《创造生命的价值》教案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《创造生命的价值》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！<JaB88.CoM/p>《创造生命的价值》教案
课题创造生命的价值
版本与年级湘教版思品八年级上册第二单元第三节
解读
理念利用教材中的事例，创设情景，鼓励学生积极参与，引导学生认识人的生命不仅有时间的长短之分，更有质量的差别，使他们认识到人生就是一个创造的过程，认识到人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的，从而使学生懂得如何去提升生命的价值。
解读
学生在经济飞速发展的今天，很多学生认为“创造财富越多人生价值就越大……”不正确的价值观在影响他们的健康成长，使他们感到困惑；通过前面两节课的学习，大部分学生是知道生命是可爱的、可贵的，但还不太懂得：人怎样活着才有意义，如何去创造生命的价值。
解读
教材内容标准1、理解人类为什么要创造生命的价值。
2、知道创造生命价值的一些具体做法。
3、理解珍惜时间、勇于创造、乐于奉献等因素在创造生命价值中的重要作用。
教材地位本课在八年级上册教材乃至学生整个人生中意义重大。学生在本单元第一、二节懂得了生命是可爱、可敬、可贵的以及知道了如何去珍爱生命，本节阐述了人生为什么要创造生命的价值，重点阐述如何去创造生命的价值，无论是现在还是将来，这对学生在思想上和行为上都有重要的指导意义。
教学目标情感态度价值观目标1、能认识到每个人活着，不仅仅是为了自己，而是积极地向周围的生命献出我们力所能及的关爱。
2、努力学习与工作，让自己的生活更加充实、让生命更有意义。
能力目标1、能从本节课介绍的一些名人身上吸取力量，逐步培养珍惜时间、勇于创造、乐于奉献的意识。
2、能逐步树立比较正确的价值观。
知识目标1、让学生知道为什么要创造生命的价值。
2、使学生懂得从哪些方面去创造生命的价值。
教学资源教材、学生、录音设备、
教学重点1、使学生知道创造生命价值的一些措施与方法。
2、使学生理解珍惜时间、勇于创造、乐于奉献，在创造生命价值中的意义。
教学难点1、引导学生如何珍惜时间。
2、激发学生，在现实生活中如何勇于创新和乐于奉献。
解读
方法教学方法案例教学法，问题教学法、情景创设法
学习方法自主探究学习法、小组讨论学习法、
教学手段以课堂教学为平台，老师创设教学情境，提出问题引导学生探讨，引导学生去体验感悟，生生互动、师生互动，合作探究。
教学准备1、教师设计教案、准备录音设备等
2、学生准备好教材、练习册（不要求学生预习）
教学
过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成
（一）、导入环节
（二）、新课教学环节
（三）
小结环节
（四）课堂作业布置环节
（一）导入：以问题的形式导入。
（二）新课内容：
1、播放歌曲《童年》
2、珍惜时间
3、勇于创造
4、乐于奉献
承上两节内容（略），提问：如何才能使我们的活着更有意义、更有价值呢？
（二）1、说一说：伴随着《童年》的歌声，你有什么感受？
2、（1）、让学生思考：如何提升生命的价值？
（2）、讨论课本P35李明“谬论”的事例后。你如何评价李明对待时间的态度？假如你是李明的同学你怎么劝说他？
（3）、每人写两句珍惜时间的名言或俗语，赠送给你的好友。
3、（1）、讨论课本P36数学老师提出数学题的例子，问：这段材料说明了什么问题
（2）、请学生列举我们身边：“创造能展现生命的价值”的例子
4、（1）、请默读课文P37“生命因为奉献而美丽”的事例和名言：“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算”——斐多菲
（2）、提出问题：请列举出在我们身边4位在日常生活中默默无闻做出奉献的人。简要说出他们的事迹。
