初二物理第三章物态变化知识汇编。

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第三章物态变化知识点汇编
第一节温度
一、温度计
1、物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计是测量温度的专用仪器。常见的温度计有实验用温度计、体温计和寒暑表等三种。
3、根据温度计中使用的工作物质的不同，分为液体温度计和固体温度计。液体温度计又分为水银温度计、酒精温度计、煤油温度计等；家庭生活和实验室常用液体温度计，它是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
二、摄氏温度
1、摄氏温度是温度的一种表示方法，摄氏温度的单位是摄氏度，用符号“℃”来表示。
2、摄氏温度的规定：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一等份就是1℃。
3、某一温度为a℃，读作“a摄氏度”；若某一温度为－b℃，读作“负b摄氏度”或“零下b摄氏度”。
三、使用温度计的注意事项
1、选：先估计待测物体的大致温度，再根据测量要求精度选择适合量程和分度值的温度计；
2、放：测温度时，要将温度计的玻璃泡全部浸没在被测液体中，不要碰到容器底和容器壁；
3、待：温度计的玻璃泡浸入被测液体中后要稍等会儿，待示数稳定后再读数；
4、读：读数时，玻璃泡要继续留到被测液体中，且视线要与温度计中液柱的液面相平。
四、体温计
1、体温计是专门用来测量人体温度的温度计；
2、分度值是0.1℃，量程是35—42℃；
3、液体体温计的玻璃泡与玻璃管之间有一个缩口，在体温计离开人体时液柱不会自动退回玻璃泡，可以离开人体读数。因此，每次使用前要用力向下甩，使玻璃管中的液体回到玻璃泡中，以保证测量的准确；
4、除液体体温计外，还有电子体温计、膜状液晶体温计、非接触红外线体温计等。
第二节熔化和凝固
一、物态变化
1、自然界里的物质一般存在固态、液态、气态三种状态；
2、随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化，这种变化过程叫做物态变化。
二、熔化和凝固
1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化；
2、物质从液态变成固态的过程叫做凝固；它是熔化的逆过程。
三、熔点和凝固点
1、有些固态在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，有固定的熔化温度，这类固态叫做晶体，如海波、冰、各种金属等。晶体熔化时的温度叫做熔点。
2、有些固态在熔化过程中只要不断吸热，温度就不断上升，没有固定的熔化温度，这类固态叫做非晶体，如蜡、松香、玻璃、沥青等。非晶体没有确定的熔点。
3、液态在凝固成晶体时的温度叫做凝固点。同一种物质的熔点和凝固点相同。非晶体没有确定的凝固点。
四、熔化和凝固的条件及特点
1、晶体熔化的条件是温度达到熔点并要继续吸热，凝固的条件是温度达到凝固点并继续放热；晶体在熔化和凝固过程中，温度保持不变（图像中的水平部分表示温度不变）。
2、非晶体熔化的条件是不断吸热，凝固的条件是不断放热；非晶体在熔化和凝固过程中，温度是不断变化的（图像中无水平部分）。
第三节汽化和液化
一、汽化和液化
1、物质从液态变为气态的过程叫做汽化。物质从气态变为液态的过程叫做液化，液化是汽化的逆过程。
2、物质汽化过程要吸热，液化过程要放热。
3、物质汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
4、使气态液化有两种方法：降低温度和压缩体积。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。在一定温度下，压缩体积可以使气体液化，如液化石油气。
二、沸腾
1、沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
2、沸腾过程吸收热量，但液体温度保持不变。在沸腾过程中有大量气泡上升，变大，到达水面时破裂，放出里面的水蒸气。
3、液体沸腾时的温度叫沸点，不同液体的沸点不同。
三、蒸发
1、蒸发是指在液体表面发生的缓慢的汽化现象，是液体在任何温度下都能发生的。
2、影响蒸发快慢的因素：
（1）不同的物质蒸发快慢不同；
（2）同种物质的蒸发快慢与液体温度的高低有关，液体温度也高，蒸发得越快。
（3）同种物质的蒸发快慢与液体表面积大小有关，液体表面积越大，蒸发得越快。
（4）同种物质的蒸发快慢与液体表面气流快慢有关，液表气流越快，蒸发得越快。
3、液体在蒸发时要吸热，致使液体本身和和周围物体降温，所以说蒸发有制冷作用。
4、蒸发制冷的利用：
（！）电风扇通过加快空气流动来加快蒸发，达到制冷的目的；
（2）电冰箱利用制冷剂的蒸发和液化来把热量搬到箱外。
第四节升华和凝华
一、升华
1、升华是指物质从固态直接变成气态的过程；升华过程中，物质存在的状态只有固态和气态，不经历液态。
2、常见的升华现象：
（1）樟脑片变小，最后消失；（2）北方冬天户外的冰冻衣服也会干；（3）用久了的灯丝变细；（4）给碘加热，生成紫色的雾；（5）背阴处的雪不见熔化，也会变少等。
3、物质升华过程要吸热。
二、凝华
1、凝华是指物质从气态直接变成固态的过程；凝华是升华的逆过程。
2、常见的凝华现象：
（1）霜的形成；（2）北方冬天玻璃窗上出现冰花；（3）北方冬天树枝上出现的“雾凇”；（4）雪的形成；（5）从冰箱冷冻室取出的冷冻食品上附着的“白粉”，实质是霜等。
3、物质凝华过程要放热。
三、升华的应用
利用干冰升华时要吸热而致冷降温来冷冻食品、制造舞台“烟雾”、人工降雨等；

