《壶口瀑布》教学设计2（新人教版八年级语文下册）。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《《壶口瀑布》教学设计2（新人教版八年级语文下册）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

《壶口瀑布》教学设计
课标依据
1.语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
文本分析
《壶口瀑布》是部编本教材八年级下册第五单元的第一篇课文。本单元所选择的文章都是游记，或描摹山水风光，或记述游览见闻，或抒发情感。《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的挟而不服压而不弯勇往直前的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比的修辞手法，抓住事物特征写出了瀑布的声响、形状、态势和伟力，给人以身临其境的感觉。写景不是孤立地写景，而是在写景中抒情言志。
教学目标：
1知识目标：积累描写水的词语，了解壶口瀑布的性格特点。
2能力目标：诵读、品味优美语句，领会多种手法描写瀑布的妙处。
3情感目标：领会黄河精神的象征意义。
教学重难点：
1重点：把握景物的特点，品味本文优美语句
2难点：领会黄河精神的象征意义。
教学方法：
1、朗读教学法。
2、讨论点拨法、品读鉴赏法。
课时安排：1课时
教学过程：
一新课导入
1、什么是美？到底是起伏连绵、高耸入云的大山美呢，还是浩瀚无边、奔腾跳跃的大海美呢？从古至今各执己见，但能够确认的是每个人都有对美不同的认识，今天我们一起学习梁衡的游记散文《壶口瀑布》，去领略这一川黄浪的美丽。
2、展标
积累美词、赏析美句、诵读美篇、感悟美情
3、见面时知道大家已经预习过了，出示词语指名认读。相机释词
屏显：推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）出轧（）雾霭（）寒噤（）乘隙（）挟而不服（）怒不可遏（）
二整体感知，积累美词
1、自由朗读课文，边读边用波浪线画出你认为典雅的词语，可以是叠词，也可以是四字词语。
2、指名朗读所画词语
3、大家肯定发现这些词语让这篇文章变得异彩纷呈，老师也画了一些词语，不过分了一下类，以便可以在自己的写作中运用起来。
（1）出示第一组：这些词语在课文中都带有感情色彩，写出了景象的壮观，我们一起读一读
屏显：前呼后拥、千军万马、畅畅快快、驰骋、雾气弥漫、冲进去冲进去、震耳欲聋
（2）下面这组词有写雨季的壶口瀑布，有写枯水季节的壶口瀑布，你能分一分吗？有依据吗？（相机分析两种季节壶口瀑布的特点：雨季气势磅礴、惊心动魄；枯水季气势磅礴、坚忍不拔、柔中带刚）
屏显：隐隐如雷，水浸沟岸，雾罩乱石，急急吸去的水流，浪沫横溢，排排涌来，排排黄浪，堆堆白雪，汩汩如泉，潺潺成溪，哀哀打旋，折返迂回，夺路而走
（3）看到不同的瀑布景象，作者都有什么感受呢，这一组美词是写作者的感受
屏显：从从容容，陷入沉思，急慌慌，寒噤，震耳欲聋
（4）这组词语流畅而工整，富有表现力
屏显：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。像一曲交响乐，一幅写意画；横跨龙槽，穿过雾霭；青冷的灰；寂寂的蓝
（5）下面这组四字词语是最后一段出现的，你能概括这些词写的是什么吗？（明确：黄河的性格）
屏显：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前
小结：通过刚才的学习，我们积累了课文中的美词，正是这些词语，将壶口瀑布的美展现的淋漓尽致，我们给词语分类就是为了将来用在我们的写作中去。
三赏美句，品析写法
过渡语：除此之外，想要更多的了解壶口瀑布的特点，必须沉浸在语言中，从细微之处对文章进行更深的理解。
1、朗读第三段的这句话。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
2、我们通过对比朗读来感受水的特点
一比：动词的好处（更容易感知到水量大，水流疾，水势猛的特点）
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
二比：长短句配合使用的好处（水态势不是整整齐齐的；读起来节奏更为明快）
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，不断互相挤撞推搡，不断前呼后拥，不断撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
三比：叠词的好处（增强了语言的感染力，减缓语速，延长语音，使画面更加生动形象）
河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。
这个句子利用叠词、长短句、动词为了展现壶口瀑布上游水的什么特点呢？（预设：刚，猛）板书
3、何不一起读出刚劲迅猛的感受
（1）指导朗读：重音、停连
河水/从五百米宽的河道上/排-排-涌来，其势/如千军万马互相挤着，撞着，推-推-搡-搡-，前呼后拥，撞向石壁，排-排-黄浪/霎时碎成堆-堆-白雪。
（2）齐读片段
4、讨论完成下面句子的赏析
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。
（1）学习指导：可从修辞、词语运用、句式等角度来赏析；
先独立思考，做好批注；小组交流解疑，需要老师帮助可举手示意。（总结此处水的特点：柔和、纤细板书）
（2）朗诵片段
四读篇章，感悟美情
虽然大多数同学没有见过壶口瀑布，但是我们可以透过这篇游记去浏览这盛况。这次老师做一个主持人，带领大家读重点段落。
（1）师：出现在我们面前的是这样一幅气势磅礴、惊心动魄的景象，请同学们以赞美、激昂的语气朗读第二自然段的片段。
正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去
我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见
（2）然而，惊涛拍岸，波澜壮阔并不是壶口瀑布的全部，它还有柔美、广博的一面，女生读第四自然段片段
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来
或钻石觅缝，汩汩如泉；
或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。
还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕
（3）柔和不代表软弱，若非得挡住水流的前进，即便是钢铁也要凿穿，男生读第5自然段片段
我再细观脚下的石。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
人常以柔情比水，但这至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
（3）如此，就是黄河的性格，现在全班用赞颂的语调，齐读最后一个自然段。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。
正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；
黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。
这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。
（4）黄河的伟大力量就是在这样的山石阻碍中展现在我们眼前，震撼着我们，激励着我们，引发我们的思考。这种精神只有黄河才有吗？黄河在这里象征了什么？
当个人遇到挫折时，应该学习黄河的什么精神？（勇往直前）板书
当中华民族遇到磨难时，应该学习黄河的什么精神？（坚韧不拔）板书
（5）回到开头的问题，什么是美丽？（生读雕塑家罗丹的话）面对这样的壶口瀑布。我想到了黄土高原上，忘情的击打安塞腰鼓的后生们！想到了那曲调高亢的信天游！这些文化体现的就是黄河精神，就是我们的民族精神。这就是文化的魅力，这就是民族精神的美丽。请大家再次用激昂的语调朗读下面的片段。
啊！黄河！
你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
（6）结语：今日与大家共赏壶口瀑布，见黄河之宽广博大，望同学们的人生如黄河浪涛般所向披靡。
五作业布置：方法活用，片段作文
描写你熟悉的某一自然景观（如孔雀河，莲花湖、香梨园），表达对家乡的热爱之情
六板书设计
壶口瀑布
梁衡
黄河阻碍刚柔并济
个人挫折勇往直前
中华民族磨难伟大坚强

