高中志鸿优化教案

《塞鸿秋•浔阳即景》导学案。

《塞鸿秋浔阳即景》导学案

第四课时

备课时间：5月4日授课时间：5月11日第11周第3节

教学目标：

1、正确、有韵味地朗读、背诵本首元曲。

2、理解句意，掌握本曲一句一景，巧用修辞的写作特点。

3、想象曲文中所描绘的画面，能用自己的语言描绘出曲中所勾画的美丽景色。

教学重点：

想象曲文中描绘的景象，体会诗人对大自然的喜爱之情。

教学难点：

理解、想象、描绘曲文所勾画的美丽景色感悟曲文的意境。

教学过程：

一、背诵诗文，复习导入（10分）

1、前两节课我们学习了第十二课中的前三首古诗，谁愿意为大家朗诵其中的一首？（指名背两首，齐背第三首）

2、第12课的课题是（指课件课题）古诗、曲四首，今天我们就一起来学习这最后一首曲——塞鸿秋浔阳即景（板书课题，指导鸿字书写）。

这是一首“曲”，曲和诗、词一样都是我国古代重要的一种文学体裁，它是由词进一步发展而成的，更适合配乐演唱，通俗易懂。今天我们学习的这首曲中，“塞鸿秋”为曲牌名，“浔阳即景”为题名。曲盛行于元朝，《塞鸿秋浔阳即景》就是元朝著名文学家周德清写的（板书元曲）。（详细的介绍新的文学体裁，让学生们有清晰的认识，不要将曲和诗词混淆）

二、走入文本，理解品析（15分）

1、下面就请同学们自由读一读这一首曲，注意读准字音。（自由读——指名读）（课件全文）

2、接下来谁能用你的朗读来告诉大家文中描写了哪些景物。

3、理解诗意。

A、这些景物在作者笔下呈现了怎样的面貌呢？我们一起来看一下文中的第一句“长江万里白如练”（课件变红），这一句写的是长江（板书），反复读一读，你是怎样理解的？

（1）预设：长江绵延万里，像一匹白色的素绢。

（2）追问：你从哪儿理解到“像一匹白色的素绢”的？（白如练）这是一种什么写法？（比喻）把什么比作什么？

（3）怎样读才能体现古语的韵味呢？

（4）文中还有哪句也采用了这样的形式？请你找一找。（学生回答后课件变红，）

（5）那接下来就请你自己读一读这几句，结合书下注释和自己的预习，想一想这几句作者所表达的意思?(生汇报，教师板书、点拨，指导朗读。)

B、（1）再来读一读这几句。

（2）生读后师接道：一段江水，几座青山，点点江帆，飞泻山泉，这真是“江山无限美如___”呀，看来我们也可以像文学家周德清一样说出这样精炼的比喻句，谁能接下来在试着说一说？（指着课件）（课件出示“如”字练习题）

C、同学们说的可真好，如果把这样优美的句子用在你的作文中，相信也会为你的作文增色的。在这首曲中，还有两句“晚云都变露，新月初学扇。”这又是什么意思呢？请你想一想，在小组内交流一下。(汇报，板书、指导朗读。)

4、（指着板书）长江、淮山、江帆、山泉、远山、新月、塞鸿，作者一句一景，自下而上，由广袤的大地写到无垠的天际，最后以空中的鸿雁将天与地的景色合而为一，构成了一幅生动传神的浔阳江景图。不知道这幅图在你的头脑中是什么样子的，请闭上眼睛，尽情的想象吧！（教师配乐）朗读。（课件全文，音乐）

5、熟读成诵。

（1）看到你们陶醉的表情，相信你们头脑中一定浮现出了一幅浔阳美景图，带着你头脑中的画面，再来读一读这首元曲吧，你一定能读出自己的韵味。（自由练读，教师巡视）

（2）读给你的同桌听。（互评）

（3）谁来通过朗读给大家展示一下你心中的“塞鸿秋浔阳即景”？（随机指导，学生互评人）

（4）引读，（教师边说边画）“那浔阳的江景啊，真是美不胜收，远处长江——，淮山——；近看江帆——，山泉——；仰望天际晚云——，新月——；空中塞鸿——。”

（5）我们常说熟读成诵，你现在能看着板书，试着诵读一下吗？（指名2人后齐背）（课件为黑屏）（前两节课学生掌握了学习古诗的方法，运用到这节课中，自然水到渠成，学生学的轻松，更会入情入景）

三、走出文本，合理再创（10分）

1、作者用字遣词是多么的精当，七句中短短的四十五个字，却句中有景，文中有画，我们读着读着就仿佛也登上了这初秋傍晚浔阳城楼，和作者一起看到了这美丽的景象。（课件播放美景图，学生看图说曲文）

