苏教版四年级下册《认识多位数》教学反思。
教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“苏教版四年级下册《认识多位数》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
苏教版四年级下册《认识多位数》教学反思大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。
怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取先分级、再读写的方法，就能收到较好的教学效果。所谓先分级、后读写，就是按照我国的计数习惯，先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最后一个数级不一定能满足4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。具体为：读数的时候，先按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都按照个级的读法去读，读完一级，就加上这一级的级名亿或万，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。先分级，后读数的方法，可以帮助学生正确地读出中间有0或末尾有0的多位数，减轻了记忆的负担。写数的时候，从左往右，依次圈出表示级数的亿万，有时没有亿则只圈出万，相当于读数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。先分级，后写数能够使学生不多写或少写0。
教学实践证明，先分级，后读写是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦掌握、熟悉了先分级，后读写的方法以后，形式可以从简，有关过程可以省略，读写多位数的速度就会随之提高。
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苏教版四年级数学知识点：认识多位数
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“苏教版四年级数学知识点：认识多位数”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
苏教版四年级数学知识点：认识多位数
认识多位数知识点
1.我国计数是从右起，每4个数位为一级;国际计数是每3个为一节。
(1)什么叫数位、计数单位、数级?整数数位的排列顺序是怎样的?从个位起依次说出各个数位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。
(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?
10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2.复习多位数的读、写法。
(1)多位数的读法。
从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。
(2)多位数的写法。
先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.复习数的改写及省略。
改写。可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。
4.比大小
位数不同，位数多的数就大;
位数相同，左起第一位的数大的那个数就大;
如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数。
练习题
1.由五个十万、四个万、六个百和三个一组成的数是()。
2.30300300是()位数，在这个数中，左边第一个数字3表示3个()。
3.()个一万是十万，()百万是一千万。
4.100个一千是()，10个()是一亿。
5.由三个千、三个一组成的数是()，读作()。
参考答案
1.由五个十万、四个万、六个百和三个一组成的数是(540603)。
2.30300300是(八)位数，在这个数中，左边第一个数字3表示3个(千万)。
3.(10)个一万是十万，(10个)百万是一千万。
4.100个一千是(十万)，10个(一千万)是一亿。
5.由三个千、三个一组成的数是(3003)，读作(三千零三)。
《认识多位数》知识点
作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“《认识多位数》知识点”供大家借鉴和使用，希望大家分享！
《认识多位数》知识点
认识多位数知识点
1.我国计数是从右起，每4个数位为一级;国际计数是每3个为一节。
(1)什么叫数位、计数单位、数级?整数数位的排列顺序是怎样的?从个位起依次说出各个数位。
把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫作数位。
计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。从个位起，每四个数位是一级，一共分为个级、万级、亿级。
(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?
10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2.复习多位数的读、写法。
(1)多位数的读法。
从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。
(2)多位数的写法。
先写亿级，再万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.复习数的改写及省略。
改写。可以将万位、亿位后面的4个0、8个0省略，换成“万”或“亿”字，这样就将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
省略。省略时一般用“四舍五入”的方法。是“舍”还是“入”，要看省略部分的尾数最高位是小于5、等于5还是大于5。
4.比大小
位数不同，位数多的数就大;
位数相同，左起第一位的数大的那个数就大;
如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数。
练习题
1.由五个十万、四个万、六个百和三个一组成的数是()。
2.30300300是()位数，在这个数中，左边第一个数字3表示3个()。
3.()个一万是十万，()百万是一千万。
4.100个一千是()，10个()是一亿。
5.由三个千、三个一组成的数是()，读作()。
参考答案
1.由五个十万、四个万、六个百和三个一组成的数是(540603)。
2.30300300是(八)位数，在这个数中，左边第一个数字3表示3个(千万)。
3.(10)个一万是十万，(10个)百万是一千万。
4.100个一千是(十万)，10个(一千万)是一亿。
5.由三个千、三个一组成的数是(3003)，读作(三千零三)。
苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学反思
苏教版四年级下册《三位数乘两位数》教学反思
本节课的学习，是学生在已掌握两位数乘两位数的基础上进行扩展和提升，所以，自己在教学中密切关注学生已有的知识经验和认知水平，为学生提供由旧知识迁移到新知识广阔背景，培养学生的问题意识和策略意识，在问题解决中培养学生的运算能力，增强学生的的数感。
在计算三位数乘两位数的乘法时有三种类型，一是三位数和两位数中没有0的乘法，二是三位数中间有0的乘法，三是三位数和两位数末尾有0的乘法。针对第一种类型的乘法如何笔算例如：11421，我给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索。学生自主探索交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。然后进行加深计算进位乘法。例如：13574有了前面的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。二是乘数中间有零的两位数乘三位数的竖式计算。例如40823和40223先让学生比较哪道题目的乘数比较特殊，再让学生比较第一个算式为什么用个位上的3去乘408，乘得的数中间没有零，而用十位上的2去乘408，乘得的数中间也没有零？第二个算式个位上3乘402后十位上有0，用23十位上2乘402后百位上也有0，通过对比，从而让学生真正掌握正确的计算方法。第三类乘数末尾有0的乘法，例如21047先让学生按照前面的方法进行计算，然后让学生想0乘任何数都得0,210末尾的不和乘数47的个位上7对齐，又按照前面的方法计算，最后把0给补上。通过这样的计算，先让学生比较哪道乘法算式比较特殊，那种算着简便，这样既突出了本课教学的重点，又进一步完善了学生的认知结构，有利于学生合理、灵活地进行计算。
在练习中，学生错题现象较多，分析其原因：1、教学中虽然将新旧笔算进行了对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法时，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘积时，数位对错。2、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等；原因之二是100以内的进位加法出错，如25+8、36+9等。
于是，自己采取相应的措施针对性的改进教学：
1、课堂上从加强学生的口算练习开始，提高对题率，增强学生的自信心。然后有选择性的进行练习。
2、注意竖式书写的规范性，加强基本功训练，可减少学生作业的错误率。
总之，本单元的教学，需要教师有耐心、学生要细心。为学生后续学习打好基础。
