化学与农业生产。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，接下来的工作才会更顺利！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“化学与农业生产”，希望能对您有所帮助，请收藏。

第三节化学与农业生产
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、___________、___________、___________、钙等，其中___________、___________、___________是最主要的化学肥料。化学肥料是指_______________________________________________________________。
解析：本题是对农作物所需要的基本营养元素的考查。氮、磷、钾是主要的营养元素，以氮肥、磷肥和钾肥为主的化学肥料是农业生产中最主要的化学肥料。化学肥料是指根据化学元素与植物生长的关系，以化学和物理方法制成的含农作物生长所必需的营养元素的化学肥料(简称化肥)。
答案：氮磷钾氮肥磷肥钾肥根据化学元素与植物生长的关系，以化学和物理方法制成的含农作物生长所必需的营养元素的化学肥料(简称化肥)
2.用横线将下列常见化肥的名称与类别连接起来。
化肥类别化肥名称
①氮肥a.磷酸二氢铵(NH4H2PO4)
②磷肥b.硝酸铵(NH4NO3)
③钾肥c.硫酸钾(K2SO4)
④复合肥d.磷酸钙〔Ca3(PO4)2〕
解析：判断属于哪种化学肥料，关键要看化肥中含N、P、K中的哪一种。若含N，则是氮肥；若含P，则是磷肥；若含K，则是钾肥；若含N、P、K中的两种以上，则是复合肥。
答案：①——b②——d③——c④——a
3.常用的含氮化肥有___________、___________、___________，常用的含磷化肥有___________、___________、___________，常用的含钾化肥有___________、___________。
解析：考查化学肥料的基本知识。
答案：尿素碳酸氢铵硝酸铵过磷酸钙磷矿粉钙镁磷肥硫酸钾碳酸钾(草木灰)
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.在我国南方一些地区，分布着酸性土壤，不适宜某些作物生长。为改良作物生长条件，当地的农民常用来中和土壤酸性的物质是()
A.石灰石B.熟石灰C.烧碱D.醋酸
解析：酸性土壤应该施用碱性物质来改变。故应该选熟石灰，价格低廉且碱性较弱。用烧碱碱性太强且容易对植被造成破坏，价格太高。
答案：B
2.某园林工人配制农药波尔多液时，将胆矾(CuSO45H2O)晶体、生石灰(CaO)分别与水按1∶50的质量比混合(胆矾溶于水得到硫酸铜溶液)，然后把得到的两种液体在桶里混合并充分搅拌。
(1)配制波尔多液不使用铁桶的原因是_____________________________________________。
(2)两种液体在桶里反应的化学方程式为___________________________________________。
(3)若要检验所配制的波尔多液中是否含有CuSO4，你的实验方法是__________________。
解析：(1)铁的金属活动性比铜强，能与硫酸铜溶液发生反应，不仅会腐蚀铁桶，而且会影响农药的质量。(2)桶里的两种液体是指氢氧化钙溶液和硫酸铜溶液，它们能发生复分解反应。(3)可插入一根铁丝，通过观察是否有铜置换出来，再判断波尔多液中是否含有CuSO4。
答案：(1)铁能与硫酸铜溶液发生反应，会腐蚀铁桶和降低农药质量
(2)CuSO4+Ca(OH)2====Cu(OH)2↓+CaSO4↓
(3)用一支试管取少量波尔多液，插入一根铁丝，若铁丝上会覆盖一层红色物质，说明波尔多液中含CuSO4，否则不含CuSO4
3.下列物质中，含氮的质量分数最高的是()
A.NH4HCO3B.(NH4)3PO4C.NH4NO3D.CO(NH2)2
解析：比较各物质中氮原子个数和化合物的式量，NH4HCO3的含氮量为17.9%;(NH4)3PO4的含氮量为42/133=0.31;NH4NO3中氮的含量为28/80=0.35;CO(NH2)2的含氮量为47%。所以含氮量最高的为CO(NH2)2
答案：D
4.下列化肥不宜与熟石灰、草木灰等碱性物质混合施用的是()
A.碳铵B.尿素C.硝酸钾D.磷酸钙
解析：根据化肥的名称写出化学式，并判断是否属于铵态氮肥。若是，则不能与碱性物质混合施用。
答案：A
5.在日常生活中，我们会遇到许多酸、碱、盐，请写出下列物质(或主要成分)的化学式：
(1)建筑用的石灰石___________。(2)碱面中的碳酸钠___________。
(3)作调味用的食盐___________。(4)消毒用的高锰酸钾___________。
(5)胃酸中的盐酸_____________。(6)配制波尔多液的硫酸铜___________。
解析：根据常见元素或原子团的化合价书写化学式。
答案：(1)CaCO3(2)Na2CO3(3)NaCl(4)KMnO4(5)HCl(6)CuSO4
6.某同学家里的水稻生长不茂盛，叶色淡绿，稻穗短，籽粒不够饱满。请完成下面问题：
(1)该同学家里的水稻缺乏两种营养元素，它们是___________(填“N”“P”或“K”)。
(2)该同学想购买含氮量最高的化肥，下列化肥他应购买___________。
A.NH4NO3B.NH4HCO3C.CO(NH2)2D.NH4Cl
解析：(1)庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，说明缺氮；稻穗短，籽粒不够饱满，说明缺磷。(2)计算出各物质中氮元素的质量分数。也可用巧算法，在分子相同的情况下，比较分母的大小。
答案：(1)N、P(2)C
7.从下列物质中，选择正确答案的序号填在相应的空格里：
A.食盐B.纯碱C.硫酸铜D.烧碱E.熟石灰F.稀硫酸G.食醋
(1)一种重要的化工原料，常用于金属除锈的是___________。
(2)腐蚀性很强，工业上常用于造纸、炼油的是___________。
(3)“侯氏联合制碱法”中的“碱”是指___________。
(4)农业上既可用于改良酸性土壤，又能用于配制农药波尔多液的是___________。
(5)生活中既可作食品调味，又能用于清洗热水瓶内水垢的是___________。
解析：解答此类试题的方法是结合酸、碱、盐的性质，判断什么物质具有这样的用途。
答案：(1)F(2)D(3)B(4)E(5)G
