”。
▲组词：阴天阴沉林阴道
▲师范写，生描红。
4、“车”：▲结构：独体字。
▲指导：第二笔是“撇折”，最后一笔“竖”。
▲组词：火车轿车车站车票车轮
▲师范写，生描红。
5、“交”：▲结构：上下结构
▲组词：交通交警公交交货立交桥
▲师范写，生描红。
6、完成《习字册》。
自主练习
字的组成
泉（—）林（—）
三、作业设计
1、选择正确的读音
厅（tinting）林（linling）
阴（yinying）交（jaojiao）
2、写笔顺
阴：
车：
板书设计：
识字6
智慧瞬间:
苏教版一年级语文上册识字2教案
教学内容:《识字2》
教学目标:
1学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3初步训练学生健康的生活常规。
教学重难点：
1、学会生字9个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语。
2按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
一、导入新课
▲小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）
▲有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。
二、看图学词语
1、出示图片1
▲小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）
▲小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示
▲你们认识它们吗？（四人一小组学习）
2、出示图片2
▲天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）
相应出示：穿衣下床起早
▲每一组的小伙伴们赶快去认识他们吧！
▲谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？
▲齐读
我的10分钟
3、自主学习第三组词语
(1)出示图片3
▲芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。）
相应出示：刷牙洗脸早餐
▲这三个词，谁来教教大家？
▲老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？
4、出示图片4，按照刚才的方法自学
▲芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？
相应出示：上学升旗做操
▲哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？
▲你们能够一起来认识它们吗？
三、熟读韵文
▲小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读）
▲指名读。
▲小组互读，相互交流一下，看谁读得好！
▲谁来读？
▲我们一起来读一读。
▲你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。
四、指导书写
1、太
师范写
2、阳
师范写
▲描红
第二课时
课时目标：
1熟读韵文。
2学会写田字格中的字。
一复习导入
1、出示不带拼音的词语。（9个）
2、出示
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸早餐
上学升旗做操
3、还记得吗？指名读，齐读
4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！
我的10分钟
二小组学习儿歌《蜗牛上学》
1、读一读。
2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么
三指导书写
1.师写“鸟”字
▲“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样的？
▲你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？
▲“鸟”字怎样写？
▲描红
2师写“下”“上”
▲比较它们有什么不同？（笔顺：下：上：）
▲我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？
▲“下”字怎样写？“上”字怎样写？
▲分别描红
3师写“早”字
▲它的笔顺又是怎样的？（早：）
▲这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。）
▲“早”字怎样写？
▲描红
4师写“牙”字
▲瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙：）
▲小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。）
5自主学习“小”“衣”
6师写“小”字
▲自学笔顺，仔细观察“小”字的笔顺是怎样的？（书空）
▲“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论）
▲描红
7师写“衣”字
▲小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）
▲那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？
▲引导学生找到关键笔画
▲描红
板书设计：
识字2
太阳闹钟小鸟
穿衣下床起早
刷牙洗脸用餐
上学升旗做操
智慧瞬间:
一年级语文上册识字1教案（苏教版）
教学内容:《识字1》
教学目标:
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。
2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重难点：
1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。
2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。
教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、把课文读通顺。
2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。
3、认识并书写基本笔画。
一、看图导入：
1、看图说话：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？
2、书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示：
一去二三里，
烟村四五家
亭台六七座，
八九十只花。
二、初读韵文：
我的十分钟：
1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。
2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。
3、[出示]韵文
（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。
（2）指名读，正音。
（3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。
三、读课文，理解诗意：
1、齐读课文。
2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？
出示：一去二三里，烟村四五家。
（1）指导朗读，注意词儿连着读。
（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。
（3）指名有感情朗读。
3、除了这些你还看到了什么？
出示：亭台六七座，八九十枝花。
（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？
（2）指导朗读，注意词儿连着读。
4、配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
5、学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。
四、学习笔画：
1、这课学的生字都认识了吗？（出示生字卡片。）我们“开火车”来读。
2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？
3、出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么?还像什么呢？
4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。
5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。
6、刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。)生：竖。
7、看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是什么笔画，猜猜看!生：竖弯!竖弯!
