五年级上册《鸽血染红的求救信》学案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级上册《鸽血染红的求救信》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册《鸽血染红的求救信》学案

教学目标：

1、自由读文，按自己喜欢的方式正确流利的朗读；

（注意：尽量带着对军鸽的敬佩之情去朗读，并根据军鸽不同的处境适当变换语气来读）

2、不理解的词语或读不通顺的句子多读几遍；并能联系上下文理解词语，了解语句的含义。

3、认识10个生字，正确书写12个生字。

4、文章讲了一件什么事？（用简短的两三句概括出来）

5、读懂课文内容,体会军鸽为救人而不惜自我牺牲的精神,认识一些动物是人类值得敬重的朋友,激发学生爱护动物的美好情感。

6、培养学生学习根据事物展开合理想象的能力

教学重难点：

体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神。

重点难点：

体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神

教学准备：

多媒体课件

教学过程：：

第一课时

一、课件图片，导入新课

出示北极鸮和军鸽图片及介绍

今天让我们共同走进一个发生在动物和人类之间感人肺腑的真实故事。板书课题；鸽血染红的求救信。

二、初读课文整体感知

出示读文要求

1、自由读文，按自己喜欢的方式正确流利的朗读；

（注意：尽量带着对军鸽的敬佩之情去朗读，并根据军鸽不同的处境适当变换语气来读）

2、读书时圈出生字，要读准字音读通句子，不理解的词语或读不通顺的句子多读几遍；并能联系上下文理解词语，了解语句的含义。读完一遍坐好示意老师你读完了。

3、文章讲了一件什么事？（用简短的两三句概括出来）　

4、学生汇报。

三、精品细读，感悟文章主旨

（一）罗伯特等人遇险

1、那六位军人到底陷入了怎样的困境之中呢？又意味着什么？

2、在困境中的六位军人把生存的希望寄托在哪里啦？

3、随罗伯特中将为这两只军鸽送行！（课件出示指导朗读：宝贝儿身上了然后）

4、如果你就是罗伯特中将。在这种情形下，即将和你朝夕相处的鸽子分别，你会是一种什么样的心情？你能通过朗读表达出这种心情吗？

（二）神勇军鸽就生命谱写英雄赞歌

读完3-7自然段后，你捕捉到了哪些信息？哪些是合理想象的句子？想对军鸽有哪些想法？或想对他们说什么？（学生自主学习，互相交流之后汇报总结，可能发现汇报以下问题）

1、文中能体现出它们冲出风雪圈的艰难

2、冲出风雪圈后又遇到了困难

3、能看出北极鸮的凶猛

4、维娜与北极鸮的搏杀中，体会维娜的品质和精神

5、维娜的牺牲它的偶鸽的奥斯卡的心情，及奥斯卡为什么又转身毅然决然地向赫尔辛纳森林飞去

6、发现奥斯卡为什么不停下来休息休息？为什么不停下来吃点东西？

7、发现最后被营救

8、发现合理想像的句子

......

（三）诉说敬重与感激之情（播放音乐）

1、两只军鸽用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌，如果你就是获救的六位军人之一，此时此刻你会想些什么、说些什么？

2、罗伯特他们隆重地安葬了两只军鸽，你体会到他们的用意了吗？

3、师生齐读碑文。

四、总结

同学们，回首课文，两只普通的军鸽最终用自己的生命挽回了六位军人的生命。在六位军人心中，奥斯卡和维娜已经不是普通的军鸽，它们是自己的战友，它们是真正的军人。他们为军鸽立碑文，寄托永远的敬重与哀思。如果说这两只军鸽是动物的代表，六位军人是人类的代表，对于动物和人类还说，动物是人类的朋友，动物和人类同样值得尊敬。

第二课时

一、通读全文，回顾内容。

师：同学们上节课我们学习了《鸽血染红的求救信》一课，请同学们自由读文，回忆一下这篇课文哪里最使你感动？

二、指名读感动的段落，体会军鸽品质。

三、体会写法，巧引练笔。

　1、学习作者写作手法写一写

师：同学们这是—个真实的故事，那么这两只军鸽在送信途中所发生的这一切都是作者亲眼所见吗?

