《我和乌丽娜》教学建议。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些《我和乌丽娜》教学建议，供您参考，希望能够帮助到大家。

我和乌丽娜

教学目标

1.自主学会本课生字。

2.了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会我和乌丽娜的友情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵都说是水给丽江带来了美丽特别好看部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。

教学准备

教师：搜集有关丽江水和桥的图片、资料。

教学建议

《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。

全文共23段，先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌，她在很小的时候就学说汉语、认汉字了，接着写了我和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥，最后写了后来乌丽娜回德国去了，我给她写信的事。jAB88.CoM

第1～2段写了乌丽娜在来中国前，就已经开始学习中国的文化了。在研究东巴文化的父母的影响下，她很小就开始学习汉语和汉字，充满对丽江的向往，因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。

第3～4段写了乌丽娜的怪爱好逛古城。

整个古城里，房屋、道路、青山、绿水、小桥紧密结合，人工建筑与自然环境融为一体。德国小姑娘自然而然便产生了数桥的主意，使文章巧妙地过渡到数桥部分。

第5～20段写了古城充分利用泉水之便，使玉龙雪山流下来的水在城中一分为三,三分成九，再分成无数条水渠，使之主街傍河、小巷临渠，使古城清净而充满生机。作者抓住美丽二字写水，抓住林林总总写桥造型多，抓住桥栏的雕刻展示桥的精美，抓住乌丽娜的认真、执著、有礼貌，写出了这个会说纳西话的德国小姑娘对这片土地的热爱。

文章的结尾有些特别，用了一个问句：乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？此时，乌丽娜已随她的父母回德国去了。我在丽江看着《丽江古城》的邮票给乌丽娜写信，还要把这张邮票寄给乌丽娜，可见信的内容一定和美丽的古城丽江分不开。中国素有千里共婵娟的说法，这里是借月亮表达对友人的思念。

通过本课，一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生想象丽江的美景，欣赏丽江的美丽，积累语言。

本课教学重点是：引导学生从课文的具体描述中感受美好美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。

建议本课用1～2课时。

小编推荐

《我和乌丽娜》教案之一

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《我和乌丽娜》教案之一”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

设计理念：

本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了我和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。

教学目标

1．掌握本课生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从我和乌丽娜数桥这件事中，想象水和桥给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵都说是水给丽江带来了美丽这一段。

教学重点

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点

透过文字想象水和桥给丽江带来的美。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，谈话引入

1．同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2．齐读课题，引导学生对课题质疑(我和乌丽娜怎么样？课文讲了我和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？)

二、初读课文，了解大意

1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2．本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3．检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如酥诧捶宅。

注意多音字娜。

②形：注意区分宅诧的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了我和乌丽娜的什么事？古城丽江给我和乌丽娜最深的印象是什么？

三、品读课文，解疑感悟

(一)回顾课文讲了我和乌丽娜的什么事？

(二)从课文对我和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？

1．体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨以下几点：

(1)整体描写。

①扣住依山而建高高低低错落有致体会古城富有情趣的布局美。

②扣住一千多年的历史和四方街的建筑特点体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

水和桥给丽江带来的美。

①水：水的特点是什么？

清亮：扣住倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗特别好看理解。

活跃：扣住流下来冒出来哗哗哗汩汩汩穿行等词语理解。

②桥：桥的特点是什么？(林林总总)林林总总什么意思？(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面？

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这水和桥给丽江带来了什么？又给我和乌丽娜带来了什么？

2．从具体词句中朗读体会水和桥给我和乌丽娜带来的快乐。

如我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆

3．小结：丽江的水和桥给我和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。

4．学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

小结：这样的孩子谁都喜欢，我更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当我看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中我会对乌丽娜说些什么？

四、感悟表达，积累背诵

1．课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

2．背诵都说是水给丽江带来了美丽特别好看。

附：板书设计

我和乌丽娜 2020小学语文教案

设计理念：

本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢诱饧轮刑寤岬绞裁凑饬礁鐾沉烊牡奈侍猓佣醚诙嘣曰爸谢竦贸阶晕摇⒊轿谋镜那楦刑逖椤＝滩牡娜宋乃匮性赜谟镅晕淖种校萄е辛ν即恿叫哉稀⑷骋坏慕嵌热シ⒄寡挠镅运匮?/p>