精选阅读

初二物理上册第三章物态变化学案

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八年级物理导学案

学案编号：__________主备人：__________审核人：__________授课人：

授课时间：__________学生班级：__________小组名称：__________学生姓名：___________

课题：第三章第2节：熔化和凝固课型：新授

[学习目标]

1、能区别物质的三种状态并能描述三种物态的基本特征；

2、了解物质的固态和液态之间可以相互转化，了解熔化和凝固的含义及熔化曲线和凝固曲线的含义；

3、了解晶体和非晶体的区别。

[学习重难点]

重点：通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析概括能力。

难点：通过对实验的观察，分析概括、总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。

[知识链接]

1、豆腐本来是光滑细嫩的，生活中吃到的冻豆腐煮熟后却变成了蜂窝一样的多孔状。你能说说它是怎么制成的吗？

2、我们知道：冰水混合物的温度为0℃。现将一瓶冰水混合物置于恒温为0℃的冰箱中，那么这瓶混合物最终是一瓶水还是一瓶冰？

[学法指导]

1、通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

2、了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

3、通过探究活动，使同学们了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。（熟悉实验探究法的步骤）

[自主学习]

1、阅读P.53.页“物态变化”第一自然段，知道：物质通常有、、

、三种状态，而且三种状态之间可以相互转化，叫做。物质由态变成态叫做熔化，从态变成态叫做凝固。

2、阅读课文P.55——56.页，初步了解晶体与非晶体在熔化和凝固时的规律，以及发生熔化和凝固时与热量的关系。回答下列问题：

（1）例如海波、冰、各种金属等，这类固体确定的熔化温度，叫做晶体；例如蜡、松香、玻璃等，只要不断地吸热，温度就不断地上升，这类固体固定的熔化温度，叫做非晶体。

（2）晶体熔化时的温度叫做。非晶体确定的熔点。晶体凝固时的温度叫做点。非晶体确定的凝固点。同一种晶体的熔点和它的凝固点。晶体在熔化过程中要热，凝固过程中要热，但是温度。非晶体在熔化过程中要热，凝固过程要热，但是温度。

[合作探究]

1、请同学们列举生活中常见的熔化和凝固现象。

2、探究固体熔化时温度的变化规律

（1）在教师指导下了解图3.2—1中各仪器的作用。

（2）通过观看课件或光碟认识固体熔化过程。

A、记录固体熔化过程中时间与对应的温度，以及物质的状态。

B、在坐标上描出温度——时间的图像。

C、总结固体熔化时的规律：

3、找出晶体与非晶体，熔化与凝固的区别。并完成下列试题：

（1）海波是晶体，石蜡是非晶体．小华同学通过查阅资料收集到海波和石蜡的熔化图象如图1，诲波的熔化图象是________(填写序号)．分析图象A可获得的信息有：①_______________________②_______________________