通过这节课的学习，你有什么收获？
练习册P20-21的8道习题
请学生根据自己的理解回答，之后再看课本回答，看看我们的理解与课本的表述有什么差异。
（二）1、学生认真倾听后回答。
2、（1）、学生不看书，根据自己的生活体会回答，之后再找课本讨论后回答，看看自己的理解与课本的观点有什么不同。
（2）、同桌讨论后回答问题。
（3）、学生写后，请一些代表说一说自己写的名言或俗语。
3、请一些优秀生回答并分析所说明的道理。
（2）、分别请基础生、中等生回答
4、（1）、学生默读事例后，讨论事例与这条名言分别包含什么道理。请一些代表回答
（2）、学生思考后回答
学生归纳小结
请一些同学回答，并能说明理由
用问题引出课题，使学生明白：创造生命价值的意义以及自己对问题的理解与课本的要求有什么不同。
（二）1、创设情境，激发兴趣，引起学生共鸣；使学生明白“光阴似箭、日月如梭”、“时光易逝，生命有限”的道理。
2、（1）、通过对比，使学生更清楚从哪几个方面提升生命价值；
（2）、使学生懂得“珍惜时间的重要性”。
（3）、引导学生认识：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间一去不复返。珍惜自己的生命，爱惜时间，可以挖掘生命的潜力。
3、优秀生引导同学认识“创造能挖掘人的潜能，展现生命的价值；创造也可以从身边小事做起，在平凡中进行创造”
4、（1）、引导学生学会积极关爱，乐于奉献
（2）、使他们认识到：普通人在平凡的岗位上，默默无闻的付出同样证明着生命存在的价值。
训练学生的语言表达能力以及对问题的总结和归纳能力
检查是否掌握教材的基本观点
板书设计
创造什么的价值
一、为什么要创造生命的价值
二、如何创造生命的价值
1、珍惜时间
2、勇于创造
3、乐于奉献
教学
反思本节课是我平时在教室里上的一节普通课，我是在学生没有预习的情况下设计的，在我们学校，学生不预习我们思想政治科是一种正常现象，也许是因为我们这门课的特点，也许是学生的课后作业太多的缘故，所以我一般就不强求他们做课前预习了，我的理念是尽量在45分钟里要质量。
在这节课中我认为有以下几个亮点：
1、用问题导入，承上启下，开门见山，直接进入课题，水到渠成。我联系本单元上两节的内容，简单阐述生命的可爱以及它的来之不易，因此，我们每一个人都应珍惜自己的生命。那么，在有限的生命里我们如何使自己的生命更有价值呢？这就是我们第三节所要学习的内容。
2、充分运用教材中的典型事例，创设情境，激发学生的兴趣。这是一首学生熟悉的歌曲，很容易引起学生的共鸣，课堂上有的学生一边听还小声的跟着一边唱，深深的感受到时过得太快了，多彩的童年一下就过去了，从而想到在有限的生命中多充实自我展现和提升生命的价值。
3、学生根据自己积淀的知识与生活经验，要求他们先不看书回答老师提出的问题，然后再看书做对比，看看自己的理解与教材观点的异同，这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足，从而加深了对教材的理解与记忆。
4、巧妙地处理教材，突出重点，突破难点。本课中，教材一共罗列了11则材料来帮助我们理解教材，我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材，这样既节约了时间突出了重点，又能有时间突破了难点，从而更好地引导学生理解了教材；通过提问学生，他们回答的问题基本正确，所作的练习也基本准确。
本课的不足之处我认为有以下几点：
1、贯彻“以学生为主体、教师为主导”教学理念还不够强，在课堂中老师讲得较多，学生自主探究学习相对少了一些。
2、某些环节过渡衔接还不够好，课的流畅性感受一定影响。
3、由于教材有地方的内容比较抽象，学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理，有前松后紧的现象。