生：不是，是作者的想象。

师：文中哪些是作者想象的？

预设：生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽遇到了暴风雪，奋力冲进了云层。

生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽被厚厚的云层遮住了视线，就“咕噜噜”地呼唤对方。

　生：根据奥斯卡独自返回了军港，作者推断它的偶鸽维娜一定是牺牲了，可能被北极鸮吃掉了。

　师：想象也应该是有凭有据的。

　师：作者凭着丰富的想象，为我们描绘出一幅感人的画面。同学们快结合课文内容，展开想象的翅膀，想想两只军鸽在送信的途中还会遇到什么困难?还会发生什么事呢?请同学们把你们想像到的写下来。

　2、相机讲评

（评析：在小练等这一部分，让学生吸取作者现实与想像相结合的写作特点。先让学生找一找文中哪些地方是想像的？作者是根据什么想像的？培养学生学习作者根据事物展开合理想像的能力，接着动笔写一写，做到以读带写、读写结合。并在写小片段的同时深化中心升华主题。）

学习生字。

　1.课件出示生字，开火车读。

　2.同桌互读识字，注意纠错。

　3.生写字,师指导。

五、迁移练习

　1.比一比，组成词（课件打出）

　惑　载　蜓　披

　域　栽　挺　疲

　2.你喜欢的词填在自选词语栏中。

　3.仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。

　……犹如……

六、语文实践

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教科版语文五年级上册《鸽血染红的求救信》教案

教学内容：

《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学目标：

1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。

2.理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。

3．体会作者衬托的写作手法。

教学重点：

通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。

教学难点：

通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内心世界。

教学准备：

课件

教学手段：

阅读法、讨论法

教学流程：

一、情境导入、明确目标

1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”

2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语

“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。

3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？

这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？

二、初读课文、整体感知

1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？

2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）

3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？

4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？

板书：冲出暴风雪

三、小组合作、细读精读

1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？

学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。

四、展示评价

1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价

2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。

3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）

抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

五、学习要求

1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

2、有感情的读一读这些句子。

3、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。

学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。

师巡视做相关引导。

展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。

师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处

A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。

B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。

C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）

师生分角色读。（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）

六、练习巩固，拓展提高

在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应该带着怎样的心情或怎样的感情来读？

七、达标检测、课堂小结

说你的收获。

板书设计：

鸽血染红的求救信

冲出北极圈——奋勇

勇斗北极鸮——英勇神勇

西师版五年级上册《不平常的信》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“西师版五年级上册《不平常的信》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1学会本课的生字、新词。

2联系上下文理解课文的主要内容。

3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点

感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备

课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学时数

2课时。

教学过程

一、辩词导入，引生入文

老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17

不平常的信

二、初读，寻找兴奋点

1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。

2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）

三、细读，找准情感持续点

1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

2初读课文，我们已经明白了这些人写信撒谎的原因，再读课文。

课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。

B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。

C收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。

3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。

4我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？我们一直和英雄1946年春天。抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。

5自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。

6课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。

7两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

四、精读，抓住情感升华点

在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，评选感动班级人物

读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

西师版五年级上册《不平常的信》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“西师版五年级上册《不平常的信》教学设计”,仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学重、难点

感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备

课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学时数

2课时。

教学过程

一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为说谎对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17不平常的信

二、初读，寻找兴奋点
1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）

三、细读，找准情感持续点
1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2初读课文，我们已经明白了这些人写信撒谎的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C收到蒙生妈妈回信的战士们。全班交流。
3带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。
4我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？我们一直和英雄1946年春天。抓重点词：一直。复习巩固过渡句的作用。
5自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。想：这是一封的信。
6课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
7两次假设对比，说说自己的感受。带着这样的感受再读文中两封给战士们的回信。

