《二次函数图象与系数关系复习课》教案分析。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《二次函数图象与系数关系复习课》教案分析”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二次函数图象与系数关系复习课》教案分析
听了茹老师上的复习课《二次函数图象与系数关系复习》。现在对茹老师进行一个点评，整节课听下来总体感觉是茹老师这节课能根据教材的内容、中考考点的要求和学生的实际，对课堂教学进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果，是一节上的非常成功的复习课。
他的教学特点如下：
1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从函数解析式中字母系数作用到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的填空题，就涉及所有二次函数图象与系数关系的所有考点，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过练习教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各练习解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；
3、茹老师上课不慌不忙，教态自然；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但他上课舍得把时间给学生去板演过程、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；他充分让3、4号学生板书解题过程，充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明他善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
我的二点思考：
1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解二次函数图象与系数关系的意义，体会a、b、c对二次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。
2、由于九年级学生在数学方面更呈现分化较为严重的现象，为了能让好学生“既吃饱又吃好”、跟队生“吃得饱”，对于练习题的设计可以考虑不用一刀切，分层要求学生完成练习，跟队生完成较简单的基础题，优等生补充一些有难度的中考综合题，真正体现到分层优化。jAb88.coM
扩展阅读
中考复习二次函数的图象与性质(二)学案
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划，才能完成制定的工作目标！你们知道多少范文适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“中考复习二次函数的图象与性质(二)学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。
课时14.二次函数的图象与性质(二)
班级_________学号_________姓名_________
【课前热身】
1．（10济南）在平面直角坐标系中，抛物线与轴的交点的个数是（）
A．3B．2C．1D．0
2．（10金华）若二次函数的部分图象如图所示，则关于x的一元二次方程的一个解，另一个解；
3.（10天津）已知二次函数()的图象如图所示，有下列结论：（）
①；②；③；④．
其中，正确结论的个数是（A）1（B）2（C）3（D）4
4．已知二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象经过A(0，1)，B(－1，0)，C(1，0)，那么此函数的关系式是。如果y随x的增大而减少，那么自变量x的变化范围是______。
5.若抛物线与x轴只有一个交点，则m的值______
【考点链接】
1.二次函数的解析式：（1）一般式：；（2）顶点式：；（3）交点式：.
2.顶点式的几种特殊形式.
.
3.抛物线与轴的交点
①有两个交点；
②有一个交点（顶点在轴上）；
③没有交点.
4.抛物线与轴两交点：若抛物线与轴两交点为，则当时，x的范围______________时，x的范围____________________
时，x的范围______________时，x的范围____________________
【典例精析】
例1已知二次函数的图像过点A(0,5)
(1)求m的值，并写出二次函数的关系式
(2)求二次函数图像的顶点坐标，对称轴以及与x轴的交点坐标
(3)画出图像示意图，根据图像说明，x在什么范围内取值时，？
例2．如图所示，求二次函数的关系式。
例3(09肇庆）已知一元二次方程的一根为2．
（1）求关于的关系式；
（2）求证：抛物线与轴有两个交点；
（3）设抛物线的顶点为M，且与x轴相交于A（，0）、B（，0）两点，求使△AMB面积最小时的抛物线的解析式．
【当堂反馈】
1.（10蚌埠）已知函数，并且是方程的两个根，则实数的大小关系可能是
A．B．C．D．
2（10三明）抛物线的图象和x轴有交点，则k的取值范围是（）
A．B．且C．D．且
3.二次函数（a≠0）的y与x的对应值如表，则判断正确的是（）
x...-1013...
y...-3131...
A.抛物线开口向上B.抛物线与x轴交于负半轴
C.当x=4时,D.方程的正根在3与4之间
4.已知抛物线对称轴是直线x＝2，且经过(3，1)和(0，－5)两点，求二次函数的关系式。
【课后精练】
1.已知抛物线的顶点是(2，－4)，它与y轴的一个交点的纵坐标为4，求函数的关系式。
2.（10红河）做出二次函数的图像，并将此图像向右平移1个单位，再向下平移2个单位.（1）画出经过两次平移后所得到的图像，并写出函数的解析式.