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧轮校胂筲€溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿溃寤嵛诶瞿榷岳鼋懦堑娜劝约扳€溛意€澓臀诶瞿鹊挠亚椤?/p>

3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炩€澱庖欢巍?/p>

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/p>

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）

2、齐读课题，引导学生对课题质疑（鈥溛意€澓臀诶瞿仍趺囱靠挝慕擦蒜€溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢看诱饧轮心芴寤岬绞裁矗库€炩€灒?/p>

二、初读课文，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。（自学生字、词）

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

★初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

★学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如鈥溗肘€濃€湶镡€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>

②形：注意区分鈥溦€斺€敳镡€澋淖中巍?/p>

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢抗懦抢鼋€溛意€澓臀诶瞿茸钌畹挠∠笫鞘裁矗?/p>

三、品读课文，解疑感悟

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从课文对鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧碌男鹗雒栊粗校闾寤岬绞裁矗?/p>

1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。 老师点拨以下几点

整体描写。

①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸砺溆兄骡€澨寤峁懦歉挥星槿さ牟季置馈?/p>

②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆浇值慕ㄖ氐汊€澨寤崂鼋堑墓盼丁?/p>

局部描写。 鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/strong>

①鈥溗€潱核奶氐闶鞘裁矗壳辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐浊交彝撸褂心窃谒咪较粹€炩€炋乇鸷每粹€澙斫狻?活跃：扣住鈥溋飨吕粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂殁€濃€湸┬锈€澋却视锢斫狻?/p>

②鈥溓赔€潱呵诺奶氐闶鞘裁矗浚至肿茏埽┾€溋至肿茏茆€澥裁匆馑迹浚ㄐ稳莘倍啵?桥林林总总体现在哪些方面？ 数量多：354座。 样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。 雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

总结过渡。

这鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋戳耸裁矗坑指€溛意€澓臀诶瞿却戳耸裁矗?/p>

2、从具体词句中朗读体会鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却吹目炖帧?如鈥溛颐橇髁谒撸惺焙蚩炖值匦郎妥湃匏肯咚频那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>

3、小结：丽江的鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却戳宋尴薜目炖郑诱饪炖种幸踩梦颐翘寤岬轿诶瞿榷悦览龅睦鼋懦巧钌畹娜劝庵秩劝谖闹谢褂心男┑胤揭材芸闯觯页鼍咛宕示淅识撂寤帷?/p>

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

小结：这样的孩子谁都喜欢，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦挠岩辍Ｔ诜直鹨荒旰蟮慕裉欤扁€溛意€澘吹健独鼋懦恰返挠势保龆ǜ诶瞿刃捶庑牛延势奔母保胍幌耄谛胖锈€溛意€澔岫晕诶瞿人敌┦裁矗?/p>

四、感悟表达，积累背诵

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

2、背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炋乇鸷每粹€潯?/p>

第十课:我和乌丽娜

第十课:我和乌丽娜

教学时间

2课时.

教学目标

1.掌握本课生字,能正确书写并运用.

2.联系语境理解词语,联系上下文理解重点句子.从”我”和乌丽娜数桥这件事中,想象”水”和”桥”给丽江带来的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情.

3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段.

教学准备

生字卡片,多媒体课件.

教学重难点

从具体的词句中体会丽江的美,体会乌丽娜对丽江古城的热爱.

教学过程

一,创设情境,谈话引入

1.同学们,金色的读书年华,留给我们无数美好的珍藏,在学习生活中我们有许许多多的同学,还有同桌.在这些同学中,你和谁的友情最深,能简要地谈谈吗(引领学生以难忘的友情为主题,进行口语交际)

2.齐读课题,引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样课文讲了”我”和乌丽娜的什么事从这件事中能体会到什么……)

二,初读课文,了解大意

1.学生用自己喜欢的方式自读课文,画出生字,词.

2.本课的生字,新词不少,相信同学们能通过自己的努力,学会本课的生字,词,把课文读正确,流利.(自学生字,词)

3.检查学生初读课文的情况和学习生字的情况.