2、这么美丽的景色，不知道大家能不能用现代的语言，把这首曲中的景色，准确生动的描绘出来？请按要求试着在本子上写一写吧。（课件出示写作要求）

3、学生朗读自己的作品。（配乐）

（由诗文拓展到练笔，让学生通过学习，感悟，想象这首曲的画面，用自己的语言进行描绘，学生不仅对曲有了进一步的感悟，在写作时也会加注自己的情感，真正走进诗人所表达的意境。）

四、总结(5分)

好一幅浔阳即景图，好一曲塞鸿秋，今后我们还会接触许多古诗、古词、古曲，相信同学们一定能从中了解到我们华夏五千年的文明，感受到我国古代文学的瑰丽与辉！

板书设计：

　塞鸿秋浔阳即景

元曲

江水青山江帆

山泉晚云新月塞鸿

教学反思：

编辑推荐

《冬阳•童年•骆驼队》第二课时教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《冬阳•童年•骆驼队》第二课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：两课时

教学准备

教师、学生收集作者的相关信息

第一课时教案略

第二课时

教学过程：

一、回忆往事，走进童年

师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？

学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读课题。

二、回忆课文，感知童年

要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？

学生边交流边

五年级上册《冬阳•童年•骆驼队》第一课时学案人教版

五年级语文下册《冬阳•童年•骆驼队》生字表人教版

五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》生字表人教版

《冬阳童年骆驼队》生字【毡】

读音：zhān

巧记：“占”被“毛”包上。

字义：用兽毛砑成的片状物，可做防寒用品和工业上的垫衬材料

组词：毡房毡帽毡靴

造字：形声法

造句：草原上，牧民们住在宽大的毡房里。

笔顺：“毛”起笔撇平，竖弯钩充分右伸；“占”窄，略高。

字歌：广场有商店店里卖毛毡店员店里站算账细细掂

2《冬阳童年骆驼队》生字【卸】

读音：xiè

巧记：御前少两人（“御”去掉“彳”）。

字义：①把东西去掉或拿下来②解除

组词：①卸车卸煤行李②卸责卸任

造字：形声法

造句：货物运来了，爸爸正在卸车。

笔顺：左宽右窄。右部略低，横折钩宜有力。

3《冬阳童年骆驼队》生字【咀】

读音：jǔ

巧记：“且”用“口”嚼。

字义：含在嘴里细细玩味

组词：咀嚼含英咀华耐人咀嚼

造字：形声法

造句：春蚕在咀嚼桑叶，发出细雨般的沙沙声。

笔顺：“口”位置偏上；“且”呈长方形，下横要长。

字歌：求知为祖国咀嚼细琢磨失败不沮丧险阻定攻破

4《冬阳童年骆驼队》生字【嚼】

读音：jué

巧记：伯“爵”张“口”把话说。

字义：用牙齿磨碎食物

组词：咀嚼过屠门而大嚼

造字：形声法

造句：这番话蕴含着丰富的哲理，耐人咀嚼。

笔顺：“”撇平短，“”扁而宽，“寸”略高。

5《冬阳童年骆驼队》生字【漠】

读音：mò

巧记：“莫”落水（氵）边。

字义：地面为沙石覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区

组词：荒漠沙漠之舟

造字：形声法

造句：骆驼被人们称为“沙漠之舟”。

笔顺：“莫”中间的“日”要扁些，“大”横长托上。

字歌：节水治荒漠植树做楷模巧手把画摹有家不寂寞

6《冬阳童年骆驼队》生字【寞】

读音：mò

巧记：“莫”在家（宀）中坐，安静又冷落。

字义：寂静，清静

组词：寂寞落寞寞寞寞然寂寞难耐

造字：形声法

造句：我每个星期天都去陪奶奶，免得她寂寞。

笔顺：上扁下大；撇捺伸展，两脚平齐。

字歌：守卫大漠不怕寂寞摸黑站岗树立楷模

7《冬阳童年骆驼队》生字【袄】

读音：ǎo

巧记：桃之“夭”夭，藏在衣（衤）后。

字义：有衬里的上衣

组词：棉袄皮袄夹袄小棉袄儿

造字：形声法

造句：这件棉袄是妈妈缝制的，我穿着它觉得很暖和。

笔顺：左窄右宽。右部首撇短，捺伸展。

字歌：一女很妖娆足跃纵身跳穿衣是棉袄沃土用水浇

8《冬阳童年骆驼队》生字【袍】

读音：páo

巧记：衣（衤）服“包”。

字义：长衣

组词：长袍袍子皮袍棉袍儿旗袍儿袍泽之谊

造字：形声法

造句：他身着长袍，十分文雅。

笔顺：“衤”的首点要和竖对齐；“”圆润有力。

字歌：点火放礼炮水中冒气泡穿衣是长袍张臂用手抱

9《冬阳童年骆驼队》生字【傻】

读音：shǎ

巧记：瞧见门头囟，私下说不俊。

字义：①愚蠢，糊涂②死心眼

组词：①傻气傻乎乎傻头傻脑②傻干傻等

造字：会意法

造句：我们做事光靠傻干、蛮干是不行的，得找窍门。

笔顺：左窄右宽。右部“囟”两侧内收，“夂”捺伸展。

古诗诵读•秋思

《草原即景》教材理解

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3.激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学准备

