五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
编写教案要依据教学大纲和教科书。下面是小编整理的五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案,欢迎阅读参考!
一、复习
指名读课文,听写生字词语。
二、了解文章结构
1、读第一段与最后一段,看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)
2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。
三、了解的表达方法
1、比较句子。
①你知道吗?现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。
②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的刀是激光。
(通过比较,了解表达方法,通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光,同时增强语势,强调激光的神奇。)
2、进行语言训练:把激光作为主语表达?
(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达,感受中国的语言文字很有魅力。)
句子(1):太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。JAb88.COM
作者运用了什么写作方法?
(作者运用了对比的写作方法,体现出激光具有方向性,能集中向一个方向发光,所以很亮。)
句子(2):最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。
作者运用的写作方法:列数据,以数据说话,以数据来说清道理。
句子(3):打个比方说;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。
写作方法:作者运用了举例子、对比的说明方法,更加突出激光是最亮的。
四、知识扩展
指名说一说自己所收集的有关激光的知识,了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。
五、课堂总结
这节课,我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用,还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法,来把一件事说清楚,说具体。我希望大家能举一反三,把这些方法用于自己的写作中来。
六、布置作业
用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。
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五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析
五年级下册《奇异的激光》第一课时学案分析
教学目标
1、采用多种形式阅读课文,理解课文内容,了解激光的特点,激发学生对科学的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘、服务人类的远大理想。
2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料,培养搜集资料的能力,丰富对激光知识的了解,并能够与同学交流感兴趣的内容。
3、了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法,具体介绍了激光的特点。
教学重点
了解作者运用了数字、举例、比较、比喻等说明方法,具体介绍了激光的特点,激发学生学习兴趣和热情。
教学准备
多媒体课件,提前预习课文。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题,激趣导课
1、板书课题:奇异的激光。
谈话:你对激光都有哪些了解?(指名学生交流)
老师这儿有一组激光的图片,我们一起来看一看。(出示激光图片)
相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。
二、整体感知,把握文章基点
1、过渡:请大家翻开书,小声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不懂的地方要反复多读几遍。(学生自由朗读课文)
2、过渡:同学们在预习的时候自学了生字,老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件:词语、多音字)检查学生生字识记情况。
3、导语:刚才大家读了课文,你对激光有了哪些新的了解?
4、学生交流,教师随着学生的回答概括出:“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”(教师板书)
三、潜心学文,品读词句意味
1、过渡:在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分,任选其中的一部分,用你最喜欢的学习方式学习,可以一边读一边划出相关的语句,还可以把你的感受和体会写在句子旁边。
(学生自学,读一读,划一划,写一写)
2、导语:把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会,以小组为单位交流交流。
(学生在小组中交流,教师参与其中)
3、集体汇报交流:指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关语句,并谈一谈对这写语句的理解。
“最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损,以至永久地失明。”(课件出示)
(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验,当你用眼睛看太阳的话,你会有什么感觉?(学生抓住“目眩”)
随机让学生理解这个词语的意思。
结语:看太阳都会“目眩”,激光比太阳还要亮100亿倍,你有什么感受?
(学生交流体会,指名试读这段话)
教师范读,全班读。
学生交流、补充,揭示利用激光的这个特点可以用在军事上,做激光枪和激光炮等。(
五年级语文鲸第二课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“五年级语文鲸第二课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
五年级语文鲸第二课时教案
教学目标:
1、读懂课文,理解鲸的特点和生活习性。
2、学习课文抓住事物特点来写的方法。
3、激发学生学科学、爱科学的感情。练习朗读课文。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性。
教学难点:
学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。
教学时间:20xx/yw11/10
教学过程:
一、揭题,导入新课:
1、揭题,读题。
2、通过昨天的学习,你了解了哪些知识?
3、你还想知道些什么?
4、教师归纳学生问题,明确教学目标:
(1)了解鲸的特点和生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题,探索大自然的奥秘,做一个学科学、爱科学的小小科学家。
二、自学课文:
1、指名读课文,思考:
课文是从哪几方面来写的?划出你最觉得最有趣的句子。
2、学生按自学小组自学,继续讨论以上问题。
三、学习课文:
1、播放录像,想,你觉得鲸怎样?
从第一段哪些句子里可以看出鲸的大?