(1)初读课文,注意长句子的自然停顿,如:有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆.

(2)学习生字,从音,形,义三方面指导.

①音:注意区分平翘舌音,如”酥”“诧”“捶”“宅”.

注意多音字”娜”.

②形:注意区分”宅——诧”的字形.

③义:学生提出不理解的字,词,师生共同解决.如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习.

4.引导学生概括主要内容.初步解决下面的问题:课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么

三,品读课文,解疑感悟

(一)回顾课文讲了”我”和乌丽娜的什么事

(二)从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中,你体会到什么

1.体会丽江的美.勾画出描写丽江的句子,在朗读中感悟,在感悟中朗读.

老师点拨以下几点:

(1)整体描写.

①扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美.

②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味.

(2)局部描写.

“水”和”桥”给丽江带来的美.

①”水”:水的特点是什么

清亮:扣住”倒映着白墙灰瓦,还有那在水边浣洗……特别好看”理解.

活跃:扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解.

②”桥”:桥的特点是什么(林林总总)”林林总总”什么意思(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面

数量多:354座.

样式多:石板桥,木板桥;石拱桥,木拱桥;单孔桥,双孔桥,多孔桥.

材料多:石头,木头.

雕刻丰富:有东巴象形文的吉祥语,有东巴神舞,还有各种鸟兽花木.

(3)总结过渡.

这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么

2.从具体词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐.

如”我们流连在水边,有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

3.小结:丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐,从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱,这种热爱在文中还有哪些地方也能看出,找出具体词句朗读体会.

4.学到这里,你觉得乌丽娜是个怎样的孩子

小结:这样的孩子谁都喜欢,”我”更是与她建立了深厚的友谊.在分别一年后的今天,当”我”看到《丽江古城》的邮票,决定给乌丽娜写封信,把邮票寄给她时,想一想,在信中”我”会对乌丽娜说些什么

四,感悟表达,积累背诵

1.课文在叙事中写景,在内容上是怎样安排的

2.背诵”都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”.

修改意见

教学后记

《我和乌丽娜》五年级语文教案

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。

3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

教学重点：

从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

教学难点：

透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入。

1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际)

2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……)

二、初读课文，了解大意。

1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。

①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意区分“宅——诧”的字形。

③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

4、引导学生概括主要内容。

初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么?

第二课时

一、回顾课文。

课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?

(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑)

二、品读课文，解疑感悟。

(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。)

(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么?

1、体会丽江的美。

勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

老师点拨：

(1)整体描写。

①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

(2)局部描写。

“水”和“桥”给丽江带来的美。

①“水”：水的特点是什么?

清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水……特别好看”理解。

活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

②“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多)

桥林林总总体现在哪些方面?

数量多：354座。

样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。

材料多：石头、木头。

雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么?

2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。

4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子?

三、拓展训练，感悟表达。

1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情?

(我对乌丽娜的思念之情。)

2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么?

交流发言。

四、积累背诵。

1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的?

