第三册Teaching Plan L57 B2。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《第三册Teaching Plan L57 B2》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第三册TeachingPlanL57B2

TeachingPlan

Lesson51Unit15Book2

Teacher:WuGuoyun

School:ShayanMiddleSchool,Gaoyou

Time:December22nd,2004

Teachingaims:

1.Developthestudents’abilitiesoflistening,speakingandreading

2.Learnthenewwordsandphrases

3.Mastertheuseoffivedrills

Teachingaids:ataperecorder,someslidesforshows,

TeachingProcedures:

Step1:AFreetalk

Step2:Revision

1.Checkthehomeworkthestudentsdidduringthewinterholiday

2.Letthestudentstalkabouttheirholidaysusingthelanguagetheyknow

3.Thentalkabout“What’syourfavouritefood?”

Step2:Presentation

1.Showapictureofacupboardwithsalt,pepper,oil,sugar,ect.

Ask:What’sinthiscupboard?ThenaskWhat’sinyourcupboardathome?jaB88.COM

2.Teachthenewwords:

kitchen,cupboard,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,…..

Step3:Look,learnandanswer

1.Getthestudentstolookatthepicture

2.Askandanswerinpairs.

3.DoWBlesson57,Ex.1

Step4:Presentation

1.Presentthisdialogue:

A:Ieatalotofpork.B:Oh,Idon’t.Ieatalotofchicken.

A:SodoI.

2.Practisethedialogueinpairsandworkinpairs

Step5:Learnanddiscuss

1.Collectmorefoodwordsandputthemintothetable.

2.Discussthequestionwithseveralsstogivesomeexamples.

3.Letthessworkinpairs.

Step6:Puzzledialogues

1.Checktheanswersasaclass.

2.Havethesspractiseusingtheexpressionsinthedialogues.

3.Encouragethemtospeakfreelyandusemoreexpressionsiftheylike.

Step7:Importantphrases

1.alittle/little;afew/few

2.salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,butter,bread,food,housework,homework(不可数)

3.potato,tomato的复数形式+es,而photo,radio,zoo,piano,kilo的复数形式+s

4.So+助动词+主语。“…也这样”,而So+主语+助动词。“的确如此”

5.---Wouldyouliketodo…?---I’dloveto.

6.passsb.sth.=passsth.tosb.

7.Helpyourselfto….

Step8:Assignment

Makeadialogueaskingforandgivingdirections.

BlackboardDesign

Lesson57

thefifty-seventhlesson

1.alittle/little;afew/few

2.salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,butter,bread,food,housework,homework(不可数)

3.potato,tomato的复数形式+es,而photo,radio,zoo,piano,kilo的复数形式+s

4.So+助动词+主语。“…也这样”,而So+主语+助动词。“的确如此”

5.---Wouldyouliketodo…?---I’dloveto.

6.passsb.sth.=passsth.tosb.

7.Helpyourselfto….

