别踩了这朵花教案

27我多大了。

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27《她是我的朋友》教学设计之三

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“27《她是我的朋友》教学设计之三”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3．学会本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。

（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。

二、教学重点、难点

以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。

三、教学过程

（一）自由读或默读课文，按预习要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

1．读准本课出现带血字的词。书面语（一般为固定词语）读（xu8），口语（一般单独出现）读（xi7）：输血、流血、血管，应读书面语；献血、抽血、他把所有的血都给那个小姑娘这句话里的血和小姑娘失去的血中的血应读口语。

2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息应读轻声。

3．注意以下生字字形：

迫在眉睫的睫与眼睛有关，左边是目旁；草垫的垫的右上部是丸，不要少写一点；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丢掉宀，写成子。

4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

迫在眉睫，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

带泣（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）

啜（chu^）泣抽抽搭搭地哭。

哭泣轻声哭。

抽泣同啜泣。

呜咽（y8）低声哭泣。

（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。

1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：

第1自然段：我听说的一件事。

第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。

第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。

第4自然段：女医生问谁愿意献血。

第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。

第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。

第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为她是我的朋友。

2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。

第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。

第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。

第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。

讨论归纳课文主要内容：

一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。

比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。

（三）自由读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。

三、教学过程

（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？

（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）

（二）阅读、分析课文第一段。

故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。

（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。）

在议论事情起因的同时，顺便了解确认、休克、血型和未受伤的未，是否的否两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：

确认，明确承认小姑娘伤势严重。

血型，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。

未，没的意思。

否，不的意思。是否，就是是不是。

再解释迫在眉睫（答案见第一课时）

（三）读第二段，边读边思考：

阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？

1．读第5自然段：

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了一阵沉默。一阵沉默表明了什么？

（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。）

就在大家一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。阮恒举手的时候为什么颤抖？为什么把手放下去又举起来？这一举一放，又一举，反映了什么内心活动？

（阮恒的小手举起来颤抖，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一举一放又一举，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。）

2．默读第二段第8～11自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？

（第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上一动不动，一句话也不说，看出这时的心情还是平静的。）

3．再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。

大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：

这里，一只手捂住脸和用手掩盖他的痛苦两个动作一样不一样？

（一样。）

掩盖是什么意思？

（遮盖。）

跟前边哪个词的作用一样？

（跟捂的作用一样。）

小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。

4．这两段描写用了不少描写哭的词：啜泣、哭泣、抽泣、呜咽，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？

（啜泣和抽泣是抽抽搭搭地哭；哭泣和呜咽是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。）

5．阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。

医生用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。

（医生会告诉小男孩：阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！）

6．写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得一动不动、一句话不说到痛苦到持续不断的哭泣，最后，好像什么事也没发生一样。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。

有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。

第三课时

一、教学目标

（一）阅读分析课文第三段，明确阮恒为小伙伴献血表现的无私奉献的精神。

（二）读读写写思考练习第4题中的词语。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。

三、教学过程

（一）阅读第三段。

1．提问，思考并议论解答：

事后，医生对周围的人说，他是以为自己就要死了。他是以为自己就要死了的想法是在什么时候产生的？

（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，一直到用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。）

2．由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？

（以为自己就要死了。）

阮恒献血时以为自己就要死了，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？

（他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。）

阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？

（用他自己的话说，因为她是我的朋友。）

3．总结：

小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。

（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。）

（二）有感情地朗读课文。

（三）读读写写以下词语：

休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院捂住掩盖呜咽抽泣竭力轻柔制止迫在眉睫持续不断

《我长大了一岁》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《我长大了一岁》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

冰激凌盒有多大 圆柱和圆锥

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“冰激凌盒有多大 圆柱和圆锥”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

教学重点：

认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，（出示）这是一个长方形，请同学们动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？

师：这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（板书课题）

二、探索尝试，解释交流。

1.感知圆柱、圆锥。

师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状就是圆柱，这个积木的形状就是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？师：老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。

师：圆柱、圆锥有什么特征呢？

2.认识圆柱的各部分名称。

师：我们先来研究圆柱有哪些特征？请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

（3）质疑：你是怎样知道两个底面相等的？侧面是粗细均匀的？

（4）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的高。

圆柱的高有多少条？这些高的长度有什么关系？

（5）在日常生活中，硬币的高叫什么？钢管横着放高叫什么？圆柱形水井的高叫什么？

（6）结合实物，师生一起整理圆柱的特征。

（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征。

3.探究圆锥的特征。

（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）哪个小组来说一说你们的发现？

（3）说一说圆锥的特征。

4.对比。

师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

三、拓宽应用。

1.圆柱上下面是两个（）的圆形，圆锥的底面是一个（）形。

2.圆柱有（）个面是弯曲的，圆锥的侧面是一个（）面。

3.圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（），一个圆柱有（）条高。

4.从圆锥的（）到（）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（）条高。

四、总结

这节课你有什么收获？

我发现了新的流星群

我国古代流星雨记录

中国古代关于流星雨的记录，大约有180次之多。其中天琴座流星雨记录大约有9次，英仙座流星雨大约12次，狮子座流星雨记录有7次。这些记录，对于研究流星群轨道的演变，也将是重要的资料。

流星雨的出现，场面相当动人。中国古记录也很精彩。试举天琴座流星雨的一次记录作例：南北朝时期刘宋孝武帝大明五年三月，月掩轩辕。有流星数千万，或长或短，或大或小，并西行，至晓而止。（《宋书天文志》）这是在公元461年。当然，这里的所谓数千万并非确数，而是为数极多的泛称。

流星体坠落到地面通常为陨石或陨铁或者其他金属类石头，这一事实，中国也有记载。《史记天官书》中就有星陨至地，则石也的解释。到了北宋，沈括更发现陨石中有以铁为主要成分的。他在《梦溪笔谈》卷二十里就写着：治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见于东南。少时而又震一声，移着西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。宋英宗治平元年是公元1064年。沈括已经注意到陨石的成分了。

在欧洲直到1803年以后，人们才认识到陨石是流星体坠落到地面的残留部分。

在中国现在保存的最古年代的陨铁是四川隆川陨铁，大约是在明代陨落的，清康熙五十五年（公元1716年）掘出，重58.5千克。保存在成都地质学院。

五年级语文上27我是猫教案

教学

要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。

重点

难点1.理解课文的主要内容,体会作者对弱者的深切同情,对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

