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高中生物复习教案

发表时间：2021-03-31

2012届高考生物知识点生态系统的信息传递专项复习。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“2012届高考生物知识点生态系统的信息传递专项复习”，供您参考，希望能够帮助到大家。

生态系统的信息传递
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
《生态系统的信息传递》是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和距离，并安排了一个“思考与讨论”活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。
本节重点是在信息传递生态系统中的作用。“资料分析”列举了几种生物的生存、繁殖与生育和信息传递的关系，让学生分析，总结得出“生命活动的正常进行，也离不开信息的传递”的结论。随后，教材载简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。“信息传递在农业生产中的应用”，体现了与生产实践的结合。
（二）、教学目标的确定
在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。
据此及高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定为：
1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描述信息传递在农业生产中的应用。
（三）、教学重点、难点及突破策略
教学重点、难点：信息传递在生态系统中的作用
突破策略：信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之一。
本部分教学中，利用教材提供了四则资料，在“资料分析”中，用以分析信息传递在生态系统中的作用。在学生分析、讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。同时，要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。
二、说教法
众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讲述法、指导法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法，这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的综合分析、阅读、分析综合能力以及合作精神。
直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。通过师生互动、生生合作学习，共同讨论信息传递在生态系统中作用的知识。
教学手段：多媒体教学ppt教学课时：1课时
三、说学法
生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解，建议同学们联系各种亲身体验和生活实际，理解信息传递的类型，充分理解信息传递的作用。联系课件，并运用案例分析的方法理解信息传递的三个类型，讨论信息传递在生态系统中和农业生产中的应用。
指导学生在预习时以信息传递的作用为主，突出自主学习和自主阅读，明确信息的类型、应用以及生活案例。
指导学生学会思维迁移，从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型，并从生活案例分析得出信息传递得重要性，完善生态系统功能的知识体系。
指导学生学会分析综合能力，从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型。
四、说教学过程
课题的引入：通过对“交流方式”中的生活事例做以分析与讨论，启发学生理解什么是信息，信息是怎么传递的？进一步设问：你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗？这样我们就很自然的把课题引入到生态系统中信息传递。
设问：你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？请同学们看课本，生态系统中信息的种类，并思考下列问题：
1.生态系统中的信息主要有哪些种类？
2.你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？
3.你能举出这些信息类型的其他实例吗？并举出。
同时,教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中,分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的？以加深对本部分知识的理解。
教师通过引导学生看课本的“资料分析”，要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，给予小结，并引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。
学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时进行话题的转移，“我们学习信息传递，是为了更好的利用它，谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”？学生们这时就开始讨论了，他们可能做不出正确的回答，但他们却能举出生活中有关信息传递的许多例子。讨论几分钟后，让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧？使教学回归课本，使知识得以沉淀，形成自己牢固的知识体系。（依时可以安排学生自学）
最后，教师应当指出，生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”。信息传递是生态学研究的前沿领域之一，随着研究的深入必定会取得更多的成果。
五、板书设计
六、效果预测
在本节课的教学中，通过生活所见所闻的案例引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识，给学生一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务，预测能收到理想的教学效果。

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生态系统的信息传递

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“生态系统的信息传递”，希望能对您有所帮助，请收藏。

2012届高考生物生态系统的能量流动专题复习

第2节生态系统的能量流动

生态系统中能量流动的基本规律及应用

一、能量流动的概念和过程
1、概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2、能量流动的过程：
（1）输入
①源头：太阳能。
②总值：生产者所固定的太阳能。
（2）传递
①途径：食物链和食物网。
②形式：有机物中的化学能。
③过程：

a.通过生产者的呼吸作用以热能形式散失。
b.用于生产者的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在生产者的有机物中。
c.随着残枝败叶等被分解者分解而被释放出来。
d.被初级消费者摄入体内，流入第二营养级。
（3）转化
太阳能→有机物中的化学能→热能
（4）热量散失
①形式：热能
②过程：
二、能量流动的特点
1、单向流动
能量流动只能沿食物链由低营养级流向高营养级，不可逆转，也不能循环流动；同时各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。
2、逐级递减
输入到某一营养级的能量中，只有10%～20%的能量能够传递到下一营养级。
三、研究能量流动的实践意义
1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
2、帮助人们合理的调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。

一、能量流动的相关分析
能量是维持生态系统存在和发展的动力，是生态系统的基本功能之一，应特别注意以下内容：
1、能量流动的起点是生产者，能量的源头是太阳能。
2、能量的输入总量是生产者通过光合作用固定的太阳能总量。
3、散失的能量是通过生产者、消费者和分解者呼吸作用分解有机物时产生的，最终以热能的形式散失掉。
4、能量流动特点的原因分析
（1）单向流动：食物链相邻营养级生物的吃和被吃关系不可逆转，能量不能倒流。
（2）逐级递减：每个营养级的生物总有一部分不能被下一营养级利用；每个营养级生物都经自身呼吸而消耗一部分能量。
生态系统的能量流动是指（）
A．太阳能被绿色植物固定的过程
B．系统内生物体能量被利用的过程
C．系统内伴随物质循环的能量转移的过程
D．能量从生物体进入无机环境的过程
生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程，能量流动是随着物质的循环而完成的。
C
二、能量传递效率及应用
1、能量传递效率
相邻两营养级之间的传递效率＝，一般能量传递效率大约为10%～20%。
2、能量流动的极值计算
（1）在能量流动的相关问题中，若题干中未作具体说明，则一般认为能量传递的最低效率为10%，最高效率是20%。
（2）在已知较高营养级生物的能量求较低营养级生物的能量时，若求“最多”值，则说明较低营养级的能量按“最低”效率传递；若求“最（至）少”值，则说明较低营养级生物的能量按“最高”效率传递。
（3）已知较低营养级生物的能量求较高营养级生物的能量时，若求“最多”值，则说明较低营养级的能量按“最高”效率传递；若求“最（至）少”值，则说明较低营养级生物的能量按“最低”效率传递。
右图食物网中的猫头鹰体重每增加20g，至少需要消耗植物
A．200g
B．250g
C．500g
D．1000g
本题考查生态系统能量流动过程中的传递效率问题，至少消耗多少是按照最高传递效率计算。
C

