《“神五”载人航天飞行新闻两篇》学案（两课时）。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。高中教案的内容要写些什么更好呢？经过收集并整理，小编为你呈上《“神五”载人航天飞行新闻两篇》学案（两课时），供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

《“神五”载人航天飞行新闻两篇》学案（两课时）

【学习目标】

1、了解“神五”载人航天飞行的相关知识及航天英雄杨利伟的事迹。

2、培养爱国情感。树立正确的人生观、价值观，学习杨利伟的坚韧品格和为国奉献的精神。

3、掌握新闻的特点和原则。

【学习方法】练习法，比较法

【学习过程】

一、文体知识。

1、广义的新闻是指消息、、特写等新闻体裁的总称。狭义的新闻是指。

2、新闻的基本结构是：、、、背景、结语。其中不可缺少的是前三部分。

3、新闻的要素又称“五个w”，即：“”（when）、“”（where）、“”（who）、“”（what）、“”（why）。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的。

4、两行标题的形式有：“正题+副题”、“引题+正题”。拟标题时，标题要注意虚实结合，“”是指包含有具体新闻事实内容；“”是指描绘气氛、揭示意义或点明意图。

5、

消息

通讯

内容

简略单纯

详细丰富

形式

程式性强（有电头）篇幅短

创造性强（无电头）篇幅长

写作技巧

手法简单（概括叙述加举例）

手法多样（兼有描写、议论、抒情，

渲染气氛，刻画细节）

风格

朴实

富有文采

时效

迅速及时

较慢补充：

新闻特写——截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。

特写的特点：a.内容集中在一点，着力于细节描写；b.现场感强烈，注重记者的直观反映；c.有较强烈的文学色彩，形象化的刻画人物或事物

二、速读《心随飞翔》文章，结合“新闻文体知识资料”完成下列练习。

1、本文是一则。（文体）

2、《心随飞翔》是标题，作用是，

《中国首次……目击》是标题，作用是。

3、导语概述新闻的主要内容或事实，本文的导语是第段至第段，介绍了、、等。

4、从主体部分看，作者在指挥控制中心目击了几个场面？各是什么？

5、主体部分采用第人称和第人称的写法，作用是

。

※6、“这一刻，我们的心也随之飞翔！这一刻，所有语言是那样苍白！喜悦与胜利的泪水夺眶而出！”等句子，语言上有哪些特点值得我们借鉴？（即课本第37页第四题）

三、速读《英雄潇洒走苍穹》，思考：

1、本文是一则。（文体）

2、文中写了杨利伟的几件事？

①。②转椅训练。③。④水上应急训练。⑤。⑥。

3、作者说，杨利伟“是当今青年人真正的偶像”。从文中所写几件事看，杨利伟具备哪些素养？他和你心目中的偶像是否吻合?

四、比较《心随飞翔》《英雄潇洒走苍穹》两文写法的不同。

《心随飞翔》

《英雄潇洒走苍穹》

文体

侧重点

由于强调“”“”，写作视角较宏观，侧重报道发生的进

程和社会反响。

较的时间和篇幅，比较报道英雄杨利伟“走苍穹”之前如何备战，遨游太空时如何战胜困难的，突出杨利伟为

新时代偶像的精神品质和崭新风貌。

【能力训练】

1、按规定字数（不超过8个字）为下面的消息拟一个标题（不出现数字）：

某报载：连日来，太平洋高气压一直停留在日本列岛上空，导致了连日的高温闷热天气。日本关东、中部、关西等地区8月4日的气温均在39.5摄氏度以上。静冈县4日正午的最高气温达39.8摄氏度以上。

2、以下一则有题目的消息缺少导语，请将导语补写出来。

我省将撤销15个公路收费站

。

我省公路建设近年取得巨大成就。公路与高速公路里程增长迅速，但是，目前全省共有128个收费站，存在过多过密，收费标准较高等问题。张省长在公路收费与改善投资环境座谈会上要求，要探讨实行多元价格体制；对运输企业、私家车、小吨位车辆收费实行优惠；高速公路收费应尽早实行联网“一卡通”，减少收费环节，要适当减少公路收费站。

