走进丽江教案

《走进西部》教案。

《走进西部》教案

一、本组每篇课文读3遍。

二、课前预学：能够根据下面的提示，尝试着学习把握课文的主要内容。

1.第1课《草原》

思考：什么时候，在什么地方，我们去干什么，看到了什么，做了什么？

本文主要写了：

2.第2课《丝绸之路》

（1）查阅“丝绸之路”的资料，记录下来：

（2）思考并概括主要内容：

思考：课文先写了什么，再遐想了一件什么事情，最后写了什么？

本文主要写了：

3.第3课《白杨》

思考：课文哪些人，去哪里干什么，路上发生了什么事？

本文主要写了：

4.第4课《把铁路修道拉萨去》

（1）查阅“青藏铁路”的资料，记录下来：

思考：青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建铁路时遇到了哪些困难，是怎样克服的？

本文主要写了

延伸阅读

走进春天

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“走进春天”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

走进春天

丰润区韩城中心小学任伟

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读阅读链接的内容。

2、能够利用工具书解决遇到的字词的问题。

3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

课前准备：课下布置学生对本单元的课文多通读几遍，回顾课文内容。在课下搜集和春天有关的一切内容。白纸，彩笔。

教学过程：

师生活动

设计意图

教学再设计

与教学随笔

一、回顾课文内容，为“走进春天”做好储备

1、师：同学们，你们还记得在本单元我们都学了哪些课文？

这几篇课文的主要内容是什么呢？

2、师：可以看出，我们这几篇课文都和春天有关，而且在我们身边春天也正在一步步向我们走来，就让我们在这节课中一起“走进春天”。

二、阅读文本，初步了解阅读链接的大概内容

1、师：下面，请大家打开书18页，自已认真的读一读。

2、师：谁能说一说，你都读懂了哪些内容？

3、找2-3名学生说一说。

4、师：谁愿意来读一读课文内容？

5、找四名学生，每位学生读一个板块的内容。

三、再回归文本，用自己的方式表达对春天的喜爱

1、师：同学们，就让我们怀着愉快和对春天的喜爱之情，再读一读课文的内容吧，一会儿我要找同学们说一说你读后的感受。

2、同学们自由读。

4、读后先小组交流一下读后的感受。

5、然后找同学围绕知春、踏春、惜春、咏春四个内容来谈一谈自己的感受，可读课文，也可结合课下搜集的内容，来说一说自己的感受。

四、走进春天，走进想像的乐园

1、师：同学们，刚才我们在一起走进春天，走进了一个充满活力的乐园，此时此刻，你能不能用一幅画来表达你的心情？

2、学生拿出课前准备的纸笔做画。

3、师：谁能向大家来展示你的作品？

同学生踊跃参与。

5、师：你能不能向大家介绍介绍你的作品呀？

五、扩展延伸

师：同学们，这节课，我们一直沉浸在一种快乐的氛围中，春天离我们越来越近了，大家想不想课下到我们身边找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式记录下来，如果我们有时间会再一起来交流，好不好？

六、课下作业

写一篇春天的景物的文章

通过对本单元课文的再读，了解单元整组教学的重点内容，从而目的明确，情感集中，能够做到有的放矢。

揭示课题并板书。

训练学生的朗读能力，并利用工具书解决字词的能力。

训练学生的朗读能力。

利用小组交流的方式，为学生弥补自身的阅读感知。

课内与课外相结合，真正体现语文工具性与人文性的统一。

用画画的形式来抒发情感，既能达到预期目的，又能培养学生画画的能力。

在特定的语境中，训练学生的表达能力

读写结合，才能真正做到阅读的效果，培养学生阅读能力。

《走进李白》

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《走进李白》”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《走进李白》教学设计

教学目标

1．通过对李白部分诗的欣赏，进一步了解李白是“中国最伟大的诗人”，作为炎黄子孙如何能不了解李白？因此特上一课“走进李白”。

2．走进李白的诗中去，解读“集儒家、道家、侠士、书生、诗人于一生”的李白作为诗仙酒仙的风骨和李白作为常人凡人的情思。

教学方法

教师以故事串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵、赏读；以主题为单元教学，第一课主题是“李白是仙”，第二主题是“李白是人”。

教学准备

多媒体课件。

第一课时：李白是仙

一、由“仙”字引入

1．

走进小学教案(精选十篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的小学数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

走进小学教案 篇1

教学目标：

通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。

教学过程：

一、学习分米产生的意义

1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。

3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）

二、学习分米与米、厘米间的关系

1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。

2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？

三、帮助学生建立1分米的长度观念

1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。

2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。

3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。

四、巩固练习

1、填写上适当的单位

1把米尺长1（）

1把米尺长10（）

1把米尺长100（）

2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。

3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。

五、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

走进小学教案 篇2

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2、这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读准确。

3、杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4、字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

5、字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6、摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7、交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

同学们你们还有识字的好办法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1、观察田字格中的朵和机，有哪些相同和不同之处。

2、师范写。

3、同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的姿势。描一个、练两个。

五、品读课文

1、生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2、指名分段读。相机指导第一自然段。

3、老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3、那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4、刚才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

第二自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮舒服吗？我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看，认真想，荷叶是……我们也和荷叶交上了朋友。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

走进小学教案 篇3

【教学目标】

1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名带读。

5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡视指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

指名汇报说说。

9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

10、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（学生反馈）

3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴　抽读，评价。

⑵　来，咱们一起再来体会体会。

（齐读）

⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。

（指名说说）

⑷　让我们舒舒服服地再来体会一下读。

⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家用心体会，就一定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

6、抽学生上台表演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、开心写字，写对写好

1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、你觉得哪个字最不容易写好？

（师范写，边写边讲）

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。

（提醒书写姿势）

5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！

（配乐）

6、展示学生的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。

五、课后延伸

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！

走进小学教案 篇4

目标：

1、积累词语，学以致用。

2体会句子，说明事物时，明白要注意用语准确，选择恰当的句式。

3丰富学生语言积累，让学生在思想和认识上受到启迪。

4了解学习毛笔书法的意义，了解习字姿势要领和选帖、临帖的注意事项。

重难点：积累词语，学以致用。

课时数：一课时

一、第一题

1、学生反复读，在多种形式的读中感知词语并说说自己的发现。

2、想想什么情况下会用到这些词语。

二、第二题。

1、学生反复读。

2、比较两句话的区别。

3、教师归纳小结。

三、读一读，记一记。

1、让学生把两句话读通读顺。

2、让学生对照注释说说这两句话的意思。

3、熟读成诵。

四、第四题

1、让学生熟读短文，了解短文每一段讲了什么，。

2、学生交流读了短文后了解到哪些知识。

3、建议学生在课余练练毛笔书法，培养兴趣特长。

口语交际“与校长对话”

目标要求：1留心生活，善于发现的主人翁精神。

2锻炼学生直面校长，直陈感受，直述问题和建议的自信和勇气，提高与人对话的能力。

课时数：一课时

课前准备：以班级名义给校长写一封言辞恳切的邀请函。学生整理归类对学校的建议。

一、小主持人隆重介绍校长，致欢迎辞。

二、校长讲话。

三、学生就自己在校学习生活的感受、学校在教育教学此文转自、安全卫生，制度管理等方面存在的问题提出建议。

四、校长回复学生提问。

五、评价小结

六、主持人总结，欢送校长。

走进小学教案 篇5

教学内容：

教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、4

教学目标：

1、掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，

3、培养学生学数学，用数学的情感。

教学过程：

一、回顾

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第2页）

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）

（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆）

（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。

2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。

2、自主练习第4题

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，画一画。

4、补充练习

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

25、30、（）、40、（）、（）、55、60

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

五、课堂

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。

六、课后反思：

走进小学教案 篇6

［教学目标］

1、认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

［教学重难点］

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）

（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）

2、揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）

1、自由说一说。

荷叶是的，是的`。

二、初读课文，学习字词

1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

（1）出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授识字方法。

（3）去掉拼音读。

3、熟记生字。

（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。

（2）认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）

学生齐读第1自然段。

（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）

（出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）

师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？

4、指名读第2自然段，全班齐读。

5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

四、指导书写

1、出示生字，齐读生字。

2、指导书写。

亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

机：左右结构，左窄右宽。

台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。

3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

第二课时

教学过程

一、借助多媒体，导入新课

1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）

二、走进文本，读中感悟

过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

1、学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

（1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。

出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。

（2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱）

（2）指名读、齐读。

4、学习第5自然段。

师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

5、分小组按自然段顺序朗读课文。

6、你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。

7、分角色朗读表演全文，体会快乐。

三、开心写字，学写句子

1、教师指导，学写生字。

（1）体会、描红，寻找关键笔画。

（2）教师展示范字，提示关键笔画。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

美：由“u”和“大”组成。

鱼：斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。

（3）学生根据提示再临摹。

2、学写句子。

（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。

（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。

（3）同学互评，谁写的句子最好。

［教学板书］

荷叶圆圆小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

［教学反思］

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。

走进小学教案 篇7

第九单元数学广角

单元内容：

教材第112—119页的内容

单元目标：

1、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。了解有关两两组合的知识。能用不同的方法准确地计算出组合数。