分析图象B可获得的信息有：___________(填一条即可)．

（2）、如下图所示，哪个是描述晶体熔化过程的曲线（）

4、同学们看P.56表格——几种晶体的熔点，然后回答下列问题：

（1）奈的熔点是℃，奈在60℃时是状态；奈在90℃时是状态；80.5℃的奈是状态。

（2）为什么灯丝要用钨丝？水银能用作寒暑表中的液体吗？

（3）在标准大气压下，冰水混合物的温度为什么是0℃？

（4）俗话说：真金不怕火炼。真金真不怕在化铁炉里烧吗？

5、请同学们列举生活中利用熔化吸热，凝固放热的实例。0℃的水一定会结冰吗？

[整理学案]

[达标检测]

1、根据表中所列的几种物质的熔点，以下判断正确的有()：

物质名称固态水银金铜钢固态氢

熔点/℃-39106410831300-259

A、在-265℃时，氢是固态.B、纯金掉入钢水中不会熔化.C、水银温度计在-40℃时不能使用.

2．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整

(1)、物质从__________态变成__________态的现象叫做凝固，晶体凝固时的温度叫__________.

(2)、酒精的凝固点是-117℃，它在-115℃时是__________态，在-120℃时是_____态.

(3)、钢块化成钢水时，钢块要__________热；水结成冰时，水要__________热.

(4)、冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是因为水__________时会__________热，因此窖内温度不致太__________.

3．该选哪一项？

(1)、用铜块浇铸铜像的过程，发生的物态变化是()

A.一个凝固过程B.一个熔化过程C.先熔化后凝固D.先凝固后熔化

(2)、我国首次赴南极考察队于1984年11月20日从上海启程，历时约三个月，横跨太平洋，穿越南北半球，航程二万六千多海里，在南极洲南部的高兰群岛乔治岛，建立了我国第一个南极科学考察基地——中国南极长城站.南极平均气温为-25℃,最低气温达-88.3℃.在那里用的液体温度计是酒精温度计，这是因为酒精的()