（2010山东高考）6．以下表示动物利用食物的过程。
正确的分析是
A．恒温动物的④/③值一般高于变温动物
B．哺乳动物的③/①值一般为10%-20%
C．提高圈养动物生长量一般需提高③/②值
D．食肉哺乳动物的③/②值一般低于食草哺乳动物
恒温动物需要消耗更多的能量维持体温，所以有机物的积累量（④）较少，其④/③一般高于变温动物。哺乳动物与其食物之间的能量传递效率应为：③/（①+未获取量）。肉食动物与草食动物的③/②大小无法比较。③/②越高，说明有更多的食入量转变成饲养动物的同化量，有利于提高动物的生长量。
C
（2010江苏高考）11.有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是[]
A.多吃肉食会增加心血臂病的发病率
B.直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量
C.多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多
D.节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平
本题借助食物结构改变考查生态系统的能量传递规律。生态系统能量传递具有逐级递减的特点，吃肉时人的营养级比吃素食时的营养级高，因此能量消耗多，消耗的粮食多。
C
（2009广东高考）51．图11为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、11、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述正确的是
A．Ⅰ是初级消费者
B．Ⅳ为分解者
C．E1为太阳能，E2为热能
D．能量可在食物链中循环利用
依题意Ⅰ是生产者，Ⅱ是初级消费者，Ⅲ是次级消费者，Ⅳ三级消费者，E1为生产者利用的能量，应是太阳能，E2为各营养级的生物释放出的能量，应为热能，故C正确。
C
（2009江苏高考）17．下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是
A．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种
B．蓝藻易在富营养化水体中爆发
C．饲养牛、羊等动物，成本低、产量高
D．巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食
本题考查的是生态系统的能量流动。能力流动的特点是单向性和逐渐递减。A中虎等大型肉食动物处在最高营养级，获得的能量最少，因此容易成为濒危物种。蓝藻爆发是因为水体中含有大量的N、P等元素，给蓝藻提供营养物质，利于蓝藻的生长，因此没有能量流动。C中牛、羊等属于第二营养级，获得的能量较多，因此成本低，产量高。D中蓝鲸以浮游动物为食，能量便由浮游动物流向了蓝鲸。
B
（2008上海高考）32．右图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是
能量传递效率是以各营养级所同化能量的数值为研究对象的，大约在10%--20%之间，乙、丙相差不多，可能是同一营养级。
A
（2008上海高考）38．（10分）下图中甲图表示一个海滩湿地生态系统中部分生物的食物关系。请据图回答问题。
（1）在该生态系统中，既是分解者又可作为消费者食物的生物是。
（2）请根据甲图中的生态系统，写出乙图中能量金字塔各营养级的所有生物名称：①
；②；③。
（3）有人研究该生态系统中食草虫个体存活数与发育期的关系，结果如丙图。从中可推知食草虫死亡率最大的时期是。
（4）沼蟹会破坏大米草根系，土壤中的磷可促进藻类生长。若在食草虫幼虫期喷洒只杀灭该虫的含磷杀虫剂，则蜘蛛数量将。一段时间后大米草数量不增反降，造成此结果的可能原因是大米草死亡导致细菌数量增加，通过甲图的食物关系，引起沼蟹数量增加；同时因含磷杀虫剂的使用，导致藻类数量增加，通过食物链
也会引起沼蟹数量增加，从而造成大米草数量不增反降。
（5）上述事实说明，人类活动会引起生态系统中生物种类减少，从而导致生态系统的自动调节能力，容易受到破坏。
能量金字塔的研究对象是营养级，死亡率最大的时期应该是种群数量下降最快的时期。蜘蛛会随食物食草虫的减少而减少。
（1）细菌（2）藻类、大米草食草虫、线虫、海螺沼蟹、蜘蛛（3）一龄幼虫
（4）减少细菌→线虫→沼蟹（言之有理即给分）藻类→线虫→沼蟹（5）下降生态平衡（生态系统）

1.在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛。在树上有飞翔的小型益鸟、猫头鹰，地上有鼠、蛇及蛙等动物在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。下列对此说法错误的是（C)?
A.这个小岛能构成一个生态系统?
B.小型益鸟是第三营养级?
C.在该岛上的食物网中，猫头鹰获得能量最多的食物链是“草→鼠→蛇→猫头鹰”?
D.这个小岛上的分解者是营腐生生活的微生物
2.下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是（B）
A.虎等大型肉食动物容易成为濒危物种
B.蓝藻易在富营养化水体中爆发
C.饲养牛、羊等动物，成本低、产量高
D.巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食
3.研究人员在对甲乙两个不同的生太系统调查后发现，两个生态系统的生产者总能量相同，甲生态系统只有初级消费者和次级消费者，乙生态系统则有初级、次级、三级和四级消费者。如果其他的因素都一样，则下列选项叙述正确的是
A.甲生态系统的消费者总能量都小于生产者同化的总能量，但乙生态系统则相反
B.甲、乙生态系统的消费者总能量都大于生产者同化的总能量
C.甲生态系统中现存的消费者的总能量大于乙生态系统中现存的消费者的总能量
D.乙生态系统的消费者总能量都大于甲生态系统的消费者总能量
答案C
4.下列有关生态系统功能的描述，错误的是（C）
A、物质循环的关键环节是分解者的分解作用
B、物质流是循环的，能量流是单向的，信息流往往是双向的
C、一个生态系统的营养级越多，消耗的能量就越多，人类可利用的能量就越少
D、信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用
5.如图为某生态系统示意图，下列相关叙述中不正确的是（D）
A、图中蛇处于最高营养级，该营养级所含的能量最少
B、图中全部生物称为生物群落
C、绿色植物固定的能量至少是流入黄雀体内能量的125倍
D、图中共有4条食物链
6.在右图所示的食物网中，如果每个营养级能量传递效率均为20%，且下一营养级从上一营养级各种生物中获得的能量相等。虎要获得1KJ能量，则需要消耗草的能量为D
A．150KJB．125KJ
C．100KJ　D．75KJ
7.下图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程的能量流动。下列有关叙述正确的是D

A．①是流入该生态系统的总能量
B．分解者获得的能量最少
C．图中②与①的比值代表草→兔的能量传递效率
D．③和④分别属于草和兔同化量的一部分
8.（2010北京市昌平区高三二模）下图表示生态系统结构模式图，①、②、③、④代表生理过程。有关说法正确的是：B
A．图中属于生物群落的是A、C、D、E
B．若C的食物中D占1/4，假设各营养级之间的能量传递效率为10%，要使C体重增加10kg，至少需要A为325kg
C．若火山爆发将上述生态系统毁灭，在火山灰上发生的群落演替类型属于次生演替
D．此图示可以表示该生态系统物质循环和能量流动的过程
9.下图表示某生态系统组成及物质和能量流动情况（秃鹫以动物的尸体为食），该生态系统中D
A．M仅代表光能，N仅代表热能，P仅代表无机盐、水、CO2等物质
B．共有4条捕食食物链，秃鹫所占有的营养级最多
C．图中狼与蚊子之间能量传递效率一般为10～20%
D．群落内部的负反馈调节维持着该生态系统的稳定性
10.（2010安徽省巢湖市高三二模）如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项不正确的是B

A．从能量关系看②﹥③+④
B．农业生态系统中能量是可以循环利用的
C．次级消费者粪便中的能量去路包括在⑥途径中
D．生态系统中的能量流动一般不超过4—5个营养级
11.下图是生态系统能量流动的图解。有关叙述错误的是（多选）AD

A．方框的大小可表示该营养级生物个体数量的多少
B．通常情况下，C所获得的能量不会超过B的20%
C．A固定的能量为流经该生态系统的总能量
D．A固定的能量是B、C、D的能量之和
12.（2010天津市和平区高三二模）下表是有机物从植物传递到植食动物鳞翅目幼虫过程中能量流动的情况，根据表中数据不能得出的结论是A
A.上一营养级能量的50%被鳞翅目幼虫同化
B．食物中的能量只有15%用于幼虫自身的生长
C．鳞翅目幼虫摄入419J的能量至少需要消耗第一营养级1047.5的能量
D.鳞翅目幼虫从第一营养级获取的能量有一部分以呼吸热的形式散失，因此能量在生态系统中的流动是不可循环的
13.有关下图的叙述不正确的是(B)