四、精读，抓住情感升华点
在整个故事中，除了课文提到的不平常的信以外，还有很多不平常的人、事、物。不平常的你发现了吗？再读课文找一找。课件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，评选感动班级人物
读完这篇课文，我们在善意的谎言里看到了很多真诚的人，有真情的人。课文给我们留下了很多感动，找找最让你感动的部分读读。说说谁最让你感动，并写上简单的推荐词。

西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1.能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2.能用自己的话讲述这个故事。

教学准备

教师：《鸡毛信》的录像资料。抗日战争小英雄的故事。
学生：回忆《歌唱二小放牛郎》。

教材简析

自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。站岗、放哨、送信、抓汉奸为抗日战争的胜利做出了重大的贡献。
从抗日英雄王二小的身上，我们看到了儿童团员的智慧和无畏，《鸡毛信》中的海娃也向我们展示了儿童团员的勇敢机智。海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。送信的过程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的险象和危机。
课文按事情发展的顺序记叙了一个扣人心弦的故事。文章通过对人物的语言、动作和心理活动的描写，把一个鲜活的海娃展现在了我们面前，增强了故事的感染力。
学习本课，要利用其课文较长、内容浅显的特点进行提高阅读速度的训练，为浏览打好基础。要放手让学生自行调整阅读速度，不要像精读文那样分析讲解。
建议本课教学用1课时。

解读与提示

*鸡毛信：抗日战争时期我军的一种邮件。在信上插上鸡毛，就相当于现在的快件，必须尽快送达并让收件方开收条。鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。

*消息树：抗日战争时期种在高处，用来报告信息的树。

*鬼子：指日本侵略者。

*把鸡毛信藏在老绵羊的尾巴底下海娃机智表现之一。

*黑狗子：指帮日本鬼子的汉奸。
*佯装喂牲口的躲过了敌人的哨兵海娃机智表现之二。

*用白布小褂当小白旗摇晃，混过了敌人的岗哨海娃机智表现之三。

*峁是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘的称谓。

*以我走过的。放心走吧把敌人引入了我军的阵地海娃机智表现之四。

*课后第1题：要注意训练学生的默读速度。课标规定每分钟不少于300字。本题要求的8分钟略有宽余。教师可根据学生的不同情况提出速度要求，鼓励学生有意识地提高默读速度。

*课后第2题：鼓励学生加进自己的动作表情讲给别人听。

教学设计参考

一、导入揭题

1.同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。板书：鸡毛信。
2.读题。面对这个题目你有什么疑问？
（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用鸡毛信来命题？）

二、初读感知

1.带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
（学生自由汇报，老师适当点拨补充。）
2.这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？
（本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围。再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。）

三、再读理解

1.张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：
（1）鬼子越来越近朝着鬼子赶过去。
（2）海娃一点儿也不怕傻愣愣地望着小胡子。
（3）鸡叫两遍了一口气跑上了庄后的山梁。
（4）天亮了没想到，还真混过去了。
（5）海娃远远地走在鬼子的前边打呀！赶快打呀！
2.有感情地朗读自己勾画的句段。

四、讨论总结

1.讨论交流：课文为什么要以鸡毛信为题？
2.老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着鸡毛信，它是文章的线索。机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。鸡毛信的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

五、拓展练习

1.用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
2.结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。

五年级上册《》学案

五年级上册《妈妈,我能救你》学案

教学目标

1.读通课文，认识4个生字。

2.能用简明连贯的语言概括故事内容，揣摩文章的表达顺序。

3.能结合人物行动、心理以及环境描写，体会小男孩儿的勇敢精神，感受母子亲情，并从中受到感染和教育。

教学重难点

抓住关键词句体会小男孩儿的勇敢精神。

教学准备

1.预习课文，解决不认识、不理解的字词，读通读顺课文。

2.多媒体课件。

教学过程

一、结合主题,导入新课

1.同学们，在本单元中，我们结识了敢与老虎英勇搏斗的杨子荣，又认识了向狼借路的丹·德·奎尔，从他们身上，你们最多感受到的是什么？（生汇报）

2.的确，真正勇敢的人在面对各种挫折时，总会沉着应对，在面对突如其来的灾难时，也总能化险为夷。这节课，我们就来认识一位也十分勇敢的男孩，他就是美国十岁的少年洛迪。在一次灾难来临的时候，他说了这样一句话：妈妈，我能救你。（板书课题）