8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。
9、教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。
10、再让学生充分利用习字册描红和临写。
五、练习设计：
1、熟读、背诵课文的诗歌。
2、练习书写基本笔画。
第二课时
课时目标：
1、巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。
2、指导写字。
一、检查复习：
1、指名读课文，认读生字。
2、背诵课文。
二、指导说话：
1、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。
2、练习说几句完整的话。
三、指导写字：
1、出示基本笔画，指名说，巩固复习。
2、教师组织学生交流记字方法。
(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)
3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。
四、延伸拓展，课内外迁移：
我的十分钟：
1、交流自己知道的有关数字的成语。
2、小组学习的《咏雪诗》
五、练习设计：
1、练习写生字。
2、收集朗读带有数字的儿歌。
板书设计：
识字1
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十只花。
智慧瞬间:
一年级上册语文识字5教案（苏教版）
教学内容:《识字5》
教学目标:
1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。
2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重难点:
1、认识课文中12个词语，会读。
2、把握好三点水的字在田字格中的位置。
3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。
资源链接：
读《同步阅读》有关文章。
教学时间：两课时
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。
一、导入新课：
同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。
二、初读韵文：
出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。
我的十分钟
1、请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。
2、你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读
3、读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。
三、看图学字、学词
1．离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。
2．沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）
3．出示：贝壳、脚丫，指名读，齐读。
4．再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。
海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。指名读，齐读。
5．海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的——出示：浪花；指名读，齐读。
6．指导一二行诵读。
四、写字
1．出示生字黑板：沙、浪、渔。指名认读。
2．教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。
3．学生根据书上田字格进行描红。教师行间巡视。
第二课时
课时目标：
1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。
2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。
一、复习：
出示前一课学习过的6个词语，开火车读词语。
二、新授：
1．大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗？（鱼、虾）
2．同学们自学6个词语。教师巡视指导。
3．指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。
珍珠：贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。
海带：大海里的一种植物，褐色，能吃。
鱼虾：大海中有哪些鱼虾？
港湾：人们避风停船的地方叫做港湾。
渔船：专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思，
晚霞：晚上天空中出现的五彩云霞。那么要是早晨出现的，叫做朝霞。
4．你觉得大海美吗？为什么？
5．谁能把最后两行连起来读一读？指名读，齐读。
6．我们把识字5连起来读一读。指名读，齐读。
三．写字教学：
我的十分钟
1．出示识字卡片：贝、风、晚。组词。
贝：问同学们是怎么记住“贝”的。
风：第二笔是横折斜勾，教师要示范写。
晚；第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。
2．学生在田字格中描红。
3．教师及时指出缺点与不足，表扬好的。
板书设计：
识字5
智慧瞬间:
一年级语文上册认一认4教学设计（苏教版）
教学内容:《认一认4》
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，
说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？
二、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？
太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车
“北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的十分钟：
小组活动：
5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？
读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认4
出入开关坐卧立走
东西南北前后左右
智慧瞬间:
一年级语文下册识字2教学设计及反思（苏教版）
识字2
教材分析:
《识字2》是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说，《识字1》的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特别是广大农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认识能力结合起来。
教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。
教学重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
教学时间
2课时
教学准备
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时（2月13日总第6课时）
课时目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
教学重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
一、音乐导入，激发兴趣
1．小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱——（《国歌》）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2．是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学-----识字2
（设计意图：国歌的播放，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）
二、诵读词串，认识事物
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！
2．自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
3．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
小黑板出示词语
这个词谁会读？
相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5．指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、熟读韵语，指导积累
1．把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）
2．小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它——“韵文”。
现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）
3．现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。（齐读）
4．小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？
5．原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）
老师读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！
（学生自读）还可以加上动作进行表演。
6．（指读）
7．我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）
8．小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！
（设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。）
四、学习生字
1．出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？
（1）同桌互读。
（2）开火车读。
（3）齐读。
2．出示生字，认读。
3．指导书写
指导书写“足、竞、走”
学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
说说你是怎样记住这些字的。
教师范写生字。
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
学生描书上红田字格立的生字。
5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6．反馈纠正。
展示学生的字点评。
7．学生在练习本上再写一个。
看看田字格，怎么写才好看？
学生书空——描红——临写（反馈，教师巡视，给优秀作业加红圈圈）
（设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。）
第二课时（2月14日总第7课时）
课时目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2．借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
4．理解由生字组成的词语的意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。
教学重难点：
1．能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2．正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
3．学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。
一、复习导入，引情激趣。
1．抽读生字词卡片。
2．按“足、竞、走”的笔顺书空。
3．出示：竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？
(设计意图：抽读字词，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。)
二、读中感悟，引入思考。
1．（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？
2．根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
指名逐个拼读词语——齐读（指导学生注意词语间的停顿）
3．逐行学习，指导朗读。
（1）学习第一行词语
①你们看，这是什么？（出示图画）
（指名拼读—开火车读—齐读）
②这是谁在和大家打招呼？
（指名拼读—开火车读—齐读）
③你们听，这是什么声音？
（指名拼读—男、女生读）
