一年级语文《拼音e》导学案。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文《拼音e》导学案”，仅供您在工作和学习中参考。
一年级语文《拼音e》导学案
学科
语文
课题
拼音e
课时
第一课时
班级
果果班
执教
孙xx
时间
2015.12.21
教
学
目
标
A组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会e，读准音，认清形，正确书写。
2.进一步认识声调符号，掌握e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.进一步认识四线格，学习使用四线格。
B组：陈科旭
1.学会e，读准音，认清形。
2.进一步认识声调符号，认识e的四个声调，能在老师的支持下读出带声调韵母的音。
C组：黄新怡
能跟着老师读拼音：e，找出相应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母e，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母e。
教学难点
认识四线格，正确书写字母e。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、导入新课
小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？
二、学习单韵母e
1.我们先来看看它长什么样子？
（出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。
这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。
2.学习e的四声
e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。
出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）
ē指导学生朗读
é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。
我们来听一首关于鹅古诗《鹅》
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨青波。
再出示拼音é，学生认读。
ě指导朗读，组词：恶心。
è指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。
现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的四声。
请学生个别读，纠正发音。
三、巩固
小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。
1.课件出示e的四声，不同顺序，请学生辨认。
2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。
3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。
四、书写（机动）
1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？
2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？
3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？
4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。
5.出示e书写笔顺，带领学生书空。
6.老师范写
7.学生描红仿写。黄新怡粘贴
学生跟老师读拼音
学生看着电视屏幕再次读e。
学生自由猜测
学生根据之前学习的经验试读e的四声。
学生看图说名称。
学生跟着读儿歌
学生跟着老师说词语。
学生回答老师的问题，说饿还是不饿。
学生跟老师读
学生个别读，老师指导
学生认读老师出示的四声名称
学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。
学生回忆四线三格，说出它的名字。
学生猜测
学生书写
板书设计
e
ēéěè
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人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 导学案
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人教版
年级（上）语文拼音angengingong导学案
设计说明
的
程
准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。基于这种
的
程理念，本
的设计意在充分利用多媒体
络
件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。
前准备
1.
络教室，多媒体
件。(教师)
2.制作带韵母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教师)
时安排2
时
教学过程
时
教学环节教师指导学生活动效果检测
、复习旧知，激发兴趣(用时：5分钟)
1.教师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么？
2.摘果子游戏。
3.明确教学目标
。今天继续学习四个韵母和
个整体认读音节。
1.学生认读卡片：aneninunünyinyun，想
想发音时要注意什么？
2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín等音节，拼读音节。
3.明确学习任务。
1.拼
拼。lántiānbáiyúncǎoyuánsēnlín
二、观察图片，学习发音(用时：20分钟)
1.指导学习韵母anɡ。
(1)出示
文主题图，引导学生观察。
(2)首先观察窗外有什么？根据学生回答，出示“亮”的韵母anɡ。
(3)教师指导发音。
2.指导学习韵母enɡ。
(1)引导学生观察妈妈在做什么？根据学生回答，出示“哼”的韵母enɡ。
(2)多媒体
件播放enɡ的发音。
(3)指导读正确。
3.指导学习inɡ、yinɡ。
(1)引导学生观察墙上有什么？根据学生回答，出示鹰的韵母inɡ及整体认读音节yinɡ。
(2)教师指导发音。
(3)明确韵母和整体认读音节的区别。
4.指导学习韵母onɡ。
(1)出示时钟的“钟”的韵母onɡ。
(2)指导发音。
(3)教师范读，学生随读，指名读。
1.学习韵母anɡ。
(1)学生整体观察图片。
(2)学生说出窗外有弯弯的月亮。
(3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。
①同桌同学互读，纠正发音。②开火车读音节。
2.学习韵母enɡ。
(1)观察图，说
说。(2)跟随电脑学习发音。练习enɡ的发音。(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。
3.学习inɡ、yinɡ。
(1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。
(2)学生自由练习发音。
(3)明确yinɡ是整体认读音节。
(4)进行整体认读音节的四声练习。
4.学习韵母onɡ。
(1)观察图片，读准发音。
(2)同桌练读，全班齐读。
(3)抽读卡片，进行onɡ的四声练习。
2.自由练读。ānɡánɡǎnɡànɡ
3.自由练读。ēnɡénɡěnɡènɡ
4.读
读。yīnɡ“老鹰”的“鹰”yínɡ“营长”的“营”yǐnɡ“电影”的“影”yìnɡ“应声”的“应”
5.自由练读。ōnɡónɡǒnɡònɡ三、指导书写(用时：8分钟)指导书写
学的韵母。
1.观察韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调字母要写紧凑。
3.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。练习书写。
1.学生观察。
2.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.学生评议。
4.我会正确写出“anɡenɡinɡonɡ”。
四、巩固练习(用时：7分钟)指导完成游戏，巩固所学后鼻韵母。
1.做“送信”游戏：请
名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。
2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合游戏。
1.学生读后鼻韵母，完成游戏。
2.学生先在小组内完成拼音组合游戏，然后，和老师做组合游戏，巩固后鼻韵母。
一年级上册语文汉语拼音1-13导学案
11、ieüeer
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上正确认读ieüeer三个复韵母、yｅ、yｕｅ两个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准ieüeer的四声，正确拼读ieüe与声母拼成的音节。能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读音节的达95%以上。能有感情读儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：ieüeer的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点：er的发音。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：两课时
学习过程：第一课时
一、复习导入。
1、（出示卡片）认读：ɑieiuiɑoouiu
2.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
3．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
二、学习新课
（一）学习复韵母ie整体认读音节ye
1、出示椰子树挂图：这是什么？