2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

板书设计：

逛古城

10我和乌丽娜数小桥热爱丽江古城

到纳西人家友谊纯真诚挚

吃丽江粑粑

五年级下册语文《我和乌丽娜》生字组词西南师大

五年级下册语文《我和乌丽娜》生字组词西南师大

【娜】

读音：nà

巧记：“女”子在“那”边，姿态最好看。

字义：用于人名

组词：桑娜安娜

造字：形声法

造句：桑娜是一个非常善良的人。

笔顺：左右布局要紧凑。右部略向下，竖为悬针竖。

2【府】

读音：fǔ

巧记：“广”里有个人（亻），只有一“寸”长。

字义：①贵族或高级官员办公或居住的地方②泛指政权机关

组词：①王府②政府官府

造字：形声法

造句：这座城市的政府大楼建在市中心。

笔顺：第一笔点写在竖中线上，第三笔撇不要太长。

字歌：看政府俯身为民拒腐败感人肺腑

3【嘛】

读音：ma

巧记：“麻”辣“口”味。

字义：表示很明显。事理就是如此（有时有提示意）

组词：

造字：形声法

造句：你走得快点嘛！

笔顺：“口”窄小略靠上；“麻”撇向左下方撇出。

4【宅】

读音：zhái

巧记：好像它(宅)多了一撇。

字义：①住所②待在家里不出门（多指沉迷于上网或玩电子游戏等室内活动）

组词：①住宅宅院豪宅宅第家宅宅子深宅大院②宅男宅女

造字：形声

造句：奶奶家的住宅很宽敞。

笔顺：上面的“宀”有覆盖之势；“乇”的横要长些。

5【诧】

读音：chà

巧记：言(讠)语不离“宅”左右。

字义：惊讶；奇怪

组词：诧异惊诧

造字：形声

造句：小红抬起头，用诧异的目光看了看他。

笔顺：“讠”的“丶”起笔稍高；“宅”的竖弯钩圆润。

字歌：

此言很诧异

别总宅家里

姹紫嫣红处

叱咤风云起

6【捶】

读音：chuí

巧记：不必动口，唾“垂”手（扌）可得。

字义：敲打

组词：捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸顿足

造字：形声法

造句：我每天都给爷爷捶背。

笔顺：“垂”撇末端在竖中线上，横画间隔均匀。

字歌：用手来捶腿闭目把觉睡唾液口中生金属做铁锤

7【酥】

读音：sū

巧记：好酒不掺水（酉），入秋暑气消（禾）。

字义：①松脆，多指食物②软弱无力

组词：①酥脆酥糖酥松②酥软酥麻骨软筋酥

造字：形声

造句：妈妈炸的麻花非常酥脆。

笔顺：“酉”框里的横要短；“禾”捺画有力。

8【票】

读音：piào

巧记：起风即飘。

字义：①印的或写的凭证②钞票，纸币

组词：①邮票车票②钞票大票

造字：会意

造句：爸爸很喜欢收集邮票。

笔顺：“”稍扁“示”竖钩短，写在竖中线上。

《她是我的朋友》教学建议

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《《她是我的朋友》教学建议》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

1课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。

2本课要求会认的8个字中，应注意输拭为翘舌音，恒为后鼻音。输拭捂竭可联系已学过的愉试语喝进行比较记忆。要求会写的字中，炸输型酒掩咬等字可结合形声字的特点指导，其中炸酒字可与昨洒进行比较记忆；注意否咬中，口在不同位置时的书写特点；对结构复杂的字，如拳掩等应加强指导。

3课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以利用课文中的插图，引导学生入情入境地体会人物的情感，引发共鸣，使学生受到熏陶和感染。教学的具体过程应根据实际情况，灵活安排。为引发学生的情感体验，可以用谈话的方式导入新课，教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛；还可以利用课题导入新课：本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，引导学生说说她是谁，我是谁，再简单介绍小女孩、阮恒的情况，用几句话说清楚这对朋友之间发生了什么事。学习过程中，可以引导学生自学、讨论，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学习的主动性。

4本课教学的着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。引导学生提出问题，可以采用多种方法：抓住反常现象及矛盾之处提出问题。

如，阮恒举手时为什么颤抖?为什么把手放下去又举起来?阮恒在抽血过程中为什么一句话也不说?联系上下文提出问题。如，既然不是针刺疼了他，怎么会啜泣呢?为什么男孩立刻停止了哭泣?根据人物的神情去探究内心想法提出问题。

如，小男孩用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢?对学生提出的问题，教师可做简单的分析，指导学生学会提问。

文中泡泡的设置，意在引导学生学习联系上下文理解词语的意思的读书方法。可让学生联系上文，在质疑、释疑，了解事情的起因和所面临的严峻情况的过程中，使学生明白给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。从而在读课文的过程中理解迫在眉睫一词的意思。

抓住阮恒小手的动作：颤抖举起放下举起，从这一系列动作中，引导学生体会他的思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。医生用轻柔的声音安慰他，他立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样，这是为什么?可先让学生推测医生安慰阮恒的话，引导学生领会虽然献血不会死，阮恒所担心的只是一场虚惊，但他那愿为朋友牺牲自己的美好心灵却放射出夺目的光彩。