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.为了使我省西部地区的农作物增强抗寒、抗旱的能力，专家建议最好增施磷肥。下列化肥适合在我省西部地区使用的是()
A.NH4HCO3B.CO(NH2)2C.K2SO4D.Ca3(PO4)2
解析：找出哪种化肥中含有磷元素(P)且不含氮、钾元素，则属于磷肥。
答案：D
2.关于化学肥料的下列叙述不正确的是()
A.复合肥是两种或两种以上化肥的混合物
B.磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力
C.氮肥能促进作物茎、叶生长，叶色浓绿
D.长期施用硫酸铵会使土壤板结酸化
解析：选项A错误，因为复合肥是指某种化肥中含N、P、K三种元素(植物的营养元素)中的两种或两种以上，而不是指两种或两种以上化肥的混合物。选项B、C、D都正确。
答案：A
3.下列化肥中，不属于复合肥料的是()
A.硝酸钾(KNO3)B.尿素〔CO(NH2)2〕
C.磷酸二氢钾(KH2PO4)D.磷酸氢二铵〔(NH4)2HPO4〕
解析：复合肥料应该含有钾、氮和磷中两种或两种以上营养元素。属于复合肥料的应该是A、C、D三项。
答案：B
4.下列肥料不能与草木灰共同施用的是()
A.碳酸氢铵B.硝酸钾C.尿素D.过磷酸钙
解析：草木灰不能与铵态氮肥共用，降低肥效。也不能与酸性物质共用。
答案：AD
5.(2010江苏徐州中考，8)合理施肥是农业生产和城市绿化建设的重要措施。下列化肥属于复合肥料的是()
A.K2SO4B.NH4HCO3C.CO(NH2)2D.NH4H2PO4
解析：复合肥含有两种或两种以上的营养元素。NH4H2PO4既含有氮元素，又含有磷元素，为复合肥。
答案：D
6.为了防治虫害，农民常会对生长过程中的蔬菜喷洒农药。据有关专家介绍，用清水，特别是碱性溶液浸泡冲洗蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药毒性降低。因此买来的蔬菜在食用前可用清水浸泡一段时间，浸泡蔬菜时最好加入适量下列物质中的()
A.食醋B.纯碱C.白酒D.白糖
解析：从四个选项中找出显碱性的物质，纯碱显碱性，食醋显酸性，白酒、白糖显中性。
答案：B
7.食醋是日常生活中的常见物质，利用这种物质你能完成的实验探究是()
①鉴别氯化钠和碳酸钠②除去热水瓶中的水垢③检验某化肥是否为铵态氮肥④检验鸡蛋壳是否含有碳酸根离子
A.①②B.③④C.①②④D.②③④
解析：食醋中含3%—5%的醋酸。醋酸是一种酸，具有酸的性质，能与碳酸盐反应生成可溶性盐，并产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，则实验①、②、④能够完成。检验铵根离子必须有碱或显碱性的物质。
答案：C
8.碳铵(化学式：NH4HCO3)是一种常见的氮肥。在试管中加热碳酸氢铵能生成三种化合物，在试管口可观察到水珠，说明产物之一是水。请根据所学知识，猜想另外两种生成物各是什么物质，并设计实验证明你的猜想(将有关内容填在下表中)。
猜想实验操作实验现象结论
解析：根据碳酸氢铵的化学式可以猜想另外两种产物可能是氨气(NH3)和二氧化碳(CO2)，氨气可用润湿的红色石蕊试纸检验，二氧化碳可用澄清石灰水检验。
答案：
猜想实验操作实验现象结论
NH3在试管口放一张润湿的红色石蕊试纸石蕊试纸变蓝
说明有氨气生成CO2将产生的气体通入澄清石灰水中澄清石灰水变浑浊
9.杨兰同学去舅父家做客，看到一个“蛇皮袋”上印有如图所示的标签，打开袋子，还嗅到一股剌鼻气味。杨兰向舅父解释说：
(1)这包化肥是___________肥，能促使作物枝叶生长茂盛，叶色浓绿；每袋化肥中含氮元素的质量至少为___________kg。
(2)该化肥___________时容易分解，因此，最好在早晨或傍晚施用且及时用土覆盖或灌溉；在施用时也不能与___________性物质混合。
解析：从标签中可以直接看出该化肥含氮元素，属于氮肥。根据其净重和含氮量可计算一袋化肥中氮元素质量：50kg×16.6%=8.3kg。打开袋子能嗅到一股刺鼻气味，说明该化肥在常温下易分解。碳酸氢铵属于铵态氮肥，与碱性物质混合施用，会发生反应产生氨气而损失肥效。
答案：(1)氮8.3(2)在常温下和太阳曝晒碱
10.请你参加某中学初三学生识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了四种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸铵和硝酸铵。
第一步：称取化肥各10g，进行研细。
第二步：取上述化肥各少量于研钵中，分别加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到剌激性气味的是两种铵盐。请将下列硝酸铵与熟石灰反应的化学方程式填写完整：
2NH4NO3+_________====________+2NH3↑+2H2O。
第三步：另取两种铵盐各少量于试管中，都滴入少量稀盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡产生的是碳酸铵，写出反应的化学方程式：________________________________。
第四步：另取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，根据盐的溶解情况判断：有白色沉淀产生的是___________，无明显现象的是___________。写出生成白色沉淀时发生反应的化学方程式：____________________________________________________。
解析：此题主要考查和的检验方法，运用这两种离子检验方法的化学反应、实验现象进行解题。第四步的解题关键要知道硫酸钡(BaSO4)是不溶的白色沉淀。
答案：第二步：Ca(OH)2Ca(NO3)2
第三步：(NH4)2CO3+2HCl====2NH4Cl+H2O+CO2↑
第四步：硫酸钾(K2SO4)氯化钾(KCl)K2SO4+BaCl2====BaSO4↓+2KCl
11.A、B、C、D分别是氯化钠、硝酸钡、氢氧化钠和盐酸四种无色溶液中的一种，现用一种无色溶液X把A、B、C、D一一鉴别了出来，已知X是含有镁元素的化合物，鉴别方法见右图所示。(所加溶液均过量，使反应完全)
完成下列问题：
(1)确定A、B、C、D、X各代表什么物质(用化学式表示)：A___________，B________，C________，D________，X________。
(2)写出下列有关反应的化学方程式：
X和B：________________________________________________________。
