2018苏教版五年级语文上册《练习4》教案。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“2018苏教版五年级语文上册《练习4》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
2018苏教版五年级语文上册《练习4》教案
练习4
教学要求:
1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
教学重难点:
1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
教学时间：3课时
教学过程:
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。
(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?
(3)指名回答问题并说出道理。
(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源
2．教学第二部分。
(1)学生读四个句子，找找有无错别字。
(2)学生试着改句中的错别字。
(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。
(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。
3．教学第三部分。
(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)
(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题(诵读与积累)
1．熟记词语。
(1)出示词语，请同学自由认读。wWw.jAB88.cOM
(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。
(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)
(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。
(6)学生练习背诵。
2．反馈。
(1)指名读(2)集体练读(3)集体齐背(4)指名背。
第二课时
一、教学第三题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
3．审题。
明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
4．指导。
(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。
(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。
(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。
5．练习。
(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第三课时
教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)指名读题目。
(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2．指导。
(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。
(2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)
(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。
(4)师生评议。
3．反馈。
(1)评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。
(2)评议小结。
板书设计：练习4
金碧辉煌卧薪尝胆首屈一指川流不息
编辑推荐
2015年五年级语文上册练习4教案（苏教版）
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2015年五年级语文上册练习4教案（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
2015--2016学年第一学期五年级语文活页备课
月 日
课题
练习4
课型
新授
单元
第四单元
主备人
教学目标
1语文与生活，纠正错别字。
2诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3写好钢笔字
4口语交际：小小新闻发布会。
5学写毛笔字
教学重点
诵读与积累8个来自寓言故事的成语
教学难点
诵读与背诵,口语交际
教法学法
教学过程
第一课时
一语文与生活
1教学第一部分：纠正错别字，不规范用字。
（1）观察图画，自由读课文，思考：爸爸说的是否有道理？
（2）介绍“兰.蓝.篮”的来源。
2教学第二部分：改正错别字。
（1）自由读句子，找找有无错别字。
（2）试着改正句子中的错别字。
（3）小结：只有了解词义的来源才不会出错，这样才能正确使用汉字。
3教学第三部分
交流：“金壁辉煌”中的“壁”应是“碧”，是形容建筑等异常华丽，光彩夺目。
“卧心尝胆”中的“心”应是“薪”，来自一个历史故事。
“手屈一指”中的“手”应是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”应是“川”，指像水流一样连续不断的意思。
小结：我们在今后的学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二．诵读与积累
1出示8个成语,让学生自由认读。
2指名读词，正音，齐读。
3这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？
4听故事，想一想从每个故事中你能明白什么？
5练习背诵成语。
6指名背诵，集体背诵
修改建议、评析及补充
板书设计：
教学
反思
2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案
2018苏教版五年级语文上册《习作4（习作指导）》教案
教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。
教学过程：
一、激趣导入
1、老师这儿有三个诸葛亮的锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给表现最好的同学。（送给一表现最好的同学）请你先打开白色锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先大声说说自己此刻的感受。
内容：老师要告诉你个好消息，你这次数学测验考了100分！是全班第一名，上次第一名XX这次只考了99分，位居第二。
2、感受说过了，想告诉大家锦囊的内容吗？乐于说吗？别急，打开第二个红色锦囊再说不迟。
内容：不过，我又得告诉你个不好的消息。其实，你有一题1.5分判断题数学老师没给你改出来。
3、现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？
4、到底是怎么回事，同学们想知道吗？你愿意和大家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）现在请你说说自己在整个过程中内心的变化。
5、同学们，如果是你，你心里会怎样想呢？会感到怎样呢？
6、是啊，这件事憋在心里特别难受，时间久了，对身心健康都会造成损伤。生活中，我们都会遇到这样那样的事情：与同学相处时受到委屈，做了错事羞于向别人道谦，性格内向想给父母提意见却没有胆量，比赛取得了好成绩却不好意思告诉老师??还有呢？（学生简单举例）
7、其实，每个人都会有自己的心事。（相机板书：有心事）往往由于这样那样的原因使我们不方便和当事人直说，心里会一直耿耿于怀，怎么办？打开第三个黄色锦囊，读出妙计。
内容：用笔“说”（相机板书：用笔“说”）
对啊，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信
赖的人一吐为快！
二、学习例文，总结写法
1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（自读例文）
2、同学先说了什么后说了什么呢？
相机示填空：赵洁同学先说_____________（开头简明表白自己内心）
接着说_____________（中间详细说事情的过程及内心活动）最后说_____________（结尾总体倾吐现在的感受）
她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）
4、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”）你从中感受到什么？
5、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
6、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）
7、赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说”了自己的心事，她内心表白实在振动人心！我想，老师看了，一定会原谅他的。
三、完成习作
1、现在同学们可以借鉴赵洁同学的方法，有顺序有条理地说说自己的心里话。可以与同桌说，也可以自己闭上眼睛，静静地和自己交流，还可以直接用笔“说”。（学生自主交流）
2、现在就让我们拿起手中“笔”，尽情畅谈！题目自定（学生完成习作）。
3、学生修改草稿。自愿情况下，教师辅导。
板书设计：有心事用笔“说”
开头明说
中间细说
结尾总说
苏教版五年级上册语文同步练习《推敲》
一、我读得准，写得规范。jiǎojiézhēnzhuóbìràng()()()tuǒtiēlǐmiàomáolǘ()()()
二、我会选择合适的词语填空。即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉1.贝多芬()创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。2.星期六，爸爸()了他的小学老师。3.老朋友见面，()我们聊了将近半天。4.明明是个没主见的孩子，办事总是()，一点儿不果断。
三、黄金搭档。将括号里能与前面搭配的词用““画出来。月光(洁白皎洁)月夜(宁静平静)发现(问题题目)反映(意见建议)印象(深刻深厚)著名(诗人朋友)()为了一字，斟酌推敲。()韩愈表态，贾岛赞同。()冲闯仪仗，请求宽恕。()深夜访友，以诗相赠。
四、学了课文我会填空。1.人们把写诗和作文时斟酌文字叫做”“。这一典故出自我国朝诗人的诗《》中”“一句。2.本课讲的是唐朝诗人贾岛与韩愈一起的故事，表现了贾岛的创作态度和的钻研精神。开心阅读