Writinganythingelseforyourself

Thinkingafterteaching

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第三册走进青春

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“第三册走进青春”，仅供参考，欢迎大家阅读。

详细介绍：

学内容：
[导入新课]
同学们，最近老师常听到同学说：我们长大了，不再是小孩了，我很高兴。长大了是好事，也是正常的现象。但是我想知道，你们说的长大了，都表现在哪些方面？能说一说你们的感受吗？
学生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
（老师）：原来是长大了，长大后的变化很大。请同学们看一组照片，猜猜他是谁？请同学们谈一谈，从这组照片上看，从幼儿时期到青春期有什么变化？
学生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
（老师）：你们说的很对，但是还不完整，让老师来总结一下。你们现在和以前有许多的不同，这是因为你们现在正处于青春期。什么是青春期呢？由童年，少年向成年过渡时期，我们称为青春期，也叫青春发育期。从我国青少年的状况来看，年龄在十岁到十八九岁左右。中学生正处于这一时期。青春已经悄悄地来到了我们的身边。
一、青春悄悄来（板书）。
每个人都有两次生长高峰，第一次是从胎儿到一周岁的婴儿，第二次是青春发育期，是身体发育的第二个飞跃期。同学们可以在课本第35页的“青春期生长高峰图”中看到。
同学们都可能已经注意到进入青春期男女同学的身体变化。
1、身体外型的变化。（板书）
（1）、身体的长高。这一时期男孩每年可增长7—9厘米，最多可增长10—12厘米；女孩每年可增长5—7厘米，最多可增长9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素决定的。先天因素比较固定，后天因素比较灵活。由于青春期的发育有早有晚，因此出现个子高矮不齐，这是正常的现象。身高的定型一般情况是男在20—23岁，女在18—21岁之间。
（2）、体重的增长。青春期体重增长不如身高显著，但增长的时间较长，幅度较大（成年人的体重仍可增长）。青春期除与骨骼有关外，还与肌肉，脂肪，内脏器官的增长有关。特别是肌肉的发育比较突出。由于身体的长高和体重的增加，体态也随之变化。
（3）、体态的变化。男性，女性的体态在青春期都开始发生变化，这也是第二特征的出现，也叫副特征。进入青春期后，男性肩开始放宽，肌肉逐渐发达，开始长胡须，喉结突出，声调开始变粗，发音浑厚低沉，人们称赞为潇洒的小伙子；女性主要表现在骨盆宽大，声带增长而窄，说话嗓音变细变高，人们称赞为美丽动人的大姑娘。
2、身体内部器官的完善。（板书）
进入青春期以后，体内的各种器官和组织功能都开始向着健全的方向发展，基本上已经达到了成年人的标准。
（1）、脑和神经的发育。脑是人体的总指挥，它的生长速度始终领先于其他器官。十岁时，脑的容积已达到成年人的百份之九十五。进入青春期后，脑的容积增长不大，但脑的内部结构和功能却不断的分化和发展，完善。因此，脑对人体的调节功能大大增强，分析能力，理解能力，判断能力和解决问题的能力都迅速提高。青春期的一个重要特点就是，由于脑垂体，甲状腺，肾上腺等分泌激素都十分活跃，影响脑和神经系统的活动，使大脑比较容易兴奋，喜欢接受新鲜事物，也易出现情绪不稳定，好激动。
（2）、心脏的发育。心脏由于心肌的不断加厚而迅速增长，心肌收缩也不断增强，容积增大，血压和脉搏逐渐接近成年人的水平。由于身体发育快，血管增长也快，但心脏增长的速度与血管的增长相对缓慢，故出现血压偏高，脉搏次数比成年人多。因此，为了使心脏供血能力的提高，中学生应加强体育锻炼以保证青春期日益旺盛的新陈代谢的需要，但要控制活动量，防止过度疲劳。
（3）、肺功能的发育。（体检肺活量是多少？）
进入青春期以后，肺的发育进入了旺盛期，10岁肺活量只有1400毫升左右，到十四五岁就增至3000—3500毫升左右，喜欢运动的同学肺活量更大。所以进入青春期以后身体强壮了，也就不象小时候那样经常感冒了。
3、性机能的成熟。（板书）
性机能的成熟包括生殖系统的发育和性心理的成熟。有的同学在听了老师的讲述，会感到不好意思，害羞。实际上，这都是青春期发育的特点，每个人都要经过这一时期。我们只有懂得了这方面的知识，才能正确的认识性角色，正确地接纳自己，学会自我保护，对于已经进入青春期的同学们，老师向你们表示祝贺。
下面我请同学们回答一个问题：假如老师让你从莞中找一位叫刘涛的老师，取份该校的学习心理辅导资料，你会怎么做？
（学生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
多数同学都是说约朋友一起去，这是为什么呢？
（学生）：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
以上同学们的回答说明了一个问题，就是进入青春期的同学们有事愿意和同学们商量，愿意与同学们在一起，这就是青春期心理发展的一个特点：请看到课本第37页。“心理自画像”。心理学家把你们这一时期称为“心理上的断乳期”
，青春期充满了矛盾，例如、、、、、、、？？（请同学们回答），这些内心矛盾，是我们成长过程中正常的心理现象，这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力。
二、成长不烦恼（板书）
（老师）：你认为应该怎样调控内心心理矛盾？
例如：在情绪不好时、、、、、
在感到孤独寂寞时、、、、、、
在感到压力太大时、、、、、、
保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊，自重，自爱，自强，因为你们说，自己长大了。愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔！
青春已经悄悄地来到了我们的身边,那么我们对青春有什么感受呢?这就是今天要讲的内容，第二节感悟青春（板书）。
在青春期中，同学们可能会有种种误区，下面老师就讲讲青春期容易有哪些误区呢？
一、青春误读（板书）
请同学们看到情景一（多媒体展示）：小亭和小凤是同班非常要好的同学，她们通常在一起说笑,有时,看到其他同学的一些生理特点,例如个子，长相等，她们通常笑得前俯后仰。我们来展开讨论：你认为该不该谈论青春期的生理变化?取笑别人是否
合适?如果你被别人取笑,你会有什么感觉?（请同学们讨论）
学生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
对于青春，我们充满了好奇，因此我们要通过同学间的相互交流，彼此共享成长的体验。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则。
老师通常听到同学们说：“我独立了”，并且有一些同学吸烟，喝酒，穿奇装异服，他们认为这种方式就是表明长大了，你认为是吗？你认为的长大了，“酷”应该是怎样的？
学生：A：、、、、、、
B：、、、、、、、
C：、、、、、、
我们要学会真正的独立，那是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。请同学们看一下第二个情景：
情景二:（多媒体展示）
小琼和王东都是学习非常优异的学生，一次偶然的机会，他们相互认识了，并且相互产生了好感。于是王东就经常以各种名义找小琼去逛街或去玩。一个学期过去了，小琼和王东的学习成绩在不知不觉中明显下降了。老师多次找他们谈心，他们仍然不为所动。在我们同学中有没有这种现象发生呢？
同学之间相互交流并发表你对这件事的看法。如果你是王东或小琼，你应该怎样去做呢？我们应该如何避免早恋。（多媒体展示）
1、宜泛不宜专:异性交往要尽量广泛。2、宜短不宜长:交往中要注意时间宜短，范围宜广，不要形影不离。3、宜疏不宜密：不要过于频繁的交往。
进入青春期以后，我们同学可能对青春有许多想象，你觉得青春可以与哪些词来联系起来？
二、青春畅想（板书）
请看到课本41页。当我们想到青春时，会想到许多美好的事物，青春是否仅仅代表秀丽的容颜，优雅的气质以及健美的身姿呢？它是否意味着一种新的精神世界？
青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，更多的体现在一个人的心态，气质，想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
（提问）：决定青春的最重要的因素是什么呢？
青春是活力的象征，它蕴涵着智慧，勇敢和意志。（多媒体展示）
[课堂小结]
随着年龄的增长，我们已经走进了青春，在青春期中，希望同学们在成长中不烦恼。在青春期中，行为和心理上可能会有一些错误认识，误区，希望同学们能走出误区，正确地解读青春的意义。进行青春畅想。
板书设计：第四课欢快的青春节拍
第一节走进青春
一、青春悄悄来
二、成长不烦恼
第二节感悟青春
一、青春误读
二、青春畅想