3、将下面一段消息概括成“一句话新闻”。

劳动部和社会保障部、公安部、国家工商行政管理总局近日联合颁布《境外就业中介管理规定》，对境外就业中介实行行政许可证制度，并定于2002年7月1日起，出境就业的中国公民必须与境外雇主直接签订劳动合同。这将使中国境外就业人员的劳动权益得到当地国家法律和劳工部门的双重保障。

4、将以下材料概括成一句话新闻。（不超过20字）

2003年，“神五”绕地14周；2005年，“神六”在太空翱翔5天；这次，“神七”将实施中国首次航天员舱外活动。和美国载人航天相比，中国载人航天的发展堪称“跨步，飞奔和跳跃”。

美国海军分析中心亚洲事务专家迪恩陈说：“中国载人航天吸纳了美国与苏联的经验与教训，不必一切从头开始。令人感兴趣的是，中国载人航天飞行次数比美国少得多，这种发展经验对其他国家会有很大帮助。”迪恩陈还特别强调：“美国和苏联在载人航天发展过程中都付出了生命的代价，而中国迄今为止非常完美，我希望中国能保持完美的记录，这对各国发展载人航天都非常重要。中国在走一条完全不同于美俄渐进式载人航天发展的道路。”

5、给下面这则新闻拟一个标题（不超过15字）。

据新华社11月30日电在美国畅销品牌婴儿奶粉中检出“微量”三聚氰胺后，美国食品和药物管理局（FDA）一改此前在三聚氰胺问题上的表态，于28日宣布设定婴儿奶粉中三聚氰胺及其副产品三聚氰酸（即氰尿酸）的安全值。

虽然晚了两个月出台，美国婴儿奶粉标准和中国的标准是完全一样的。

FDA负责食品安全的高级官员史蒂芬桑德洛夫28日向外界宣布，在美国销售的婴儿奶粉，三聚氰胺的含量最高不得超过百万分之一，三聚氰酸的含量最高也不得超过百万分之一。

根据FDA新设定的安全值，最近被检出含有三聚氰胺或三聚氰酸的美国两大畅销品牌婴儿奶粉均为“安全”。

6、将下面一则新闻稿改写成一句话新闻。

就美、日两国将发表涉及台海问题的联合声明、将台海纳入“安保”范围一事，中国外交部19日作出回答，表示严密关切此事。中国外交部表示，美、日军事同盟是在冷战特殊历史条件下形成的一种双边安排，不应该超出双边范畴。台湾是中国领土不可分割的一部分，事关中国国家主权、领土完整和国家安全。美、日发表任何涉台共同文件，借此干涉中国内政、损害中国主权，中国政府和人民都坚决反对。

中国外交部强调，当前，求和平、谋发展、促合作是大势所趋、人心所向。美、日两国应恪守在台湾问题上所作的承诺，不做任何有损亚太地区和平稳定的事情。

7、阅读以下材料，完成后面题目。(7分)

央视网消息：当地时间2009年2月2日下午，温家宝总理在剑桥大学进行演讲。演讲过程中，一名西方人模样的男子突然起身叫嚷，并向讲台投掷鞋子。温家宝总理说：“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步、世界的和谐是历史潮流，是任何力量都阻挡不了的。”2月7日，傅莹转达温家宝总理的意见说：“对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国。”

(1)用一句话概括以上材料所说的内容。(3分)

(2)针对上面的材料，提出自己的观点并加以简要分析。(4分)

