苏教版四年级语文下册主要成语解释。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的苏教版四年级语文下册主要成语解释，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版四年级语文下册主要成语解释

成语解释：

1、水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻时机成熟，事情自然会成功，即功到自然成。

2、守株待兔：株，露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。

3、泛泛而谈：泛泛：一般，平常。泛泛而谈：一般地浮泛地谈谈。指肤浅的讲出看法。浮于表面，没有深入研究。

4、曾经沧海：曾经见过大海的人，别的水都难以吸引他了。后用来比喻见识广博，经验丰富的人很难看得上一般的人或事物。

5、掌上明珠：比喻极受父母疼爱的儿女，特指女儿。

6、浮光掠影：水面上的反光。掠影：一闪而过的影子。比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。

7、沾亲带故：有亲戚朋友的关系。

8、大张旗鼓：张：展开，铺排；旗鼓：古代的战旗与战鼓。形容进攻的声势和规模很大。也形容群众活动声势和规模很大。也比喻公开。

9、斯文扫地：斯文：指文化或文人；扫地：比喻名誉、信用、地位等完全丧失。指文化或文人不受尊重或文人自甘堕落。

10、慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。形容说话做事慢腾腾，从从容容，不慌不忙。

11、拐弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。

12、唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比喻关系密切，利害相关。

13、不足为训:不足：不值得；训：法则，教导，规范。不值得作为效仿的准则。

14、胸怀坦荡：胸怀是“心中所怀”，就是人对事物的宽容和承受力。胸怀坦荡就是敞开胸怀容载万物。

15、坦然自若：态度安详，一如常态。

16、顾名思义：顾：看；义：意义，含义。看到名称就联想到它的意义。

17、茅塞顿开：原意为心里好像有茅草堵着，现在忽然被打开了。现在形容闭塞的思路，由于得到了某种事物的启发，豁然开朗，明白了事物的内在含义。

18、诸子百家：春秋战国时期学术派别的总称春秋战国时期学术派别的总称。

19、权宜之计：权宜：暂时适宜，变通；计：计划，办法。指为了应付某种情况而暂时采取的办法。

20、登堂入室：堂、室：古代宫室，前面是堂，后面是室。登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。

21、洗耳恭听：恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。

22、加官晋爵：加封官阶，晋升爵位。晋：晋升

23、毛遂自荐：毛遂：战国赵国平原君的一位门客。[1]荐：推荐；荐举。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。

24、阳奉阴违:指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。

25、犯上作乱：犯：干犯。上：封建统治者。指人民的反抗、起义。

26、执迷不悟：执：坚持；迷：迷惑，分辨不清；悟：觉悟。坚持错误，不知觉悟。

27、疾言厉色：非常凶。形容人那时很愤怒。

28、疾恶如仇：疾：憎恨；恶：坏人坏事。憎恨坏人坏事就像憎恨仇人一样。

29、对症下药：症：病症；下药：用药。医生针对患者病症用药。[1]比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。

30、不遗余力：遗：留下；余力：没有使完的力量。指把所有的力量全部使出来，没有一丝一毫的保留。形容做事卖力。

31、持之以恒：长久地坚持下去。

32、碌碌无为：平平庸庸，没有什么作为。

33、休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。休：喜悦、吉利；戚：忧愁、悲哀

34、爱屋及乌：因为爱一处房子，也爱那房顶上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关爱与他（她）有关系的人或物。说明一个人对另一个人（或事物）的关爱到了一种盲目热衷的程度。及，达到。乌，乌鸦。

35、瘦骨嶙峋：形容人非常消瘦露骨。

36、十指纤纤：十指：指双手；纤纤：细巧。旧时形容妇女的手细巧而柔美。

37、不拘一格：拘：拘泥；限制；格：规格；格局。指不局限于一种规格或一个格局。

38、鹊巢鸠占：读音：quechaojiūzhan比喻强占别人的住处。

39、聊以慰藉：聊，姑且。慰藉，安慰。勉强、暂且用来宽慰自己，形容很勉强，有些自己敷衍自己的意思。

40、人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。也指杰出的人物生于灵秀之地。

41、心潮澎湃：澎湃：波涛冲击的声音。心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

42、不解之缘：解,解散。缘,缘分。不可分解的缘分，难以分开的缘分。比喻不能解脱的联系或关系。

43、惜墨如金：惜：爱惜。本意为惜墨像吝惜金子一样。指作画时先淡后浓，不轻易用重墨。后指写字、作画、作文态度严谨，力求精炼。

44、肆无忌惮：放肆到什么都不顾忌。肆：放肆；忌：顾忌；惮:害怕。

45、陈词滥调：陈：旧，不新鲜。滥：空泛。陈腐、空泛的论调。形容语言陈腐。没有新意。

46、冠冕堂皇：形容表面上庄严体面或正大的样子,实际上并非如此。也就是有点表里不一的感觉。冠冕：古代帝王或官员戴的礼帽。堂皇：很有气派的样子。

47、摩拳擦掌：形容战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。

48、萍水相逢：萍：浮萍；是随风飘荡，聚散离合不定的一种蕨类植物。像浮萍随水漂泊，偶然聚在一起。比喻互不相识的人偶然相遇。

49、兼收并蓄：同时涉及或具有几种事物。收；收罗，吸收。蓄：储存，容纳。内容不同、性质相反的东西都吸收进来。也说兼容并蓄。

50、裹足不前：裹足：包缠住脚。好像脚被缠住了一样，不能前进。形容有所顾虑而止步不敢向前。

51、马革裹尸：马革：马皮。用马皮把尸体包裹起来，多指军人战死于沙场。

52、鬼迷心窍：鬼怪迷惑住心窍。比喻因迷恋某种事物而认识不清，思维能力削弱。通常用来形容一个人被其它事物给迷住了，并且被迷得很深而不知其利害，别人感觉他就像被鬼使了法一样。

53、生搬硬套:①指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。②原比喻不根据具体条件，盲目模仿别人，结果适得其反。现泛指模仿者的愚蠢可笑。③比喻不了解人家真正长处，而去生搬硬套，结果事与愿违。也泛指机械的模仿者愚蠢可笑。

54、瞻前顾后:瞻：向前看；顾：回头看。看看前面，又看看后面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾虑太多，犹豫不决。