A.凝固点较低B.凝固点较高C.沸点较低D.沸点较高

4、下列现象中，不属于熔化的是：（）

A、－40℃的水银变成0℃的水银B、冰变成水

C、食盐放入水中化成盐水D、玻璃在高温状态下变成液态玻璃

5、萘的熔点是80℃，则80℃的萘：（）

A、一定是固态B、一定是液态C、一定是固液共存的状态D、以上情况都有可能

6、下图是某物质的熔化图象，从图象可知，此物质是（选填“晶体”或“非晶体”），它的熔点是℃的；图像中段表示该物质处于熔化过程（选

填“AB’、’BC’、”CD”），熔化过程中，物质处于状态，物质吸收热量但温度。

7、水结成冰的条件是：（）

A、水和周围的温度都是0℃B、水和周围的温度都低于0℃

C、水的温度是0℃，周围的温度低于0℃

D、水的温度可以高于0℃，周围的温度必须不高于0℃

8、在寒冷的北方，使用酒精温度计而不使用水银温度计，是因为：（）

A、酒精的熔点高B、酒精的沸点低C、酒精的凝固点低D、酒精可染成红色

9、水的凝固点是0℃，如果把0℃的冰放在0℃的房间里，则：（）

A、冰一定会熔化，但不会全变成水B、冰一定不会熔化

C、冰可能会熔化也可能不会熔化D、冰将全部熔化

10、下列属于熔化的是：（）

A、糖放在水中逐渐化成了糖水B、露水的形成

C、夏天放冰棒的杯子外壁的小水珠D、冰棒变成糖水

初二物理第三章知识点总结（苏科版）

初二物理第三章知识点总结（苏科版）

第三章光现象知识归纳
1.光源：自身能够发光的物体叫光源。
2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫组成的。
3．光的三原色是：红、绿、蓝；颜料的三原色是：红、黄、蓝。
4．不可见光包括有：红外线和紫外线。特点：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应（如太阳的热就是以红外线传送到地球上的）；紫外线最显著的性质是能使荧光物质发光，另外还可以灭菌。
1.光的直线传播：光在均匀介质中是沿直线传播。
2．光在真空中传播速度最大，是3×108米/秒，而在空气中传播速度也认为是3×108米/秒。
3．我们能看到不发光的物体是因为这些物体反射的光射入了我们的眼睛。
4．光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。（注：光路是可逆的）
5．漫反射和镜面反射一样遵循光的反射定律。
6．平面镜成像特点：(1)平面镜成的是虚像；(2)像与物体大小相等；（3）像与物体到镜面的距离相等；(4)像与物体的连线与镜面垂直。另外，平面镜里成的像与物体左右倒置。
7．平面镜应用：(1)成像；(2)改变光路。
8．平面镜在生活中使用不当会造成光污染。
球面镜包括凸面镜（凸镜）和凹面镜（凹镜），它们都能成像。具体应用有：车辆的后视镜、商场中的反光镜是凸面镜；手电筒的反光罩、太阳灶、医术戴在眼睛上的反光镜是凹面镜。

初二物理第三章物质的简单运动教案

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第三章物质的简单运动
教材内容
本单元内容主要包括运动的描述、参照物、匀速直线运动、平均速度和瞬时速度、测定平均速度。
机械运动现象最普遍，最简单，学生也最熟悉，在小学的数学中学生又学过速度和路程问题，对这些知识并不陌生。初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理的学习。
本章知识的核心是速度的概念。速度不仅是运动学的基本概念，而且这个概念的应用也很广泛。速度是由两个物理量构成的一个新物理量，学生在以后的物理课中还将学到许多其他由两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。由于学生在生活和学习中对速度概念已经有所了解，容易领会要由路程和时间两个物理量来定义它的道理，这对以后学习和理解这类物理量有帮助的。
教材用一名法国飞行员在2000m高空用手抓住一颗德国子弹的故事引入，激发学生的兴趣，从而进入对机械运动和参照物的学习。平均速度的引入是把复杂的变速运动简单化，实质上这是物理学中的“近似”或“等效”的研究方法的重要应用。本章是初中物理知识的开始，教材内容浅易，注意防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情。教学中即使对学生基础好的班级，也不宜补充比课本更多、更难的内容。
本章的主要内容有：
1、认识什么是机械运动，认识运动和静止的相对性，并能应用所学知识解决生活中简单的物理现象。
2、认识到运动可分为直线和曲线两类，并能举出生活中的实例。
3、理解匀速直线运动的速度公式，能用它来计算速度、路程、时间，讲解物理计算的解题格式。
4、认识平均速度和瞬时速度，明确平均速度和瞬时速度的区别，能计算变速运动的平均速度、路程、时间。
5、学习利用停表或手表测时间，会测生活中常见的平均速度。
6、用实验探究如何比较物体运动的快慢，从而引入速度的概念。
教学目标
1、知道什么是机械运动，知道运动和静止的相对性。
2、知道运动的分类。
3、理解匀速直线运动速度的概念。
4、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。
5、知道什么是平均速度和瞬时速度，能计算变速运动的平均速度。
6、会用钟表测时间，会测平均速度。
7、结合本单元知识的学习培养学生科学的态度和科学探究能力。
教学重点
1、认识运动和静止的相对性，并能应用知识解决生活中简单的物理现象。
2、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。
3、会利用停表或手表测物体运动的平均速度
教学难点
1、运动和静止的相对性问题。
2、平均速度与瞬时速度的区别。
3、探究如何比较物体运动快慢的实验。
课时安排
第一节运动的描述1课时
第二节探究——比较物体运动的快慢1课时
第三节平均速度与瞬时速度1课时
第四节平均速度的测量1课时
复习总结1课时
教学设计