五、阅读课文片段，我能行。接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道()用”推“好，()用”敲“好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来，过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，()友人家门没有闩，()不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。1.在括号里填上合适的关联词语。2.贾岛犹豫不决是因为，韩愈认为用“敲”比“推”好是因为3.读了片段，我认为贾岛是个的人，韩愈是个的人。轻松探究
六、你知道书中的那句诗出自何处吗?快来背背吧。题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2018苏教版五年级语文上册《伊索寓言》备课教案
2018苏教版五年级语文上册《伊索寓言》备课教案
12.伊索寓言
一、设计理念
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓
意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
（一）整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。
（三）抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文，师生评议。（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事
附件：
蚂蚁与屎壳郎
夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。
B这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。
2018苏教版五年级语文上册《成语故事》备课教案
2018苏教版五年级语文上册《成语故事》课教案
8.成语故事
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是??而是??”造句
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：明白成语故事中包含的深刻道理。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？
2、今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：8成语故事
3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）
二、初读课文
1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuōsāifènglùbìyùnhǔ
戳腮俸禄壁韵唬
（2）指导词语，注意正确书写。
腾空俸禄自相矛盾画龙点睛
戳穿墙壁滥竽充数张口结舌
4、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
1、再读课文，进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册。
四、作业设计
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事
自相矛盾滥竽充数画龙点睛
第二课时
一、复习字词。
请同学上黑板板书三个成语。
二、精读《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。“盾””（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。
（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。
（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。
3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？
“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？
4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
三、精读《滥竽充数》。
1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？
2、指名读课文，边听边想：
（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想
(2)南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想
（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？
（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？
（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说
四、精读《画龙点睛》。
默读课文，边读边想。
⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）
2、背诵课文
2018苏教版五年级语文上册第三单元备课教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2018苏教版五年级语文上册第三单元备课教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
2018苏教版五年级语文上册第三单元备课教案
第三单元
8.成语故事
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是??而是??”造句
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：明白成语故事中包含的深刻道理。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？
2、今天我们一起来读几个成语故事。
板书课题：8成语故事
3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）
二、初读课文
1、布置课内预习要求。
过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。
（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。
（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。
2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）指导生字、正音。
chuōsāifènglùbìyùnhǔ
戳腮俸禄壁韵唬
（2）指导词语，注意正确书写。
腾空俸禄自相矛盾画龙点睛
戳穿墙壁滥竽充数张口结舌
4、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
三、指导预习及写字。
1、再读课文，进一步了解课文内容。
2、指导书写习字册。
四、作业设计
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。
板书设计
成语故事
自相矛盾滥竽充数画龙点睛
第二课时
一、复习字词。
请同学上黑板板书三个成语。
二、精读《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图）上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。“盾””（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。
（2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。
（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。
3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？
“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？
4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
三、精读《滥竽充数》。
1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？
2、指名读课文，边听边想：
（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想
(2)南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想
（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？
（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？
（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说
四、精读《画龙点睛》。
默读课文，边读边想。
⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）
2、背诵课文
9、推敲
教学目的：
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
3．会用“即使??也??”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使??也??”造句。
教具学具：投影片、课文朗读录音
课时分配：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习字词。
教学要求：
1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚恰当差人李凝
3、认读生字词或新词（映示）：
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
布置作业：
1、抄写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
推敲
皎斟尚愈
第二课时
教学内容：理解课文。
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。复述课文。
2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
3、用“即使??也??”造句。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖
2、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
2018苏教版五年级语文上册第四单元备课教案