④你能读好这些词吗？（自读——指名读）
（男、女生读——齐读）
（2）学习第二行词语
①老师想知道这时候这些运动员在干什么呢？
②你能连起来读好这些词？（指名读——开火车读——齐读）
③那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）
（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
④小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
（3）学习第三行词语
①小朋友，这些又是什么呢？同桌之间讨论一下。
②你会读吗？
（自读—指名读—小组—齐读）
③齐读第三行。
（4）学习第四行词语
①老师想知道这时候这些运动员又在干什么呢？
②你能连起来读好这些词吗？（指名读——开火车读——齐读）
③那么你能用上其中的1、2个词，连起来说句话吗？（指名回答）
（教师评价：小朋友们句子说得真完整！…你能用上了好几个词语，真棒！…）
④小朋友真厉害！会看会学习，下面就让我们一起读读这两行词语。注意不仅词语间要注意停顿，行与行也要停一停。（齐读）
（设计意图：能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺，声音响亮，说完整的话。）
三、熟读韵文
1．借助拼音自己串读词语。
2．熟读韵文，体会想象韵文内容。
3．老师范读，指名读、齐读。
（设计意图：能体会韵文的美。告诉学生把这些词语串起来读很美，像一首小诗。学生自渎体会。）
四、指导书写笔画
指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。
1.今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2．“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3．学生描红。
4．指导写字
怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。学生回答，老师补充。
1）认读生字。
2）看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3）认识3个新的偏旁。
4）分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5）教师范写生字。
6）说说写这些字时要注意哪些笔画。
7）学生描红、临写，教师巡视指导。
8）反馈纠正。
9）学生在练习本上再写一个。
10）作业：在括号里填上合适的词。
（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
5．课外延伸：
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。
（设计意图：能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）
板书设计：
识字2
篮球足球排球
竞走跳高跳远
铁饼铅球标枪
游泳射击登山
教学反思：
课文配以相应的插图，图文对照，识字，理解词语，认识事物，受到了美的熏陶。为此，我将读好拼音，读好韵文作为本课的重点。我采取了多种朗读形式，让孩子们能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。如：老师范读、指名读、男女生轮流读等等，使学生读中趣味盎然，培养孩子对学习语文的兴趣。
一年级上册《识字6》教案苏教版
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级上册《识字6》教案苏教版”，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级上册《识字6》教案苏教版
课题
识字6
教时
二课时
教学目的要求
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写；认识一种笔画。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。
了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。、
教学重点难点
识字写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图，图上有什么？
2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。
三、借助拼音，读准字音
1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
车：翘舌音。
林：声母是l，不是n。
3、齐读。
四、图文结合，巩固词义
1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。
七、学习生字，指导书写
1、学习生字：泉厅林阴。
2、提示重点字的写法：林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺：泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画，指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字：道车交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道：先写走之儿，再写“首”。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
5、学生描红。
三、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
四、课堂巩固，检测
1、看火车认读生字。
词语开花
苏教版一年级语文下册识字教案
识字1
教学目的
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
教材分析
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
教学过程
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）
2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。
（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？
（出示）春风像
（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨（1）齐读词语两遍。
（2）春雨有是什么样的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌讨论，指名读。
（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？
（5）有感情读一读词。
柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。
（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？
出示春风一吹，柳树。指名读。
嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。
（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么样儿的？
（4）看来大家都明白了，齐读这个词。
小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。
（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？
（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。
布谷（1）齐读词语。
（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？
（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你对小燕子有什么了解？
（3）齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。
（2）你是怎样辨认它们的？
（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？
（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
（5）齐读三个词语。
二、图文结合，巩固词义
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？
2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
识字2
[教学要求]
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
[教学时间]两课时
第一课时
一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
二、看图，读韵文
1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
三、借助拼音，读准字音
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
四、识记字形，指导书写
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3．反馈“足、射”的笔顺。
4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
5．说说怎样记住这些字。
6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
五、小结
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
第二课时
一、复习巩固
1．抽读生字、新词卡片。
2．书空“球、排、射”的笔顺。
二、继续看图学词语
1．出示图及词语：竞走铁饼
2．读准字音。铅球标枪
3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
4．借助图画，看拼音练读上述词语。
三、根据意思归类读韵文
1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
2．按要求归类读词语。
3．用多种方式练读韵文。
四、巩固字义，指导书写
1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
3．说说怎样记住这3个字。
4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
5．听写生字词语。
五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
识字3
一、游戏引入，初识象形字
1．组织游戏：（出示课文插图）
（1）仔细观察，图上画了些什么？
（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：
（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？
（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）
二、识读字、词、儿歌
（一）、自读课文，整体感知。
要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
（二）识读字、词。
1．自读生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。（示生词）
要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）
重点指导：川chuan什chen
（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）
重点指导：
a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
（三）识读儿歌。
l、自读儿歌。（示儿歌）
要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕
1．认读要识写的生字。（不带拼音）
2．小组学习：讨论如何识记字形？
3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）
（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
识字4
[教学要求]
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)
3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语
1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?