1.搜集有关草原的资料。

2.准备磁带《美丽的草原我的家》。

3.了解作家萧乾。

教学建议

提到草原，许多人就会想到一望无际，想到天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，想到蒙古包，想到热情好客的草原人民今天，我们将走进塔木钦草原，感受它的美丽与辽阔。

全文共分7段，第1段写塔木钦草原给我的第一个印象是像大海。第2段写草原人在马背上的雄姿让我心生敬意。第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作旱海。第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

这是一篇批读文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的喜爱，赞叹之情。

学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

建议本课用1～2课时。

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级上册《秋姑娘的信》导学案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级上册《秋姑娘的信》导学案

一、在认识“好朋友”的名字中，学习生字新词

1、导入（出示秋天图片）

今天，老师给大家带来几幅美丽的图画，你看——稻子黄了，苹果红了，银杏叶黄了，菊花开了，枫叶红了，很多树叶儿五颜六色。这是——秋天的景色。秋天这么绚丽多彩，就像一位美丽的姑娘。咱们称呼她——秋姑娘（板书：秋姑娘）出示“娘”谁来读？一起读两遍在这个词中读轻声请你读

秋天来了，叶儿飘飘，那多像秋姑娘给好朋友们的一封封信啊！（板书：的信）这节课，咱们就一起来读读秋姑娘的信吧！齐读：7、秋姑娘的信

2、为了让好朋友们快点收到，秋姑娘请来了邮递员——风伯伯。呼啦啦一阵风，信已经飘到朋友手中了。快打开书读读，哪些朋友收到信了？捧起书，摆好姿势，读好一遍的小朋友轻轻把书放下。

3、谁来说？（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）非常准确谁再来读读这两个词要特别注意——松鼠山村一起读

4、前面三位都是动物朋友，它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。

5、这三个词组相信大家一定能读得又对又好（南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠）“的”字又轻又短，很棒！一起读

6、秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？谁来挑战挑战？

秋姑娘的信一封给，一封给，一封给，再一封给。

(这么长的句子你说得这么流畅，很不简单那！)

现在老师要把它变一变啦！

秋姑娘给、、和写了信。

还有谁敢试一试的？用上一个“和”就把这么多朋友连在一起了。

7、看来，秋姑娘有很多朋友。书上用一个字，就表示了朋友多。读读下面的句子，看看是哪个字这么有本事。

出示第一自然段圈出“们”

“好朋友”后加一个“们”，就表示很多朋友。很多同学就是“同学们”很多人就是“人们”很多花儿就是“花儿们”。

一起读读这个词——好朋友们

这句中还藏着个词，它也告诉我们秋姑娘的朋友多呢？（片片）对啊，一个朋友只要用一片枫叶，好多朋友就要用“片片”枫叶啦！

把两个相同的字重复，就能表示很多。相信你也能说出这样的词儿来！

现在咱们就把这一句好好读读，读出秋姑娘的朋友多。

《草原即景》教学建议

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《草原即景》教学建议》，仅供您在工作和学习中参考。

草原即景

教学目标

1.运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3.激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学准备

1.搜集有关草原的资料。

2.准备磁带《美丽的草原我的家》。

3.了解作家萧乾。

教学建议

提到草原，许多人就会想到一望无际，想到天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，想到蒙古包，想到热情好客的草原人民今天，我们将走进塔木钦草原，感受它的美丽与辽阔。

全文共分7段，第1段写塔木钦草原给我的第一个印象是像大海。第2段写草原人在马背上的雄姿让我心生敬意。第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作旱海。第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。

这是一篇批读文，要让学生根据课后提出的要求自主学习，边读边批，想象草原美景，体会作者对草原的喜爱，赞叹之情。

学习本课的重点是让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

建议本课用1～2课时。

《草原即景》探究感悟

探究

1、从课文哪里可以看出草原之大？

在课文的最后一段的描写，可以看出草原之大．顺着公路爬到顶端，就是又一片草原，可见草原之大，草原的确如海。

2、最后一段的比喻有什么作用？

作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。

感悟

①云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．

云彩像肋骨、像岛屿、像苍松古柏、像银鱼的描写，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。

②在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候层层飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮。

把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。

③骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投入一道亮光，就像悬在半空的一匹薄纱。

彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。

《草原即景》教学札记

在学生时代里，在背诵：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句中第一次认识了草原.