（2）求经过两次平移后的图像与x轴的交点坐标，指出当x满足什么条件时，函数值大于0？
3.（10益阳）如图，在平面直角坐标系中，已知A、B、C三点的坐标分别为A（－2，0），B（6，0），C（0，3）.
(1)求经过A、B、C三点的抛物线的解析式；
(2)过Ｃ点作CD平行于轴交抛物线于点D，写出D点的坐标，并求AD、BC的交点E的坐标；
(3)若抛物线的顶点为Ｐ，连结ＰC、ＰD，判断四边形CEDP的形状，并说明理由.
4.中考指南P56.18
二次函数的图象和性质
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“二次函数的图象和性质”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
二次函数y＝ax2+bx+c的图象
课时安排
2课时
从容说课
本节课在二次函数y＝ax2和y＝ax2+c的图象的基础上，进一步研究y＝a(x-h)2和y＝a(x-h)2+k的图象，并探索它们之间的关系和各自的性质．旨在全面掌握所有二次函数的图象和性质的变化情况．同时对二次函数的研究，经历了从简单到复杂，从特殊到一般的过程：先是从y＝x2开始，然后是y＝ax2，y＝ax2+c，最后是y＝a(x-h)2，y＝a(x-h)2+k，y＝ax2+bx+c．符合学生的认知特点，体会建立二次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性．
在教学中，主要是让学生自己动手画图象，通过自己的观察、交流、对比、概括和反思
等探索活动，使学生达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解．并能利用它的性质解决问题．
第1课时
课题
§2．4．1二次函数y＝ax2+bx+c的图象(一)
教学目标
(一)教学知识点
1．能够作出函数y=a(x-h)2和y＝a(x-h)2+k的图象，并能理解它与y＝ax2的图象的关系．理解a，h，k对二次函数图象的影响．
2．能够正确说出y=a(x-h)2+k图象的开口方向、对称轴和顶点坐标．
(二)能力训练要求
1．通过学生自己的探索活动，对二次函数性质的研究，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解．
2．经历探索二次函数的图象的作法和性质的过程，培养学生的探索能力．
(三)情感与价值观要求
1．经历观察、猜想、总结等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．
2．让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．
教学重点
1．经历探索二次函数y＝ax2+bx+c的图象的作法和性质的过程．
2．能够作出y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象，并能理解它与y＝ax2的图象的关系，理解a、h、k对二次函数图象的影响．
3．能够正确说出y＝a(x-h)2+k图象的开口方向、对称轴和顶点坐标．
教学难点
能够作出y＝a(x-h)2和y＝a(x-h)2+k的图象，并能够理解它与y＝ax2的图象的关系，理解a、h、k对二次函数图象的影响．
教学方法
探索——比较——总结法．
教具准备
投影片四张
第一张：(记作§2．4．1A)
第二张：(记作§2．4．1B)
第三张：(记作§2．4．1C)
第四张：(记作§2．4．1D)
教学过程
Ⅰ．创设问题情境、引入新课
我们已学习过两种类型的二次函数，即y=ax2与y=ax2+c，知道它们都是轴对称图形，对称轴都是y轴，有最大值或最小值．顶点都是原点．还知道y＝ax2+c的图象是函数y=ax2的图象经过上下移动得到的，那么y=ax2的图象能否左右移动呢?它左右移动后又会得到什么样的函数形式，它又有哪些性质呢?本节课我们就来研究有关问题．
Ⅱ．新课讲解
一、比较函数y＝3x2与y＝3(X-1)2的图象的性质．
投影片：(§2．4A)
(1)完成下表，并比较3x2和3(x-1)2的值，
它们之间有什么关系?