2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

教学重点：

能用不同的方法准确地计算出组合数。

单元难点：

经历探索简单事物排列规律的过程。

课时安排:

5课时

（1）简单的组合

教学内容：

书（人教版）三年级上册第三册112页例1简单的组合。

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2、经历探索简单事物组合规律的过程。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：

经历探索简单事物组合规律的过程。

教学难点：

能用不同的方法准确地计算出组合数。

教具准备：

教学课件

学具准备：

每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？

生：大多数的小朋友说喜欢老师漂亮。

师：那你们帮助老师打扮打扮。我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？请小朋友们给老师出出主意。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。师：谢谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？

（二）自主合作探索新知

1．请同学们也试着想一想，可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡视。

2．发现问题，学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复了，有的漏写了。

3．小组讨论：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。

4．小组汇报。汇报时可能会出现下面几种情况：

（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）、用连线的方法算出。

（3）、用图式的方法算出。引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

5．小结：教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

（三）拓展应用

数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法。

（2）简单的排列

教学内容：

书三年级上册第九单元的例题2 。

教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：

经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：

初步理解简单事物排列与组合的不同。

教具准备：

教学课件

学具准备：

每生准备3张数字卡片，学具袋。

教学过程：

（一）创设问题情境：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？（12、21）接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小朋友们回答能写6个。

问：“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？”

（二）1．自主合作探索新知

师：请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动教师巡视。

2．发现问题：学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：有的重复写了，有的漏写了。

3．小组讨论师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位交流讨论。

4．小组汇报，汇报时可能会出现下面几种情况：

（1）无序的。

（2）从高位到低位，数字由小到大。先写出1在百位上的有123、132；再写出2在百位上的有213、231；再写出3在百位上的有312、321。

（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。

5．小结：教师简单小结学生所想方法引出练习内容：书113页例2，小组讨论完成。

（三）拓展应用：1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？写完交流。请你试着摆出其他几种排法。

（3）简单的组合（两两组合）

教学内容：

教科书114页例3及“做一做”。

教学目标：

1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，

2、了解有关两两组合的知识。

3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。

4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，

5、进一步激发学生学习数学的兴趣。

6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

经历探索简单事物两两组合规律的过程

教学难点：

能用不同的方法准确地计算出组合数。

教学用具：

主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。

教学过程：

1、创设情境。激趣导入。小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？让学生各抒已见。当有人说到足球时。老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。那我们班比赛了几场？学生回答两场。三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？四人小组合作完成。然后汇报，并说理由。

2、引导参与。共同探究。20xx年世界杯足球c组比赛有几国家？是哪几个国家？让学生发表意见。他们说不出，老师再告诉他们。如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？

（1）、让学生大胆说一说、猜一猜。

（2）、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。

（3）、学生汇报。汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。一小组演示。其他同学认真观看。

3、然后在相互探讨、补充。力求能准确算出比赛场数。方法允许多样。每种方法都放手让学生相互交流、学习。老师适当引导。

4、师生共同小结。

a、用画“正”字数出要踢多少场。

b、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。

c、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加摆在一直线上在用连线的方法求出场数。

5、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。

6、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。

7、老师总结。刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。

8、比赛结束了。运动员相互握手告别。问题是：四个人每两人握手一共要握几次手呢？

（1）进行礼仪教育。

（2）四人小组进行实践。

（3）请1-2个小组代表上台演示。

9、拓展练习。问：如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？讨论、汇报。

（4）练习课

教学内容：

简单的排列组合

教学目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。

2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

教学过程：

1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。

2．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。

3、出示练习二十五第3题。学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。

4、学生汇报。

（1）图示表示法（两种）。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。

（2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。

（3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。

（4）如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。

2．“做一做”

（1）练习二十五第7题。通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。

（2）练习二十五第9题。用两种图示法表示两两组合的方式（比较简单的两种方式）。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。

（5）实践活动掷一掷

活动内容：

课本118页和119页。

活动目标：

1．使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。

2．使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。

3．使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。

活动过程：

以连环画的形式来展示活动的过程。

（一）示范游戏

1．体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）

2．教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。

3．开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。

（二）小组内游戏，探索结论。

通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。

（三）理论验证：通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。

（四）师生共同小结本次活动。

本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。

走进小学教案 篇8

教学内容：

课本22页例3和做一做及练习四1、2题。

教学目标：

1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。

重点难点：

使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学用具：

挂图

教学过程：

一、创设情境 生成问题

1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。

2、分别指两名学生，让大家根据方向说一说他们的位置关系。

（设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再根据两名学生的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。）

3、师：今天我们就来继续研究两个物体位置的相对关系。

（设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做准备。）

二、探索交流 解决问题

1、出示教材第22页例3主题图。

（1）让生观察地图

师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？

①组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。

师根据学生汇报板书：

②讨论：上海在北京的南偏东30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？

组织学生观察上图，在小组中讨论，然后交流说一说。

出示提示

1．确定以谁为观测点，并建立方向标。

2．用语言描述北京和上海的具体位置。

讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

生汇报。

可能会说出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。

师对照图示指一指，肯定两种说法都是正确的。

师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。

观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今天这节课学习的内容。

走进小学教案 篇9

活动目标：

（1）巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，辨认这些图形的外形特征，正确说出名称并进行简单的分类。

（2）体验与同伴分享食物的快乐情感，能与同伴互助友爱。

活动准备：

（1）请家长带领幼儿选购少量的三种形状的食品，并装在食品袋里带到幼儿园。

（2）布娃娃一个，大篮子三个，正方形、圆形、三角形的标记一套，与幼儿人数相等的点心盘。

（3）活动前洗手。

活动过程：

1、以布娃娃来做客引入活动。

教师：“今天我们小小班来了一个小客人，你们想知道他是谁吗？”（出示布娃娃）

“布娃娃带了几个图形宝宝，想请小朋友说说是什么？”（出示圆形、三角形、正方形）

2、 幼儿拿出各自带来的食品请布娃娃品尝，并说说自己带来了哪些食品，它们是什么形状的。

教师：“小朋友从家里带来了许多食物，我们来看看有什么？”

“在那么多的食物里，小朋友能找出图形宝宝吗？找找哪些食物是圆形宝宝的？有哪些食物是三角形宝宝的？哪些食物是正方形宝宝的？”

由幼儿说出某种形状的食品，然后围绕这种形状说说还有哪些食品也是这种形状的。依次说出三种图形。

3、图形食品的分类。

（1） 出示三个篮子，并插上三种图形标记，表示是三种图形的家。

教师：“这里有谁的家呢？有圆形宝宝的家，有三角形宝宝的家，有正方形宝宝的家。”

（2） 请幼儿根据标记将自己的图形食品分别放在三个篮子里，并会说短句：“我把圆形饼干放在圆的家里。

（3） 大家检查篮子中的食品分放得对不对，如有放错的可拿出来让大家来讨论应该放在哪只篮子里。

4、分享食品。

老师通过提问让幼儿讨论如何与同伴分享食品。

（1） 你最喜欢吃哪些东西？

（2） 碰上自己爱吃的东西能不能一个人拿完？

怎样做才能让别人和自己都吃得满意呢？

（3） 食品、果皮和包装纸应该放在哪里？

幼儿每人拿出一只点心盘依次到大篮子前选自己爱吃的食品。幼儿取好食品后在音乐声中自由地和同伴共享，并谈谈自己选了哪些图形的食品；也可以边吃边唱唱、跳跳，体验愉快的情感。先吃完的幼儿还可以再去挑选食物。

5、结束。

大家收拾桌面、地面，将其余的食品送给小班、托儿班的小朋友品尝。请幼儿和宝宝们睡觉。

走进小学教案 篇10

难忘的启蒙

教学目标：

知识与能力

阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

培养自主、合作学习的品质和习惯。

情感、态度与价值观

感受老师对自己的关

教学重难点：

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学准备

多媒体课件《我的老师》。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲两次批评宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名交流板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、交流

(三)宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

(四)首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段，你体会到了什么?