X和D：________________________________________________________。
解答：(1)由于X含Mg2+，能将Mg2+沉淀的有OH-，而条件中产生两种沉淀，因此X含有的阴离子必然能将Ba2+沉淀，则阴离子可能为、，但BaSO4不溶于水也不溶于酸，而BaCO3易溶于酸，由于A、C与X不反应，则应为盐酸或NaCl，X与B产生的沉淀不溶于A、C，则沉淀应为BaSO4，X为MgSO4，B为Ba(NO3)2，A为盐酸，D为氢氧化钠，C为NaCl。
(2)MgSO4+Ba(NO3)2====Mg(NO3)2+BaSO4↑
MgSO4+2NaOH====Na2SO4+Mg(OH)2↓
12.小红参加化学课外小组的活动，活动的内容是在实验室练习配制农药波尔多液。其配制过程是：称取1g胆矾放入A容器中，再加90mL水搅拌，完全溶解制成硫酸铜溶液；称取1g生石灰放入B容器中，先加少量水搅拌，使生石灰变成熟石灰，再加入10mL水搅拌，制成石灰乳。将硫酸铜溶液慢慢地倒入石灰乳中，同时不断搅拌，即成波尔多液。请完成：
(1)写出配制过程中有关反应的化学方程式：
①________________________________________________________________,
②________________________________________________________________。
(2)小红用的A容器能否选用铁制容器？___________，理由是________________________。
(3)配制过程中，小红需用到哪些主要化学仪器？请写出仪器的名称：___________、___________、___________、___________。
解析：在配制农药波尔多液的过程中主要发生了两个化学反应：一个是生石灰与水的反应，另一个是硫酸铜与氢氧化钙的反应。铁的金属活动性比铜强，能置换硫酸铜溶液中的铜。需要哪些仪器可根据每一步的操作来填写：称取需托盘天平、量取体积可用量筒、盛水可用烧杯、搅拌可用玻璃棒。
答案：(1)CaO+H2O====Ca(OH)2CuSO4+Ca(OH)2====Cu(OH)2↓+CaSO4
(2)不能因为铁会与硫酸铜溶液发生反应，导致铁制容器腐蚀和农药失效
(3)托盘天平量筒烧杯玻璃棒
13.右图所示是一个现代化植物生产车间(温室)，植物生长所需要的气态肥料可以通过调节二氧化碳来补充。
(1)在这个温室中，以人工配制的营养液无土栽培蔬菜满足了植物对温度及矿物质元素的要求，要实现通过补充二氧化碳使作物增产，所需要的另一条件是________，若栽培的的作物是叶菜类，营养液中应该适当增加___________肥。
(2)此温室可视为一个小型的生态系统，构成该系统的生产者是_________________________。
(3)碳酸氢铵是一种常用的化肥，俗称碳铵。请你简述一点使用时的注意事项：_____________
______________________________________________________________________________。
解析：植物的光合作用可用下列文字表达式表示：
水+二氧化碳有机物+氧气，从这个反应中我们可以知道，植物进行光合作用的生产者是植物的叶绿体，原料是水和二氧化碳，生产条件是光照。
答案：(1)光照氮(2)植物(叶绿体)(3)密封贮存在阴凉处(或不能与碱性物质混合施用等)
14.(2010福建福州)某蔬菜基地在种植蔬菜时，常采用下列方法。
(1)施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
①下列化肥中，属于氮肥的是___________。(填字母)
A.碳酸氢按(NH4HCO3)B.草木灰(主要成分K2CO3)C.磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕
②草木灰呈碱性，你认为它___________(填“能”或“不能”)与所选的氮肥混合施用。
理由是________________________________________________________________________。
(2)用大棚种植蔬菜时，常向大棚中补充气体肥料CO2。
①目的是促进绿色植物的___________作用。
②若提供的气体肥料CO2中混有少量的SO2，为了除去SO2，现设计以下两种方法。
甲方法：将气体通过足量的碳酸氢钠溶液。
乙方法：将气体通过足量的氢氧化钠溶液。
【提供资料】CO2与NaHCO3不会发生反应；SO2+2NaHCO3====NaSO3+H2O+2CO2；SO2+2NaOH====Na2SO3+H2O。
请你利用提供的资料和所学的知识分析：上述___________方法(填“甲方法”或“乙方法”)可行，理由是________________________________________________________________________。
答案：(1)①A②不能二者混合使用会生成氨气，降低肥效
(2)①光合②甲方法CO2与NaHCO3不会发生反应，SO2与NaHCO3能反应，不但能除去SO2，而且还能增加CO2的含量
15.在Cu(NO3)2和AgNO3的混合溶液中，加入一定量的锌粉，使之充分反应后有下列情况：
(1)若反应后锌有剩余，则溶液中所含溶质为________。
(2)若反应后，将溶液过滤，所得固体物质加盐酸没有气体产生，则固体物质中一定有________，可能有________。
(3)若反应后，将析出的金属过滤，向滤液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成，则此时溶液中含有的溶质为________。
解析：(1)根据金属活动性ZnCuAg，若Zn剩余，则Cu2+、Ag+全部置换出，溶质为Zn(NO3)2。
(2)固体加盐酸，无气体产生，则Zn完全反应，则可能Cu2+未完全置换，所以固体中一定有Ag，可能有Cu。
(3)根据题意，滤液中有AgNO3，则一定有Cu(NO3)2和Zn(NO3)2。
答案：(1)Zn(NO3)2(2)AgCu(3)AgNO3、Cu(NO3)2、Zn(NO3)2
快乐时光
绿色食品
秘书小张回乡探亲，带回一箱家乡特产——芦笋罐头。?
傍晚，小张亲自送到厂长府上，说是绿色食品，能抗癌防衰老，请厂长品尝。厂长甚是高兴，执意挽留小张共进晚餐，并让夫人开一瓶芦笋罐头上桌。?
片刻，菜上齐了，小张给厂长夹了一块芦笋说：“厂长，你尝尝。”?
厂长揉揉眼睛，瞅了瞅说：“小张！这明明是白的，你怎么说是绿色食品呢？我才知道：原来你是色盲啊！”

