高中第一节课教案
发表时间:2020-11-27第一节 基因指导蛋白质的合成 教学设计。
作为优秀的教学工作者,在教学时能够胸有成竹,高中教师要准备好教案,这是高中教师的任务之一。教案可以更好的帮助学生们打好基础,帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。所以你在写高中教案时要注意些什么呢?下面是由小编为大家整理的“第一节 基因指导蛋白质的合成 教学设计”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
第一节 基因指导蛋白质的合成 教学设计1.教学重点
(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;
(2)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程;
(3)比较转录和翻译的异同;
(4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、反密码子;
(5)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.教学重难点
(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
(2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、反密码子;
(3)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。
3.教学建议
结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。
4.课时安排
3课时
5.教学过程
学习
阶段教师组织和引导学生
活动教学
意图
导学
引入课题
学生自学
教师指导
学生自学
教师讲解
思考讨论
教师讲解
思考讨论
与生活联系,激发学习和探究知识的兴趣
教师导学
设置问题情境播放2分钟《侏罗纪公园》电影。
提问:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的?
(回答:复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。)
教师引导:基因就像一张蓝图,生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。
思考:基因(DNA)在细胞核中,而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的,在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢?
教师指出:在DNA和蛋白质之间,有一种中间物质──RNA充当信使。
复习旧知:两种核酸(DNA和RNA)在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别
(列表,阅读课文10分种,学生填写)
一、细胞中的两种核酸的比较
DNARNA
组成元素C、H、O、N、P
基本单位脱氧核苷酸(4种)核糖核苷酸(4种)
化学组成一分子磷酸
脱氧核糖
A、T、C、G一分子磷酸
核糖
A、U、C、G
结构规则的双螺旋结构一般单链结构
功能编码复制遗传信息,控制蛋白质合成传递遗传信息,并通过蛋白质表达出来
分布细胞核的染色体,线粒体,叶绿体细胞质的核糖体
另外,教师补充:RNA的在细胞中有三种:
mRNA(信使RNA),tRNA(专运RNA),rRNA(核糖体RNA)。
设问:DNA→RNA→蛋白质之间的关联?(学生阅读课文10分钟,小组发言。)
二、基因控制蛋白质合成过程
(一)转录:图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频:显示转录过程。
1.定义:转录是在细胞核内进行的,是以DNA双链中的一条为模板,合成mRNA的过程。
2.过程:细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对,在RNA聚合酶的作用下,依次连接,形成一个mRNA分子。
3.小结:
场所:细胞核;
模板:DNA解旋,以其中一条有意义链为模板;
原料:4种核糖核苷酸(A、U、C、G);
合成产物:单链的mRNA(信使RNA);所需酶:RNA聚合酶。
设问:DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对?
(二)翻译:图示P64图4-6蛋白质合成示意图。
1.密码子和反密码子的区分:
密码子:mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。
反密码子:每个tRNA上的三个碱基,可以与mRNA上的密码子互补配对。
tRNA(转运RNA)的特点:象三叶草的叶形,一端是3个碱基,另一端是携带氨基酸的部位(如图)。
思考:mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸?
推理:1种碱基决定1种氨基酸?(不可能)
2个碱基决定1种氨基酸?(16种组合方式也不能决定20种氨基酸,不行。)
提出:mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
小结:64种密码:61个编码控制20种氨基酸合成,另外3个(UAG、UAA、UGA)不编码任何氨基酸,而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。反密码子:61种tRNA。
游戏:请学生看图,想象一下核糖体这个生产车间是如何工作的?能否做一个模型显示出来?