2018苏教版五年级语文上册第四单元备课教案
第四单元
13、在大海中永生
教学要求：
l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。
3、学习用“不仅——也——”造句。
4、继续学习给课文分段，概括段落大意。
5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的
深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不
朽功绩。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、(投影邓小平爷爷的照片)
师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?
说一说你所了解的。
师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革
开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再
三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地
献给祖国和人民。
师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是??（生齐说：邓小
平爷爷）
（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：
(1)师：“永生”是什么意思?
(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并
把重要的问题写在黑板上。）
(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。
二、初读课文：
自由读课文，出示要求：
1、读准字音。
2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、给每个自然段标号。
三、检查自学情况：1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后
读出词语的感情）
船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于
澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌
A、指名读，其他同学指正。
B、齐读生字词。
2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做
出评价。
3、指导难读的小节：
师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、
第3小节有困难，重点指导)
(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最
后一个篇章。
一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/
最后一个篇章。
(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）
a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。
也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。
b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。
从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。
四、再读课文：
1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？2、讨论
分段情况：（总结归纳段意并板书）
一(1)飞向大海
二(2—4)撒向大海
三(5—7)告别大海
五、再读生字，指导易错字
1、齐读生字，读准字音
2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?
舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大
呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽
悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长
疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样
属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头
3、学生在书P126上的描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入：
1、读生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么
还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
（一）、细读第1段：
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕
飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读，然后齐读。
3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个
篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、
解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，
也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个
篇章”）
4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍
的心情。
5、谁来试着背诵这一节？
过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生
活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：
他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12
月20日都顺利地回到祖国的怀抱??他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，
不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背
他老人家的遗愿，所以??（引读第2节）
（二）细读第二段并背诵
1、学习第2节：
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？
(3)有感情地齐读第2节
(4)生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节：
(1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许??引读第3节）
(2)师：a“奔腾不息”是什么意思？
b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变
化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19
日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)
d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。
（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？
（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第
一、第二组合起来读第二分句，依次类推)
（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。
（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世
界”
a让学生齐读这句话。
b师：超越时代指的什么？
超越国界有是什么意思？
c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？
d指名读，组织评议。
e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民
不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！
e再次齐读。
f用“不仅??也??”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）
(7)练习背诵第3节。
3、学习第4节，读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结：今天我们学习了课文的前两部分：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的
丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用“不仅??也??”造句。
3、背诵并默写1——4节。
第三课时
一、复习导入：
1、师：A、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？
B、那架专机是怎样飞向大海的？
C、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？
D、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）
E、配乐齐背第一段。
2、师：A、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰??（生齐说：撒向大海）
B、播放骨灰撒大海的录象。
C、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心
愿，把他带到他生前希望去的地方。也许??（引读第3节）
D、起立齐背2、3小节。
3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要??（生：告别大海）
二、精读第三段：
1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。
2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？
3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到??”