2.理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

教学

课时两课时

我　是　猫

我虽说是猫,却并不挑食,不管什么,能填饱肚子就行。[句导读:介绍“我”在吃这方面的特点,自然引出下文。][①文章用的是第几人称?这样写有什么好处?]因此,如今想吃年糕,绝非贪馋(chán)的结果,而是从“能吃便吃”的观点出发。我思忖(cǔn),主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里,于是,便向厨房走去。

段导读:指出“我”想吃年糕。

粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。坦率地说,年糕这玩艺儿,我至今还未曾粘过牙哩(li)。[②如果把“未曾粘过牙”改为“从未吃过”,可以吗?为什么?]展眼一瞧,好像又香又瘆(shèn)人。[句导读:形象地描写出“我”此时矛盾的心理,年糕很香,确实想吃,但也有点使人害怕。]我搭上前爪,将粘在表面的菜叶挠下来。[③句中的“挠”能不能换为“拿”?为什么?]一瞧,爪子上沾了一层年糕的外皮,黏(nián)乎乎的;一闻,就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。[句导读:点明“我”已被年糕的气味深深地吸引了。好想吃啊!]我向四周扫了一眼,吃呢,还是不吃?不知是走运,还是倒霉(méi),连个人影都不见。女仆在门外踢毽(jiàn)子,小孩儿在里屋唱着歌。若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。[④这时“我”偷吃年糕的有利条件是什么?]刹那间,我虽说是猫,倒也悟出一条真理:“难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。”[⑤偷吃年糕而悟出的真理是什么?]

第一部分(第1、2自然段):写“我”看见厨房里没有人,决定抓住机会吃了那块年糕,并由此悟出了第一条真理。

其实,我并不那么想吃年糕。[⑥文章在这里发生了转折,为什么?]相反,越是仔细看它在碗底里的丑样,越觉得瘆人。[⑦此句与上文的哪一句相照应?其目的是什么?]这时,假如女仆拉开厨房门,或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来,我就会毫不吝(lìn)惜地放弃那只碗,而且直到明年,再也不想那年糕的事了。[句导读:表明“我”有点想放弃吃年糕的念头。]然而,一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊(páihuái),也仍然不见一个人影。[⑧句中的“迟疑、徘徊”说明了什么?]这时,心里在催促自己:“还不快吃!”

段导读:写“我”并不想偷吃年糕,只是在没人的情况下,才偷吃的。

我一边盯住碗底一边想:假如有人来才好呢!可是,终于没人来,也就终于非吃年糕不可了。[⑨“我”偷吃年糕的依据是什么?]于是,我将全身重量压向碗底,将年糕的一角叼住一寸多长。[句导读:“压、叼”形象地写出“我”开始吃年糕的样子。]使出这么大的力气叼住,按理说,差不多的东西都会被咬断的。然而,我大吃一惊。[⑩“然而”二字说明了什么?]当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时,却怎么也拔不动。[“我”为什么拔不出牙?]本想再咬一下,可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。[用“妖怪”一词说明了什么?]宛(wǎn)如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深;越咬,嘴却越不中用,牙齿一动不动了。[句导读:形象生动地再现了“我”咬年糕后的尴尬景象。]那东西倒是很有嚼头,但却对它奈何不得。正烦躁之时,我忽地又悟到了第二条真理:“所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。”[“我”通过吃年糕而悟出的第二条真理是什么?]

段导读:本段描写了“我”没有经受住年糕的诱惑而去吃年糕,但是却被年糕粘住了。

第二部分(第3、4自然段):写“我”仍不见一个人影,咬了一口年糕不能动时,又悟出了第二条真理。

真理已经发现了两条,但因年糕粘住牙,一点儿也高兴不起来。牙被年糕牢牢地钳(qián)住,就像被拔掉了似的疼。[体会此时“我”的感觉。]若不快些咬断它逃跑,女仆可就要来了。孩子们的歌声已停,一定是朝厨房奔来。烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下,仍是没用。想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。[“我”为了拔出被年糕粘住的牙齿而采取了哪些措施?]急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周围来回摩挲[māsɑ],可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语,还是摆脱不掉妖怪。[句导读:表明靠咒语还是摆脱不掉妖怪(年糕)。]心想:最重要的是忍耐,便左右爪交替着伸缩。然而,牙齿依然嵌在年糕里。[句导读:“嵌”字表明怎么伸缩都无济于事。]唉,这太麻烦,干脆双爪一齐来吧![“我”为了摆脱被粘住,又采取了什么措施?]谁知这下,破天荒第一次,两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。

段导读:本自然段描写了“我”为摆脱被粘住的命运而采取的措施。

可是,到了这种地步,是不是猫,又有何干?[“是不是猫,又有何干”的言外之意是什么?]无论如何,不把年糕这个妖怪打倒,决不罢休,便大鼓干劲儿,两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛,常常失重,险些跌倒。必须用后爪调整姿势,又不能总站在一个地方,只得在厨房里到处转着圈儿跑。跑着,转着,第三条真理又蓦(mò)地闪现在心头:“临危之际,平时做不到的事这时也能做到。”[在摆脱被粘住的危机时,自己悟出的第三条真理是什么?]

段导读:“我”在被粘住时悟出的第三条真理。

第三部分(第5、6自然段):写“我”为了摆脱那年糕,使出种种伎俩,最终直立起来感觉自己已经不是猫了,又悟出了第三条真理。

正在与年糕妖怪决战时,忽听有脚步声,好像有人走来。这当儿有人来,那还了得![句导读:心理活动的描写证实了“我”内心的着急、紧张。]我跳得更高,在厨房里绕着圈儿跑。脚步声逐渐近了。啊,遗憾(hàn),终于被女孩儿发现,她高声喊:“哎哟,小猫吃年糕,在跳舞哇!”第一个听见这话的是女仆。她扔下毽子,叫了一声“哎哟”,便从厨房门跑了进来。女主人穿着绉(zhòu)绸和服,说:“哟,这个该死的猫!”男主人也从书房走出,喝道:“混账东西!”[“该死”“混账”这两个词语说明了什么?]只有小家伙们喊叫:“好玩儿啊,好玩儿!”接着像一声令下似的,齐声咯(ɡē)咯地笑了起来。[“好玩儿”“齐声咯咯地笑了起来”说明了小孩子怎样的心态?]我恼火、痛苦,可又不能停止蹦蹦跳跳。[句导读:写“我”面对人类的嘲笑及责骂时的感受。]这回领教了。总算大家都不再笑,可是,就怪那个五岁的小女孩儿说什么:“妈呀,这猫也太不成体统了。”于是,又掀起一阵笑声。[句导读:足见“我”已成了大家的笑料。]