第三册走进青春

第三册Unit5

第三册Unit5

ReviewofUnit5

Step1Warming-up

Singanddotheactions.(Ifyouarehappy…)

Step2Revision

RevisesomenewwordsinUnit5usingsomesentencesandphrases.ShowonesentencetotheclassandaskthemtotranslateitintoChinese.AndthenaskthemtosayaChinesesentencelikethis.

Say,Ifyouknow,youcanstandupdirectlyandgivemetheanswer.Ifyoucananswerthemostquestions,youwillbethewinner.

Step3Practice

Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.

Showsomepicturesandgetthestudentstoworkinpairs.Onestudentasksandtheotherdescribeswhatthepersonineachpicturedidusingthetargetlanguage(Whatdidhe/she/theydoovertheweekend?He/She/They...)asanexample.Say,Remembertoputtheverbsinthepasttense.Afterfinishingthis,Say,Youdidagoodjob.Nowdoyoufindouttheruleofthepastforms?Wouldyouliketohaveatry?OK,letshaveatry!

Step4Practice

Letthemfillinthechartandaskthemtohaveasummary.Payattentiontothedifferencesandsimilaritiesandthenreviewirregularpastforms.ShowsomeverbsandthenletthemtellmethepastformsandthepastparticipleaccordingtotheformofAAA/ABC/ABB.Say,read-read-read.Canyoudoitlikethis?Thestudentsfinishtheothers.Thenaskthemtohaveasummaryineachform.

Step5Exercises

Dividethestudentsintofourtodotheactivity.

Say,Therearefourexercisesandwhichonewouldyouliketochoose?Iwillgiveyoutwominutestoprepareineachteam.Ifyourteamcantanswerandtheotherteamcanhelpyou.Thisteamwillloseonesticker.Andtheotherteamwillgetonesticker.Nowletsbegin.TeamOne,whichonewouldyouliketochoose?AndTeamTwo?AndTeamThree?Whataboutyou,TeamFour?

IfTeamOnechooseExerciseThree,say,TeamOne,doyouwanttobeateacher?Imagineyouareagoodteacher,canyougiveusanyquestionsaboutthethreesentences?Ifyoucangiveusthemostquestions,youwillbethebestteacher.Avolunteerstandsinfrontoftheclassandaskssomestudents(includingthestudentsfromtheotherteams)toanswerhisquestions.(例1请把这个句子变成一般疑问句2把这个句子变成否定句3划线提问lastnight...)Anyothervolunteerstaketurnstodolikethis.Thenchoosethebestoneandsaycongratulationstohim/her.Thestudentswhogivetherightanswercangetasticker.

IfTeamTwochooseExerciseOne,say,Pleasefinishtheexerciseassoonaspossible.Ifyoufinish,pleasehandsup.