①图中只有两条食物链
②细菌与狐之间既是捕食关系又是竞争关系
③细菌占有第二、三、四、五营养级
④该生态系统的能量流动是从草固定太阳能开始的?
A.①②③B.②③?
C.②③④D.③④?
14.（2010山东省临沂市高三一模）下图为某生态系统能量传递示意图。有关叙述不正确的是（A）
A．生态系统的功能包括物质循环和能量流动
B．A固定的太阳能是流经此生态系统的总能量
C．由B到C的能量传递率是15%
D．生态系统能量流动的渠道是食物链、食物网
15.如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项不正确的是（A）

A．次级消费者的粪便中的能量去路包括在④途径中
B．从能量关系看②﹥③+④
C．一般情况下，②为①的10%~20%
D．由于生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转的，所以能量流动具有单向性
16.（2010江苏省南通、扬州、泰州三市高三二模）某生态学家对某水生生态系统的营养结构和能量流动情况调查后，得到了甲图所示的食物网和乙表中的能量数据，请分析回答：
（1）该生态系统中有食物链条，双翅目幼虫和太阳鱼的种间关系是。
（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一营养级外，还有的去向有。
（3）能量在第一营养级和第二营养级之间的传递效率为。
（4）如果去除该生态系统中的浮游动物和双翅目幼虫，则鲈鱼的产量将，生态系统的稳定性将。
（5）该地区为了发展经济，开办了一个采矿场，土体、土壤和植被遭到严重的破坏，采矿中的混浊黏土水排放到该水域生态系统中。经检测发现，水中的含氧量大幅度下降，原因是
。
答案：（7分）
（1）3捕食和竞争
（2）自身呼吸释放、流向分解者、未被利用
（3）18.52%
（4）增加下降
（5）水变浑浊，妨碍了浮游植物的光合作用，使氧气的释放量减少
17.某大麦田中长有许多狗尾草，还有食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇类等动物。请回答：
（1）该农田中的所有生物称为，其中大麦与狗尾草的关系称为___________。
（2）某研究性学习小组拟调查该农田生态系统的组成成分。其调查项目包括：
非生物因素：__________________________________________。
生物成分：
①__________________________________________________；
②__________________________________________________；
③分解者：细菌、真菌等。
（3）该生态系统能量流动的特点是______________________________。
（4）科学家在温室中进行大麦和燕麦的混种，在样方中以各种比例进行播种，从纯大麦到纯燕麦种子，在生长季末收获种子，计算大麦/燕麦的输入比率和输出比率，结果如下表。
①对表中数据进行分析，可见输入比率计算方法是：输入比率=_________________。
②如果温室条件继续不变，任其连续繁殖多代，结果是___________________。
答案（1）生物群落竞争
（2）非生物因素：温度、光照强度、土壤pH等（至少回答两项）生物成分：①生产者：大麦、狗尾草等②消费者：食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇类
（3）单向流动、逐级递减
（4）①大麦播种种子数÷燕麦播种的种子数②大麦将燕麦完全排挤掉

2012届高考生物生态系统的物质循环专题复习

第3节生态系统的物质循环

生态系统中物质循环的基本规律及应用

一、生态系统的物质循环

1、概念

（1）物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。

（2）循环：无机环境生物群落。

（3）范围：生物圈。

2、实例——碳循环

（1）主要形式：CO2.

（2）过程：

（3）特点：

①具有全球性，因此又称生物地球化学循环。

②具有循环性。

二、能量流动和物质循环的关系

1、二者同时进行，彼此相互依存，不可分割，物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。

一、生态系统物质循环的实例——碳循环

1、大气中CO2的一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。

2、目前由于碳循环平衡被打破，形成温室效应的分析

（1）大气中CO2含量持续增加的原因：

①工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2。

②森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。

（2）危害：

①气候变暖会使冰川雪山融化，海平面上升，这样就使沿海城市和国家面临灭顶之灾。

②由于气候变化，也改变了降雨和蒸发机制，影响农业和粮食资源的生产。降雨量的变化使部分地区更加干旱或更加雨涝，并使病虫害增加。

3、缓解措施：

（1）植树造林，增加绿地面积。

（2）减少化石燃料的燃烧。

（3）开发清洁能源。

如图为碳循环图解，请回答下列问题：

（1）物质循环实质上是物质在圈与圈之间转移。请在下列表格中填出各圈中碳素的贮存形式，用“十”或“—”标明是否参与碳素交换过程。

项目岩石圈大气圈水圈生物群落

碳素贮存形式

是否参与交换

上述分析得知，碳循环带有__________性。

（2）碳主要以__________形式循环的。

（3）碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是［　］__________；由绿色植物通过②__________传递到各级消费者。

（4）碳从生物群落返回无机环境的途径③表示__________；④表示__________；⑤表示__________。

本题考查碳循环有关知识。碳循环具有全球性。碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以二氧化碳的形式进行的。碳从无机环境进入生物群落的唯一途径是光合作用。绿色植物合成的含碳有机物通过食物链和食物网传递到各级消费者。碳从生物群落返回无机环境的途径有生产者、消费者的细胞呼吸，分解者的分解作用和化石燃料的燃烧，应该说明的是，硝化细菌等的化能合成作用也参与碳循环。

（1）

无机盐CO2HCO有机物

-+++

全球

（2）CO2　

（3）①光合作用　食物链和食物网　

（4）细胞呼吸　分解作用　燃烧等利用

二、物质循环与能量流动的关系

项目能量流动物质循环

形式以有机物为载体主要是无机物

特点单向传递、逐级递减往复循环

范围生物群落生物圈（全球性）

联系同时进行、相互依存，不可分割：

①能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解；

②物质是能量沿食物链（网）流动的载体；

③能量是物质在生态系统中往复循环的动力

图示

分析下面碳循环示意图并据图回答问题：?

（1）从微观上看，过程①是在细胞内中进行的；过程③主要是在细胞内中进行的。?

（2）岩石圈中的碳以形式储存，故不直接参与碳循环。水圈中碳的存在形式是。?

（3）由图中可见，碳循环带有性，属于气体型循环。?

（4）碳从无机环境中进入生物群落的途径①是，除此之外，某些特殊的生态系统还可通过进入生物群落；②表示的是关系，其②内部之间还可存在关系；④表示。?

（5）参与过程④的生物的新陈代谢类型是，它们与同区域中的动植物共同构成了。

（6）如果大气层中的CO2增多，则产生效应。?

（7）从上图可知，减缓温室效应的关键措施是：?

①；

②；

③。

（8）碳循环的进行伴随着，但由于生物体不能在代谢中利用，因而能量流动具有的特点。

（1）过程①是绿色植物利用大气、水中的CO2通过光合作用合成有机物，光合作用的场所是细胞内的叶绿体。过程③通过动植物的细胞呼吸将碳返回到大气中去，细胞呼吸的主要场所是线粒体。?

（2）碳在岩石圈中以无机盐（碳酸盐）的形式贮存，不能被植物直接吸收利用，不能直接参与碳循环，水圈中的碳以HCO3-形式存在，因为CO2+H2OH2CO3H++HCO3-。?

（3）由图示可看出碳循环是全球性的，属于气体型循环。?