段导读:本段通过大人、小孩子的不同反应,描绘了不同人物面对猫的艰难窘境时表现出来的冷漠心态。

我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径,但从来没有像此时此刻这样恨在心头。[体会这句话的意思。]我只好哑口无言,直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。

段导读:“我”最终没有摆脱年糕,而是在人们的嘲笑下无奈地演完一场丑剧。

第四部分(第7、8自然段):写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤怒地演完一场丑剧。

重点句解析:这是猫在偷年糕不成反被发现后看到各个主人的表现时的心理描写。这只猫可谓善于辞令,它透彻淋漓地讽刺了人类的弱点。猫见识了人类缺乏同情心的表现,并对他们痛恨不已,同时也从侧面反映出人类的同情心,尤其是对于动物的同情心已大大减弱。

1.学会本课的生字。

2.有感情地朗读课文,了解课文大意。

多媒体课件。

一　激发兴趣,导入新课

今天,我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片段。(板书课题:我是猫)

看到题目,你有什么疑问?

1.这是一只怎样的猫?

2.在他身上发生了什么事?

…………

就让我们带着这些问题,走进课文去寻找答案吧。

二　初读课文,认识生字、新词

1.自由读课文,把字音读正确、句子读通顺,并在课文中画出生字、新词。

2.交流自学生字、新词的情况。

重点指导:

(1)属于左右结构的生字有哪些?(糕　馋　瞧　沼　预　枉　拂　挠　憾　掀　徘　徊　钳)

(2)哪些字的字形容易混淆?(馋—搀　毽—健、键)

(3)“钳”的读音是qián,不是qiān;“枉”的读音是wǎng,不是wàng;“掀”的读音是xiān,不是qiān。

(4)“糕”的右边下面是四点,不要少写;“毽”是半包围结构,不要写成左右结构;“枉”的右边是“王”,不要写成“主”。

三　再读课文,了解大意,理清层次

1.自由读课文,想一想:课文主要讲了一件什么事情?

2.想一想:全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读文的过程中理清课文层次。)

第一部分(第1、2自然段):写“我”看见厨房没有人,决定抓住机会吃了那块年糕,并由此发现了第一条真理。

第二部分(第3、4自然段):写“我”仍不见一个人影,咬了一口年糕不能动时,又发现了第二条真理。

第三部分(第5、6自然段):写“我”为了摆脱那年糕,使出种种伎俩,最终直立起来感觉自己已经不是猫了,又发现了第三条真理。

第四部分(第7、8自然段):写在人们的嘲笑下“我”无奈而愤怒地演完一场丑剧。

四　布置作业

1.抄写课文中的生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

1.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景,初步感受作者表达的思想感情。

2.深刻理解猫在吃年糕过程中悟到的三条真理。

多媒体课件。

一　复习字词,导入新课

(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

年糕　贪馋　倒霉　毽子　宛如　钳住　枉然　咒语　遗憾　掀起

二　浏览课文,整体感知

请同学们快速读课文,回忆一下课文主要讲了一件什么事情。

三　默读思考,自主学习

出示学习要求:

1.默读课文,思考:猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

2.画出相关的语句,并尝试有感情地朗读课文。

3.你还有什么不懂的问题?(给学生充分的时间,让学生自读自悟,自主学习。)

四　交流汇报,深入学习

1.引导学生,梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理:难得的机缘,会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。(这条真理是在猫看见年糕时发现的,它当时的心理活动是:若想吃,趁此刻,如果坐失良机,只好胡混光阴,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

第二条真理:所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的,它当时的心理活动是:假如有人来才好呢!)

第三条真理:临危之际,平时做不到的事这时也能做到。(这条真理是猫在拔年糕时发现的,它当时的心理活动是:最重要的是忍耐。唉,这太麻烦,干脆双爪一齐来吧!我都觉得我已经不是猫了。可是,到了这种地步,是不是猫,又有何干?)

2.引导交流:你觉得哪些情景最可笑?为什么?

(1)自由读第一部分,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑?

(教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。)

(2)学习第二、三部分。

默读第3~6自然段,画出你觉得可笑的情景,说说你从哪些语句感觉到可笑。有感情地朗读你所画的语句。

①第二部分交流重点:体会猫咬了一下年糕,牙齿动弹不得的尴尬处境。

课件出示:

本想再咬一下,可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时,已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来,却越陷得深;越咬,嘴却越不中用,牙齿一动不动了。

(这几句话很形象地描写了猫在吃年糕时发现并不是自己想象的那么容易吃掉的情态。)

②第三部分交流重点:重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。(通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——令人同情,通过读把情感的变化表现出来。)

课件出示:

烦躁已极,便将尾巴摇了几圈儿,却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下,仍是没用。想来,耳朵和尾巴都与年糕无关,摇尾竖耳,也都枉然,所以干脆作罢。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周围来回摩挲,可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪,以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语,还是摆脱不掉妖怪。

通过有感情朗读体会猫当时的处境。

(这几句话很形象地表现了猫为了摆脱被年糕粘住的尴尬,又是摇尾竖耳又是念咒语的情态,引人发笑。)

3.学习第四部分。

(1)自由读第四部分,把人物的不同表现画出来。

(2)分角色朗读第四部分,深入体会其蕴含的思想感情。

啊,遗憾,终于被女孩儿发现,她高声喊:“哎哟,小猫吃年糕,在跳舞哇!”第一个听见这话的是女仆。她扔下毽子,叫了一声“哎哟”,便从厨房门跑了进来。女主人穿着绉绸和服,说:“哟,这个该死的猫!”男主人也从书房走出,喝道:“混账东西!”只有小家伙们喊叫:“好玩儿啊,好玩儿!”接着像一声令下似的,齐声咯咯地笑了起来。

读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态。

(“该死”“混账”说明当时社会人情的冷漠。“好玩儿”“齐声咯咯地笑了起来”说明小孩子的心态,也说明小孩子也是冷漠而缺乏同情心的,他们不是想去救助小猫,而是想到了好玩儿,看到这种情形而笑起来。这说明了这个社会都是冷漠的,连小孩子都受到了影响。)