IfTeamThreechooseExerciseTwo,Say,PleasefinishtheexerciseASSP,ifyoufinish,putupyourhands.Payattentiontothedifferencesbetweenthepasttenseandthepresenttense.

IfTeamFourchooseExerciseThree,say,firstguesswhathe/shedidandthengotointerviewyourclassmates,please.Thisactivityprovideswritingandoralpractiseusingthetargetlanguage.(Whatdidyoudoovertheweekend?Iwenttoamovie...)

Say,Howmanystickersdoyouget?Choosethewinners.

Step6Task

Say,Asksomeofyourclassmatesabouttheirweekendactivities.Trytofindoutwhohadagreatweekend.Thisactivitywillusethetargetlanguage.

1Howwasyourweekend?

2Itwasgreat/good/ok.

3Whatdidyoudoovertheweekend?

4Ireadabook/cleanedmyroom/wentshopping/playedbasketball....

Askpairsofstudentstopresenttheirdialoguestotheclass.Finallywewillchoosethestudentwhohadagreatweekend.

Step7Task

Say,Wehavedifferentweekendsandweekdays.Sometimesitsgreat.Sometimesitsterrible.Nowchooseoneofyourweekdaysandweekendsandtellusyourstory.Showtworeportstothestudents.Thestudentscanwritetheirstoriesaccordingtothetworeports.Thenasksomestudentstoreadtotheclass.

Step8Summary

Getthestudentstomakesomesentenceswiththepasttense.Paymuchattentiontotheadverbialmodifier.

Step9Homework

ReadthepassageIgiveyou.

第三册声和光

教学目标

1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。

2、了解声音传播的速度，空气中20℃时的声速。

3、解回声的概念。

4、培养学生的观察能力以及理解能力。

教学重点及难点

教学重点：声音的发生、传播及速度。

教学难点：声音的传播及速度。

教学方法

谈话法为主的启发式教学

教学准备

音叉2只、小重锤1只、小乒乓球1只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1只，磁带1盒。

教学过程

引入：放一段优美的钢琴曲，在学生的欣赏中教师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？优美的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？相信你学习了声和光的内容后，这些问题会迎刃而解。引出课题。

教师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过实验来说明。

教师演示实验：用小锤敲击音叉，提醒学生注意观察紧靠音叉的小球的变化情况。让学生描述实验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。（板书）

学生实验：

1、用手触摸喉部，发Goodmorning，Wearethebest的音，感觉声带的振动，教师板书：声带振动会发出声音。

2、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，教师板书：橡皮筋振动会发出声音。

归纳上述内容，教师引导学生得出：固体振动会发出声音。除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组讨论，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。也就是说：物体振动时会发出声音。发声的物体叫声源。（板书）。

教师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的呢？

（板书）二、声音的传播

演示课本P48图3-3的实验，请同学们边观察实验现象边思考下列问题：

1、随着抽气机的不断工作，玻璃罩内的空气的量发生怎样的变化？你听到的铃声又有什么变化？

2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。

演示实验：两支固有频率相同的音叉，用小锤敲击一音叉的叉股，观察紧靠另一音叉的小球的变化。说明什么问题？能传声。

教师提问：是否只有气体能作媒介传播声音呢？学生分组讨论后得出：

声音是靠固体、液体和气体等物质作媒介进行传播的。（板书）

教师设疑；上述物质是如何传播声音的呢？

教师出示投影片并讲解：一块石头扔进水中，会引起水的振动，形成水波。同样，声源在振动时，也会引起周围物体的振动。比如在空气中，物体不断振动时，使周围的空气产生疏密的变化向四周传播形成声波。让学生接着回答听觉的形成过程。

教师讲解：声音在空气中传播时具有一定的速度。我们把声音传播的速度叫做声速。（板书）

投影课本P49表3-1声音在某些物质中的速度。提问：

1、在不同的物质中，声音传播的速度是否相同？哪些物质中声速较大？

2、2、在空气中，声速与温度有什么关系？20℃时，声音在空气中的传播速度为多少？

3、学生回答，

教师归纳得到：

1、声速：V固〉V液〉V气

2、在空气中，温度越高，声速越大。

3、20℃时，空气中V声=344米/秒

教师设疑：声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物会怎样？学生自学P49回声一段，有疑难的地方向老师提出。

巩固练习：

1、月球表面上，非常寂静，两人无法直接对话，这是为什么？

2、把一只耳朵贴在长50米的金属管的一端，让人在另一端敲击一下管子，能听到两次敲击声，这是为什么？

课堂小结：依板书进行
作业：作业本P28：1--7，精选P84：1--5

教学心得：

课前备课一定要充分，尤其是演示实验，应多动脑筋尽量使实验现象清晰、完美些。