这句话是谁说的？（生答。）

在什么情况下说的？他又是怎么做的？让我们走进这篇课文。

二、检查预习，整体感知

1.课前教师已经让大家预习了课文，谁愿意带领交流一下字词的学习情况呢？（多媒体课件出示字词）开火车认读，交流识记字形，分享词语。

2.字词识记做好了，那对于课文的理解才会更加深入。现在谁愿意把课文给大家读一读？（指名开火车读课文）其他同学认真听，思考：

（1）这篇课文写了一件什么事？

（2）洛迪救护妈妈的整个过程重点写了哪四件事？

（3）你最欣赏洛迪的是什么？

3.你最欣赏洛迪的是什么？用一个词概括。

（

五年级上册《圆明园的毁灭》学案

五年级上册《圆明园的毁灭》学案

教学目标：

1、会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2、感情的朗读课文。背诵课文。

3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：

1、指导学生读文感悟、想象。

2、有感情的朗读，背诵课文。

教学难点：

1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。

2、体会作者安排材料的独具匠心。

3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学准备：

结合农村远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词，把课文读通顺。

2、整体感知全文，了解课文的主要内容。初步了解圆明园的辉煌和毁灭。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课：

同学们，今天我们来学习一篇新的课文《圆明园的毁灭》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。

多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊，曾经是一座皇家园林，被誉为“万圆之圆”。1709年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝），并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝150多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠，倾注了千百万劳动人民的血汗，把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。

板书课题，看到题目，你想知道写什么？

学生讨论，教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）

我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案。

二、初读课文，整体感知：

1、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。

2、指名认读生字词。

多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。

3、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。

4、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。

5、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌，第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。

三、学习课文，小组交流：

1、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感受，不懂的地方也做上记号。

2、小组交流自己的学习感悟。

3、学习课文第一自然段。

圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“不可估量”。

第二课时

一、导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？

为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？学习了第二段我们就知道了。

二、学习第二段。

1．让我们走进圆明园，感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。

⑴、学习第二自然段，谁愿意把这一段读一读？

请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？

（课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。）

⑵、另外还有许多小园，这些小园是怎样分布的呢？

（课件动画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。）

2、学习第三自然段。

（规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？）

①齐读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

②指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。有……也有……、有……也有……、……

③这些景观可以分为几类呢？（现实与幻想、民族与西洋，风格各异）

（课件展示20处圆明园景观的名称，大家一边想象一边读。圆明园中知名的景观共有145处，著名的有40处。）

④你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有……还有……”写出来那要用多少个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？

⑤你们想去看看吗？

（课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。）

⑥漫步在这样的园内有怎样的感受？（“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。）

⑦我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读）

　⑧组织学生讨论。在课文中找出一句对圆明园景观赞叹的句子。

这瑰宝、精华象征着什么？（它象征的是祖国灿烂的文化。）

　⑨练习背诵这一自然段。

3、学习第四自然段

圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法）

找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）

课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。

如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起，那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。

指导学生朗读，练习背诵。

4、小结第二段

这一段从三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。（布局巧妙，建筑宏伟，收藏珍贵，它们都象征着祖国灿烂的文化。）

你认为这一段表达作者怎样的思想感情？（表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。）

三、学习第三段。

然而这座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这世界上最大的博物馆、艺术馆，再也看不到了。

1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）

指导学生具体分析侵略者的暴行。

（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的残暴行为，想怎样破坏就怎样破坏。

“为了销毁罪证”，他们在园内放火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，化为一片灰烬。）

同学们，我们这样一个举世闻名的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

2、播放有关录像资料片。

我们的感受怎样？（仇恨、愤怒。）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读吧！我们没有了什么？（没有了……也没有了……）