55、浊浪排空：比喻浑浊的波浪排山倒海一般冲向边岸。形容波涛之大。

56、狼吞虎咽：狼吞虎咽是个联合词组，形容吃东西又猛又急的样子。

57、气吞山河：气势可以吞掉高山和大河。形容气魄很大。

58、与日俱增：与：跟，和。随着时间的推移而不断增长。形容不断增长，增长得很快。

扩展阅读

苏教版四年级语文上册成语归类

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含“笑”的成语

笑容可掬笑逐颜开喜笑颜开笑口常开笑容满面笑里藏刀

嫣然一笑付之一笑开怀大笑哄堂大笑破涕为笑捧腹大笑

眉开眼笑山欢水笑嘻皮笑脸谈笑风生见笑大方胁肩谄笑

含“月”的词语

月落乌啼月下老人月黑风高月明星稀月朗风清月满则亏

闭月羞花日月无光日月合璧皓月当空步月登云明月清风

日积月累花容月貌花好月圆花前月下风情月意日新月异

众星捧月风花雪月猴年马月春花秋月海底捞月水中捉月

含“眼”的成语

眼花缭乱眼疾手快眼见为实眼高手低眼明手快眼明心亮

横眉竖眼独具慧眼一板三眼望眼欲穿有眼无珠见钱眼开

过眼烟云眉来眼去心明眼亮眼高于顶

含“海”的成语

海波不惊海纳百川海晏河清海水群飞海啸山崩海枯石烂

海誓山盟天涯海角血海深仇大海捞针沧海一粟学海无涯

含“头”的成语

头上安头头头是道头角峥嵘头破血流品头论足白头偕老

改头换面劈头盖脸油头粉面垂头丧气埋头苦干狗血喷头

含“然”的成语

安然无恙泰然处之轩然大波勃然大怒迥然不同索然无味

井然有序庞然大物惘然若失蔚然成风恍然大悟岿然不动

肃然起敬焕然一新截然不同荡然无存悍然不顾翻然悔悟

含“似如”的成语

一败如水一见如故视死如归料事如神疾恶如仇心乱如麻

势如破竹如虎添翼光阴似箭前程似锦情深似海归心似箭

如胶似漆如饥似渴如释重负人心如面似曾相识光阴似箭

含“风雨”的成语

和风细雨东风化雨呼风唤雨栉风沐雨暴风骤雨腥风雪雨

风吹雨打风调雨顺狂风暴雨风雨同舟未风先雨风雨无阻

含“天地”的成语

天经地义天罗地网天时地利天长地久天诛地灭天荒地老

天昏地暗天崩地裂天翻地覆花天酒地惊天动地冰天雪地

欢天喜地开天辟地谈天说地呼天抢地顶天立地铺天盖地

含“言语”的成语

自言自语胡言乱语流言蜚语花言巧语甜言蜜语冷言冷语

闲言碎语污言秽语千言万语豪言壮语风言风语恶言毒语

片言只语寡言少语三言两语轻言细语

含“千万”的成语

千军万马千辛万苦千头万绪千变万化千丝万缕千难万险

千家万户千秋万代千真万确千叮万嘱千差万别千岩万壑

含色彩的成语

万紫千红青云直上漆黑一团青红皂白赤朱丹彤混淆黑白

黑白分明黄粱一梦阳春白雪绿肥红瘦红颜薄命灯红酒绿

含有数字的成语

半夜三更零打碎敲一石三鸟一箭双雕二三其德二分明月

三头六臂低三下四网开三面四分五裂五花八门六亲不认

六神无主七零八落七折八扣九牛一毛九霄云外十恶不赦

十全十美百孔千疮千锤百炼千姿百态万无一失

含有生肖的成语

猫鼠同眠投鼠忌器首鼠两端抱头鼠窜牛刀小试老牛舐犊

牛鬼蛇神吴牛喘月藏龙卧虎照猫画虎为虎作伥如虎添翼

虎视眈眈守株待兔狡兔三窟兔死狐悲攀龙附凤龙腾虎跃

群龙无首虎头蛇尾打草惊蛇杯弓蛇影心猿意马龙马精神

犬马之劳老马识途蛛丝马迹顺手牵羊杀鸡吓猴鸡鸣狗盗

呆若木鸡鸡犬不宁牛鼎烹鸡鹤立鸡群鸡毛蒜皮狗尾续貂

豕突狼奔封豕长蛇猪突脪勇

含有“马”的成语

立了功劳（汗马功劳）快上加快（快马加鞭）单独行动（单枪匹马）

地势平坦（一马平川）非常危险（盲人瞎马）心神不定（心猿意马）

声势浩大（万马奔腾）扩充实力（招兵买马）及时醒悟（悬崖勒马）

人马众多（千军万马）走在前面（一马当先）粗略地看（走马观花）

随便走走（信马由缰）一刻不停（马不停蹄）取得胜利（马到成功）

含有“海”的成语

形容人多（人山人海）数量很多（浩如烟海）力强势大（排山倒海）

迷失方向（如坠云海）世界各地（五洲四海）全国各地（五湖四海）

没有消息（石沉大海）各有本领（八仙过海）意志坚决（精卫填海）

人心所向（百川归海）危险之地（刀山火海）偏僻遥远（天涯海角）

没有边际（海阔天空）一去不返（泥牛入海）见过世面（曾经沧海）

表示“最”的成语

最爱学习的人——如饥似渴最爱工作的人——废寝忘食

最昂贵的稿费——一字千金最贵的话语——一诺千金

最值钱的话——一诺千金最宝贵的话语——金玉良言

最宝贵的时间——一刻千金最长的寿命——万寿无疆

最长的腿——一步登天最长的时间——千秋万代

最长的一天——度日如年最长的棍子——一柱擎天

最成功的战斗——一网打尽最彻底的变化——翻天覆地

最彻底的劳动——斩草除根最惨的结局——一败涂地

冲得最高的气——气冲霄汉最大的效益——一本万利

最大的满足——天遂人意最大的家——四海为家

最大的容量——包罗万象最大的差距——天壤之别

最大的手——一手遮天最大的手术——脱胎换骨

最大的地方——无边无际最大的树叶——一叶障目

最繁忙的季节——多事之秋最公开的事情——尽人皆知

最高的巨人——顶天立地最高的瀑布——一落千丈

最高明的医术——药到病除最高超的技术——鬼斧神工

最高明的指挥——一呼百应最好的记忆——过目成诵

最好的箭术——一箭双雕最荒凉的地方——不毛之地

描写春天的成语

万紫千红春华秋实春光明媚春回大地春色满园春意盎然

春暖花开鸟语花香莺歌燕舞百花争艳生机勃勃欣欣向荣

阳春三月桃红柳绿风和日丽争奇斗艳草长莺飞

描写夏天的成语

赤日炎炎骄阳似火烈日当空暑气逼人滂沱大雨绿叶成阴

挥汗如雨汗流浃背热风扑面酷暑盛夏烈日中天大雨涔涔

热不可耐烈焰升腾

描写秋天的成语

天高云淡五彩缤纷金风飒飒秋高气爽硕果累累万里无云

五谷丰登

描写冬天的成语

数九寒冬冰天雪地银装素裹寒冬腊月滴水成冰天寒地冻

鹅毛大雪风雪交加

描写花草树木的成语

含苞欲放亭亭玉立姹紫嫣红奇花异草沁人心脾五颜六色

百花盛开争奇斗艳高耸入云遮天盖地千姿百态火树银花

枝繁叶茂国色天香

描写风景名胜的成语

举世闻名湖光山色重峦叠嶂美不胜收气壮山河沧海桑田

风景如画诗情画意心旷神怡赏心悦目光彩夺目山光水色

描写人物品质的成语

肝胆相照忠贞不渝誓死不二威武不屈贪生怕死厚颜无耻

永垂不朽奋不顾身舍己为公赤胆忠心不屈不挠克己奉公

一尘不染两袖清风见利忘义顶天立地兢兢业业卖国求荣

恬不知耻舍生忘死浩气长存见义勇为拾金不昧大义凛然

视死如归拔刀相助雪中送炭两面三刀营私舞弊明哲保身

偷天换日盛气凌人落井下石阳奉阴违

描写人物心理活动成语

喜出望外沾沾自喜喜不自禁心花怒放满腔怒火深恶痛绝

怒气冲天火冒三丈疾恶如仇心惊肉跳提心吊胆魂不附体

胆战心惊做贼心虚追悔莫及无地自容羞愧难当犹豫不决

心急如焚胸有成竹慷慨激昂心慌意乱

描写友情的成语

促膝谈心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相印风雨同舟

亲密无间推心置腹肝胆相照志同道合同甘共苦情同手足

荣辱与共同心协力患难之交有福同亨有难同当形影不离

滴水之恩涌泉相报君子之交两小无猜牢不可破

描写人物神态的成语

呆若木鸡悠然自得威风凛凛谈笑风生垂头丧气没精打采

神采飞扬无精打采趾高气扬坐立不安耀武扬威漫不经心

精神焕发全神贯注得意忘形张牙舞爪张口结舌老态龙钟

面黄肌瘦踌躇满志泰然自若神色不惊目瞪口呆

描写学习的成语

只争朝夕自强不息笨鸟先飞闻鸡起舞学无止境学而不厌

真才实学好学不倦不学无术披荆斩棘力争上游勤学好问

发奋图强废寝忘食争分夺秒孜孜不倦全力以赴不甘示弱

首尾同字的成语

精益求精微乎其微神乎其神忍无可忍痛定思痛为所欲为

数不胜数防不胜防举不胜举闻所未闻贼喊捉贼仁者见仁

智者见智

来源于神话故事的成语

女娲补天精卫填海火眼金睛嫦娥奔月夸父追日八仙过海

后羿射日

来源于寓言故事的成语

自相矛盾亡羊补牢掩耳盗铃画蛇添足南辕北辙刻舟求剑

郑人买履坐井观天南柯一梦守株待兔拔苗助长滥竽充数

叶公好龙画饼充饥囫囵吞枣惊弓之鸟点石成金邯郸学步

井底之蛙狐假虎威黔驴技穷

来源于历史典故的成语

卧薪尝胆（勾践）闻鸡起舞（祖逖）囊萤映雪（车胤）凿壁借光（匡衡）

负荆请罪（廉颇）初出茅庐（诸葛亮）鞠躬尽瘁（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）

起死回生（扁鹊）口蜜腹剑（李林甫）围魏救赵（孙膑）才高八斗（曹植）

程门立雪（杨时）两袖清风（于谦）精忠报国（岳飞）梦笔生花（李白）

入木三分（王羲之）夸夸其谈（刘备）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）

背水一战（韩信）指鹿为马（赵高）纸上谈兵（赵括）江郎才尽（江淹）

逼上梁山（林冲）多多益善（韩信）完璧归赵（蔺相如）望梅止渴（曹操）

单刀赴会（关羽）

三字成语

下马威无底洞父子兵父母官钻空子耳边风

忘年交迷魂汤迷魂阵破天荒恶作剧莫须有

紧箍咒眼中钉眼中刺绵中针解语花敲门砖

敲边鼓敲竹杠癞蛤蟆掉书袋纸老虎笑面虎

摇钱树煞风景睁眼瞎千里驹小广播炮筒子

铁公鸡口头禅马前卒安乐窝东道主马后炮

变色龙马大哈旱鸭子落汤鸡寄生虫无底洞

五字成语

一去不复返一字值千金一物降一物三百六十行十万八千里

人心隔肚皮人穷志不穷下笔如有神久旱逢甘雨小巫见大巫

天下无难事日久见人心无风不起浪无毒不丈夫无官一身轻

无巧不成书功到自然成换汤不换药礼轻情意重皮笑肉不笑

民以食为天先下手为强防患于未然水火不相容事后诸葛亮

更上一层楼时势造英雄坐山观虎斗报喜不报优兵败如山倒

狗咬吕洞宾快刀斩乱麻空口说白话临时抱佛脚贪多嚼不烂

树倒猢狲散射人先射马疾风知劲草眼不见为净墙倒众人推

照葫芦画瓢贵人多忘事独木不成林恨铁不成钢恶事传千里

六字成语

一不做，二不休一而再，再而三丁是丁，卯是卯千叮咛，万嘱咐

玉不琢，不成器过五关，斩六将吃一堑，长一智眼中钉，肉中刺

挂羊头，卖狗肉既来之，则安之眼不见，心不烦冤有头，债有主

前怕狼，后怕虎人不知，鬼不觉神不知，鬼不觉胜不骄，败不馁

雷声大，雨点小此一时，彼一时风里来，雨里去谦受益，满招损

高不成，低不就父母在，不远游

一动不如一静三寸不烂之舌五十步笑百步九牛二虎之力

百闻不如一见百思不得其解百动不如一静真金不怕火炼

天无绝人之路天有不测风云天机不可泄露不分青红皂白

不可同日而语不足为外人道不知天高地厚不食人间烟火

不费吹灰之力不登大雅之堂不得其门而入五十步笑百步

太岁头上动土化腐朽为神奇化干戈为玉帛立于不败之地

老死不相往来耳闻不如目见过五关斩六将有志不在年高

有志者事竟成有眼不识泰山死无葬身之地死马当活马医

迅雷不及掩耳驴头不对马嘴风马牛不相及反其道而行之

反其意而用之以不变应万变东风压倒西风出污泥而不染

可望而不可即士为知己者死万变不离其宗井水不犯河水

手无缚鸡之力水至清而无鱼如入无人之境如坠五里云雾

拒人千里之外身教重于言教坐收渔人之利茫然不知所措

杀鸡焉用牛刀远水不救近火远水不解近渴拒人千里之外

求人不如求己吹皱一池春水驴头不对马嘴英雄所见略同

事实胜于雄辩拉大旗作虎皮明人不作暗事知一而不知二

损有余补不足前怕狼后怕虎哀莫大于心死闻名不如见面

恭敬不如从命海水不可斗量家丑不可外扬事实胜于雄辩

赶着鸭子上架惟恐天下不乱顾左右而言他敢怒而不敢言

七字成语

一年之计在于春一朝天子一朝臣一个巴掌拍不响

一人做事一人当一失足成千古恨一寸光阴一寸金

一发而不可收拾三人行必有我师三过其门而不入

三句话不离本行四海之内皆兄弟万绿从中一点红

人生何处不相逢人生七十古来稀人逢喜事精神爽

上梁不正下梁歪山雨欲来风满楼小不忍则乱大谋

无事不登三宝殿无可奈何花落去不为五斗米折腰

不看僧面看佛面不敢越雷池一步不到黄河心不死

不管三七二十一不见棺材不下泪不识庐山真面目

今朝有酒今朝醉车到山前必有路勿以恶小而为之

长江后浪推前浪心有灵犀一点通心有余而力不足

打破沙锅问到底只重衣衫不重人出师未捷身先死

犯天下之大不韪半夜敲门心不惊有百害而无一利

有过之而无不及有钱能使鬼推磨此地无银三百两

众人拾柴火焰高多行不义必自毙羊毛出在羊身上

听其言而观其行身在曹营心在汉初生牛犊不怕虎

君子之交淡如水识时务者为俊杰英雄无用武之地

来而不往非礼也近水楼台先得月挟天子以令诸侯

画虎不成反类狗知人知面不知心知其一不知其二

放之四海而皆准树欲静而风不止冒天下之大不韪

恶龙不斗地头蛇强龙不压地头蛇强将之下无弱兵

强中更有强中手墙里开花墙外香宰相肚里能撑船

冤仇宜解不宜结解铃须用系铃人神龙见首不见尾

得饶人处且饶人偷鸡不着蚀把米置之死地而后生

醉翁之意不在酒清官难断家务事赔了夫人又折兵

船到桥门自会直船到江心补漏迟识时务者为俊杰

树欲静而风不止牵一发而动全身胜败乃兵家常事

黑云压城城欲摧粪土之墙不可朽翻手为云覆手雨

踏破铁鞋无觅处糟糠之妻不下堂

三人行，必有我师是可忍，孰不可忍

朝闻道，夕死可矣道不同，不相为谋

知其一，不知其二

八字成语

一夫当关，万夫莫开一日为师，终生为父一叶障目，不见泰山

一人传虚，万人传实一言既出，驷马难追一波未平，一波又起

一人得道，鸡犬升天一着不慎，满盘皆输一佛出世，二佛升天

一佛出世，二佛涅槃一日不见，如隔三秋一人向隅，满座不乐

一言既出，如白染皂一人拼命，万夫莫当一犬吠形，百犬吠声

一夫出死，万乘不轻一则以喜，一则以惧二人同心，其利断金

三天打鱼，两天晒网三分像人，七分像鬼三十六计，走为上计

四体不勤，五谷不分八仙过海，各显神通十步之内，必有芳草

十年树木，百年树人十日一水，五日一石十目所视，十手所指

十室之邑，必有忠信百花齐放，百家争鸣百尺竿头，更进一步

百足之虫，死而不僵百万买宅，千万买邻千军易得，一将难求

千里之行，始于足下千里之堤，溃于蚁穴千金之子，坐不垂堂

万事俱备，只欠东风人无远虑，必有近忧人以群分，物以类聚

人非圣贤，孰能无过人同此心，心同此理人不犯我，我不犯人

人为刀俎，我为鱼肉人之将死，其言也善人而无信，不知其可

上天无路，入地无门上知天文，下知地理上不沾天，下不着地

下笔千言，离题万里与人方便，自己方便山河易改，本性难移

王子犯法，庶民同罪己所不欲，勿施于人天下兴亡，匹夫有责

天知地知，你知我知天网恢恢，疏而不漏无源之水，无本之木

不求有功，但求无过不入虎穴，焉得虎子不在其位，不谋其政

不经一事，不长一智太公钓鱼，愿者上钩日出而作，日入而息

仁者见仁，智者见智比上不足，比下有余从善如登，从恶如崩

为渊驱鱼，为从驱雀月晕而风，础润而雨风声鹤唳，草木皆兵

以子之矛，攻子之盾以其昏昏，使人昭昭以眼还眼，以牙还牙

尺有所短，寸有所长诗中有画，画中有诗高兴而来，扫兴而归

水能载舟，亦能覆舟书不尽言，言不尽意只见树木，不见森林

只可意会，不可言传只此一家，别无分店只知其一，不知其二

生于忧患，死于安乐生公说法，顽石点头失之东隅，收之桑榆

失之毫厘，差之千里用人不疑，疑人不用宁为玉碎，不为瓦全

宁为鸡口，不为牛后皮之不存，毛将焉附机不可失，时不再来

有则改之，无则加勉有福同享，有难同当成也萧何，败也萧何

成事不足，败事有余成则为王，败则为寇当局者迷，旁观者清

早知今日，何必当初行不更名，坐不改姓如临深渊，如履薄冰

如闻其声，如见其人如人饮水，冷暖自知如切如磋，如琢如磨

杀人偿命，欠债还钱庆父不死，鲁难未已江山易改，本性难移

衣来伸手，饭来张口生死由命，富贵在天闭门造车，出门合辙

安危相易，祸福相生星星之火，可以燎原既知今日，何必当初

快马一鞭，快人一言君子一言，快马一鞭兵来将迎，水来土堰

近朱者赤，近墨者黑远在天边，近在眼前运用之妙，在于一心

运用之妙，存乎一心来者不善，善者不来求生不得，求死不能

时光似箭，日月如梭视而不见，听而不闻兵来将挡，水来土掩

近朱者赤，近墨者黑言之谆谆，听之藐藐言者无罪，闻者足戒

取其精华，去其糟粕取之不尽，用之不竭非我族类，其心必异

攻其不备，出其不意攻无不克，战无不胜送君千里，终有一别

明修栈道，暗渡陈仓国家兴亡，匹夫有责物以类聚，人以群分

往日无仇，近日无冤兼听则明，偏信则暗家有敝帚，享之千金

呼之即来，挥之即去招之即来，挥之即去明枪易躲，暗箭难防

知无不言，言无不尽金玉其外，败絮其中饱食终日，无所用心

视而不见，听而不闻项庄舞剑，意在沛公城门失火，殃及池鱼

放下屠刀，立地成佛树犹如此，人何以堪树高千丈，叶落归根

星星之火，可以燎原看菜吃饭，量体裁衣种瓜得瓜，种豆得豆

香饵之下，必有死鱼重赏之下，必有勇夫顺我者昌，逆我者亡

食之无味，弃之可惜狮子搏兔，亦用全力差之毫厘，失之千里

差之毫厘，缪以千里养儿防老，积谷防饥养兵千日，用兵一时

前门拒虎，后门进狼前事不忘，后事之师前人栽树，后人乘凉

海尔谆谆，听我藐藐祖述尧舜，宪章文武神而明之，存乎其人

既有今日，何必当初眉头一皱，计上心来桃李不言，下自成蹊

积善之家，必有余庆饿死事小，失节事大盛名之下，其实难副

眼观六路，耳听八方眼见为实，耳听为虚欲加之罪，何患无辞

欲人勿知，莫若勿为得道多助，失道寡助得人者昌，失人者亡

乘兴而来，败兴而去逢山开路，遇水填桥谋事在人，成事在天

鞠躬尽瘁，死而后已翻手为云，覆手为雨堂上一呼，阶下百诺

聪明一世，糊涂一时拳不离手，曲不离口麻雀虽小，肝胆俱全

落花有意，流水无情冤各有头，债各有主道不拾移，夜不闭户

智者千虑，必有一失愚者千虑，必有一得道高一尺，魔高一丈

路见不平，拔刀相助佛高一尺，魔高一丈南山可移，判不可摇

禄无常家，福无定门福无双至，祸不单行靠山吃山，靠水吃水

群居终日，言不及义静如处女，动如脱兔疑人勿使，使人勿疑

精诚所至，金石为开燕雀安知，鸿鹄之志鹬蚌相持，渔人获利

螳螂捕蝉，黄雀在后避其锐气，击其惰归靡不有初，鲜克有终

多一事不如少一事无面目见江东父老巧妇难为无米之炊

走了和尚走不了庙狗嘴里吐不出象牙躲得和尚躲不得寺

青出于蓝而胜于蓝

苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版小学语文三年级下册各单元成语解释

1、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
2、风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料
3、奇峰异岭（lǐng）：形容山峰奇特，姿态万千，也形容山峰很多
4、若（ruò）隐若现：隐隐约约，看不清楚
5、腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏
6、飘飘欲仙：欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
7、白云苍狗：苍：灰白色。浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定
8、瞬（shùn）息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快
9、有利可图：图：谋取。有利益可谋求
10、有机可乘（chéng）：有机会可以利用，有空子可钻。
11、有根有底：比喻事情是有其根源和内情
12、有始有终：有开头也有收尾。指做事能坚持到底
13、有口难言:言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。
14、有恃(shì)无恐:恃：倚仗，依靠；恐：害怕。因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。
15、有求必应:应：满足要求。只要有人请求帮助，就一定答应。
16、有志竟成：竟：终于。只要有决心，有毅力，事情终究会成功。
17、风华正茂（mào）：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
18、出类拔萃（cuì）：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。
19、才思敏（mǐn）捷（jié）：才：才华思：思维敏捷：反应快。形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。
20、后生可畏（wèi）：后生：年轻人，后辈；畏：敬畏。年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈。
21、文思如泉：形容一个人才思敏捷，如泉水涌出，汨汨不止。
22、手不停挥：手不停顿地挥写。形容不停地写作。
23、笔下生花：比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
24、力透纸背：力：笔力；透：穿过。用毛笔写出来的作品，在宣纸的背后，能够看到写字运笔时笔锋留下的墨线。形容写字、画画技巧精湛，力道十足。
25、沙漠之舟：即骆驼，因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。
26、自强不息：形容自己不休息，自觉地努力向上，永不松懈。
27、忍辱（rǔ）负重：负，担当。为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。
28、始终如一：始：开始；终：结束。自始至终一个样子。指人能坚持，做事从不间断
29、飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。
30、志在千里：形容志向远大。
31、义无反顾：为了正义而勇往直前，毫不犹豫
32、坚定不移：移：改变。指稳定坚强，毫不动摇。
33、坐观成败：冷眼旁观人家的成功或失败
34、按兵不动：按：止住、压住。兵：军队。指挥官命令军队暂不行动，等待战机。指接受任务后却不执行。
35、操之过急：操：做；过：过分、过于。处理事情或处理问题过于急躁、性急。
36、轻举妄（wàng）动：轻：轻率；妄：任意。指不经慎（shèn）重考虑，轻率地采取行动。
37、兴风作浪：兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后比喻煽（shān）动情绪，挑起事端。
38、蠢（chǔn）蠢欲动：蠢蠢：爬虫蠕动的样子。原指像虫子蠕动爬行的样子，比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻
39、雷厉风行：厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
40、闻风而动：风：风声，消息。一听到风声，就立刻响应。
41、揠（yà）苗助长：
典故：
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。
成语解释：
揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
42、杯弓蛇影：
典故：
说的是一个人到别人家作客，主人赐给一杯酒，对面的墙壁上挂着一个弓，弓的影子正好映在透明的酒杯中，好像一条蛇，客人喝下酒后因心理原因感到难受，经主人解释才明白过来。
成语解释：
将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
43、螳螂捕蝉（黄雀在后）：
典故：螳螂正想要捕捉蝉，却不知黄雀在它后面正要吃它。
成语解释：指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益，却不顾身后的祸患。
44、鹬（yù）蚌（bàng）相争：
典故：
赵国将要讨伐（攻打）燕国，苏代为燕国去游说赵文惠王说：“今天我来，渡过易水时，看到有个河蚌刚刚打开晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。河蚌也对鹬说：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就会有死鹬了。两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大的秦国要成为渔夫了。所以希望大王再仔细考虑这件事。”赵惠王说：“好。”于是取消了攻打燕国的计划。
成语解释：
比喻双方相持（chí）不下，而使第三者从中得利
45、郑人买履（lǚ）：
典故：
有个郑国人想买（双）鞋子，他先量好自己的脚的（尺寸）,然后就把尺码放在他的座位上。等到他去市场时，发现忘记带量好的尺码。已经拿到了鞋子，于是就说“我忘带量好的尺码了。”（他只好）返回家中去取尺码。等到他回到集市上时，集市已经散了，因此他没买到鞋。有人问：“为什么不直接用（自己的）脚试一试？”他说：“（我）宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
成语解释：
用来讽刺只信教条，不顾实际的人
46、叶（shè）公好（hào）龙：
典故：
讲述了叶公爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的。
成语解释：
比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。
47、狐假虎威：
典故：
楚宣王问群臣，说：“听说中原地区的诸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗？”群臣无人回答。江亿回答说：“老虎捕捉各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对老虎说：“你不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果你吃掉我，就违背了上天的命令。你如果不相信我的话，我在前面走，你跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了老虎，都纷纷逃跑，老虎不明白群兽是害怕自己才逃跑的，却以为是害怕狐狸。现在，大王拥有五千里江山，百万雄师，都归昭奚恤掌管。因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的军队呀！就像百兽畏惧老虎一样。”
成语解释：
狐狸假借老虎的威势，比喻依仗别人的权势来欺压人的人
48、黔(qián)驴技穷:
典故：
黔这个地方（本来）没有驴，有（一个）喜欢多事的人用船载运了（一头驴）进入（黔地）。运到（后）却没有什么用处，（就）把它放（到）山下。（一只）老虎看见它，（觉得它）是（一个）巨大的家伙，把（它）当做神物，（便）隐藏在树林里偷偷地看它。（过了一会儿）（老虎才）渐渐地出来接近它，小心翼翼的（观察它），不知道它（是个什么东西）。
有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，（便）逃到远处，认为（它）将要咬自己，非常恐惧。可是（老虎又）来来回回地观察它，觉得（它）没有什么特别的本领似的；（老虎）逐渐熟悉（了）驴的叫声，又走近（了一些），出现（在它的）身前身后，（但）始终不敢进攻（它），（老虎又）渐渐靠近（驴），态度亲近而不庄重，（不断）碰撞、挨近、冲撞、冒犯驴，驴非常愤怒，（就）用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，（心里）盘算这件事说：“（驴的）本领只不过如此罢了！”于是跳跃（起来）大声吼叫，咬断（了）驴的喉管，吃光了它的肉，方才离开。
成语解释：
比喻有限的一点技能也已经用完了。（讽刺一些虚有其表，外强中干，无德无才的人）

三年级语文下册成语解释

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文下册成语解释”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级语文下册成语解释

1、气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
2、风云变幻：象风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料
3、奇峰异岭（lǐng）：形容山峰奇特，姿态万千，也形容山峰很多
4、若（ruò）隐若现：隐隐约约，看不清楚
5、腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏
6、飘飘欲仙：欲：将要。飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
7、白云苍狗：苍：灰白色。浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。比喻事物变化不定
8、瞬（shùn）息万变：瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快
9、有利可图：图：谋取。有利益可谋求
10、有机可乘（chéng）：有机会可以利用，有空子可钻。
11、有根有底：比喻事情是有其根源和内情
12、有始有终：有开头也有收尾。指做事能坚持到底
13、有口难言:言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。
14、有恃(shì)无恐:恃：倚仗，依靠；恐：害怕。因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。
15、有求必应:应：满足要求。只要有人请求帮助，就一定答应。
16、有志竟成：竟：终于。只要有决心，有毅力，事情终究会成功。
17、风华正茂（mào）：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
18、出类拔萃（cuì）：拔：超出；类：同类；萃：原为草丛生的样子，引伸为聚集。超出同类之上。多指人的品德才能。
19、才思敏（mǐn）捷（jié）：才：才华思：思维敏捷：反应快。形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。
20、后生可畏（wèi）：后生：年轻人，后辈；畏：敬畏。年轻人是可敬畏的。形容青年人能超过前辈。
21、文思如泉：形容一个人才思敏捷，如泉水涌出，汨汨不止。
22、手不停挥：手不停顿地挥写。形容不停地写作。
23、笔下生花：比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。
24、力透纸背：力：笔力；透：穿过。用毛笔写出来的作品，在宣纸的背后，能够看到写字运笔时笔锋留下的墨线。形容写字、画画技巧精湛，力道十足。
25、沙漠之舟：即骆驼，因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。
26、自强不息：形容自己不休息，自觉地努力向上，永不松懈。
27、忍辱（rǔ）负重：负，担当。为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。
28、始终如一：始：开始；终：结束。自始至终一个样子。指人能坚持，做事从不间断
29、飞沙走石：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。
30、志在千里：形容志向远大。
31、义无反顾：为了正义而勇往直前，毫不犹豫
32、坚定不移：移：改变。指稳定坚强，毫不动摇。
33、坐观成败：冷眼旁观人家的成功或失败
34、按兵不动：按：止住、压住。兵：军队。指挥官命令军队暂不行动，等待战机。指接受任务后却不执行。
35、操之过急：操：做；过：过分、过于。处理事情或处理问题过于急躁、性急。
36、轻举妄（wàng）动：轻：轻率；妄：任意。指不经慎（shèn）重考虑，轻率地采取行动。
37、兴风作浪：兴、作：引起。原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后比喻煽（shān）动情绪，挑起事端。
38、蠢（chǔn）蠢欲动：蠢蠢：爬虫蠕动的样子。原指像虫子蠕动爬行的样子，比喻坏人准备捣乱或敌人准备进攻
39、雷厉风行：厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
40、闻风而动：风：风声，消息。一听到风声，就立刻响应。
41、揠（yà）苗助长：
典故：
有个担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔的宋国人，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看苗（的情况），然而苗都枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊！以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像这个拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。
成语解释：
揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
42、杯弓蛇影：
典故：
说的是一个人到别人家作客，主人赐给一杯酒，对面的墙壁上挂着一个弓，弓的影子正好映在透明的酒杯中，好像一条蛇，客人喝下酒后因心理原因感到难受，经主人解释才明白过来。
成语解释：
将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
43、螳螂捕蝉（黄雀在后）：
典故：螳螂正想要捕捉蝉，却不知黄雀在它后面正要吃它。
成语解释：指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益，却不顾身后的祸患。
44、鹬（yù）蚌（bàng）相争：
典故：
赵国将要讨伐（攻打）燕国，苏代为燕国去游说赵文惠王说：“今天我来，渡过易水时，看到有个河蚌刚刚打开晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：（如果你不放了我）今天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。河蚌也对鹬说：“（我怎么能放了你）今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就会有死鹬了。两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大的秦国要成为渔夫了。所以希望大王再仔细考虑这件事。”赵惠王说：“好。”于是取消了攻打燕国的计划。
成语解释：
比喻双方相持（chí）不下，而使第三者从中得利
45、郑人买履（lǚ）：
典故：
有个郑国人想买（双）鞋子，他先量好自己的脚的（尺寸）,然后就把尺码放在他的座位上。等到他去市场时，发现忘记带量好的尺码。已经拿到了鞋子，于是就说“我忘带量好的尺码了。”（他只好）返回家中去取尺码。等到他回到集市上时，集市已经散了，因此他没买到鞋。有人问：“为什么不直接用（自己的）脚试一试？”他说：“（我）宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
成语解释：
用来讽刺只信教条，不顾实际的人
46、叶（shè）公好（hào）龙：
典故：
讲述了叶公爱龙成癖，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里。叶公一看是真龙，吓得转身就跑，好像掉了魂似的。
成语解释：
比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好，含贬义。
47、狐假虎威：
典故：
楚宣王问群臣，说：“听说中原地区的诸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗？”群臣无人回答。江亿回答说：“老虎捕捉各种野兽来吃。捉到一只狐狸，狐狸对老虎说：“你不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果你吃掉我，就违背了上天的命令。你如果不相信我的话，我在前面走，你跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？”老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了老虎，都纷纷逃跑，老虎不明白群兽是害怕自己才逃跑的，却以为是害怕狐狸。现在，大王拥有五千里江山，百万雄师，都归昭奚恤掌管。因此，北方人民之所以畏惧昭奚恤，完全是因为大王的兵权掌握在他的手里，那也就是说，他们畏惧的其实是大王的军队呀！就像百兽畏惧老虎一样。”
成语解释：
狐狸假借老虎的威势，比喻依仗别人的权势来欺压人的人
48、黔(qián)驴技穷:
典故：
黔这个地方（本来）没有驴，有（一个）喜欢多事的人用船载运了（一头驴）进入（黔地）。运到（后）却没有什么用处，（就）把它放（到）山下。（一只）老虎看见它，（觉得它）是（一个）巨大的家伙，把（它）当做神物，（便）隐藏在树林里偷偷地看它。（过了一会儿）（老虎才）渐渐地出来接近它，小心翼翼的（观察它），不知道它（是个什么东西）。
有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，（便）逃到远处，认为（它）将要咬自己，非常恐惧。可是（老虎又）来来回回地观察它，觉得（它）没有什么特别的本领似的；（老虎）逐渐熟悉（了）驴的叫声，又走近（了一些），出现（在它的）身前身后，（但）始终不敢进攻（它），（老虎又）渐渐靠近（驴），态度亲近而不庄重，（不断）碰撞、挨近、冲撞、冒犯驴，驴非常愤怒，（就）用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，（心里）盘算这件事说：“（驴的）本领只不过如此罢了！”于是跳跃（起来）大声吼叫，咬断（了）驴的喉管，吃光了它的肉，方才离开。
成语解释：
比喻有限的一点技能也已经用完了。（讽刺一些虚有其表，外强中干，无德无才的人）