X-3-2-101234
3x2
3(x-1)2
(2)在下图中作出二次函数y＝3(x-1)2的图象．你是怎样作的?
(3)函数y＝3(x-1)2的图象与y=3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?
(4)x取哪些值时，函数y＝3(x-1)2的值随x值的增大而增大?x取哪些值时，函数y＝3(x-1)2的值随x值的增大而减小?
请大家先自己填表，画图象，思考每一个问题，然后互相讨论，总结．
(1)第二行从左到右依次填：27．12，3，0，3，12，27，48；第三行从左到右依次填48，27，12，3，0，3，12，27．
(2)用描点法作出y＝3(x-1)2的图象，如上图．
(3)二次函数)y＝3(x-1)2的图象与y=3x2的图象形状相同，开口方向也相同，但对称轴和顶点坐标不同，y＝3(x-1)2的图象的对称轴是直线x=1，顶点坐标是(1，0)．
(4)当x1时，函数y＝3(x-1)2的值随x值的增大而增大，x1时，y＝3(x-1)2的值随x值的增大而减小．
能否用移动的观点说明函数y=3x2与y=3(x-1)2的图象之间的关系呢?
y=3(x-1)2的图象可以看成是函数)y＝3x2的图象整体向右平移得到的.
能像上节课那样比较它们图象的性质吗?
相同点：
a.图象都中抛物线，且形状相同，开口方向相同．
b.都是轴对称图形．
c．都有最小值，最小值都为0．
d．在对称轴左侧，y都随x的增大而减小．在对称轴右侧，y都随x的增大而增大．
不同点：
a．对称轴不同,y＝3x2的对称轴是y轴y＝3(x-1)2的对称轴是x＝1．
b.它们的位置不问．
c.它们的顶点坐标不同．y＝3x2的顶点坐标为(0，0),y＝3(x-1)2的顶点坐标为(1，0)，
联系：
把函数y=3x2的图象向右移动一个单位，则得到函数y＝3(x-1)2的图像．
二、做一做
投影片：(§2．4．1B)
在同一直角坐标系中作出函数y＝3(x-1)2和y＝3(x-1)2+2的图象．并比较它们图象的性质．
图象如下
它们的图象的性质比较如下：
相同点：
a．图象都是抛物线，且形状相同，开口方向相同．
b.都足轴对称图形，对称轴都为x＝1．
c.在对称轴左侧，y都随x的增大而减小，在对称轴右侧，y都随x的增大而增大．
不同点：
a．它们的顶点不同，最值也不同.y＝3(x-1)2的顶点坐标为(1．0)，最小值为0．y＝3(x-1)2+2的顶点坐标为(1，2)，最小值为2．
b.它们的位置不同．
联系：
把函数y=3(x-1)2的图象向上平移2个单位，就得到了函数y＝3(x-1)2+2的图象．
三、总结函数y=3x2，y=3(x-1)2，y＝3(x-1)2+2的图象之间的关系．
通过上画的讨论，大家能够总结出这三种函数图象之间的关系吗?
可以．
二次函数y＝3x2，y=3(x-1)2，y=3(x-1)2+2的图象都是抛物线．并且形状相同，开口方向相同，只是位置不同，顶点不同，对称轴不同，将函数y＝3x2的图象向右平移1个单位，就得到函数y=3(x-1)2的图象；再向上平移2个单位，就得到函数y=3(x-1)2+2的图象．
大家还记得y＝3x2与y＝3x2-1的图象之间的关系吗?
记得，把函数y=3x2向下平移1个平位，就得到函数y＝3x2-1的图象．
你能系统总结一下吗?