事后，医生对周围的人说，他是以为自己就要死了。引导学生思考他这种想法是在什么时候产生的，从而对阮恒献血的整个过程进行回顾，有助于进一步理解他的心理变化过程，把握全文内容：这种想法是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来之前就产生了。之后，阮恒献血过程中突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸，一直到用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣为止，这一段时间，这种想法始终在困扰着他。

5教师可组织对课题的讨论：为什么用阮恒的话当题目?还可用其他什么做题目?引导学生通过题目的比较，更深入地领会作者的写作目的，更深刻地感受阮恒的品格。根据课文的内容，题目还可拟为：献血可敬的阮恒等。为什么作者用阮恒的话当题目?她是我的朋友，是阮恒献血前真实、朴实的想法。虽然阮恒误认为给别人献血自己就要死掉，但他还是选择了献血。可见，朋友在阮恒心中是多么重要。阮恒待人真诚、无私助人的品格在这句话中得到最真实、最准确、最集中的反映。

6可根据课文内容，采用多种方法指导朗读。把握环境特点读。如，指导读面临严峻局面的句子时，语速要稍快，读出紧张危急的气氛；把握感情基调读：如，一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。举放举这三个动词要读出语速的变化(从慢到快)，特别是最后举起来语气要坚定；图文对照入情入境地读：插图与课文内容相辅相成，画面向学生展现了直观的形象，让学生图文对照进行朗读，能加深对课文的理解。可先引导学生看课文插图，体会人物的情感变化，使学生读课文的过程中自然而然地受到熏陶和教育。

7课后第二题可在教学过程中进行解决，因描写阮恒动作、表情的句子有多处，可根据学情有所侧重地进行处理。

课后第三题要求学生想一想医生安慰阮恒的话。阮恒在献血过程中神情、动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。产生这种痛苦的原因在于阮恒缺乏献血方面的知识。医生的话使他立即停止了哭泣，可见医生的话有很强的针对性。可以想象医生安慰阮恒的是什么话：不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命，你不会有危险，马上就好了教师可以引导学生读课文，边读边思考，然后让学生联系上下文，推测医生说的话。

8课上可以让学生交流一下课前了解的关于友情的故事和发生在自己身上的关于友谊的故事。可能的话，结合课文内容来交流，会有利于加深对课文的理解。

《同步阅读》中的文章《平分生命》，同样是一个关于献血的动人故事，可引导学生结合对课文的学习读一读，议一议。

《这里危险，让我来》教学建议

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《这里危险，让我来》教学建议》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.通过学习课文，了解叶欣在抗击非典的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。教师：搜集非典战场上其他英雄人物的事迹

教学准备

准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

教学建议

这篇课文围绕这里危险，让我来这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：这里危险，让我来。她自己被传染了，她在纸条上写道：以后不要来看我，这里危险。叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：这是心的呼唤，这是爱的奉献

本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

建议本课教学用1课时。

《朱德和母亲》教学建议

朱德和母亲

教学目标

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解勤劳孝顺惦念等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响，理解朱德在纪念母亲文章中所写的句子的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德同志与对母亲的爱，学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

教学准备

教师：

1.本课生字、词语卡片，朱德的照片和生平简介。

2.朱德母亲的相关资料以及挽朱德母联。

学生：收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。

教材简析

母子亲情，血浓于水。朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。本文就向我们讲述了朱德与母亲之间的感人事例，展现了朱德的勤劳孝顺，母亲的善良宽厚、吃苦耐劳。

本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽辞藻的着意渲染，写的都是关于朱德和母亲之间真实的生活经历，但字里行间流露出真挚的感情，读来亲切感人。总是天不亮就起床朱德从四五岁起就帮母亲递柴火、烧开水每天放学以后，看见母亲在灶前汗流满面地烧饭，朱德总是悄悄地把书一放，默默地挑水或放牛去了一到农忙，他就整日在田里帮着母亲劳动。这些最朴实不过的文字，使我们看到了母亲整日劳碌、汗流满面的高大身影。朱德悄悄地默默地整日帮着母亲，对于母亲的心疼与责怪，也总是笑笑继续帮母亲，甚至长大后，工作再繁忙，也不忘对母亲的惦念，常写信、寄钱。这些词语，说明桃李不言，下自成蹊，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了勤劳孝顺、善良朴实的优良品质。