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

《走进亲情——父爱》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“《走进亲情——父爱》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《走进亲情——父爱》教学设计

课外阅读指导课菜园三小毛红波

教学目标：

1、激发学生课外阅读的兴趣，促进学生课外阅读习惯的养成。

2、阅读《温暖我一生的冰灯》和《奇迹的名字叫父亲》，理解文章内容，感受文中父亲对子女的关爱，激发对父母的感恩之情。

3、引导学生从文章题目出发找题眼，再捕捉重点句子进行阅读体验。

教学过程：

一、课前铺垫

1、师:同学们，你们知道人世间有多少爱吗？

2、同学们，人世间有很多种感情，但是唯有像父爱、母爱这样的骨肉亲情才是最无私、最永恒的。这节阅读课，我们就来阅读两篇文章，一起来走进人间亲情，享受父爱。

二、走进马德《温暖我一生的冰灯》

1、出示题目：温暖我一生的冰灯（齐读）你觉得题目中哪个词讲述了课文的事情。冰灯

2、快速读课文，哪些段落写了父亲在做冰灯。

出示：大约是年三十的早上，……暖一会儿。

师：有些字词会悄悄地钻进我们的内心

（1）早上：这是地方的早上？（北方）这是季节的早上？（冬天）

这凌晨该是一幅怎样的情景？（冰天雪地、滴水成冰、窗外寒风怒号，雪花纷飞……）在这样一个早上里，我们多想（躺在温暖的炕上，睡在暖和的被窝里，或在火炉边烤火），可是父亲在做什么？（A“打磨”意思，感受父亲磨冰的艰辛。

B“暖和”的目的。1、冷；2、痛3、麻木，加快做好冰灯）

（2）手：这时，你看到的是一双怎样的手？

（3）朗读指导：把你的感动读出来；你读着读着心情怎样？（齐读）

出示：父亲就把脸扭了过来，……洗碗似的打磨起来。

为什么尴尬：（为没能给孩子一盏玻璃灯而尴尬；为自己打搅了儿子睡觉而尴尬）

为什么又笑了笑：为冰冻了正好而笑，为宽慰儿子而笑，一个贫穷的父亲笑对生活的态度……朗读指导：

父亲冷吗？（连连说，我不冷，我不冷，……）我冷吗？（父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我前胸后背把被子使劲掖了掖，小心冻着你）父亲言语简单，不善于表达，但是非常关心儿子。

3、提升感悟

师：父爱是深沉的、父爱是伟大的，是不易察觉的，但只要你用心观察还是可以发现的。在读这篇文章时，文中这句话一直深深地扣击着我的心灵，它让我震撼，让我感受到一位父亲对孩子深深的爱。

父亲正在用他的体温融化那块冰呢。

1、父亲正在用他的心融化那块冰。2、父亲正在用他的心融化我的心。

师：同学们,父亲正在用他的体温融化那块冰呢。实际上父亲正在用他的心融化那块冰呢。父亲正在用他的心融化我的心呢。

4、师：现在你知道为什么冰灯会温暖我一生了吗？

5、小结：同学们，读到这里，你感受到《温暖我一生的冰灯》中的父爱是一种怎样的父爱？能不能用一个词来概括？（不易察觉、默默的，不善表达、朴实）

6、回忆学习方法，先出示题目，再找题眼，找出文中描写题眼的段落，进行品读和理解。

三、走进叶倾城《奇迹的名字叫父亲》

1、出示课题——奇迹的名字叫父亲（齐读）你觉得题目中哪个词讲述了课文的事情。奇迹

2、说说“奇迹”是什么，快速读课文，用文中一句话来回答。

出示：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。

“洞穿”是什么意思？按照常理，心脏被洞穿的人，会当场毙命，而这位父亲却多活了三天，并且微笑着面对他的女儿，这简直是一个——奇迹。

让我们再一次回顾那惊人的一幕。

[出示]：父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

自由读，你从父亲的笑中体会到了什么？[板书：爱、坚强]多么坚强的父亲！多么伟大的父亲！引读：

这三天父亲是怎么度过的？

出示：以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常。而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。

请认真地、反复地、用心地读这段话，说说读懂了什么？

父亲做这一切时真的是“照常”、“一切如常”吗？（不是）这仅仅是一个六岁女儿眼里的情景，对父亲而言，当他“每晚为女儿唱摇篮曲”时，他必须；当他每个“清晨替女儿系好美丽的蝴蝶结”时，他必须；当他“带女儿去看蔚蓝的大海”时，他必须；当父亲这三天来为女儿做一切看似平常的事时，其实他在。

所以看似轻松的语句我们读起来却（异常的沉重、缓慢）。

引读：一天天终于过去了，父亲的伤口正不断向外渗着鲜血，心口仿佛有一百只蚂蚁在撕咬，父亲又向死神踏近了一步，他已经看见了死神在向他招手，他非常的忧伤。（读）

但是为了女儿，他必须和死神斗争，他恳求死神能多给他一点时间，此时的他又是无奈呀！（读）

师：是啊！父亲就是这样，凭着他对女儿满腔的爱，凭着自己无比顽强的意志，创造了医学史上罕见的奇迹，所以作者要说（读题），所以我们也要说（读题）

3、现在，你感受到这篇文中的父爱又是一种怎样的父爱呢？能不能也用一个词来概括？（轰轰烈烈、惊天动地……）

三、总结提升

1、大家看，同样是描写父爱，第一篇《温暖我一生的冰灯》表现的是朴实、默默的父爱。第二篇《奇迹的名字叫父亲》则是体现的轰轰烈烈、惊天动地的父爱。相聚一起，朴实无华是父爱；惊天动地的也是父爱。同学们，父爱往往是无声无息，只有我们用心去体会才能感受的到。

2、阅读了两篇文章，我想，同学们肯定对“父爱”这个词有了更深的理解和感悟。此刻，在你的心里，“父爱”是什么呢？让我们在歌曲《父亲》中写一写你想对父亲说的心里话。

3、推荐有关父爱的书目。

走进大自然

【教学片断】

生1：小鸟在欢迎我们。

师：它们是怎样欢迎我们的？

生1：小鸟唱着歌儿在欢迎我们。

生2：小溪拨动着美妙的琴弦在欢迎我们。-

生3：蝴蝶跳起优美的舞蹈在欢迎我们。

生4：花儿露出灿烂的笑脸在欢迎我们。

师：想一想，还会有哪些大自然的小主人来欢迎我们？

生：小松鼠，小蜜蜂，小白兔，小百灵，小

师:除了小动物,其他自然界的小生灵们就不会欢迎我们了吗?

生1:还有星星、月亮。

生2：还有微风。

生3：还有枫叶。

师:让我们像作者一样,也来当一回小诗人吧。

生1：追着微风，走进田野，追着阳光，走进花园，追着蜜蜂，追着蟋蟀，我们走进大自然。

生2：追着知了，走进酷暑，追着雪花，走进寒冬，追着星星，追着月亮，我们走进大自然。

师：老师给你一点小小的建议，你看行不？把知了改成蝉鸣，试试！

生再读，点头。

生3：追着莹火虫，走进夏夜，追着枫树叶，走进深秋，追着蜜蜂，追着蝴蝶，我们走进大自然。

师：来到大自然，想做些什么呢？

（1） 指名读。

生急急地：老师，你写错了，是敲醒，不是敲打，是访问，不是画出！

师：不是吧，我觉得这样很好呀！意思也差不多。

生七嘴八舌：才不同呢，不对，我觉得不一样！

师无奈地：那好吧，你们小组内商量商量，说出足够的理由，看能不能说服我！

（2） 小组讨论后后交流。

生1：老师你看，敲打是毫无感情地敲，也可以是重重地敲，而敲醒呢，好像是小锤也有了生命，它肯定很疼爱每一块山石，就像爸爸妈妈早上叫我们起床一样，是轻轻地，轻轻地，充满着疼爱。

生2：而且敲醒让每一块山石也有了生命，它们仿佛还在睡梦中，仿佛还不愿意醒来呢！

师赞许地：你们的理由太充分了，好吧，我被说服了，同意把这个词改过来。（把敲打改为敲醒。）

生3：我觉得访问和画出也是不一样的，一般访问是带着喜爱、带着敬、敬

师：带着敬仰，对吗？

生4：对，是带着敬仰而去的，这位画师一定是非常非常喜爱这些花的。但画出却没有这样的感觉。

生5：而且访问也让花朵有了生命。

师笑：你们真是太厉害了！我投降！（把画出改为访问。）

（3） 师：来到大自然，我想--

生1：把自己变成绿叶吧，去体验微风的轻抚。

生2：把自己变成大树吧，去感受时间的久。

师：这个主意好，不过在语言上老师想给你做一点小小的修改，把自己变成古树吧，去感受岁月的苍桑。

掌声。

生3：把自己变成小鱼儿吧，去体验在水中嬉戏的快乐。

生4：把自己变成蜜蜂吧，去感受花儿的芬芳。

生5：把自己变成星星吧，去感受夜空的宁静。

生6：把自己变成小昆虫吧，去享受在草丛中低吟的悠闲。

师：把自己变成小鸟吧----

生7：去体验在蓝天飞翔的自由。

师：那把自己变成小雨点吧----

生8：去体验从天而降的喜悦。

师：把自己变成一朵浪花吧----

生9：去感受大海的浩瀚。

师和他握手：你连浩瀚这个词都知道，真不错！

走进童话世界

《走进童话世界》阅读指导课教案

教学设计思想：

1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、在小组讨论中还进行团结互助、交流合作的思想品质教育。

结构流程图：

揭示专题－－呼唤旧知、指导文本－－小结方法、鼓励读书－－拓展延伸

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣

2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。、激发情趣，

教学过程：

一、揭示专题

1．课件展示：童话故事图片

2.你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。让我们来初步了解一下他和他的童话吧！

（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。）

从简介和目录上你知道了点什么？

2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，

1）下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？

（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）

2）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？

（读书方法：精读。）

3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）

三、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读）

（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）

2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？

四、拓展延伸

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷?她就是卖火柴的那位小姐姐。

你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。

2、课外阅读要养成良好的阅读习惯。

1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。

4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

板书设计：

走进童话世界

读童话读目录和简介－－大概了解

读懂人物－－速读精读

读懂道理－－小组交流

写读后感

使用图书:I类88书号:504-1共20本。

走进张家界 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“走进张家界 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《走进传统节日》选题指导课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《走进传统节日》选题指导课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《走进传统节日》选题指导课教案