A、听到什么了？
B、体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？
C、为什么说是“仿佛听到”？
D、请同学读这段话“从那??我深情地爱着我的祖国和人民。”
4、有感情地齐读5、6两节。
5、请一个小组读第7节。
师：A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）
B、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？
C、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？
D、有感情地齐读第7节，试着背诵。
E、播放录象，师总结。
总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。
7、齐读全文。
三、情感延伸：（投影小平爷爷的照片）
1、师：学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？
2、师：今年是小平爷爷诞辰100周年，同学们有什么美好的祝愿想送给他吗？
四、总结全文。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5——7节。
2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。
板书设计：
13、在大海中永生——丰功伟绩
飞向大海：低低地缓缓地
最后一个篇章
撒向大海：呜咽痛悼
超越时代、超越国界
告别大海：与谁同在
在大海中永生
14.高尔基和他的儿子
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。
3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。
教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。
教学重点：
理解信中最后两段话的含义。初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。
教学策略：
根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远比“拿”愉快的理解。
教学准备：高尔基的资料及教学课件。
教学时间：两课时
第一课时
1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
第二课时：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。
2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。
教学过程
一、从学生生活入手，导入新课
1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）
当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。
4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：
读了课题之后，你想提出什么问题？
（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）
5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。（略）
6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢？
过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。
二、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概
1、初读课文，
（1）出示要求：
a、画出生字词，标出自然段序号。
b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。
大屏幕出示生字（略）
三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”
1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
2、学生读，大家评论。
指导读好长句子。
来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）
学生自然分段：
第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。
第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。
第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。
第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。
四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”
高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的）
五、指导写字和生字词
做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。
第二课时
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。
教学过程
一、联系生活，初谈“给予”。
1、你认为文中哪一句话意义最为深刻？
2、
苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计
苏教版五年级语文上册《练习1》教案设计
练习1
教学要求：
1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，学会请教。
5、学写毛笔字。
教学重难点：
引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。
教学时间：3课时
第一课时
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流，小组交流。
（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？
分组交流，共同回忆。
（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。
（4）选择其中的一两首齐读背。
二、小结
在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
第二课时
一、教学第二题（诵读与欣赏）
1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流，师相机点拔。
从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）认读要写的一段话。
（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。
老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。
（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。
2、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。
三、小结
作业：抄写古诗；写习字册。
第三课时
一、教学第四题（口语交际）
1、审题。
（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？
（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
2、指导。
（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）
（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？
体会请教别人的方法的重要性。
（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。
分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