请再读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是“不可估量”的。

3、组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，一个国家一个民族落后就要挨打。

作为新世纪的小学生，我们该怎么办？（不忘国耻，振兴中华。）

四、总结全文，概括中心思想。

课文记叙了圆明园昔日的辉煌和圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

作者是怎样围绕中心叙述的呢？请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。（作者围绕中心着重写了两个方面的内容：一是圆明园昔日的辉煌；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。）

五、作业

关于要不要重修圆明园有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

板书设计：

21、圆明园的毁灭

布局的巧妙

昔日的辉煌；建筑的宏伟对祖国灿烂文化的热爱

损失不可估量收藏的珍贵

毁灭的经过：掠、毁、烧侵略者的仇恨

西师大版五年级语文《不平常的信》练习题（上册）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《西师大版五年级语文《不平常的信》练习题（上册）》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文不平常的信练习题，希望大家学习愉快!

一、选字填空。

[申伸]()请()展延()重()

[赏党]欣()()员入()()析

[渗惨]()透()烈()水悲()

二、把下列词语补充完整。

至关()()敌()我()光荣()()

落()而()兵()马()一心()()

三、选词填空。

1.周密秘密精密

海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的()仪器。

工程人员在设计中，各种数据都要经过()计算。

2.激烈热烈猛烈

战士们的心在()地跳动，恨不得一下子飞过江去。

在我军的()攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

3.改进改正改善改变

有错误，()了，就是好孩子。

我们要不断()自己的学习方法，提高学习成绩。

近几年来，人民的生活水平有了明显()。

我们要用自己的智慧和双手，去()家乡落后的面貌。

四、用下列词语造句。

落荒而逃______________________________________________________________。

一心一意_______________________________________________________________。

小学语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。希望提供的五年级语文不平常的信练习题，可以帮助到大家!

五年级上册《彩色的非洲》学案

五年级上册《彩色的非洲》学案

指导思想与理论依据：

《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的自然景观、非洲人的日常生活以及非洲的艺术风采感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

教学背景：

因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。且由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。

教学目标：

1．了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。

2．领悟作者描写景物的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面，领悟文章的表达方法。

教学难点：

领悟文章的表达方法。

教学准备：

ppt课件课前布置预习：读准字音、读通课文、了解课文的主要内容、找出喜欢的句子反复朗读、关注课文导读，查找和课文有关的资料。

教学方法：

先扶后放。因为课文篇幅较长，学生完全自学难度较大，所以在老师的指导下学习“骄阳蓝天”部分，再归纳学习方法，让学生自学“动植物”“日常生活”和“艺术风采”部分。

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、过渡：置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；在亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的课件。（课件一）

2、你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。刚才看了那么多图片，如果让你在非洲前面加一个词，准确表达出非洲的特点，你会加哪个？今天，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题《彩色的非洲》。（板书）

二、检查预习

1、现在老师检查同学们的预习情况，读词语。（课件二）

斑斓炽热充沛天穹蔚蓝湛蓝含情脉脉硕大火炬巨蟒渗透目不暇接聆听木薯沙瓤殷红强悍粗犷篝火

色彩斑斓多姿多彩

2、理解色彩斑斓多姿多彩。色彩斑斓形容错杂灿烂的样子；多姿多彩是说丰富多彩，形容颜色多样，很多种形状和颜色。两个词意思相近但不重复，可见作者遣词造句十分讲究。都是用来形容颜色很多很漂亮。

3、在文中找出有这两个词的句子。读一读。他们分别在哪里？作用是什么？（直接抒发了作者对非洲的赞美之情。）

过渡：学到这里你能猜测出课文中间会写些什么呢？

三、明确学习目标，整体认知。

1、下面让我们走入彩色的非洲，自由默读课文，同时思考课文围绕“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”写了什么？自主学习。

主要内容：课文主要写了（课件三）

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的，

非洲的（）是彩色的

2、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？请用“——”划出来。两人组讨论：这些句子在文中有什么作用？（课件四）

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”

“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”