将函数y＝3x2的图象向下移动1个单位，就得到了函数y=3x2-1的图象，向上移动1个单位，就得到函数y＝3x2+1的图象；将y＝3x2的图象向右平移动1个单位，就得到函数y＝3(x-1)2的图象：向左移动1个单位，就得到函数y=3(x+1)2的图象；由函数y＝3x2向右平移1个单位、再向上平移2个单位，就得到函数y＝3(x-1)2+2的图象．
下面我们就一般形式来进行总结．
投影片：(§2．4．1C)
一般地，平移二次函数y=ax2的图象便可得到二次函数为y=ax2+c，y＝a(x-h)2，y=a(x-h)2+k的图象．
(1)将y＝ax2的图象上下移动便可得到函数y=ax2+c的图象，当c0时，向上移动，当c0时，向下移动．
(2)将函数y＝ax2的图象左右移动便可得到函数y=a(x-h)2的图象，当h0时，向右移动，当h0时，向左移动．
(3)将函数y＝ax2的图象既上下移，又左右移，便可得到函数y＝a(x-h)2+k的图象．
因此，这些函数的图象都是一条抛物线，它们的开口方向，对称轴和顶点坐标与a，h，k的值有关．
下面大家经过讨论之后，填写下表：
y=a(x-h)2+k开口方向对称轴顶点坐标
a＞0
a＜0
四、议一议
投影片：(§2，4．1D)
(1)二次函数y=3(x+1)2的图象与二次函数y＝3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?
(2)二次函数y=-3(x-2)2+4的图象与二次函数y=-3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?
(3)对于二次函数y＝3(x+1)2，当x取哪些值时，y的值随x值的增大而增大?当x取哪些值时，y的值随x值的增大而减小?二次函数y＝3(x+1)2+4呢?
在不画图象的情况下，你能回答上面的问题吗?
(1)二次函数y＝3(x+1)2的图象与y＝3x2的图象形状相同，开口方向也相同，但对称轴和顶点坐标不同，y=3(x+1)2的图象的对称轴是直线x=-1，顶点坐标是(-1，0)．只要将y＝3x2的图象向左平移1个单位，就可以得到y=3(x+1)2的图象．
(2)二次函数y＝-3(x-2)2+4的图象与y＝-3x2的图象形状相同，只是位置不同，将函数y＝-3x2的图象向右平移2个单位，就得到y=-3(x-2)2的图象，再向上平移4个单位，就得到y=-3(x-2)2+4的图象y=-3(x-2)2+4的图象的对称轴是直线x=2，顶点坐标是(2，4)．
(3)对于二次函数y=3(x+1)2和y＝3(x+1)2+4，它们的对称轴都是x＝-1，当x-1时，y的值随x值的增大而减小；当x-1时，y的值随x值的增大而增大．
Ⅲ．课堂练习
随堂练习
Ⅳ．课时小结
本节课进一步探究了函数y=3x2与y＝3(x-1)2，y＝3(x-1)2+2的图象有什么关系，对称轴和顶点坐标分别是什么这些问题．并作了归纳总结．还能利用这个结果对其他的函数图象进行讨论．
Ⅴ．课后作业
习题2．4
Ⅵ．活动与探究
二次函数y=(x+2)2-1与y=(x-1)2+2的图象是由函数y＝x2的图象怎样移动得到的?它们之间是通过怎样移动得到的?