一、活动背景：

根据本学年学校综合实践活动“身边的科学”开发与实施方案要求，我班本学期综合实践活动将围绕学生德育及精神文化的“科学的成长”来开展。中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的节日兴趣浓厚。“愚人节、圣诞节”等外国的洋节日学生们说起来头头是道，可对于古老传统的中国节日并不是很了解，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，我班师生开展《走进传统节日》综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

二、活动目标：

（一）总活动目标

1、知识目标

（1）通过调查，采访让学生对我国传统节日有更深了解，通过查阅资料，让学生对每个传统节日的民俗风情有一个初步的了解。

（2）通过活动，了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事。

（3）通过活动初步学会调查探究的方法，激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。

2、能力目标

（1）在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力，与人交流、合作的能力。

（2）学会调查、收集、整理资料、自制与节日相关的小书签比赛，培养学生的动手操作能力。

3、情感目标

（1）通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，激发学生更加热爱中华民族。

（2）通过各种活动培养学生的合作意识，团结精神，分享合作与交流的快乐。

（二）本课时目标

本课时教学目标是让学生知道什么是中国传统节日，感受中国传统节日不仅数量多，而且有着丰富多彩的节日文化，引导学生探寻研究中国传统节日的方法，并确定综合实践活动课题，进行分组。

三、活动重点：

引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动课题，进行分组。

四、活动准备：传统节日的图片和录像课件

五、活动过程

（一）激趣导入，确定主题

师：老师今天准备了很多漂亮的图片，想不想看看？课件展示图片

师：图片上出示的是什么？生答。师：嗯，都是一些节日，你们喜欢过节吗？都喜欢过什么节呀？为什么喜欢这个节日?生答。

师：看来同学们都有自己喜欢的节日，老师也有自己喜欢的节日，你们能不能猜一猜老师喜欢哪个节日呀？生猜。

师：对，你猜对了，老师最喜欢的节日是端午节，因为端午节有一项习俗是老师最喜欢的那就是吃粽子，粽子好不好吃？你们也喜欢吗？端午节可不止吃粽子这一项活动，关于端午节还有很多的知识和学问呢，老师搜集了一些关于端午节的资料，我们一起来看看吧！

师：像端午节这样在我国有着非常悠久的历史，丰富的文化内涵的节日我们就叫传统节日，你们还想不想了解除了端午节之外的传统节日呀？生答。

师：那今天的综合实践课就让我们一起走进中国传统节日（板书：中国传统节日），去探究更多与节日有关的学问，好不好？（出示课题课件）

(二)确定子课题，分组

1、理解什么是传统节日。

师：结合刚才老师出示的端午节资料，谁能说说你对传统节日是怎样理解的？（学生自由表述。）

预设：（1）我认为传统节日就是中国的节日。（2）我想补充一下，我认为传统节日是从古代流传下来的民族节日。（3）这些传统节日里面都寄托着劳动人民的美好盼望。

课件出示：传统节日的形成是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，都是从远古发展过来的。像这样从古代就已产生，一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。

师：那谁能根据你刚才看到的图片和生活经验来说一说除了端午节我国还有哪些传统节日？

预设：春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节。

师:老师给大家补充一下，我们一起来看看（出示各节日图片）

2、拟订子课题，分组。

（1）学生根据自己的兴趣爱好选择一个自己感兴趣的课题。

（2）组建小组：选择同一课题的同学自由合成一个小组。（教师鼓励各组起一个响亮的名字和有号召力的口号，这样可以增加集体的凝聚力。）

（3）统计分组情况

春节组、元宵节组、清明节组、中秋节组、重阳节组。

（4）教师调节分组

预设：

1、如出现落单现象，在征求该生意愿的基础上将他推荐到某一组，为避免出现小组不愿意接收的情况也为了保护被分配学生自尊心，要提前进行感情沟通，确保顺利分组。

2、如果出现优生、差生或男女生扎堆现象，要帮助学生明确分组的意义并认清自己的能力和特长，建议学生到可以施展自己才华的小组去。

3、如果出现同一组人数太多时可分成两组进行同一课题的研究，如果人员太少，鼓励该组学生可自行寻求外援。

如果出现其他分组情况，一切以尊重学生意愿为前提，保护学生活动积极性为出发点进行随机调配。

（5）推选小组长。

（三）制定研究计划

师：老师想问大家，对于你喜欢的这个节日，你最想知道什么呢？请各自写在问题卡上，一会儿我们以组为单位汇报一下。

师：请清明节组先来汇报，其他组的同学认真听，看看你想要知道的问题是否与他相同。

预设：

（1）了解传统节日（换成自己组的节日）的由来。

（2）收集传统节日相关的人物故事。

（3）收集有关传统节日的知识和图片。

（4）了解传统节日的习俗。

（5）搜集与之有关的诗歌、文章。

师：老师将大家说的归纳了一下，请看，这些都可以作为你下一步活动的研究内容。

（四）小结

师：这节课我们确定了下一阶段的活动课题，下节课我们要为我们的活动制定一下计划，你打算怎么做，每个同学都负责做什么，课下小组成员之间可以先行商量一下，下节课我们一起来制定。好，这节课老师和同学们在一起觉得很开心，有一种过节的感觉，那我们就把这种好心情带到接下来的活动中去，好不好？同学们再见！

第一单元走进春天

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“第一单元走进春天”，仅供您在工作和学习中参考。

想象中走进冰花的世界

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的想象中走进冰花的世界，希望对您的工作和生活有所帮助。

《冰花》一文，通过小童对冬日清晨窗玻璃上的美丽冰花的仔细观察，写出了冬日窗花的美丽。其实，在文本中透露出来的信息远不止于此，在这一文中，它教给了孩子如何去观察，如何去想象，如何去表达，如何去探究。

观察与想象，打开孩子们的思维之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花，对于处于我们江苏苏北地区的孩子来说，这不是一个陌生的东西，而是在每个寒冷的冬日里都能见到的平常景象，可是，我们的孩子在看到这样的冰花时留心了没有？即使观察了，他们从观察中得到了什么？看，文中是这么写的：它像宽大的树叶，它像柔嫩的小草，它像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。景象是多么美丽，想象是多么贴切。这就是观察的功力了，作者在写冰花的美丽时，用了三个词语，即宽大，柔嫩，丰满，这三个词语都是体会事物形态、感觉的词，没有一个是写表示色彩的词语的，而对于一年级的孩子来说，他们的思维是直观的，在他们的世界中，有着鲜明色彩的景象往往更容易引起他们的注意，在这儿用这三个词，是与冰花的特点相吻合的。

在教学中，我们会对这几句比喻句进行拓展，可是，在拓展前，我们就得通过宽大、柔嫩、丰满三个词去体会冰花的这种无色之美，无言之美，让学生去辨别词语，去真正地认识冰花。我在教学中是这样来让学生去体会的，出示这三句话，让孩子们边读边想象，在头脑中去复原文字描述的景象。下一步，把三个形容词去掉，让我们再来读一读，有区别吗？孩子们都说有，区别在哪呢？一时说不上，好，让我们再去读一读吧，读完了，能感觉到吗？有的说感觉不到，好让我们再读一读，读完了再仔细观察文中的插图。好，读完后，我在黑板上把三个形容词圈了出来，我们一起来读读这三个词，边读边想，宽大，柔嫩与丰满三个词，你觉得用得怎么样？孩子们都能体会得出宽大与丰满两个词的作用，宽大写出了树叶的样子，丰满写出了牡丹花开得大而美。可是柔嫩一词却不好表达，行，让我们再展开想象，孩子们，小草就在眼前，让我们伸出手去，对轻轻地向小草伸出手去，去摸一摸，好吗？你能用什么词来表达你的感受？孩子们的思维一下子被打开了，有舒服、软软的、痒痒的、软绵绵的、柔软的、细细的不用再多说，孩子们已经通过还原自己的生活经验，充分体会到了柔嫩一词。

当然，接下来的想象也就容易得多了，孩子们的思维天马行空，把冰花想象成了粗壮的大白菜，结冰的河流，茂盛的大树，成丛的珊瑚等等，虽然想象不一，但是都能够把握住了冰花的特点，没有人说带有颜色的词语，难点就是这样被突破的。

表达与想象，让课堂走得更远。
在这篇文章中，人物的语言不多，却颇耐人寻味，在第二段中，小童看到这美丽的冰花惊奇地喊妈妈：妈妈，快瞧，玻璃窗上开花啦！在这句话中，我们读出的是小童的惊奇，其实，我们更应该看到的是妈妈与小童母子两人共同看冰花的温馨场面。表达来源于哪里，表达来源于对生活的热爱，来源于内心对世界的满足，小童的热爱与满足来源于什么，对于一个孩子来说，它来源于妈妈的爱，有了爱才有了表达的需要，才有了母子一起观察冰花，想象冰花，议论冰花的探究场面，在这里，小童所要表达的是什么？不仅仅是冰花的美丽，更是对生活敏锐的观察，让学生能够读出文字背后所隐含的信息，从而进一步走进人物的内心世界，使物我两忘，物我不分，他们对语文的学习才会有切肤之感，内心的表达欲望才能被有效地激发出来。