小学语文四年级上册成语复习

小学语文四年级上册成语复习

一、数字成语

一唱一和一呼百应一干二净一举两得一落千丈一模一样一暴十寒一心一意

一败涂地一本正经一臂之力一尘不染一见如故一箭双雕一脉相承一目了然

一窍不通一视同仁一泻千里一草一木一成不变一帆风顺一鼓作气一哄而散

一如既往一丝不苟一言难尽一衣带水一朝一夕一针见血一知半解一表人才

一波三折一步登天一筹莫展一触即发一刀两断一技之长一蹶不振一劳永逸

一鸣惊人一念之差一贫如洗一气呵成一清二白一扫而空一息尚存一相情愿

两败俱伤两虎相斗两面三刀两全其美两小无猜两袖清风进退两难三长两短

三顾茅庐三令五申三生有幸三思而行三头六臂三心二意三言两语半夜三更

入木三分火冒三丈三天打鱼，两天晒网

四海为家四分五裂四面楚歌四通八达四平八稳危机四伏四海升平

五彩缤纷五光十色五湖四海五花八门五颜六色五体投地五脏六腑五谷丰登

学富五车五雷轰顶六神无主六亲无靠六月飞霜六根清净七零八落七拼八凑

七上八下七手八脚七嘴八舌七窍生烟七情六欲八面玲珑八面威风半斤八两

胡说八道八仙过海，各显神通九死一生九牛一毛九霄云外九牛二虎含笑九泉

十拿九稳十年寒窗十全十美十万火急十指连心十冬腊月神气十足

百无禁忌百川归海百读不厌百发百中百废俱兴百感交集百花齐放百口难辩

百炼成钢百年不遇百年大计百思不解百战百胜百依百顺百折不挠百孔千疮

精神百倍百尺竿头，更进一步百闻不如一见千变万化千差万别千锤百炼千方百计千呼万唤千军万马千钧一发千里迢迢千门万户千难万险千篇一律千千万万

千秋万代千山万水千丝万缕千头万绪千辛万苦千言万语千真万确千奇百怪

千姿百态千虑一得千虑一失千载难逢千难万险横扫千军

万水千山万无一失万众一心万紫千红万死一生万籁俱寂瞬息万变

二、动物名称成语

【鼠】鼠目寸光鼠肚鸡肠鼠窃狗盗投鼠忌器抱头鼠窜獐头鼠目

胆小如鼠

【牛】牛鬼蛇神牛刀小试牛鼎烹鸡汗牛充栋对牛弹琴九牛一毛

气壮如牛牛毛细雨泥牛入海

【虎】虎视眈眈虎口余生虎头虎脑虎背熊腰虎头蛇尾虎落平阳

虎穴龙潭放虎归山谈虎色变如虎添翼骑虎难下为虎作伥

与虎谋皮藏龙卧虎狐假虎威羊入虎口狼吞虎咽龙行虎步

龙吟虎啸龙争虎斗龙盘虎踞龙腾虎跃生龙活虎降龙伏虎

【兔】兔死狐悲兔死狗烹狡兔三窟鸟飞兔走守株待兔

【龙】龙腾虎跃龙飞凤舞龙马精神龙凤呈祥画龙点睛来龙去脉

攀龙附凤群龙无首望子成龙车水马龙人中之龙叶公好龙

降龙伏虎老态龙钟笔走龙蛇龙潭虎穴

【蛇】蛇蝎心肠画蛇添足惊蛇入草龙蛇混杂杯弓蛇影牛鬼蛇神

打草惊蛇虚与委蛇笔走龙蛇春蚓秋蛇

【马】马到成功马不停蹄马革裹尸一马当先老马识途汗马功劳

万马齐喑一马平川天马行空快马加鞭走马看花信马由缰

蛛丝马迹兵荒马乱万马奔腾犬马之劳单枪匹马招兵买马

人仰马翻人困马乏鞍前马后人强马壮猴年马月青梅竹马

心猿意马悬崖勒马千军万马香车宝马指鹿为马害群之马

厉兵秣马塞翁失马盲人瞎马脱僵之马金戈铁马

【羊】羊质虎皮羊肠小道羊入虎口亡羊补牢虎入羊群顺手牵羊

【猴】猴年马月沐猴而冠尖嘴猴腮杀鸡吓猴杀鸡儆猴

【鸡】鸡毛蒜皮鸡鸣狗盗鸡飞蛋打鸡犬不宁鸡犬不留鸡犬升天

闻鸡起舞杀鸡吓猴杀鸡取卵偷鸡摸狗鹤立鸡群小肚鸡肠

鼠肚鸡肠呆若木鸡

【狗】狗急跳墙狗尾续貂狗仗人势狗血喷头犬马之劳猪狗不如

兔死狗烹鼠窃狗盗狼心狗肺狐朋狗友狐群狗党偷鸡摸狗

画虎类狗鸡犬不惊鸡零狗碎

【猪】猪狗不如杀猪宰羊凤头猪肚蠢笨如猪

【鸟】鸟尽弓藏笨鸟先飞小鸟依人惊弓之鸟飞禽走兽

凤毛麟角鸦雀无声燕雀安知鹤立鸡群鹤发童颜风声鹤唳

莺歌燕舞草长莺飞珍禽异兽衣冠禽兽燕语莺声鹊巢鸠占

鹦鹉学舌蜻蜓点水欢呼雀跃鸦雀无声鹏程万里一箭双雕

风声鹤唳鹤发鸡皮鹤发童颜鹤立鸡群麻雀虽小，五脏俱全

螳螂捕蝉，黄雀在后声誉鹊起饮鸩止渴雁过拔毛鸟枪换炮

【兽】困兽犹斗如鸟兽散人面兽心飞禽走兽珍禽异兽衣冠禽兽

洪水猛兽狼吞虎咽猫鼠同眠黔驴技穷一丘之貉管中窥豹

狼心狗肺狼烟四起狼子野心狼狈不堪狼狈为奸豺狼成性

豺狼当道引狼入室鹿死谁手中原逐鹿象牙之塔盲人摸象

声名狼藉杯盘狼藉豺狼成性狐疑不决黔驴技穷鹏程万里

【鱼虫】金蚕脱壳蝇头微利花飞蝶舞螳臂挡车鱼跃鸟飞如鱼得水

独占鳌头井底之蛙瓮中捉鳖虾兵蟹将鹬蚌相争沉鱼落雁

飞蛾扑火金蝉脱壳积蚊成雷蟾宫折挂蚕食鲸吞蜻蜓点水

螳臂挡车蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后鱼目混珠蜂拥而至

蛊惑人心物腐虫生漏网之鱼海市蜃楼堤溃蚁穴蚕食鲸吞

含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群鸡鸣狗盗鹬蚌相争蚕食鲸吞蛛丝马迹龙争虎斗龙马精神龙飞凤舞龙腾虎跃

龙潭虎穴龙跃凤鸣车水马龙指鹿为马兔死狐悲鸡犬不宁心猿意马狼吞虎咽

成语之最

（一日三秋）最短的季节。（一字千金）最贵的稿酬。（一毛不拔）最吝啬的人。

（一日千里）跑得最快的马。（金玉良言）最贵重的话。（一身是胆）胆最大的人。

（一目十行）最快的阅读。（千钧一发）最危险的时候。（一柱擎天）最长的棍子。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（十全十美）最完美的东西。（一尘不染）最干净的地方。

（一掷千金）最浪费的行为。（一览无余）最宽的视野。（一日三秋）最短的季节。

（一文不值）最便宜的东西。（羊肠小道）最狭窄的路。（天涯海角）最远的地方。

（天翻地覆）最大的变化。（无米之炊）最难做的饭。（顶天立地）最高的个子。

（天壤之别）最大的差异。（包罗万象）最大的气量。（无可救药）最重的疾病。

（风驰电掣）最快的速度。（脱胎换骨）最大的手术。（度日如年）最长的日子。

（晴天霹雳）最反常的天气。（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。

（无边无际）最大的地方。（取之不尽）最多的资源。（一本万利）最赚钱生意。

（度日如年）最长的一天。（一手遮天）最大的手。（顶天立地）最高的人。

（一言九鼎）最重的话。（无孔不入）最尖的针。（轻如鸿毛）最小的人。

冲得最高的气气冲霄汉最爱对月吟咏的骚客吴牛喘月

最爱工作的人废寝忘食最爱面子的人两全其美

最爱学习的人如饥似渴最安静的时候不声不响

最安静的地方万籁俱寂最肮脏的财产不义之财

最昂贵的稿费一字千金最宝贵的话金玉良言

最宝贵的时间一刻千金最悲惨的世界惨不忍睹

最本分的人安份守己最不安的饭局一馈十起

最不动脑筋的部落群龙无首最不花钱的白吃狼吞虎咽

最残酷的心豺狐之心最惨的结局一败涂地

最差的视力鼠目寸光最差的证据不足为据

最差劲的教学环境一傅众咻最差劲的买卖不惜工本

最长的棍子一柱擎天最长的脚一步登天

最长的句子文不加点最长的时间千秋万代

最长的寿命万寿无疆最大的跨步一步登天

最长的腿一步登天最长的文章有头无尾

最长的夜晚长夜难明最长的一天度日如年

最长的议论文长篇大论最彻底的变化翻天覆地

最彻底的劳动斩草除根最彻底的美容面目全非

最成功的地方不败之地最成功的生意一本万利

最成功的外科手术狗尾续貂最成功的战斗一网打尽

最诚实的人心口如一最错的追求南辕北辙

最大胆的构想与虎谋皮最大的巴掌一手遮天

最大的被子铺天盖地最大的本领开天辟地

最大的变化天翻地覆最大的差别天壤之别

最大的抄袭不易一字最大的地方无边无际

最大的福福如东海最大的工程移山填海

最大的谎言弥天大谎最大的家四海为家

最大的叫声一鸣惊人最大的进展一步登天

最大的空间无边无际最大的浪费穷奢极欲

最大的利润一本万利最大的满足天遂人愿

最大的冒险孤注一掷最大的面积无边无际

最大的磨难九死一生最大的瀑布一落千丈

最大的瀑布一泻千里最大的容量包罗万象

最大的声响惊天动地最大的誓言海枯石烂

最大的手一手遮天最大的手术脱胎换骨

最大的寿万寿无疆最大的寿星万寿无疆

最大的树叶一叶障目，不见泰山最大的效益一本万利

最大的幸运九死一生最大的眼放眼世界

最大的意志愚公移山最大的影集包罗万象

最大的鱼网一网打尽最大的嘴气吞山河

最短的季节一日三秋最多的颜色万紫千红

最多私宅的拥有者狡兔三窟最发财的商人一本万利

最繁华的街道车水马龙最繁忙的机场日理万机

最繁忙的季节多事之秋最反常的气候晴天霹雳

最费时的工程百年树人最锋利的刀剑削铁如泥

最符合情理入情入理最干净的地方一尘不染

最干净的交情君子之交最尴尬的场面理屈词穷

最感无能的人六神无主最高超的技术鬼斧神工

最高的地方九霄云外最高的稿费一字千金

最高的巨人顶天立地最高的瀑布一落千丈

最高的人顶天立地最高的寿寿比南山新课标第一网

最高点至高无上最高明的医术起死回生

最高明的医术药到病除最准的话一言为定

最高明的指挥一呼百应最高深的手艺点石成金

最公开的事情尽人皆知最怪的动物虎头蛇尾最怪的人三头六臂

最贵的话语一诺千金最贵的字一字千金最怪的声音南腔北调

最好当的先生一字之师最好的搬迁不次之迁最好的记忆过目成诵

最好的生意一本万利最好的司机驾轻就熟最好的箭术一箭双雕

最好的药方灵丹妙药最黑的时候暗无天日最红的心赤子之心

最华丽的地方琼楼玉宇最坏的后代不肖子孙最后的结论盖棺定论

最坏的结局不得善终最坏的名声遗臭万年最准的话一言为定

最荒的地方不毛之地最荒凉的地方寸草不生最重的头发一发千钧

最会来事的人八面玲珑最激烈的辩论唇枪舌剑最佳的配对才子佳人

最急的事杀鸡取卵最佳搭档狼狈为奸最佳减肥法画饼充饥

最尖的针无孔不入最坚固的建筑铜墙铁壁最坚韧的头发一发千钧

最洁净的地方一尘不染最紧张的阶段一触即发最艰难的争辩理屈词穷

最精彩的表演有声有色最精彩的魔术虎头蛇尾最绝望的前途山穷水尽

最精明的扒手凿壁偷光最精明的投资一本万利最看得开的人四大皆空

最具命大的人九死一生最具虔诚的人五体投地最可怕的吻豺狼之吻

最快的话一言既出,驷马难追最快的流水一泻千里最可笑的绝食不食周粟

最快的速度风驰电掣最快的戏法瞬息万变最离奇的想法异想天开

最快的阅读一目十行最宽的视野一览无余最厉害得贼偷梁换柱

最宽的嘴巴口若悬河最宽阔的胸怀虚怀若谷最厉害的举重运动员拔山举鼎

最困难的生意惨淡经营最牢固的城墙铜墙铁壁最厉害的贼偷梁换柱

最厉害的贼偷天换日最吝啬的人一毛不拔最南的捷径终南捷径

最没吃的地方不食之地最没价值的东西分文不值最难的话一言难尽

最没见识的人井底之蛙最美丽的情话甜言蜜语

最美妙的梦一枕黄粱最秘密的行动神出鬼没

最难听的歌曲陈词滥调最难行的礼五体投地

最难治的病不治之症最难做的菜众口难调

最难做的饭无米之炊最能击中的要害一针见血

最能可靠的人万无一失最怕事的人胆小如鼠

最漂亮的帽子冠冕堂皇最贫的土地寸草不生

最奇怪的动物虎头蛇尾最奇异的动物狼心狗肺

最强壮的身体钢筋铁骨最巧妙的贼偷梁换柱

最亲密的伙伴一丘之貉最韧的头发千钧一发

最傻的嫌犯自投罗网最深的呼吸气吞山河

最深的缘分不解之缘最神秘的行动神出鬼没

最神奇的魔术海市蜃楼最省事的厨师画饼充饥

最守秘密的人守口如瓶最受关注的难产老蚌生珠

最突然的变化一反常态最徒劳的工程精卫填海

最危险的差使与虎谋皮最危险的游戏铤而走险

最危险的游戏玩火自焚最无用的做法捕风捉影

最无作为的人一事无成最惜时的人争分夺秒

最稀罕的东西凤毛麟角最喜欢说别人好话逢人说项

最狭隘的见解一孔之见最先进的做饭无米之炊

最险的时候千钧一发最险恶的地方龙潭虎穴

最香的饭菜回味无穷最小的邮筒难以置信

最小的针无孔不入最新的时装表演沐猴而冠

最悬殊的地方天渊之别最遥远的地方天涯海角

最易上火的人七窍生烟最勇敢的人万死不辞

最勇敢的行为螳臂当车最有“营养”的话食言而肥

最有本事的人一夫当关,万夫莫开最有分量的话一毛不拔

最有福的人福星高照最有际遇的人千载一时

最有价值的话一诺千金最有价值的笑一笑千金

最有情意的人一心一意最有权威的决策一锤定音

最有头脑的人三心二意最有效的讥讽讽一劝百

最有效的讥讽讽一劝百.最有效率的动作一挥而就

最有效率的劳动一劳永逸最有幸福的人十全十美

最有学问的人博古通今最有学问的人无所不知

最有毅力的人锲而不舍最有用的木材栋梁之材

最有预见的人未卜先知最远的地方天涯海角

最远的分离天壤之别最远的邻居天涯比邻

最珍贵的东西凤毛麟角最珍贵的时光一刻千金

最正直的人正人君子最值钱的话一诺千金

最忠诚的语言金玉良言最重的话一言九鼎

最重的头发千钧一发

最壮观的赛马运动万马奔腾

人教版四年级下册语文复习资料：词语解释

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版四年级下册语文复习资料：词语解释”,仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版四年级下册语文复习资料：词语解释

