九年级下册《方位角》》学案新人教版。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级下册《方位角》》学案新人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级下册《方位角》》学案新人教版

教材分析

本节内容是上一节课在学习余角补角基础上学习的，学生有了一定的基础，为以后学习平面直角坐标系的学习做好准备。

学情分析

本节课对于学生来说学习起来并不太难，在小学阶段学生已经接触过方位角的内容，而且本节课内容和生活中的方向联系紧密，故学生比较有兴趣。

教学目标

理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义。

教学重点和难点WwW.JaB88.Com

重点：方位角的判别与应用

难点：方位角的画法及变式题

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

一、创设情境，导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、课时小结五、布置作业由四面八方这个成语引出学生对八个方位的理解

1.先以一个具体图形告诉学生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。

2.师示范方位角的画法

3.出示补充例题，引对学生通过小组合作完成。思考并回答老师提出的问题

生观察图并理解老师的讲解。

生观察并独立完成书中的例题

生先独立思考然后与同学合作完成。激发学生的学习兴趣

通辽具体图形使学生初步认识方位角的表示方法。

使学生通辽具体操作掌握画方位角的方法

进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。

板书设计

4.3.3余角和补角（二）——方位角

学生学习活动评价设计

我先将学生按人数分成若干小组，在课前先给学生发放导学单，课上先给学生充分的讨论时间后学生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答一次，学生代表回答完毕后，其它同学补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。最后计算出总分评出本节课最佳小组及最佳个人奖，给予口头表扬。

教学反思

本节课是在上节课余角和补角的基础上学习的，而且在小学阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主学习的方式，学生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后学习平面直角坐标系做准备的。出现的问题是有个别同学对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同学讲给不明白的同学听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，学生在画图后容易忽略写结论，应强调。以前在上本节课时，我是采取的讲授法，感觉学生不是很爱听，后来一想，知道了是因为小学时他们已经接触了这部分知识，所以不爱听，针对于这种情况，这次我采用了自主学习的方式感觉学生的积极性上来了，一节课气氛很好，相信效果也不错。以后再讲这节课我将继续采用这种方式，在此基础上使其更加完善。

精选阅读

九年级下册《概率》学案新人教版

九年级下册《概率》学案新人教版
教学目标
知识与技能：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点。
过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。
教学重点和难点
重点：随机事件的特点。
难点：判断现实生活中哪些事件是随机事件。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
问题引入：
2011年10月22日晴
早上，我迟到了。于是就急忙去学校上学，可是在楼梯上遇到了班主任，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在楼梯上遇到班主任。
中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到10米高。看完比赛后，我又回到学校上学。
下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，我不停的写啊，一直写到太阳从西边落下。
教师引导学生认真阅读教师通过小朋友写的日记，关注的不是日记写的好坏，而是试图让学生能找出不可能的事情，进而发现必然会发生的事情。从而引出今天要学的内容，起到以趣引入的作用。
做一做、游戏规则：
座号是：1号、14号、22号、28号、36号、49号上台来，公证员：数学科代表。
号数之和是50的一组，小号数的同学拿住袋子，大号数的同学摸球，公证员记入结果。
连续摸三次球，每次摸一个球,摸到三个都是黄球的一组胜出。
奖品：让你有惊喜。
教师指导学生做好游戏。
本次活动中，教师应重点关注学生的参与程度，学生是否认真思考。通过此游戏，让学生在活动中感受到现实生活中存在必然发生的事件，不可能发生的事件，还有一些是可能发生，也可能不发生的事件。同时，也活跃了课堂气氛，锻炼了学生的合作能力。
议一议
（1）生活中，有些事情我们事先能肯定它一定会发生，你能举出例子吗？
（2）生活中，有些事情我们事先能肯定它一定不会发生，你能举出例子吗？
（3）生活中，有些事情有时会发生，有时不会发生，你能举出例子吗？
教师让学生互相讨论，并举出一些实例。学生要会举例子，就必须对必然发生的事件，不可能发生的事件，可能发生，也有可能不发生的事件的特点有一定的认识。为后面进一步学习打下基础。
试一试：抢答，有奖哦！
下列事件中哪些必然会发生，哪些必然不会发生，哪些可能会也可能不会发生？
1、在地球上，太阳每天从东方升起。
2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。
3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。
4、用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。
5、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。
6、2008年12月1日当天我市下雨。
7、在标准大气压下，温度在0摄氏度以下，纯净水会结成冰。
教师以抢答的形式让学生做好这7题，并给予答对的同学一定的奖励。同时再次提醒同学注意哪些是有可能发生，也有可能不发生的事件。以抢答的形式，充分调动学生的学习积极性，大大地激发了学生的学习热情。同时，相对于学生以前学习过的传统的数学知识，做为概率论的第一课，对随机事件的提法与描述，学生是会感到陌生和困难的，因此，再举一些例子加深学生对随机事件及其特点的理解与认识。

九年级下册《相似三角形的判定》学案新人教版

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《九年级下册《相似三角形的判定》学案新人教版》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