（4）由图解可看出碳从无机环境进入生物群落是通过绿色植物的光合作用实现的。极少数特殊生态系统中的碳进入生物群落是通过化能合成作用。②表示生物群落中的捕食和竞争关系。图示中④表示动植物尸体通过微生物的分解作用，把有机碳转化为无机碳返回无机环境中。?

（5）参与④过程的微生物的同化类型是异养型。异化作用类型为需氧型、厌氧型和兼性厌氧型。生活在同一区域内的各种生物的总和称为生物群落。?

（6）大气中CO2增多，则产生温室效应。?

（7）从图中看出，导致大气中CO2增多的因素可能是①过程减弱或在一定程度上受阻，即绿色植物减少，也可能是⑤过程增强，即化石燃料的大量燃烧。因此减少温室效应应从这两方面考虑。?

（8）生态系统中的能量最终以热能的形式散失，由于生物体在代谢过程中不能直接利用热能，因而能量流动的特点是逐渐递减、单向流动。

（1）叶绿体线粒体?

（2）无机盐（碳酸盐）HCO3-（3）全球?

（4）光合作用化能合成作用捕食竞争分解者的分解作用?

（5）异养需氧型、异养厌氧型和异养兼性厌氧型生物群落?

（6）温室?

（7）①保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率?

②严格控制化石燃料的燃烧，并提高能源利用率?

③开发除化石燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源，切实减少CO2的排放量?

（8）能量流动热能单向流动、逐级递减?

（2010广东高考）26．（16分气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。

（1）生态系统碳的吸收主要是通过______作用实现的，碳的释放主要是通过_____作用实现的。

（2）表中_______时期的生态系统处于稳定状态，原因是______。

（3）由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的________,导致大气中_____增加并引起全球气候变化。

（4）人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的_____阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的_____直接发酵转化为燃料乙醇。

本题主要考查学生的理解能力和获取信息的能力。碳元素由无机环境进入生物群落主要依赖于绿色植物的光合作用，而由生物群落回归无机环境则主要依赖于各类生物的呼吸作用。在一个稳定状态的生态系统中，碳吸收量应该基本上等于碳释放量。过度的人工碳排放，破坏了生态系统的碳循环，导致大气中CO2增加并引起全球气温变暖。光能的吸收、传递和转换发生咋子光合作用的光反应阶段。

（1）光合呼吸

（2）A碳吸收量应该基本上等于碳释放量

（3）碳循环CO2

（4）光反应有机物

（2009重庆高考）5.题图5是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物（j是未利用部分），方框大小表示使用量，下列叙述正确的是

A.进入该生态系统的量与各h产生的总量相等

B.生产者i的量大于被初级消费者同化有机物的量

C.流向分解者的k可悲生产这直接吸收利用

D.流经该生态系统的物质和能量可循环利用

生态系统的量就是流经该生态系统的总能量，用a表示，h是生态系统中各成份的呼吸量，在生态系统的食物链中能量流动逐级递减（10%-20%），用x表示（x=10%-20%,假设为1／5），而各级呼吸量占各能量级的一部分，用Y（Y1／4据图）表示，则各成份呼吸量的总量为aY（１＋X＋x２＋1/8＋1/8x＋1/8x２）［生产者呼吸量aY＋初级消费者呼吸量axY＋次级消费者及以上呼吸量ax２Y）＋分解者的呼吸量（1/8a＋1/8ax＋1/8ax２）Y］[生产者Ｋ值为1/8a(据图)＋初级消费者Ｋ值为1/8ax＋次级消费者及以上Ｋ值为1/8ax２]，可得出小于a；生产者i的量等于初级消费者的摄入量，除去粪便量才等于同化量；流向分解者的解者须经分解者分解才能被生产者；流经该生态系统的物质能循环利用，而能量逐级递减不能循环利用。要注意图形的识别与知识的联系。此题为中难题，理解分析类。

（2009北京高考）30.（16分）

为研究森林群落在生态系统物质循环中的作用，美国一研究小组在某无人居住的落叶林区进行了3年实验。实验区是两个毗邻的山谷（编号1、2），两个山谷各有一条小溪。1965年冬，研究人员将2号山谷中的树木全部砍倒留在原地。通过连续测定两条小溪下游的出水量和硝酸盐含量，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%。两条小溪中的硝酸盐含化如图所示。

请回答问题：

（1）大气中的N2进入该森林群落的两种途径有。在森林群落中，能从环境中直接吸收含氮无机物的两大类生物是。

（2）氮元素以N2、NO3-和的形式被生物吸收，进入细胞后主要用于合成两类生物大分子。

（3）图中显示，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，其原因是不同季节生物。

（4）1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高，主要的两个原因是。

（5）硝酸盐含量过高的水不宜饮用。在人体消化道中，硝酸盐可转变成亚硝酸盐。NO2-能使DNA中C-G碱基对中的“C”脱氨成为“U”。上述发生突变的碱基对经两次复制后，在该位点上产生的碱基对新类型是、。

（6）氮元素从森林群落输出的两种途径是。

（7）该实验结果说明森林群落中植被的两个主要作用是。

（1）大气中N2进入生物群的主要途径是生物固氮,另外还有闪电固氮。能够固氮的生物有植物（如：大豆）和微生物（如：圆褐固氮菌和根瘤菌）。

（2）氮元素以N2、NO3-和NH4＋的形式被生物吸收，并参与生物体内蛋白质和核酸这两类生物大分子的合成。生物体内的生物大分子有蛋白质、核酸、脂质、糖类，而N元素是核酸和蛋白质的重要组成元素。

（3）据图分析可知，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，可能是不同季节生物对硝酸盐的利用量不同。

（4）1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高。从来源和去路上分析：一个是因为硝酸盐的去路减少，二是因为硝酸盐的来路增加。根据题意，1965年冬，2号山谷中的树木全部被砍倒留在原地，丧失了植物对硝酸盐的吸收；动植物遗体分解后，产生的硝酸盐进入小溪，导致小溪中硝酸盐的含量急剧升高。

（5）U-AU-AA-T(新类型)

C-GU-G

G-CG-CC-G

（6）通过细菌的作用将硝酸盐最终变为N2返回大气或雨水的冲刷，可以将N元素从森林群落中输出。

（7）植物被砍倒，小溪中的硝酸盐含量增加说明植物可以同化无机环境中的N元素；将2号山谷中的树木全部砍倒，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%，说明植被还有涵养水源的作用。

（1）生物固氮闪电固氮植物和微生物

（2）蛋白质，核酸

（3）对硝酸盐的利用量不同

（4）①丧失了植被对硝酸盐的吸收

②动植物遗体分解后，产生的硝酸盐进入小溪

（5）T-AU-A

（6）通过细菌的作用将硝酸盐最终变成N2，返回大气，雨水的冲刷

（7）涵养水源，同化无机环境中的氮元素

（2008江苏高考）26．（8分）江苏某农户创建的冬季生态型种植养殖模式如下图所示，请据图回答下列问题。

（1）牛棚内产生的_________可扩散进入蔬菜大棚，提高蔬菜大棚，提高蔬菜的光合效率；蔬菜光合作用产生的__________可扩散进入牛棚。

（2）秸杆除了作为牛的饲料外，还可与牛粪混合堆入进行___________，腐熟的产物肥效提高，这是因为

。这种肥料用于蔬菜栽培可以提高蔬菜产量。

（3）在牛的品系、饲料品种和用量不变的条件下，采用这种养殖模式，牛的生长速率明显提高，其主要原因是。

（4）牛棚保温所需的热能来源于牛身散热、地热、___________和__________。

（5）从生态系统主要功能的角度分析，这种种植养殖模式较好地实现了。

物质的循环利用和能量的多级利用是生态农业的突出特色。（1）牛的呼吸为蔬菜提高光合作用的原料，蔬菜产生的氧气为牛棚更新空气；（2）秸秆和牛粪经微生物的分解，才能被植物吸收利用。（3）外界温度与牛体温相差越少，牛维持体温消耗的能量就较少；（4）太阳光能是牛棚内热能的主要来源，另外微生物发酵也产热；（5）生态农业的优越性体现：物质的循环利用和能量的多级利用（高效利用）。