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教学目的

1、学会十二个生字。累积好词佳句。

2、能正确、流利、有情感的诵读课文。背诵课文末了三个自然段。

3、理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

4、深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学重难点

1.理解课文内容，领会作者在笔墨中流淌出的思惟情感，感受黄河的魄力，祖国江山的绚丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的鼓励作用。

2.深切体会几处含意深入而且有奇特的表达法子与结果的句子和词语，认识作者是若何应用排比句的。

教学准备部署预习，收集有关壶口瀑布的资料，累积感受与体验。

教学进程小我特点补白

第一课时

教学目的：

1.学习生字词。

2.总体感知。

3.学习一-七自然段，认识壶口瀑布的特色，感受作者的赞颂之情。

教学重难点：抓重点段落和文句，体会文中营建的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞颂与沉醉之情。

教学进程：

1、发言导入，揭露课题。

1.(地图展现黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与门生一块儿交换相干的资料信息。)

2.同砚们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那末壶口瀑布是怎么样的魄力，又何以征服无数的心灵的呢?今日，咱们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

3.板书课题，齐读课题。

2、初读，学习生字词，总体感知。

1.自由读文，学习生字词。

2.默读，思索：环绕“壶口瀑布”，课文写了些甚么?

3、精读，感受壶口瀑布的特色。

1.自读课文一-七自然段，勾勒表现壶口瀑布特色的语句。

2.小组交换商讨，把你勾勒的语句读给其他同学听一听，然后商讨这些语句表现了壶口瀑布的甚么特色?

3.面临如许的瀑布，你有怎么样的感受?