5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1．析记字形。
(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。
(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2．指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。
(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各
(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1．给“也”字找朋友，并口头组词。
2．读生字新词。
3．诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1．析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2．指导书写。
（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1．加偏旁组词。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4．游戏猜字谜。
一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版）
识字1
教材分析：
这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
教学目标：
1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。
3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学时间：
2课时
教学准备：
投影、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时(2月9日总第4课时)
课时目标：
1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。
2．正确、流利地朗读韵文。
3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。
教学重难点：
1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。
2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？
2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）
二、图文结合，认知词语
１．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。
２．读读这12个词语，你发现了什么？
1）他们都是介绍春天的。出示春天。
学习“春天”：
重点指导：春，
并记忆字形，突出日字旁。
2）说一说每组词语与春天有什么关系？
归类。
第一行词语说明春天气候的特点；
第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；
第四行介绍了春天里果树开的花。
３．学习：春天、春风、春雨
春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。
出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？
（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。
（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。
4．学习：柳树、小草、嫩芽
柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。
（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？
嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。
（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。
布谷（1）齐读词语。
（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”
播放声音，图片（强调捉虫）
5．学习：梨花、杏花、桃花
（1）白的像什么？杏花什么颜色？
（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？
看到这样的情景，你想到哪个词？
鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。
（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
三、练读课文感受春天
1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？
请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！
（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）
诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。
教师范读。
2．纠正字音，巡视指导。
3．指名读、小组读。同桌互读。
4．读全文。
5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。
春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！
（设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。）
四、学习偏旁，写字指导
1．指名读。
2．学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。
学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。
重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。
3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。
4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5．课后练习
有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。
除此之外，你在春天里，还观察到过什么？
（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。）
第二课时（2月10日总第5课时）
课时目标：
1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。
2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。
3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
一、复习
1．出示10个生字卡片。
2．板书笔画：
3．和学生一起说笔画名称。
4．指名读，开火车读
5．指名说出笔画名称。
6．边书空边说笔画名称。
（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）
二、指导朗读课文，了解意思
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
4．细心的你还从图中看到了什么？
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
你认为这些词该怎样读呢？
6．齐读词语。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──
（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）
三、朗读词语，抒发情感
1．多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
3．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。
4．比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。
（设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。）
四、识字交流，写字指导
1．课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5．学生自写课后生字，展示评议。
6．实践活动：找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
（设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。）
板书设计：
识字1
春天、春风、春雨
柳树、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
教学反思：
教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。
一年级上册《识字1》学案苏教版
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《识字1》学案苏教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级上册《识字1》学案苏教版
课题
识字1
教时
二课时
教学目的要求
1.学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。
2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点难点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、兴趣导入。
二、指导看图说图意。
1、图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里就可以到达，再看看有几户人家。
3、这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？
4、花多吗？数得清吗？
三、初读课文。
1、学生照拼音自读古诗。
2、指名分句朗读，齐读课文。
四、学习生字。
1、出示投影：（书后生字）
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、指导写字。
1、认识笔画，提示写法。
2、教师范写。
3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4、展示学生写得好的字。
第二课时
一、复习检查
1、指名朗读课文，认读生字。
2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）（）里，
烟村（）（）家，
亭台（）七座，
八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？想到了什么？
三、启发想象，指导背诵
1、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
2、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
四、指导写字。
1、认识笔画，借助范写指导写法。
2、说说笔画数。
3、学生描红，教师巡视辅导。
4、展示学生写得好的字。
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一、对对子，连一连。
朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红
二、我能找样子词语接龙
例：杨——杨树→树林→林木→木头
和——和平→平时→时间→间断
李——李子→子孙→孙女→女人
三、我能跟老师读一读，自己对一对。
反义词，一对对，字数相等义相反。
你说直，我说弯，危险对平安；
你说快，我说慢，光明对黑暗；
你说正，我说反，讨厌对喜欢；
你说进，我说退，困难对容易；
你说多，我说少，骄傲对虚心。
上对下大对小马虎对仔细
近对远矮对高失败对成功
四、把不是同一类的词用”＼“划掉。
（1）花鸟草树
（2）绿蓝紫亮
（3）风雪霜雨
五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。
木杨（杨树）禾和（和平）
松（松果）香（香气）
雨雪（下雪）讠语（语文）
雷（雷电）说（说话）
六、课外阅读，回答问题。
小树苗，排队走，
绿化祖国忙不休。
走到马路站两旁，
撑起绿伞在街头。
走到田野站风口，
挡住封杀保丰收。
走到沙漠站稳脚，
沙漠一片绿油油。
走到荒山安下家，
座座荒山穿绿衣。
（1）照样子，填一填
例：（站）两旁
（保）丰收（穿）绿衣
（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。
（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？
满山的绿树
（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。
《一年级上册语文识字4教学设计（苏教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。