在老舍先生的引领下：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

今天，在刘老师的课堂上，我也仿佛看到了草原，一边听一边在想，假如我来到了这样美丽的草原，我想干点什么？我也许会像老舍先生一样高歌一曲，唱响那首《在那遥远的地方》；也许我想铺开一张大大的宣纸，画一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画；也许我愿久立四望，什么都可以想，什么都可以不想；也许我想用手中的照相机把自己也装进这美丽的景色之中来：也许真的想坐下低吟一首奇丽的小诗。昨天晚上，我借来孩子的课本，打开电脑，听着腾阁尔的《天堂》，听着王洛宾的《在那遥远的地方》，听着关牧村的《美丽的草原我的家》，我走进文本，真正走进塔木钦草原，仿佛是在梦中，又仿佛不是在梦中：

天空，你不可以这样蓝

凉风轻拂的时候

纯净的色彩随风轻漾

将云朵悄然融化在你的深蓝

云朵，你不可以这样白

每一丝每一缕

都流淌出无暇与想象

牵引着羡慕的眼神向上的目光

草原，你也不可以这样斑斓：

鲜花，绿草，牛羊，帐篷

一次次挽留住我的车轮

让我惊叹，你宛如天堂降落到了人间

这是我改写的一首小诗，如果在这如此美好的境界里，能有点诗情画意，那就更是锦上添花了，最后请允许我用自己写的小诗来结束今天的发言：蓝天白云翠色流，风吹草动牧民游。雨过天晴彩虹现，《草原即景》心中留！

《草原即景》教学设计

教学目标

1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点

让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备

教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。

2．腾格尔《天堂》

3．准备flash《美丽的草原我的家》和伴奏曲。

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题

1．播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到一望无际，想到天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民

大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！

二、自读感悟，整体感知

1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

(2)相机对加点字的读音作指导。

2．学生自由结成伙伴，通过阅读去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

(1)学生浏览课文。

(2)汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

(3)内容归纳，整体感知。

引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。

三、分层朗读，感悟美景

1．朗读第1段，勾画出比喻句，体会其作用。

(1)学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。

(2)汇报交流对比喻句的体会。

①指名读比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。

塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)没有缝隙寂静广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(相机板书：草原广袤)

2．学习第2段。

(1)默读，并勾画出比喻句，想一想。

(2)小组汇报学习所获。

(3)全班交流，读中评议。

说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用。

(4)教师指导批写：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！

(5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民雄姿)

3．学习第3段。

(1)指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作旱海？

(2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？

(3)你从哪些地方看出来的？

引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。

4．读中体会，学习4~7段。

(1)分小组，用喜欢的方式读4~7段。在你感受最深的地方做上记号。

(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。

(3)全班交流学习所得。

(有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。

①把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生及时写好旁批。(板书：云彩变幻无穷)

②彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。引导学生小组讨论，然后写好旁批。

③从完整和虹的两端跟地面衔接想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹绮丽)

④作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。注意引导学生做好旁批。

⑤作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。

⑥草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！(板书：美丽辽阔)

四、总结全文，升华感情

1．回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？

2．作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？

3．体会本文的表达特点。

充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。

五、拓展练习

1．背诵课文第一、六段。

2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

3．同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

附：板书设计

一年级语文《秋姑娘的信》导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文《秋姑娘的信》导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《草原即景》教案之一

教学目标

1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点

让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备

教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。了解作家萧乾的资料。

2．腾格尔《天堂》

3．准备flash《美丽的草原我的家》

学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题

1．播放歌曲《天堂》。

腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。

提到草原，许多人就会想到一望无际，想到天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民

大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。

作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。引入课题《草原即景》。

2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。

3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。

4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！

二、自读感悟，整体感知

1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。

(1)教师出示生字新词，引导学生读。

(2)相机对加点字的读音作指导。

2．学生自由结成伙伴，通过阅读去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

(1)学生浏览课文。

(2)汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

(3)内容归纳，整体感知。

引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。

三、分层朗读，感悟美景

1．朗读第1段，勾画出比喻句，体会其作用。

(1)学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的作用。

(2)汇报交流对比喻句的体会。

①指名读比喻句。

②指名交流比喻句的作用。

③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。

塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？(它多像海呀！)是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？(课件演示)没有缝隙寂静广袤这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(相机板书：草原广袤)

2．学习第2段。

(1)默读，并勾画出比喻句，想一想。

(2)小组汇报学习所获。

(3)全班交流，读中评议。

说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？引导学生谈感受，谈比喻句的作用。

(4)教师指导批写：把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大呀！

(5)齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。(板书：牧民雄姿)

3．学习第3段。

(1)指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作旱海？

(2)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？

(3)你从哪些地方看出来的？

引导学生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野兽，把牛群、马群比作巨石，从中让人体会到塔木钦草原之大。

4．读中体会，学习4~7段。

(1)分小组，用喜欢的方式读4~7段。在你感受最深的地方做上记号。

(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。

(3)全班交流学习所得。

(有条件的可制作课件演示)：重点引导理解以下地方。

①把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层，可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。引导学生及时写好旁批。(板书：云彩变幻无穷)

②彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。引导学生小组讨论，然后写好旁批。

③从完整和虹的两端跟地面衔接想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹绮丽)

④作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。注意引导学生做好旁批。

⑤作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。提示学生做好旁批。

⑥草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！(板书：美丽辽阔)

四、总结全文，升华感情

1．回顾全文内容，配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？

2．作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？

3．体会本文的表达特点。

充分运用比喻句这种修辞手法，形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔。

五、拓展练习

1．背诵课文第一、六段。

2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

3．同学们，草原真的是美极了、大极了。请同学们想象一下，本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

附：板书设计

日落即景小学作文11篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下内容是小编特地整理的“日落即景小学作文11篇”，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

日落即景小学作文【篇1】

已经是傍晚时分，天色有些暗沉。火红的太阳也缓缓西沉。

夕阳的光芒笼罩大地，周围的一切似乎都染上了一层淡淡的红晕，好似一位少女害羞的脸庞。安阳河两岸的树木都变成了红棕色，公园里的假山仿佛戴上了一顶小红帽，一幢幢高大的楼房好似刷了一层火红火红的油漆。此时的安阳河，也成了一条“红丝带”铺在广阔的大地上；河水与那光芒交相辉映，这情景着实迷人。

此时的夕阳已被遮住了半边脸，但她的光芒依然耀眼，边上的云朵，都被镶上了一圈金闪闪的边框。她还在一直变化着，一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，真是色彩缤纷、变幻无穷啊！

又过了一会，天空逐渐变成了铅灰色，那轮红日也只剩下了小半边脸。在微弱的余晖下，感人的是点点的归鸦急急匆匆的往巢里飞去，它们的巢里还有许多嗷嗷待哺的小鸦啊！下班的人们，提着公文包，朝家的方向赶去，边走边话着家常，聊得不亦乐乎。

“夕阳无限好，只是近黄昏”，这是对落日的遗憾、对夕阳的惋惜，但她意味着成熟、饱满，更孕育着美好的明天和充满希望的未来。

红日散尽它最后一丝光芒，慢慢地消失在地平线上，我在努力的奔跑着，想去把握住最后的闪耀……

日落即景小学作文【篇2】

夕阳西下，我独自一个人在家里的阳台上，看着太阳缓慢地落下。这是我第一次看日落，我都不知道日落能有这么美。

淡蓝淡蓝的天空，像一片平静的大海，无边天际。后来，大海的颜色慢慢变成深蓝，就像大海上的垃圾覆盖了它的纯净。突然，大阳伸出了它的小脸，把我眼睛照耀的张不开。过了ー会儿，它又害羞地躲到云后面了，还躲到了两幢房子后面。终于，它又出来透透气，照亮了地上的房子、花草……

太阳在不知不觉中变成了一位害羞的少女，只露出了半张脸。但她依然留有着热情大方的性格，释放着最澎湃的激情，她还把余晖送给了我们，余晖给大地披上了鲜艳的衣裳，富丽堂皇。太阳姑娘非常爱美，也穿上了五颜六色的衣裳，大红、橘红、金黄、杏黄。她还披上了鲜艳的云朵外衣，有乳白色，像一头小绵羊对着我们"咩咩"叫；桃粉色，像一朵鲜艳的桃花；湛蓝，像波涛汹涌的河流。现在，这副美丽的画变得更艳丽了。

太阳的颜色越来越深，变成了红色，好像着急着赶回家，边走边换自己身上的衣裳。最后换成了一件紫色的衣服，到了家，身上的光也慢慢消失不见了。

看完日落后，我就走回家了。深蓝色的天空，繁星点点，像无数发光的奇异宝石。夜幕降临了，月亮也升起来了。一时间，远处的高楼，近处的房屋，都仿佛披上了一层银色！这正是大自然的奇观呀！

日落即景小学作文【篇3】

周六下战书，我忽然想去山上看日落。趁天气不晚，我便向爸爸提出哀求，便一起登山去了。

当登上山顶时，太阳已经偏西了，但日落时的光辉未减。夕阳泛着一点一点的红色在天空正缓缓地落下。

夕阳的上方是带着橙红的橙色，中间是布满着红色，而下方则是布满着暖暖的橙色，多样而不失和谐。夕阳的光辉倒映在云中，使原本那单调无味的云朵变得多姿多彩，有的形成一条条橙色的“绸带”，有的形成一块块橙色的布。上面的天空颜色较浅些，有些是黄色，有些是青色，还有些是蓝色的。山顶前的小池塘里倒映着五彩斑斓的天空，便使得湖面更锦绣了。见状爸爸也不由自主地拿出手机记实下这一份锦绣。