二、教学第五题
苏教版五年级语文上册《练习2》教案设计
苏教版五年级语文上册《练习2》教案设计
练习2
第一课时
教学目标：
1．学习歇后语并练习使用
2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言
教学重点：
学习歇后语并练习使用
教学难点：
学会解决学习和生活中遇到的问题。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1．教学第一部分。
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
2．教学第二部分。
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
3．教学第三部分。
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
二、教学第二题(诵读与积累)
1．读背。
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
(2)指名试读，相机正音。
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
(5)指名背诵，集体背诵。
2．拓展。
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。
板书设计：
练习2
第二课时
教学目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学写毛笔字。
教学重点：
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点：
学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。，
明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，进一步纠正。
板书设计：
练习2
第三课时
教学目标：
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
教学重点：
学会合理想象和连贯表达意思。
教学难点：
能够连贯表达意思
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
2．指导。
(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
(3)学生小结出图意。
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
(5)分组交流。
3．练习。
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
板书设计：
口语交际
一张令人发笑的照片
五年级下册语文《练习4》备课教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“五年级下册语文《练习4》备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级下册语文《练习4》备课教案
练习4
教学要求
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：2课时
教学过程
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题
1、审题。（讲明出处与阅读要点）
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
五年级语文上册教学反思（4篇）苏教版
五年级语文上册教学反思（4篇）苏教版
《去打开大自然绿色的课本》教学反思
这篇课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本？”深入学习课文，并且由此让学生了解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中汲取知识的营养，健康成长，并探索大自然的奥妙。
教学本课时，我主要采用的方式是以读代讲。通过引导学生多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探索大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我尊重了学生的个性化体验。这堂课上，学生用自己的语言表达的大自然是如此的生机，如此的令人热爱，如此的令人向往，不禁提醒自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会学生读出诗歌的文字之中的文字。
《装满昆虫的衣袋》教后反思
《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为著名的昆虫学家。
课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，课中以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，放在捉小甲虫后理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋”，已经“恋恋不舍”了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷”呢，则含义更深，从“痴”的偏旁出发，已经着磨了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间之长，从童年到壮年直至白发斑斑的老人，法布尔始终沉浸在对昆虫的研究中，正是这种坚持不懈的执著精神，使法布尔由“虫迷”而成为了“科学家”!
《变色龙》教学反思
《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到”，所以对教室里的孩子来说，根本就不了解、不熟悉。怎么办呢？课文的第九自然段以准确、细腻的笔触，介绍了变色龙的外形，写作顺序是“全身——头——身躯”，通过阅读，我们很容易认识变色龙。但是，为了使孩子们准确把握变色龙的外形，我让孩子们观看变色龙的图片，说说变色龙的样子。在学生学习第九自然段的时候，让学生读读文字，看看图片，相互提示。这样，学生对变色龙形象的认识就容易准确、清晰、具体了。
学习第十一自然段的时候，就让学生观察文中的插图，体会变色龙的舌头“长得惊人”。学习第十四自然段的时候，让学生观察这样几幅插图：在香蕉叶上，变色龙变成了香蕉叶色；在棕色的泥土上，变色龙变成了棕色；在水泥板上，变色龙变成了浅灰色；在枫叶上，变色龙变成了红色……这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。呈现在学生面前的，是一幅颜色渐变的、流动的、和谐的画面。学生不禁惊叹变色龙功能之奇特，本领之高超。
《金蝉脱壳》》教学反思
《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。
在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不热闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程。
第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。
在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。
小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文五年级上册《练习7》教案设计（苏教版）
练习7
首案编写王xx
二度修改路x
教学目标
1.语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2.写好钢笔字，养成良好的写字习惯。
3.诵读与积累与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4.口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5.学写毛笔字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
教学重点、难点
语文与生活、口语交际
养成教育训练点：培养学生勤查词典、认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。
四、教学准备