课文共有八个段。一至七段中贯穿着两条线索：一条是朱德的勤劳孝顺，对母亲的体贴关心，此为明线；一条是朱德母亲的言传身教对朱德一生的影响，此为暗线。这两条线索交叉相融，使文章内容和谐统一。第八段中朱德纪念母亲文章中的描述感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，深化了文章的主题。

学习这篇课文的重点是：引导学生学会本课的生字；读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

建议本课教学1～2课时。

《乌塔》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《乌塔》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）

2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2．畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2．展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2．请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2．有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

板书设计：

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想

长出独立的翅膀

正确地认识自己

《陶罐和铁罐》教学建议

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《陶罐和铁罐》教学建议”,仅供参考，希望可以帮助到您。

１、准备教学挂图或投影片。

２、指导学生读准生字的音，耻、逝是翘舌音，素是平舌音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如荒的中间部分是亡，不要写成云；植右边里面是三横，不要少写一横；素

中间部分是幺，不要少写一点；感右上方不要少写一点。

３、引导学生联系上下文或查词典来理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论等词语的意思。比如奚落，是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。联系下文铁罐说的我就知道你不敢，懦弱的东西！这样尖刻的话就是对陶罐的奚落，文中的泡泡作了这方面的提示。相提并论，是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说的意思，课文中陶罐铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不能把自己和陶罐放在一起比较。和睦相处，相处得平安和谐，不争吵。通过读上文陶罐的话，就能理解和睦相处的意思。

４、课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过你敢碰我吗？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过不敢，铁罐兄弟。何必这样说呢？我们还是和睦相处吧可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师要检查学生自读的情况。可以用提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么？交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的不足；骄傲的人下场可悲。在学生说出以上认识后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解。

５、本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。铁罐可以按照傲慢──轻蔑──恼怒──怒不可遏，这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，你敢碰我吗？语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；我就知道你不敢，懦弱的东西语调下沉，突出懦弱，以示看不起；住嘴！由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；你算什么东西！总有一天，我要把你碰成碎片！语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，我确实不敢碰你，但并不是懦弱面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，但不是懦弱，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。

６、课后第二题是积累词语的练习。可先让学生画出表现陶罐铁罐神态动作的词语，然后同学之间交流一下，再抄写下来。比如：奚落、谦虚、轻蔑、恼怒、傲慢、羞耻、懦弱。如果学生认为其他词句也很好，可以把更多的词语抄写下来。

７、选做题要求演故事。教师可在学生熟读课文，理解课文内容后，组织学生表演，可让学生自由选择扮演其中的某个角色。只要不脱离课文的主题，要鼓励学生发挥想象，对课文的内容作出补充。

《和时间赛跑》教学建议

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《和时间赛跑》教学建议”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

1课前，教师准备挂图或课文插图的投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。同时，可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。

2本课要求认、写的生字，可以灵活地安排在教学过程中。梭是平舌音，不易读准，也较难识记，可以与形近字进行比较，如俊棱；若不易读准，要注意纠正学生的方言音。本课要求写的字比较多，可以让学生独立观察，提出较难写的字，或不易写好的笔画、结构，教师再有针对性地进行指导。如，赛的中间部分是三横，不是两横；疼是病字旁，不是广字旁；忧的右边是尤不是龙，不能多写一撇；赢的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；益的上半部分是，不是兴；若的中间部分是，不是十，要同苦字区别开来。

3阅读课文之前，可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后，可以让学生先谈一谈读懂了什么，从整体上把握课文内容；也可以请学生说说课文写了我和时间赛跑的哪几件事，帮助学生理清课文的条理；或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达我和时间赛跑的体会，抓住中心句假若你一直和时间赛跑，你就可以成功展开教学。在进行具体教学时，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。

4在引导学生研读的过程中，能够提出重点语句共同讨论。可以边读书，边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。可重点指导学生讨论以下语句。所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话可能是学生理解的难点。一是引导学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，我感到爸爸像是给我说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受我的生活体验，看看我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。我真切地感受到了时间一去不复返。三是让学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。这两句话可以让学生在交流中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭和梭的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。建议学生用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