2、翻译:
利用视频:显示翻译过程。
(1)定义:游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)过程:核糖体与mRNA的结合部位会形成2个tRNA的结合位点。第一个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点1。第二个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点2。两个氨基酸脱水缩合,第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的tRNA上。核糖体沿着mRNA移动,位点1的tRNA离开核糖体,位点2的tRNA进入位点1,第三个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点2,继续肽链的合成,直到读取到mRNA的终止密码为止。一个mRNA分子可以与多个核糖体结合,同时进行多条肽链的合成。
肽链合成后,从核糖体与mRNA的复合物上脱落离,经过盘曲和折叠等方式形成具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。
(3)小结:
场所:细胞质的核糖体;
模板:以mRNA为模板;
原料:20种氨基酸(由tRNA搬运);
合成:有一定氨基酸顺序的肽链。
设问:已知mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG,这mRNA上有多少个密码子?写出相应的反密码子,并根据密码子表,列出相应的氨基酸序列。
利用视频:显示蛋白质合成的全过程。(转录和翻译过程)
再次总结:
(三)比较复制,转录和翻译三个过程的差异:
DNA复制转录翻译
场所细胞核细胞核核糖体
模板DNA双链DNA一条链mRNA
原料4种脱氧核苷酸4种核糖核苷酸20种氨基酸
合成DNA分子mRNA肽链
特点半保留复制,边解旋边复制边解旋边转录一个mRNA分子可以与多个核糖体结合
(四)与蛋白质合成有关的计算:
思考:DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系?
小结:
DNA的碱基数:mRNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数=6:3:1
反馈练习学生观看
学生讨论,回答。
学生思考:有中间物质传递信息。
学生阅读课文,思考问题,并填写表。
学生带着问题阅读课文,小组讨论。
学生思考,回答。
学生思考,回答。
学生思考
学生跟随教师讲解,理解翻译的过程。
学生思考,回答。
学生观看。
学生思考,小组讨论,以小组发言。
完成练习
延伸阅读
基因指导蛋白质的合成(1)学案
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备,教师在教学前就要准备好教案,做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。那么如何写好我们的教案呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“基因指导蛋白质的合成(1)学案”,希望能为您提供更多的参考。
第4章(基因的表达)
第课时课题名称
时间第周星期课型新授课主备课人张勤让
目标1.简述RNA的结构、种类及DNA与RNA的主要区别。
2.遗传信息的转录。
重点遗传信息的转录二次备课
难点遗传信息的转录
自
主
学
习一、学生阅读课本62-63页明确:
1.RNA的结构
温馨提示:从基本组成单位、化学成分、结构链的长短(与DNA比)考虑。
2.RNA的种类:
3.问题讨论:从组成成分上看,RNA与DNA的主要区别是什么?
4.为什么RNA适合作DNA的信使呢?
二、学生阅读课本63页明确:遗传信息的转录
⒈遗传信息的转录:
⑴场所
⑵模板
⑶产物
⒉学生仔细看课本63页图4-4.试说出遗传信息的转录的过程
生成问题:
精
讲
互
动1.RNA的种类及作用
种类作用
__________________(也叫mRNA)蛋白质合成的直接模板
__________________(也叫tRNA)运载氨基酸
__________________(也叫rRNA)核糖体的组成成分
2.遗传信息的转录(学生仔细看课本63页图4-4)
学生完成课本64页思考与讨论。
师生归纳总结:遗传信息的转录
达
标
训
练1.遗传信息转录:以为模板合成的过程。
场所模板产物原料酶能量碱基配对
转录
2.课本67页练习基础题1.
3.思考传信息的转录的过程,完成填空。
⑴解旋:_______________解开,碱基得以暴露。
⑵配对:细胞中游离的________与转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。
⑶连接:在_________的作用下,依次连接,形成一个mRNA分子。
⑷脱离:合成的_______________从DNA链上释放,DNA________恢复。
4.思考以下问题:
(1)红花植株的叶肉细胞和花瓣细胞,转录形成的mRNA的种类都相同吗?为什么?
(2)人的胰岛细胞和上皮细胞中,转录形成的mRNA数量相同吗?为什么?
(3)细胞核内转录过程中,需要的各种酶是哪里合成的?如何进入细胞核的?