《“神五”载人航天飞行新闻两篇》学案参考答案

4、从主体部分看，作者在指挥控制中心目击了几个场面？各是什么？【主要有三个场面：①发射准备过程。②发射过程。③地面与航天员的对话。】5、以记录式的客观的第三人称与第一人称的写法，突出了现场的紧张与激动的气氛。6、【①在写作中运用高度概括的感性词语将所见所感化为笔下景观。②以分行排列的短促句式，在叙述中插入描写、议论、抒情的表达方式，渲染现场气氛，表现场景，表达感情。使文章生动活泼，富有感染力。如：“这一刻，我们的心也随之飞翔！这一刻，所有语言是那样苍白！喜悦与胜利的泪水夺眶而出！”是以短句为主，突出情感的激越和按捺不住，融叙述、描写、抒情为一体，抒发出如诗如画、如火如荼的激情，格调高昂、奔放。】1、文中写了杨利伟的几件事？【①克服失重状态。②转椅训练。③离心机训练。④水上应急训练。⑤节食控制体重。⑥唱宇航员之歌。】2、【提示：因为他为国家、民族的航天事业而用勇于献身的精神，他严格要求自己，刻苦学习科学技术，克服常人难以克服的困难并能把任务完成得最好。提示：崇拜“偶像”，应该注重其内在精神品质和真是才能，而非华丽的外在包装和炒作。】《心随飞翔》《英雄潇洒走苍穹》写事件的消息写人物的通讯由于强调“快”“短”，写作视角较宏观，侧重报道事件发生的进程和社会反响。可用较长的时间和篇幅，比较全面报道英雄杨利伟“走苍穹”之前如何备战，遨游太空时如何战胜困难的事迹，突出杨利伟为新时代偶像的精神品质和崭新风貌。【能力训练】1、参考答案：热浪袭击日本。2、参考答案：××日，我省召开公路收费改善投资环境座谈会，张省长在会上透露，我省近期将撤销15个公路收费站。3、参考答案：我国自7月1日起实行境外就业中介许可证制度。4、中国载人航天技术跳跃式发展。5、美国婴儿奶粉标准向中国看齐。6、中国外交部19日表态：中国坚决反对美日发表任何涉台共同文件。7、(1)温家宝剑桥演讲从容应对扔鞋事件。(2)答题要点：这一事件充分体现了温家宝总理作为一个成熟的政治家的风度(或大国领导人的风范)。主要从两方面评价，一是对卑鄙伎俩的义正词严，二是对青年学生的宽容大度。

精选阅读

短新闻两篇

教学目标
1、了解新闻和报告文学的特点。
2、掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学重点
1、了解新闻和报告文学的特点。
2、掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学难点
掌握新闻和报告文学的创作方法。
教学方法
讲授法
教具准备
教学资料
教学时间
安排两个课时

短新闻两篇

三维目标
知识与技能
1、了解新闻报道的一般特征和结构方式。
2、培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。
过程与方法
1、合作学习，把握新闻中的新闻事实、背景材料和作者的主观评价三方面的内容。
2、探究与活动，引导学生学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
情感态度与价值观
引导学生关注社会、关心时事。
教学重点
1、体会《别了，“不列颠尼亚”》一文现实场景和背景材料的有机融合。
2、分析《奥斯维辛没有什么新闻》与常见的消息有何不同之处。
教学难点
把握新闻的背景材料的新闻细节，仔细揣摩、品味文中具有深刻含意的语句。
教学方法
讲解法、探究法、品味法
教具准备
多媒体课件、课文朗读磁带
教学时间
安排两个课时

第一课时
一、导语设计
香港历来是我们祖国领土不可分割的一部分，然而却遭殖民统治者蛮横地抢占，当地人民饱受残酷的压榨。百年沧桑最终换来云开日见，受苦受难的孩子终于回到了母亲的怀抱。
二、文本解读
（一）知识积累
1、香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，1997年7月1日的香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一盛事，新华社四位记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。现在请大家打开课文，齐声朗读全文。