在文章的最后一段中，小童问妈妈：这花是从哪儿来的？孩子的问话充满孩子的天真，而妈妈的回答才是点晴之笔，妈妈笑了笑说：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。瞧，多么有智慧的回答，多么有想象空间的回答。作为教师，也作为父母，回忆一下，当我们的孩子问我们时，我们能作出这么美妙的回答吗？就这一句话，就把文章引向了审美的另一层次，在这个由冬爷爷、冰花等构成的世界里，可以供你任意去想象，去发挥，唯一不需要的就是具体去解释冰花是怎么形成的。

语文学科的特点是工具性与人文性，但是这种工具性是基于语文听说读写训练的工具性，而不是科学常识科的工具性，作为语文老师，我们教的是语文课，它不同于数学课，不同于科学课，我们只是教语文课，小童妈妈的一句话充满了情趣，让人以无限的遐想空间，作为教师，在这个地方要拓展，也只应该围绕着妈妈的话去想象，去表达，唯一不能做的就是按照科学课去解释冰花的成因，这样的知识尽可以让他们回家通过不同的途径自己去了解，去发现，而不要破坏了语文课的感觉。

我在教学最后一段时，设计了一段饶有情趣的母子对话。小童说：妈妈，这冰花是从哪里来的？妈妈笑了笑说：这是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。接下来的对话会说些什么呢？请孩子们展开想象说一说。孩子们说得很有意思，有的孩子说：妈妈，冬爷爷是骑着圣诞节的驯鹿来的吗？有的孩子说：冬爷爷是驾着雪花和冰做的马车飞来的吗？有的孩子说：冬爷爷的胡子有圣诞老人的胡子长吗？这样的对话与文章的内容是一脉相承的，让孩子在无尽的想象中认识冰花，体会妈妈的爱，想象冬爷爷的温暖。

走进秋天小学作文19篇

您是否对“走进秋天小学作文”有些疑问看看88教案网小编为您准备的资料吧。作文就像是用文字把我们内心的情感和思考表露出来的艺术，写作可以快速提升表达技巧。优秀的文章需要知识的沉淀。如果你觉得这个想法值得一看请分享给你的社交圈！

走进秋天小学作文(篇1)

今天，秋高气爽，我们班去苏州秋游。

我们先去了海洋馆，一进馆，我们不禁赞叹道：“哇，好美呀!”只见里面有各种各样的鱼。有扁的，有的.像丝带一样长的鱼，还有圆形的…….鱼的形状不仅特别，颜色也很美，有黄的，有红的，还有黑白相间的。其中扬子鳄是珍稀动物，也是一级保护动物，它非常的凶猛。这么美丽的地方难道不让人流连忘返，心旷神怡吗？

不过最好看的还是海豚演出。一开始，一位海狮公主为我们表演了倒立，把我们逗得捧腹大笑。它还是一位武林高手，为大家表演了失传已久的了临波微步，赢得台下的掌声绵绵不断。送走了公主，又迎来三只小海豚，它们为大家表演了凌空飞跃。大家一个劲地大喊：“好，加油，你最棒！”

看完了演出，我们又去采橘子，看着那又黄又大的橘子，沉甸甸地挂在树上，让我们垂涎三尺。大家都迫不及待地去摘橘子，津津有味地吃了起来。

时间到了，大家看着橘子山依依不舍地离去，边走边说：“这么好吃的橘子要是让我吃个够，那是多么开心啊！”

啊，美丽的秋天，我爱你！丰收的秋天，我要把你留住！

走进秋天小学作文(篇2)

在我眼里，秋天是个很好的季节。广东的秋天虽然也有大太阳，但是风比夏天时大，人即使出汗了，只要在秋风中吹一吹，也能马上干。

九月份按月份来算是已经入秋了。不过惠州还保留着夏天的炎热，太阳依旧是那么毒，只要站在操场上晒二十分钟就能感觉到热了。

不过现在的早晨是非常凉爽的。在晚上太阳无法照耀时，临近秋天的风已经帮我们驱散了白天时阳光带来的那让人窒息的热气。

我之前上学的路因施工而被封住了，现在我是绕远一点的路上学，走那条路需要穿过一条风很大的街道，现在的风已有初秋的凉爽，早晨走那条杂乱的街时心情也变好了。

最近的早上和夜晚都十分凉快。我早上给带到学校的水壶装水时，发现水比平时凉了好多，喝下去已有一种冷冻水的感觉。

星期五是我值日，因为我要扫的包干区落叶非常多，所以必须要很早到校。我在六点五十分出门。六点的风比七点钟凉了不少，太阳也没有上午的那么毒，走在阳光下，都不需要打伞。

因为我装的水本来就是凉的，上学时又吹了一路的凉风，所以到了第二节课后跑完操，喝上几口水感觉很舒服。这舒适，从口腔一直流进我的心里。

我不喜欢夏天，因为夏天的风是湿热的，阳光是毒辣的。夏天带给我的大部分心情是烦躁的。秋天不一样，它虽然有着跟夏天很像的太阳，但是也有清凉的风。秋风可以化解我的躁动，它让我的心情更加畅快。

走进秋天小学作文(篇3)

走进秋天，秋天是个美妙的季节。秋空，一碧万里，万里无云；秋风，凉风习习，秋桂飘香；秋夜，秋高气爽，秋虫啾鸣。而秋天的田野更不一样……

秋天的田野，远看上去一片黄色，就像一片黄色的海洋。而近看却发现这黄色的不是“海洋”，而是一片成熟的庄稼：稻穗儿熟了，向日葵儿弯了；野菊花开了，香气传了整条羊肠小路，五颜六色，十分艳丽！草地上，一大群羊儿牛儿在草地上奔跑、追逐。近看，原来牛羊都长了肥膘。玉米地里，一个个欢快的玉米娃娃举着它们那又长又细的红头发笑了，忘掉了夏天的烦恼；高粱姐姐红着脸笑了，一曲美妙的酒歌在心灵酿造。

秋天的果园，热闹非凡。苹果娃娃在一边大声嚷着：“好冷呀，我要穿上我自己的红袄了！”葡萄妹妹在一旁大声嚷着：“好冷呀，我要披上我的紫袍！”秋天的果园真是生机勃勃呀！

秋天是个丰收的季节。农民伯伯为了能在秋天丰收更多的粮食，放弃一切休息时间，流下多少辛勤的汗水。为了什么，为了就是丰收粮食，这告诉我们要珍惜每一粒粮食，俗话说得好：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”对呀，我们要不浪费粮食，让我们做一个珍惜粮食的好少年吧！

啊，秋天，我爱你，你是那么的美丽、迷人！

走进秋天小学作文(篇4)

一片片叶子飘落了下来，果实成熟了。秋阿姨来了!

秋阿姨来了。她使太阳变得更红更骄了，在晒太阳的衣服们乐得合不拢嘴。她使空气变得更甜更好了，自由飞翔的鸟儿们叽叽喳喳地叫，好像在说：秋天的空气真好，我们喜欢。

不知什么时候，田野里的稻穗儿都成熟了，它们随着风一起一伏好像金色的海洋。农民伯伯望着自己辛辛苦苦得来的成果高兴的笑了。蝉儿不叫了，秋天的风告诉了它秋天的到来。成熟的向日葵不好意思地低下了头;野菊花尽情地施展它的香味，牛儿羊儿都吃饱了，长了肥膘。

果园里的苹果嚷着好冷，穿上了红袄;葡萄们也嚷着冷了，披上了紫袍。

啊，秋天真是个美丽的季节!

走进秋天小学作文(篇5)

窗外飘来了一片梧桐的落叶。我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了。

我匆忙地走到郊外，在草地上漫步游荡，享受那徐徐吹来的凉风，感到浑身有说不出的舒畅。

远远望去，果园和田野好像在举行选美大赛。

果园真是美极了。沉甸甸的梨子把树枝都压弯了；红红的苹果像我们的脸蛋；石榴躲在树叶后玩着捉迷藏，晶莹剔透的葡萄像一颗颗紫红个水晶宝石；高大的柿子树挂满了成熟的柿子，它们真像一个个小灯笼。

田野也不甘落后。瞧，那边的玉米已经笑弯了腰，高粱也成熟了，他高高地举着红红的火把，威武地站在田野里。一阵大风吹来，高粱东摇西摆好像是一些刚会走路的小孩一样，一阵微风吹过，高粱的叶子相互碰撞，发出沙沙”的声音，真是热闹极了。

啊，我爱秋天。

走进秋天小学作文(篇6)

秋高气爽，如此舒爽的天，让我的心情也愉悦了起来。我迫不及待地跑下楼，去感受这秋之美。

一到秋天，大地就被黄色的落叶所覆盖。大树下，街道旁，到处都是它们的影子。不经意间，我抬起头，原来还有一些叶子飘在天空中。它们似乎想像小鸟一样，去享受自由的天空，不肯离开。天上的云，悠闲地飘着，仿佛也在欣赏地上的美景。

落叶就像是秋天的孩子，它们正将美丽的秋景带到大地的各个角落……你瞧，那街上的路灯也变得不再孤独。飘落的树叶成为了它唯一的伙伴。金色的树叶，飘落在路灯上，既抚摸着它，又像在和它说：“秋天来了。”