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生体会发音方法：先发i，再滑向e。指名读，开火车读。
4、学习直呼音节ye：yeie它们发音相同，但是ye是音节；ie是韵母，只能与声母相拼。练习读：ieie韵母ie;yeye椰子树的ye
5、学习ieye的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们，你们知道ie的朋友有哪些吗，我们快让它们来见见面吧！出示声母：bpmdtnljqx
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节，学生练习拼读。
个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名读，小老师带读。
7、指导书写ieye
识记字形，ie和ye在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。学生练写，教师指导，评议。
（二）学习复韵母üeyueer
1、学习üeyue的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报，强调发音方法。（先发u，再滑向e）。
提示学生注意，将ue的发音（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿，练读。复习ü上两点的省写规则，再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue：yue和ue发音相同。你还发现了什么？
------yue和ue发音相同,但yue是音节；üe是韵母。
------音节yue，ü的两点要省去。
4、借助语言巩固yue音，我们平时说话，什么时候会说到yue同桌互说，全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写üeyue
抽生说说，在写的时候要注意些什么？
学生练写，教师巡视，个别指导
7、作练习er的发音。
教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
9、练习用er组词（而且耳朵一二鱼饵）
（三）做游戏（开火车）巩固复习ieüeer的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nüelüe自由练习
你要提醒大家注意什么？（区别鼻音和边音）
练习读四声。
2、四人小组合作学习：juequexue
将juequexue与nüelüe进行比较，你发现了什么？（强调jqx见了u，u的两点要省去）练习读四声。
3、能力训练：练习用新学的音节说话或组词。（省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血）
四、巩固新知，做游戏：要求读准带调音节并组词。（die蝴蝶tie钢铁bie别人pie一瞥mie消灭）
五、课堂小结：这节课学习了三个复韵母，还认识了两个直呼音节yeyue.
第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑieiuiɑoouiuieueer
2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhɑijie
开火车读，指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图，指导观察。各抒己见，你看到了什么，课后，你和小伙伴们玩什么有趣极了？
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、学习句子。
①运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3、练习拼读音节词。
ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi
4、学习儿歌。
（1）出示儿歌，老师范读。
（2）生跟读，自由练习。
（3）指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（家飞机有儿河入校），学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们？（“入”的翘舌音）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“家”不要多一点；“入”与“人”的区别）
5、分小组说：“我会记哪个字，怎么记”（相互交流）
6、去掉拼音读生字，出示卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：我家鱼儿河水学校飞机
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书：
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
2、正确区分形近的韵母。
3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点：读音节，区分形近的韵母。
学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
教学准备：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母ｅｒ的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
课时安排：一课时
学习过程：
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和ｅｒ。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和ｅｒ，检查认读情况，让学生体会口形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1、说说图上画的是什么
2、拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。
3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
1、先自由读词语，再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声，在字下画个“.”
2、先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
3、教师检查(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点：第一组是人称；第二组是动物；第三组是做事情。
你还能举例吗？
四、读读拼拼。
1、小组合作，借助拼音读儿歌。
2、老师范读，生跟读，自由练习。
3、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
课题12、aneninunün
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
4、你能试试用三个圆圈，三条直线拼出什么？
5、学习目标：
1、能从整体形状上正确认读aneninunün五个鼻韵母、yuanyinyun三个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准aneninunün的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读句子、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：aneninunün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
2、难点：三拼音节的拼读。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：三课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书：12ɑnen
二、学习韵母ɑn
（1）出示ɑn图，问：小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？
（2）自己试着发ɑn（安）
（3）范读ɑn。教n发音方法，再教ɑn的发音方法
教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）在语言环境中学习ɑn的四声。
（6）同桌同学互读，纠正发音。
（7）指名读，开火车读。
（8）说话或组词，其中要有ɑn的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）
三、学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（4）在语言环境中学习ɑn的四声。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
1．观察ɑn、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
五、学习声母与ɑn、en组成的音节
1．学习dtn与ɑn组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习zhchsh与en相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。
3．学习三拼音节。
（1）出示
复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示：
复习ü与jqx相拼去点的规则。
（1）自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计：
第二课时
第二课时
一、谈话导入：这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：inunün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in音
2、汇报，强调发音方法。（先发，再滑向）
3、进行四声练习。