四、抓住重点，自读自悟

（一）、自学要求

1、请选择喜欢的一个方面细细地品读。

2、这一自然段中你从哪儿感受到非洲的色彩斑斓？把感受最深的语句画下来读一读。再写上自己的批注。

3、带着自己的感受好好读读

（二）、学生汇报从哪些句子感受到非洲的色彩斑斓，并说喜欢的原因。（师相机指导该段的学习要点。）学生汇报。

1、骄阳蓝天部分写了哪些景物？（蓝天、骄阳、大海）

2、非洲的植物是彩色的

（1）你从哪里看出植物是彩色的？指名读有关句子。师出示相应图片。

（2）置身于这样的花海中，你想说些什么，做些什么呢？这真是一幅美丽的画面，让我们大声地读出它的美吧！

3、非洲不仅植物世界是彩色的，非洲的动物也是彩色的。作者写了哪些动物？重点写了哪种动物？为什么？（蝴蝶）读出你喜爱的句子。

.理解目不暇接。（观看蝴蝶视频）美不美？（美）读出你们对蝴蝶的赞美吧！（全体读）

.非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶来写，这是什么写法？（有详有略，详略得当）我们在写作中也要学会运用。

写作方法一：有详有略，

详略得当。

师：非洲有蓝宝石般的天空，有五颜六色的植物，也有多种多样的动物，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

4、非洲人彩色的日常生活这就是非洲人彩色的日常生活，让我们一起去看一看吧！

（1）日常生活离不开什么？（衣食住行）作者是从哪些方面去体现多姿多彩呢？(2)生概括，师出示图片，解说。

多么丰富的生活啊，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

5、同学汇报艺术风采部分。

如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

师：让我们一起欣赏非洲的舞蹈（舞蹈图片），你能用书中词来形容这是怎样的舞蹈吗？（强悍、粗犷）理解两词语，就让我们再读这句，读出舞蹈的强悍与粗犷。

（三）小结：

1、师：这就是激情洋溢的非洲舞蹈，它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出这样的感叹――非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！文中还有哪一句直接表达了作者对非洲的赞美？

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（

五年级语文《不平常的信》复习知识点

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文《不平常的信》复习知识点”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级语文《不平常的信》复习知识点

【原文】

1945年3月，为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。这次战斗，对我军的反击至关重要。尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。

战斗中，我的战友赵蒙生光荣牺牲了。

为了不让英雄的母亲难过，排长说，我们定期给英雄的妈妈写信吧。我说，不行啊，赵蒙生的笔迹和我们的不一样。排长说，不要紧，赵蒙生最近写了入党申请书，我照他的笔迹写，错不了。再说，蒙生他妈也不认识字，信只能叫别人念。

排长的第一封信是这样写的——

娘：

俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。俺们快要过上好日子了。等仗一打完，俺就回来看您老人家。我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。最近，我们端掉了鬼子的一个机场……

我们原以为兵荒马乱的，信寄不到大娘的手里。可过了一阵子，却收到了英雄母亲的回信，大伙儿高兴极了，就叫排长给念念。

孩子：

你真是好样的，有点像你爹。在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼子。

前几天，鬼子又来烧房子了。可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。娘盼着胜利的那一天哪!

就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到了这样的一封信……

信是从赵蒙生家乡寄来的，看完后，我们都哭了。信是这样写的——

前线的孩子们：

蒙生妈去年夏天被日军杀害了，她寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说，她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。她说：“他叔，他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。他们是怕俺伤心才给俺写信的。他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人代写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子，就别回来，也不要写信来……”

【字词学习】

字：殊、寡、俺、仗、端、爹、盖、猜

词：牺牲、笔迹、棉袄、联系、牺牲、兵荒马乱

【重点句子】

1.1945年3月，为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死的搏斗。这次战斗，对我军的反击至关重要。尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终，日军落荒而逃，我们取得了胜利。