课题
运动的描述

教学
目标1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。
3.知道运动可以分为直线运动和曲线运动。
4.能够应用参照物的道理解释生活中简单的物理现象。
5.通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
教学重点1.机械运动概念，物体运动或静止的判断。2.物体运动的分类。
教学难点参照物的概念及参照物的选择。
教学过程教师活动学生活动
一、创设情境发现度提出问题让学生看图片，提出问题：你怎么判断汽车、轮船、飞机等物体是运动的还是静止的？
运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。物理学里把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动，通常简称为运动。观看图片，有公路上停着的和行驶的汽车；码头上有停着的和行驶的轮船；飞机场上有停着的和飞行的飞机。
提问并组织学生回答举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?
机械运动是宇宙中最普遍的现象。学生：比赛中的运动员、列车、人造卫星、银河系都在不停地做机械运动。
答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
组织学生看课本第39页图3-1讨论：刘东是静止的还是运动的？让学生充分说明自己的看法。
问：有些同学认为刘东没动是静止的，是以什么为标准的？
问：还有些同学认为刘东运动得很快，他是以什么为标准的？答：以车厢为标准，刘东相对于车厢没有位置的改变，所以说刘东是静止的。
答：应该以路面或路旁的树木、房屋为标准，刘东相对于路面有位置的改变。所以认为刘东是运动的。

总结归纳机械运动及参照物的概念要判断一个物体是静止还是运动，首先要选一个地面上不动的物体作参照物，看一看研究的物体与所选的参照物体位置是否发生变化，如果位置发生变化，说明是运动的，反之是静止的。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。
教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
举例说明。像这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；如果选自行车为参照物，人是静止的。飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。如果选飞行员为参照物，飞机是静止的。

运动
的
分类物体从一个位置运动到另一个位置，总要经过一定的路线。运动的路线虽然有多种多样，但总可以分为直线和曲线两种。
请同学们想想我们生活中的运动，有哪些是直线的，哪些是曲线的？（同学们发言，教师总结归纳，并对同学们的回答给予肯定）汽车的直线行驶、拐弯行驶；轮船的直线航行、拐弯航行。

课堂
小结1.一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动。
2.一个物体是运动还是静止取决于参照物，要求能够用参照物解决生活中常见的物理现象。
3.运动可以分为直线和曲线两类。
布置
作业1、课文第40页作业第1、2、3题。

板书
设计第三章物质的简单运动
第一节运动的描述
1.一个物体相对于另一个物体位置②同一个物体是运动还是静止，取决于所
的改变叫做机械运动。机械运动是宇选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
宙中最普遍的现象。3.运动的分类
2.运动和静止的相对性：经过的路线是直线的运动叫直线运动，
①在描述物体的运动情况时，被选经过的路线是曲线的运动叫做曲线运动
作标准的物体叫参照物。

教学后记

课题探究——比较物体运动的快慢

教学
目标
1．理解匀速直线运动的速度的概念和公式。
2．知道速度的单位．会进行m／秒、千m／小时之间的单位换算。
3．知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
4.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。
5.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。
教学重点匀速直线运动的速度的概念和公式．
教学难点1.速度的单位换算．2．平均速度的计算方法．
实验器材小车A和B、长木板、刻度尺、钟表
教学过程教师活动学生活动

引入
新课提问：蜗牛在地上爬行，拖拉机在公路上行驶，飞机在空中飞行，它们运动的情况有什么区别？”
提问：百m赛跑时，怎样比较同学跑得快慢？如果两个同学是同时同地出发，在没到达终点时，你怎样比较他们的快慢呢？
师：对，同学们可以根据生活的经验作出判断，但是，我们是比较时间还是比较距离来说明同学跑得快慢呢？生：它们运动的快慢不同
生：时间短的跑得快。
生：只须观察他们哪个在前，运动在前面的快．也就是距离长的同学跑得快。

设计
探究
方案1.组织学生分组讨论、设计定性比较小车A，B运动快慢的方案。
讨论参考题目：如何定性比较？可有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？
2.组织学生分组讨论、设计定量比较小车A，B运动快慢的方案。
讨论参考题目：怎样测量两辆小车运动的不同距离？怎样记录小车运动的时间？
实验操作与收集数据定性比较两个小车运动快慢，让两辆小车行驶相同的时间，分别记录行驶的距离，比较行驶路长短，或让两辆小车行驶相同路，分别记录行驶时间，比较所用的时间长短。
定量比较两个小车运动快慢，提示学生先设计记录数据表格。
交流讨论得出结论（1）如果A和B运动的路程相同，就看它们运动的时间，时间少的运动快。
（2）如果A和B运动的时间相同，就看它们运动的路程，路程多的运动快。