4.自由朗读全文,并重点朗读自己喜欢的段落,提出自己还不太明白的问题,全班交流。

五　总结全文

学完文章之后,你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什么?(引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感:当时社会人情的冷漠,借此表达了作者郁积日久的不满和愤恨及对弱者给予的极大同情。)

六　布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.拓展阅读:《泰戈尔散文诗二首》《狗的友谊》《母爱》。

1.课文的写作重心不在于描写故事情节,更着重于刻画小说中主角的特定心理。领悟作品将猫类习性的刻画与人类弱点的刻画并重的写法,并尝试将此种写法运用到习作实践中。

2.课外补充夏目漱石的资料及其生活的时代背景,可将他的独特文风与鲁迅相比较,并能够深刻领悟作者深沉的情感世界。

1.看拼音,写词语。

2.从文中找出下列词语的反义词。

果断—(迟疑)虚伪—(坦率)束手无策—(急中生智)振振有词—(哑口无言)

3.选词填空

竟然枉然仍然

(1)谁知这下,破天荒第一次,两只脚(竟然)直立起来。

(2)不管怎么迟疑、徘徊,也(仍然)不见一个人影。

(3)尽管他付出了很大努力,结果还是(枉然)。

4.猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?

第一条真理:难得的机缘,会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。这条真理是在猫看见年糕时发现的。

第二条真理:所有的动物,都能直觉地预测吉凶祸福。这条真理是在猫吃年糕的时候发现的。

第三条真理:临危之际,平时做不到的事这时也能做到。这条真理是猫在拔粘在牙齿上的年糕时发现的。　

一　作者资料库——夏目漱石

夏目漱石(1867~1916),日本明治时代的小说家。他对东西方的文化均有很深的造诣。写作小说时他擅长运用对句、叠句、幽默的语言和新颖的形式。

二　关于猫的有趣数字

猫鼻子上的纹路和人的指纹一样独特,全世界有超过5亿只家猫,它们可分为33个主要品种。

猫的心跳速度是人的两倍,每分钟大约110~140次。

猫的身体由290块骨头和517块肌肉组成。

家猫的平均寿命是15年,但野猫只能活3~5年。

三　猫的得名

猫的得名,有两说。其一,认为猫最大的特点是善于捕捉老鼠,而老鼠损害禾苗,猫有保护“苗”的作用,故其字从“苗”。《埤雅释兽》:“鼠善害苗而猫能捕鼠去苗之害,故猫之字从苗。”其二,认为猫是一个拟声词,是模拟其叫声“喵——喵”而来。李时珍《本草纲目》:“猫,苗、茅二音,其名自呼。”

四　猫为什么爱吃鱼和老鼠

猫之所以喜爱吃鱼和老鼠,是因为猫是夜行动物,为了在夜间能看清事物,需要大量的牛黄酸,而老鼠和鱼的体内就含有牛黄酸,所以猫不仅仅是因为喜欢吃鱼和老鼠而吃,还是因为自己的需要而吃。

3 我发现了新的流星群

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“3 我发现了新的流星群”，仅供参考，希望可以帮助到您。

口语交际二十《我长大了做什么》教学设计

一、导入课题：

1、介绍一位学生家长（也是我校教师）

师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）

对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。

师：你觉得爸爸怎么样？

咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。

2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。

3．根据推荐，指名上台交流。

4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？

5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。可以用上句式：我猜他（她）是，因为。

6．组织交流。

7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题）

二、感知话题

1、谁想好的，先来说说：我长大了做（指名交流）

2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）

录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。

录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。

3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：

我长大了想做（当）。

因为，所以我想做（当）。

4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）

5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？

6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？

点拨：先说我的好朋友是，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。

三、记者采访：谈理想

1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在理想前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？

那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）

现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）

2、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？

3、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）

四、游戏：猜理想

下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想

请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：

第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。

第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。

第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。

第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说对！我的理想就是然后还要说出你为什么会有这个理想，用上因为所以这个句式，好吗？

现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。

五、总结：

这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。

科罗拉多大峡谷

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“科罗拉多大峡谷”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

亿万年前，这里也同喜马拉雅山一样，曾是一片汪洋大海，造山运动使它崛起。然而由于石质松软，经过数百万年湍急的科罗拉多河的冲刷，才形成今天全长近400千米、宽约20千米、平均深度1500米的世界著名大峡谷。

早在5000年前 ，就有土著美洲印第安人在这里居住。大峡谷岩石是一幅地质画卷，反映了不同的地质时期，它在阳光的照耀下变幻着不同的颜色，魔幻般的色彩吸引了全世界无数旅游者的目光。由于人们从谷壁可以观察到从古生代至新生代的各个时期的地层，因而被誉为一部活的地质教科书。科罗拉多河在谷底汹涌向前，形成两山壁立，一水中流的壮观，其雄伟的地貌，浩瀚的气魄，慑人的神态，奇突的景色，世无其匹。有人说，在太空唯一可用肉眼看到的自然景观就是科罗拉多大峡谷。

1869年，大峡谷被美国独擘炮兵少校约翰 卫斯莱鲍威尔带领的一支探险小分队发现。他首次漂流科罗拉多大峡谷开始，100多年来无数的美国探险家追随着他的足迹在大峡谷里挑战险滩，搏击急流，在这里诠释着一种美国精神。

1890年，美国作家约翰缪尔游历了大峡谷后写道：不管你走过多少路，看过多少名山大川，你都会觉得大峡谷仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。此言不虚。

1903年美国总统西奥多罗斯福来此游览时，曾感叹地说：大峡谷使我充满了敬畏，它无可比拟，无法形容，在这辽阔的世界上，绝无仅有。

1919年，威尔逊总统将大峡谷地区辟为大峡谷国家公园(Grand Canyon National Park)，1980年列入世界遗产名录。

2002年，权威的美国《国家地理》杂志的野外记者和编辑们进行了一次评选：在美国最刺激、最富有挑战性的100项探险活动中，沿科罗拉多河乘橡皮筏全程漂流大峡谷名列榜首。由于漂流大峡谷既是最刺激最有挑战性的探险活动，又是美轮美奂的旅游享受，成为世界各地无数喜爱旅行冒险的人们梦寐以求的向往。

2007年8月，中国河南焦作云台山与美国科多拉多大峡谷国家公园结为姐妹公园，成为我国第二家经过官方树立的中外姐妹公园，并被列入当年胡锦涛主席访美时中美两国政府签署的协作备忘录。