延伸阅读

一　三　长城的价值

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一　三　长城的价值》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

一　三　长城的价值

教学目标

了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用，思索长城在现代生活中的价值。

教学重点

解读作者对长城价值的评价，把握作者对民族关系、民族发展的观点。

教学难点

作者对长城价值独到的见解。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

（板书“长城”。提起长城，你会想起什么？中华民族的象征，中国历史上劳动人民勤劳与智慧的结晶，等等。）

长城确实已然成为我们中华民族的象征，甚至长城的意象被写进了国歌：“用我们的血肉筑成我们新的长城。”但大家是否注意到，这里说的是“新的长城”，也许当对长城的评价已经约定俗成之时，我们应当有新的思考。中国当代著名历史地理学家葛剑雄以更专业的眼光判断了长城的价值，我们这些只在八达岭走过一回的游客最好听听专家的意见。

二、作者简介。

葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。

三、读课文，积累字词。

断垣残壁　未谙事宜　众志成城　风雨沧桑

强词夺理　畸形繁荣　流风余韵　自圆其说

不言而喻　一厢情愿　长驱直入

四、小组学习。

以学习小组为单位，交流本文中引起你关注的观点与表述有哪些。

五、布置作业。

在小组同学交流的基础上，结合本文第1—3自然段的内容，在读书笔记上写出你对课文的理解。

第二课时

一、问题探究。

1.综观全文，作者对有关长城的哪些看法提出了质疑，甚至是批判？

作者从尊重史实的角度出发，指出一些传说及赞叹的不合理性（第2—3自然段）；作者否定了评价长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点；作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。其中对第三种观点的批判是全文的中心。

2.文章开篇说：“不知道长城的中国人大概绝少，但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证实这一论断的？

用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解，再从史实的角度一一加以否定。

3.作者指出人们的错误看法有何用意？

为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。

4.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么？

在作者心目中，长城就是长城，它的价值应该由我们自己来确立。

5.在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定态度，为什么？

因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。

6.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用？

第8自然段，长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。

第9自然段，长城限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。

第10自然段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，因为他认为“帝王治天下，不能专靠地势的险要和工事的坚固”。这也正是孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”，康熙作出不重修长城的决定是中国历史上极其重要的一页，是一个划时代的进步，因为如果没有长城的废弃就不会有中华民族，就没有今天的中国。巩固国防的根本，在于修德安民。

从这个意义上说，长城是民族间隔阂的象征，作者反对用它来象征中华民族，实质上是反对中华民族的分裂。所以作者在第11自然段中说“精神上的长城早已没有存在的基础，清除得越彻底对国家统一和民族团结越有利。”

7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁？

在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征的“保卫中原，防御外族入侵”的意识不可再保持下去。

8.你怎样看待作者对长城的看法？

（学生畅所欲言。）

赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。

不欣赏，作者的思考过于冷静，以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。

二、小结。

正如作者所言，长城的价值可以放在历史中去认识，但这并不意味着在现实生活中，长城就失去了它的意义，它是一种象征，它应该引起我们的一种思考，无论是想到了民族团结、祖国统一的大业，还是登临长城油然生出一种民族自豪感，这都应该是长城价值的体现，它已然成为一种民族的标志，它的断垣残壁在召唤我们用自己的智慧、自己的思想去筑起一座新的华夏精神的长城！