不知不觉，天空边上的夕阳好像又落了几分，原本向我们微笑着的大半张脸的太阳现在害羞的只留下一条披发发着毫光的小缝了。天空好像也暗淡了几分，没刚来时那么亮了。夜幕也静静降临，但夕阳仍是保持着它那橙红色的毫光，直到夜晚降临前的最后一刻……

又过了一会儿，天全黑了，月亮静静爬上了天空，星星也跟跟着月亮亮来凑热闹了，给人无尽的遐想。

忽然，爸爸说：“不早了，我们该走了。”但是我还意犹未尽，边走边想着：“夕阳可真美啊！”

日落即景小学作文【篇4】

傍晚时分，原先刺眼的太阳光收敛了火热的'阳光，迈着小步向西边移去。

无数次听闻夕阳之秀的我也看着日落，希望见证那一刻，看见那层层绚彩的晚霞。

渐渐地，夕阳的脸蛋红透了，既是红艳艳的西瓜红，又是金灿灿的鸭蛋黄，又还是金鱼红，更是苹果红，但都红得如此和谐，娇艳！真是不知道哪位伟大的画家调出如此，醉人、娇丽的色彩。

身边的云儿也被它感染了，雪白雪白的身上都镀上了一层金，但五光十色，有灿灿的玫瑰红，牡丹红，有含蓄的桃红，樱花粉，更有淡雅的枫叶红，葡萄红。朵朵云儿集在夕阳身旁，如同美丽的仙子挥着绚丽的衣裳，绚彩无比。

光芒映在天空，从红到橙，从橙到粉，从粉到紫，这些色彩和无数的我叫不出名的颜色，混成一片绚烂无比的渐变色，这是天地间最美的晚霞了。

过了一会儿，沉甸甸的太阳趁人不备，又下溜一段。脸变得更红，更艳了，如一个大红灯笼放出柔和的光芒。天空染成的橙色，和桃色的彩云飘着，似乎为夕阳送行。夕阳越落越深，只露出一个尖，远处的光晖也慢慢暗了下去。刹那间，夕阳猛一跳，落下了地平线，消失在了茫茫暮色中。

夕阳无限好，只是近黄昏。

日落即景小学作文【篇5】

傍晚时分，原先刺目耀眼的太阳光收敛了火热的阳光，迈着小步向西边移去。

无数次听闻夕阳之秀的我也看着日落，但愿见证那一刻，看见那层层绚彩的晚霞。

徐徐地，夕阳的脸蛋红透了，既是红艳艳的西瓜红，又是金灿灿的鸭蛋黄，又仍是金鱼红，更是苹果红，但都红得如斯和谐，娇艳！真是不知道哪位伟大的画家调出如斯，醉人、娇丽的色彩。

身边的云儿也被它感染了，洁白洁白的身上都镀上了一层金，但五光十色，有灿灿的玫瑰红，牡丹红，有蕴藉的桃红，樱花粉，更有淡雅的枫叶红，葡萄红。朵朵云儿集在夕阳身旁，犹如锦绣的仙子挥着绚丽的衣裳，绚彩无比。

毫光映在天空，从红到橙，从橙到粉，从粉到紫，这些色彩和无数的我叫不出名的颜色，混成一片绚烂无比的渐变色，这是天地间最美的晚霞了。

过了一会儿，沉甸甸的太阳趁人不备，又下溜一段。脸变得更红，更艳了，如一个大红灯笼放出柔和的毫光。天空染成的橙色，和桃色的彩云飘着，好像为夕阳送行。夕阳越落越深，只露出一个尖，远处的光晖也慢慢暗了下去。刹那间，夕阳猛一跳，落下了地平线，消失在了茫茫暮色中。

夕阳无穷好，只是近黄昏。

日落即景小学作文【篇6】

我爱冬天的日落时分。

冬天的日落出奇得早，而不像夏天的日落一样，出奇得晚。冬天，在傍晚五点钟左右，太阳就缓缓地“下班”了。原本明亮的天空也随着太阳的“下班”而慢慢地伸手不见五指了。

在这晚风徐徐的时刻，这种暮色苍茫的景色，无比深刻地印在了我的脑海里，吸引了我的眼球。残阳如血，火红火红的太阳，一点儿一点儿地落了下来。晚霞瑰丽，天上的云朵也被太阳那金色的光芒染成了一条条色彩缤纷的绸子，飘荡在那无边无际的天空中。抬头看看那天空，天空上仿佛有一条红黑分界线。天空中有太阳的一边是红色的，而另外一边是无尽的黑，月亮也正在慢慢地爬上来。那瑰丽无比的太阳与那一轮皎洁的明月相映成趣。相比之下，那日薄西山的太阳，显得多么殷红啊!