解：y＝(x+2)2-1的图象是由y=x2的图象向左平移2个单位，再向下平移1个单位得到的，y＝(x-1)2+2的图象是由y=x2的图象向右平移1个单位，再向上平移2个单位得到的．
y＝(x+2)2-1的图象向右平移3个单位，再向上平移3个单位得到y=(x-1)2+2的图象．
y＝(x-1)2+2的图象向左平移3个单位，再向下平移3个单位得到y＝(x+2)2-1的图象．
板书设计
§2.4．1二次函数y＝ax2+bx+c的图象(一)一、1.比较函数y＝3x2与y＝3(x-1)2的
图象和性质(投影片§2．4．1A)
2．做一做(投影片§2．4．1B)
3．总结函数y＝3x2，y=3(x-1)2y=3(x-1)2+2的图象之间的关系(投影片§2．4．1C)
4．议一议(投影片§2．4．1D)
二、课堂练习
1．随堂练习
2．补充练习
三、课时小结
四、课后作业
备课资料
参考练习
在同一直角坐标系内作出函数y=-x2,y=-x2-1,y=-(x+1)2-1的图象，并讨论它们的性质与位置关系．
解：图象略
它们都是抛物线，且开口方向都向下；对称轴分别为y轴y轴，直线x=-1；顶点坐标分别为(0，0)，(0，-1)，(-1，-1)．
y=-x2的图象向下移动1个单位得到y=-x2-1的图象；y=-x2的图象向左移动1个单位，向下移动1个单位，得到y＝-(x+1)2-1的图象．
第2课时
课题
§2．4．2二次函数y＝ax2+bx+c的图象(二)
教学目标
(一)教学知识点
1．体会建立二次函数对称轴和顶点坐标公式的必要性．
2．能够利用二次函数的对称轴和顶点坐标公式解决问题．
(二)能力训练要求
1．通过解决实际问题，让学生训练把教学知识运用于实践的能力．
2．通过学生合作交流来解决问题，培养学生的合作交流能力．
(三)情感与价值观要求
1．经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题．
2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．
教学重点
运用二次函数的对称轴和顶点坐标公式解决实际问题．
教学难点
把数学问题与实际问题相联系的过程．
教学方法
讲解法．
教具准备
投影片三张
第一张：(记作§2．4．2A)
第二张：(记作§2．4．2B)
第三张：(记作§2．4．2C)
教学过程
Ⅰ．创设问题情境，引入新课
上节课我们主要讨论了相关函数y＝ax2，y=a(x-h)2，y＝a(x-h)+k的图象的有关性质，特别练习了求函数的对称轴和顶点坐标．我们知道学习的目的就是为了应用，那么究竟有什么用处呢?本节课将学习有关二次函数的应用．
Ⅱ．新课讲解
一、1.例题
前几节课我们研究了不同形式的二次函数的图象，形如y=ax2，y＝ax2+c，y＝a(x-h)2，y＝a(x-h)2+k．并对它们的性质进行了比较．但对于二次函数的一般形式y＝ax2+bx+c(a、b、c是常数，a≠0)，它是属于上面形式中的哪一种呢?还是另外一种，它的对称轴和顶点坐标是什么呢?下面我们一起来讨论这个问题．
投影片：(§2．4．2A)
例：求二次函数y＝ax2+bx+c的对称轴和顶点坐标．
解：把y＝ax2+bx+c的右边配方，得
y＝ax2+bx+c
=a(x2+)
=a
=a(x+)2+.
大家看配方以后的形式属于前面我们讨论过的哪一种形式呢?
属于y＝a(x-h)2+k的形式．
在y=a(x-h)2+k的形式中，我们知道对称轴为x＝h顶点坐标为(h，k)．对比一下，y＝ax2+bx+c中的对称轴和顶点坐标是什么呢?
对称轴是x＝，顶点坐标是(,).
确定吗?大家再讨论一下．
在y＝a(x-h)2+k中是x-h，而y＝a(x+)2+中是x+，它们的符号不同，应把y＝a（x+）2+.进行变形得y=a+.再对照y=a(x-h)2+k的形式得对称轴为x=-,顶点燃坐标为（-，）
这位同学回答得非常棒．
至此，所有的二次函数的形式我们就都讨论过了．
下面我们来研究一些实际问题．
二、有关桥梁问题
投影片：(§2．4．2B)
下图所示桥梁的两条钢缆具有相同的抛物线形状．按照图中的直角坐标系，左面的一条抛物线可以用y=0．0225x2+0．9x+10表示，而且左右两条抛物线关于y轴对称．
(1)钢缆的最低点到桥面的距离是多少?
(2)两条钢缆最低点之间的距离是多少?