(4)一个DNA分子复制,形成完全相同的2个DNA,一个DNA分子可以转录出多少种、多少个mRNA呢?
(提示:可从所给选项中选择:A.一种一个B.一种多个C.多种多个D.无数种无数个)
5.归纳RNA与DNA的判定方法
第1节 基因指导蛋白质的合成
学习导航
1.学习目标
(1)区分遗传信息、遗传密码(密码子)、反密码子。
遗传信息是指DNA(基因)中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序。
遗传密码又叫密码子,是指信使RNA中能决定蛋白质中氨基酸排列顺序的核苷酸排列顺序。
反密码子是指转运RNA中能识别信使RNA上相应遗传密码的核苷酸排列顺序。
三者的主要区别有两点:一是存在的位置不同,遗传信息存在于DNA(基因)中,遗传密码存在于信使RNA上,反密码子存在于转运RNA上;二是作用不同,遗传信息的作用是控制生物性状,遗传密码的作用是决定蛋白质中氨基酸的排列顺序,反密码子的作用是识别遗传密码。遗传信息通过决定遗传密码和反密码子中核苷酸排列顺序来控制蛋白质的合成,从而控制生物的性状。
(2)比较DNA与RNA在组成、结构、功能等方面的异同。
(3)概述遗传信息的转录和翻译的概念和过程。
(4)从场所、模板、条件、原料、产物等方面比较转录和翻译异同。
(5)运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
2.学习建议
第4章基因的表达新教材新学案生物②必修(A版)(1)学习本节知识首先通过比较DNA与RNA的异同,了解RNA的分子结构;再比较tRNA、mRNA、rRNA,明确它们的作用。
(2)要结合教材有关转录图解或模型动画演示,弄明白通过转录,即碱基互补配对(A-T、G-C、T-A、A-U)实现了遗传信息由DNA到mRNA的传递;再通过翻译过程,在核糖体中实现了遗传信息由mRNA(密码子)到蛋白质(氨基酸序列)的传递。
(3)本节的主要知识是遗传信息的转录和翻译,学习过程中要以问题为主线,从细胞水平、分子水平、场所、时间、空间、连续性等多个层面认识转录和翻译的过程,把握其实质。
自我测评
一、选择题
1.由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化学物质是()。
A.核糖、碱基、磷酸B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C.氨基酸、葡萄糖、碱基D.脱氧核糖、碱基、磷酸
2.对一个动物个体来说,几乎所有的体细胞都含有相同的基因,但细胞与细胞之间存在功能的差异,这是因为它们合成不同的()。
A.转运RNAB.信使RNAC.组蛋白D.核糖体
3.右图所表示的生理过程的名称、碱基数、核苷酸数依次为()。
A.RNA复制、4种、4种B.DNA转录、4种、4种
C.DNA复制、5种、5种D.RNA转录、5种、8种
4.DNA分子复制与遗传信息转录的相同之处是()。
A.利用的模板都相同B.利用的原料都相同
C.所利用的酶都相同D.都遵循碱基互补配对原则
5.下列关于对蛋白质的翻译过程的说法中,错误的是()。
A.以细胞质中游离的氨基酸为原料
B.以核糖体RNA作为遗传信息模板
C.以转运RNA为氨基酸运输工具
D.合成具有一定氨基酸序列的蛋白质
6.在信使RNA中,决定一个氨基酸需要的碱基数为()。
A.1个B.2个C.3个D.4个
7.(2003年上海市高考题)某蛋白质由n条肽链组成,氨基酸的平均分子量为a,控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对,则该蛋白质的分子量约为()。
8.反密码子是指()。
A.DNA上三个相邻的碱基对 B.mRNA上三个相邻的碱基
C.tRNA上的三个碱基D.rRNA上的三个碱基
9.DNA的复制、转录和蛋白质的合成分别发生在()。
A.细胞核、细胞质、核糖体B.细胞核、细胞核、核糖体
C.细胞质、核糖体、细胞核D.细胞质、细胞核、核糖体
10.密码子的组成是()。
A.由A、T、G、C四种碱基中的任何三个做排列组合
B.由A、U、G、C四种碱基中的任何三个做排列组合
C.由A、T、C、G、U五种碱基中任何三个做排列组合
D.由A、U、G、T四种碱基中的任何三个做排列组合
11.从单尾鳍鲤鱼的成熟卵中提取一种RNA,注入双尾鳍金鱼受精卵中,结果幼小金鱼中有一些出现单尾鳍性状。这种RNA之所以对性状遗传有明显的作用,是因为()。
A.它是鱼类的主要遗传物质
B.它以密码子的形式携带特定遗传信息
C.它是有关蛋白质合成的工具
D.它是核糖体的基本的化学成分
12.在双链DNA中,已知其中一条(A+G)/(T+C)=0.4,那么以它的互补链为模板,转录成的mRNA中(A+G)/(C+U)应是()。
A.2.5B.1C.0.4D.1.25