我来到了一棵松树下，这个秋天它似乎长高了不少。去年，这棵松树还是一棵小松树，如今它已经粗壮了许多，一袭绿衣在秋天里显得格外耀眼，新的松枝正在探出头来，准备探索这个未知的季节。

秋天，是一个充满活力的季节。有田的老农们，正收割着粮食，为收获而感到喜悦。小孩子们，捡起地上金黄的树叶玩耍，为嬉戏而感到欢乐无比。

就连那地上的虫儿们也在忙着收集食物。蜻蜓似乎变得比往常还要多，也许是它们知道，一旦过了秋天，它们就无法出来和同伴们玩耍了吧……

我走到一处铺满石砖的地上，我惊讶地发现，在这花儿逐渐凋零的季节，小草竟然还能在石砖的缝隙中生根发芽。我开始感叹小草的生命力顽强，感叹秋天的不平凡。

秋天，也许是万物归静的季节，但也是另一群生命诞生的起点。秋天，是持之以恒的；秋天，更是永不放弃的。

这样的秋天，很美！

走进秋天小学作文(篇7)

我喜欢鲜花遍地的春天，但更喜欢果实累累的秋色。

走进秋天，我感到天空格外晴朗，白云也绽露笑容，到处是一派迷人的景象。

秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成阴的夏天处处充满生机，却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着我。

秋天，一些鲜艳的花儿枯萎了，凋谢了，但菊花却迎着灿烂的阳光，盛开怒放。有黄的、白的、紫的……像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，像美丽的珊瑚，它们在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。此时，桂花也正在悄悄地绽放，一路飘香，香气袭人。

秋天，大部分树木的树叶都枯黄了，在秋风的吹拂下，纷纷飘落。当地上铺满落叶的时候，踩上去感到软绵绵的，仿佛是走在一条金黄色的大地毯上。漫山的枫叶红了，红得像晚霞，像在和寒秋挑战，果真是“霜叶红于二月花”。

秋天，那红通通的苹果正扒开绿叶往外瞧；黄澄澄的梨儿像挤在一起的胖娃娃；五光十色的葡萄，像一串串晶莹的玛瑙。金黄色的稻穗随风起着波浪；洁白的棉花像一个个耀眼的棉桃；成片的高梁红着脸儿在歌唱；无边的大豆摇响了悦耳的铜铃。

秋天，当看到纷纷的落叶和枯萎的鲜花时，不免有些伤感，但迷人的秋色和丰收的果实又使我无比的喜悦。

秋天像一幅美丽的图画，我爱美丽的秋天，更爱丰硕的秋天。

走进秋天小学作文(篇8)

当第一片枯叶落下，当天气开始转凉，我知道，秋姑娘已来到我们身边。我走在公园里，一片片树叶随着秋风落下。这时，一片枫叶落到了我身上，它红得是那么耀眼，那么鲜艳，就像燃烧的火焰。它在风中飘舞时，好像在向我们招手，让我不由得想起了停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这句古诗。枫叶可真美啊!

阳光在枝间调皮地跳动着，一把把精致的小扇子轻盈地落了下来，原来是银杏叶。银杏叶的颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄半绿，有的金黄金黄的。它就像一把把小蒲扇，扇去了炎热的夏天，扇来了凉爽的秋天。树叶落得多了，树下如同铺了一层金灿灿的地毯，踩上去软软的，舒服极了。银杏叶的叶脉在哪呢?我左看看，右看看，却看不到。这可真奇怪呀!

橡树的叶子也已由绿转黄，它的形状很普通，但叶脉很清晰。它们不停地掉落，积在地上形成了厚厚的地毯。不断有叶子落下并交织在一起，勾勒出一幅幅美丽的图画。

梧桐叶长得很像枫叶，颜色也是火热的红色。它们就像一个个小精灵，欢快地从枝头跳下，到了地上就挨在一起窃窃私语。

胡杨树的叶子可神奇了，一棵树的叶子形状各异，但全都是黄色的。有的叶子像一把小蒲扇，周围有排列整齐的锯齿;有的又长又窄，像晒干的小鱼干;有的是标准的菱形，周围又滑又平;有的也是菱形的，但周围都是参差不齐的锯齿。摇摇树干，许多叶子纷纷掉下来，可以带回家去收藏呢!

秋天的树叶真美啊!我爱这迷人又美丽的秋天，更爱秋天那多姿多彩的树叶。

走进秋天小学作文(篇9)

我爱秋，他没有春的缠绵，夏的狂热，冬的寒冷，但是我爱它奉献的果实。秋天的天空是清爽的，放眼望去就像刚下过雨一样，瓦蓝的，纯白的，没有一丝杂云。秋天的风是清凉的，消除夏天人们的疲劳。

秋天是忙碌的。看，田野上农民伯伯正热火朝天地收着庄稼，玉米举着小红帽乐了，苹果三个一组五个一群在说悄悄话，葡萄高高悬挂在架子上，看农民们是怎样丰收的。田野里的稻子都成熟了，黄澄澄的，仿佛是一块大金子。勤劳的人们开着收割机收割稻子。轰隆隆”的声音中夹杂着喜悦的歌声。

森林里，各种树木的叶子都黄了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松树仍然抬头挺胸，感受风刮在身上凉爽的感觉，可身上的叶子还是那么葱绿。

花园里，菊花怒放，红的，黄的，橘红的，白的有的菊花的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花蕊，有的菊花才展开两三瓣，还有的菊花含苞未放，好像马上就要怒放开来。

我爱秋天，爱它那清爽的风，更爱它美丽的景色，它丰收的果实。

走进秋天小学作文(篇10)

走进秋天

告别了炎热的夏天，走进了凉爽的秋天，秋天是果实累累的季节，秋天是五彩缤纷的季节。

秋天的田野，稻穗儿熟，像铺上了金黄的地毯，一阵风吹过，发出了沙沙的声响；向日葵一个个笑弯了腰；橘红滚圆的柿子，挂在树上;金黄硕大的梨果，结满枝头；树上结满了石榴，个个红通通，就像挂满了小灯笼。

秋天的公园，月季花个个争奇斗艳，看谁的颜色美，看谁的花骨朵大；菊花开得正艳，有红的，白的，黄的，还有黑里透红的。真是五颜六色，灿若云霞；黄灿灿的桂花香气扑鼻，让人生生的停下脚步，细细的品味它的香气；池塘边的杨柳弯弯低下头，把辫子甩甩。

秋天的风，吹走了夏季的炎热，带来了一阵清凉。秋天的风把树上的叶子一片一片地吹了下来，让大树们好在冬天度这严寒；秋天的风把田野吹黄了，让人们知道万物都成熟了；秋天的风把花朵吹开了，让我们在冬天来到之前，看下最后色彩。

我喜欢秋天的季节，更喜欢秋天的风！

走进秋天

秋天不像春天那样充满活力，也不像夏天那样生机勃勃，更不像冬天那样白雪皑皑，但在我心里秋天是最美的。

走进秋天的田野，首先映入眼帘的就是一片金灿灿的玉米，玉米顶端的红缨子犹如女孩子飘逸的长头发，随风飘扬；近看稻子笑弯了腰；高梁涨红了脸对着秋姑娘挥手；农民伯伯唱着歌儿快快活活、高高兴兴地收割着成熟的农作物。

走进秋天的果园，秋姑娘给可爱的水果们换上了新衣服，只见柿子树上的小柿子也成熟了，又黄又大，远看就像一盏盏小灯笼；石榴听到秋天来了这个喜讯笑破了肚子，露出了它那玛瑙般的果实；苹果也成熟了红着脸儿来看这秋天迷人的风光；梨子也长肥了，笨笨拙拙地进了热闹非凡的水果店。

秋天的景色让我大吃一惊，我永远忘不了这秋景。

走进秋天

秋天，果实累累、秋高气爽，当炎热的夏天走过时，凉爽的秋天正悄悄地向我们走来。

秋天是旅游的最好时机，这一天，我和亲爱的爸爸妈妈也去秋游了，我们先来到果园，那一个一个的大苹果上还有小露珠呢！柿子成熟了，向红彤彤的小灯笼，梨子成熟了。这时我提出一个问题：既然三分之二的水果都长在树上的，那么大西瓜也是长在树上的吗？西瓜这么大，长在树上不是要把树枝给扯断了吗？后来，爸爸告诉我：西瓜个头太大了，它是结在瓜藤上长在地面上的。

接着，我们又去了花园，我们老远就闻到阵阵清香，那是桂花的香气，桂花的花朵不大，一簇簇的长满枝丫，芳香四溢。我们又往里面走了点儿，菊花盛开了，像小朋友们幸福的笑容，

我最喜欢石榴花，因为石榴花像火一样红，还有石榴树结的果子石榴也很好吃哦！一粒粒晶莹剔透，像宝石一样，酸酸甜甜的真美味！

我喜欢五颜六色的秋天！

走进秋天小学作文(篇11)

随着一阵凉爽的秋风，秋天悄悄地来到了这个世界。在这金色的秋天，大雁整齐的一排排向南飞去，树叶在秋风中慢慢变黄，枫叶从树上落下，像邮票一样，飘啊飘，带来秋天的凉意。