(3)你是怎样计算的?与同伴进行交流．
分析：因为两条钢缆都是抛物线形状，且开口向上．要求钢缆的最低点到桥面的距离就是要求抛物线的最小值．又因为左右两条抛物线关于y轴对称，所以它们的顶点也关于y轴对称，两条钢缆最低点之间的距离就是两条抛物线顶点的横坐标绝对值之和或其中一条抛物线顶点横坐标绝对值的2倍．已知二次函数的形式是一般形式，所以应先进行配方化为y＝a(x-h)2+k的形式，即顶点式．
解：y=0．0225x2+0．9x+10
=0．0225(x2+40x+)
二0．0225(x2+40x+400-400+)
＝0．0225(x+20)2+1．
∴对称轴为x=-20．顶点坐标为(-20，1)．
(1)钢缆的最低点到桥面的距离是1米．
(2)两条钢缆最低点之间的距离是2×20＝40米．
(3)是用配方法求得顶点坐标得到的，也可以直接代入顶点坐标公式中求得．
从上面的例题我们可知，抛物线在现实生活中的应用很广，因此大家要学好并运用好它，对于给出的问题要认真思考，把实际问题转化为数学问题，从而用数学知识解决实际问题．
在上面的问题中，大家能否求出右面的抛物线的表达式呢?请互相交流．
解：因为左右两条抛物线是关于y轴对称的，而关于y轴对称的图形的特点是，所有的对应点的坐标满足横坐标是互为相反数，纵坐标相等，我们可以利用这个特点，在原有的左面的抛物线的表达式的基础上，得到右面抛物线的表达式，即把y不变，x换为-x代入y＝0．0225x2+0．9x+10中，得
y＝0．0225(-x)2+0．9(-x)+10
＝0．0225x2-0．9x+10．
三、补充例题
投影片：(§2．4．2C)
如右图，一边靠校园院墙，另外三
边用50m长的篱笆，围起一个长
方形场地，设垂直院墙的边长为xm．
(1)写出长方形场地面积y(m2)与x的函数关系式；
(2)画出函数的图象；
(3)求边长为多少时，长方形面积最大，最大是多少?
解：(1)垂直院墙的边长为xm，另一边长为(50-2x)m．则
y=x(50-2x)=-2x2+50x=-2(x-)2+.
(2)图象略．
(3)由(1)得，当x＝时，y最大=.
所以当边长为m时，长方形面积最大，最大面积为m2．
Ⅲ．课堂练习
1．随堂练习
2．补充练习
确定下列抛物线的开口方向、对称轴与顶点坐标．
(1)y=-x2+；
（2）y=x2-
解：（1）y=-x2+
=-(x2-)
=-(x2-)
=-(x-)2+.
开口方向向下，对称轴为x=,顶点坐标为(,).
(2)y=x2-
=(x2-x-30)
=(x2-x+--30)
=(x-)2-.
开口方向向上，对称轴是x=，顶点坐标为(,)．
Ⅳ．课时小节
本节课学习了如何用配方法把二次函数的一般形式化成顶点式，并能根据顶点式解决一些问题．
Ⅴ．课后作业
习题2．5
Ⅵ．活动与探究
利用Z+Z智能教育平台(新世纪版)研究二次函数的图象．
利用Z+Z智能教育平台(新世纪版)可以探索二次函数y=ax2+bx+c的系数(a，b，c与图象变化之间的关系．
先考察二次函数y＝ax2的系数a对图象的影响．
利用Z十Z智能教育平台(新世纪版)在计算机上作出二次函数y＝ax2的图象．其中系数a可以通过鼠标拖动y轴上标识为a的点而变化．图1和图2是a取不同值时得到的两个图象：
板书设计
§2．4．2二次函数y＝ax2+bx+c的图象(二)
一、1.例题(投影片§2．4．2A)
2．有关桥梁问题(投影片§2.4.2B)
3．补充例题(投影片§2．4．2C)
二、课堂练习
1．随堂练习
2．补充练习
三、课时小结
四、课后作业
备课资料(略)
二次函数y=ax2+bx+c的图象与字母系数的关系第2课时学案
第2课时二次函数y=ax2+bx+c的图象与字母系数的关系
出示目标
1.熟练掌握函数与方程的综合应用.