4、小组合作练习unün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成，（它们都是由一个单韵母和前鼻音ｎ组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ün3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
四、学习整体认读音节：yinyun
（一）学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
（二）学习整体认读音节yun
1、ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2同桌互拼，相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计：
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1．把书中P36页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．着重指导学生读好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、看图，学句子，识字。
①逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。
②老师范读，生跟读，自由练习。
③指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字（山田左片右风云她），自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音，“左”是平舌音；“云”是整体认读音节）
4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）
5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”
6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。（开火车的游戏）
7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子？
四、课堂小结。
作业：
1、制作的小卡片，并读一读。
2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
课题13、angengingong
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能从整体形状上正确认读angengingong四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。
2、能练习读准angengingong的四声，正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读短文、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过倾听学生的读，指名读，开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读短文和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3，可通过提问，观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点：
1、重点：angengingong的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点：enging的发音和三拼音节的拼读。
学法指导：利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音，利用白板范写，有效指导书写。
教学准备：相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排：三课时
学习过程：
第一课时
一、检查复习
1、（出示卡片）认读：ɑneninunün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书：14ɑngengingong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图：你们知道这是什么动物？
2．出示图下音节yáng。
3．出示图下音节yáng。
4．教师示范读yáng，学生随读。
5、范读ɑng。教发音方法：发ɑng音时，先摆好ɑ的口形，发ɑ，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生练习发音，读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示ɑ，再出示n，ɑ和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ɑng。
（二）学习后鼻韵母eng
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ɑng变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ɑng。
四、课堂小结。
板书：
第二课时
一、复习
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zhch和ɑng组成的音节。
学生自由拼读：
指名拼读，齐读。
2、学习bpmh与eng组成的音节：bengmenggengheng
四人小组互练。并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。
出示音节：jingxingmingtingcongchong
学生自己练习拼读，看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的，当小老师教大家。
4、巩固练习，听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意，学习儿歌。
（1）观察图画，说说图上画了什么？
（2）用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
（3）小组合作，借助拼音读儿歌。
（4）老师范读，生跟读，自由练习。
（5）领读齐读表演读。
（6）识记生字：雨、天、桥
读准字音，指名读，齐读。天和桥是三拼音节，雨是整体认读音节，要指导读正确。
记忆字形：启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字：雨、天、桥。
3、表演读儿歌：彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做，完成下面的填空，说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tàiyáng
2、学生练习拼读。
3、指导书写：注意tɑiyɑng字母的间隔。强调声调的书写。
四、学习短文
1、借助拼音学句子。
（1）你们会用计算机吗？你们用计算机做什么？看看书上的小朋友用计算机做什么。
（2）运用所学的拼音知识，自己或同桌练习拼读这句话。
指名读，随机正音。
（3）正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么？
2、识记生字。
分步：看拼音读词语，去掉拼音读词语，去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
如：我爱上语文课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读，同桌到相检查，指名读。
作业：
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片，并读一读。
2、朗读短文和儿歌。
课题复习四
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标：
1、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。能正确认读学过的词语。
2、能正确拼读音节，提高拼读能力。
3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
评价设计：
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可通过指名认读，开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确拼读音节的达90%以上。
3、对于目标3，可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点：
1、重点：归类复习声母、韵母和整体认读音节。巩固认识的新词。
2、难点：能观察图画，说出图意。
学法指导：利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
教学准备：拼音卡、词卡。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片，自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考，看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看，看准最先连好，谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出来了，你能读出它来吗？（自由地拼一拼）
拼读音节，指名反馈，齐读。
3、连线。指动物与它的名字连起来，再读一读。
三、读读画画。
1、小朋友想去秋游吗？那你想带上什么东西呢？
2、自由拼读音节，指名读。
3、你想带什么？
4、你还想带什么，用拼音写出来。
四、我会讲。
1、观察图画，说说图上画了什么。
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语，介绍图画。