荡漾----水波一起一伏地动。

明艳----指色彩上明亮鲜艳。

斑斓----灿烂多彩。

幽静----幽雅寂静。

矫健----强壮有力。

山涧----山间的水沟。

维持----使继续存在下去；保持。

生计----维持生活的办法；生活。

拮据----缺少钱，境况窘迫。

安慰----使心情安逸。

精湛----精深。

迷惑----辨不清是非，摸不清头脑。

教诲----教训；教导。

惬意----舒服；满意。

尊严----尊贵庄严。

沉重----形容分量很大。

抱怨----对所怨恨的人作出反应。

媲美――美好的程度差不多；比美。

繁衍――逐渐增多或增广。

款待----亲切优厚的招待。

颓丧----情绪低落，精神不振。

栖息----停留；休息（多指鸟类）。

逞凶----做凶暴的事情；行凶。

颤动----短促而频繁地振动。

轻蔑----轻视；不放在眼里。

凝神----精神高度集中。

呻吟----指人因痛苦而发出声音。

宛转----（歌声鸟鸣等）抑扬动听。

劫难----灾难；灾祸。

趔趄----身体歪斜，脚步不稳。

凯旋----战胜归来。

永驻----永远停留。

卓越----非常优秀，超出一般。

硝烟----炸弹爆炸后产生的烟雾。

巡弋----（军舰）在水域巡逻。

频频----连续不断地。

散落----分散地往下落。

祈盼----恳切盼望。

浓郁----（花、草等的香味）浓重。

流连----留恋不止，舍不得离去。

悄然----形容寂静无声或声音很低。

竟然----表示出乎意料。

奇迹----想象不到的不平凡的事情。

张望----向四周或远处看。

笼罩----像笼子似的罩在上面。

尤其----表示更进一步。

领悟----领会；理解。

酷爱----非常爱好。酷，十分。

屡屡----屡次，形容次数多。

明媚----（景物）鲜明可爱。

泛滥----比喻坏事情不受限制地流行。

气魄----气势。

遗憾----不称心；惋惜。

独特----独有的；特别的。

照例----按照惯例；按照常情。

倘若----表示假设、假如意思。

向晚----将近晚上。

和谐----配合得适当。

远眺----向远处看。

镶嵌----把一物体嵌入另一物体内。

杂兴----各种兴致。

未解----不懂。

掠过----轻轻擦过或拂过。

端详----仔细地看。

疑惑----心里不明白；困惑。

狰狞----面目凶恶的样子。

气馁----失掉勇气。

可怖----让人害怕。

贫瘠----（土地）薄；不肥沃。

拜见----拜会；会见（从客人方说）。

沼泽----水草茂盛的泥泞地带。

饶恕----免于责罚。

吩咐----口头指派或命令；嘱咐。

违抗----违背和抗拒。

享受----物质上或精神上得到满足。

光顾----只顾及眼前，形容目光短浅。

波澜壮阔----比喻声势雄壮浩大

走街串巷----大街小巷到处走动。

疲惫不堪----形容非常疲乏。

狼吞虎咽----形容吃东西又猛又急。

骨瘦如柴----形容非常瘦。

争先恐后----争着向前，唯恐落后。

欲出又止----想要出去又停下来。

踌躇不前----犹豫不敢向前。

横七竖八----形容纵横杂乱。

轻而易举----形容事情很容易做。

聚精会神----集中精神和注意力。

兴致勃勃----兴趣很高的样子。

清香袅袅----形容香气缭绕不绝。

傲然挺立----坚强不屈地直立。

神气十足----形容精神饱满。

连绵不断----指山脉河流接连不断。

断断续续----时而中断，时而继续。

栩栩如生----形容生动活泼的样子

膘肥体壮----本文形容马的身体肥壮。

辽阔无垠----宽广辽阔没有边际。

悠然自得----悠闲得意的样子。

默默无言----保持安静不说话。

简直----表示完全如此（夸张语气）

胆大妄为----毫无顾忌地胡作非为。

全神贯注----全副精神高度集中。

疑惑不解----心里不明白；不理解。

聚精会神----集中精神；集中注意力；

愤愤不平----很生气的样子。

笑逐颜开----眉开眼笑。

恩将仇报----用仇恨报答恩惠。

径自----表示自己直接行动，自作主张。

灵性----指人的天赋的智慧；聪明才智。

屈服---对外来的压力妥协让步放弃斗争。

扫荡----用武力或其他手段肃清人敌人

堡垒----在重要地点作防守用的坚固的建筑物。

弥漫----（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

沉浸----浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。

信用----能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

精通----对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握。

威胁----使遭遇危险，用武力逼迫使人屈服。

欲望----想得到某种东西或想达到某种目的的要求。

呼吁----向个人或社会申述，请求援助或主持公道。

穿梭----像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

缤纷----形容繁多而凌乱。本文指多姿多彩的美好世界。

蜿蜒----原指蛇爬行的样子。本文是用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

白满川----指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。

磕磕绊绊----形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。

以防万一----用来防备突然情况的发生

异想天开----形容想法离奇，不切实际。

泉白如玉----泉水像玉石一样晶莹明澈

不速之客----没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。

飘飘悠悠----在空中或水面上轻缓地浮动。

突如其来----突然发生。突如是突然的意思。

不假思索----用不着想，形容说话做事迅速。

垂头丧气----形容情绪低落、失望懊丧的神情。

不慌不忙----形容说话、做事沉稳，毫不慌张。

危峰兀立----指高峰耸立。危，高。兀立，直立。

怪石嶙峋----奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

盘曲而上----盘绕着，弯弯曲曲地上去。

突兀森郁----山高耸着，山上树木繁密。

梦寐以求----睡梦中都想着，形容迫切地希望着。

若无其事----好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

鱼贯而出----像游鱼一样一个挨一个地走出来。贯，连贯。

气喘吁吁----大口喘气，呼吸急促的样子。吁吁，形容出气的声音。

响彻云霄----响声直达高空，形容声音十分嘹亮。彻，通；透。

叫苦不迭――不断叫苦。不迭，不停止。

随心所欲----一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。随，听任。欲，想要

不折不扣----一点都不打折扣。表示完全，十足，彻底。

热泪盈眶----因非常高兴、感激或悲伤而流眼泪。

与世长辞----指人去世（多用于敬仰的人）。

改天换地----从根本上改造大自然，也比喻巨大变革。

拔地而起----形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。

怦然一震----因为意外而使心跳的声音加快，让心头震惊。

此起彼落----这里起来，那里落下，表示连续不断。

天高地阔----天地之间形成的大范围的地方。

仪态端庄----指神情举止、姿态风度端正庄严。

仪态端庄----一个人的外表，包括荣貌、姿态、风度等端正庄重。

莫名其妙----一没有人能说明它的奥妙或道理，表示事情很奇怪，使人不明白。

赏心悦目----指因欣赏没好的景物而心情舒畅。

似信非信----好像信又好像不信。表示犹豫，举棋不定。

百发百中----每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。

气急败坏----上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

自言自语----自己跟自己说话；独自低语说话。

无恶不作----没有什么坏事不干。形容做尽了坏事。

荣华富贵----指有钱又有地位。荣华，草木开花，比喻兴盛或显达。

愚不可及----原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所

不及。本文形容人极端愚蠢。

有志不在年高----有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不凭年纪大小

来衡量，只要有志气年轻也能做出优异的成绩。

舟行碧波上，人在画中游----小船在碧绿的水波上划行，人坐在船上如

同在画卷中游赏风光。

四年级语文下册成语故事《铁杵成针》教案

成语故事“铁杵成针”教学设计

一、教学目标

1.学会故事中的生字新词，了解故事的内容.

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3、能用自己的话复述成语故事

二、教学重难点

1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程

（一）导入新课：

1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4、出示阅读提示，指名读要求

（二）、学习成语“铁杵成针”

1、欣赏故事

2、小组讨论交流

师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说

3、汇报

①这个故事讲了一件什么事

苏教版四年级语文下册第四单元教案

１１永远的白衣战士

★一、教材分析：

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一声“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士座，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

★二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

★三、教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

★四、教学时间：二课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

一、谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：永远的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思考课文写的什么事？

三、检查自学情况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。

（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？

四、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。

3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。

（2）谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

（3）交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

（3）齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

★六、板书设计：

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

１２“番茄太阳”

★一、教材分析：

《“番茄太阳”》本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

★二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

★三、教学重难点：

1、朗读课文，理解课文，学会本课生字。

2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

一、导入课文

1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？

2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”）

3、大家读了课题有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、读一读课文后的生字，读准字音。

2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。

3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。

三、检查自学

1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。

2、指名分节朗读课文，正音。

3、说说课文的主要内容。

四、教学生字

1、出示生字指名读。

2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？

3、教师范写“戚”、“献”等字。

4、学生描红。

五、布置作业

1、在习字册上抄写词语。

2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

教学要求：

1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

一、复习检查

1、默写生字。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）整体把握，理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

（1）“我”来到这座城市时的心情如何？

（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来的？

（3）是什么原因发生变化的？

2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。

（二）深入课文，悟形体情

1、感受小女孩的爱笑，体会“我的心情觉得温暖起来”。

（1）谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场？

（2）“我”看到了什么？

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形，体会一家人相互之间的关爱和温情。

（3）为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？

让学生自由发言，表达感受，理解作者孤独的内心世界，以及对温情和关爱的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美丽，体会“让人隐隐心疼”。

提问：为什么看到明明，会“让人隐隐心疼”？

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇，知道这一家人来到城市一买卖为生，真正目的是为了给孩子治病。同时，领会明明的漂亮和天使般的笑，体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇，体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？

让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。

（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？

引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。

指导：明明是在什么情况下这样笑的？你从这笑声中听出了什么？

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳，其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜，以及这笑声的真纯和感染力。

（4）指导读这一部分，要求能读出不同的语气语调，读出人物心情。

第三课时

教学要求：

1、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。

一、复习检查

指名朗读课文

二、继续精读课文

感受小女孩善良淳朴，体会“我”内心的激动。

放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：

（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。

（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？

（3）为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心”？

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸，并且一个“挂”字，形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流，升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗？

★六、板书设计：

“番茄太阳”

“我”灰暗——温暖——快乐——感动

１３第一次抱母亲

★一、教材分析：

《第一次抱母亲》课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。

★二、教学要求：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

3、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

4、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

5、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

★三、教学重难点：

1、学生通过自主提问探究文章大意

2、通过练笔歌颂母亲

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课

教学要求：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

一、导入课文

1、播放歌曲《心中的故事》，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？

2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

3、板书课题，读题

4、读了课题，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑问？

二、初读课文

1、带着这些问题，自己读一读课文，要求：先画出生字新词，根据课文后面的生字表读几遍再读课文。

2、检查朗读情况：个别读，小组读，涉机纠正错误的读音，指导学生把课文读正确和流利。

三、理清层次

1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。

2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。

四、学习字词

1、读准课文后面的生字以及词语。

2、理解：

愧疚：心里惭愧不安。

突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。

五、完成作业：

1、习字册

2、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

一、课前准备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句。

出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

二、导入教学

1、出示歌德的话1：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。

自己读，个别读。

你懂得这句话的意思吗？这句话告诉我们，如果你要读书，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含着的意思。这就一定要用心去想，想，不仅是思考，而且要包括想象。这是上课前老师送给大家的读书要则，希望今天上课时大家能够照着这句话说的去做。

2、同学们，歌颂母亲一直是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就继续来学习歌颂母亲的文章《第一次抱母亲》。

3、读课题。

一、学习第一段

1、指名读。

2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。

*我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？

*是啊，我“赶紧说”，不仅是速度快，更表达我不想让病中的母亲吃力地起床，对母亲的体贴。和后面我抱母亲的一句话连起来，再读。

*“妈”喊响一点，表达一种急切，“你别动，我来抱你。”表示动作的词语刻意注意地用声音表达它的意思一点，就可以读得更进入角色！

3、看到我这样抱母亲，护士责怪起我来了，个别读一读护士说的两句话。评一评，有没有表达责怪的意思？再读一读。

4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）

5、读书要思考读书的眼睛看到纸的背后。

6、个别分角色读第一段。

二、学习第二段

1、出示2：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）

3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示3：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

A、个别读

B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。

C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）

D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？

E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

师：这就是“重担”的含意。同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病痛在娘身上，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

F、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看

“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）

G、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！

H、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示5：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

5、接读：护士动情的说：————

母亲笑了笑说：————

护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：————

6、出示6：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

A、同学们，母亲付出那么多，护士夸她，她笑了笑说：“提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的。”从母亲的表情，从母亲的话当中，你看出了什么？

B、所有母亲都是这样做的。母爱是最无私的，是最伟大的，有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！

C、同学们，你从“哪个”这两个字，想到了自己的母亲吗？你想到了什么？

三、学习第三段

1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）

2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。

3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。（边说边板书：无数次）当我们回忆小时候母亲曾经无数次抱我们，当我们把这两个词语放字一起，（板书：母亲无数次抱我）作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，当我们把这两个词放到一起的时候，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。

4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？

5、出示7：谁言寸草心，报得三春晖。齐读

6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。

五、总结课文

1、今天我们读《第一次抱母亲》一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！

2、下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。

★六、板书设计：

13第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心，报得三春晖！

14我不是最弱小的

★一、教材分析：

《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。

★二、教学要求：

1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

★三、教学重难点：

１、会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

２、有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

一、读通课文，讲述故事。

1、检查预习

（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？

（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2、讲述故事

谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）

二、细读品析，积累词句。

1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”

引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。

（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”

引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。

三、再读课文，理清课文脉络。

1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？

2、分段：

第一段：（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。

第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。

四、精读第一段。

1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么？

2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人

3、小结。

五、指导写字

“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一；“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。

六、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

一、复习导入

二、今天我们继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。

（１）开火车读词语。

闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚

（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）

二、精读课文第二小节

１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。（放音乐）引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）

２、萨沙一家人分别在做些什么呢？

３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。

４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）

５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）

６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？

三、学习第３—８小节。

１、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？

２、学习第一次对话（３—４小节）

（１）引读：萨沙问道—

（2）理解重点句子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）

（3）读读、想想、说说你是怎样理解这句话的？

（4）联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

（5）指导朗读。（肯定的语气）

３、学习第二次对话（５—６小节）

（１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？

（２）妈妈的话应该怎样读？

（３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思）

（A）要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。

４、指导朗读出反问的语气。

５、学习７—８小节

６、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？

７、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些什么？

８、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为什么要这样做；把这小节读好）

９、讨论交流

１０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）

１１、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）

１２、指导读好反问句（自豪的语气）

１３、四人小组分角色朗读３—８小节。

１４、讨论反馈

四、联系实际，加深理解。

１、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。（指板书）学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢？

２、指名说说

３、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。

五、作业：

1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。

3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

★六、板书设计：

14我不是最弱小的

萨沙（说做想）

妈妈每个人都要保护

爸爸比自己弱小的人。

托利亚

习作四

记一次班级讨论会

★一、教材分析：

《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来，“让人们了解我们的心声”。

★二、教学要求：

1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2．引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

★三、教学重难点：

1．学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。

2．引导学生留心观察身边事，做个有心人。

★四、教学时间：两课时

★五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习有概括、有具体的记叙方法．

2．写好人物对话，能正确使用标点符号。

3．学会到生活中寻找写作材料，表达真情实感。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

教具准备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2．全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论．积累资料

1．对于我们关注的问题，你有什么看法？

2．各抒己见，补充。

3．可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？

2．指名读习作例文。

3．互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。

5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作

1．刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。

2．学生书面练习，教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计：

习作4记叙一次讨论会

有详有略内容具体标点符号使用正确

练习四

★一、教材分析：

《练习四》安排了如下的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。处处留心主要是让学生了解常用的一些中药；读读背背，安排学生积累与课文《永远的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求讨论班级公约；学写毛笔字，安排了书字“歌”、“领”。

★二、教学要求：

1.认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际：讨论班级公约。

5.学写毛笔字。

★三、教学重难点：

处处留心、读读背背和口语交际。

★四、教学时间：三课时

★五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

教学准备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。2．你们对中药有什么了解？互相交流。

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

5．今天，书上也出现7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6．出示图片：让我们来认识这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学第二部分

1．阅读第二部分中奶奶的话。

2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌互相讨论、交流。

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上台表演。评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？7．指名说。

第二课时

教学目标：

1．联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

教具准备：生字卡片、投影仪等

教学过程：

一、教学第二题

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？在学生说的过程中，帮助他们回忆曾学过的《永远的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学第二部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．互相讨论、交流《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，注意抑扬顿挫。

5．指导背诵。

二、教学第三题

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在学生说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

5.师范写“羽”。

6.学生描红、仿写，师巡视指导。

7.反馈。展示写得好的字，再展示写得不好的字，师生共同评析。

第三课时

教学目标：

1．训练学生口头表达能力。

2．培养学生热爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教具准备：纸毛笔

教学过程：

一、审题

1．自读课文中的讨论要求．

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？

2．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。

3．师总结，学生干部在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

四年级语文下册复习备课教案（苏教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级语文下册复习备课教案（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第二课时

复习内容

第二单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音，写词语。

shēngshūmèilìqīngxīhǎibīnmànshānbiànyě

（）（）（）（）（）

chāoguòjūnyúnpòsuìjiàoxùnqīngéryìjǔ

（）（）（）（）（）

二、用“√”给加点字选择正确的读音。

切苹果（qiēqiè）鲜为人知（xiānxiǎn）薄壳（bóbáo）

三、填字成词。

（）光（）影（）（）辄止囫囵吞（）

（）根（）底天道酬（）（）能生巧

四、根据意思写成语。

1.非常渺小，不值一提。（）

2.遵守规矩，不敢违反。也指拘守准则，不敢稍作变动（）

五、选词填空。

发明发现

1．我拦腰切开苹果，（）里面苹果核像颗五角星。

2．科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年（）了飞机。

启示启事

1．我同桌的钢笔丢了，他请我帮他写一则寻物（）。

2．科学家从蝙蝠身上得到（），发明了雷达。

严格严厉严肃

1.小林犯了错误，老师对他进行了（）的批评。

2.只有（）训练，才能练好基本功。

3.清明节扫墓时，同学们的脸上十分（）。

六、根据课文内容填空。

1.什么是创造力？用《苹果里的五角星》中的话来说就是“

”。

2.《最佳路径》告诉我们，法国南部农民卖葡萄时

的做法使格罗培斯得到启发，设计出迪斯尼乐园的最佳路径。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

七、加标点。

妈妈笑了笑说你们父子俩真有意思一个怕下雨一个盼下雨我好奇地问这是为什么呀你不知道吗妈妈说工程队最怕下雨了一下雨

工地就不能进行正常施工啦

八、阅读短文，完成练习。

找骆驼

从前有个商人走失了一只骆驼。他找了许多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就（走赶）上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛（bǒ）？”

“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错”“是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么

会知道得这样（详细仔细）！”

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路边有骆驼的脚印，深，浅，就知道骆驼的左脚有点破。我又看见路的左边有一些，路的右边有一些，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以知道它。至于骆驼究竟往（那儿哪儿）去了，应该顺着它的去找。”商人听了，照着老人的指点一路找去，（果然居然）找到了走失的骆驼。

1．读文章，把括号里不合适的字词划去。

2．联系上下文想一想，把文中老人说的话补充完整。

3．把文中画线的句子改成被字句，写在下面。

4．文中的老人具有怎样的品质呢？从下列答案中用“√”选出一个最确切的。

（1）充满智慧，乐于助人。（）（2）观察仔细，善于分析。（）（3）具有丰富的生活经验。（）

5．商人找到骆驼后会怎么想呢？请发挥想象，用一两句话写一写。

作业设计

复习第二单元内容。

课后反思二次备课

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第三课时

复习内容

第三单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

gōngjìngtuījiànjīngyàshènzhòngjǐngsèyírén

()()()()()

jùjuézǎixiàngwéifànjiētìwúkěnàihé

()()()()()

二、填字成词。

群雄（）争青翠（）滴（）（）尽瘁死而（）（）

料事如（）独木难（）（）（）起伏心（）意（）

三、给“茅”组词，并选择合适的词语填入句中。

茅（）（）（）（）

1.刘备（），可见他思贤若渴。

2.诸葛亮（），才华横溢。

3.经过老师的点拨，我（），很快就做出了这道难题。

四、根据课文内容填空。

1.他们来到隆中，只见那里的山冈，好像一条

。冈前几片松林，潺潺的溪流

，茂密的竹林。

2.悼公听了很受感动，（对祁黄羊）说：“，

，你做事如此，真是难得呀！”

3.在本单元，我们认识了的刘备，的诸葛亮，的祁黄羊，的公仪休，很受启发。

4．《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一《》，请你再写出一个出自这部名著的故事，它的名字是《》。