2.能利用函数知识解决一些简单的实际问题.
合作探究1
活动1小组讨论
例1将抛物线y=x2+2x-4向左平移2个单位，又向上平移3个单位，最后绕顶点旋转
180°.
①求变换后新抛物线对应的函数解析式；
②若这个新抛物线的顶点横纵坐标恰为x的整系数方程x2-(4m+n)x+3m2-2n=0的两根，求m、n的值.
解：①y=x2+2x-4=(x+1)2-5.由题意，可得平移旋转后抛物线的解析式为y=-x2-6x-11.
②该抛物线顶点坐标为(-3，-2).
设方程两根为x1,x2，则有x1+x2=4m+n=-5,x1x2=3m2-2n=6.即解得或
熟练运用二次函数平移规律解决问题，二次函数与一元二次方程的转化，以及一元二次方程根与系数的关系也是解决问题的常用之法.
活动2跟踪训练(独立完成后展示学习成果)
1.二次函数y=ax2+bx+c的部分对应值如下表所示，二次函数y=ax2+bx+c的图象的对称轴为直线x=1,当x=2时，对应的函数值y=-8.
x…-3-20135…
y…70-8-9-57…
2.若二次函数y=-x2+2x+k的部分图象如图，则关于x的一元二次方程-x2+2x+k=0的一个解x1=3，另一个解x2=-1.
可根据抛物线的对称性.
3.函数y=(x-2)(3-x)取得最大值时，x=.
先化成顶点式，再确定其最大值.
4.二次函数y=x2-8x+15的图象与x轴交于A、B两点，点C在该函数图象上运动，若S△ABC=2，求点C的坐标.
解：C1(4+,2)或C2(4-，2).
合作探究2
活动1小组讨论
例2如图Rt△AOB的两直角边OA，OB的长分别是1和3，将△AOB绕点O按逆时针方向旋转90°，至△DOC的位置.
①求过C、B、A三点的二次函数的解析式；
②若①中抛物线的顶点是M，判定△MDC的形状，并说明理由.
解:①由题可得A(1，0)、B(0，3)、C(-3，0).设抛物线解析式为y=a(x+3)(x-1)，将B(0，3)代入解得a=-1.∴y=-(x+3)(x-1).即y=-x2-2x+3；
②△MDC为等腰直角三角形.
理由：过点M作MN⊥y轴于点N,由①求得点M坐标为(-1,4)，∵OD=OA=1，∴MN=OD=1，ND=OC=3.∴Rt△MDN≌Rt△DCO.∴MD=CD，∠MDN=∠DCO∵∠DCO+
∠CDO=90°，∴∠MDN+∠CDO=90°.即∠MDC=90°.∴△MDC是等腰直角三角形.
有旋转就要联想到全等形，就有相等的角和线段.
活动2跟踪训练(小组内讨论解题思路)
如图，抛物线y=-x2+2x+3与x轴相交于A、B两点(点A在点B的左侧)，与y轴相交于点C，顶点为D.
(1)直接写出A、B、C三点的坐标和抛物线的对称轴；
(2)连接BC，与抛物线的对称轴交于点E，点P为线段BC上的一个动点，过点P作PF∥DE交抛物线于点F，设点P的横坐标为m.
①用含m的代数式表示线段PF的长，并求出当m为何值时，四边形PEDF为平行四边形?
②设△BCF的面积为S，求S与m的函数关系式.
解：(1)A(-1，0)、B(3，0)、C(0，3)，对称轴为直线x=1;
(2)①PF=-m2+3m；当m=2时，四边形PEDF为平行四边形;②S=-m2+m.
活动3课堂小结
学生试述:这节课你学到了些什么？
当堂训练
教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.