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃，小白兔要过独木桥去学校，那它们会发生什么样的故事呢？老师给你开个头“村子里有一条小溪，小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
4、自己练习讲故事。
5、进行反馈，要求认真听别人讲故事。
6、合作学习，讲故事给你的好朋友听。
第二课时
一、我会读。
1、自己认读词语。老师，随机抽读卡片让学生认读。
2、分小组读书，要求读得整齐，声音响亮。
3、在具体语境中找词语，读词语。
二、读读背背。
1出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。、
2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容，请小朋友读一读。
四人小组合作，借助拼音读儿歌。
3、老师范读，生跟读，自由练习。
4、指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读书。
5、你读懂了什么？还有什么不明白的？
6、看图试着背诵。
扩展：想一想，说说秋姑娘发来了什么电报？
三、我会读。
复习声母、韵母、整体认读音节。
1、开火车认读声母一组，请学生说一说，这些都是什么？
2、出示形近声母让学生辨析比较。
b-dq-pf-t背一背以前学的比较的儿歌。
3、读一读音近的声母。Zhzshschs
4、按顺序齐读韵母。
5、打乱顺序抽读韵母。
6、出示形近的韵母让学生区分：ie-eiiu-uiei-ueɑn-ɑngen-engin-ingɑ-ɑn
7、师不读出声音，引导学生从老师的口形变化，判断是哪个韵母。
8、学生用手中的卡片ieuü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。
9、复习整体认读音节
以四人小组为单位认读整体认读音节。
尝试归类记忆：zhichishirizicisiyiyinyingyeyue
yuyueyuwu
3、做游戏：开火车，分类背诵汉语拼音。
作业；
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。
一年级语文汉语拼音
(人教版)一年级语文教案汉语拼音识字听话说话16
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读带调的复韵母。
2、指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1、看投影说话引出ie。
图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。
2、教学ie的发音，认清字形。
发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。
3、教学整体认读音节ye。告诉学生：ye是把i换成声母y，音同ie，它是整体认读音节。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。
三、教学复韵母üe的和整体认读音节yue。
启发学生回忆ü上两点省略规则：有大y带头，小ü的眼泪就擦干净了。
拼音：q一üè一què（雀）。
四、巩固练习。
1、开火车认读卡片。
2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？
椰子树的yē老爷爷的yé
黑夜里的yè月亮圆的yuè
3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？
写（xiě）谢（xiè）雪（xuě）学（xué）
五、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会复韵母er，会读它的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查。卡片认读。
二、教学韵母er。
1、看投影说话引出er。
图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。
2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。
er只单独作音节，不同声母拼音。
3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。
三、练习拼音。
1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。
2、让学生说说：nl和üe拼成音节，ü上的点不省略。j、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。
四、巩固练习。
1、区别ie——eier——re的发音和字形。
2、指导课堂作业。
五、读课文。
一年级语文上册拼音教案
一年级语文上册拼音教案
一、教学目的要求：
1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
二、教学重点难点：
1、aoe正确发音，o和e读音的比较。
2、aoe的四声的读法。
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
（1）学习a读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大aaa。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。方法同上。
（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写aoe。
（3）学生在书上描红。
三、作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
（1）出示a的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写aoe，再依次加声调符号。
板书：
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè
作业:
1、抄写aoe.
2、读汉语拼音第一课。
教学后记:
在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第2课iuü
一、教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
二、教学时间2课时
三、教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。[s1]
五、教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
六、教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：
今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书：īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
教学后记：
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。
首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。
（星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。）w、wu、ü、yu教学方法同上。
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。
其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。如：教师说，学生动手拿卡片，声母y，韵母i，音节yi。
声母w，韵母u，音节wu。
声母y，韵母ü，音节yu。
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
第3课bpmf
教学重点
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“bpmf”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、复习导入
1．抽读声母bpmf
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba
4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
六、布置作业
1．将bprnf每个抄写三遍
2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
教学后记：
本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。教学时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。
这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。
第4课dtnl
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf
3．认读音节：b4b!p2m^f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。
In共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母dtnl
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
babobebipapopepi
mamomemifafofefi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节d.
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
dadedidutatetitu
四、拼读音节并作比较
nánǚlùlǘdǎdútǎtù
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
复习1
一、教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