三、布置作业。

把你对长城的理解和感悟写成一副对联。

板书设计

长城的价值

葛剑雄

　防御的军事手段修德安民

否定　限制民族间交流肯定域民不以封疆之界

　固定农牧业界线固国不以山溪之险

先民的智慧与创造

先民的智慧与创造
教学重点：都江堰的修建和战国编钟。
教学难点：都江堰的设计原理。
教学方法：以讨论、讲故事等学生活动为主。
课型设计：新授课
课前准备：教师将学生分成两个大组，第一组负责搜集和整理有关都江堰的资料，第二组负责搜集有关编钟的资料以及有关公输班和墨子的资料。在教师的指导下将资料整理和加工。
教学过程：
导入新课：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成并逐步确立的社会大变革时期。这一时期，诸侯争霸，七雄并立，战争不断。各诸侯国为了称霸诸侯，兼并小国，往往通过变法等途径鼓励和发展社会经济，由此带来了社会经济的空前繁荣。在社会经济迅速发展的基础上，科学技术也得到了很大的提高。其中最有代表性的就是世界闻名的水利工程都江堰和中国音乐重宝编钟。今天我们就来了解一下先秦时期我国先民创造的两大奇迹吧！
一、造福千秋的都江堰
教师首先提问：位于我国西南部的四川省有一个非常著名的美称，你知道这个美称叫什么吗？(天府之国)那么，四川为什么会被人们称为“天府之国”呢？现在我们就请第一小组的同学帮我们解开这个谜团吧！
1、都江堰修建前的成都平原
成都平原是由岷江和沱江冲击而成的，在这里，岷江从地势陡峻的群山中奔流而出。进入成都平原以后，翻滚湍急的江水流速骤减，从山上冲击、夹带下来的泥沙、碎石慢慢沉积下来，日积月累，河道就要淤塞。每逢雨季，山洪暴发，江水冲出河道，淹没大片的村庄和良田。旱季水量减少，两岸人民又深受干旱之苦。因此，人们迫切需要治理这条桀骜不驯的大河，改变这种水旱连连的困难局面。
2、李冰主持修建都江堰
秦昭王时，蜀郡太守李冰，是一个有远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。为解除水患，造福百姓，他多次沿江实地勘察，并注意总结前人治水的经验教训，最后决定因势利导，在岷江出山口的灌县附近修建都江堰。他选择了中流作堰的方法，修都江鱼嘴，强行在中流把江水分为内和外江。又在离堆脚下凿石穿山修宝瓶口，把江水导入四通八达的灌溉渠网。水渠总长达1100多公里，另外在定瓶口上面，筑起飞沙堰，以备旱季挡水，雨季溢洪。
3、都江堰的基本结构
学生演示都江堰基本结构和工作原理的课件，分析和讨论都江堰设计中的科学性。这样，学生对都江堰的基本结构、工作原理以及先进的科学水平都会产生深刻的印象。在这个过程中，教师要引导学生进行讨论，并给与适当的补充和深化。
4、都江堰的作用和影响