27与象共舞

学习目标

1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

课时安排

1课时

A案

教学过程

一、初识大象，揭示课题

1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）

2．谈论泰国的象。

3．揭示课题：

泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！

板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。

二、初读课文，读通读准

1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）

2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问

3．出示词语请同学们认读。

熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼

松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？

5．你还有什么疑问吗？

归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？

27、新型玻璃

27、新型玻璃

第一课时

教学目的：

1、学会正确读写本课生字新词。

2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。

教学重难点：

学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最普通的那种，还有许多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什么用途呢？今天我们就学习几种新型玻璃。

二、板书课题

提问：新型是什么意思？

三、学习生字词

1、注意读音：殊、即

2、字形：碎。

3、形近字同音字：

4、教师结合课文，理解文中的词语：陈列、博物馆、企图、犯罪、特殊、即使。

四、指导学生朗读课文，整体感知课文。

学生自读课文。思考：这一课介绍了哪几种新型玻璃？

教师板书：

夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。

提问：课文的主要内容是什么？

教师总结：全课介绍了五种新型玻璃及它们的作用。

第二课时

一、检查学生朗读课文。

二、学生自学课文，思考

课文共介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点，作用是什么？在文中画出。

三、学生分小组交流，并填表。

四、全班交流并展示图表

五、结合表格内容，读课文，概括段意。练说几种新型玻璃的自述。

六、练习朗读一至五段。

七、学习第六段，理解正在、将会两个词。

八、提问：

这句话你怎样理解？对全文起什么作用？

九、教师总结全课。

学习了本课我们应在当今科技飞速发展的情况下，努力学习科学文化知识，以后为科技事业的发展作出贡献。

27、古人论学习

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。

4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解词、句的意思。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的2个生字。

2、正确、流利的朗读课文，通过看注释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。

教学重点：正确、流利的朗读课文。

教学难点：理解词、句的意思。

教学过程：

一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗？给大家背一背。说一说告诉了我们什么道理。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把字音读准确。

2、指名读，纠正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。

3、小组互相检查，做到正确、流利。

（二）理解词、句的意思。

1、通过看注释，查字典的方法，了解每句话的意思。（小组合作，在书中做好批注。）

2、提出不懂的问题，全班交流，共同解决。

3、汇报，交流。

4、教师指导。

5、和小组的同学再说一说每句话的意思，注意把语言组织完整。

三、课堂小结：大家上课时的学习态度非常的认真，能够完成理解词句的学习，继续努力。

四、作业：抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能够正确、规范的默写课文。

3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。

教学重点：背诵并默写课文。

教学难点：从中学习古人的那种学习精神。

教学过程：

一、导入：今天这节课我们继续学习古人论学习这篇古文。

二、新授：

1、自由读这篇古文。

2、试着背诵。小组互相检查。

3、指名背诵。

4、说一说每句话的意思。（对上节课知识的巩固。）

5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么？（自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。）

6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧！试着默写。

7、小组检查，有错误的地方，再默写。

三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和骄傲，要对学习充满兴趣，同时还要善于发现问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。

四、作业：在作业本上默写这篇古文。

我上六年级了作文必备

写作文有助于积累常用句型和表达方式，而且优秀的作文里面融入了许多独特的技巧。那么，对于一篇有文采的作文来说，应该从何处着手呢？88教案网小编特地为大家搜集整理了“我上六年级了作文”，希望这些建议能给你提供帮助！如果你认为这些建议有价值，不妨把它们与你的社交圈分享一下哦！

我上六年级了作文 篇1

豆是美味，人人皆爱。不解风情，不分雅俗。而豆腐，这个意外产出的事物，浓缩了中国人千年的情愫。

豆腐。它有原始的颜色—白，原始的口感—软，以及原始的味道。小时候冬天最希冀拌豆腐。土话名曰“戳豆腐”。嫩香椿头，芽叶未舒，颜色鲜绿，香气扑鼻，开水稍烫，揉以细盐，切为碎末，摆盘候冷。配角刚下，主角登场。白白嫩嫩的豆腐娃，顺着碗沿滑到了碗底，用筷子当刀使，横一刀竖一刀，一圈圈绕着，手、头似乎也随着转动，如出名的指挥家，眼睛微眯，陶醉其中。随着搅拌的速度越来越快，从小提琴独奏到合奏，从小提琴的轻快到圆号的冗长。从一人独奏到万人共鸣，钢琴、提琴、鼓笛，大量的乐工，奏出了我的赞叹：此曲只应天上有，人间能得几回闻?此时抓一把尚有余温的香椿，置于碗上方，中指微张，画着圈儿，还时不时一沉，片片葱绿趁着这当儿滑落其间，成了“雪地”上唯一的“勃勃生机”。此时拿起麻油瓶，往中央略点几滴，再延伸四周，豆腐的清淡，香椿的清香，麻油的浓香，让闻香而来，鼻翼翕张的爸妈大赞：此物只应天上有，人间能得几回闻?

摆盘上桌，爸动用了猪八戒吃人参果的劲儿，捧起大碗，高仰着头，倾斜碗边，食物便争先恐后“跃”进这个“老饕”嘴里。老妈却文雅地用筷子夹起一小撮，轻吮入嘴。我也将其放入口中，顿觉入口即化，有巧克力的顺滑，水的清凉，冰激凌的爽快，它仅仅在口里打了个转儿，齿舌还未触到，已顺着食道滑到了心里。淡，很淡，淡到极致。浓，很浓，浓到令人留恋。这两种看似冲突的感觉融入了一种食物，塑造了我，我们，乃至中国人的幼时关于食物的记忆。

它有最普通的色泽，它有最原始的味道。它看似平平淡淡，却刚下舌尖，又上心头。它是豆腐!