三、教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
教学后记：
复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解题意，再跟着老师读，然后才让学生自己读和自己写。比如，在做第二题，我会写。先集体认读，读过后，再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆，我又编了顺口溜来区别，帮忙同学们记忆字型。
一年级上册语文拼音复习
拼音复习教案
——声母，整体认读音节，三拼音节
设计理念
《汉语拼音复习》是《人教版语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课，本课共两部分内容组成，第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟狄慈根有句名言：“重复是知识之母”，复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课，不应使学生感到重复、机械、无趣。所以，我让学生1。在游戏中复习拼音，游戏是儿童最喜欢的活动，游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣，让学生在玩中使知识得以巩固，印象得以加深。游戏的方法可多种多样，只要适合学生年龄特点就行。2．在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动，加深印象，教师可为学生提供多实践场所，让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中，使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母，用小棍摆等，帮助学生记忆。3．把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力，激发、鼓励学生的学习自信心，让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介：
复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌，儿歌浅显易懂，涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习，并配有相应的情境图，帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。
教学目标：
知识性目标：复习声母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
能力性目标：能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
情感性目标：通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学重难点：
1，字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备：
拼音卡片、音节纸条、磁带,课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
二、复习声母
过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！
1出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2．分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要来，也想来凑热闹。瞧，他们给你们带来了一个怎样的节目。
（1），它是谁？你是怎样认出它来的？
b，像个6字bbb。
（指名回答，齐读。）
（2），它是谁，你是怎样认出它来的？
p，9字反写ppp。
（指明回答，齐读。）
（3），看看，它们又变化了位置，现在你们还认得出来吗？
d，6字反写ddd。
（指明回答，齐读。）
（4），你们可真聪明，它们决定再换一下位置，现在又是谁了？
q，像个9字qqq。
（指明回答，齐读。）
3，同桌之间问一问。
小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗？（喜欢）
4．动手摆一摆
让学生用小棍摆出各种声母，让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节
1、游戏：“打扑克”
每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”，只要能读准扑克牌上的整体认读音节，就能出牌。
2、游戏：“打靶开花”
点击课件，靶子上就出现整体认读音节，只要读准整体认读音节，“皮卡丘”就放电击倒靶子。
四、复习拼读
1、游戏“找朋友”
同桌两人一张拼音卡片，合作拼读出音节，再找到这个音节对应的词语，贴在词语卡片上面，再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”
学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确（保证每个小组至少抽到一张纸条）。由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”
1．mǎnwūwáwa，yuányuánnǎoguā，
chūményìhuá，jiùbǎhuǒfā。
2．wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3．yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4．tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音谜语，小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸
今天，我们来到了有趣的拼音乐园，交了好多朋友，并学会了不少本领，拼音可以帮助我们认字，帮助我们阅读，帮助我们学习普通话，今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点，拼音是识字的拐杖，必须在课堂上反复练习，延伸到课外，在不断的训练中达到巩固的目的。]
第二课时
设计理念：
《语文课程标准》强调：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。
因此，教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境，从读准声母卡片入场，到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵，到最后送门票，把森林里的联欢会“移”到孩子面前，把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生进入有趣的天地，始终处在一个童话般的世界里，身临其境，在玩中学，在玩中复习和巩固，符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时，倡导“主动学习”的教学策略，以学生为中心，以学生主动的知识建构为中心，体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。
教学目标：
知识性目标：复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
能力性目标：看图学儿歌，诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。
情感性目标：。通过复习活动提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
教学准备：
1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案，后面是拼音的头饰。6、背景画。
7、动物图片，下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图，背面是四首儿歌。
教学过程：
1、（学生排成三行等待入场）告诉小朋友一个好消息，动物王国要举办儿歌朗诵会，你们想参加吗？
老虎国王送给我了X张门票，想要吗？（票数和全班人数一致。）
我把卡片放在这儿了，这是……（老师高举带拼音的“取票处”的标牌，让学生拼读。）
只要读准声母卡片，你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票，轻轻走入会场，找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗？开火车认读声母。
[以“取门票”的形式，展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。]
2、（待学生均落座后）老师戴上乌龟的头饰：小朋友好，我是谁？拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡，你坐对了吗？
请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细，如果他读错了，你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起来，我把门票收了，你们都通过验票，正式入场了。
[以“验票”的形式，展开对整体认读音节的复习。]
3、亲爱的观众们，你们好，在演出前，词语方队想和你们交朋友，你们愿意吗？
（出示词语：①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎）如果你能把他们拼出来，他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的，怎么办？
学生活动
谁来教大家读第一个词语方队？
依次教读其余三个词语方队。
4、今天，为大家朗诵儿歌的有六个小队，他们分别是……（出示动物图片，让学生拼读动物名称。）
他们朗诵的儿歌藏在4幅画后，请看这四幅画，图上都画了什么？