九年级下册《相似三角形的判定》学案新人教版
教材分析
能根据三角形全等的判定定理探究三角形相似的判定.能运用三角形相似的两个判定方法解决三角形相似问题。
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学困生大约有10人，中等以上学生40人左右。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。多数学生对完全平方公式已基本掌握，学习起来不会有太大的困难，
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。常数项和二次项系数的关系。
教学目标
知识目标：1．掌握三角形相似的判定两种方法;会用两种方法判断两个三角形相似。
2.培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法与全等三角形判定方法（SSS/SAS）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。
能力目标：经历探索三角形相似过程,体会图形相似是刻画现实世界的一个有效的数学模型，进一步建立数学模型的思想.
情感态度：体会数学与人们生活的联系，在探究三角形相似的学习活动中，体会到探究发现的乐趣.
【知识链接】1、你能用什么方法判定两个三角形相似？2、你知道全等三角形的判定方法吗
教学重点和难点
重点：三边对应成比例的两个三角形相似，及两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似这两种判定方法。
难点：运用两种方法判定两个三角形相似。
教学过程
【预习评价】
问题1：类似全等三角形的SSS公理,你能完成书中42页的探究2的分析过程吗？
已知：
求证：
证明：
由此可知：在?ABC与?A1B1C1中因为
所以
归纳：如果三角形的的相等，那么这两个三角形相似。
练一练：已知AB=10cmBC=8cmAC=16cm,A1B1=16cmB1C1=12.8cm
A1C1=25.6cm则?ABC与?A1B1C1相似吗？为什么？
问题2认真阅读44页探究3完成以下问题：
1.已知?ABC与?A1B1C1中若∠A=∠A1，
求证：?ABC∽?A1B1C1
由此可知：在?ABC∽?A1B1C1中，若，成立
则?ABC?A1B1C1
归纳：如果两个三角形的两组对边的比相等，并且相应的
那么这两个三角形相似。
2.思考。对于?ABC与?A1B1C1，如果=，∠B=∠B1，
这两个三角形相似吗？试着画画看。（先独立思考，再进行小组交流，举出反例）。
3.练一练：根据下列条件，判断?ABC与?A1B1C1是否相似，并说明理由：
（1）∠A＝1200，AB=7cm，AC=14cm，
∠A1＝1200，A1B1=3cm，A1C1=6cm。
（2）∠B＝1200，AB=2cm，AC=6cm，
∠B1＝1200，A1B1=8cm，A1C1=24cm。
教学环节
教师活动预设学生行为设计意图
活动1复习解应用题的一般步骤
活动2封面设计问题
活动3草坪规划问题
活动4小结，布置作业问题导学.合作探究
1.学生回答，学生讲评。
2.学生练习，教师辅导，学生回答，师生纠正。
3.学生在教师的引导下归纳总结。
4.学生独立完成。1.承上启下，引入新课
2.感受题目中数量关系，活跃解题思路。
3.引导学生针对图形作进一步的探究。
4.通过学生的回顾，加深对课堂知识的理解，提升应用能力。

九年级下册《解直角三角形应用》学案新人教版

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“九年级下册《解直角三角形应用》学案新人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级下册《解直角三角形应用》学案新人教版

教学
目标（一)知识与技能
联系生活实际，使学生了解仰角、俯角的概念，能用学过的直角三角形的有关知识解决实际问题．
(二)过程与方法
通过综合运用仰角、俯角，勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形的过程，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．
(三)情感态度与价值观
渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯．
重点
难点要求学生善于将某些实际问题中的数量关系，归结为直角三角形中元素之间的关系，从而解决问题．
关键如何把实际问题转化为解直角三角形问题。
教学
方法1、发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、尝试训练法：通过学生尝试《问题训练单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教育效果。
教学
准备投影仪
问题训练单
教学过程设计
程序
（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为
创设情境切入主题
2分钟创设问题情境、引入主题【教师旁白】1．解直角三角形指什么？
2．解直角三角形主要依据什么？回顾并汇报基础知识，了解知识的应用情况、体会学数学的价值。
【教师旁白】
1、请同学们走进文本，自主学习教材“例3”。
2．仰角、俯角
当我们进行测量时，在视线与水平线所成的角中，视线在水平线上方的角叫做仰角，在水平线下方的角叫做俯角。（教学时，可以让学生仰视灯或俯视桌面以体会仰角与俯角的意义．）
3、例题
如图(6-16)，某飞机于空中A处探测到目标C，此时飞行高度AC=1200米，从飞机上看地平面控制点B的俯角α=16°31′，求飞机A到控制点B的距离(精确到1米)
4、自主学习教材“例4”
教师深入小组与学生进行合作讨论、并积极的收集信息、进行个性化或有针对性的正确指导、评价。1、学生自主阅读走进文本。
2、学生生成问题并解决问题
（例题：解：在Rt△ABC中sinB=
AB===4221(米)
答：飞机A到控制点B的距离约为4221米．）
3、组间交流
4、归纳总结
5、板演例题、规范学生的解题过程让学生说思路与方法。
创设训练提高情境1、【教师旁白】对于所学知识如何应用呢？
自主合作完成文本练习1题和2题。
2、【教师旁白】大家掌握得非常好，我们来进行一下当堂小测验。
出示问题训练单。
教师巡回指导、收集信息。1、完成课后练习题（学生自主完成，小组交流、讨论。）
2、组内评价
3、以考促学，完成训练单（学生自主完成，实在有困难的可求助。然后组内、组间交流、评价）
创设反思情境1、[旁白]：同学们，你们在自主合作学习中肯定有许多收获，希望汇报一下与大家共同分享。
2、教师总结评价。学生归纳、梳理本节课所学的知识与技能.希望学生积极提出新问题。