2、上节课我们一同学习了新闻的特点和创作手法，请同学们回忆一下新闻报道有什么特点？
明确：真实、新鲜、迅速及时、具有重要性。
（二）信息筛选
1、请同学们快速阅读这篇短新闻，哪些写的是新闻事实？哪些是背景材料？想想可以分为几部分？
明确：第1、2、3、5、6、7、8、9段。
2、那么第4段和最后一段就应该是什么？
明确：背景材料。
3、那全文可以分为几个部分呢？
明确：第1段为第一部分，剩下的为第二部分。
4、我们一起回顾一下前面学习的有关新闻的知识，消息一般由哪两部分组成？
明确：消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。我为大家朗读课文的导语部分，同学们边听边画出关键词句，想想它告诉我们一个什么新闻事实？
（三）分析鉴赏
1、导语部分告诉我们什么内容？
明确：“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾，香港末任港督彭定康离开香港。
2、这些标志着什么？
明确：导语部分告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国殖民统治的终结。
3、在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，既报道重大历史事件，描述现实场景的同时，又兼顾历史的回顾。请同学们结合具体段落，说说课文如何将这两方面有机地融合在一起的？
明确：作者在介绍每一种仪式后总要引用一些背景材料。比如第3段的港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。
4、那作者在这里用了什么手法？有何作用？
明确：用了对比手法，强调这次降旗是最后一次。还有第7段，7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上。
5、将背景材料引入现实场景不会冲淡新闻的新鲜度吗？
明确：中国的山水画讲究浓淡的对比，远景淡墨、近景浓墨，远景衬托近景。新闻中的现实场景就好比是近景，背景材料就好比是远景，背景材料的引入更能突出现实场景的意义。
这篇文章之所以出色就在于（幻灯显示）现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引入都对应着一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人体会出仪式本身的现实内涵。
（四）合作探究
1、本篇报道，作者以眼睛为“摄像机”，以耳朵为“录音机”，简笔勾勒出清晰可视的一个个场景，一幅幅画面，为我们真实地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件。同学们想一想，文中为什么说英国的告别仪式是日落仪式？
明确：英国曾自封为“日不落帝国”，在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了，所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
2、那又该如何理解“大英帝国从海上来，又从海上去”呢？
明确：当年英国殖民统治者是从海上乘船登陆香港的，现在他们又坐“不列颠尼亚”回去了。这既是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。文中像这样有深刻含意的语句还有很多。请同学们自己找找看。
3、现在让我们纵观全文，该如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含意？
明确：永别了，一去不复返了，象征着英国殖民统治在香港的终结。
三、课堂小结
日薄西山的大英帝国从海上走了，永远地走了。我们中华民族的一段耻辱也终告洗刷。请不要忘记香港的过去，也不要忘怀香港回归的喜悦。让我们为香港的未来欢呼，为我们中华民族明日的腾飞欢呼。
四、作业设计
请同学们收集香港回归祖国的新闻报道，与本文比较异同，以剪报形式交上来。