过渡：作者又有怎么样的感受呢?下节课，咱们继续学习。

4、部署讲堂功课。

1.写生字词。

2.有情感诵读课文。

八年级下册语文《壶口瀑布》教学反思

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《八年级下册语文《壶口瀑布》教学反思》，希望对您的工作和生活有所帮助。

八年级下册语文《壶口瀑布》教学反思

梁衡的壶口瀑布写的很美。

梁衡用生动的文字把壶口瀑布磅礴的气势，壮美的画面呈现了出来。而这篇课文并不仅仅是一篇写景散文，更是抒情，梁衡由写壶口瀑布上升到对我们伟大的民族精神的歌颂。读来令人振奋。

这么有意义的一篇文章却上的死气沉沉，这是我没有预想到的。为什么？问题肯定出在了我的教学设计上。

本节课，我的设计思路是：

一、创设情境，让学生对壶口瀑布的壮美由直观感受。我引用了评价壶口的诗句、播放了壶口瀑布景观的视频。通过这些呈现，学生在脑海中应该有壶口瀑布的画面。

二、赏析文本，品味语言美。这是本节课的重点教学环节。通过对文本中关键语句的品析，感受壶口瀑布在声音、气势上的特点。并学习作者的这种写景手法。

可是，本节课就偏偏在这一环节上的最沉闷。一方面，学生可能没有领会我的问题指向。这是我在搭建平台的失败，是我不了解学情。

改进：通过对第一次的详细品析，为学生自主合作学习第二次做铺垫。品析第一次的关键问题：作者第一次在参观壶口瀑布是雨季，雨季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？作者写了壶口瀑布的哪些方面？作者是如何写的？

（生预设：“什么也看不见，什么也听不见·····”师追问“真的是什么也没看不见，什么也听不见吗”生：“不是，作者看见了河水像一锅沸水。浪沫横溢”听见了涛声如雷、震耳欲聋···师追问“看见了···听见了···说明作者从听觉、视觉角度给我们呈现了壶口瀑布的“气势磅礴、声震如雷的特点。那么在我们刚才的讨论当中，我们分析出了作者是从多感官角度写壶口瀑布，那么，除了这多感官的写法，本段还能不能发现其他的写景手法？生：“修辞、侧面描写”）如果这些预设达成，那么我们继续学习作者的对壶口瀑布的第二次描写。通过小组合作完成第二次写景的品析。

如果这样设计，可能课堂就活跃了起来，学生的思维就打开了，懂得找关键语句来品析，分析语句写了壶口瀑布的哪些特点。唉······遗憾留在下次弥补吧。

三、感悟主旨

这个问题的突破口在课文的第五节，作者由水写到脚下的石头，其实，作者通过写石来写水，侧面表现水的顽强、坚韧的意志。这里可以呈现被水侵蚀的石的图片，给学生带来一种视觉上的冲击，更能深刻感受水的力量。从而理解以水喻人，赞美人如水般的品格。

最后一小节做结。总结主旨。

一堂课的好坏关键在合理的教学设计。备课时，既要吃透文本，更要关注学生，想方设法调动学生思维，否则，一堂课只能是教师一人的独角戏，学生是看客，就谈不上教学目标达成度。

八年级语文下册《壶口瀑布》教案

八年级语文下册《壶口瀑布》教案

一、教学目标

知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

二、教学重点和难点

重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

三、教学课时1课时

四、教学与学法

1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

五、教学过程：

（一）导入新课：

情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。（教师板书：题目作者）

（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）

（三）自主检测：给下列加点的字注音。

推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）

怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）

（四）文本学习：

1.整体感知：

枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）

2.品读感悟：

品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”（教师引导，学生赏析）

读出壶口瀑布的气势磅礴，总结赏析句子的各种方法。

小组合作赏析：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”

合学指导：可从修辞、动词、句式等角度来赏析；

先独立思考，做好批注；

小组交流解疑，需要老师帮助可举手示意。

（赏析完成后，配乐诵读。板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”）

作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写“脚下的石？

3.探究主旨

请同学们齐读第6自然段，思考：作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感？（板书“情景交融”）

（五）拓展提升：

观看壶口瀑布视频，示范所思所想：罗丹曾说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。面对这样的壶口瀑布。我想到了在黄土高原上，那消化着红豆角角老南瓜的后生们，忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓！想到了在陕北高岭上，那曲调高亢，旋律奔放的信天游！想到了在关中地区，那大喊大叫，喜怒哀乐皆形于色的秦腔！这些文化体现的就是黄河精神，就是我们的民族精神。

思考：面对这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）

（六）小结：

《壶口瀑布》写景细腻，通过多角度观察，运用多种修辞手法，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉，通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对黄河的热爱，对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是一篇有新意的游记，更是一篇带给人启迪的哲理散文。

（七）推荐阅读：尧山壁《陶醉壶口》梁衡《壶口瀑布记》

（八）板书设计：

壶口瀑布

壮美——————黄河、民族精神

情