13.下列关于遗传信息的物质基础的叙述中,不正确的是()。
A.从根本上讲,遗传信息的物质基础是基因中的特定脱氧核苷酸序列
B.基因转录形成的mRNA中核糖核苷酸序列也是遗传信息的物质基础
C.mRNA翻译形成的蛋白质中的氨基酸序列也是遗传信息的物质基础
D.在DNA分子中,碱基对的特定排列顺序同样是遗传信息的物质基础
14.细胞内的DNA分子转录的产物不包括()。
A.mRNAB.ATPC.rRNAD.tRNA
二、非选择题
15.图4-2表示DNA的一部分和RNA的一片段,请根据图回答下面的问题。
(1)以甲链为模板合成乙链的过程称为 ,图中9处发生的作用是先由,然后与周围游离的,最后以连接。
(2)以甲链为模板合成丙链的过程称为,丙链自下而上四个碱基的化学名称依次为。
(3)乙链和丙链都是以甲链为模板合成的,但二者之间在化学组成上存在的明显不同之处是:
;
(4)填写下页表:
16.下图是蛋白质合成的示意图,请根据图回答下面的问题。
(1)转录是在中进行的,它是以为模板合成的过程,翻译是在中进行的,它是以为场所,以为模板,以为运载工具,合成具有一定顺序的蛋白质的过程。
(2)密码子是指。
(3)信使RNA上的一段碱基序列是AUGCACUGGCGUUG,则转录该信使RNA片段的DNA的模板链的碱基序列是:
。
17.下图表示DNA为模板转录RNA的过程图解。图中4、5表示两种功能不同的酶。请根据图分析回答下面的问题。
(1)在玉米的叶肉细胞,则能够进行该生理过程的细胞结构有。
(2)转录过程中DNA首先在[ ]的催化作用下,由提供能量,将DNA分子中碱基对内的断开,该过程称为。
(3)然后在[ ]的催化作用下,以其中的链作为信息模板,以[]为原料,由提供能量,按照原则,合成出[ ]。
(4)通过转录,DNA分子中的遗传信息被准确地转移到中。
(5)在真核细胞的细胞核中,转录的产物通过进入细胞质中,与结合在一起直接指导蛋白质的生物合成过程。
参考答案
一、选择题
1.A 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7.D 8.C 9.B 10.B 11.B 12.C 13.C 14.B
二、非选择题
15.(1)DNA的复制;解旋酶的作用使氢键断裂;脱氧核苷酸互补配对;氢键(2)转录尿嘧啶、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶(3)乙链中含有胸腺嘧啶和脱氧核糖,而丙链没有;丙链中含有尿嘧啶和核糖,而乙链没有。(4)填表如下:
16.(1)细胞核 DNA的一条链 信使RNA 细胞质 核糖体 信使RNA 转运RNA 氨基酸
(2)mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基
(3)TACGTGACCGCAAC
17.(1)细胞核、线粒体、叶绿体(2)[5]解旋酶 ATP 氢键 解旋
(3)[4]RNA聚合酶 甲 [3]四中游离的核糖核苷酸 ATP 碱基互补配对
[2]信使RNA(4)信使RNA(5)核孔 核糖体
《基因指导蛋白质的合成》教案分析
《基因指导蛋白质的合成》教案分析
一、教学目标:
1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。
2.运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点:
1.教学重点:
(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同;
(2)理解基因表达的转录和翻译的概念及过程;
(3)比较转录和翻译的异同;
(4)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
(5)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
2.教学重难点:
(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程
(2)认知和区分相关概念:遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子;
(3)计算问题:基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决。
三、教学方法:
创设问题情境,结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash动画演示,化抽象为具体,达到形象和直观的教学效果。
四、课时安排:
2课时
五、教学实施的程序
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