短新闻两篇（2）

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编帮大家编辑的《短新闻两篇（2）》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第二课时
一、导语设计
随着不列颠尼亚的永远离去，中华民族的一段耻辱终告洗刷。然而洗刷不去的永远是那腥风血雨的记忆。20世纪三四十年代，我们民族所遭受的灾难在另一个国度也同样上演着。纳粹在西欧酿造了一个又一个的人间惨剧。今天，让我们跟随美国记者罗森塔尔沉重的步伐走进布热金卡，用我们明亮的双眸审视纳粹德国的“杰作”，用我们善感的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。
二、文本解读
（一）信息筛选
1、奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有400万人在这里遭到了杀害。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。请同学们默读这篇新闻史上的佳作，然后根据文章思路拟写一个阅读提纲。
2、文章一上来就有段震撼人心的议论，请同学们齐声朗读第1、2段。能不能找出表现作者倾向的关键词？
明确：“可怕”“居然”“不该”。
3、“阳光明媚”“绿树成阴”，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的和平景象！然而作者却说这是“最可怕的事情”“像一场噩梦”，难道作者不喜欢这一切？为什么？“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖”，“居然”用在这里是什么意思？
明确：出人意料。
4、第2段连用了4个“不该”，既然阳光不该有，鲜花不该有，绿草不该有，甚至孩子的嬉笑，那在这里——布热金卡本来应该有什么？
明确：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲剧。
5、既然如此，那么作者在这里用了什么手法？
明确：作者正是用了反语。这儿固然景色美好，却与布热金卡的历史不相配。
6、布热金卡到底有着怎样的历史呢？大家能从文中找出这些背景材料吗？
明确：在第3、4、5段有交代。作者说，那些“惨状被人们讲过很多次”，所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻了”。
（二）分析鉴赏
1、那么作者为什么还要写这篇报道呢？
明确：从第6段可以看出，作者到这里访问感到有“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他。
2、为了对得起当记者的良心，为了对得起在集中营遇难的人们，罗森塔尔动笔了。但文中却没有将笔墨集中在集中营环境的描写上，作者把重心放在哪儿呢？
明确：参观者身上。
3、那么就请同学们在接下来的部分画出描写参观者神态、动作、语言的句子。
明确：第7段，第2行“参观者默默地迈着步子，先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”。
第9段，第1行“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉”“他们表情茫然”。还有这段的最后一句：“他们不由自主地停下脚步，浑身发抖。”
第10段，“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”。
在执行绞刑的地下室里，“他们感到自己也在被窒息”“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字”。
还有倒数第2段。
（三）合作探究
1、一篇本该报道集中营的新闻作者为什么却把目光始终盯在参观者身上呢？
明确：这样更能感染读者，更能引起读者的共鸣。这篇新闻之所以能成为各大报纸转载的佳作不是没有缘由的。罗森塔尔独辟蹊径，写奥斯维辛集中营，却不在描写它如何恐怖阴森上着墨，而是通过参观者的行为、神态传达他们内心的感受。
2、这篇报道还有许多精彩的细节和精辟的议论，请同学们找出来仔细品味。
明确：第8段的最后一句：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”很耐人寻味。
4、能具体谈谈你的理解吗？
明确：作者是在讽刺。毒气室、焚尸炉是害人性命的东西，雏菊花怒放代表着顽强的生命力，这两种事物反差很大，摆在一起，这样的景象的确让人难忘。作者也是在控诉。雏菊花的怒放象征生命的绽放。这本是人世间最美好的事情，但却被这个人间地狱毁灭了。
5、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”这句话怎么理解？
明确：作祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，作祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
6、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”这个句子从语气上看是什么句子？
明确：否定句！
7、文中像这样的否定句有很多，大家能否找找看？
明确：第2段的4个“不该”组成的排比句。
第6段，“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。
最后一段，“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。
8、大家想想，作者的用意是什么呢？
明确：因为标题“奥斯维辛没有什么新闻”就是个否定句，后面大量运用否定句可以使文章的风格统一。
作者多次强调“奥斯维辛没有什么新闻”除了呼应前文之外，还为了突出文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样就揭露了纳粹德国的罪恶行径。
三、课堂小结
本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格，同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。在貌似平静的话语背后表现出对纳粹的深刻揭露。
这篇文章和我们平时看到的新闻报道的不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是用事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所见所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。罗森塔尔这篇作品能成为新闻史上的名作实至名归。
四、布置作业
请完成课文后面“研讨与练习”第四题第2小题，倾注你们的情感，发挥你们的想象，写一段不少于300字的文章。