五、仔细阅读短文，回答问题。

诸葛亮从师

传说诸葛亮小时候是水镜先生的弟子。先生隐居在襄阳城南水镜庄，院里喂了一只花颈公鸡。

这只公鸡每天晌午总要叫三声，水镜先生一听鸡叫就下课。诸葛亮听先生讲学入了迷，听到鸡叫就打心眼里厌烦。于是，他在裤子上缝上一个小口袋，每天装上几把米，看到那只公鸡要叫时，就悄悄地朝窗外二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

撒一把米，等鸡把一口袋米吃完再叫唤时，下课已经晚了一个时辰。

水镜先生知道了这个顽童竟敢捉弄师长，便把他辞退回家了。小诸葛亮走了几天，师娘给他讲情：“小诸葛亮喂鸡也是为了求学，我看就饶他一次吧！”水镜先生知道诸葛亮聪明过人，十分好学，但是收是退，还要看看他的品行如何，就派了书童去诸葛亮住的隆中访问。

书童回来向水镜先生讲了三件事：一是诸葛亮的母亲冬天怕冷，他上山割来水晶草铺在床上，自己先睡上去暖一会儿，再让母亲安睡。二是诸葛亮家里井太只隔两畦菜地，他人小个头矮，生怕水桶碰着人家的麻秆篱笆，每次挑水都多走许多路，绕过山脚边再往回拐。三是诸葛亮曾经到附近向一个青年人请教，后来，虽然他的学问超过了这个青年，但仍虚心待人。课标第一网

水镜先生听罢这三件事，点头说：“小诸葛亮日后必成俊杰！”当下就催书童带路，亲自到隆中接诸葛亮回来求学。水镜先生看到诸葛亮品德优良，就将平生的本事传授给他，使他成为一个杰出的政治家和军事家。

1．比一比，再组词。

隐（）响（）竞（）虚（）

稳（）晌（）竟（）虑（）

2．按查字典要求填空。

“杰”用音序查字法应查大写字母，用部首查字法可先查部首。

“杰”在字典里的解释有：①才能出众的人；②特异的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”应取第种解释。

3．根据短文内容，在恰当的答案后的括号里打“√”。

诸葛亮被水镜先生辞退，是因为：

（1）诸葛亮上课不守纪律，故意喂鸡。（）

（2）诸葛亮想多听先生讲学，不让鸡叫，上课时喂鸡。（）

（3）诸葛亮为了捉弄师长，上课时喂鸡。（）

4．水镜先生说诸葛亮“日后必成俊杰”，是因为他具有哪些优良品质？

作业设计

复习第三单元内容。

课后反思

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第四课时

复习内容

第四单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

jiāncèkésoumángtóngqīnqifānshānyuèlǐng

（）（）（）（）（）

juānxiànkuìjiùruòxiǎoliáotiāntūfāqíxiǎng

（）（）（）（）（）

二、辨字组词。

闭（）娇（）滴（）翠（）

闲（）骄（）嘀（）脆（）

三、按要求写成语。

1.描写雨大的：、、、

2.赞美白衣天使的：、、、

四、选词填空。

1.宽广宽阔宽敞

我们坐在（）明亮的教室里上课。

汽车在（）的高速公路上奔驰。

2.希望盼望渴望

我们（）已久的张老师又来到了我们的身边。

贫困地区的失学少年（）着能和我们一样上学读书。

一、根据课文内容填空。

1.《永远的白衣战士》赞扬了护士长叶欣的品质。

2.《“番茄太阳”》中的明明是个的女孩。

3.“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”这是因为

六、阅读短文，完成练习。

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷(qiao)着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚(sao)时有个同学笑着劝道别生气大部分老爹都这样其实他很爱你只是不善于表达罢了不信你看等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方一定会回头看你弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(du)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1.写出下列词语的近义词。

安慰（）依然（）经意（）笃定（）

2.给第三自然段画横线的句子加上标点。

3.文中“这一切”指的是什么？

从中你体会到了什么？

4.假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下列句子补充完整。

父爱犹如，。

作业设计

复习第四单元内容。

课后反思

第五课时

复习内容

第五单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

dàimàncāixiǎngcuīcùkuòdàshùshǒudàibì

()()()()()

sǎoxìngwánqiángfàngqìxuányágāndǎnjùliè

()()()()()

二、给带点字选择正确读音。

纤细（xiānqiān）结束(shùsù)湖畔(pànbàn)颤动(chànzhàn)

三、辨字组词。

娇（）竿（）鹊（）闲（）翠（）

矫（）杆（）雀（）闭（）脆（）

四、按要求写成语。

1.表示雨大的：、、、

2.赞美白衣天使的：、、、

3.描写鸟儿活动的：、、、

五、按课文内容填空。

1.试跳成功！紧接着，一对对羚羊，没有，没有，，。顿时，山涧上空划出了

，那弧线是

。

2.谈谈你对这段话的感受：

3.默写一条有关团结合作的俗语：

六、句子练习。

1.在括号中填上适当的词语。

（）的歌声回荡在操场上空。

2.改反问句。森林就是一个水库。

3.修改病句。（用修改符号在原句上改）

（1）新同学来到我们班级，大家热心鼓掌。

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（2）我来到九寨沟，出现在眼前是神奇的一幅画卷。

七、阅读短文，完成练习。

犀牛和犀牛鸟

犀(xī)牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，绝不是A的。原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但在皱褶(zhě)地方却非常娇嫩，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺螫。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上，就以它体上的寄生虫类作为美味食品，吃饱肚皮。同时，犀牛的视觉不够B，当犀牛鸟发现敌人时，这只灵活的小鸟就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常C，平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。

1.给文中A、B、C处选择恰当的词语，并写在下面的横线上。

感激突然尖锐偶然敏锐感动

A处B处C处

2.选择关联词语填空。

虽然……但是……因为……所以……即使……也如果……就……

（1）（）发现了敌人，犀牛鸟（）会向犀牛报警。

（2）（）犀牛的脾气很暴躁，（）它从不对犀牛鸟发脾气。

（3）犀牛要是发起脾气来，（）是大象（）会退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品，（）犀牛鸟栖息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鸟为什么能成为好朋友？请用简洁的话来回答。

作业设计

复习第五单元内容。

课后反思

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第六课时

复习内容

第六单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

jiàoshòuzànglǐlǜzhōuèlièluànkǎnlànfá

()()()()()

hàozhàotǔrǎngyāoqǐngcāhàntánxiàofēngshēng

()()()()()

二、辨字组词。

燥（）跨（）幕（）侍（）

躁（）垮（）暮（）待（）

噪（）挎（）慕（）特（）

三、按要求写出本单元中出现的词语。

1.写反义词：肥沃（）喜欢（）节约（）出现（）

2.AABB式的：（）（）（）

3.AABC式的：（）（）（）

4.描写说话精彩、巧妙或有说有笑的：（）（）（）

四、按要求填空。

1.《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里写的，其中是这样描写描写荷花的：，。我们本单元还学了他的一首诗，请默写其中的两句：

。

2.本单元我们还学了两首反映古代儿童生活的古诗，请选默其中的一首：

3.联系本单元课文内容，陈述理由。

森林实在是太重要了。

二次备课

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五、口语交际。

小明买了一套航模材料，回家拆开包装发现有几个零件损坏了，他想去换却没有勇气，你会怎样鼓励他？

六、阅读短文，按要求答题。

美的启发

我家在古城一角，窗外有块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我制了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气熏天。为此，我们伤透了脑筋。

一个星期天的早上，爸爸妈妈小声商量了一会儿，爸爸告诉我一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆；再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛；再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案；又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗；还就近挖来了两丛翠竹，栽在花坛的东西两旁。一天工夫，这儿便呈现出另一番景象。附近的居民不但没再来这儿倒垃圾，反而纷纷把家里的珍贵花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。

春去秋来，这里花团锦簇，树木葱茏，竟然成了古城的一角风景。工作之余，人们常来这儿休息聊天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚琴弄弦呢！

窗外，飘扬着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐地歌唱……

看者窗外的美丽风景，我蓦(mò)然懂得了：只有用美，才能启发更多的人爱美。

1.联系上下文解释下列词语。

蓦然：沁人心脾：

2.从文中选择恰当的词语填在横线上。

以前，窗外的空地上垃圾成堆，臭气熏天；如今，这儿变得，。

3.照样子，概括文章有关内容。

第二节写建造花坛的经过是：铲垃圾、挑石块、、、

、、、栽花苗。（每空写3个字）

4.根据短文内容填空。

以前，人们把这儿当成垃圾堆，后来看到这儿变成了，人们不但不往这儿倒垃圾，反而纷纷，使这里的景色变得更美了。

5、本文告诉我们什么道理，请用“”在文中画出来。

作业设计

复习第六单元内容。

课后反思二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第七课时

复习内容

第七单元的字词、句、阅读。

学生复习过程

一、看拼音写词语。

hēhùjiānyùfányǎntánxiàofēngshēngyǔshíjùjìn

()()()()()（）

zhúfabānjiāpíngjièbōlàngtāotāokējiàoxīngguá

()()()()()

二、给加点字选择正确读音。

沉着（zhuózháozhe）漂流（piāopiào）心系祖国（xìjì）

三、选词填空。

端详瞻仰环视浏览注视

表示向四周看的是（）；集中目光看是（）；粗略地看是（）；恭敬地看是（）；仔细地看是（）。

四、成语填空。

1.形容内心害怕的成语有：（）（）（）

2.与象棋有关的成语有：（）（）（）

3.描写注意力集中的成语有：（）（）（）

五、填空。

1.，将心比心。远水难救近火，。

，小人之交酒肉亲。

2.樟树不高，但它的枝干，而且，伸得远远的。绿得发亮。樟树，无论是夏天还是冬天，它们总是那么。

3.他（艄公）凭着，，战胜了，在滚滚的黄河上，成为。

4.本单元课文中的哪个人物给你留下了最深的印象？为什么？

六、阅读短文，完成练习。

乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里躺着一位客人。他正闭目（观赏倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

“这是谁弹的呢？”突然，滴答一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板上瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊；“来人，来人呀！”

“什么事，先生？”服务员慌慌张张的跑进来。

“楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！”

“哦！是贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

“要不，我去关照一下，让他不要让水流下来？”

“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”

旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬先生正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

这位旅客站了好久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊！怪不得是位伟大的音乐家。”

⒈用直线画出描写钢琴声优美的句子。

⒉楼上滴水的原因是什么？

⒊在文中括号内选择一个正确的词，并在下面画“”。

⒋给短文加个题目，写在文前的横线上。

⒌客人为什么不让服务员打扰贝多芬？

作业设计

复习第七单元内容。

复习全册内容。

课后反思：

四年级语文下册课文要点复习（苏教版）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册课文要点复习（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.

苏教版四年级语文下册课文语要点复习

*这学期

我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书

1、《走我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库

把枝叶比作快乐的音符其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义

2、《第一朵杏花》讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事

他说：我需要的是精确的时间,搞科学研究,不能使用大概也许这类字眼

也不能用估计和推断代替观察竺爷爷正是通过常年的精确观察

才掌握了气候变化的规律（注意标点！）

3、《燕子》的作者是郑振铎

课文从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点

用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵

燕子飞行时的特点是：轻、快作者把休息在电线上的燕子比作音符

把电线比作五线谱

填空：青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来

形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方，赶来为春光增添了许多生趣。

4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的

其中怀古的是南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

诗句中映的意思是掩映。郭的意思是依山而建的城墙

《春日偶成》的作者是程颢

他是宋代诗人，题目的意思是：春天偶然写成的诗

其中写景的是云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

谓的意思是：以为，时人的意思是：过路的人

这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情

*形容春意很浓的成语：春深似海（春意盎然）

5、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果：从顶部切到底部

而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：拦腰切下去

结果从横切面看可以清晰地看出苹果核果然像一颗五角星

-----这使作者深有感触：这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力

如果你想知道什么叫创造力，往小处说就是换一种切苹果的方法

那么往大处说，创造力来源于打破常规思维

6、1971年被评为世界最佳设计的是迪斯尼乐园的路径设计

设计者是格罗培斯

他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发：给人自由任其选择

于是采取了撒下草种，提前开放。按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务

这故事告诉我们：只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重

7、自然界的种种生物是人类的老师

人们根据鲸外形流线体的特点改进了船体的设计

根据鸡蛋的薄壳结构特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物

这门学问叫做仿生学

请另外说出几种人类向生物学习的例子：根据蝙蝠发明了雷达

根据乌贼发明了喷水船等等

*形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：囫囵吞枣、不甚了了

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉

像原油，只有用探索这部钻机，才能探知它的秘密......

8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》

讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事，从文中对刘备语言、行为的描写

让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的，诸葛亮的住地是隆中

那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙

这里的卧龙既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮

诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天

难怪他把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语如鱼得水来形容他们的关系

9、春秋时代

晋国由祁黄羊担任中军尉，因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病

所以他请求晋悼公准许他辞职，他先后推举了两个人

每次都很认真严肃，从郑重慎重等词可以看出

用文中的一句话赞美祁黄羊：外举不避仇，内举不避亲

用两个成语来赞美他：出以公心、处事公正。

文中的仇指杀父仇人解狐，亲指亲生儿子祁午

10、《公仪休拒收礼物》是一出独幕剧，写法和其他课文不一样

公仪休是鲁国的宰相，他很爱吃鱼，于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼

可是他却拒收了，子明问他原因，他说：如果我收了鱼，就要照人家的意思办事

这样就难免要违犯国家的法纪，如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上鱼

想吃鱼就自己买，这样就一直有鱼吃，可见，公仪休是个清正廉洁、以身作则的人

公仪休拒收的礼物是两条大鲤鱼，拒收的借口是：一闻到鱼腥味就要呕吐

与三国有关的词语：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关斩六将万事俱备

只欠东风

形容诸葛亮的成语：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力

11、永远的白衣战士指的是叶欣。

2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！叶欣护士长冒着高风险，进行着高强度高效率的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着

从斩钉截铁、声色俱厉两个词语看出。她决不让同事受感染，3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海，泪水如雨遗像中她留给人们的是永恒的微笑

叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！

12、《番茄太阳》一课中3次出现番茄太阳一词：

第一次指太阳第二次指明明的笑脸第三次指明明善良美好的心灵

贯穿全文的还有作者的心情变化：灰暗-温暖-喜欢-快乐-感动

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走

这句话把笑声比作银铃，文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良

富有爱心的女孩，从她爱笑看出她乐观、开朗

从她说长大了把腿给我看出她感恩、善良，富有爱心。

13、《第一次抱母亲》作者以为母亲有100多斤，没想到母亲最重的时候才89斤

作者之所以产生这样的错觉，是因为小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹

肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大

就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是抢着挑

想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分愧疚

于是产生了抱母亲入睡的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水

这是幸福的泪水、欣慰的泪水......赞美母亲的成语有：呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔

赞美母爱的古诗或诗句有：慈母手中线，游子身上衣

14、萨沙的妈妈告诉他：每个人都要保护比自己弱小的人

为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上

因为他保护了比他弱小的蔷薇花

所以他问妈妈：现在我该不是最弱小的了吧

妈妈？雨前的蔷薇花粉红粉红的，芳香扑鼻

雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣，低垂着头

形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨

你是最弱小的人吗？举例说说：我也不是最弱小的

因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等

*大黄（dàihuáng）白术（báizhú）黄芪（huángqí）黄芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*请另外写出几种中药名：板蓝根、金银花、当归、刀豆子......

*形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死

*《三字经》填空：为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知

#本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢

求贤若渴的刘备，清正廉洁的公仪休，处事公正的祁黄羊

救死扶伤、舍生忘死的叶欣；《走

我们去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这些课文让我更深切地感受到了保护环境、植树造林的重要性；《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母

《我不是最弱小的》让我明白了每个人都要保护比自己弱小的人；天鹅、老羚羊、蚁国英雄等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动......

小学四年级（下）语文知识积累

1植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境......

2植树节的标语：①要想富，多栽树；②山上没有树，庄稼保不住；

③前人栽树，后人乘凉；④三九四九，栽杨种柳；⑤造林即造福，栽树即栽富

3描写春天的成语：春暖花开春意盎然春光无限绿草如荫

春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞；

4描写夏天的成语：烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔；

5描写秋天的成语：秋高气爽、秋风萧瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习；

6描写冬天的成语：冰天雪地、白雪皑皑、鹅毛大雪、风雪交加、白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人

7描写花儿的成语：万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢

8形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭

9描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快活泼机灵

10描写春天的古诗：①春眠不觉晓，处处闻啼鸟.②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.

③好雨知时节，当春乃发生.④天街小雨润如酥，草色遥看近却无.

11关于创造力的名言：①处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人

②人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小

③一个具有天才的人--具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径

12关于仿生学的例子：①蝙蝠--雷达；②响尾蛇--响尾蛇导弹；③野猪的鼻子（测毒的奇特本领）--防毒面具；④鱼的鳍--船桨；⑤动物的爪子--起重机的挂钩；⑥萤火虫--人工冷光......

13关于学习态度的成语：①（好的学习态度的成语）不耻下问

一丝不苟精益求精笃学好古学而不厌；

②（坏的学习态度的成语）三心二意不求甚解一知半解马马虎虎囫囵吞枣

14中国古典四大名著：罗贯中《三国演义》（三国：魏、蜀、吴）；施耐庵《水浒传》；吴承恩《西游记》；曹雪芹《红楼梦》

15和三国有关的成语：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思蜀、望梅止渴

16三国故事：草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战

17描写诸葛亮有关的成语：才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁......18

关于爱国的成语：以身许国、舍身为国、为国捐躯、忠肝义胆、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、忠心耿耿

19描写人物品德的成语：拾金不昧、助人为乐、默默奉献、大公无私、坚贞不屈、尊老爱幼、见义勇为、乐善好施、舍己为人

20赞美医护工作者的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、含生忘死（非典英文缩写：SARS）

21描写母亲的成语：勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻

22形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴风骤雨、瓢泼大雨、雨脚如麻

23形容注意力集中的成语：专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注

24关于鸟的成语：百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人......（候鸟：燕子、鸿雁、天鹅、野鸭......）

25关于爱鸟护鸟的标语：①保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡

②爱鸟护鸟是人类的美德③同在地球上，共享大自然！④同在蓝天下人鸟共家园

⑤劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归

26关于奉献的名言：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（李商隐）

②落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍）③鞠躬尽瘁死而后已（诸葛亮）

④埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报（泰戈尔）

⑤捧着一颗心来，不带半棵草去（陶行知）⑥采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜

27形容瀑布的成语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈

28描写树木茂盛的词语：葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层

29描写景色的成语：水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞

30关于水的成语：水天一色、一江春水碧水微澜、清澈见底、涓涓细流、潺潺流水、碧波荡漾、波光粼粼

31形容说话的成语：能说会道、出口成章、巧舌如簧、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、低声细语、喋喋不休、对答如流、结结巴巴

32描写儿童活动的诗句：①儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻

②小娃撑小艇，偷采白莲回.③儿童散学归来早，忙乘东风放纸鸢.

④童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜.⑤蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.