我上六年级了作文 篇2

被楼上陈家浩叫去捉鱼,因技术太差,最后只得空手而归。为了要面子,向陈家浩要了条小白条鱼,此鱼已咽气。于是把玩小鱼于手掌间。过围墙旁时，忽听头顶一声”喵一”,抬头一瞧,一对亮晶晶的小眼睛正盯着我。噢,是只大白猫。它在看我吗？我有什么可看的？那这小家伙在看什么？我东想西想，目光最后落在了手上的.鱼上。切，这家伙原来是嘴馋了，想尝尝鲜。我该怎么办？把鱼扔给它？我可没那么傻！我要“钓”猫！

我把鱼举过头顶，悬在半空。馋猫立刻伸出脚爪，可惜墙太高了，它够不着。我笑那猫傻，然后手抓着鱼，甩来甩去，一边看猫的反应。猫的头一耸一耸的。我相信它注意力集中了，就将鱼向上扔去，只见猫反身奋力跃起，当空接住小鱼，以一个优美的pose落地了。然后把那条小鱼一口吞了，咂咂嘴，好象在回味似的。然后身冲着我充满感激地望了一眼，“喵”了一声，随后拐入一个围墙下的口子，不见了。我笑了笑：“这猫真聪明，还懂得说谢谢！”

救助

扔完垃圾正想走呢，没想到背后传来一声亲昵的＂喵＂，像和老朋友打招呼似的。该不会有猫掉进垃圾箱了吧？听声音，还是只小猫呢！唉，现在小笨猫真是越来越多啦！边说边把头伸向垃圾房的窗。又是一阵“喵”声，急促，刻不容缓，像在指出我的错误。噢，在上面！我抬头一望上面趴着一只黄白相间的小猫，正用小爪扒着垃圾房顶的绿瓦焦急地叫着。

它让我想起了黄猫咪咪。

那也是只黄白相间地小猫，半年前被奶奶从一个鱼商手里花了８０元人民币买来的。小家伙刚来时，人生地不熟的，奶奶对它最好，所以它信任奶奶，其主要表现为对着奶奶撒娇。它给我们带来了许多快乐。后来，奶奶把它送给了一对爱猫的年轻夫妇，我真心希望“咪咪”能给他们带去快乐。

我还真拿这眼前的小猫没办法，爬得上去咋就溜不下来呢？显然这是一只被逐出家庭的小猫。真可怜！我得帮帮它！它不是家猫吗？跳沙发的日子它肯定还记得吧！那么，今天我们就让它温习一下，也让它感受一下往日的快乐。

费了好大的劲，我从旁边拖来一把软椅（废弃品），放在屋檐下。只见小猫纵身一跃，跳到椅背上，又从椅背小心地爬到坐垫上，尾巴一卷眼一闭。嗬！睡着啦！毫无经验的家伙！我身就走，边走边抛下一句：晚安！

不经意地回了一下头，在夜幕中，有两只绿眼睛闪了闪。

NO.３智力ＶＳ武力

刚从少年宫回来，行色匆匆的，忽觉草丛一动一动的，仔细一看，原来几只小猫趴在那里。噢，真没意思。我刚想迈步向前，却见一辆装着一些袋装奶酪的自行车被推了过来，一位大哥一手推自行车，一手持柳鞭，怒目圆睁，一副凶神恶煞的样子。草丛里的猫们向后缩了缩。我不禁笑了笑。可就在这位大哥小心翼翼地端起两口袋奶酪朝单元门走去时，那几只猫中最小地一只猛地窜了出去，上了自行车，抓开袋子，咬住厚厚几大片奶酪，张口大嚼起来。拎奶酪的那个家伙，足足愣了五六秒，才反应过来，把手中的奶酪放在地上，回手抄起柳鞭就朝那“傻猫”打去，整个动作完美流畅，绝不拖泥带水。好个“小笨猫”，大敌当前还吃得如此香甜，只见它又吞下一块奶酪，还叼起一块，跃到地上，向一棵大松树奔去。那位大哥紧追不舍，张牙舞爪地挥舞着手中的柳鞭。说时迟那时快，就在这位大哥冲出去的时候，三只潜伏在草丛里的猫像听到了发令抢似的，“嗖嗖嗖”纷纷窜上自行车，各自叼住一袋奶酪，飞也似地跑了。先前那只猫一见同伴得手，就突然一松口，一返身，从那位大哥身下穿过。那位大哥气急败坏地往回追，可哪儿还追得上呢？

哈哈！猫变聪明啦！学会耍人啦！

我上六年级了作文 篇3

石林是中国国家重点风景名胜区、中国国家地质公园、世界地质公园，与北京故宫、西安兵马俑、桂林山水齐名，成为中国四大旅游胜地之一。

就在今年暑假我来到了这个石头的天堂。石林有两个大景点，一个是石林，一个是乃古石林，“乃古”彝语意为黑色。这里的石头啊，要靠七分想象，三分长相。

导游说在彝族里男的一般称为阿黑哥，因为黑才勤劳、善良。女生一般就称为阿诗玛，因为这样代表美丽、善良、善解人意。

我们的第一个景点是芝云洞，那里斗奇争胜，怪石奇峰，各呈奇观。更妙的是这些石钟乳敲击时发出的声音，有的清脆悦耳，有的洪亮悠远，有的`雄浑辽阔！洞内大厅左右还有许多小洞，高低宽窄，各有特点，洞套洞，似断实连，丰富，奇巧，令人叫绝。

第两个景点是奇风洞，那里石峰造型，迥异，各具特色，有的象撒尼人火把节时点燃的火把；有的象冰清玉洁的雪莲；有的象形象可爱的蘑菇。奇风洞旁还有一巨石突兀独立，象一护卫奇风洞的卫士。在石峰下的庄稼地里，有一直径1米的小洞，这个毫不起眼的小洞，就是奇风洞。奇风洞是路南石林风景区众多溶洞中最为奇特的一个，它不以钟乳石的怪异出名，而是因其会像人一样呼吸而引人注目，故也称为“会呼吸的洞”。

第三个景点是剑峰池，来到这里，游客会被一连串奇异多姿的石峰所吸引，比较有名的如“莲化峰”、“剑峰”等。这里有源一暗河的“剑峰池”，可登高远望的“想峰亭”等。

最美丽的景点就在这了，石林的主角，阿诗玛。这一个大石像是多么都壮观、美丽啊！阿诗玛背着一箩筐的鲜花，面对这我宛然一笑。阿诗玛是多么的美丽、多么的神奇啊！

石林是多么的美丽、各呈奇观啊！

我上六年级了作文 篇4

诗词是我国的文化瑰宝，它把它的魅力记录在了简短精炼的文字中，在中华民族传承了千年。

诗词的魅力在于它优美、简短精炼的文字美。古代的文学家总是用不同风格的文字表现他们的心情、情怀和经历，有婉约的，像河边流水轻轻流淌，“兴尽晚回舟，误入藕花深处”，有豪放的，又像战鼓擂擂，磅礴大气，犹如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，简单的文字在他们手里好像活了一样;更有趣的是古人劳动时候写诗、喝酒的时候写诗、送别的时候写诗、打仗的时候也写诗，感觉诗词完全融入了他们的生活，所有的感情都藏在了诗词的字里行间;更加让我钦佩的是，往往一个字就能很好的起到画龙点睛的效果，如“红杏枝头春意闹”中的闹字，把春天红色杏花怒放，春意盎然的景象活灵活现的呈现在了人们的眼前， 诗词文字的美，美在朴实，也美在生动。