轻轻地走进森林，看，小径上长满了各种各样的叶子，金黄色、橙色、嫩绿色……像一张彩色的地毯；看，小路两旁都是菊花，迷人而芬芳。远远望去，仿佛一个仙女在秋风中频频点头；看，菊花旁边有一排高高的红枫，树上的叶子五颜六色，非常漂亮。在菊花旁边，红枫像一个伟大的母亲，在寒风中保护她的孩子；听着，孩子们的笑声和笑声在无尽的森林中回荡。

慢慢踏进果园，苹果在秋风下露出了它的小红脸，像一个害羞的小女孩；石榴不好意思地露出它那排透明的“宝石牙”；橘子树上的一些橘子在秋风中摇摆，仿佛在摇摆；有的高昂着头，仿佛在寻找太阳；他们中的一些人在树上互相推挤，争夺孩子们来摘它们。而孩子的小脚也常常被那迷人的香味所勾。

悄悄来到田里，田里像一片金色的海洋，荡开了夏日的热气，饱满的麦粒挠着稻子，让它笑弯了腰；玉米就像一个害羞的小女孩，害羞地穿着金色的连衣裙，在秋风中翩翩起舞；热情的高粱满怀激情，羞红了脸，在秋风中与收获共舞。勤劳的农民叔叔看着他辛勤劳动的果实，笑得合不拢嘴！

秋天是大丰收，迷人又快乐。我爱这个金色的秋天！

走进秋天小学作文(篇12)

有人说秋天是个凋零的季节，有人说秋天是凄凉的季节，可我不这么认为，我认为秋天是神奇的、是美丽的。

田野里，白茫茫的棉花地里都是的，一大片，好像一片雪，玉米摸着自己的胡须说：“老了，老了。”大豆跳出妈妈的怀抱，看看外面的世界，独自生活。

果园里，一个个红苹果挂在树上，看起来香甜可口、非常诱人，我拿起一个苹果就吃起来，又香、又甜、又脆，很好吃。石榴笑得咧开了嘴，露出了玛瑙般的牙齿，梨两个一双，四个一团，好像一个个可爱的宝宝在那里睡觉。柿子挂在树枝上，一阵风吹来，柿子慢慢的动，好像在荡秋千。有的躲在叶子里，好像在跟我们玩捉迷藏。

公园里，有金黄的野菊花，还有红红的枫叶等，他们好像在开会，从每个地方都来很多野菊花，会长一声令下：“开会！”个个野菊花都站起来向会长问好。那边有金灿灿的树叶，好像披着金黄铠甲，没人敢过来。

难怪古人说：“万美之中秋为最呢？”

走进秋天小学作文(篇13)

二零一八年八月末，我和我的父母一起去青岛旅游。那个时候，青岛也将要进入秋季。我心里最欢快的时候，便是游览青岛秋季的崂山。

崂山的风景最主要有三大部分：人行桥、山坡和顶峰。人行桥是由木头搭建的，位于崂山下面，两边都有红色的栏杆，往外看可以看到一条小溪。由于快到秋季了，小溪的水流很小，两旁都有不少的枯叶。小溪的旁边便是树林，树叶已经黄了，慢慢开始落叶。我抬头望去，树林遮住了大部分天空，仿佛将我包围于茫茫树海。

走过人行桥到了观光缆车，坐上后便可以观光崂山的山坡景色。山坡中间都是树木，而两旁都有巨大的岩石，岩石上还刻着很大的四个字——“青岛崂山”。我放眼望去，在下午阳光的照射下，岩石呈橙黄色，没有被照射到的部分呈黄红色。

我们到达缆车终点站后，再经过一条山间小路便站到了崂山的顶峰。我站在顶峰上，往前可以看见青岛的一部分建筑和大部分海岸。海岸上的人从顶峰上看像是一个个会移动的小点。我在顶峰上往后看是许多山，都被树木所覆盖。我坐在一块很大的岩石上面，正对着太阳，阳光很温和，有时还会吹来一丝丝清风。我的旁边还有两块岩石组成的大岩石，歪头看有点像乌龟的头。我和我的父母坐在一块岩石上合影留念。我看了看，身后的石头上也刻着“青岛崂山”四个字。

秋季的崂山最大的特点是它的岩石，与其他岩石不同，它的岩石高大而且很平滑，可以清楚地看见岩石上的纹路。在秋天阳光的照射下，我感觉崂山不像是一座山，更像是几块巨大的岩石组成的石堆。

走进秋天小学作文(篇14)

秋天，像一个顽皮的孩童，

一不小心，

把柳树的头发给扯了下来。

秋天，像一个鲁莽的小伙，

一不留神，

将太阳公公的颜料打翻，

糟糕！

红了苹果，紫了葡萄，黄了鸭梨……

秋天，像一个神奇的魔术师，

一眨眼儿，

田野换上了五彩的装束，

玉米举着红缨玩耍，

高粱露出红彤彤的笑脸，

野菊花争着卖弄自己的风姿，

桂花香吸引了八方游客。

秋风，像一只小闹钟，

催促青蛙钻进洞穴，

告诉大雁飞往南方，

提醒小草钻进大地妈妈的怀抱……

啊，秋天，

你是飘香的季节，

你是丰收的季节，

你是最令小朋友馋嘴的季节，

秋天，我爱你！指导教师：华丽芳

简评：小作者用充满童趣的笔调写出了秋天的特点。

走进秋天小学作文(篇15)

秋天踩着夏天的尾巴悄然而至了，一场带着微微寒意的小雨，秋天姑娘带着丰收的消息来了。田野上，村民们在忙碌着丰富的喜悦。田野上到处都充满这秋天的气息，火红的枫叶，金黄的稻粒和叽叽喳喳的麻雀都在欢迎这秋天的来临。秋天好像给群山都染上了一层金黄的色彩，叶子都飘落在树根下，为春天的生长提供着养分。鸟儿也都朝着南方飞去。只剩下寂寞的群山站在秋天的萧瑟中枯萎，等待来年的重生。

我看着田野上泛黄的野草，听着淅淅沥沥的秋雨，陷入了深思中……走进秋天才发现他的美丽和乐趣。

但这个时候却是我们最开心的时候，秋天森林里大部分植物都枯萎了，很方便我们采蘑菇。意味着可以很安全去山上采蘑菇了，我们每年这个时候都有一种黄黄的蘑菇可以采摘。在松树下，在枯萎的草丛中，都有他们的身影。妈妈约好了小明妈妈一起去上山采蘑菇，我也想去，在经过妈妈的洗脑式安全法则后，才答应我一起去。我欣喜若狂把这个好消息分享给了小明，小明知道了也很开心，说是要和我比赛谁采蘑菇的数量多。

第二天我们都戴好全身“装备”后，四人一起朝着大山前进了。一进森林就感到新鲜的空气和遍地枯萎的落叶。由于前几天刚下过雨，地上有点湿滑，叫我小心点走路。妈妈说这种天气最适合蘑菇的生长，而且凉爽舒适。我弯着腰，聚精会神的搜寻着每一个角落，没过多久我就开始累了。我和小明坐在地上看着妈妈们采摘一个个蘑菇，心里很是羡慕。我们观察啦妈妈很久，我们找到了窍门，在树根背阴的附近找更容易有蘑菇。我们掌握了窍门之后，找到了一丛丛蘑菇，都开心的向妈妈炫耀起来，都忘了比赛呢。

我爱秋天，给我们丰收的喜悦，我爱秋天，给我们带来生命的变化。

走进秋天小学作文(篇16)

萧瑟的风拂过脸庞，夹杂着草木的奇香，带来的是回忆，似历史的长河，缓缓而不停止。

天，逐渐变得凄冷，就连风儿都显得更羸弱。人们披上了长衫，套上了长裤，行走在没有月光的夜晚里。一眼望不尽的漆黑，孤单地，伴着风儿，由黑暗中在再走进黑暗

脑海中盘绕着的段段回忆，挥之不去，却又不得不去想，顿时百感交集。犹如一块堕入深渊的石子，久久得不到回应;犹如出门远行的游子，没了音讯。

夕阳像一块夹生煤球，冷峻地注视着大地。沐浴在夕阳光下的树木，只见得一片金黄。风开始加大了力量，如同一名指挥者，灿灿生辉的树林在风的指挥下，波涛汹涌，伴随着沙沙的摩擦声，如梦如幻。过去了的，已不复存在。充实现在，憧憬未来，才是秋给我们的启示。

又是一段遐想，又是一轮秋!

不知从何时起，秋，成了我记忆里最深刻的一段回忆，许是因为我更多愁善感罢了。每当看见落叶飘落，像疲倦的蝴蝶一般，三三两两地在空中漫无目的的飞舞着，旋转着，最终停留在泥土上，水面上。成为被人们踏破的点点金黄;成为静谧的湖泊上一圈圈散开的水纹，渐行渐远

末了，不想在与它纠缠下去。在风中此起彼伏的林海，也渐渐平缓下来。

当山将要把太阳全部遮盖之时，它用尽余力，将最后一片金光与热诚挥洒在了大地上，然后遁入黑暗。片刻之后，一切又回归宁静

走进秋天小学作文(篇17)

美丽的秋姑娘听说农村有一次大会，是专门欢迎她的到来。这到很新鲜。秋姑娘开心地说。

到底大会在哪啊?疑，什么声音?原来是大会开始了，最先出场的是稻子小姐，她们在比谁写秋天姑娘写得最好，一句句佳句、一篇篇作文，秋姑娘听得入了迷，直拍手叫好，稻子小姐羞红了脸，不好意思地低下了头。

啊柿子宝宝唱了一首童声齐唱的歌，秋姑娘在美妙的歌里不由地翩翩起舞，柿子宝宝们越唱越好，秋姑娘越跳越好看，其他人不由地走来，最后人山人海，大家你挤我碰，都抢着要参加呢!