⑥路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

33描写黄河的成语：波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空

34描写黄河的诗句：①君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》）

②黄河远上白云间，一片孤城万仞山③白日依山尽，黄河入海流

成语理解

无可奈何：表示没有办法，只能这样奈何：怎么办

外举不避仇，内举不避亲：举荐贤能人才时，对外不回避自己的仇人

对内不回避自己的亲人举：举荐；避：回避

心满意足：形容称心如意恍然大悟：形容一下子明白过来

循规蹈矩：循：依照；蹈；踩；规：圆规；矩：曲尺原指遵守规矩，不敢违反；后指拘守旧准则不敢稍做变动

鲜为人知：鲜：很少，很少被人知道微不足道：非常渺小，不值得一提，道：提起

身先士卒：用来比喻领导带头，走在群众前面。士卒：士兵

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫声色俱厉：说话时声音和脸色都非常严厉

突发奇想：突然产生一种奇特的想法。奇：奇特大雨如注：注：灌入。形容雨下得非常大

风月无边：比喻风景非常美丽春深似海：春色像大海一样深广形容大地充满了明媚的春光。

世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方

蔚为壮观：汇聚成盛大壮丽的景象。蔚：聚集

浅尝辄止：略微尝试一下就停止了。指学习、研究不下工夫深入钻研

囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受

浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子。比喻观察不仔细，印象不深

不甚了了：不太了解，不太清楚。了了：明白，了解

天道酬勤：上天偏爱勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报

初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来

料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样

胆大心细：指做出勇敢果决而又考虑周密

鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力

死而后已：死了才罢休，形容奋斗终生。已：停止，罢休

独木难支：一根木头难以支撑起将要倒塌的房子

回天无力：没有能力扭转很难挽回的局面

玉洁冰清：像玉那样洁白，像冰那样清澈。比喻人格高尚，操行纯洁

处变不惊：遇到异常情况能镇定自若，不惊慌失措

众志成城万众一心：比喻大家团结一致就可以形成无比强大的力量

含辛茹苦：形容受尽艰难困苦

三顾茅庐：比喻诚心诚意再三邀请。顾：拜访

青翠欲滴：形容草木茂盛润泽。颜色浓郁得好象要滴下来一样。欲：将要

秀丽宜人：指景色、环境等清秀美丽，适合人的心意或需要。宜：适合于

茅塞顿开：形容忽然理解、领会。顿：顿时，立刻

一、近义词归类

疲倦--疲劳消失--消逝葱茏--葱郁

平静--宁静凶猛--勇猛惭愧--羞愧

赶忙--急忙嘲笑--讽刺试验--实验

屹立--耸立坚强--刚强犹如--仿佛

流露--显露显现--显示聚拢--聚集

迅速--快速清晰--清楚信任--信赖

纤弱--娇弱准许--允许商量--讨论

请求--恳求隐藏--隐蔽追逐--追赶

奇怪--奇特生疏--陌生悠闲--清闲

摆脱--解脱好奇--新奇不由自主--情不自禁

大雨如注--倾盆而下聚精会神--专心致志目瞪口呆--瞠目结舌

苏教版四年级下册语文要点复习1

这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯：坚持写日记、爱护图书。

1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。其中3、4、5小节着重讲了植树的作用和意义。

2、《第一朵杏花》讲的是邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。（注意标点！）

3、《燕子》的作者是郑振铎，课文从羽毛、翅膀、尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：活泼机灵。燕子飞行时的特点是：轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符，把电线比作五线谱。填空：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。其中，怀古的是南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。诗句中，“映”的意思是掩映，“郭”的意思是依山而建的城墙。

《春日偶成》的作者是程颢，他是宋代诗人，题目的意思是：春天偶然写成的诗。其中写景的是云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。“谓”的意思是：以为。“时人”的意思是：过路的人。这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情。

*形容春意很浓的成语：春深似海（春意盎然）。

5、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果：从顶部切到底部，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：拦腰切下去。结果从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。-----这使作者深有感触：这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。那么，往大处说，创造力来源于打破常规思维。

6、1971年被评为世界最佳设计的是迪斯尼乐园的路径设计，设计者是格罗培斯。他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发：给人自由，任其选择。于是采取了撒下草种，提前开放，按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务。这故事告诉我们：只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。

7、自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形“流线体”的特点改进了船体的设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。这门学问叫做仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子：根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船等等。

*形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：囫囵吞枣、不甚了了。

*真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用‘探索’这部钻机，才能探知它的秘密……新

8、根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》，讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事。从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的。诸葛亮的住地是隆中，那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。

9、春秋时代，晋国由祁黄羊担任中军尉。因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请求晋悼公准许他辞职。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“郑重”“慎重”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。用两个成语来赞美他：出以公心、处事公正。文中的“仇”指杀父仇人解狐，“亲”指亲生儿子祁午。

10、《公仪休拒收礼物》是一出独幕剧，写法和其他课文不一样。公仪休是鲁国的宰相，他很爱吃鱼，于是就有某大夫派管家送来两条大鲤鱼，可是他却拒收了。子明问他原因，他说：如果我收了鱼，就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上鱼。想吃鱼就自己买，这样就一直有鱼吃。可见，公仪休是个清正廉洁、以身作则的人。公仪休拒收的“礼物”是两条大鲤鱼，拒收的借口是：一闻到鱼腥味就要呕吐。

*与“三国”有关的词语：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事俱备，只欠东风。

*形容诸葛亮的成语：初出茅庐才华横溢料事如神胆大心细鞠躬尽瘁死而后已独木难支回天无力。

11、“永远的白衣战士”指的是叶欣。2003年抢救非典型肺炎患者的工作被作者称作一场没有硝烟的战争！叶欣护士长冒着“高风险”，进行着“高强度”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。从“斩钉截铁”、“声色俱厉”两个词语看出，她决不让同事受感染。3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海，泪水如雨。遗像中，她留给人们的是永恒的微笑。

叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的高贵品质让人感动，值得我们学习！

12、《“番茄太阳”》一课中，3次出现“番茄太阳”一词：第一次指太阳，第二次指明明的笑脸，第三次指明明善良美好的心灵。贯穿全文的还有作者的心情变化：灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。

“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把笑声比作银铃。文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我”看出她感恩、善良，富有爱心。

13、《第一次抱母亲》作者以为母亲有100多斤，没想到母亲最重的时候才89斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”就算作者长大后，逢有重担，母亲也总是抢着挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分愧疚，于是产生了抱母亲入睡的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是幸福的泪水、欣慰的泪水……赞美母亲的成语有：呕心沥血、含辛茹苦、无怨无悔，赞美母爱的古诗或诗句有：“慈母手中线，游子身上衣”。

14、萨沙的妈妈告诉他：每个人都要保护比自己弱小的人。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的蔷薇花，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花粉红粉红的，芳香扑鼻，雨中的蔷薇花被冲掉了几片花瓣，低垂着头。形容雨大的成语大雨如注、滂沱大雨。你是最弱小的人吗？举例说说：我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等。

*大黄（dàihuáng）白术（báizhú）黄芪（huángqí）

黄芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）

*请另外写出几种中药名：板蓝根、金银花、当归、刀豆子……

*形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。

*《三字经》填空：为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知

15、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家。作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。他从终日忙碌的燕子那里，认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，学到了勇敢顽强的精神……

16、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”

17、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。其中，“蚁国英雄”指的是蚁团外层的蚂蚁，它们在火中至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们可贵的合作与献身的精神实在是可歌可泣！“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩，跳跃时划出的一道道弧线。老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神让猎人也目瞪口呆，放下了猎枪。

*描写鸟儿的成语：倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类欢呼雀跃

*《古今贤文?合作篇（上）》人心齐，泰山移。独脚难行，鼓掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

18、“特殊的葬礼”是为塞特凯达斯瀑布举行的，地点在拉丁美洲的巴拉那河上，时间是1986年9月。这个葬礼特殊在：1、对象特殊，是为塞特凯达斯瀑布举行的；2、主持人特殊，是由巴西总统菲格雷特主持的；3、目的特殊，举行这个葬礼是为了唤起人们保护环境的责任感。昔日的塞特凯达斯瀑布咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里，让人流连忘返，可是由于瀑布周围工厂用水毫无节制，沿河两岸森林被乱砍乱伐造成水土大量流失，致使塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。让许多慕名而来的游客失望离去。葬礼上，总统先回忆了昔日的瀑布，然后号召人们立即行动，保护自然生态，爱护我们赖以生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

19、“沙漠中的绿洲”指的是阿联酋的城市，文中重点介绍了迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分恶劣，但是并没有吓倒阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分困难，也让我们感受到阿联酋人民对环境的重视。正是因为他们像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生绿树成阴、

鲜花遍地的美丽城市，人们才有了良好的生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是园林工人给树木花草“洗脸”。

20、《云雀的心愿》一课中，云雀母子飞到沙漠，被黄沙迷得睁不开眼；又飞到大河，看到几处河堤被冲垮了，村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们破坏森林造成的。云雀妈妈把森林比作大水库,因为树冠可以挡住一部分雨水，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的空调器。夏天，枝叶可以挡住强烈的太阳光，自然就凉快；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不易散失，所以就暖和些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲。

*关于“说”的成语：欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞。

*默写《小池》：（宋杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

21、《池上》和《小儿垂钓》都是写儿童的古诗。《池上》是唐代诗人白居易写的，其中，写事的诗句是小娃撑小艇，偷采白莲回。借景抒情的诗句是不解藏踪迹，浮萍一道开。“不解”的“解”意思是懂得。《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的作品，描写小儿外形的诗句是：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。表达儿童天真可爱的诗句是路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。“遥招手”的“遥”意思是远远的，“不应人”的“应”意思是：回答。这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。

22、《宋庆龄故居的樟树》中，那樟树并不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于不招虫，香气能永久保持。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为人们崇敬宋庆龄，她与樟树一样有着高贵的品质。第五段采用了对比的修辞手法。

23、“黄河的主人”指的是艄公，因为他能凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。他值得我们敬仰和赞颂。文中写“我”害怕的成语有：胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是谈笑风生，写“我”和乘客都是为了烘托艄公，这种写法叫做侧面描写。

*来源于象棋的日常用语有：“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着（zhāo）”。

*知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。新

#本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢，求贤若渴的刘备，清正廉洁的公仪休，处事公正的祁黄羊，救死扶伤、舍生忘死的叶欣；《走，我们去植树》、《特殊的葬礼》、《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》这些课文让我更深切地感受到了保护环境、植树造林的重要性；《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母，《我不是最弱小的》让我明白了每个人都要保护比自己弱小的人；天鹅、老羚羊、蚁国英雄等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动…

、按课文内容填空：

1、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”这句话把比作，形象地表现了阿联酋人民。他们这样做，是因为。

2、古诗《小儿垂钓》的作者是朝的，全诗是：，

，，。

诗中描写小孩外貌举止的词语是：写小孩钓鱼专注的天真神态的诗句是：，这首诗表达了诗人的情感。

3、古诗《池上》的作者是朝的，全诗是：，

，，。

诗中的小娃是一个的孩子。这首诗表达了诗人的情感。

4、拉丁美洲塞特凯达斯瀑布的“不辞而别”，让我们认识到：人们必须立即，保护，爱护。为此，你想设计的一条广告用语是：

。

5、学会合作，才能适应未来社会的需要。从你喜欢的关于合作的谚语、俗语中，选两条写下来。（1）

（2）

6、二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像聚拢来，形成了的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多。读了这段,从中体会出什么呢？。

7、一棵树就是，片片枝叶都是，给我们，让每个人都。多栽，就多；亿万棵树，就染绿了。今天栽下，明天。叫风沙，让百鸟。

8、朝写的《春日偶成》内容是，。，。这首诗描写了这样的春景。我想起了另一首赞美春天的古诗，。，。

9、一身，一对，加上，这就是的小燕子。在中，在下，燕子在天空中，“喞”的一声，已由这边的，飞到那边的；还有几只湖面，剪尾或翼尖

，那小圆晕便。

10、默写《江南春》：，，，。作者，朝代。

11、他们来到隆中，只见那里的山冈，好像。

冈前几片松林，的溪流，的竹林，景色。

12、诸葛亮分析了的形势，提出了、的策略。刘备听了，像。

13、祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为新课标第一网

；祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因为。晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为，由此可见，祁黄羊是一个的人。

14、公仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，他的理由是：

用一句话或一个成语夸夸公仪休：。

15、《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》这几篇课文让我们从中受到很多启示。你的一点体会是：。

16、从的燕子那里，我认识到勤劳的；从的大雁那里，我懂得了纪律的；从的苍鹰那里，我学到了的精神……鸟儿是我们的！

17、蚁团在舐动的草丛间，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后的声音，但是蚁团却。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不，也不。

18、试跳成功！紧接着，一对对羚羊，没有，没有

，。顿时，山涧上空划出了的弧线，那弧线是一座生命桥。那情景是何等地！猎人们个个惊得，地放下了猎枪。

19、为人子亲师生香九岭

孝于亲融四岁悌于长

20、人心齐，。独脚难行，。水涨船高，。

三个臭皮匠，。一块砖头砌不成墙，。

一根篱笆三个桩，。一根竹竿容易弯，。

一花独放不是春，。

21、小池

年代作者

22、1986年底月，在拉丁美洲的上，为举行了一次特殊的葬礼，巴西总统亲自主持了葬礼仪式。这条瀑布原来

，后来由于、这两个原因，导致瀑布变得。

23、小云雀跟着妈妈飞到、、这三个地方，知道了森林有、、等作用。

24、春似无边世外山有流泉

古木诗画为观浅尝吞枣

光影了了天道生巧寻问

不晓初出才华料如胆大

尽瘁后已独木无力白衣

洁清救扶不惊一心众志

含茹舍忘鸟知成结一唱

引类欢呼如如人静昏昏

又止吞吞其词吾吾口若

妙语风生眉色专心乱砍

星罗交错源源不绝声语

一泻不辞毫无名来包含

束手肝胆眼花目口无无

倍感雷声大雨翻山突发

身先声色大悟无可日夜

心满三顾起伏顿开青欲

轻而漫山微不循蹈人知

按要求写成语：（至少三个）

1、源于寓言故事的成语：

2、描写景物美的：

3、描写做事专心认真的：

4、源于神话故事的成语：

5、描写人物神态的成语

6、赞美春天的成语：

7、含有数字的成语：

8、赞美人物品格的成语：

9、描写鸟类活动的成语：

10．描写人物高兴的成语：

11、赞美诸葛亮的成语：

12、赞美白衣天使的成语

反义词

…寒冷轻快---沉重增添---减少清新---污浊幸福---悲惨

快乐---痛苦天真---老练盛开---凋谢郑重---轻率大概---肯定

乌黑---雪白活泼---呆板聚拢---分散偶尔---经常兴冲冲---气冲冲

淡---浓轻---重闲---忙

第二单元

清晰---模糊生疏---熟悉隐藏---暴露开放---关闭优雅---粗俗

自然---做作具体---抽象焦躁---安宁满意---失望提高---下降

破碎---完整仔细---马虎剧烈---平和分散---集中鲜为人知---众所周知

第三单元

清澈---浑浊茂密---稀疏统一---分裂纷争---和解蜿蜒---笔直

准许---拒绝强大---弱小相信---怀疑郑重---草率举荐---排挤

合适---不当接受---拒绝违犯---遵守恍然大悟---百思不解

心满意足---大失所望茅塞顿开---茫然不解

第四单元

恶化---好转通畅---阻塞急剧---舒缓危险---安全临时---永久

精致---粗糙聪明---愚蠢安静---喧闹漂亮---丑陋责怪---责备

小心---粗心愧疚---内疚附近---遥远弱小---强大保护---破坏

闷热---娇嫩聚精会神---民不在焉声色俱厉---和颜悦色斩钉截铁---拖泥带水

第五单元

矫健---纤弱勤劳---懒惰接近---疏远犒赏---惩罚忙碌---清闲

整齐---零乱暖和---凉爽沉重---轻松胜利---失败结束---开始

扩大---缩小顽强---软弱笔直---曲折缩小---扩大放弃---坚守

一无所获---满载而归

第六单元

节制---浪费特殊---普通消失---出现汇集---分散骄傲---谦虚

培植---摧残恶劣---优良夸张---缩减输出---输入讨厌---喜欢

贫瘠---肥沃埋怨---夸赞强烈---微弱奄奄一息---生机勃勃

第七单元

回---去藏---露侧---正遥---近稠密---稀疏高贵---卑*

永久---暂时崇敬---鄙视粗壮---柔弱沉着---慌张小心---大意

前进---后退安全---危险专心致志---三心二意枝枯叶落---枝繁叶茂

四年级下册语文反义词来自费尔教育。点这里回到顶部

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苏教版四年级下册语文要点复习2

一、近义词归类

疲倦——疲劳消失——消逝葱茏——葱郁

平静——宁静凶猛——勇猛惭愧——羞愧赶忙——急忙大雨如注——倾盆而下嘲笑——讽刺

试验——实验屹立——耸立坚强——刚强

犹如——仿佛流露——显露显现——显示

聚拢——聚集迅速——快速清晰——清楚

信任——信赖纤弱——娇弱准许——允许

商量——讨论聚精会神——专心致志请求——恳求

隐藏——隐蔽追逐——追赶目瞪口呆——瞠目结舌

奇怪——奇特生疏——陌生悠闲——清闲

摆脱——解脱好奇——新奇不由自主——情不自禁

二、对对子归类

桃红——柳绿枝枯——叶落天涯——海角

书山——学海架桥——铺路细雨——轻风

生根——发芽新朋——旧友笑语——欢歌

骤雨——暴风波翻——浪涌月下——花前

莺歌——燕舞春花——秋月年年如意——岁岁吉祥

知恩图报——恩将仇报朝阳——晚霞粗壮——纤弱

龙飞——凤舞眉飞——色舞龙腾——虎跃

欢天——喜地眉开——眼笑花好——月圆

天高——云淡风和——日丽电闪——雷鸣

红花——绿叶酷暑——严寒花开——叶落

三、反义词归类

喜欢——讨厌愚蠢——聪慧迅速——缓慢

接近——远离丑陋——美好信赖——怀疑

清晰——模糊特殊——普通密切——疏远

生疏——熟悉激动——平静鲜为人知——人尽皆知

恶劣——优良活泼——死板稠密——稀少

热）

闹——冷清放弃——保持娇嫩——粗壮

语文知识积累

1，植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境……

2，植树节的标语：①要想富，多栽树；②山上没有树，庄稼保不住；③前人栽树，后人乘凉；④三九四九，栽杨种柳；⑤造林即造福，栽树即栽富。

3，描写春天的成语：春暖花开,春意盎然,春光无限,绿草如荫,春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞；

4，描写夏天的成语：烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔；

5，描写秋天的成语：秋高气爽、秋风萧瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习；

6，描写冬天的成语：冰天雪地、白雪皑皑、鹅毛大雪、风雪交加、白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人。

7，描写花儿的成语：万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢。

8，形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭。

9，描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。

10，描写春天的古诗：①春眠不觉晓,处处闻啼鸟.。②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.。③好雨知时节,当春乃发生.。④天街小雨润如酥,草色遥看近却无.。

11，关于创造力的名言：①处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。②人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。③一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。

12，关于仿生学的例子：①蝙蝠——雷达；②响尾蛇——响尾蛇导弹；③野猪的鼻子（测毒的奇特本领）——防毒面具；④鱼的鳍——船桨；⑤动物的爪子——起重机的挂钩；⑥萤火虫——人工冷光……

13，关于学习态度的成语：①（好的学习态度的成语）不耻下问,一丝不苟,精益求精,笃学好古,学而不厌；②（坏的学习态度的成语）三心二意,不求甚解,一知半解,马马虎虎，囫囵吞枣。

14，中国古典四大名著：罗贯中《三国演义》（三国：魏、蜀、吴）；施耐庵《水浒传》；吴承恩《西游记》；曹雪芹《红楼梦》。

15，和“三国”有关的成语：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思蜀、望梅止渴。

16，三国故事：草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战。

17，描写诸葛亮有关的成语：才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁……18，关于爱国的成语：以身许国、舍身为国、为国捐躯、忠肝义胆、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、忠心耿耿。