2.为了不让英雄的母亲难过，排长说，我们定期给英雄的妈妈写信吧。我说，不行啊，赵蒙生的笔迹和我们的不一样。排长说，不要紧，赵蒙生最近写了入党申请书，我照他的笔迹写，错不了。再说，蒙生他妈也不认识字，信只能叫别人念。排长的第一封信是这样写的

3.我们原以为兵荒马乱的，信寄不到大娘的手里。可过了一阵子，却收到了英雄母亲的回信，大伙儿高兴极了，就叫排长给念念。

4.蒙生妈去年夏天被日军杀害了，她寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说，她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。

5.蒙生妈去年夏天被日军杀害了，她寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说，她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。她说：“他叔，他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。

【练习题】

一、选字填空。

[申伸]()请()展延()重()

[赏党]欣()()员入()()析

[渗惨]()透()烈()水悲()

二、把下列词语补充完整。

至关()()敌()我()光荣()()

落()而()兵()马()一心()()

三、选词填空。

1.周密秘密精密

海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的()仪器。

工程人员在设计中，各种数据都要经过()计算。

2.激烈热烈猛烈

战士们的心在()地跳动，恨不得一下子飞过江去。

在我军的()攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

【参考答案】

一、选字填空。

[申伸](申)请(伸)展延(伸)重(申)

[赏党]欣(赏)(党)员入(党)(赏)析

[渗惨](渗)透(惨)烈(渗)水悲(惨)

二、把下列词语补充完整。

至关(重)(要)敌(众)我(寡)光荣(牺)(牲)

落(荒)而(逃)兵(荒)马(乱)一心(一)(意)

三、选词填空。

1.周密秘密精密

海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的(精密)仪器。

工程人员在设计中，各种数据都要经过(周密)计算。

2.激烈热烈猛烈

战士们的心在(激烈)地跳动，恨不得一下子飞过江去。

在我军的(猛烈)攻击下，敌军再抵抗也是无用的。

五年级上册《勇敢面对的事》学案

五年级上册《勇敢面对的事》学案

教学目标

1.按照要求完成习作。

2.学习把事情写具体的方法。

3.表达出真情实感。

教学重点

把事情写完整具体，表达出真情实感。

教学准备

多媒体课件。

教学难点

把事情写具体。

教学过程

一、导入新课

1.想一想，在你的学习和生活中，有过自己勇敢面对的事吗？如果有，你是怎么面对的，你的勇敢是怎样表现出来的？你有没有发现别人有过这样的事呢？

2.这节课我们就来写一写自己或他人勇敢面对的事。

二、明确要求

1.多媒体出示习作提示，轻声自读文字，归纳出本次习作的要求。

2.汇报要求，集体订正。

3.写一件勇敢面对的事，既可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的，重点是把事情的经过写具体。

三、习作指导

1.说一说本单元的课文是怎样把事情写具体的。

（1）小组内交流选择一篇学过的课文，说一说课文怎样把事情写具体的。

（2）课件出示课文《杨子荣打虎》片段，集体交流

2.写清楚事情的前因后果，情节发展，把最能体现“勇敢”的地方作为重点来写。

2.（多媒体课件出示范文)指名读范文，说一说，文章好在哪里。

3.你想写哪件事？

（学生小组交流，汇报思路）

4.按照你的想法说一说。

自由说、指名说、评议。

范文

勇敢面对的事

在我的生活中经历过许许多多的事，犹如天上的繁星数也数不清，但是有一件事，我直到现在还记忆犹新。

我记得是在上个学期的期中考试中，我得了89分，我难过地哭了，老师发下来试卷，我简直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太对不起爸爸了。我回到家里，爸爸问我：“宝贝，考了多少分？”我难过地哭了，跑到房间里，爸爸走进我的房间对我说：“你要从失败中站起来，失败是成功之母，你从哪里摔倒就要从哪站起来，你这次考不好，又不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定会好的，你要努力，你要有一颗坚强的心去面对。”听完爸爸的话，我自信了，我在学校里每天刻苦学习，不懂的问老师，爸爸每天陪我学习，看我写作业，我有哪道题不会写，爸爸都会给我讲解清楚，每次测验我有哪道题不会做，爸爸都教我怎么分析题目，给我讲解。