《短新闻两篇》教案

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，让教师能够快速的解决各种教学问题。教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心为您整理的“《短新闻两篇》教案”，希望能为您提供更多的参考。

《短新闻两篇》教案
教学目标
一、知识教育目标
1．了解新闻报道的一般特征和结构方式；
2．了解香港近百年的发展史。
二、能力训练目标
1．培养阅读新闻作品的能力；
2．培养在阅读中筛选信息的能力；
3．学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点。
三、德育渗透目标
1．通过学习第一篇文章，激发学生的民族自豪感；
2．引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。
教学设想
一、播放有关香港回归的纪录片和反映纳粹暴行的影片，设定好情境，引导学生进入课文。
二、通过介绍香港近百年的发展史激发学生的民族自豪感；引导学生讨论纳粹暴行（扩展至南京大屠杀）对于我们人类的戕害，以及我们应该从中吸取什么样的教训。课外查找一些香港历史和纳粹暴行的背景材料，以辅助阅读。
三、分别找一些香港回归和奥斯维辛集中营的新闻报道，比较一下写法的不同。
重点、难点
重点：新闻报道的一般特征和结构方式；培养阅读新闻作品的能力。
难点：新闻报道如何既报道事实，又抒发感情。
教学时数2课时。
第一课时
教学步骤
一、导入新课
生活在信息社会里，每天都会从报纸、广播、电视中接触大量的新闻报道，那么，如何从新闻报道中及时而准确地筛选信息，成为当今社会人的一项重要能力。而要提高这种能力，就必须了解新闻报道的特点，下面我们就来学习两篇典型的短新闻。（板书课题）
二、明确目标
1．了解新闻报道的结构方式；
2．筛选两篇新闻报道的基本信息。
二、整体感知
（一）《别了，“不列颠尼亚”》
在众多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。
消息一般由导语和主体两部分组成。导语放在开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成；而主体则具体展开新闻事实的叙述。本文就是以这样一种结构组织材料的。
第1段是导语部分。它告诉我们，香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港，这标志着长达150年的英国统治的终结。
下面的主体部分按照时间顺序。具体叙述了英国殖民者的告别仪式。文章共有10段，有8段写的是现实的场景，分别是：末任港督的降旗仪式，彭定秉离开港督府，英国告别仪式，降旗仪式，香港交接仪式上的易帜，“不列颠尼亚”号离开香港。这些仪式的叙述都很简洁，作者突出仪式本身的涵义，这表现在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。作者并不直接出面发表议论，但是情感和评论都暗含其中。比如：
港督降旗仪式，作者说“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”。作者巧妙地运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次。
对于在驻港英军总部附近举行的告别仪式，作者也只是提了一句，但作者随后捕捉到了一个典型的镜头：“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景。”象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归祖国的特别行政区区旗，构成了鲜明的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。
7时45分的第二次降旗仪式，也只是一笔带过，但作者把这一事件放在历史今昔的对比上，有一种历史沧桑变化的感觉，使得曾经的坎坷，在人们脑海中“积淀成了神圣而执著的理性”，也使得“今夜的喜悦变得更加凝重”。
另外还有两段，一个是第4段，交待的是有关港督府的一些背景材料：一个是最后一段，作者又一次把历史的今昔放在一起相互对照，深化了主题。
（二）《奥斯维辛没有什么新闻》
奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间建立的最大的集中营，被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，据统计报道有400万人在这里遭到了杀害。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。这主要得益于他独辟蹊径，突破了“客观报道”“零度写作”（即记者在新闻中毫不掺杂个人情感的写法）的框框，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感。
文章一上来的议论就有震撼人心的效果。作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。
接下来，作者引入了一些背景材料，介绍了里斯维辛集中营可怕的历史。作者说，那些“惨状被人们讲过了很多次”。所有的事情都已经是旧闻了，奥斯维辛也不再有“可供报道的新闻”了。但是到这里访问，作者却感到“一种非写不可的使命感”，这是记者的良心在催促他，“如果不说些什么或写些什么就离开，那就对不起在这里遇难的人们。”这里指出了作者写作此文的原因和心境。
后面的部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、焚尸炉、女监房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有详细描写这些地方多么的阴森恐怖，他的目光始终盯在参观者身上，通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受？以此感染读者，引起读者的共鸣。
有一些细节很耐人寻味。比如，“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。还有，那个照片中的姑娘，临刑前她在想什么？这不仅是作者的疑问，也是绐读者提出的问题。
除此之外，作者还有一些很精辟的议论值得琢磨。比如作者说“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”。做祷告，或者是为了求得上帝的谅解，或者是为了求得上帝的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得上帝的保佑。
最后一段，与标题和首段遥相呼应，突出了文章的主题，也显得文章首尾相贯，浑然一体。
三、总结两篇短新闻的结构特点。
布置作业
完成“研讨与练习一”。
第二课时
教学步骤
一、明确目标
1．学习两篇文章短小精悍、语言简练、概括力强的特点；
2．学习两篇短新闻既报道事实、又抒发感情的特点；
3．通过学习第一篇文章，激发学生的民族自豪感；引导学生认识法西斯的暴行，激发学生热爱和平的美好情感。
二、重点、难点的学习与目标完成过程
1．【提问】如何理解“别了，‘不列颠尼亚’”标题的含义？
【明确】标题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，消失在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。
2．【提问】《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是如何有机地融合在一起的？
【明确】现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引人都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。
3．【提问】为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
【明确】英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，回归祖国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。所以把英国告别的仪式称为“日落仪式”。
4．【提问】《奥斯维辛没有什么新闻》里有很多否定句，应该怎么理解？
【明确】本文用了一连串的否定句，像一条线串起了全篇文章，使文章具有统一的风格，同时把奥斯维辛这个被纳粹颠倒了的世界展现在读者面前。每个句子都具有深刻的内涵，值得细细体会。比如：
标题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背景材料之后，作者说“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到“一种非写不可的使命感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。除了呼应前文之外，还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样，虽然话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。
5．【提问】《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？
【明确】不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与者．文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。
总结、扩展
《别了，“不列颠尼亚”》选取了英国撤离香巷的一系列场景，并把它们放在一个历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了历史的纵深感；《奥斯维辛没有什么新闻》打破客观报道的传统，直接叙述自己的感受。它们和同类题材的新闻选取的角度有很大的不同。要求学生阅读“背景材料”中的新闻报道《奥斯维辛，历史不会忘记》，比较一下和两篇课文的写法的不同。
布置作业
完成“研讨与练习二、三、四”。