本题以生态农业为切入点，以生态模式图为图解信息，考查了图文转换能力，信息处理能力，以及综合运用知识解决问题的能力。

（1）二氧化碳氧气（2）发酵微生物将有机物分解为无机物（3）牛棚内温度较高因而牛维持体温消耗的能量较少（4）太阳光能发酵产热（5）物质的循环利用和能量的高效利用。

1.在生态系统碳循环过程中把CO2释放到大气中有多种形式，其中起主导作用的是（A）

A．植物和动物的呼吸作用

B．化石燃料的燃烧作用

C．分解者对有机物的分解作用

D．化工厂对碳酸盐的分解作用

2.（2010安徽省巢湖市高三一模）在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是A

A．能量可驱动物质循环B．物质和能量可循环利用

C．能量只能在食物链中流动D．能量和生物数量金字塔均可倒置

3.右图表示a、b、c三个地区森林土壤有机物的分解状况，则分解者的作用由弱到强依次是（B）

A．a→b→c

B．c→b→a

C．b→a→c

D．a→c→b

4.细菌和真菌在生态系统中物质循环不可缺少是因为B

A．食物链中重要一环B．能把有机物分解为无机物，归还到无机环境中

C．与人类关系非常密切D．与生产者、消费者都有关系

5.在生态系统中是生产者，从细胞结构来看属于原核生物，在生态系统碳循环中起重要作用的是（A　）

A．蓝藻B．细菌　C．水稻　D．病毒

6.生产者和消费者的遗体被分解者分解（C　）

A．只有物质循环过程B．只有能量利用过程

C．既有物质循环又有能量利用过程D．无法确定

7.下图是某生态系统的部分物质循环简图,下列叙述正确的是

A．若M为空气中的SO2，造成酸雨的主要原因是②和③过程加剧

B．若M为空气中的CO2，则C元素在图中①②③④过程中循环形式是CO2

C．若M为空气中的N2，则①过程可表示固氮蓝藻的固氮作用；②过程一般不存在

D．若M为环境中的NH3，则①过程可表示硝化细菌的化能合成作用；②过程表示另一些厌氧型细菌作用

答案C

8.（2010山东省临沂市高三一模）关于生态系统物质循环的叙述中，错误的是（B）

A．碳在生物群落与无机环境之间的主要循环形式是CO2

B．物质循环和能量流动是两个相对独立的过程

C．物质循环发生在生物群落和无机环境之间

D．无机环境中的物质可以被生物群落反复利用

9.研究表明：固氮酶对氧极端敏感，一旦遇氧就很快导致不可逆

失活。如图为生态系统中碳循环和氮循环的一部分，A、B、C

三类微生物参与其中，下列说法错误的是（B）

A．A类细菌是自养需氧型，B类细菌是异养厌氧型

B．C类微生物只能是异养厌氧型的，否则只能得到氮氧化物

C．进行C过程的微生物，有的是自生的，有的是共生的

D．A和C的活动可增加土壤肥力，而B的活动导致土壤氮素丧失

10.题图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、．j、k表示不同用途的有机物(j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列叙述正确的是（B）

A．进入该生态系统的CO2总量与所有h产生的CO2

总量相等

B．生产者i的量大于被初级消费者同化有机物的量

C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用

D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用

11.下图表示某农田生态系统一年中CO2的释放和消耗状况。有关叙述正确的是(A)

注：①生产者呼吸释放量

②分解者呼吸释放量

③消费者呼吸释放量

④生产者光合作用消耗量

A．流经该农田生态系统的总能量可用④表示

B．②的量越小，说明该农田生态系统施用的有机肥料越多

C．消费者同化作用的大小可用③表示

D．该农田生态系统一年中CO2的释放最与消费量相等

12.在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是(A)?

A.能量可驱动物质循环?B.物质和能量可循环利用?

C.能量只能在食物链中流动?D.能量和生物数量金字塔均可倒置

13.“落红不是无情物，化作春泥更护花”，对其所涉及的生物学知识描述正确的是（A）

A.残枝落叶中的有机物通过微生物的分解产生的物质可提高土壤肥力

B.土壤中的微生物如硝化细菌、圆褐固氮菌、反硝化细菌等都是需氧型生物

C.“中耕松土”有利于土壤中各种微生物的活动

D.土壤中的微生物在生态系统中的地位都是分解者

14.右图是氮循环以及氮在生物体内的转化过程示意图，下列说法错误的是C

A．完成⑦、⑧过程的生物在生态系统的成分中属于分解者

B．完成②过程的生物有利于氮循环，但不利于土壤肥力保持

C．完成③过程的生物的新陈代谢类型与根瘤菌相同

D．生物完成④、⑥过程需要消耗能量

15.火灾常给森林带来较大危害，但是某些国家有时对寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是（C）

A、消灭森林病虫害B、刺激树木种子萌发

C、加速生态系统的分解过程D、提高森林的蓄水能力

16.下图为自然界中氮循环示意图，根据图回答：（11分）

（1）大气中的氮主要通过［　］进入生物群落

（2）图中的A物质代表尿素及动植物遗体，可被土壤中的微生物分解，形成B物质，则这些微生物在生态系统成分中属于。B物质在土壤中，在细菌的作用下形成C。C物质代表　。

（3）将B物质转化成C物质的细菌，其同化类型属于型，在生态系统成分中属于。

（4）在条件下，另一些细菌可将C物质最终转化为，返回到大气中，因此，这些细菌的代谢类型属于。

答案（1）[1]生物固氮（2）分解者；硝化；硝酸

（3）自养；生产者（4）缺氧；氮气；异养厌氧型

17.（2010苏北四市高三第二次凋考）2009年12月7～18日在丹麦首都哥本哈根召开世界气候大会，中国政府作出了降低国内单位生产总值二氧化碳排放量的承诺，到2020年中国国内单位生产总值二氧化碳排放量比2005年下降40％一50％，低碳经济与绿色生活方式引起人们重视。

根据下图回答问题：

(1)碳从无机环境中进入生物群落的途径①表示的是▲过程，生物群落中的碳返回无机环境

的途径为图中的▲(填数字序号)。

(2)垃圾资源化、无害化是绿色城市的重要标志之一，可将回收后无法直接利用的有机废物进行发酵处理，该过程所利用的生物属于生态系统的▲

成分。

(3)煤是“高碳”能源，通过燃烧。碳主要以▲

的形式进入大气圈。根据上图提出一项实现“低碳”承诺、减少温室效应的关键措施▲。

(4)若上图虚线框中的种群及相互间的关系如右图所示，假设E种群中的能量是5．8×109kJ；B种群中的能量为1.3×108kJ。若能量的传递效率为10％～20％，则A种群中的能量至少是▲kJ。