问题
探讨
引入课题:基因指导蛋白质的合成
遗传信息的转录
遗传信息的翻译
问题探讨
与蛋白质合成有关的计算
第1课时
播放5分钟《侏罗纪公园》电影。
提问:电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的?
如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活,你认为主要要解决什么问题?
教师引导:基因(DNA)就像一张蓝图,生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。要解决这个问题,我们还需要研究“基因的表达”。
提出问题:基因是如何指导蛋白质合成的?
问题情境:基因(DNA)在细胞核中,而蛋白质合成是在细胞质的核糖体上进行的,在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢?
教师指出:在DNA和蛋白质之间,有一种中间物质能够作为传达DNA信息的信使,科学家发现此物质就是RNA。
问题情境:RNA又是如何解读DNA的信息呢?
解决问题的途径:
1.看图并列表比较:两种核酸(DNA和RNA)在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别
2.看图了解:三种RNA的结构及功能。
3.图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。利用视频:显示转录过程。讲解DNA→mRNA的转录过程。
讲述:细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对,在RNA聚合酶的作用下,依次连接,形成一个mRNA分子。
设问:DNA的碱基与RNA的碱基如何互补配对?(强调A-U)
转录与复制过程有何异同?
小结:
场所:细胞核;模板:DNA解旋,以其中一条链为模板;
原料:4种核糖核苷酸(A、U、C、G);
条件:ATP、酶(RNA聚合酶);
产物:单链的mRNA(信使RNA)。
练习巩固
第2课时
问题情境:
转录得到的RNA仍是碱基序列,而不是蛋白质。那么,RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢?mRNA如何将信息翻译成蛋白质?
解决问题的途径:
1.学习遗传密码破译的推测过程。
思考:mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸?
推理:1种碱基决定1种氨基酸?(不可能)
2个碱基决定1种氨基酸?(16种组合方式也不能决定20种氨基酸,不行。)
提出:mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。
密码子:mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子。
2.查密码子表,分析密码子的特点:
(1)一个密码子决定一个特定的氨基酸;(2)有的氨基酸可能有一个以上的密码子;(3)起始密码子、终止密码子。64种密码:61个编码控制20种氨基酸合成,另外3个(UAG、UAA、UGA)不编码任何氨基酸,而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。
3.再次比较三种RNA(特别是tRNA)的功能。
反密码子:每个tRNA上的三个碱基,可以与mRNA上的密码子互补配对,有61种。
4.比较遗传信息、遗传密码和反密码子。
5.讲述图解、利用动画:显示翻译过程。
讲述:核糖体与mRNA的结合部位会形成2个tRNA的结合位点。第一个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点1。第二个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点2。两个氨基酸脱水缩合,第一个氨基酸通过肽键转移到位点2的tRNA上。核糖体沿着mRNA移动,位点1的tRNA离开核糖体,位点2的tRNA进入位点1,第三个携带氨基酸的tRNA的碱基与mRNA的碱基互补配对,进入位点2,继续肽链的合成,直到读取到mRNA的终止密码为止。一个mRNA分子可以与多个核糖体结合,同时进行多条肽链的合成。
肽链合成后,从核糖体与mRNA的复合物上脱落离,经过盘曲和折叠等方式形成具有一定空间结构和功能的蛋白质分子。
小结:场所:细胞质的核糖体;模板:以mRNA为模板;
原料:20种氨基酸(由tRNA搬运);
条件:ATP、酶
产物:有一定氨基酸顺序的肽链。
列表比较:翻译与转录、复制过程的异同点。
问题探讨:
大家再来探讨恐龙能否复活的问题。(基因如何表达?基因表达需要什么条件?)