相关知识

化学与材料

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“化学与材料”，仅供您在工作和学习中参考。

第九章第一节化学与能源2

课题

能源

课型

新授

第2课时

教

学

目

标

知识与

技能

1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；

2、知道电池能将化学能直接转化成电能；

了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；

过程和

方法

了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；

情感态度与价值观

1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；

2、增强环保意识。

重点

对能源的认识

难点

电池的原理

课

前准备

教师：1、世界生计盎然的景象的图片；

2、准备演示实验。

学生：1、搜集资料（如何解决能源危机？）

2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？

3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

常见的能源的种类

能源的分类

能源的危机

能源危机的解决

能源的转化

化学能转化为电能??电池

废弃电池的处理

小结

展示图片

提出疑问：

1、目前我们常利用的能源有哪些？

组织学生看图9-1

2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？

根据是否可再生、获取的途径分类

列举一些消耗能源多的事实

设疑：如何解决能源危机？

观看图9-2节能标志

在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？

做演示实验

如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

观看

思考、回答

看书、

交流讨论

思考、回答

倾听、了解

倾听、思考

结合实际和搜集到资料，讨论研究。

讨论图案的含义

思考、讨论

观察现象并描述

根据所搜集的资料交流、讨论

学生各抒己见

激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。

让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。

培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。

让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。

将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。

让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。

发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，并增强了课堂的趣味性。

培养学生全面看问题的能力。

直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。

增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯

培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。

练习题

1、常见的能源有哪些？

2、解决能源危机的方法有哪些？

3、造成空气中二氧化碳含量增加的主要原因是？

4、化石燃料是最理想的燃料吗？为什么？

5、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？

检测题

1、化石燃料可以对环境造成哪些污染？

2、电池是将能转化为能的装置。

3、下列哪个标志是节能标志？（图略）

4、自然界消耗二氧化碳的途径是？

5、联系实际谈谈你对废弃电池的认识。

作业

书：70---2、3

课题

第九章第二节

化学与材料

课型

新授

第一课时

教

学

目

标

知识

与

技能

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

过程

和

方法

（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。

（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）提出问题，进行初步的科学探究。

情感态度与价值观

（1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。

（3）培养学生合理利用各种材料的观念。

重点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

难点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

课

前

准

备

教师：四种材料的生活物品。

学生：就下列调查主题，进行课前探究活动

（1）调查制造厨房里各种物品的材料。

（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

创设情境引入新课：

材料的发展日新月异，材料的使用与我们的生活密切相关。今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识。

一金属材料

1包括金属和合金

2铝，铜，生铁，青铜，不锈钢

一无机非金属材料

三合成材料

1合成材料包括塑料，合成纤维，合成橡胶。

2纤维包括天然纤维，人造纤维，合成纤维。

3几种纤维的性质实验

4合成材料耐酸碱腐蚀

5灼烧聚乙烯，聚氯乙烯

6白色污染

四复合材料

1钢筋混凝土，玻璃钢

学生谈感想

教师小结

大屏幕演示动画：

由四大材料制成的物品各一种。

创设问题情境：

（1）你知道每种物品使用的材料吗？

指导学生阅书并提出相关问题

引导学生列举生活中常见物品及其材料，性能。

指导学生阅书。

同上

同上

指导学生做实验

指导学生阅书

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

观看动画

思考、回答问题。

阅书并划出有用信息

展示调查材料。

同上

展示调查材料

同上

分组实验并完成书中表格

阅书并划出有用信息

展示复合材料物品

谈体会

这样的引课比较有趣自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程。

创设问题情境，让学生在结合生活经验的同时，了解到材料的使用情况，简练、自然。

培养学生处理信息的能力。

养

培养学生社会调查能力。

培养学生处理信息的能力。

同上

培养学生的实验探究能力

培养学生处理信息的能力

培养学生社会调查能力

材料的练习

1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。

鉴别两者的方法及有关现象、结论。

2、就下列材料，各举一例并说明用途。

1）金属材料；2）无机非金属材料；3）合成材料。

3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于金

属材料的是，属于无机非金属材料的是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。

4、合金具有许多良好的物理性能和化学性能，应用十分广泛，试举出两种常见的合金：。

5、鉴别下列两种物品：羊毛纤维和合成纤维

随堂检测题

1手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，

则制造这块板的材料和性质是（）

A．无机材料透气B。特殊钢板耐高温

C．纳米碳板熔点高D。有机高分子材料绝热

2．下列各组材料中，均属无机非金属材料的一组是（）

A．玻璃光导纤维B。光导纤维混凝土C。羟基磷酸钙聚乙烯D。碳化硅硫化橡胶

3．材料一般可分为、、、

。

4．科学家正在研究一种能自行调温、调光的新型建筑材料叫“云胶”。它低温时呈透明状，可通过90%的光线；受热时则从透明变成白色，可阻挡90%的光线，这一转变可在两三度的温差范围内完成，且是可逆的。用这种材料作房屋的材料，其优点是。

5．区分毛线、棉线、尼龙。

作业

P75-1

第九章第一节化学与能源

课题

化学与能源??氢气的制法

课型

新授

第一课时

教

学

目

标

知识

与

技能

1.知道氢气的制取和收集方法

2.认识氢能是一种理想的能源

过程

和

方法

1.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力

2.学会运用比较的方法对信息进行加工

情感

态度

与价

值观

1.通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用

2.对学生进行社会责任感和使命感的教育

重点

氢气的制法、氢能源

难点

氢气的制法、验纯

课

前

准

备

教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器

学生：查阅有关氢能源的资料

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

引课

一、氢气的制取

让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法

回忆、书写方程式、交流

巩固学生对知识的记忆

二、实验室制取氢气

让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法

交流、讨论、比较、分析

让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断

指导学生讨论：

（1）如何检验气密性

（2）如何验纯

（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？

讨论

参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力

指导学生完成制取氢气并验纯

与他人合作共同完成氢气的制取和验纯

培养学生团结协作的能力

引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？

讨论

在互相交流中互相学习

三、氢能源

大屏幕展示对氢能源的认识

交流、分析

通过交流分析培养正确看待化学物质的能力

小结

练习

1.实验室制取氢气的反应原理；

2.用于实验室制取氢气的发生装置与前面学习过的制取相似；

3.如何大量、廉价地制取氢气是各国正努力研究的课题。日本科学家最近开发出一种含镍氧化物半导体粉末，将少量这种粉末放入水中，用波长为402nm的可见光照射，能够不断地将水分解成氢气和氧气。在上述过程中，这种氧化物粉末的作用是，