答案：（1）光合作用③④⑤（2）分解者

（3）CO2保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率；控制化石燃料的燃烧，减少CO2的排放量，提高能源利用率；开发水能、太阳能等新能源（答案合理即可）

（4）4.5107

2012届高考生物专题复习:生态系统及其稳定性

第5章生态系统及其稳定性

第1节生态系统的结构

生态系统的结构

一、生态系统的概念及范围

1、概念：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。

2、范围：有大有小，其中生物圈是地球上最大的生态系统，它是地球上的全部生物及其无机环境的总和。

二、生态系统的组成成分

成分构成作用（主要生理过程）营养方式地位

非生物

成分非生物的物质

和能量光、热、水、土、气为生物提供物质和能量

生物成分

生产者绿色植物、光合细菌、

化能合成细菌将无机物转变成有机物

（光合作用化能合成作用）自养型生态系统的基石

消费者动物、寄生微生物、

根瘤菌消费有机物（呼吸作用）异养型生态系统最活跃的成分

分解者腐生微生物、蛔虫分解动植物遗体（呼吸作用）生态系统的关键成分

三、生态系统的营养结构

1、食物链：生态系统中各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

2、食物网：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接形成的复杂的营养结构。

3、食物链和食物网是生态系统的营养结构，是生态系统物质循环和能量流动的渠道。

4、关系：

一、正确理解生态系统中四种成分的关系和地位

1、相互关系

2、地位分析

在生态系统中，非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源，生产者、消费者和分解者的划分是依据各自的代谢类型和在生态系统中的功能特征来决定的。即：根据某种生物在该生态系统中的功能特性分为三大类群：

①生产者从新陈代谢的同化作用方面看属于自养型，是生态系统的主要成分，是生态系统中唯一能够把非生物物质和能量转变成生物体内的物质和能量的生物。绝大多数进行光合作用，少数进行化能合成作用（如：硝化细菌、铁细菌、硫细菌）。

②消费者从新陈代谢的同化作用方面看属于异养型，虽然存在着不同的级别，但是生态系统的非必要成分。主要指各种动物。不过有些寄生细菌，它们从活的生物体内吸取有机物，在生态系统中也扮演着“小型消费者”的角色，故寄生细菌属于消费者。

③分解者从新陈代谢的同化作用方面看属于异养型，是生态系统的主要成分。主要包括应腐生生活的细菌和真菌，也包括一些腐食性动物（如：蚯蚓、蝇、蜣螂等），它们都能分解残枝败叶、尸体、粪便等有机物，故腐食性动物属于分解者。

总之，生态系统中的四种组成成分的相互关系是：非生物的物质和能量的作用是为各种生物提供物质和能量；生产者的作用是转化物质和能量；消费者的作用是推动物质和能量在群落中的流动；分解者的作用是把物质和能量归还到无机自然界。

关于生态系统的成分和代谢类型描述正确的是：

A．动物都是消费者，同化作用类型只有异养型

B．植物都是生产者，代谢类型是自养需氧型

C．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型

D．生产者都是自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分

一般地，动物属于消费者，特殊的动物如蜣螂、蚯蚓等属于分解者；一般地，植物属于生产者，特殊的植物如寄生类植物菟丝子等则兼有异养型特点；细菌也并非都属于分解者，如硝化细菌等就属于生产者；生产者一定是自养型生物，是生态系统中其他生物赖以生存的基础。

二、食物链和食物网的分析

1、每条食物链的起点总是生产者，如题图（课本）中的阳光不能纳入食物链，食物链终点是不能被其他生物所捕食的动物，即最高营养级，食物链中间不能做任何停顿，否则不能算作完整的食物链。

2、食物网中同一环节上所有生物的总和称为一个营养级，如题图中第二营养级的生物有食草昆虫、鼠。

3、同一种生物在不同食物链中可以占有不同的营养级。

4、在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同的类型，如题图中青蛙和蜘蛛的关系既是捕食又是竞争关系。

5、食物网中，某种生物因某种原因而大量减少时，对另外一种生物的影响，沿不同食物链分析的结果不同时应以中间环节少为依据。

6、食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类，而非取决于生物的数量。

如图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中，不正确的是()

A.在该食物网中，共有5条食物链存在?

B.在该食物网中，H处于三个不同的营养级?

C.若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大?

D.在该食物网中，如果C种群的数量下降10%，则H的数量不会发生明显变化

A项中，在这个食物网中，从生产者到最高营养级的消费者，不重复的食物链有①A→B→H；②A→C→D→H；③A→C→F→G→H；④A→E→D→H；⑤A→E→F→G→H，共五条，表述正确。B项中，在该食物网的五条食物链中，H分别处于第三（链①中）、第四（链②、④中）和第五（链③、⑤中）营养级，表述也正确。C项中，先要清楚种群的年龄组成与种群增长率之间的关系。若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的年龄组成为稳定型，种群密度在一段时间内会保持稳定，而不会有明显变化，所以表述不正确。D项中，在该食物网中，若C种群的数量下降，则可由同一营养级的其他生物（B或E）来弥补，通过食物网中生物的这种相互补偿、相互制约的自动调节机制，生态系统可维持平衡状态，生物的种类和数量能保持相对的稳定，表述正确。

（2010海南高考）23．（10分）请回答：

（1）碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以＿＿＿＿＿＿的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于＿＿＿＿＿＿＿＿＿的太阳能。

（2）分解者通过＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。

（3）右图所示的食物网中共有＿＿＿条食物链，其中初级消费者是＿＿＿＿＿。

（4）如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经＿＿＿＿的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的＿＿＿＿越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。

（10分）

（1）CO2（1分）绿色植物固定（或光合作用固定）（2分）

（2）有氧呼吸无氧呼吸（或发酵）（每空1分，共2分）

（3）3（1分）兔和鼠（2分）

（4）食物链营养级（每空1分，共2分）

（2010江苏高考）14．右图为南极某海域的食物链。据图判断正确的是

A．此食物网共有6条食物链

B．硅藻既是生产者，又是分解者

C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级

D．严禁过度捕杀蓝鲸由于其对该食物网影响最大

此食物网共有8条食物链，硅藻是植物，属于生产者，不是分解者，生产者遭到破坏对食物网的影响最大。而磷虾在每一条食物链中都是第二营养级，所以C项对。

（2010广州高考）2.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是

A.竞争B.共生

C.寄生D.捕食

考查学生的理解能力。反映的是种间关系中的竞争。从“欺”入手，苗和草不同种，但是会争夺阳光，营养，种间竞争关系。

（2009浙江高考）6．经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。

图甲图乙

下列叙述正确的是

A.X营养级的生物被捕食的压力明显增加

B.Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的

C.Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果

D．X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势

生物个体数量的变化受气候、食物、天敌等多种因素的影响。因为Y、X、Z分别为生态系统中第一、第二和第三营养级的生物，从图乙可以看出，一段时间后，X营养级的生物数量减少，被捕食的压力明显增加；Z营养级生物捕食对象没有改变，个体数量的增加不是由捕食对象专一引起的；从图中不能看出Y营养级生物个体数量的变化由于捕食者对捕食对象有选择的结果；X营养级的生物之间存在竞争关系，某种生物处于劣势的现象不明显。因此A正确。