教师对本节内容进行总结:
基因的表达过程是在细胞中完成的。DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖体,线粒体等众多细胞器一道,完成遗传信息的转录和翻译过程。在组成蛋白质的肽链合成后,就从核糖体与mRNA的复合物上脱离,经过一系列步骤,被运送到各自的岗位,盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子,开始承担细胞生命活动的各项职责。
归纳遗传信息流动方向:
基因指导蛋白质的合成-高中生物学教案
与蛋白质合成有关的计算:
思考:DNA的碱基、mRNA的碱基与氨基酸个数的关系?
例:一条多肽链中有氨基酸1000个,则作为合成该多肽链模板的信使RNA和用来转录该信使RNA的基因分子分别至少有碱基多少个?
A.3000个和3000个B.1000个和3000个C.1000个和4000个D.3000个和6000个
小结:
DNA的碱基数:mRNA的碱基数:蛋白质的氨基酸数=6:3:1
学生观看
学生讨论,回答。
学生可能会想到,需要使恐龙DNA上的基因表达出来,表现恐龙的特性。
学生思考:有中间物质传递信息。
看图表分析比较核糖与脱氧核糖的区别,DNA与RNA的区别,通过图形和CAI课件的演示,认识遗传信息的转录过程。
学生思考
完成练习。
思考碱基与氨基酸的对应关系;学会查密码子表,并了解推算密码子的数量和种类的方法;通过看图和CAI演示,感受和认识遗传信息的翻译过程。
学生观看。
学生跟随教师讲解,理解翻译的过程。
学生思考,回答。
进一步讨论、争论利用DNA能否复活恐龙,从理论上和实际情况两种可能性讨论,认识保护物种的意义。
完成练习。
提出探究的问题,引起悬念,明确探究的目标。
通过问题的步步深入,学生推理分析,形成结论。
结合图解、讲述、CAI课件,认识转录的过程。
巩固知识。
通过讲述、绘制图解、分析密码子表、CAI动态演示,展示遗传信息的转录和翻译的动态过程。
利用表解,引导学生通过观察、思考、归纳获得知识。
让学生从细胞水平和分子水平两个层面,整体认识基因表达的意义。
知识归纳
使学生通过解决问题,灵活运用知识。
基因指导蛋白质的合成教案
第1节基因指导蛋白质的合成教案
一、教学目标:
1、知识目标:
①概述遗传信息的转录和翻译
②运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系。
2、技能目标:
①运用已有的知识和经验提出假说。
②运用数学方法,分析碱基与氨基酸之间的对应关系。
3、情感目标:
①体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
二、教学重点:遗传信息转录和翻译的过程。
三、教学难点:遗传信息的翻译过程。
四、学习方法:课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
教学过程
复习提问:
(1)DNA分子主要存在于细胞的什么部位?
(2)蛋白质在细胞的什么地方进行合成?
学生回答:DNA分子主要存在于细胞核中的染色体上,而蛋白质的合成在细胞质中的核糖体上进行。
教师给予肯定并鼓励。
质疑:细胞核中的DNA分子是如何控制细胞质中蛋白质的合成呢?