都江堰自建成以后，一直造福成都平原，使这里成为了沃野千里的人间天堂。因此，人们把成都平原称作“天府之国”，后来又把整个四川都称作“天府之国”了。都江堰使世界上最伟大的水利工程之一，两千多年来她一直在发挥着重要的作用，全世界的水利科学家都对这座伟大的水利工程叹为观止。2000年，都江堰与邻近的道教名山青城山被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录，成为全世界人民共同的财富。
5、拯救都江堰
建国以后，我国部分水利工作者急于发展当地经济，在没有进行全面的科学研究的情况下对都江堰进行了不适当的改造，特别是最近已经开工的紫坪铺水利枢纽工程及其辅助设施对都江堰造成了破坏性的影响。现在我们就来看一看我们这些自作聪明的现代人的“杰作”吧！
学生介绍外江水坝和水电站、鱼嘴和飞沙堰的混凝土浇筑以及紫坪铺水利工程的破坏性影响，让学生更加充分的理解都江堰在水利科学方面的杰出成就，同时唤起学生保护人类文明，尊重自然规律走可持续发展道路的愿望和信念。
二、神奇的编钟
教师首先介绍周礼对音乐的要求，说明音乐在先秦时期的重要作用。然后在介绍随县曾侯乙墓出土编钟的情况。再请第二小组的同学介绍编钟，可以制作成教学演示课件进行展示。由于涉及较为深刻的音乐知识，故而不展开讨论，只作简单介绍，说明当时我国音乐文化和乐器制造都已达到很高的水平即可。
三、故事会
请同学们上台讲鲁班、墨子的故事，上同学们更深刻的体会到先秦时期我国先民在科学技术上的杰出成就，以增强我们的民族自尊心和自豪感。
小结：请同学们谈谈学完本课受到的启示，教师最后归纳补充。
教案点评:
本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。
在课前，教师安排学生搜集整理了有关都江堰和编钟的历史资料，为上课做好了充分的准备。
在教学中，教师引导学生通过讲演、讨论等方式，激发学生的学习热情，引导学生体会、思考、表达各自的见解，在讨论中产生思想的碰撞，形成深刻的认识。特别是在本课教学重点都江堰的教学过程中，引导学生就最近发生的都江堰事件发表评论，是学生对都江堰的哲学理念，科学原理都有了非常深刻的理解。同时，唤起了学生保护人类自然文化遗产，积极推进可持续发展的热情和信念。
本课的设计，围绕一个重点结合现实，深入挖掘，是学生获得了多方面的知识，有利于全面提高学生的能力。
1、四川被称为“天府之国”的根本原因是：()
A.气候宜人，物产丰富B.都江堰的兴建
C.郑国渠的兴建　D.灵渠的修建
2、使川西平原成为沃野千里的水利工程是()
A.都江堰　B.白渠　C.郑国渠　D.灵渠
3、据专家介绍，我国战国时期的编钟不仅能够演奏出古今中外各种乐曲，而且音色优美，和谐动听。这说明()
A.我国春秋战国时期的青铜制造工艺达到了非常高的水平
B.我国春秋战国时期的音乐理论和实践发展到了较高的水平
C.音乐具有相通性，任何民族的乐曲都能用其他民族的乐器演奏出来
D.我国春秋战国时期的乐器制造工艺达到了非常高的水平
参考答案：1、B2、A3、B