诗词的魅力更在于它所表达的诗人的情绪和家国情怀。中国的社会经历了封建社会的王朝更迭，一个个朝代从开始、发展到动乱，社会变迁，也带来了人民生活社会风气的变化，诗人们将所有的喜悦、悲伤及对家国的情怀用简单、激昂的文字表现了出来。杜甫晚年看到安史之乱后，民生凋敝，官府无能，官吏横征暴敛，写下了著名的“三吏”传世，著名爱国诗人辛弃疾眼看金国侵略，国破家亡，人民流离失所，朝廷软弱，悲愤的写出了“梦断京华故倦游，只今芳草替人愁”，晚清诗人龚自珍眼看朝廷昏庸，列强欺凌，也发出了“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”的呐喊。诗人们在字里行间透出了为国、为民的'高尚情操，努力奋进的风骨，也正是诗词能流传至今的魅力所在。

读乐府诗词，感受先秦朴实的民风;读盛唐的诗词，能感受到繁荣昌盛的景象;读送别的诗词，能感受到不舍的别情;酒后的诗词，又能感受诗人的真情、豪放。百首诗，百种味道，读起来尤其是理解后读起来，更觉得身临其境。

诗词的魅力是无穷的。读诗词不仅带给了我文学的享受，又被诗人们浓浓的家国情怀所折服，我以后要更加投入地读诗，去感受诗的魅力，并且要带动更多的同学去读诗。

我上六年级了作文 篇5

什么是糖画?顾名思义，就是用糖来作画，糖画在中国历史上已经有400多年的历史，是我们民间美食。

那天，我们福安迎来了一年一度的美食节，在韩阳皇都隆重举行。一大早，我们全家来到韩阳煌都，只见里面已是水泄不通、热闹非凡。我们从大门跟着人流往前走，走着走着，忽然，一股香味扑鼻而来，我们循味看去，原来是一个卖糖画的艺人。只见他头上顶着蓝色小帽子，戴着一副黑色的太阳镜，身穿一身蓝色的衬衫，正在全神贯注地熬制麦芽糖。旁边是一个转盘，盘子上画着十二生肖，周围围着一群围观的小朋友。

艺人先把已经准备好的糖块放进锅里，接着再小火熬制，3分钟后，糖块变成了流动的糖浆。 耶，我抽中龙了!一位小朋友欢呼道，这位艺人笑了笑，然后在大理石板上轻轻地抹了一层油，以防糖浆黏在石板上。再用手里的小勺子，舀起一勺糖浆，紧接着在石板上挥动起来，他聚精会神的看着石板，先描出龙的轮廓，然后以飞快的速度在龙的身上画龙鳞，只见勺子像一只翩翩起舞地蝴蝶轻盈的在石板上跳着动人的华尔兹，一会缓，一会儿快，一会儿高，一会儿低。几股气势交织在一起，不一会，龙鳞便画好了。点、滴、戳、按、压，这些动作在那位艺人的手里如行云流水一般轻盈，敏捷，看上去简单的就如我们平常吃饭喝水一般。不一会一条栩栩如生的卧龙就出现在我的眼球里，令人叹为观止。别着急，还没完呢。，最后，这位艺人用一根竹签在龙头上来了个画龙点睛，此时在阳光下，这条龙仿佛下一刻就会飞上蓝天，傲视群雄。哇!周围小伙伴异口同声惊呼起来，不由自主鼓起了掌。

我一股钦佩之情油然而生，想过去采访这位技艺高超的艺人。我靠近他好奇的问道糖爷爷，我能采访一下您么?可以请问您的技艺为什么如此高超，画啥像啥?小弟弟那可多亏了平日里的练习啊，俗话说得好台上三分钟，台下十年功。平常，我们每天都要坚持练习笔画，而且必须要一气呵成，不然等糖浆干了，这幅作品就失败了。

没想到想要画个糖画需要这么多年的勤学苦练，看来我们平常要取得好成绩，就必须脚踏实地，一步一个脚印的学好基础知识呀!

我上六年级了作文 篇6

丛林火警是丛林中最恐怖的仇人，它一着起来就会把丛林酿成一堆焦土，所以它是树林最恐怖的仇人，也是丛林最难对付的仇人。

丛林失火是林业最可骇的灾害，具有扑灭性的后果。丛林失火不但是销毁成片的丛林，还残害林内的动物，并且还降低丛林的更新才力，引起泥土的贫瘠和破坏丛林涵养水源的作用，甚至导致生态情况失去均衡。尽管而今天下的科学日新月异地向前发展，然则，人类在号衣丛林火警上，却依然尚未取得长足的但愿。

根据丛林失火燃烧部位，伸张速率，受害部位和水平，大抵可把丛林失火分为三大类：1、地表火2、树冠火3、地下火。

以受害丛林面积巨细为尺度，丛林失火分为以下四类：

1、丛林火灾：受害丛林面积不敷1公顷或其他林地起火（包罗荒火）；

2、一般丛林失火：受害丛林面积1公顷以上，不敷100公顷的；

3、重大丛林失火：受害丛林面积100公顷以上不够1000公顷的；

4。特大丛林火警：受害丛林面积1000公顷以上的。

影响火警的三要素：温度、湿度和票据可燃的载量。

丛林火警的起因主要有两大类：人为火和天然火非生产性火源。天然火：包孕雷电火、自燃等。由天然火引起的丛林失火约占我国丛林失火总数的1%。人为火包孕：

1、生产性火源；2、非生产性火源，如野外抽烟，做饭，烧纸，取暖和等；

3、存心纵火。在人为火源引起的失火中，以开垦烧荒，抽烟等引起的丛林失火最多。在我国的丛林失火中，由于抽烟，烧荒和上坟烧纸引起的失火占了绝对数量。

一个小小的火柴棒，就能夺走若干树木和人的生命？一个小小的烟头，就能踏平好多片树木和丛林？疼惜我们的珍贵生命吧！就把没有熄灭的烟头踩上一脚把没有熄灭的木柴浇上一盆水，便是在回护生命，人人，请站起来，不要给本身挖掘灭亡的坑了。