还有棉花、枫叶都表现出了自己的才能，他们都想在这个广场上大显身手。

美丽的秋姑娘，农村欢迎你!

走进秋天小学作文(篇18)

信步走进公园，是一片火红的枫林，那儿一片片，这儿一簇簇，看上去是那么可爱，那么充满生机，就像早上的太阳一样蓬蓬勃勃地散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”我遍低声吟诵起来。哦，秋风就在身边，它是红色的！正是丰收季节，田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的穗子压得秸秆抬不起头来。一阵阵秋风吹过，掀起层层金波……哦，秋天近在身边，它是金黄色的！

下雨了，淅淅沥沥的。绵绵的秋雨像一位多愁善感的姑娘，倾吐着心事。我没有躲避，让秋雨尽情地润湿我的脸庞。雨停了，我抬头仰望天空，一碧如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天更可以是蓝色的！漫步在乡间羊肠小路上，路旁开满了白色的野菊花，闻一下，还带着露珠的芳香呢！它们没有公园里的菊花那样娇艳，但让人百看不厌，因为它们身上散发着乡村的泥土气息。哦，秋天还可以是白色的！走进秋天，我明白了秋天是五彩缤纷的，就像夏日的彩虹。

走进秋天小学作文(篇19)

人们都赞美春天，说春回大地，生机盎然。我却认为，如果把春天比作一个刚刚落地的小妹妹，那么，秋天便是一个成熟的少女。秋天，有着自己的内在美，那就是成熟的美，丰收的美。

秋天来了，我爱那五彩斑斓的金秋。在秋天，果园里五颜六色大丰收。红彤彤的苹果;紫莹莹的葡萄;金灿灿的橘子;黄澄澄的梨子;粉嘟嘟的蜜桃等。

在秋天，蔬菜园里色色俱全。有水灵灵的白萝卜;白花花的莲藕;绿油油的芹菜;白金一般的菜花;碧绿的黄瓜等。

秋天来了，天气凉爽了。不像夏天那样的酷热，不像冬天那样的寒冷。秋天是独一无二的。

我喜欢象征新生的春天，但我更爱迷人的秋色。

走进商场—小数的加法和减法

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“走进商场—小数的加法和减法”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1.巩固掌握小数的性质和小数点位置。

2.小数点移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生熟练进行小数和十进制复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：

一、 讲评第六单元试卷

1.口算。

2.小数的加法和减法及验算。

3.用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。 将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。

4.小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5.解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、 复习小数单位改写、小数的改写和求近似数。

1.复习小数点位置的移动引起小数大小的变化 。

教师：想想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、缩小它的1/10、1/100、1/1000

练习：12.37610=（ ）100=（ ）1000=（ ）

2.复习小数和复名数的相互改写。

练习： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米

教师提问： 这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘以进率还是除以进率? 小数点向哪个方向移动，移动几位? 通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

3.复习求小数的近似数和把较大的数改写成用万、亿作单位的小数。

练习：345670000千米=（ ）亿千米（ ）亿千米（保留二位小数）

教师：想想，求一个小数的近似数应该怎样求? 与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪位? 保留一位小数，表示精确到哪位? 保留两位小数，表示精确到哪一位?

走进新农村 位置与变换

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“走进新农村 位置与变换”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生的年龄特点和生活经验特制定以下教学目标

教学目标：

过程与方法

1、让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。

2、能运用方向解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

情感与价值观

初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学；结合社会主义新农村的崭新面貌激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

辨认方向

教学难点：

借助路线图确定现实生活中的物体所在的具体方位。

设计思路：

通过提供宽松的教学环境，相关的教学资源，调动学生的积极性，让他们自己去发现问题、解决问题，使其真正成为学习的主人。我的设计思路是这样的

我首先在课前让学生做正反口令辨认方向的游戏，运用游戏让学生复习空间方位及地图上东西南北方位。然后我创设了带领学生参观凤凰村的活动情景，让学生在具体情景中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。这一活动情景的创设既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作，最后通过一系列的联系，让学生一方面亲身体验方位的知识，另一面更深刻体会到方位知识与日常生活的密切联系。

学习方法：

学生主要结合自己的生活经验和实例，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向；经历观察、操作、合作、解决问题等学习活动中，自主学习。

教学过程：

一、课前游戏：比一比谁的反应快

1、老师喊出：向西转，向北转的口令让学生做出动作。

2、同样的游戏正令反做

3、快速说出地图上的东西南北的方位。

二、创设情景，导入新课

师：老师放了学想去你们家作客，你能告诉我你们家怎么走吗？

（多找几名学生说说？）［目的是让学生初步感知方位］接下来

师：通过刚才的谈话，看来咱们同学的方向感非常强，出去旅游肯定不会迷路。诶，同学们你们喜欢旅游吗？十一黄金周想出去旅游的同学请举手，你都到过哪些地方？老师也想去旅游，同学们想不想知道老师去的地方是个什么样子呢？嗯，老师去的地方叫凤凰村，同学们请看这就是凤凰村的村口

师：在我们熟悉环境里知道了东西南北是固定不变的，那么当我们来到一个不熟悉的环境当中还可以怎样去辨别方向呢？（看地图）

三、探究新知

观察发现，初步感知。让学生根据看到的画面试着把看到的现象用自己的语言概括出来，在此基础上，教师用精练准确的语言加以总结，起到画龙点睛的作用。再从内化到外显，让学生说一说在生活中看到现象，感受生活中处处有数学。

1、引导学生根据已有的生活经验以牡丹亭为中心，依次贴出凤凰村的其他景点，通过贴的过程探究出东北、西北、东南、西南几个方位。

（1）师：现在老师隆重推出凤凰村的一个最著名的景点就是，牡丹亭，它在村口的北边，也在村子的中央，哪位同学能帮老师找到它的准确位置？

（2）师：在牡丹亭的北面是规划整齐的住宅区，同学们看这就是美丽的住宅区，谁愿意帮助老师把它贴上去？

（3）师：在凤凰村还有一个著名的景点就是风景区，它在牡丹亭的东北面，哪位同学帮老师在黑板上找到它的位置？为什么要贴在这里？

对，风景区在牡丹亭的东北面，就是在它的东面和北面之间

（4）师：在牡丹亭的西北面是以娱乐、学习为主的文化中心，里面有凤凰村的一些著名的文化遗产，我们很有必要去看一看，同学们看这就是文化中心。好，谁能在黑板上贴出它的准确位置？为什么要贴在这里而不贴在别的地方？

对，因为它在牡丹亭的西北面，应该在西面和北面之间。

（5）师：在凤凰村的西南面是誉满中外的饮料加工厂，它应该贴在牡丹亭的什么位置？为什么要贴在这里？

对，它在牡丹亭的西面和南面之间，所以要贴在这里。

（6）师：凤凰村还有最后一个景点，那就是以村子的名字命名的凤凰塔，它在牡丹亭的东南面，一起说应该贴在哪里？

对，应该在牡丹亭的东面和南面之间，贴在这里。

2、以小组为单位参观凤凰村，最后选出一名导游员起来交流，说出你们小组是按什么路线游览凤凰村，要求从村口出发。

师：凤凰村的所有景点已经全部出示在黑板上，现在我们以小组为单位来游览凤凰村，

3、要求学生根据今天探究的知识在纸上制作一个平面方向示意图

在这个过程中，教师将学生已有的生活经验，认知基础、参与的热情充分地调动了起来，让学生自己去看、去想、去说、去做，在交流碰撞中积累关于东北、西北、东南、西南这几个方向感性认识。而教师为学生提供的感知材料则尽量突出概念的本质属性，为学生构件准

确概念提供支撑。

四、拓展应用

1、第2题

出示：省地图（1）、先向学生介绍我省有17个主要城市。（2）、师生共同做第（1）小题后，再自己作其它小题，填在书上。（3）、集体纠正。

2、请你当小导游

：出示第4题（仔细看图后，完成填空题）师：谁有勇气带领大家游览整个公园？要求不走弯路，不漏景点。

3、小游戏：8人站在八个方向，1人在中间说：我的朋友在西南。请这位同学快举手，同时说：你的朋友在这里。

4、一展所长：以学校为中心让学生自己画一张回家地图综合运用本课所学的知识，发展学生思维的机智性与灵活性。

五、课堂小结

这节课你觉的自己表现的怎么样？都有什么收获呢？

生活是数学的源泉。我在教学中，唤起并激活了学生的已知，自然地将学生的生活经验、教师的生活经验转变为数学现实，使学生真切地感受，使学生亲其所学。教师把数学教学与信息技术、语言表达有机地融合，使学生学习辨认东北、西北、东南、西南这几个方向的数学的积极性得以提高，产生了数学很有趣，我喜欢学数学的情感。