5、你喜欢哪幅图，就来参加这个小队吧，请找到你喜欢的图片旁的儿歌，指着音节，一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌，把每个音读准，把儿歌读熟。老师巡视指导。
哪一个小队的最先登场朗诵儿歌？（将此小组图片后的儿歌出示）学生表演。
请问观众，他们朗诵得如何？（教师也可以观众的身份参与评价）
接着，出场的是哪个小队呢？学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上，依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功，你们出色的表演给所有的观众带来了快乐，老虎国王委托我，把门票都送给你们，当作奖励。（学生依次领取门票退场了。）
小学语文一年级上册拼音儿歌
1、生母儿歌
广播的b，泼水的P，双门m，拐棍f，马蹄d，伞把儿t，单门n
小棍赶猪1、l、l、9像9，蝌蚪的k，喝水的h，
I字拐弯就念j，气球的q，西瓜的x，板凳z，刺猬c，蚕吐{丝}s，
Zh，ch，sh，卷舌头，加椅子，一棵小苗r，r，r，树杈y，屋顶w
2、韵母儿歌
（1）aoeiu
发a时，嘴张大，念o时，嘴变圆，小嘴一咧e，e，e。
衣服的i，乌鸦的u，u加两点就是
（2）ai，ei，ui
大姐a小弟i.，ａ，ｉ并排ａiａiａi：
小哥哥，砍树桩，ｅｉ呦ｅ，ｉ呦ｅiｅiｅi
小姑娘，围围巾，uiuiui
(3)aoouiu
奥运环aoaoao，ao并排aoaoao；
小莲藕ououou，uo并排ououou；
小朋友，水中游，i，u并排iuiuiu。
（4）区分复韵母ieei和uiiu
i和e站一排，i站前，就读ie，e站前，就读ei；
u和i站一排，u站前，就读ui，i站前，就读iu
3、整体认读音节儿歌
小i的妈妈是大y，小i和y挨一起，组成整体认读音节yiyiyi；
小u的爸爸是大w，小u和w挨一起，组成整体认读音节wuwuwu；
小u有困难，大y来帮忙，组成整体认读音节yuyuyu；
4、声调儿歌
一生平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、标调儿歌
有a在，把帽戴，a不在，oe戴，要是iu在一起，谁在后面给谁戴。
6、u的去点儿歌
小见了jqx，摘下帽子敬个礼，小见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
7、音节拼读儿歌
（1）两拼音节：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
（2）三拼音节：轻声介快韵母响，三拼连读很顺当。
《gkh》一年级语文上册拼音教案
《gkh》一年级语文上册拼音教案
《gkh》教案
【教材分析】
《gkh》这课教材配有精美而传神的情景图，画面内容贴近学生的生活，吸引他们亲近文本，走进拼音王国。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母gkh，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是gkh与单韵母的拼音练习。
第三部分是gkh的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》(2011年版)指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，并注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。因此，本课的教学设计注重通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学目标】
1．学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准gkh与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，引入新课
1．创设情境：同学们，我们又要去畅游拼音乐园了。大家开心吗？
2．复习旧知：
(1)复习韵母(课件出示)：在拼音乐园里，大家熟悉的韵母宝宝最先出来欢迎大家了，请叫出他们的名字。(课件出示：èǘǎèú)开火车认读。
(2)复习声母(课件出示：bpmfdtnl)这些都是什么宝宝？读的时候要注意什么呢？(轻短)谁来读一读？(指名认读)
[设计意图：创设学生喜欢的情境——畅游拼音乐园，让学生始终保持学习的激情，在情境中快乐地学习拼音，享受拼音。]
3．引入新课：今天，让我们继续在拼音乐园里认识更多的新朋友吧！
观察情境，指导说话
1．出示情景图(课件出示)：同学们，我们今天要认识的这三位新朋友——声母宝宝们就藏在这幅图里！
2．指导看图：仔细看看，这幅画里画着什么呀？
3．老师总结叙述：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。两个小朋友口渴了，坐在公园的椅子上喝水。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏……
多种形式，学习声母
1．学习声母g(课件出示)：我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的“鸽”读音相似，只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
(1)教学g的发音，记清字形：
①示范发音，仔细听。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③启发想象，识记字形：g像什么？
④教顺口溜(课件出示)：鸽衔草环ggg。
(2)指导书写：刚才知道了g的名字，又记住了它的样子，现在g邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
①观察书本(课件出示)：仔细观察g是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空：边写边说出写的笔画。(先写左半圆，再写竖左弯。)
④学生书写。提醒学生正确的写字姿势。
2．学习声母k(课件出示)：第二个声母宝宝的音就是蝌蚪的“蝌”读得轻、短些。
(1)教学k的发音，记字形：
①示范发音，仔细听。
②学生练读，指名读，齐读，开火车读。
③你能在插图上找到k吗？
④教顺口溜(课件出示)：蝌蚪游戏kkk。
(2)指导书写：k也很好客，请我们到它的家去看一看，你们看这是k的家。
①观察书本(课件出示)：k由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空：边写边说出写的笔画。(先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。)
④学生书写。
3．学习声母h(课件出示)：今天我们认识的最后一个朋友是h，喝水的“喝”读得轻短些。
(1)教学h的发音，记清形。
①范读，跟读，齐读。
②到图上找找h在哪里?
③教顺口溜(课件出示)：一把椅子hhh。
(2)指导书写：我们也去h的家看一看吧。
①观察书本(课件出示)：h由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
②教师范写。
③学生书空。
④学生书写。
第二课时
一、复习方法，练习拼读
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
2．板书(课件出示)：g—a→gagegu
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
3．kh和aeu的拼读教学方法同上。
二、学习三拼，掌握方法
1．初识三拼音节
(1)教师板书(课件出示)：ga，你能指出这个音节中的声母宝宝和韵母宝宝吗？
(2)继续板书(课件出示)：(中间插入u，变成三拼音节gua。)咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？
(3)明确概念(课件出示)：你们真会观察，在这个音节里g叫做声母，u叫做介母，a还叫韵母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
2．学习方法：三拼音节该怎么拼呢？
(1)指导看图(课件出示)：图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)
(2)教授口诀(课件出示)：小女孩猛推卡片说明三个字母要快速拼读才能读好。三拼音节拼读也有一个口诀哦！记住了：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(3)教师范读gua(课件出示)。
(4)学生试读，指名读，开火车读。
[设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以口诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。]
3．练习拼读其他三拼音节
(1)教师板书(课件出示)：kuahuaguokuohuo
(2)学生自由拼读。
(3)指名读，正音。
(4)开火车读，全班齐读。
(5)师生合作读。
4．拼读带调三拼音节：
(1)教师板书(课件出示)：huāguǒhuǒkuāhuàkuò
(2)回忆拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(3)学生自由拼读。
(4)指名读、开火车读。
(5)给音节口头组词。
第三课时
一、趣味猜谜，指导朗读
1．猜谜语：
(1)激趣导入：同学们，你们爱猜谜语吗？
(2)猜谜底(课件出示)：打开书听老师读谜语。猜猜谜底是什么？
(3)指导朗读：
①用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
②指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
③出示生字：个，认读、组词。
④自由练读儿歌。
⑤指名朗读。
⑥熟读儿歌。
2．带动作朗读儿歌。
二、看图说话，认读生字
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．出示带拼音的词语(课件出示)：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3．自由练读，指名读。
4．出示生字(课件出示)：花、哥、弟、画。这些生字你认识吗？