高一《短新闻两篇》导学案

高一《短新闻两篇》导学案

【教学目标】
1．掌握新闻的基本知识：基本结构包括标题、导语和主体。基本特点是简洁、客观、及时。
2．了解香港历史及回归背景；了解奥斯维辛集中营的相关情况。
3．读准“紫荆”、“婆娑”、“噩梦”、“嬉笑”、“撰写”、“雏菊”、“窒息”等字音。
4．《别了，不列颠尼亚》能从原文筛选相关信息，按照“导语”、“主体”的格式梳理新闻的基本事件；能区分新闻事实、背景材料和主观评价；能对新闻中的描写和背景材料的作用做分析；能赏析标题及文中“日落仪式”、“大英帝国从海上来，又从海上去”等含义丰厚的词句；能找出文中的对比并分析其作用。
5．《奥斯维辛没有什么新闻》能勾画筛选人们参观奥斯维辛集中营时表情变化的句子；能理解为什么会有这种变化，明确这是用人们的感情变化来侧面烘托集中营的恐怖；能筛选出细节描写的句子，如“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”等，体会它们饱含的情感；能分析文章中对照和反衬手法的运用，并准确把握作者的情感态度；能深入理解“奥斯维辛没有什么新闻”背后所具有的东西。
【教学重点】
1.按照“导语”、“主体”的格式梳理新闻的基本事件；
2.能对新闻中的描写和背景材料的作用做分析；
3.赏析标题及文中含义丰厚的词句，体会它们饱含的情感；
4.分析文章中对照和反衬手法的运用。
【教学难点】
分析文章中对照和反衬手法的运用。
【教学课时】二课时
【教学过程】
第1课时
教学环节
教师行为
学生活动
一、导入《别了，不列颠尼亚》的学习（10分钟）
1.引导回顾新闻知识，课件展示
新闻结构：①标题(正标、副标题)。②导语：在新闻开头，由最新鲜、最主要的事实或者依托新闻事实的精辟议论组成。③主体：主体是导语之后，构成新闻内容的主要部分。④背景：是新闻事实相关的背景信息，无固定的位置，通常安排在主体之中。
新闻的要素：五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：何时、何地、何人、何事、何因、何果
新闻的特点：及时性、真实性
2.简介香港历史，课件图片展示
1.参与介绍香港历史
2.回顾新闻知识，参与交流介绍
3.做好笔记
二、自主阅读探究（10分钟）
课件展示，提出要求。
1.找出《别了，不列颠尼亚》的导语、主体、背景材料
2.《别了，不列颠尼亚》主体部分写了哪些新闻事件？
3.新闻事件与背景材料怎样统一起来的？
根据问题，阅读探究
三、师生合作探究（10分钟）
讲解并课件展示
参与师生合作学习，笔记
四、手法与含义探讨（13分钟）
提出问题，组织交流探讨。课件展示讲解。
1.新闻标题有哪些含义？
2.停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
3.大英帝国从海上来，又从海上去。
4.找出文中的对比并分析其作用。
积极思考，参与交流探讨，做好笔记
五、小结（2分钟）
本文真实、准确地描绘了香港回归这难忘的时刻。作为新闻，文章写得简洁，语言简练，背景材料恰当。
参与小结
第2课时
教学环节
教师行为
学生活动
一、学习导语
组织齐读1—3段，指明是导语，要求概括内容，分析意义：渲染了一种庄严肃穆的情感氛围，引起读者思考。
参与朗读，交流讨论
二、学习背景
指名朗读4、5、6段，分析写到哪些背景：位置、居民、环境、历史，点明杀人工厂，使命感迫使写作本文。
参与朗读，交流讨论
三、学习参观过程部分
组织自读文段，梳理探究。开展师生交流，课件展示。
1.梳理参观顺序：概述——毒气室焚尸炉——女牢房——灰砖建筑——长廊照片——地下绞刑室
2.找出细节描写，体会作用。
3.找出表现参观者的感受的语句，体会与作者的感受的联系。
4.体会句子含义。
自读文本，梳理体会
四、总结全文
指出本文不同于其它新闻作品的特点。
本文属于“印象性报道”。这类报道，记者必须坚持新闻的真实性，但是允许记者通过对事实的报道充分抒发自己的感情，写印象，写观感。
作者没有直接写自己的感受，而是通过参观者的感受来表现自己的感受。
体会思考