19，描写人物品德的成语：拾金不昧、助人为乐、默默奉献、大公无私、坚贞不屈、尊老爱幼、见义勇为、乐善好施、舍己为人。

20赞美医护工作者的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文缩写：SARS）

21，描写母亲的成语：勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻。

22，形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴风骤雨、瓢泼大雨、雨脚如麻。

23，形容注意力集中的成语：专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注。

24，关于鸟的成语：百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人……（候鸟：燕子、鸿雁、天鹅、野鸭……）

25，关于爱鸟护鸟的标语：①?保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。②?爱鸟护鸟是人类的美德。③同在地球上，共享大自然！④同在蓝天下人鸟共家园。⑤劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

26，关于奉献的名言：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）②落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）③鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）④埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。（泰戈尔）⑤捧着一颗心来，不带半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

27，形容瀑布的成语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈。

28，描写树木茂盛的词语：葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层。

29，描写景色的成语：水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞。

30，关于水的成语：水天一色、一江春水碧水微澜、清澈见底、涓涓细流、潺潺流水、碧波荡漾、波光粼粼。

31，形容说话的成语：能说会道、出口成章、巧舌如簧、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、低声细语、喋喋不休、对答如流、结结巴巴。

32，描写儿童活动的诗句：①儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。②小娃撑小艇,偷采白莲回.③儿童散学归来早,忙乘东风放纸鸢.④童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.⑤蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.⑥路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

33，描写黄河的成语：波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空。

34，黄河，中国古代也称河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米，仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。

35，描写黄河的诗句：①君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。③白日依山尽,黄河入海流。36,南宋四大诗人：杨万里、尤袤、范成大、陆游。

37，书法知识：①王羲之，被誉为“书圣”，代表作《兰亭序》；他的儿子王献之书法也很好，人们称他俩为“二王”。②颜筋柳骨：分别指书法家颜真卿和柳公权的艺术特色。

38，奥运知识：①福娃：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”。各取它们名字中的一个字有次序的组成了谐音“北京欢迎你”。②北京奥运会主题口号：“同一个世界、同一个梦想”。

39．关于“地震”方面的题目⑴、用来形容地震景象的成语：山崩地裂、

地动山摇、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的惨状的成语：满目疮痍、一片狼藉、残垣断壁、哀鸿遍野⑶形容灾民渴望救助心情的词语：望眼欲穿、翘首以盼、迫不及待、心急如焚

⑷、形容举国上下团结一心的成语：万众一心、众志成城、同舟共济、风雨同舟⑸、形容地震来临心情的词:

胆战心惊、心惊胆寒、惊心动魄、魂飞魄散

⑹、形容灾后灾民迫切需要救助情形的成语：千钧一发、迫在眉睫、十万火急、火烧眉毛⑺、形容抗灾战士表现的：视死如归、赴汤蹈火、冲锋陷阵、舍己为人⑻、在地震中涌现的感人故事让你想到哪些成语：催人泪下、感人肺腑、动人心弦、为之动容一．填空：

1．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记、②爱护图书。

2．《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。

3．植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。

4．开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。

5．“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。

6．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。

7．读下面的两句话，体会带点词语的作用。

⑴．“是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？”

这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。

8．课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。

9．《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

10．“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

12．《江南春》一诗，前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。

13．《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。这首诗前两句写景，后两句抒情。

14．这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。

一．填空：

1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

2．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去小男孩采用的方法是拦腰切下去。

3．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。

4．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。

5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……

6．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

7．人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。

8．文中提到的人类的老师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。

9．格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。

10．写出下列成语的近义词：

囫囵吞枣——（浅尝辄止）不甚了了——（浮光掠影）

寻根问底——（无所不晓）孰能生巧——（天道酬勤）

第三单元语记

班级姓名

一．填空：

1．课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

2．“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。

3．本文的写作特点：①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。

4．中国古代四大名著：①吴承恩写的《西游记》，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；②罗贯中写的《三国演义》主要任务有：曹操、刘备、诸葛亮等；③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：林黛玉、贾宝玉等；④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：林冲、武松、宋江等。

5．《祁黄羊》是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲与仇。

7．《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。

8．人物特点分析：公议休以身作则、清正廉洁、聪明机智子明谦逊有礼、勤学好问大夫及其管家阿谀奉承、别有用心

第四单元语记练习

姓名：

一、填空

1、《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

2、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。

3、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个**笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……

4、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。

5、《第一次抱母亲》一文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。

6、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。

7、“我”心里很难过的原因是第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。

8、《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……

10、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。

二、解释加点字的意思。

1、雷声大作：作：起。

2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越岭：翻：越过，越：跨过。

4、突发奇想：奇：罕见的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。

6、声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃，猛烈。

7、斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。

8、处事不惊：处：处置，办理。

9、众志成城：城：城墙。

10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。

11、舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。

第五单元语记练习

姓名：

一、填空

1、《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

2、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鹅，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。

6、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。

7、《生命的壮歌》一文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。

8、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

二、问题解答。

1、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？

答：“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？

答：那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。

语文第七单元语记练习

姓名：

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。全诗由事到景，景中抒情。

2、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。

3、两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。

4、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。

5、《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。

6、文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为“黄河的主人”。

二、说说诗句的意思。

1、不解藏踪迹，浮萍一道开。

小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。

2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。

三、解释词语。

胆战心惊：形容十分害怕。战：发抖。

惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。骇：惊吓。

如履平地：如同走在平地上一样。履：踩、走。

专心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某个方面。

浊浪排空排：推、推开。

四、解释字词。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬头：6、稚子：

7、纶：8、垂纶：

9、侧坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借问：

13、遥：14、应：

苏教版四年级下册语文要点复习3

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版四年级下册语文要点复习3》，仅供参考，希望可以帮助到您。

下）语文知识积累

1，植树的好处：净化空气、防风固沙、保持水土、降低噪音、美化环境……

2，植树节的标语：①要想富，多栽树；②山上没有树，庄稼保不住；③前人栽树，后人乘凉；④三九四九，栽杨种柳；⑤造林即造福，栽树即栽富。

3，描写春天的成语：春暖花开,春意盎然,春光无限,绿草如荫,春光明媚、春回大地、春色满园、春深似海、花红柳绿、柳暗花明、鸟语花香、莺歌燕舞；

4，描写夏天的成语：烈日炎炎、骄阳如火、烈日当空、暑气逼人、夏日炎炎、酷热难忍、三伏暑天、热不可耐、挥汗如雨、热浪滚滚、大汗涔涔；

5，描写秋天的成语：秋高气爽、秋风萧瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨绵绵、秋风习习；

6，描写冬天的成语：冰天雪地、白雪皑皑、鹅毛大雪、风雪交加、白雪茫茫、银装素裹、万里雪飘、千里冰封、寒冬腊月、滴水成冰、漫天飞雪、寒气逼人。

7，描写花儿的成语：万紫千红、春暖花开、姹紫嫣红、百花争艳、花团锦簇、花枝招展、百花争妍、芳香四溢。

8，形容时间短暂的词语：转眼间、眨眼间、顷刻间、一瞬间、一刹那、一眨眼、弹指间、白驹过隙、稍纵即逝、岁月如梭、光阴似箭。

9，描写燕子的词语：体态轻盈、动作轻快、乌黑光亮、俊俏轻快，活泼机灵。10，描写春天的古诗：①春眠不觉晓,处处闻啼鸟.。②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.。③好雨知时节,当春乃发生.。④天街小雨润如酥,草色遥看近却无.。

11，关于创造力的名言：①处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。②人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。③一个具有天才的人——具有超人的性格，绝不遵循通常人的思想和途径。12，关于仿生学的例子：①蝙蝠——雷达；②响尾蛇——响尾蛇导弹；③野猪的鼻子（测毒的奇特本领）——防毒面具；④鱼的鳍——船桨；⑤动物的爪子——起重机的挂钩；⑥萤火虫——人工冷光……

13，关于学习态度的成语：①（好的学习态度的成语）不耻下问,一丝不苟,精益求精,笃学好古,学而不厌；②（坏的学习态度的成语）三心二意,不求甚解,一知半解,马马虎虎，囫囵吞枣。

14，中国古典四大名著：罗贯中《三国演义》（三国：魏、蜀、吴）；施耐庵《水浒传》；吴承恩《西游记》；曹雪芹《红楼梦》。

15，和“三国”有关的成语：如鱼得水、三顾茅庐、初出茅庐、鞠躬尽瘁、空城计、七步之才、乐不思蜀、望梅止渴。

16，三国故事：草船借箭、火烧联营、三顾茅庐、、空城计、刮骨疗毒、赤壁之战。

17，描写诸葛亮有关的成语：才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁……18，关于爱国的成语：以身许国、舍身为国、为国捐躯、忠肝义胆、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、忠心耿耿。

19，描写人物品德的成语：拾金不昧、助人为乐、默默奉献、大公无私、坚贞不屈、尊老爱幼、见义勇为、乐善好施、舍己为人。

20赞美医护工作者的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文缩写：SARS）21，描写母亲的成语：勤劳能干、吃苦耐劳、勤劳善良、任劳任怨、含辛茹苦、默默无闻。

22，形容雨大的成语：倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴风骤雨、瓢泼大雨、雨脚如麻。

23，形容注意力集中的成语：专心致志、聚精会神、目不转睛、目不斜视、全神贯注。

24，关于鸟的成语：百鸟朝凤、笨鸟先飞、倦鸟知还、鸟语花香、小鸟依人……（候鸟：燕子、鸿雁、天鹅、野鸭……）

25，关于爱鸟护鸟的标语：①?保护鸟类保护野生动物，维护生态平衡。②?爱鸟护鸟是人类的美德。③同在地球上，共享大自然！④同在蓝天下人鸟共家园。⑤劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

26，关于奉献的名言：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐）②落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）③鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）④埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。（泰戈尔）⑤捧着一颗心来，不带半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

27，形容瀑布的成语：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、从天而降、一落千丈。

28，描写树木茂盛的词语：葱葱茏茏、郁郁葱葱、枝繁叶茂、绿树成荫、密密层层。

29，描写景色的成语：水天一色、青山绿水、山青水秀、湖光山色、江山如画、春暖花开、桃红柳绿、草长莺飞。

30，关于水的成语：水天一色、一江春水碧水微澜、清澈见底、涓涓细流、潺潺流水、碧波荡漾、波光粼粼。

31，形容说话的成语：能说会道、出口成章、巧舌如簧、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、低声细语、喋喋不休、对答如流、结结巴巴。

32，描写儿童活动的诗句：①儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。②小娃撑小艇,偷采白莲回.③儿童散学归来早,忙乘东风放纸鸢.④童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜.⑤蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.⑥路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

33，描写黄河的成语：波涛汹涌、波澜壮阔、一泻千里、气吞山河、惊涛骇浪、浊浪排空。

34，黄河，中国古代也称河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米，仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。

35，描写黄河的诗句：①君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）②黄河远上白云间，一片孤城万仞山。③白日依山尽,黄河入海流。36,南宋四大诗人：杨万里、尤袤、范成大、陆游。

37，书法知识：①王羲之，被誉为“书圣”，代表作《兰亭序》；他的儿子王献之书法也很好，人们称他俩为“二王”。②颜筋柳骨：分别指书法家颜真卿和柳公权的艺术特色。

38，奥运知识：①福娃：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”。各取它们名字中的一个字有次序的组成了谐音“北京欢迎你”。②北京奥运会主题口号：“同一个世界、同一个梦想”。

39．关于“地震”方面的题目⑴、用来形容地震景象的成语：山崩地裂、地动山摇、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的惨状的成语：满目疮痍、一片狼藉、残垣断壁、哀鸿遍野⑶形容灾民渴望救助心情的词语：望眼欲穿、翘首以盼、迫不及待、心急如焚⑷、形容举国上下团结一心的成语：万众一心、众志成城、同舟共济、风雨同舟⑸、形容地震来临心情的词:

胆战心惊、心惊胆寒、惊心动魄、魂飞魄散

⑹、形容灾后灾民迫切需要救助情形的成语：千钧一发、迫在眉睫、十万火急、火烧眉毛⑺、形容抗灾战士表现的：视死如归、赴汤蹈火、冲锋陷阵、舍己为人⑻、在地震中涌现的感人故事让你想到哪些成语：催人泪下、感人肺腑、动人心弦、为之动容。

第一单元

一．填空：

1．本学期要求我们掌握的学习习惯：①坚持写日记、②爱护图书。

2．《走，我们去植树》是一首诗歌，全诗描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林，改造自然的决心。

3．植树的好处是：①树是“绿色工厂“，能给我们送来清新的空气②能绿化祖国③能改造自然环境，为人类造福。

4．开头与结尾的关系是首尾呼应，这样写的好处是表明了少先队员植树造林的决心。

5．“绿色工厂”是指树木有光合作用，“绿色宝库”指森林，“绿色的希望”指沙退鸟舞。

6．《第一朵杏花》讲了我国著名科学家竺可桢的故事，赞扬了他一丝不苟的科学研究态度，说明了只有通过精确、细致的观察，才能掌握事务变化的规律。

7．读下面的两句话，体会带点词语的作用。

⑴．“是啊，……弯下腰来，习惯地问，“你知道……吗？”

这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。

⑵．竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后激动心情。

8．课文以“第一朵杏花”为题是因为①这“第一朵杏花”是故事的中心事务②集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。

9．《燕子》是一篇散文。课文描写了燕子活泼可爱的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

10．“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息，在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线。多么像五线谱哇，停着的燕子成了音符，谱出了一支春天的歌。”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，诗题的意思是江南春天的绮丽景色，作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

12．《江南春》一诗，前两句写今，展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面，后两句是怀古。

13．《春日偶成》是宋代诗人程颢所作，描写了风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游时的愉快心情。这首诗前两句写景，后两句抒情。

14．这两首诗的共同点是：都描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体。

第二单元语记

一．填空：

1．《苹果里的五角星》一文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的“秘密”把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

2．文中提到切苹果的方法有：①从顶部切到底部②拦腰切下去小男孩采用的方法是拦腰切下去。

3．创造力往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说，就是来源于打破常规的思维方式。

4．《最佳路径》一文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，他从一位年老的葡萄园主人“给人自由、任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种、提前开放的路径设计策略。故事给我们的启示是：尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种选择。

5．格罗培斯设计的路径被评为世界最佳设计是因为：①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪……

6．《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

7．人类的“老师”，“老师”加上引号表示：特殊的含义，“老师”指自然界的种种生物。

8．文中提到的人类的老师有：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳我还知道蝴蝶、蝙蝠、响尾蛇等也是人类的老师。

9．格罗培斯的路径设计与葡萄园主卖葡萄的联系是：格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法启示而产生的路径设计方案的。它们的共同点是：①都是把权力交给大家，让大家去寻找最适合自己的东西②都是顺其自然③都包含着对人们的信任和尊重。

10．写出下列成语的近义词：

囫囵吞枣——（浅尝辄止）不甚了了——（浮光掠影）

寻根问底——（无所不晓）孰能生巧——（天道酬勤）

第三单元语记

一．填空：

1．课文《三顾茅庐》是根据罗贯中写的古典小说《三国演义》的内容改编的。课文按事物发展的顺序写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴望，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

2．“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。”这句话点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反应出了刘备是个胸怀大志的人，也反映出诸葛亮的雄才大略。

3．本文的写作特点：①鲜明的对比②精妙的比喻③细节描写④环境烘托。其中的环境描写巧妙地烘托了诸葛亮性格的特点。

4．中国古代四大名著：①吴承恩写的《西游记》，主要人物有：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等；②罗贯中写的《三国演义》主要任务有：曹操、刘备、诸葛亮等；③曹雪芹写的《红楼梦》，主要人物有：林黛玉、贾宝玉等；④施耐庵写的《水浒传》主要人物有：林冲、武松、宋江等。

5．《祁黄羊》是一篇历史故事，按事情发展的顺序讲述祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黄羊向悼公推荐的最合适的中军尉人选竟然是他的杀父仇人解狐，从中可以体会他公私分明、不计前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黄羊举荐自己的儿子祁午是万般无奈而又十分慎重的决定。从中可以看出举荐仇人和亲人的目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是人才而不是亲与仇。

7．《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事，剧本开头写明故事发生的时间、地点、人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。

8．人物特点分析：公议休以身作则、清正廉洁、聪明机智子明谦逊有礼、勤学好问大夫及其管家阿谀奉承、别有用心

第四单元语记

一、填空

1、《永远的白衣战士》一文按时间顺序描写了广东省中医院的护士叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

2、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。

3、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个**笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……

4、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。

5、《第一次抱母亲》一文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚，于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。

6、课文重点记叙了“我”与护士与母亲的对话，简介生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。

7、“我”心里很难过的原因是第一“我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。“我”的心里很难过；第二在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。“我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。

8、《我不是最弱小的》一文记叙了萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上”，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年龄最小的，力气最小的，身体最弱的……

10、“每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。这句话的含义是：妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。含义：这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也能保护别人了。

二、解释加点字的意思。

1、雷声大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越岭：翻：越过，越：跨过。4、突发奇想：奇：罕见的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。6、声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃，猛烈。

7、斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。8、处事不惊：处：处置，办理。

9、众志成城：城：城墙。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。

三、解释词语。

胆战心惊：形容十分害怕。战：发抖。

惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。骇：惊吓。

如履平地：如同走在平地上一样。履：踩、走。

专心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某个方面。

浊浪排空排：推、推开。

四、解释字词。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬头：6、稚子：

7、纶：8、垂纶：

9、侧坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借问：

13、遥：14、应：

第五单元语记练习

一、填空

1、《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

2、《天鹅的故事》主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鹅，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。

6、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。

7、《生命的壮歌》一文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。

8、描写天鹅齐心协力破冰的句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜—克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”

二、问题解答。

1、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？

答：“肝胆俱裂”比喻蚂蚁勇敢、有血性，宁可牺牲自己也要顾全大局。外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁的安全即使烧焦也不松动分毫，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种英勇献身，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？

答：那一道弧线的形成，一方面说明羚羊飞跃山涧的迅速快捷，另一方面是因为有老羚羊在下面做好铺垫，年轻羚羊成功的飞跃是以老羚羊的生命作为代价的。如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。

语文第七单元语记练习

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。全诗由事到景，景中抒情。

2、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。

3、两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。

4、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。

5、《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。

6、文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为“黄河的主人”。

二、说说诗句的意思。

1、不解藏踪迹，浮萍一道开。

小孩不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。

2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

过路的行人要向他打听道路，小孩老远就招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）

师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）

3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

二、初读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）

评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖！

3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）

4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

三、再读课文，感悟欣赏

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流），师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”）

板书如下（用箭头表示关系）：

撞

（爱因斯坦遇小女孩）

等

联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（每天……都……坐坐）你看到了吗？都看到他们俩在做些什么呀？

板书：教穿戴

教放东西和布置房间

教数学作业

2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流）

3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）

句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？

（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）

多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。

4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

四、小结

我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程：

一、复习提问

1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读课题。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

（三次相遇，相处，成了好朋友）

二、精读训练

（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生交流课件出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

（1）读读三句话，说说有什么新发现。

（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。

（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）

（二）精读第一次相遇部分

1．指名朗读第一段。

（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发。

A、照样子写词语：短而硬________________________________

B、你觉得这是怎样的一个人？

（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。

A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

B、齐读。

（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。

（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

课件出示：新

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。

A、照样子写词语：又肥又长________________________________

B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）

C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。

3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？

4、根据回答出示：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）

7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

（三）、精读第二次相遇部分

1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

2、找出课文中有两个“仍是”的句子。

课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）

（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？

（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有关的语句进一步体会。

4、分角色读第二段。

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

（四）、精读第三次相遇部分

1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？

（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）

2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

4、分角色读第三段

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

三、作业

1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？

板书：

第一次相遇撞

爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待

苏教版四年级语文下册第四单元教案分析

苏教版四年级语文下册第四单元教案分析

11永远的白衣战士

主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：周明龙

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字。

2.能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。结合语言文字，理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