该反应的方程式。

检测

1.氢气作为新能源有哪些优点

2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）

A氢气难溶于水B氢气没有颜色

C氢气燃烧时放热多D氢气没有气味

3.若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是

作业

据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。请简要回答：

（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是

（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是

课题

第九章第三节化学与农业生产

课型

新授课

1.了解化肥的种类和特性

2.学会对铵根离子的检验

3.了解常见化肥使用的注意事项

能力

目标

1.培养学生实验探究能力；

2.增强学生理论与实际相结合的能力。

情感

目标

使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。

重点

1.化学肥料的种类和特性

2.铵根离子的检验

难点

1.铵根离子的检验

2.化学肥料成分的记忆。

教学

用品

投影仪

试管、试管夹、试管架、玻璃片、玻璃棒、酒精灯、火柴、铁架台氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、尿素、熟石灰、蒸馏水、磷矿石、过磷酸钙、草木灰

教法

设计

以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；

学法

设计

通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。

教学过程

探

究

释疑

，

合

作

交

流

【自问自答】常用的化肥有哪些？

有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料等，这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。

【板书】化学肥料

【提问】植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？

（看图后小议）

【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。

【提问】你所知道的化肥中哪些属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？

【投影】

【板书】氮肥

【课件】

名称

化学式

主要性质

保存

氨水

NH3.H2O

易溶于水

低温密封

碳酸氢铵

NH4HCO3

硝酸铵

NH4NO3

氯化铵

NH4Cl

硫酸铵

(NH4)2SO4

尿素

CO(NH2)2

【课件】各种氮肥的优缺点。

氨水它是氨气的水溶液，浓度一般是20％左右，氨水是混合物。它加工简单，使用方便，易分解，易挥发，使用时必须稀释。某学生在一次劳动时把氨水直接浇在作物上，没多久，茎叶顷刻变黄。

碳酸氢铵它长期使用也不会影响土质，受热易分解，所以要防潮和防曝晒。

硫酸铵硫酸铵性质较稳定，长期使用土壤易结块、硬化，要定期用熟石灰改良土壤（但熟石灰切勿和肥料同时使用）。

尿素尿素含氮量高，肥效持久，溶液呈中性。1kg尿素相当于100kg人粪尿或10kg菜子饼的含氮量，但成本较高，肥效缓慢。

硝酸铵和氯化铵这两种肥料主要用于工业生产（如炸药和焊接等）。

各种氮肥的优缺点。

【实验】在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。

【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。

【练习】完成下表

名称

氨水

碳酸氢铵

硝酸铵

硫酸铵

氯化铵

尿素

俗名

化学式

含氮量

【提问】磷肥的主要成分是什么？

【板书】

二、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）

【提问】钾肥都有哪些？

【板书】

三、硫酸钾（K2SO4）

钾肥氯化钾（KCl）

碳酸钾（K2CO3）《草木灰的主要成分》

【提问】什么叫复合肥？

【板书】

磷酸二氢铵NH4H2PO4

磷酸氢二铵（NH4）2HPO4

四、复合肥料硝酸钾KNO3

磷酸二氢钾KH2PO4

五、微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等

六、农家肥料

有学生知道的就跟随回答。

看图思考

想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用

思考回答

观看记忆

看课件

阅读记忆

学生两人一组，动手操作。

填表计算

阅读课本

思考回答

思考交流

引起学生思考，明确学习的大目标。

以形象的图表引起学生学习兴趣。

让学生知道氮、磷、钾肥对植物生长的作用。

实物展示，增加学生的感性记忆。

列表对比，给学生深刻印象，并巩固化学式。

增强学生对化肥知识全面了解。

让学生亲自动手获得知识。

巩固常见化肥的化学式的书写。

让学生知道肥料的种类及常见的磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料‘

教

学

过

程

归纳总结

通过刚才的学习，你有什么收获？

智

能

训

练

【投影】l．氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须＿＿＿，且放在棕色瓶中。

2．硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量最高，肥效持久。铵盐跟碱性物质反应，会放出＿＿＿．