（2009广东高考）73．图11表示某生态系统的食物网，关于此食物网的叙述，错误的是

A．该食物网共有4条食物链

B．野兔、鹿及昆虫均为初级消费者

C．狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级

D．如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高

本题考查食物网的相关知识，食物链有6条。所以A错。

（2009广东高考）14．右图为南极某海域的食物链。据图判断正确的是

A.此食物网共有6条食物链

B.硅藻既是生产者，又是分解者

C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级

D.严禁过度捕杀蓝鲸由于其对该食物网影响最大

（2009海南高考）19．右图是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是

A.绿藻上升B.白鲢下降C.水溞下降D.乌鱼上升

（2009全国Ⅰ高考）34．（10分）

某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒即作为鸡的饲料，也可作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用，人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：

（1）请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网：

（2）牛与鸡之间（有、无）竞争关系，理由是。人与鸡的种间关系是，人与牛的种间关系是。

（3）流经该农场生态系统的总能量来自所固定的，无机环境中的碳以

形式进入该人工群落。

（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将（增多、不变、减少），理由是。

（1）分析题意，鸡、牛、玉米和人组成的食物网是

鸡

玉米人

牛

（2）牛与鸡之间所需食物资源不同（牛食玉米秸秆、鸡食玉米子粒），所以它们之间无竞争关系，人与鸡之间构成捕食与竞争的关系，人与牛之间构成捕食关系。

（3）流经一个生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能，因此，流经该农场生态系统的总能量来自玉米所固定的太阳能，无机环境中的碳以CO2的形式通过绿色植物的光合作用进入该人工群落的。

（4）依题意，理论上该农场供养日人数将减少，因为改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了一部分能量，导致人获得的能量减少。

（1）

（2）无它们所需食物资源不同（或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米子粒）捕食与竞争捕食

（3）玉米（其他合理答案也给分）太阳能CO2

（4）减少改变用途的1/3玉米被鸡食用后，在鸡这一环节散失了不部分能量，导致人获得的能量减少

（2008广东高考）14．菟丝子叶片退化，茎黄色或黄褐色，常生长于龙眼、柑橘等果树的树冠层。下列有关菟丝子和果树关系的叙述，正确的是

①影响果树的光合作用②吸收果树的水分和养分

③竞争土壤水分和营养④共同生活，互惠互利

A．①③B．②④C．③④D．①②

菟丝子吸收果树而不是土壤的水分和养分，影响果树的光合作用；与龙眼、柑橘为寄生而不是竞争关系。

（2008广东高考）15．生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是

A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2

C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物

生产者是第一营养级，可能为植物、蓝藻、光合细菌以及化能合成的细菌，固定CO2合成有机物，自养型，都是生态系统能量转换的载体。

（2008广东高考）32．（10分）

随着水体富营养化程度日趋严重，淡水湖泊藻类水华频繁发生。人工打捞和投放大量化学杀藻剂紧急处理是常用的治理方法。近年来，研究者采用投放食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，收到较好的效果。根据上述材料回答问题：

（1）杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比，主要缺点是和。

（2）在该修复生态系统中，主要生产者是和，鱼类属于该生态系统的

。

（3）生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要变化？

（4）挺水植物在该系统中的作用是和。该修复系统经过一段时间运行后，群落结构趋于稳定，群落的这个变化过程属于。

(1)杀藻剂处理水华的主要缺点：污染环境（杀伤天敌）和使藻类产生抗药性。

（2）在该生态系统中，主要的生产者是藻类和挺水植物，鱼类属于消费者．

（３）种间关系的主要变化：挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等．

（4）挺水植物在该生态系统中的作用是通过光合作用将光能转化成为化学能，固定在光合作用所制造的有机物中。

生态系统的自我调节能力。

（1）污染环境（杀伤天敌）和使藻类产生抗药性。（2）藻类挺水植物消费者．

（3）种间关系的主要变化：挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等．

（4）挺水植物在该生态系统中的作用是通过光合作用将光能转化成为化学能，固定在光合作用所制造的有机物中。生态系统的自我调节能力。

（2008海南高考）24、（9分）

甲、乙两个水池中各有由5个物种构成的食物网，如图所示，且这两个水池的生态系统在没有人为干扰的情况下均达到相对平衡状态。请据图回答：

（1）每个水池生态系统中有条食物链，流经该生态系统的总能量来自所固定的太阳能。

（2）假如鲫鱼的1/4食物来自绿藻，1/2来自轮虫。且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%。如果鲫鱼种群增加的能量为200KJ，那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别为KJ和KJ。

（3）为增加甲水池生态系统的多样性，向池中引种了大量浮萍，一段时间后，水面长满了浮萍，水草、绿藻和轮虫相继死亡。水草死亡的最主要原因是缺少，轮虫死亡的主要原因是缺少。此时该水池中食物链只剩下2条，请画出这2条食物链构成的食物网。

（4）为促进生物量的增加，乙池中加入了较多的有机肥，一段时间后，池中绿藻爆发，其他4种生物陆续死亡，动物死亡的主要原因是水中缺少。不久，绿藻也大量死亡，水体发臭。导致水体发臭的生物因素是。

：（1）食物链都是从生产者（绿藻、水草）开始，到最高营养级图中的鲫鱼为止，可以看出其中水草开始的有2条，绿藻开始的有3条，共计有5条食物链。（2）如果鲫鱼种群增加的能量为200KJ，来自绿藻提供的就是50KJ，从生产者到消费者的传递效率为10%，那么需要绿藻500KJ；其中轮虫提供的就是100KJ，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，那么就需要轮虫500KJ。（3）水面长满了浮萍，将会遮光，导致水草缺少光照而死亡，同样绿藻也大量死亡，轮虫缺少食物而死亡。五种生物死亡3种只剩下引入的浮萍和剩余2种构成两条食物链。（4）绿藻爆发覆盖水面，水中溶解氧气减少，动物死亡。最终绿藻大量死亡导致细菌大量反正消耗氧气，厌氧菌大量繁殖产生硫化氢等气体，导致水体发臭。

（9分）（1）5绿藻和水草（每空1分，共2分）

（2）500500（每空1分，共2分）

（3）光线绿藻（或食物）（每空1分，共2分）

1.下列各项中，包含非生物因素的是

A．种群B．群落C．生态系统D．物种

答案C

2.下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是

A.太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分

B.硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者

C.病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者

D.蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者

3.最近科学家在水深约3200米的太平洋底部的一副鲸的骨架上，发现了两种新型蠕虫。这些蠕虫没有消化器官，它们通过附肢里的细菌摄取营养。像树根一样的附肢可深入到死鲸的骨髓里“挖掘”营养，其中的细菌就将骨中的脂肪转化为糖供给蠕虫进行生命活动。下列有关叙述错误的是（D）