【教学重点】

找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

【教学难点】

认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

快速阅读课文，感知课文大意。能结合上下文和利用工具书，学习生字新词。默读课文，感知交流，提出疑问，为第二课时的学习做好铺垫。

【教学重点】

结合上下文和利用工具书，学习生字新词。

【教学难点】

默读课文，能给课文分段。

【课前预学】

1.自学生字词。2.读熟课文。3.初步理解并概括文章

这篇课文主要讲了（人物）（在什么情况下）（做了什么事情）。

2．默读课文，找出文中能表现出护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的语句，并在文中做记号。

3．我觉得她是一个的人。

【教学过程】

一、导入新课。

出示一组描写医护人员的词语，学生朗读。介绍：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型性肺炎在广州流行。正是有了医护人员，才挽救了一位位患者的生命。今天我们也要来认识一位优秀的医护人员，这就是——板书课题《永远的白衣战士》。

二、整体感知课文内容。

1.检查难读的词语的掌握情况。

2.解决难读的句子。

（1）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（“运转”红色）

指名读读这句话。

指导：“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个词。

找出其他的多音字，教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）

扫清了这些“拦路虎”，现在请全班同学一起把这句话齐读一遍。

（2）“叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”

指名朗读这句话。

用换近义词的方法理解“真情无悔”。

同类字学习：和“悔”字相似的字。

指导理解破折号的作用。

朗读句子。叶欣在面对危险和死亡的时候总是身先士卒，舍己为人，假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？

3.自读课文，把让自己感动的句子画下来，并想想为什么。讨论后进行汇报。

4.同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神

5.课文是通过哪几个具体事例来表现叶欣的高尚品质的，请同学们默读课文，到课文中找一找。

6.指名回答，教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典”

7.师生共同理清文章的脉络

全文分为三大部分：叶欣的去世——叶欣救治病人、离开人世——告别叶欣的动人场面。指导并明确各部分所在的段落。

课文通过具体描写了这三个事例来突出叶欣的高尚品质的。课文中是怎么具体写的呢？我们下一节课研究。

三、检测评学

找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、作业设计

1、描红、临写课后生字；

2、继续练习有感情地朗读课文；

3、收集有关叶欣的事迹资料，补充阅读。

第二课时

【教学目标】

抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

【教学重点】

扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。

【教学难点】

感受人物精神。

【课前预学】

了解“非典”。

【教学过程】

一、导入新课。

课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？

二、学习课文。

1．交流资料关于“非典”：

补充：“截至2003年6月9日，中国内地5328人感染非典，340人死亡。全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。

2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。”

为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？

（1）小组，个人

（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？

“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。

“迅速”——对工作高度负责。

省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。仅用了2个小时，就救活了梁先生。

B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。）

这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。说话时的声音和态度都很严厉。

C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”

“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。

面对危险，叶欣总是冲在最前面。

坚决，果断，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的伟大人格魅力。

从这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情感。

3．在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼唤都没有挽留住她匆匆离去的脚步，叶欣永远的离开了。在她的告别仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑。所以我们她是永远的白衣战士——再读这个题目你有什么感受？

三、检测评学

假如你是叶欣的病人，你想对她说什么？

假如你是叶欣的同事，你想对她说什么？

假如你是叶欣的亲人，你想对她说什么？

五、作业设计：

护士长叶欣带着永恒的微笑，永远地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧！

2月16日星期日

上午11点，我们终于把病区所需的物品全部备齐。我真不敢想象，这些体重只有40、50多公斤的姑娘们仅用了7个多小时的时间，就把将近20倍于自己体重的各种物品从不同的仓库，搬回到现在的5楼，并归类有序地摆放好。将近10点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐。护士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告诉家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了。小冯对妈妈说：“我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担心。”妈妈只好让她必须每天打个电话报平安。看见小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报……

2月20日星期四

今天又转来了一批倒下的医护人员，我们的工作更忙了，每天加班的时间就更长了。多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情观察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了。医院后勤保障工作做得很好，给我们准备的一日三餐十分丰盛。下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平时食欲很好的大个子医生。下班后，惟一希望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或10分钟，哪怕就在办公室。吃晚饭的时候，李护士长对我说，护士小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康说服了丈夫，坚持上班。摘自《护士长日记——写在抗非典的日子里》

【板书设计】身先士卒

11永远的白衣战士临危不惧

舍己为人

【教学反思】

12“番茄太阳”

主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：汪竹芳

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

3.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

【教学重点】

从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。

【教学难点】

感悟“番茄太阳”的含义。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。

【教学重点】

理清课文条理。

【教学难点】

了解课文写作顺序，给课文分段。

【课前预学】

读课文，自主学习生字词。

理解词语。不懂的地方做上记号。

【教学过程】

一、导入新课。

1．这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？

2．番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。

二、理解“番茄太阳”。

1．介绍作者

2．检查学生的预习情况：

（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明

（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。

结合课文理解词语：

再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）

一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。

三（15—17）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。

（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？

3．练习用几句话概括课文的主要内容。

4．“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句

四、作业设计：看拼音写词语。

【板书设计】

“番茄太阳”

1——明明心中的太阳

2——明明的笑脸

3——？

第二课时

【教学目标】

品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

【教学重点】

感悟重点词语，理解人物品质。

【教学难点】

品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

【课前预学】

根据对课文内容的理解填空。

1.课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。

2.课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。

【教学过程】

一、导入新课。

1．说说课文主要内容。

2．番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

3．齐读句子。

二、理解明明的笑。

（一）感悟笑容纯美。

（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）

你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真

小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

（二）再悟笑中乐观。

1．这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

2．交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）

3．明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）

4．这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。

比如说：明明想倒杯水喝，可是……

再比如说：明明想找伙伴玩，可是……

用“可是”说话，想象明明生活中的困难。

5．明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。

6．此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观

7．小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。

（三）领悟笑中温暖。

1．明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。

2．交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？

3．享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。

4．除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？

5．这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖

6．小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

（四）深悟笑中深意。

1．温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。

2．交流反馈。（善良……）

3．出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？

4．交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱

5．小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

（五）拓展延伸，升华情感。

1．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）

2．除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？

3．所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。

4．学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。

5．小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

三、检测评学

文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。

1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳）

2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)

3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(美好的童心，乐观的人生态度)

五、作业设计

替作者写出自己的心声。

【板书设计】

“番茄太阳”

明明心境番茄太阳

开朗灰暗红红的太阳

美丽温暖姑娘的笑脸

聪明心疼美好的心灵

【教学反思】

13第一次抱母亲

主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉周明龙审核人：秦宏玲

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2.通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

【教学重点】

学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

【教学难点】

怎样使学生体会母爱的伟大和孝子情怀，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

学会本课5个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。正确，流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清文章脉络。

【教学重点】

初步感知课文内容，理清文章脉络。

【教学难点】

给课文分段。

【教学过程】

一、导入新课。

板书课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）

齐读课题。提出想法或者疑问。（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）

二、初读课文。

1．检查生字词的掌握情况：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越岭，愧疚、仰面、责怪、突发奇想

（1）自由选择朗读方式，读词语。进行多种形式的练读。

（2）全班交流：（重点理解“翻山越岭”翻越不少山头。形容走山路的艰苦。

“责怪”责备；埋怨。

“愧疚”心里惭愧不安。

“突发奇想”突然产生一种奇特的想法。）

2．检查课文朗读情况。指名分小节朗读课文，指名评价。

三、感知课文内容，理清文章脉络

1．重点指导：

（1）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩

出示：

母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

指导朗读。

“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。

“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。

（2）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚

从哪个句子可以看出来？

出示：

母亲竟然这么轻，我心里很难过。

“竟然”是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。

指导朗读。

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）

护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）

师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

指名汇报。

当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读2、3自然段。（配乐齐读）

2．根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。

指名反馈。

一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。

二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。

三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。

3．指导写字。

生字：脖摔翻瘦（找找两组字的特点，再自由识记生字。）

交流要点。（“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。）

3．范写：瘦

四、作业

1．记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。

2．拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。

3.朗读课文，识记词语。

【板书设计】

第一次抱母亲

换床单报母恩

难过愧疚

第二课时

【教学目标】

正确，流利、有感情地朗读课文。通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。联系生活实际，激发对母亲的报答之情。。

【教学重点】

自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

【教学难点】

联系生活实际，激发对母亲的报答之情。

【教学过程】

一、导入新课。

直接导入。

二、品读课文。

1．教学第一自然段。

分角色朗读第一小节，相机指导朗读。

重点指导：

A我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）

B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）

2．教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。

（1）过渡：母爱伟大，我为什么“我很难过”？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（2）自主朗读。全班交流：

指名谈体会，并读一读相关的语句。

（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有100多斤，竟然不知道她的身体只有80多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）

（3）重点理解“重担”。

出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？

再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。

（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）

瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）

我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

（4）有感情朗读课文第二、三自然段。

现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读2、3自然段。

3．教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。

（1）引读课文：“就在这时，我突发奇想，……”指名读。

（2）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。

为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）

当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。

4．朗读全文。

三、联系实际，探究主旨。

母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。交流。

1．一天中妈妈为你做的事；2.一天中你为妈妈做的事

3.当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？

4.现在有什么话想对妈妈说吗？

5.有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？

出示，并指名进行口头填空：

母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。

母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。

母爱是。。

6.读一读补充习题第5题的诗歌和句子，并完成相关练习。

母爱是一片阳光，

即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；

母爱是一泓清泉，

即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；

母爱是一株树，

即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。

母爱是一首田园诗，悠远清净；

母爱是一幅山水画，自然清新；

母爱是一首歌，婉转深情。

母爱是醉人的春风，是润物的细雨，

是相伴你一生的盈盈笑语，

是你漂泊天涯的缕缕思念。

1.你心中的母爱是什么？写一写。

2.读读背背。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。——《三字经》

四、检测评学

拿出笔来写上一句你们对妈妈感恩的话语.

五、作业设计

1.完成心意卡并把它送给你的妈妈。

2.收集一些描写母爱的古诗句。

【板书设计】

第一次抱母亲

母亲无数次抱我

【教学反思】

14我不是最弱小的

主备人：杨素玮主备研讨人：汪竹芳秦宏玲审核人：端家莉

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。

2.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。

【教学重点】

理解体会萨沙和妈妈之间的对话。

【教学难点】

教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

【教学重点】

理解词语，学会给课文分段。

【教学难点】

理解词语，概括段意。

【课前预学】

朗读课文，联系上下文理解词语。

【教学过程】

一、导入新课。

指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）

检查预习：“我”指谁？

萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

二、初读课文。

1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

2.理解词语：

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

娇嫩纤弱：柔弱纤细，

3.默读课文，理清脉络。

课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香扑鼻……

三、检测评学

1、朗读课文。

2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。

四、作业设计

朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。

【板书设计】

14我不是最弱小的

萨沙弱小

萨沙证明自己不弱小

第二课时

【教学目标】

分角色朗读课文，学习运用几个词语说一段描写雨景的话；联系上下文品读体会反问句的表达效果；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

【教学重点】

分角色朗读课文；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

【教学难点】

体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

【课前预学】

熟读课文，完成预习单。

【教学过程】

一、导入新课。

认为什么样的人就是最弱小的？

通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。

二、学习第2自然段。

1.组织交流森林的美好景色，概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）

2.小结：森林里的景美，出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的想说句什么话？带着情感在读这句话。

在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

3.俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，交流描写雨大的词语和句子。

相应出示：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）

滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？

指名说，点评。

4.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们

三、品读对话、体验真情：

1.默读课文第二段，组织交讨论：

第一句：面对萨沙的疑问，妈妈作出回答——每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）

2.面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

第二句，可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小——）

出示：这么说我就是最弱小的了？

这么说我就是最弱小的了。

这就是问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。

3.妈妈笑着说——生读，萨沙该怎么证明自己不是最弱小的呢？（出示句子）

萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们懂。萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

4.我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？

出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

读，说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？

5．此时的萨沙做了什么？谁来读？

作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）

6．萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？

生读——你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？

妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）

（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）

7.分角色朗读萨沙的三次对话

8.总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

四、检测评学

1.你会用那些词形容萨沙（）（）（）（）

萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

2.仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······

3.总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……

五、作业设计

1、写出几个形容雨大的词语。

例：大雨如注_____________________________

2、选择题。

“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”对这句话所包含的意思描述，恰当的一项是：

（1）萨沙在问妈妈，自己做了保护蔷薇花的事，是不是最弱小的了。

（2）萨沙保护了蔷薇花，说明萨沙是个爱护花草树木的孩子。

（3）这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——你们保护我，我也保护了别人。

【板书设计】

14我不是最弱小的

苏教版四下第四单元教案苏教版四下第四单元教案苏教版四下第四单元教案让雨衣：爸爸妈妈萨沙

苏教版四下第四单元教案每个人都要保护比自己弱小的人

蔷薇花

【教学反思】

习作4

主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉秦宏玲审核人：汪竹芳

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2.把同学讨论的意见写下来，观点表达清楚，注意提示语的变化。

3.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参加讨论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

【教学重点】

善于发现生活中关注的问题，思考事情。能语言清晰、段落得当地记录讨论过程。

【教学难点】

提示语富有变化。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

参与小组讨论，认真听取他人观点，能把别人的观点有条理地记录下来，并加上恰当地提示语。

【教学重点】

培养讨论，记录的习惯，能把讨论内容有条理、有重点地写具体。

【教学难点】

有条理地记录讨论会的发言。

【课前预学】

布置学生课前注意观察生活发生的事情。可提前一周时间有意引导学生看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，并做点记录或剪贴，积累资料。

【教学过程】

一、导入新课。

在日常生活中，经常会发生一些事情，值得我们去关注。你有一双机敏的眼睛、一个充满智慧的头脑吗？今天我们的作文课就是谈论生活中发生的这些事。

二、明确要求，练习写作。

1.带领学生阅读第二到七自然段，研究这几段话是怎样描述同学们讨论的，让学生学习有概括、有具体记叙的方法；再引导他们想一想：自己在习作时还可以写一些什么内容，怎样写才能把大家讨论的经过记叙具体？

2．学生交流，回忆并交流各自关注的事情，梳理出一两个共同的话题（“值得我们关注的”）再让学生根据自己积累的资料，就这个话题发表自己的看法。

3.每个小组围绕一个话题进行谈论，各小组先确定自己谈论的话题。

4.组内明确分工（作好记录）

5.自由发表意见，也可以进行争论。

6.依据记录内容，参加集体交流汇报。

7.教师在学生交流汇报时，帮助确定习作的中心，启发详略的安排，不断引导学生的个性化表达。（指导语言表达，转述他人看法，适当的提示语等）

8.发表见解，写成作文。

9.教师明确本次习作的要求：把自己的意见写下来，观点表达要清楚，注意详略得当。

10.学生习作，教师巡视

三、完成习作草稿。

第二课时

【教学目标】

能清楚、有条理地记录讨论会，并学会修改习作草稿。记录要条理清楚、语言明确、写具体。

【教学重点】

能按要求修改习作。

【教学难点】

关注提示语的变化和标点符号的正确使用。

【课前预学】

互相阅读习作，发现优点。

【教学过程】

一、导入新课。

我们这节课要学习完善文章。（教师选择中等习作一篇）

二、交流分享，修改完善习作

1．轻声读自己的习作，初步进行修改。

2．互相阅读，互相交流并修改。

3.选择学生习作一份，读一读。看看他是否有享有略？内容具体明确吗？标点符号是否正确？

4.他还有什么地方可以写得更好一些的？

5.教师再选择一份不仅写清楚了发现过程，同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。

5.根据精彩的片段，再来修改自己的习作。

三修改并认真誊抄习作。

【板书设计】

习作4

是否有享有略？内容具体明确吗？标点符号是否正确？

【教学反思】

练习4

主备人：杨素玮主备研讨人：端家莉汪竹芳审核人：秦宏玲

个案修改人：个案修改审核人：个案修改审核时间：

【教学目标】

1.认识中草药的名称，学会八个成语及《三字经》中的一个片段。能正确、美观地书写具有相同部件的字。讨论班级公约。学写毛笔字。

2.能读懂中成药的说明书；能正确美观地书写汉字；能大方清晰地进行口语表达。

3.在认识中草药、学习成语的过程中感受语文的魅力；在口语交际中乐于表达，培养交流表达能力和认真倾听的习惯。

【教学重点】

处处留心学语文、读读背背和口语交际。。

【教学难点】

在生活实际中学会使用药品说明书。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

读准课文中出现的7种中药的药名，初步了解中药的功效；学会读懂中成药的说明书；联系所学课文《永远的白衣战士》，学会八个成语。正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思；能美观地书写具有相同部件的字。

【教学重点】

在生活实际中学习语文知识，认识中草药，会看说明书了解用法用量等。

【教学难点】

懂得中成药的说明部分。

【课前预学】

了解一些中药的作用、药性，准备交流。教师准备课件。

【教学过程】

一、导入新课。

我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。

二、学习认识中草药。

1．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。

2．读一读课本中的中药名，读准音。

3．图文结合，认识这7种中药。并大致了解7种中药的功效。

4.中成药的说明书交流汇报，教师适当点拨：保质期到2015年12月（过期），到2016年12月（课件出示），则在有效期内。

三、指导学习成语

1．理解成语的意思。

2．读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？

3．有感情朗读八个成语。

4．读一读《三字经》的片段，交流《三字经》这个片段的意思。教师予以帮助。

5．有感情读一读，注意抑扬顿挫。指导背诵。

四、学习钢笔字

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、朋”。

2．找出共同点。

3．指导：这些字中都有相同的部件，右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。

4．师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。

5．反馈。展示字，师生共同评析

五、作业

背诵成语、三字经。

第二课时

【教学目标】

口语交际：讨论班级公约。学写毛笔字。

【教学重点】

能落落大方地才与讨论，提出自己对班级公约的看法和建议。

【教学难点】

班级工作制定的可行性。

【课前预学】

调查了解学校的规章制度。搜集身边守规则和不守规则的事例。

【教学过程】

一、导入新课。

俗话说，没有规矩不成方圆。我们生活在社会的大家庭里，应处处遵守规则。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐，我们多是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制定一个班级公约吧。

二、学习口语交际——制定班级公约。

1．说一说学校的制度中，哪些是我们必须遵守的规则。在日常生活中，你还知道我们应该遵守哪些规则？

2．日常生活中，总是有那么一些人不愿意遵守规则，给别人的生活和学习带来了不便。你曾经看见过哪些不文明的现象？你有什么体会？

学生交流课前搜集到的不守规则的事例。

3．在我们日常的学习、生活中，我们要遵守的规则有哪些？

学生先小组讨论，然后集体交流。

4．你还知道哪些规则？结合《小学生日常行为规范》和《公民道德纲要》进行讨论。

5．制订班级公约

（1）分组讨论：分析班级现状，找出不足之处。

（2）针对问题，小组制订相关规则--《班级公约》。

（3）全班讨论《班级公约》，民主表决。相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。

（4）小结：这份规则是大家一起制订的，所以必须大家共同来遵守。

总结，学生记录。

三、作业设计

请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上。

【板书设计】练习4

班级公约

【教学反思】

《苏教版四年级语文下册主要成语解释》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。