课前准备：读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。
五、教学时间：3课时
六、教学过程
第一课时
一、语文与生活：
1.学习第一部分：读背“朝代歌”。
（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。
（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都不得来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？
2.学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字：
1.读题，明确要求。
2.认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3.认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4.反馈。
作业设计
一、把“朝代歌”补充完整
唐尧虞舜，
乱悠悠。
三国统一，
朝朝是对头。
五代又十国，
帝王休。
二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代
鲁班（）勾践（）刘邦（）
孙权（）项羽（）祖冲之（）
曹雪芹（）杜甫（）李自成（）
李白（）岳飞（）王羲之（）
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）
三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观
第二课时
一、诵读与积累：
1.同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？
2.今天，我们就学习与“水浒”故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道“水浒”故事的思想内容了。出示12个成语。
3.自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。
4.指名朗读成语，正音。、
5.交流词语意思。
哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。
逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。
逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。
劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。
铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。
兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。
志存高远：形容志向远大，与“志在千里”同义。
6.反复诵读这些成语。
7.练习背诵。
8.指名背诵、集体背诵。
二、学写毛笔字：
1.读题，明确本次练习要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法，例字为“北”、“戏”。
2.认真读帖，看清笔画的运笔方法。
3.师范写指导两部首：
“匕字旁“第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。
“戈字旁”写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按——提——按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。
4.生练习写字。
5.反馈。
作业设计
1.写出与“水浒”故事有关的成语。（不少于6个）
2.练写毛笔字。
第三课时（可结合前面班级读书会系列开展）
一、创设情境，激发兴趣：
1.播放电视剧《水浒传》的插曲。
2.这激昂的曲调将我们带入了“水浒”城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，“水浒故事擂台赛”正式开始啦！
二、宣布规则：
1.四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。
2.讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。
3.参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。
4.民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。
三、进行比赛，双向互动。
四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。
五、总结
作业设计
1.回家后给家人讲《水浒》故事，并请他们给你评分。
2.写出你知道的《水浒传》中人物的名称。（不少于4个）
[板书设计]
练习7
口语交际：水浒故事擂台赛
教学反思
练习七的内容，在学生预习的基础上然后再交流为主，朝代歌《品德与社会》课上已经有过接触，也还比较容易。但对于每个朝代的名人，由于一部分孩子平时读书少，交流起来比较困难。口语交际部分，要想进行擂台赛，必须让学生充分阅读《水浒传》的基础上才能进行，现在时机不成熟。
苏教版五年级上册《练习八》数学教案
苏教版五年级上册《练习八》数学教案
第四单元 小数加法和减法
练习八
教学内容：
课本第50--51页。
教学目标：
1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。
2.通过形式多样的练习，熟练掌握小数加、减法的计算方法。
3.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。
教学重点：
进一步掌握小数加减法的计算法则，增强解决实际问题的意识。
教学难点：
能正确熟练的掌握小数加、减法的计算方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算热身（3分钟左右）
学生完成练习八的第7题
学生直接把结果写在书本上。
学生完成后，指名交流得数，
同桌互批， 全对的打一颗星。
二、自主练习，巩固算法 。
学生独立完成， 练习八第8题
0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝
6.1－5.78＝ 14-3.9＝
集体校对，分别订正。
说说计算时的注意点。
提醒：用竖式计算小数加减法时一定把小数点对齐后加减。
三、分层练习
练习单
1.先找出错在哪里，再改正。
4.3 8.36 16
-2.14 -7.4 - 6.7
2.24 96 10.3
2. 练习八第9题。
学生独立练习
说说如何思考的过程。
如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？
3.练习八第10题。
（1）读取题中表格中的信息。
（2）完成书中的三个问题。
提醒：正确找到他的最高体温和最低体温，开始时的体温和一天结束时的体温。
4.练习八第11题。
（1）独立解答前两个问题。
（2）同桌互相再提一些问题进行解答。
点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。
提醒学生提出问题时不要随意增加条件，符合用加减法计算的意思。
5.练习八第12题。
学生独立练习
全班交流，说说如何思考的。
点拨：要求这一天一共耕地多少公顷，要知道上午耕地数和下午耕地数，根据书本上的两个条件可以求出下午的耕地数。
6.创编题
① 修一条公路，已经修好了136米，比剩下的少86.4米，这条公路全长多少米？
点拨：先求出剩下的米数，再求出公路的全长。
②一桶油连桶重10.5千克，用了一半后，连桶还重6千克，原来的油和桶各重多少千克？
点拨：先求出半桶油的重量，然后乘2求出一桶油的重量，最后求出桶的重量.关注学生不同的方法。
7.智力迷宫（练习八中思考题）
（1）学生自己独立审题，小组交流想法。
（2）请学生自己解答，再次说说想法。
教师提示：引导学生先写出5.1一（ ）=2.76，利用已有经验算出减数，然后再用5.1加上算出的这个数。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么知识？
教学反思：
《2018苏教版五年级语文上册《练习4》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