咦!你瞧，太阳那边飞过一行白鹭，那流线形的身体，那小巧的脑袋，还有那尖尖的长喙。虽然白鹭原先是白色的，而此时此刻，留给我的却只有远去的背影，一群忙碌的背影。在我的眼前一闪而过，快如脱缰之马，又似离弦之箭。

白鹭飞走了，只留下它那嘈杂的叫声，渐行渐远。我的心也更加幽静了。随着白鹭的远去，那轮夕阳却依然停留在天边，迟迟不肯离去。仿佛要在那风清月朗的夜晚来临之前，把它仅剩的一点儿光辉，一点儿温暖，一点儿力量，用它的激情全部释放出来，给人间留下最后一点儿光辉和温暖。夕阳斜照西山时，这是一个多美的场景啊!可惜不久，太阳便没了踪迹，这未免令人有点儿遗憾。

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”同学们，你们仔细观察过日落吗?这是一种壮丽无限的美，日月交相辉映的美。这种美，需要你们自己细细品味。

而我，依旧最爱冬天的日落，沉寂而又幽美!

日落即景小学作文【篇7】

日落是一种很美的天然景象，见过的人都会忍不住的赞美，今天，我有幸目睹！

日落前，太阳没有中午那么耀眼，它以极慢的速度向西缓缓地前进。徐徐的，太阳四周的云彩染上了橙红色的外衣，在天空的怀抱中，成为了最美的焦点。

—阵轻风吹过，我身旁的几朵小花，飘来了淡淡的清香，在风的微抚下，加上这美美的日落，颇有一种诗情画意……我轻轻闭上眼睛，躺在草坪上，开释着学习了一天的的疲劳，真想吟诗一首啊，看着面前的景色，我不禁吟诵“日落长云暗，风悲古岸秋……”

太阳偏西了，橙红的彩云也变成了深红色，远处小镇上的行人也逐渐变少了。这时“叽——”的一声，只见几只大雁在高空中展翅高飞。“喵——喵——”这时，我家的绒绒从灌木丛中窜出来，似乎在叫我回家，我摸了摸它充满泥点的身子，收拾好背包，预备回家。

回头一瞧，大阳下山了，天浒渐黑了，在这冬天，一阵寒风吹过，我全身打了一个寒战。回想着刚才的景色我不禁惊叹：“日落可真美呀！”

日落即景小学作文【篇8】

日落时分，天空中抹过一片朝霞，太阳快要落山了。

夕阳西下，太阳映照着整片街道，整个世界都变成了红色的了！当你抬头仰望，会看到一束红光照向你的面收留，给人带来一丝向往之情。

远处，一个小火球犹如一颗跳动的心脏，它披发发出耀眼的毫光，太阳要落山了！此时此刻，是一天中最锦绣的时候。只见太阳一点儿一点儿的往下沉，终极，只剩下了半颗太阳，它如同办个蛋黄，但比蛋黄神圣。

红光四射，它将自己的光亮绝不留情地洒向大地。街道变红了，校园也变成红色的了，迎面走来的人们是红色的，整个世界都变成红色的了！

再看看远处的那颗大“火球”，它依然神圣，它代表着自由、活泼、成功、欢乐、勇敢……

这颗“火球”的颜色是最神圣的颜色，它经常使人心潮澎湃！

此时此刻，仿佛整个世界都休止了，整个世界就都只剩下我与红光们，而我也仿佛与它们化为一体了！

徐徐地，太阳闪烁着它那跳动的火光消失了，但我依然沉醉在刚才的那一番情形中。我依然忘不了刚才那一番情形的辉煌、神圣、自由……

天彻底的黑了，我心里想着：不知道什么时候才能再回顾一次刚才那样的心潮澎湃呢？

日落美妙，它代表了前进、勇敢，以及似海的前途！

日落即景小学作文【篇9】

夕阳无限好，只是近黄昏。日落我喜欢这道独特美丽的风景。

日落前最美的是天空。六点半,我抬头朝窗外眺望，淡蓝的天空中漂浮着一朵朵白云。阵阵凉风把一朵朵白云吹散了，一丝丝，一缕缕，飘飘悠悠。云朵散去，太阳露出了和蔼可亲的笑脸，仿佛在依依不舍地跟人们告别。此景不就是歌里所唱的那样吗?蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。

日落时最美的是天边的云霞。夕阳恋恋不舍地挪向西山。相比之下，那点点归鸦和成群结队的大雁就显得更加匆匆忙忙了。渐渐地，夕阳挪到了天边，映红了周围的云朵，云朵显得无比绚丽。天空在云朵的映衬下，呈现出一片橙红色。西山渐渐遮住了夕阳，天空一下子暗了许多。

日落后最美的是星空。夕阳西沉，夜幕降临。一轮皎洁的明月升了起来，把银色的光辉洒向大地。八点左右，稀稀疏疏的星星映入眼帘，在夜空中闪闪烁烁，仿佛在调皮地眨着眼睛。如果说日落前是一种光明、神圣之美，那日落后便是一种朦胧、神秘之美。