我上六年级了作文 篇7

换牙是我童年记忆中非常重要的一件事。从第一颗牙松动起，我的牙齿便状况频出，让我措手不及。

第一颗乳牙松动时我正在啃一个鸡腿。当时，我被吓了一跳。妈妈解释了半天，我才知道，人长大了就得换牙。换牙虽然不是一件坏事，倒也是着实让人操心。自从牙齿松动时，我便常常用手摇它，用舌头舔它，在镜子前照它，希望它能早点儿掉下来。我每天早上睁开眼的第一件事就是用舌头在口腔里“巡逻”一番，检查那几颗松牙是否还“在岗”。我总担心自己在睡梦中一不小心将哪颗牙齿吞进肚里。当牙齿松到摇摇晃晃时，我便会横下心来自己拔牙。可稍稍一拉，牙齿的筋就疼，拔牙的事情也就不了了之了。掉牙总是在我毫无准备时来临。第一次掉牙是在语文课堂上。那天，我又习惯性地用舌头去舔那颗松动的牙，突然感觉牙床动了一下，口腔里就多了一个东西。我随即一惊，掉牙了!慌忙伸手将牙拿出，只见掌中躺着一个白中泛着黄的丑丑的小东西，上面还沾着一丝血迹。我拿着它不知所措，那节课我不记得是怎样熬过来的，只记得我一会儿将它托在手心，一会儿将它放在桌上，一会儿又将它藏在文具盒里……有一次掉牙让妈妈笑疼了肚子。那天我打了个喷嚏，口腔里就像刮起了龙卷风，把一颗送来好久的牙给“崩”了出来，打在对面的玻璃窗上，又弹了回来，“叮”的一声落在窗前的书桌上。坐在桌旁的妈妈先是一惊，怔怔地看着那个小东西半天，有点儿犯傻。转头看见更傻的我，妈妈突然爆笑，笑得捂着肚子站不起来。最怕的就是新牙长出来了，旧牙却固执地不肯“退位”，只有让牙医用老虎钳子“请”出来。

乳牙一颗颗地掉，新牙一颗颗地长。那一颗颗脱落的乳牙仿佛是在与童年的美好挥手作别，一步三回头。那一颗颗新生的恒牙又仿佛是我成长的里程碑，一步一脚印。

我上六年级了作文 篇8

中秋月圆今天是中秋节，听说晚上可以赏月，我非常高兴。晚上吃完饭，我就要我妈妈拼月饼盘准备赏月，妈妈说先准备吧，等八点左右再到阳台赏月，于是我就和妈妈一起准备了起来。到了八点之后，我们把月饼，各种水果都摆到阳台，我就迫不及待的大吃起来，吃了一小块月饼，又吃葡萄又吃香蕉……吃得非常饱！我还观察天上的圆月一会儿被云遮住一会儿露出来，有趣极了，妈妈说今天是家人在一起团圆的节日，我的姥姥家奶奶家都在外地，因为很远我们不能一起度过了，说着说着，我也想姥姥了，我还突然做了一首诗，一句一句说给爸爸妈妈听，他们很高兴，让我一定拿笔记下来，不然过后就忘记了，我兴冲冲的跑回屋里拿出纸和笔，写下了我的诗：中秋节鞠亦涵抬看月团圆，低头想故乡。

故乡也想我，恨不马上回！妈妈说我的诗有一点意思，我自己也很开心，接着我们收拾了吃剩的东西，回客厅里去看中秋晚会，中秋晚会很华丽很热闹，不过没等看完，爸爸就催我去睡觉，因为明天还要上学呢，我躺在床上，美美的闭上眼睛，今晚过的可真开心呀！！……（二）。爱校尊师做文明小学生我是站前小学二年一班的小学生，我们的校园虽然不大，但是下课我们依然玩得很开心，我们班同学之间都团结友爱，我们的班主任李老师很年轻，很漂亮，对我们也很有耐心，不过当我们犯错时，老师也会严厉批语，并让我们改正错误，我们喜欢老师，不想让老师生气，我要努力听课，守纪律，让老师开心。在过去的一年里，老师教会了我们很多知识和道理，快要过教师节了，我祝永远快乐，漂亮，幸福！。

27花钟 教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“27花钟 教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标 

1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。

2流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3培养学生良好的说话习惯。

4了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

教学重点和难点重点：认识6个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。

难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。

教学媒体生字卡片，小黑板。

课前学生准备听录音，读课文，圈出生字。

教学流程一、设疑引入，激发兴趣。

1、出示“钟”字，说说可以怎么记。（形声规律）

2、补全课题，齐读。

3、设疑：读了课题后你想知道些什么？

二、初读课文，学习生字。

1自由通读课文，边读课文，边借助拼读学习生字。

2交流自学的情况。

（1）读词语。

花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭

（2）记字形。

钟盆升饭

（3）结合“盆”的教学，学习“皿字底”，直到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如，盆、盘、盒、盖等。

三、再读课文，了解内容。

1、再读课文，边读边思。

（1）学生自由准备读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。听的同学边听边思考：课文中的花钟指什么？

2学生交流。

3出示“牵牛花午时花夜来香”，读好花名，看花的形状。

4小组读课文第2节，思考：课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？找到文中有关的句子，在小组中交流交流。

5学生交流。出示课文第2节。

（1）自由读句体会。

（2）引读第2节。

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时，……，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时，……，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时，……，告诉我们什么？

（3）挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。

（4）抽读课文段落。

6与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？（先想——后议——再交流）

小结：因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。

四、学配音，背诵课文。

1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。

2挑选自己喜欢的一段准备配音。

3抽学生交流动画配音。

五、游戏巩固生字，课外延伸。

1举字牌游戏：饭钟种盆升饭。

2联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。

（起床号午饭睡觉时钟九点）

3了解有关的“大自然的时钟”的信息。

植物钟：蒲公英早晨六点开放；丝瓜花下午三点开放；月光花在月光下开放。

动物钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。

4总结课文，激发学生热爱自然的情趣。

六指导描摹。

教学效果反馈这篇课文关于“牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？”是课文教学的重点与难点。为此，我让学生自由读课文找一找，再通过范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。