5．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
6．游戏捉小虫(课件出示)：把你认识的生字朋友大声念出来，这样那些苹果上的小虫就可以被消灭了。
【板书设计】
汉语拼音
huāgēdìgèhuà
花哥弟个画
一年级语文上册拼音复习一教案
编写者
第教时
教学内容
《复习一》
设计理念
采用游戏、比较、朗读等方法帮孩子全面复习已学拼音，得到巩固。课时
教学
目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点
教学难点
教学
资源
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新课标第一网
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
板书设计
课后记录
一年级语文汉语拼音17
（人教版）一年级语文教案汉语拼音识字听话说话14
教学目标：
1、学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会复韵母ɑi、ei、ui，能认清字形，读准字音，会正确读出它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读ɑ、o、e、i、u、ü的四声。
2、这六个叫什么韵母？（单韵母）
二、揭示课题。
今天学习由两个单韵母合成的新韵母，叫复韵母。
三、教学复韵母ɑi。
1、看图说话引出ɑi。
图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高，梅花鹿的个子矮。
也可让班上两个同学上来比高矮，让学生说：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”
矮（ǎi）的第一声怎么念？出示卡片ɑi。
2、教学ɑi的发音，认清字形。
（1）教师范读、领读。
（2）发音要领：先发ɑ，紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些，i读轻些，合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。
1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。
ɑ的发音从开始到结束，口形始终不变。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要动，让学生反复练读。
4、四声练习。
让学生注意，ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如：
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
一、教学复韵母ei。
1、看图说话引出ei。
图上画着一个人在劈柴，一边用力劈一边喊：“唉”。
2、教学ei的发音，认清字形。
3、让学生对比听辨e—ei。
让学生领会ei的发音要领：ei比ɑi音的开口度要小些。
4、四声练习。
让学生注意，ei的调号标在上i。结合口语训练进行四声练习。
二、教学复韵母ui。
1、看图说话引出ui。
图上画着四个小朋友手拉手围成一圈。“围”的第一声是ui。
2、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。
3、四声练习。可编成顺口溜在口语中练习：
解放军，多威风，uī，uī，uī，勇敢杀敌向前冲。
小朋友，围成圈，uí，uí，uí，做做游戏真喜欢。
共产党，真伟大，uǐ，uǐ，uǐ，领导人民搞四化。
喂喂喂，打电话，uì，uì，uì，大家要说普通话。
六、复习巩固。
第二课时
教学目标：
会看图拼读复韵母ɑi、ei、ui构成的音节。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。
2、复习声母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教学拼音。
1、练习ɑi的拼音。
（1）cài什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài你还知道哪些菜？
（2）用翻动式卡片拼读音节。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（买）、dài（带）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（来）、ɡāi（该）、kāi（开）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（晒）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（赛）。在音节拼读中巩固ɑi的发音。
2、练习ei的拼音。
（1）méi什么méi？让学生组词。
méi
（2）用翻动式卡片拼读音节。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飞）、nèi（内）、léi（雷）、ɡěi（给）、hēi（黑）。
3、练习ui的拼音。
（1）ɡuī什么ɡuī？让学生组词。
ɡuī出示：wūɡuī
（2）用翻动式卡片拼读音节。
duī（堆）、tuī（推）、huì（会）、kuī（亏）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看图拼拼读读。
báicài（白菜）méihuā（梅花）wūɡuī（乌龟）
这几个音节可让学生自由拼读，同桌互读，集体练读。
四、读课文。
五、巩固练习。
1、带调复韵母同桌互读。
2、拼音节游戏。
作业指导
《jqx》一年级语文上册拼音教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《jqx》一年级语文上册拼音教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《jqx》一年级语文上册拼音教案《jqx》教案
【教材分析】
《jqx》这课教材色彩鲜艳，且富有童趣，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，乐于走近拼音。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习，包括jqx与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。
第三部分是jqx的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌，配有图画。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》(2011年版)指出：学生是语文学习的主人。因此，本课的教学策略主要是创设学生乐于接受的情境，激发他们的学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生在游戏中学有所得，从而达到“寓教于乐”的目的。同时鼓励他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。
【教学目标】
1．学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握ü上两点省写规则。
3．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4．认识5个字，会读儿歌。
【教学重难点】
jqx的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。jqx与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，复习导入：
1．创设情境：同学们，今天咱们继续去拼音乐园逛一逛。准备好了吗？出发吧！
2．复习声母：拼音乐园到了，在这里我们已经认识了一些声母宝宝，还记得它们的名字吗？(课件出示：ɡhlk)自由读，指名读。
3．复习三拼音节的拼读：小朋友们真了不起！把这些声母宝宝的名字都记住了，那它们和介母、韵母在一起组成的三拼音节你们会读吗？(课件出示：ɡuǒhuǒkuāluò)同桌互读、指名读。
4．引入新课：同学们真棒，今天让我们继续进入乐园，收获更多的知识吧！
二、借助图画，教学声母：
1．学习发音：
(1)学习声母j：
①谈话激趣：拼音乐园里面可好玩啦！瞧，一群小鸡正在开心地玩耍呢！
②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？(蝴蝶)
③板书j(课件出示)：小鸡的“鸡”跟这个声母宝宝的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家读一读吗？指名试读。
④教师范读，开火车读。
(2)学习声母q：
①谈话激趣：拼音乐园里还有什么呢？
②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，这是什么？(气球)
③板书q(课件出示)：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(指名试读。)
④教师范读，开火车读。
(3)学习声母x：
①谈话激趣：同学们，看看拼音乐园还藏着什么好东西呢？
②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，这是什么？(切开的西瓜)
③板书x(课件出示)：西瓜的“西”读得轻短些就是这个声母的读音了。(指名试读。)
④教师范读，开火车读。
2．指导识记：
(1)谈话激趣：我们认识了三个声母宝宝，高兴吗？我们该怎么记住他们的样子呢？
(2)指导看图：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母宝宝的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
(3)学生看书，自主识记。
(4)交流汇报。
[设计意图：重视培养学生自主发现，寻找规律的能力，激活思维，促进课堂生成。]
3．指导书写
我们记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们是怎么写的。