5引导学生体会人物心理，把握朗读语气。这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。

课文前半部分写我体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我有一种说不出的滋味，这是怎样的一种滋味？是对时光流逝的感伤。可以通过问题的讨论使学生感受作者的这种心情。课文后半部分写我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引导学生体会人物心理的问题：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？着急和悲伤的情绪，主要体现在太阳落山鸟儿飞翔这两个自然段中。高兴和快乐的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了我和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果我跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，我跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

最后两个自然段写我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，读时语速稍慢，语调稍重。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。

6本课的生词可以通过联系上下文或举例、想象等方法理解。如，忧伤哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可以联系上下文，从我的表现中加以体会，如，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。持续，在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，通过每天很久这两个表示时间的词来体会。安慰，可以联系自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。受益无穷的意思，可以结合所在段落几句话的理解，使学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。理解假若的意思，可以用换词法，分别在句中换成如果、假如、要是等词语，让学生理解体会。

7课后思考练习第一题，要求学生多读几遍课文，并把自己喜欢的段落背下来。要在学生充分自读、充分讨论、有了自己的感受的基础上，挑选自己喜欢的段落背诵。第二题要求学生找出文中含义深刻的语句，认真体会，并积累下来。学生通过朗读课文，可以发现课文中的含义深刻、值得细细品味的语句（见教学建议3），并通过和其他同学交流讨论，了解这些句子的含义。可以建议学生把这些句子多读几遍，背一背，再抄写下来。除了教学建议3列举的句子外，如果学生认为其他的语句也有一定的含义，可以抄一抄。

课后还有四句关于珍惜时间的格言，以学习伙伴的口吻说这是我收集的关于珍惜时间的格言，既给学生提供了可供积累的材料，又提示学生收集其他关于珍惜时间的名言警句。教学时可以引导学生找一些类似的格言、警句或者古诗进行交流。

8学生读了这篇发人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以开展一些拓展活动，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。如，

让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受写一写。让学生想想，自己的身边有哪些人跑在了时间的前面；还可以想想自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善；或亲身实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。

布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，在晨会时间或通过学习园地、手抄报的方式交流。

建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

《和太阳比赛早起》教学建议

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《和太阳比赛早起》教学建议”，仅供参考，希望能为您提供参考！

和太阳比赛早起

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。

2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写我们和太阳比赛早起的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

搜集作者的相关资料和其他作品。

教学建议

本课是一篇略读课文。选择的是一首现代诗，诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色，抒发出作者磅礴的激情，反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美，记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗，文字简洁而富有亲和力，韵味悠长而不失节奏感，用丰富的情感拨动读者的心弦，用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字，带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱，让语文课堂书写幸福的音符。

诗歌篇幅比较长，但读起来朗朗上口，诗歌激情澎湃、富有童趣，贴近学生的生活。

第1、2节，写的是日出以前。森林和大地还在沉睡小鸟和白兔还在梦里表明时间还早，表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的密密的森林清清的溪水弯弯曲曲的小路相呼应，给我们勾画出日出之前大地安详的情景。别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！点明题目，又富有童趣。

第3节，诗人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下，日出是那样有趣、那样亲切。这里，诗人的热情更是喷涌而出，紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑，诗人的情感一次比一次更热烈：从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象，活泼可爱的诗句让人不忍释卷。

第4节是直抒胸臆，表达我们对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵，像明媚的阳光激越着学生的心灵世界，像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童话般美好的世界中徜徉，用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。

本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌，充满激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

建议本课用1课时。

习作一我的建议

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“习作一我的建议”，希望对您的工作和生活有所帮助。

习作一我的建议一、教学要求

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。

二、教学时间2课时。

三、教学过程

（一）学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？

二、宣布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。

（三）拓展思路，习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点具体文章结尾点题

（四）学生习作练习。教师巡视指导。

板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

习作讲评

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

我的建议

陆弘翎

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”

2、“，”应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“，”应改成“。”

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。

6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

《《我和乌丽娜》教学建议》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。