日落，是大自然给我们的一幅画，一幅五彩斑斓的画;日落是大自然给我们的一支歌，一支悠扬婉转的歌;日落是大自然给我们的一首诗，一首耐人寻味的诗。

日落即景小学作文【篇10】

朝阳喷薄而出，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放，大自然的变化，让我感受到世界的奇妙和美好。夕阳缓缓西沉时的美景，那可是真的美。

太阳原来还是黄的，慢慢变红，像是有人为他一点一点盖上红布，他慢慢地变成了淡红，红中带黄，黄中带红，好不美丽。他散发着耀眼的光芒，又变成了红色，只剩下中间一个黄点，如同一个鸡蛋的蛋黄。这旁边的云朵也有点儿变了颜色，再到后来，他变成了火红的了，如火一般，每一处都散发着光芒，像是要享受它落日之前的时光，好是美丽。

在这时，火烧云出现了，有的像一只大黄狗在朝我们叫，有的如一只可爱的小猪在吃东西，有的像一只美味的烤鸭，令人垂涎欲滴。海鸥扇着翅膀，在高空比翼而飞，有的飞出了一个圆形，有的直冲下海，一下子捉出了一只鱼，有的用一下子飞出来抢走了另一只的海鸥的鱼。水天交接处，有几只黄莺之类的鸟儿，在空中歌唱，仿佛在比拼歌喉，那声音好不优美，令人陶醉其中。

天空中的颜色更是美丽，开始是蓝色，水和天就仿佛是连在一起了，水天相间的样子，美丽极了。天空渐渐变得有红有蓝，仿佛与天地融合在一起，没有一丝毛病，令人沉醉其中，不能自已。在太阳的变化下，花草树木更是美丽无比，花朵红的如火，白的如雪，黄的如金，在阳光的照射下，枫叶变得红上加红，令人太阳见了都自愧不如，白桦树也变得火红火红的，树林中树影绰绰，阳光透过密密麻麻的树叶，如同一把锋利的长剑，让一片草地变得根根分明，是那么的美丽。

到了渔民归来的时候，银光闪闪的鱼在网里挣扎着往外跳，渔舟旁灯火一颗，一阵风吹过水面，波光粼粼，水面也红彤彤的，一切是那么的和谐美丽。

到最后太阳慢慢下沉，水面变得又是不一般的红，人们都纷纷的回家，每家每户都飘出了香气，太阳逐渐落入水面，但仍只有一半，水面上倒映着的太阳和真的太阳组成了一个圆。孩子们在追逐玩耍，踩着落日跑回家中。突然太阳如同一个跳水运动员，一个下坠落入水中，只留下了一丝余晖，像丝线般柔和。日落之后，月亮升起，周围也变得寂静，这才代表日落结束了，沙滩上也没有了一个人，来也匆匆，去也匆匆。

日落即景小学作文【篇11】

傍晚时分，原先光亮得刺眼的太阳渐渐收敛了那傲气逼人的光芒，她略施粉黛，迈着小碎步向着西山的方向移去。逐渐地，她的脸蛋越来越红艳，这脸颊上涂的胭脂既像黄澄澄的橘子红，又像金灿灿的鸭蛋黄红;既像黄红交融的金鱼红，又像可口的苹果红······真不知道哪位画家竟调试出如此明艳的红色，将太阳描摹得如此娇艳、醉人!

“叽”的一声划破了海面的平静，海浪拍打着沙滩，朵朵浪花就像一个个天真的孩子，活泼可爱的冲向了金光灿灿的沙滩。我漫步在洒满光辉的沙滩上，眺望着远处的海平面……

迎面吹来一阵凉爽的风，天地在一霎那间变得昏暗了下来。在水中倒映的那火红的太阳，掺杂了一丝紫红。天边的云也随及穿上了色彩斑斓的服装，海鸥排成整齐的一队，叽叽喳喳地飞向了远方，消失在紫红的天边。

它一会儿像一条蓝鲸，抖动尾巴在天空中遨游，一会儿像一大块光彩夺目的美玉，散发出阵阵紫色的柔光;一会儿像一匹脱缰的野马，尽情地奔驰在海平面上;一会儿又像一朵朵出水的芙蓉，花瓣上水珠晶莹透亮;一会儿又变成三五成群的鱼儿。有时它们挤在一起，像再说一些悄悄话，有时又飞快游动，像是在尽情嬉戏……我看着，看着，仿佛与天空中的霞光融为一体，我脑海中不禁想起王勃的千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”……

不知不觉中，天色又被紫色的霞光覆盖，留下一丝余晖，在天空上闪烁、发光。渐渐地，余晖在沙滩上留下的一处金光，也消失了。天地间一片昏黄，喧闹的海面又归于最初的平静。

我呆呆地站在那儿，眼神中透漏出一种陶醉的感觉，脑海中还印着刚才那美丽而神圣的日落。