(1)观察书本(课件出示)：请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母宝宝怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
(2)交流汇报。
(3)教师范写，并强调书写时应注意的地方。
(4)学生书空。
(5)学生书写。
第二课时
一、复习方法，练习拼读。
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(教学意图：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。拼读方法的不断复现，可以强化孩子们的记忆，坚持不懈地复现是熟练掌握拼读规则的前提和保障。)
(1)板书(课件出示)：jqx与i的拼音，学生自由拼读。
(2)指名读，开火车读，齐读。
(3)对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)
2．练习三拼音节的拼读：
(1)板书(课件出示)：j—i—ɑ→jiɑq—i—ɑ→qiɑx—i—ɑ→xiɑ
(2)复习三拼音节的拼读方法：这些是什么音节？(三拼音节)中间的u叫什么？(介母)读的时候要注意什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
(3)自由练读。
(4)指名读，开火车读。
二、ü上两点省写规则：
1．创设情境：有一天，jqx三个声母宝宝一块儿出去玩，在路上，他们遇到了韵母宝宝ü,于是和他们做伴交上了朋友。可是，ü和jqx做了朋友后，发生了什么变化呢？
2．板书(课件出示)：j—ü→ju
q—ü→ju
x—ü→ju
3．交流汇报：你发现了什么？(课件出示)(ü上两点不见了。)这是怎么回事呢？
4．讲授口诀(课件出示)：jqx，真淘气，
从不和u在一起，
它们和ü来相拼，
见了帽子就摘去。
[设计意图：将ü上两点省写规则寓于儿歌中，使学生在具体的语言环境中记住规则，强化记忆，增加学习的情趣。]
5．练习拼读。
6．练习带调拼读(课件出示)。
第三课时
一、看图说话，认读生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(课件出示)：xiàqíxǐyīfudājīmù
下棋洗衣服搭积木
3．自由练读，指名读。
4．出示生字(课件出示)：下、洗、衣、服。这些生字你认识吗？
5．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
二、学习儿歌，认识生字：
1．自由读儿歌《在一起》，谁和谁在一起？
2．用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(课件出示)：鸡，认读、组词。
5．师范读儿歌(课件出示)，并提示：pɑozhuo没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
9．游戏(课件出示)：生字连连看。
【板书设计】
汉语拼音
j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
小学一年级上册语文《ie üe er》名师教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“小学一年级上册语文《ie üe er》名师教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
小学
年级上册语文《ieüeer》名师教案
教学目标
：
1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在
定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教学时间：2
时
时
时目
：
1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
教学过程：
（
）复习检查，导入
。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
（二）提出教学任务。
上
我们学了3个复韵母，进
步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节
我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音
样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（四）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在
块儿把眼泪擦去，回忆
下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。
二
时
时目
：
1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在
定的语境中使用。
教学过程：
（
）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是
几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读
遍。
3、拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在
起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（
二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比
比，读
读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、读
读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr
二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找
位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说
句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读
读，注意
点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读
读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编
句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、
后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读
文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案，供您参考，希望能够帮助到大家。
小学
年级上册语文《ieüeer》精品教案
教学目标的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
、复习上节
学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示：
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读
读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2.出示音节
3.自己试着读
读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本
学习的红色韵母ie、üe、er
3.选出你会拼读的音节读
读。
4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5.学生领读，其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读，相互纠正。
8.指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读
读。
2.同桌同学，
人读
人听，相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
附：板书设计
小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案
为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级上册语文《ie üe er》优秀教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
小学
年级上册语文《ieüeer》优秀教案
教学目标的：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
、复习导入
1.出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读
读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2.出示
（1）让学生读
读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.我们学习几个复韵母了？按顺序说
说。
今天我们再学习2个复韵母和
个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1.学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每
个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2.学习er的四声
（1）板书：ērérěrèr
（2）自己试着读
读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4.启发学生想
想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
附：板书设计：
《一年级语文《拼音e》导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