学生并回答:是通过RNA分子作为媒介进行的。
教师出示:DNA分子与RNA分子比较投影。
结构基本单位碱基五碳糖主要分布
DNA规则的双螺旋结构。两条平行脱氧核苷酸链上的碱基遵循碱基互补配对原则(A-T;C-G),通过氢键连接形成碱基对。脱氧核糖核苷酸A、C、G、T脱氧核糖细胞核
RNA通常呈单链结构核糖核苷酸A、C、G、U核糖细胞质
思考:构成人体的核酸有两种,构成核酸的基本单位--核苷酸有()
A.2种D.4种C.5种D.8种答案:D
基因是有遗传效应的DNA片段,主要位于细胞核中,而蛋白质是在细胞质的核糖体上合成,此过程需要信使RNA作为媒介,那么信使RNA怎样完成任务呢?
学生活动:
观察基因表达的多媒体课件。
讨论
(1)基因表达整个过程分几个阶段?分别叫什么?
(2)转录的场所、过程和目的是什么?
(3)翻译的场所、过程和目的是什么?
教师指导:
a.整个过程是严格按照碱基互补配对原则进行的。
b.转录是在细胞核内以DNA的一条链为模板合成信使RNA过程。
c.翻译是在细胞质中核糖体上以信使RNA为模板合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质过程。
1.转录中模板DNA链的碱基是A、G、C、T是如何与信使RNA中碱基A、G、C、U互补配对呢?
(1)请学生答出DNA分子中碱基互补配对原则来;即A与T配对,G与C配对。
(2)板书DNA的一条链,显示信使RNA的形成过程;即:
从形成过程可看出,是mRNA中的U碱基与DNA分子中的A碱基进行配对。
(3)通过转录,DNA分子的遗传信息(即碱基排列顺序)就传递给了信使RNA。
2.翻译过程中mRNA上的碱基是如何决定蛋白质中的氨基酸的?
(1)请学生先答出组成蛋白质的氨基酸的种类以及蛋白质多样性的原因?即:一般有20种;蛋白质多样性是由氨基酸种类、数量、排列顺序及空间结构决定的。
(2)思考:氨基酸有20种,而信使RNA只有四种碱基(A、C、C、U),如何决定20种氨基酸呢?
逻辑推理:
一个碱基决定一个氨基酸,只能决定4种,41=4,不行;
两个碱基决定一个氨基酸,只能决定16种,42=16,不行;
三个碱基决定一个氨基酸,只能决定64种,43=64,足够有余。
教师简介密码子的发现过程:
1961年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由信使RNA上的三个相邻碱基决定的。
美国年轻的生物化学家尼伦伯格和同事用人工合成方式,首先阐明了遗传密码的第一个字---UUU,即决定苯丙氨酸的密码子。
1967年科学家已将20种氨基酸的密码子全部破译。投影显示20种氨基酸的密码子表并解说。
(3)游离于细胞质基质中的氨基酸是怎样到达核糖体并按一定排列顺序形成蛋白质呢?
学生活动:回答:需要一种搬运工具搬运--即另一种RNA(转运RNA,即tRNA)。
教师出示转运RNA模型图并讲解:转运RNA种类很多,但每种转运RNA只能识别并转运1种氨基酸。这是因为在转运RNA的一端是携带氨基酸的部位,另一端有3个碱基,能专一性地与信使RNA上的特定的3个碱基(即密码子)配对。
比较转录和翻译
步骤转录翻译
示DNA(基因)→mRNA→蛋白质
场所细胞核细胞质中核糖体
过程以DNA的一条链为模版合成一条互补的RNA以mRNA为模版,以tRNA为运输工具将相应氨基酸放在正确位置上与相邻的前一氨基酸形成肽键而连接起来,…,如此形成多肽
结果DNA中遗传信息传递到mRNA,mRNA通过核孔进入细胞质与核糖体接合合成与原DNA相对应的具有特定氨基酸序列的蛋白质