速度讲解出示表格，表格中有玩具汽车、火车、拖拉机运动的时间和通过的路程，让同学们笔算出三件玩具1秒钟内通过的路程，然后根据速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，求出速度。第4项，第5项先空着，教师先请几位同学说出他们是如何算出三件玩具1秒通过的路程和速度值后，回答正确后，再将后两项填上，填表时要强调注明单位。
师：从表中可以看出时间都取1秒时，玩具汽车通过的路程最远。也就是小汽车的速度最大，拖拉机的速度最小,我们用时间去除这段时间内物体通过的路程，就可以求出匀速直线运动的速度。
速度：表示物体运动快慢的物理量。
速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。速度的公式速度=
用ν表示速度，S表示路程，t表示时间，速度的公式就是：
速度的单位：m／s常用单位还有km／h
1m/s=1km/h=
1．一列火车的速度是72km／h，合多少m／s？20m／s2．某人跑步的速度是4m／s，合多少km／h？
3.超音速歼击机的速度可超过700m／s．合多少km/h？2520km/h
如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动。请同学们看书第42页的图3-6，了解匀速直线运动的图象。
匀速直线运动在现实生活中很少存在，如果物体在运动过程中速度变化不大，并且轨迹近似为直线，在这种情况下我们可以把物体的运动近似看做匀速直线运动。
例题1：看书第42页的例题。
例题2：
一架飞机匀速飞行，它在5min内飞过的路程公60km，它的速度是多少km／h？
教师在黑板上做解物理题的示范。
已知：s=60km，t＝5min=5Xh=h
求：v
解：v＝＝720km／h
答：这架飞机的速度是720km／h。
解物理题的方法
1．认真审题，明确题目所要求的物理量。2．解题前先在分析“已知”条件中把单位统一。
3.解题过程中要先写出所依据的公式（或由此公式得出的导出公式），然后按公式逐项代入已知数值和单位再进行运算，最后得出计算结果，写出结果时一定要注明单位。
4.进行检查，无误后写出最后答案。

课堂
小结1、速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
3、速度的计算公式是。速度的单位是m/s和km/h，1m/s=3.6km/h。
布置作业课文第43页作业第1、2题。
玩具时间路程1s内通过的路程速度
汽车10s5m0.5m
火车8s3.2m0.4m
板书设计：