A．这些蠕虫与细菌都是生态系统中的分解者

B．蠕虫与细菌的关系在生物学中属于互利共生

C．这种细菌在繁殖时不可能发生有丝分裂

D．可创造一个富含有机物和02的人工环境培养这种细菌

4.下列有关生态系统成分的叙述正确的是A

A．自养生物都属于生产者，如硝化细菌B．动物都属于消费者，如食草动物

C．细菌都属于分解者，如大肠杆菌D．能量不属于生态系统的成分

5.右图是一个生态系统内成分的相互关系图，下列有关说法错误的是

A．字母所代表的生态系统的成分中，e为三级消费者，f为分解者,可以用取样调查的方法测定b的种群密度

B．如果大量捕杀e，则d的数量变化是先增多后减少

C．由于长期使用DDT，c类群产生了对DDT的抗药

性，c类群抗药性增强的主要原因是变异的结果

D．若b产生60mol氧气，则流入c的能量一般不超过相当于

2mol葡萄糖的能量；进入c的能量一部分通过c的呼吸作用

被消耗，一部分传给f，约有10%—20%的能量传给d

答案C

6.有研究表明，一些生活在阔叶树上的食叶甲虫是落叶林中的重要生物。假如没有这些甲虫，落叶层将严重堆积，最终导致落叶林生长不良。以下分析有误的是

A．食叶甲虫属于营养结构中的第二营养级

B．食叶甲虫属于该生态系统中的分解者

C．食叶甲虫对落叶林的物质循环有促进作用

D．食叶甲虫在能量金字塔中不应位于最底层

答案B

7.（2010天津市河西区高三一模）下图是某陆生生态系统食物网的结构模式图，下列各项叙述中不正确的是C

A．此生态系统中的生产者是①和⑤

B.②和④之间既存在竞争关系又存在捕食关系

C.通过食物链①→③→②→④→⑧，⑧获得的能量最多

D．若⑥种群因某种原因数量下降5%，短时间内⑧种群的数量不会发生明显变化

8.右图是一个陆生生态系统食物网的结构模式图。下列各项叙述中，不正确的是（）

A．此生态系统中的生产者不止一个

B．辛从食物链甲→丙→乙→丁→辛获得的能量最少

C．若丙种群数量下降10%，辛种群不会发生明显变化

D．既存在竞争关系又存在捕食关系的只有丁和辛

答案D

9.认真观察下图的食物网中，可以看出“蛇”所处的营养级是：

A．初级消费者B．次级消费者

C．三级消费者D．次级消费者和三级消费者

答案D

10.（2010广东省茂名市高三二模）下图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是（D）

A．图中食物网共有4条食物链

B．蛇处于2个不同营养级

C．青蛙和蜘蛛的关系不只是捕食

D．该生态系统中青蛙和蜘蛛同化的总能量大于蝗虫同化的总能量

11.右图表示有关生态系统各成分之间的关系。根据图中的信息，指出下列叙述正确的是（D）

A．这个生态系统的营养结构是指图中所有生物和光能、CO2、H2O、N2

B．图中由捕食关系而形成的食物链共5条

C．图中动物都属于消费者，其中蝉属于第二营养级即次级消费者

D．绿色植物固定的能量约为流入螳螂能量的25～100倍

12.从生态学角度分析，生态系统中的能量最终来源是：

A．光合作用B．化能合成作用

C．绿色植物D．太阳光能

答案D

13.2008年7月初，青岛奥帆赛海面被大量浒苔（一种绿藻）覆盖，形似草坪，一人躺在上面不会下沉。经多方努力，浒苔被及时处理从而保证了奥帆赛的正常进行。2007年5月的太湖“蓝藻事件”也曾引起全国关注。关于上述两个自然现象的叙述，不正确的是（B）

A．产生上述两种现象的根本原因是相同的，它们都可导致大量鱼类死亡

B．浒苔和蓝藻都可通过有丝分裂快速繁殖，二者的繁殖速率均受温度的影响

C．浒苔和蓝藻都属于生态系统的生产者，但是只有浒苔细胞中具有叶绿体

D．这两种现象警示我们应该积极治污减排，坚持可持续发展战略

14.水华和赤潮分别是淡水水域和海水水域长期被污染，使水富营养化而产生的，都会给水产养殖业造成极大的经济损失。与此现象关系最大的生物是（A）

A、蓝藻类B、苔藓类C、草履虫D、细菌类

15.对生态学相关知识，叙述正确的是（C）

A．各种生态因素可以影响生物各项生命活动，其中温度对植物的形态分布起决定性作用

B．森林生态系统生物种类繁多，营养结构复杂，且水平方向上群落结构具有明显分层现象

C．由草→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰所构成的捕食食物链中，猫头鹰属于三级消费者、第四营养级

D．生产者固定的太阳能即为流经生态系统的总能量，能量沿着食物链和食物网在生态系统中不断循环流动

16.用联系词把概念之间有意义的联系表示出来的一种图形叫做概念图，由概念、连线和联系词组成。联系词和概念能表达一句话或一个观点。下列是关于生态系统成分的概念图（部分），①～⑦表示有关连线的序号，箭头⑦的意义是“C是生态系统的主要成分”。请据图分析回答：

（1）图中C代表的是。写出连线⑥上的联系词。

（2）若①~④表示碳循环的有关连线，则“BC”表示B通过作用提供原料给C。若①~④表示能量流动的有关连线，则其中不应该画出的箭头联系是。

（3）生态系统的各种成分，通过紧密联系成一个统一的整体。依据此原理，可以合理巧接，实现农业生态系统内

，以提高农产品的产量并减少环境污染。

答案（7分）解析：概念图有利于学生全面、准确理解生物学各种概念之间的关系。用通过概念图的读图，学会补全概念图的同时，能把握知识间的内在联系，并形成知识的网络结构。是今年高中出现的新题型，要引起各位老师的足够的重视。

（1）生产者固定（只要合理均给分）

（2）分解④

（3）能量流动和物质循环食物链能量和物质的多级利用

17.请阅读材料，回答下列问题：

材料一：福寿螺可做成美味的菜肴，在国际市场很受欢迎。1988年，四川某公司从国外引入福寿螺，投放在水田中进行人工养殖。由于出口受阻，1992年放弃养殖，该公司将水田里的大螺进行了清理后，还给农民种水稻。农民种下稻秧后，又有大批福寿螺出现在稻田中，并通过各种渠道蔓延扩散，它们啮食水稻等水生植物，造成粮食大幅减产。

材料二：水葫芦1901年作为一种花卉引入我国，50～60年代作为猪饲料推广种植，后逸为野生。由于水葫芦疯长，滇池草海60年代还有16种高等植物，到90年代只剩下3种。

（1）右图为上述农田生态系统的食物网简图，其中共有条食物链，占二个营养级的生物是。

（2）福寿螺属于第营养级，它急剧增多的原因是

、（写出两个原因）。

（3）若每只幼螺重5克，要长到重150克，则至少要消耗克水稻（假设单位质量的螺和水稻含相同的能量）。

（4）从上述材料可知，外来人侵物种给当地生

态系统带来的危害是，从而使当地生态系统稳定状态遭到破坏。

（5）为解决外来入侵物种带来的问题，有关方面设想从原产地引进天敌，然而，专家们仍不无忧虑。你认为专家们的忧虑是什么？。

答案：（1）4蛇（2）二食物（水稻）充足；没有天敌；空间条件充裕（答出一点给1分，满分2分）

（3）725

（4）破坏了生物多样性（或“破坏了遗传多样性”或“使原有物种的生存受到威胁”。）

（5）这些天敌可能会成为新的外来人侵物种