《先民的智慧与创造》教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《先民的智慧与创造》教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《先民的智慧与创造》教案

﹙一﹚知识与能力
1、掌握都江堰修建的时期、地理位置、结构及泄洪、灌溉功效，了解李冰父子对中国水利工程方面做出的巨大贡献。
2、理清铜钟与编钟的关系，了解编钟的构成，认识最早编钟的出土地点及它表明我国在战国时期高超的音乐水平。
3、引导学生通过观察《都江堰示意图》解说都江堰的结构和运作过程，增强学生阅读能力和语言表达能力。
﹙二﹚过程与方法
1、和学生通过电脑、书籍及多种途径收集有关都江堰和编钟的文字、图片等资料，在课堂上共享、展开讨论，增强对先民的智慧和创造的感性认识。
2、借助橡皮泥、沙土、小石子等材料，模拟都江堰的结构和运作，增强学生对都江堰结构和功能的感性认识。
﹙三﹚情感态度与价值观
1、通过对本课的学习，让学生感受我国古代劳动人民的智慧与勤劳、伟大的创造力和敢于向自然挑战的勇气，激发学生民族自豪感。
2、通过对都江堰功效的学习，认识人类的发展与自然环境辩证统一的关系，培养学生的环保意识。

1、重点：掌握都江堰工程的结构和作用以及编钟的历史意义。
2、难点：理解都江堰的运作原理，让学生从中切身感受先民的聪明才智和伟大的创造力。
新授课。
1课时。

〈导入新课〉用课件向学生展示2008.5.12四川大地震时有关都江堰的图片，然后向学生解说：战国时期作为我国封建社会逐步形成时期，不仅文化繁荣，科技也很发达，造福千秋的都江堰和神奇的编钟最能见证这一时期在科技上的伟大成就，从而导入新课。
一、造福千秋的都江堰
用大屏幕展现问题，让学生阅读课本完成，然后逐一展开讨论，并进行竞赛，看谁能用最简洁、最概括的语言回答问题。
1、修建原因。提出问题：“为什么修建都江堰？”“你知道‘堰’字的含义吗？”学生通过阅读楷体字和查字典都能轻松回答。
2、修建的基本情况。提出问题：“都江堰是何时何国何人在何地修建什么性质的工程？”用谈话法解决这些问题，并展开小竞赛，比一比谁能用最短的时间把这个问题记忆得最准确。
3、都江堰的结构和运作原理，这是本课的重点兼难点。先提出问题：“都江堰有几部分组成？每部分的功能是什么？”学生依据课本和《都江堰示意图》回答之后，用课前准备好的材料让每小组选代表演示都江堰运作原理。教师评出最佳模型，点出工程修建重在疏导，并让学生用最短的语言简述其运作原理。最后让学生在观看演示之后讨论：这一工程你认为的最巧妙之处？对此你有什么样的感想？从中增强学生的民族自豪感，对学生进行情感教育。
4、都江堰的作用和意义。
用大屏幕展现材料
材料一“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”
据统计，2000年来，都江堰一直在哺育着当地的农业生产，灌溉面积今达5300多平方千米，是古代水利工程仍在造福人类的罕见范例。
提出问题：“结合课本，请说出都江堰从古到今发挥着哪些作用？它的存在有何意义？”在学生回答的基础上，教师稍加点拨，帮助学生正确归纳出其作用和意义。
作用：⑴防洪、灌溉并举，使成都平原成为沃野，人称“天府之国”。
⑵至今仍发挥着重要作用，可灌溉土地上千万亩，成为我国古代规模最大、效益最好、历时最久的水利工程。
意义：代表了我国当时水利工程的先进水平，是古代劳动人民智慧的结晶。
二、神奇的编钟
先放一段有关编钟艺术的音乐，从这天籁之音中激起学生对这一目的学习兴趣。
1、铜钟的用途和演奏特点。在阅读教材之后用谈话法让学生了解即可。
2、编钟的构成、代表作品、演奏特点及意义。首先让学生分清铜钟和编钟的关系。对于编钟的构成结合课本的文字和图片让学生有一个大致的理解。对于编钟的代表作品曾侯乙编钟，可穿插其出土的小故事帮助学生加深印象。对于编钟的演奏特点，可重播有关编钟音乐片段，让学生边欣赏边总结，鼓励学生用自己的语言总结其感受，最后强调编钟的意义就是表明两千多年前我国的音乐水平已达到很高水平。
〈本课小结〉展示这节课的知识网络，可让语言表达能力比较强的学生代替教师进行总结。
一、造福千秋的都江堰
1、修建原因
2、修建的基本情况
3、结构和运作原理
4、作用和意义
二、神奇的编钟
1、铜钟的用途和演奏特点
2、编钟的构成、代表作品、演奏特点及意义

1、后人称赞李冰“始知李太守，伯禹亦不如”，你认为人们称赞他的主要原因是﹙﹚
A发明了攻城用的云梯B改造了生产工具，推广了牛耕
C修筑都江堰，消除岷江水患，造福人民D曾担任秦国蜀郡太守
2、1992年我国开始在长江上修建三峡水利枢纽工程。远在战国时期，我国先民也曾修建了一项利国利民的著名水利工程是﹙﹚
A大运河B灵渠C都江堰D白渠
3、下面对都江堰的描述，正确的是﹙﹚
①它是在战国修建的②它由“分水鱼嘴”、“飞沙堰”、“宝瓶口”等部分组成③它自战国修建至今仍完好如初，发挥着巨大的作用④它是我国古代劳动人民智慧的结晶
A①②③B①②④C①③④D②③④
它是我国战国时期的一种乐器。它的声音深沉而优美，1999.9在法国巴黎联合国教科文组织的总部，这件乐器演奏出美妙的中国古乐，令1500多名各界人士如醉如痴，迟迟不愿离去
4、这件乐器出土于﹙﹚
A湖北荆州B陕西临潼C湖南宁乡D湖北随县
5、它最能代表2000多年前我国在﹙﹚方面已达到很高水平
A水利工程B音乐文化C绘画D雕塑
参考答案：1、C2、C3、B4、D5、B