３．草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。

学生交流

培养学生的归纳总结知识的能力

布置作业

必做题：1.课本P791、2、3

选做题：回家调查家中化肥的名称及用途。

阅读回答

检查学生对知识的掌握情况。

巩固本节所学知识。

化学与材料研制

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“化学与材料研制”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第二节化学与材料研制
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.棉花、羊毛、蚕丝等属于()
A.合成材料B.天然纤维
C.复合材料D.无机非金属材料
解析：自然界中天然存在的丝状物称为天然纤维。
答案：B
2.下列常见的材料中，属于金属材料的是()
A.青铜B.玻璃钢C.陶瓷D.聚乙烯塑料
解析：金属材料指金属单质及其合金，玻璃钢属于复合材料。
答案：A
3.常见的材料有金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料四大类。请根据生活经验按下列要求各举两例：
(1)金属材料：______________________、___________。
(2)无机非金属材料：________________、___________。
(3)合成材料：______________________、___________。
(4)复合材料：______________________、___________。
解析：金属材料指金属单质及其合金；无机非金属材料主要包括水泥、陶瓷、玻璃、光导纤维；合成材料主要指塑料、合成纤维、合成橡胶；复合材料是两种或两种以上材料组合而成的新型材料。
答案：(1)钢材铜线等
(2)玻璃陶瓷等
(3)塑料有机玻璃等
(4)钢筋混凝土玻璃纤维(或玻璃钢等)
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.在日常生活中，我们经常要用到以下物质，其中属于有机合成材料的是()
A.棉花B.塑料C.羊毛D.天然橡胶
解析：合成材料一般有三大类：塑料、合成纤维、合成橡胶。
答案：B
2.日常生活中常见的下列物质，属于合成材料的是()
A.毛皮B.毛料西服C.尼龙绳D.天然橡胶
解析：尼龙是人工合成材料，其他都是天然高分子材料。
答案：C
3.下列塑料产品中有热固性的是()
A.防水手套B.插座外壳C.雨衣D.浴帽
解析：插座外壳属于酚醛树脂材料，属于网状结构合成材料，具有热固性。
答案：B
4.随着人们生活水平的提高，人类对材料的品种与性能的要求越来越高，对材料的认识也越来越科学。下列叙述中正确的是()
A.塑料不属于合成有机高分子材料B.棉线和羊毛都属于合成纤维
C.大部分塑料在自然环境中很难腐烂D.橡胶在通常情况下不易燃烧
解析：由于大部分塑料中有防老化剂，因此难于腐烂，橡胶耐高温、不易燃烧。
答案：C
5.生产下列金属制品，各自利用了该金属的什么性质？
(1)铝壶、铁锅：_______________________________________________________________。
(2)铝制、铜制导线：___________________________________________________________。
(3)铝合金门窗：_______________________________________________________________。
解析：根据金属的性质回答。
答案：(1)导热性(2)导电性(3)硬度大，密度较小
6.下列说法是否正确？正确的，在()中打“√”，错误的，在()中打“×”。
(1)使用金属材料时，要特别注意防止金属锈蚀，以延长其使用寿命()
(2)合成材料一般包括塑料、合成橡胶、合成纤维()
(3)陶瓷材料是一种复合材料()
(4)聚氯乙烯是一种常见塑料，它无毒可用于包装食品()
(5)“白色污染”是由废弃难降解的塑料制品造成的()
解析：考查材料的分类及各类材料的性质和用途。
答案：(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√
7.右图深刻地反映了“白色污染”对大自然的危害。“白色污染”是由什么引起的，如何解决“白色污染”问题？请谈谈你的看法。
解析：白色污染是废弃塑料造成的。要解决白色污染的产生，应当从塑料的生产、使用、处理上着手，如生产可降解塑料，减少使用量，回收再利用，而不是简单地填埋和焚烧。
答案：“白色污染”是由于大量丢弃废塑料而造成的。解决“白色污染”可从以下几个方面着手：①减少使用不必要的塑料；②研制生产、使用可降解塑料；③重复使用某些塑料制品；④回收各种废弃塑料。
8.商场出售的服装都挂有面料成分及洗涤说明的标签，右图为某服装的标签。试完成下列问题：
(1)面料中的天然纤维是___________，合成纤维是___________。
(2)检验其主要成分为丝的简单方法是____________________________________。
(3)你认为洗涤时应注意的事项是________________________________________。
解析：丝的主要成分是蛋白质，灼烧时有烧焦羽毛或烧头发的气味。
答案：(1)丝锦纶(2)取面料少许灼烧，有头发燃烧的臭味，用手指轻压灰烬就碎，则说明主要成分为丝(3)不能用热水冲洗
9.塑料是一种重要的有机合成材料，其应用非常广泛。种类也繁多，如聚氯乙烯(组成元素为C、H、Cl)和聚乙烯(组成元素为C、H)就是常见的两种。学会区分这两种塑料有利于我们的健康。
(1)完成下表：
塑料种类是否可以燃烧是否有火焰是否产生气味
聚氯乙烯
聚乙烯
(2)根据上述探究，你认为用于包装食品，应选择哪一种塑料？___________，其理由是____________________________。
解析：有机物一般均易燃烧，聚氯乙烯中含氯元素，燃烧会产生有刺激性气味的物质，有毒，聚乙烯则不会，因此包装食品选聚乙烯。
答案：(1)见下表:
塑料种类是否可以燃烧是否有火焰是否产生气味
聚氯乙烯可以燃烧有火焰产生有刺激性气味的气体
聚乙烯可以燃烧有火焰没有明显气味
(2)聚乙烯聚乙烯无毒，包装食品对人体无害，而聚氯乙烯却有毒
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
1.下列物质所用的高分子材料，你认为具有热固性的是()
A.塑料凉鞋B.自行车内胎
C.电线外面的塑料护套D.电视机外壳
解析：网状结构的高分子材料具有热固性。在上述合成材料中，具有热固性的是D，属于防绝缘材料。
答案：D
2.下列材料中，能使海水淡化的高分子材料是()
A.生物高分子材料B.高分子分离膜
C.液晶高分子材料D.复合材料
解析：能够淡化海水的高分子材料是高分子分离膜。
答案：B
3.时装店里琳琅满目的服装布料中，属于合成材料的是()
A.羊绒B.棉布C.涤纶D.真丝绸
解析：羊绒、棉布和真丝绸都属于天然高分子材料，惟有涤纶是人工合成的高分子材料。
答案：C
4.发展绿色食品，避免“白色污染”是保护环境、提高人类生存质量的主要措施，产生“白色污染”的是()
A.工业上的“三废”B.白色废弃物
C.空气污染物D.塑料
解析：白色污染是指塑料的大量使用造成的污染，塑料制品难以降解，对环境造成较为严重的污染。
答案：D
5.塑料制品应用范围最广的是()
A.建筑B.包装C.家具D.交通
解析：根据生活常识，塑料制品应用最广泛的是在包装行业。
答案：B
6.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的材料和性质是()
A.无机材料透气B.特殊钢板耐高温
C.纳米碳板溶点高D.某种有机高分子材料绝热
解析：被火烧烤的板安全无恙，说明材料耐高温，不与O2反应，而碳与O2会反应，C项错；手安然无姜恙，说明材料绝热，而钢是热的良导体，故选D。
答案：D
7.(2010广西南宁中考，2)2010年5月21日南宁市南国明珠歌剧院因电器线路短路火引燃了舞台上的可燃物酿成火灾。下列材料属于易燃物的是()
A.大理石B.合成纤维C.瓷砖D.不锈钢
解析：有机物有易燃、溶点低等特点。
答案：B
8.制造普通玻璃的原料是纯碱、石灰石、石英，反应原理是碳酸钠、碳酸钙在高温下分别跟石英反应生成硅酸盐(CaSiO3)。写出这两个反应的化学方程式。
解析：根据给出的信息：反应物和产物，结合化学方程式书写的原则：质量守恒定律，可以把上述方程式写出如下：
答案：Na2CO3+SiO2====Na2SiO3+CO2↑CaCO3+SiO2====CaSiO3+CO2↑