拖拉机12s3.6m0.3m

第三节平均速度和瞬时速度
教学目标
1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2、知道什么是瞬时速度。
3、知道平均速度和瞬时速度的区别。
4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
教学重点
1、平均速度的概念和计算。
教学难点
1、平均速度和瞬时速度的区别。
教学过程
一、平均速度
在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。例如汽车在公路上启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶、停止，整个过程行驶的速度是不相同的，这都是变速运动。下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=求出它的速度。不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
[板书]一、平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。
1.计算公式：
师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。通常所说的某某物体的速度，一般指的就是平均速度。
下面请同学们看书第44页的表，了解一些物体的运动速度。
平均速度的计算方法与我们上节课学习的匀速直线运动中速度的计算方法完全相同，下面我们就来举几个例子，来学习一下平均速度的计算。
例题1：请同学们看书第44页的例题（教师分析并讲解）。
例题2：一辆汽车刚启动时，第1秒内运动2m，第2秒内运动4m，第3秒内运动6m，求：
（1）汽车在前2秒内的平均速度。
（2）汽车在前3秒内的平均速度
教师在黑板上画一个草图（图4-1），帮助同学分析。
[板图1]
师：前2秒通过的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的时间是2秒，求平均速度要用汽车前2秒通过的总路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法与求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽车前3秒通过的总路程除以3秒。
请同学们将例2做在练习本上，教师巡视，答疑。
教师可选一位在解题中忘记写公式或忘记写单位的同学，或计算有错误的同学，将其答题过程写在黑板上，让同学们对照自己的答题指出该同学的错误。教师给出一个规范解题的过程写在黑板上。
已知：s1=2m，s2=4m，s3=6m
求：（1）（2）
解：（1）==
（2）=4m/s
答：汽车在前2秒内的平均速度是3m/s。
汽车在前3秒内的平均速度是4m/s。
教师再一次强调解题方法，注意写出所依据的公式，运算时要注明各物理量的单位。
师：我们求出了汽车在前3s内运动的平均速度是4m/s，能不能说汽车在第3s内运动速度是4m/s呢？
生：不能，前3s的平均速度是汽车前3s运动的全部路程12m除以3s钟的时间得出的4m/s，若求第3秒内的运动速度，应用第3s通过的路程6m除以1s，得出6m/s。
二、瞬时速度
在交通管理中，警察需要测定司机是否超速驾驶；在兵器试验中，需要测量子弹或炮弹冲出枪口或炮口的速度，以检验武器是否合格。在这些情况下测量的速度，是运动物体在极短的时间内的速度，例如汽车在某一瞬间的速度。运动物体在某一瞬间的速度叫做瞬时速度。
平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或者某一位置的运动情况。
那么在匀速直线运动中，平均速度和瞬时速度的关系又是怎样的呢？如果物体做匀速直线运动，它在运动过程中速度保持不变，那么它任何时刻的瞬时速度都相同，并且任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度也相同。在我们的日常生活中，经常遇到的是变速运动，而我们更多关心的是物体运动的平均快慢程度。比如，你上学路途中步行比骑车慢，的是平均速度。在实际中也有时关心物体在某一时刻或某一位置时的速度，比如，行驶中的汽车速度计中指示的速度等，就指的是瞬时速度。
三、课堂小结
1、今天我们学习了平均速度，平均速度的计算方法与上节学习的速度的计算方法是相同的。
2、要懂得平均速度和瞬时速度的区别。
四、布置作业
1、课文第44页作业1、2题。
板书设计定义
平均速度公式
计算方法
速度
定义
瞬时速度
物理意义
教学后记
第四节平均速度的测量
教学目标
1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2、掌握停表的使用，会测时间。
3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。
教学重点
1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。
2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。
教学难点
1、准确计时对学生实验技巧要求较高。
2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。
3、正确记录测量结果。
实验器材学生：停表、卷尺、小红旗。地点：操场
教学过程
一、引入新课
演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？
再次让小车从斜面顶端滑下底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。
二、新课教学
（1）明确实验目的、实验原理
要求学生阅读课文第45页“四、平均速度的测量”一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？
学生讨论后回答出，用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用，可以求出步行通过这段路程的平均速度。
教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。
（2）了解实验仪器，学习使用秒表
提问：使用刻度尺时应注意什么？
学生回答出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。
使用秒表前应观察什么？
学生回答，应观察秒表的分度值、量程和零刻线。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。
带领学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误，然后介绍实验步骤。
（3）介绍实验步骤
等下我们将到大操场上去完成今天的实验内容，要求同学们在实验的过程中应认真操作，遵守纪律，下面老师先将今天的实验步骤介绍一下：
1、在操场上，测出30m的路程，每隔10m做一次记号。
2、选出三位同学做记时员，分别站在10m、20m、30m处。
3、选出一名发令员，以小红旗的下落来表示开始。
4、选手可以分别采用正常步行、竞走或跑步的形式完成30m的路程。
5、组内互相交换角色，重复实验。
6、将每一次的实验数据填在书第45页的表格中。
学生到操场上完成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。实验完毕，要求学生整理实验器材，回到教室。
（4）实验结果讨论
将几组学生填好的实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：
提问：通过实验求得的不同路程里的平均速度是否相等？
明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽车速度是30m／s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间。
三、课堂小结
1、可以利用公式来测量物体运动的平均速度。
2、学习并掌握停表的使用方法。
3、能够测量正常步行、竞走和跑步的平均速度。
四、布置作业
1、完成书第46页的实验2和实验3，请同学们分别设计出实验方案。
2、完成本节课的实验报告。实验报告的主要内容包括：实验题目、实验目的、实验器材、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格呈现）、实验结果。在实验报告的后面还可以提出问题并对本实验提出意见和建议。
教学后记