终于，功夫不负有心人。我期末考得了97分，我回到家里高兴地和爸爸说了我的成绩，爸爸只说了一句话：“没有失败就不会有成功。”

四、学生拟写草稿

板书设计

勇敢面对的事

前因后果

情节发展

经过具体

突出勇敢

教学反思

五年级上册《慈母情深》学案

五年级上册《慈母情深》学案

教学目的：

1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。

2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。

教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。

教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学过程：

一、揭题导入

同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题）

1、齐读课题

2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）

过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。

二、整体感知

1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

2、完成练习教学重点字词

⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。⑵学写“攥”字

3、齐读练习题

三、感悟“慈母情深”

1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。

2、交流感悟

预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？

②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？

但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生交流

③体会读

④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①理解：“我的母亲”出现三次

比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。

读读比较二个句子有什么不同？

②体会读

预设（三）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。

②你从四个“立刻”中感受到什么？

③体会读

3、过度：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？

预设（四）母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！

①“塞”圈出来

②体会“塞”（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的忙碌，将近两天的煎熬，将近两天的震耳欲聋，将近两天的弯着背……）

师：但是，我的母亲还是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——

四、拓展伸华

1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机

五年级上册《新型玻璃》学案

五年级上册《新型玻璃》学案

这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗；夹丝玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用；吸热玻璃的特点是吸热，阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；吃音玻璃的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。

用词准确，表达生动形象，也是这篇课文在表达上的重要特点。课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体。如，开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点——可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下了伏笔。再如，介绍夹丝玻璃的坚硬时，说夹丝玻璃即使破碎，碎片仍粘在一起，课文用“藕断丝连”来形容，使人容易理解。作者还把变色玻璃比作“自动窗帘”，把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人的手法，把它说成是“消除噪音的能手”，并通过具体例子和数字加以印证，使人清楚明白，印象深刻。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学本课的重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。

教路点睛

审题入手，猜想新型玻璃的特点——初读课文，掌握字词——指导学生自读自悟课文，学习5种玻璃的特点、用途及说明方法——指导学生运用本文说明方法，推销、介绍各种新型玻璃——转换迁移，读写结合，训练运用。

学习目标

1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安然无恙、藕断丝连”等词语，理解“安然无恙、藕断丝连、急促、嫌疑”等新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．了解当代科技在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科性的积极性。

4．领悟说明方法，并学习运用。

五年级上册《肖飞买药》学案

五年级上册《肖飞买药》学案

教学目标

1.热爱民间文学。

2.运用快速默读的方法学习课文，能回答阅读提示中的问题，创造性地复述课文。

3.认识6个生字。

教学重、难点

学习本篇小说情节设计精巧的写作特点，赏析英雄人物形象。

教学准备

学生搜集相关背景资料；多媒体课件

教学过程

一、导入

1.这节课我们共同来学习《烈火金刚》中的一个片断——《肖飞买药》。

2.板书课题。

3.看到课题后你想知道什么？

4.通过预习，你对肖飞和《烈火金刚》有哪些了解呢？

二、自学提示

1.同桌自由阅读，想一想读懂了什么？

2.学生自学生字词，教师巡视。

3.学生汇报文中理解的词语意思并选词造句，检查自学效果。

三、学习生字

1.多媒体课件出示生字：奉　轴　睬　飕　伪　奸

2.开火车认读生字，说一说你是怎样记住这些字的。

3.交流理解字义、组词、造句。

四、阅读理解

1.多媒体出示问题，小组合作读文交流：

（1）肖飞是一个什么样的人？

（2）他有什么品质？我们应该向他学习什么？

（3）抓住描写肖飞语言、行动、内心活动等词语来体会。

2.汇报交流，多媒体课件出示相关语句。

五、全课总结

这节课我们学了什么？你有什么收获？

板书设计

肖飞买药

智取药品

智甩特务

智闯岗哨

智过吊桥

教学反思

《五年级上册《鸽血染红的求救信》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。