9.科学家发现了一种新的金属，它的一些性质如下：
熔点密度强度导电性导热性抗腐蚀性
2500℃3gcm-3与钢相似良好良好优异
这种金属表面有一层氧化物保护层。试推测这种金属的可能用途：
(1)_______________________________________________________________。
(2)_______________________________________________________________。
(3)_______________________________________________________________。
(4)_______________________________________________________________。
解析：从提供的数据可知，这种金属质轻、硬度大、溶沸点高，有优良的导电导热性和抗腐蚀性，因此，可用于导线、炊具、航空等。
答案：(1)用来作导线(2)用来作炊具(3)制造飞机外壳(4)做高层建筑的门窗
10.右图为一幅在中央电视台举办的漫画大赛中获奖的作品，请仔细观察、思考并完成下列问题：
(1)它所反映出来的环境问题是____________________________________________。
(2)请就如何解决这一环境问题提出你的建议。
①_____________________________________________________________________；
②_____________________________________________________________________。
解析：大气污染主要是化石燃料燃烧和工厂排放的废气，因此解决此问题必须减少废气的排放及寻找清洁的新能源。
答案：(1)大气污染
(2)①减少矿物燃料的燃烧②将汽车尾气、工业废气经净化处理后再排放(或汽车改用天然气作燃料；或植树造林；或开发利用氢能、太阳能、风能等清洁能源)
11.不同的材料具有不同的性能，将下列材料具有的性能用短线连起来：
材料种类相应的性能
①钢化玻璃A.耐高温、耐腐蚀、强度大、抗震裂
②光导纤维B.耐腐蚀、摩擦系数小
③聚四氟乙烯(塑料王)C.透光性能好、有折光性和色散性
④普通塑料D.透明、高强度
⑤玻璃钢E.质轻、易加工成型、不导电、不传热、抗腐蚀
解析：对物质性质的考查，主要是记忆性知识。
答案：①→A②→C③→B④→E⑤→D
12.有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。人们常说的三大合成材料是指：___________、___________、___________。
解析：本题针对记忆性知识考查。
答案：塑料橡胶纤维
13.如何鉴别某衣服是毛制品、棉制品、还是化纤制品？
解析：根据毛制品和棉制品或化纤材料的性质进行鉴别。通常根据它们燃烧时现象的差异来判断。毛制品属于蛋白质，灼烧时能够产生特殊的烧焦羽毛气味；棉制品燃烧时没有特别气味，燃烧后呈灰状物质；化纤材料燃烧后成球壮，不能捏成粉末。
答案：从衣服中抽取一点衣料，点燃它，燃烧产生有毛发烧焦气味，且得到的固体，用手能捏成粉末的是毛制品；没有特别的气味，得到的是粉末状固体的是棉制品；得到固体呈黑色小球状，用手不能捏成粉末的是化纤制品。
14.有机高分子化合物的___________比较大，简称有机高分子。链状结构的高分子材料具有___________性，而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有___________性。
解析：本题涉及高分子化合物的概念和性质。
答案：相对分子质量热塑热固
15.不法商贩为牟取暴利，不择手段制造假冒商品。请你结合所学过的化学知识，设计简单易行的实验方案，用化学方法鉴别下列物质的真伪：
(1)用铝合金冒充纯银制品。
(2)用化纤布料(如晴纶、锦纶)冒充纯羊毛衣。
序号试剂(方法)现象、结论
(1)
(2)
解析：(1)Al的活泼性强于Ag，因此用稀酸看是否反应来判断，也可利用密度大小加以鉴别。(2)利用羊毛含有蛋白质的性质进行区别。
答案：(1)稀HCl(或稀H2SO4)能观察到冒气泡，说明不是银制品
(2)灼烧燃烧时纤维卷缩，灰烬为黑褐色硬块的，说明不是纯羊毛
16.(2010江西中考，22)我省宜春某麻纺厂生产的“XX牌”服饰以其美观大方、舒适，为消费者所喜爱。该品牌衬衫的面料成分为“75%苎麻，25%棉”，请问：
(1)该衬衫的纤维种类属于__________(填“天然纤维”或“合成纤维”)。
(2)要检验某服装是否用涤纶制成的该品牌衬衫的假冒产品，简便的方法是：______________。
解析：本题考查天然纤维的种类和鉴别。
答案：(1)天然纤维(2)取面料少许灼烧，燃烧时纤维卷缩，灰烬为黑褐色硬块的是假冒产品(或取面料少许灼烧，燃烧快、灰烬少且呈浅灰色的是真产品)
17.化学与人类生活息息相关。
(1)食物是维持人类生命和健康的支柱。人们把食物中的_________、_________、_________称为营养素(至少答三种)。
(2)利用化学合成药物，可保障人体健康。有的治疗胃酸过多的药物中含有氢氧化铝〔Al(OH)3〕，用化学方程式表示氢氧化铝与盐酸的反应：___________________________。
(3)燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便。但是，有些燃料在燃烧提供热量的同时，也会对环境造成不良的影响。请你解释酸雨是如何形成的。
(4)钢铁的生产与使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。我们每年向自然界索取大量的金属矿物资源。随着金属材料使用量的增大和矿物资源的紧缺，人们对资源保护的意识日趋增强。保护金属资源的有效途径为(请写出两条)：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________。
解析：(1)人体的六大营养物质为糖、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐和水。
(2)属于复分解反应。
(3)化石燃料含有S、N等元素，燃烧会产生SO2、NO，进一步氧化形成SO3、NO2，溶于水使雨水显酸性。
(4)金属资源是有限的，我们只能延长金属的使用寿命，回收废旧金属循环再利用，寻找金属的代用品等，才能有效保持金属资源。
答案：(1)糖类(淀粉)、蛋白质、油脂(或维生素、或无机盐、或水)
(2)Al(OH)3+3HCl====AlCl3+3H2O
(3)化石燃料燃烧产生的SO2、NO2溶于雨水
(4)①防止金属锈蚀②金属的回收利用(或合理地开发矿产资源，或寻找金属的代用品等)
18.(2010安徽新课改区，12)右图是费俊龙和聂海胜在“神舟”六号飞船中的照片，请你从化学的视角对“神六”飞船的有关信息进行思考并完成下列问题：
(1)航天员在太空中每人每天大约需要0.9kg氧气、2.5L水、0.6kg食物，排出1.0kg二氧化碳、1.8kg水蒸气等。上述物质中，属于单质的是___________，属于化合物的是___________，属于混合物的是___________。
(2)“神六”飞船的外壳是用金属、玻璃、工程塑料等材料制成的。其中属于有机合成材料的是_________________________________。
(3)为了处理人体排出的CO2，飞船上采用了与氢氧化钠化学性质相似的氢氧化锂(LiOH)作为吸收剂。LiOH中锂元素的化合价是___________，飞船上LiOH吸收CO2的化学方程式是：_________________________________。
(4)在“神六”飞船中有篮球大小的储氧瓶6个，储氮瓶2个，它们是航天员的生命之源。舱内空气一天一换。宇航员说：“舱内的空气比地面还好。”请你设计：怎样使得舱内气体成分大致和地面保持一致?〔请注意题(1)所给信息〕
解析：本题涉及纯净物、混合物、单质、化合物等多个概念，涉及到水、二氧化碳等化学性质，以及宇宙飞船中氧气的供给等。
答案：(1)氧气水、二氧化碳食物
(2)工程塑料
(3)+1CO2+2LiOH====Li2CO3+H2O
(4)换气时控制氮气与氧气的体积比约为4∶1，不断地补充氧气，吸收呼出的二氧化碳，吸收排出的水蒸气。
快乐时光
理化课
某日上理化课，老师宣布下节课要小考。小明紧张地立即举手问老师会不会考得很难，老师只说了一句：十分简单。乐得大家拍手叫好，可是考完后每个人都考得惨不忍睹，怎么说简单呢？于是小明又问了老师，只听老师说：我可没说错哦，十分简单，剩下九十分很难！