解：海啸传到马尔代夫所需时间：
海啸传到马尔代夫的时间：8时30分+3时=11时30分(1分)
孩子们到达高地所需时间
11时30分一30分=11时孩子们若能获救必须在上午11时以前接到海啸警报。
1.解：(l)让小车作变速运动（使小车获得速度或平衡摩擦力均可）
(2)便于测量时间(使小车在同一位置停下或让小车停止运动均可)
2.分析：在火车过桥的全部过程中，火车头所通过的路程s应等于桥长与列车长之和．根据匀速直线运动的速度公式υ=，tυ=36千米/时=10米/秒，即可求t．
解：列车过桥时间t===100秒
3.分析：在90分钟的时间里，两列火车做匀速直线运动所行驶的路程分别为s1和s2．两个车之间的距离s应等于s1t和s2的和．
解：其中一列火车的路程s1=υ1t=20米/秒×90×60秒=108×103米=108千米
另一列火车的路程s2=υ2t=68.4千米/时×时=102.6千米
两个车站间的距离s=s1+s2=108千米+102.6千米=210.6千米
4.分析：声音在空气中的传播可以认为是匀速的．4秒是声音在人和高山之间来回的时间，所以计算距离时t应取2秒．
解：人和高山之间的距离
S=υt=360米/秒×2秒=680米=0.68千米
5.分析：部队在被摩托车追上时，共走了小时，部队在这段时间里所走的路种与摩托车在1/4小时的时间里行驶的路程相等．
解：部队所走的路程s=υt=6千米/时×时=13.5千米
摩托车的速度υ′===54千米/时
6.分析：由图2—2来分析，甲、乙两人分别从A、B出发，各以υ1、υ2的速度同时相向运动，经t秒在C点相遇．甲、乙分别走过的路程为s1、s2．根据匀速直线运动的路程公式应有下列二式成立s1=υ1t①s2=υ2t②
又依据题意s1和s2之和应等于出发前两人之间的距离，即S=s1+s2③
将①与②式代入③式得出S=υ1t+υ2t=(υ1+υ2)t
甲、乙两人由出发到相遇所经过的时间t===500秒
相遇处距甲的出发点之间的距离，即s1=υ1t=1米/秒×500秒=500米
1.分析：汽车行驶的总路程是60千米．汽车在前15千米行驶的速度是30千米/时，由此可以求出汽车行驶这15千米的路程所用的时间．汽车在后一段行驶的路程是60千米－15千米=45千米．速度是45千米/时，汽车在后一段行驶的时间也是可以求出来的．这样，就可以根据汽车行驶的总路程和总的行驶时间求出它从甲地到乙地的平均速度了．
解：汽车行驶的总路程s=60千米．汽车在前15千米行驶的时间t1===0.5时
汽车在后一段行驶的路程S2=S－S1=60千米－15千米=45千米，行驶的时间
t2===1时
汽车从甲地到乙地的平均速度
=40千米/时
分析：第一次世界大战时螺旋浆飞机的速度一般为150米/秒（现在超音速飞机的速度可超过340米/秒）．我们知道枪弹的速度一般比这个值要大，它刚出口时的速度可达到800米/秒左右．但是子弹在飞行中受到空气阻力，速度将逐渐减小．题中所说的那颗子弹飞行一段距离进入座舱后速度可以达到150米/秒，这时子弹对于飞机是相对静止的，所以法国飞行员顺手可以把它抓住．答：发生这件事的条件是，子弹与飞机沿同一方向飞行，而且他们速度的大小很相近．
创新园地问题答案
1．因为，尽管甲从起跑线后退10米，开赛后甲跑的快，在相同的时间内甲跑完50米，乙跑完40米，最后每人还要各跑10米．这是一次10米短跑赛，甲跑得快，最后甲还是要先到达中点．
2．设汽艇速度为υ，水流的速度为u(且υ＞u)，距离是s．在静水中往返一次的时间
①
在流水中，顺流而下用的时间逆水而上用的时间
往返一次总时间+
=②
比较①与②式可知（t1＋t2）＞t
也就是说在静水中所用时间比流水中所用时间短．