化学变化与能量

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“化学变化与能量”希望对您的工作和生活有所帮助。

专题6泛舟能源海洋

单元1化学变化与能量教案

【学习目标】

1.知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。

2.认识通过化学反应获得能量的重要性。

3.了解人们如何应用化学变化实现能量的转化。

4.能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。

5.学会通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。

【教学重点】

1.物质发生化学变化时伴随着能量变化。

2.放热反应和吸热反应的概念。

3.物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。

【教学难点】

应用化学变化实现能量的转化并通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。

【教学手段】实验、讨论、多媒体

【教学课时】1课时

【教学用具】试管、烧杯、玻璃棒、镁条、碳酸氢铵、醋酸、碳棒等

【教学流程】

创设情境→探究实验→自学课本→学生讨论→得出结论→教师讲解→联系实际→尝试练习→拓宽视野

A、B达成教学目标1、5，C达成教学目标2，D达成教学目标3和4

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

A.创设情境→探究实验→讨论、观察、记录［引入］化学变化过程中存在着吸热和放热现象。请大家举出几个例子？

是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?

巡回指导思考、举例

学生做实验、观察现象

［现象］实验1，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热；实验2，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。

知道化学反应有吸热和放热之分，存在能量的变化。

通过亲身探究实验来观察、思考得出结论。

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

B.教师提示→自学课本→学生讨论→教师讲解［设问］这两个实验说明了什么问题呢?

［评价］回答得很准确。

大家阅读教材找出放热反应、吸热反应的概念，以及它们伴随着怎样的能量变化？

［讲解］化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳、碳酸氢铵晶体和醋酸的反应，称之为吸热反应。

［板书］

单元1化学变化与能量

吸热

1.化学反应中的能量变化

放热［回答］化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。

阅读教材

讨论回答

化学上把有热量放出的反应叫做放热反应；把吸收热量的反应叫做吸热反应。放热反应将化学能转变为热能；吸热反应将能转化为化学能

理解记忆，整理笔记通过讨论、回答问题的手段知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。

培养学生的思维能力、自学能力

C.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解［引导］放热反应对人类的生活、生产有哪些重要意义？

［板书］2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。思考、阅读

讨论、交流、得出

1.维持生物体温和就提供肌体活动所需的能量。

2.利用反应放出的热量来取暖、煮食物、发电、冶炼金属、烧制陶瓷、发射火箭等。通过自学、交流、联系实际了解通过化学反应获得能量的重要性。

D.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解

［引导］物理中我们学过哪些形式的能量可以转化为热能？请举出一些实例。

［演示实验］

讲评补充

能量之间也可以相互转化

将化学能转化为内能，如：干电池；

化学能转化为热能，如：燃气灶；

电能转化为化学能，如：电解水；

归纳分析学生的答案

自学教材相关知识、讨论交流并回答。

电能转化为热能：电磁灶、电饭煲、电热毯等；

光能转化为热能：太阳能热水器等；

机械能转化为热能：摩擦生热；

观察实验得出：化学能可以转化为电能。

学生能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。

联系实际、灵活应用

E.尝试练习，理解知识出示尝试题见附题

巡回指导思考、做练习让学生学会知识、当堂掌握，发现问题、解决问题。

教学过程

教学流程教师活动学生活动设计意图

F.小结通过板书，教师引导学生小结本节课主要学习了化学变化与热量的转化，了解了吸热和放热反应，知道了人类的生产生活通过化学变化获得热量的重要性。知道了一些能量之间转化的实例培养学生归纳总结能力

作业按照课本相关知识做一个水果电池完成课外作业巩固知识

教学后记

【板书设计】

单元1化学变化与能量

吸热

1.化学反应中的能量变化

放热

2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。

3.能量之间的相互转化[

电能转化为热能——电饭煲、电热毯、电热水器等

光能转化为热能——太阳能热水器等

光能转化为电能——太阳能电池

机械能转化为热能——摩擦生热

化学能转化为内能——干电池

化学能转化为热能——燃气灶

电能转化为化学能——电解水