出示句子,理解列举数字和对比的方法,指导朗读。
2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗?
播放录像,读课文,自己说一说,注意表示时间的词。
根据词语,引导学生复述。
3、师生接读:在演变的过程中,有的有牙齿变成了,有的没有牙齿,变成了。
4、过渡:鲸还有许多知识,你还想知道吗?让我们一起来做小小科学家,探索鲸的奥秘。
5、小组自学讨论课文4—7自然段,要求,看一看谁掌握的知识多?
6、小组汇报,你掌握了鲸的什么知识?
教师根据学生的表述相机指导:
第四自然段:分角色朗读。
第五自然段:做一个有经验的渔民,根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段:画示意图。
第七自然段:读出表示生长快的句子。
四、小结
1、通过今天的学习,你学到了鲸的哪些知识?举行鲸的知识小小报告会。
2、你还知道鲸的什么知识?
3、激励学生努力学习,积极探索大自然的奥秘。
板书设计:
鲸
吃食呼吸睡觉繁殖
课堂检测:
一、划去下列每组词中不合群的一个,在下面划上——,并说一说为什么。
(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼
(2)老虎狮子鲸鱼豹子
(3)齿鲸幼鲸须鲸
二、选择你认为正确的答案:
鲸是哺乳动物是因为:
()鲸很大、很重
()鲸用肺呼吸
()鲸是胎生的
()鲸有鳍
()鲸的睡觉方式很特殊
()幼鲸吃母鲸的乳汁长大
五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
一、激情导课:
1、导入课题
同学们,今天咱们班来了许多客人,我们作为东道主应该以礼相待,首先向老师们问好,怎么问好呢?师强调(语言、态度、举止都能体现礼貌)
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国,礼仪之邦”。这节课,我们继续来谈论“礼貌”。请同学们看着老师书写课题,指“谈”字让学生组词,解释:谈,就是谈出你的看法和观点。请大家齐读课题。这节课我们要完成哪些任务呢?出示
2.学习目标:
、我能正确、流利、有感情地读课文。
、我能初步感知说理性文章的表达方法。
、通过自主合作学习,懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。并从学习中受到启发,养成从小以礼待人,使用礼貌语言的好习惯。
(出示学习目标)请大家自读学习目标,读完坐好。
3.预期效果
昨天我们初步学习了课文,请从第一段找出作者的观点。
(根据学生回答
五年级下册语文《神奇的克隆》第二课时教案分析
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“五年级下册语文《神奇的克隆》第二课时教案分析”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
五年级下册语文《神奇的克隆》第二课时教案分析第二课时
教学目的
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。
2.激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。
教学准备
投影文字
教学过程:
一、复习引入:课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?
二、精读课文:
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?
2、怎样读第一自然段,谁来试试?
3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)
6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段:
1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义?
学习第六至第八自然段:
1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流)
随机引导理解、感情朗读:
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
学习第九自然段:
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)
三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
四、作业:作文《假如我是克隆专家》
五年级语文下册《白杨》说课设计(第二课时)
一、说教材
《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章,写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子,在返疆的火车上,向孩子们介绍戈壁滩上的白杨,以树喻人,歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文,一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情,学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、思考课文内容,理解含义深刻的句子,形成自己见解的能力,并能把自己的见解说出来。因此,我拟定了以下几个教学要求:
1、学习本课4个生字,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点,是要了解白杨有哪些特点,体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心,领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法
本文采用了借物喻人的写法,表达含蓄,意义深刻。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写,突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解,并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时,可分角色朗读,读书时要把人物的心理活动揭示出来,如爸爸的神态变化;两个孩子的对话要读出天真和稚气来,要注意哥哥和妹妹的不同个性特点;爸爸说的那段话,因为是对孩子说的,严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主,通过朗读一理解一朗读,并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力,课堂上我大胆放手让学生自己提出问题,发表自己的见解,我做适当的提示或点评,让学生当学习的主体,老师则起主导作用。
三、说学法
因为教是为学服务的,教的目的是为了不教,为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解,为了激发学生学习兴趣,表达自己见解的欲望,我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题,大家共同研究等方法来读懂课文,体会西部建设者的博大胸襟。
四、说教学程序
我认为钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础,而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四部分,第一部分从开头到第三自然段,主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶,车窗外不时闪过白杨的身影。第二部分从第四自然段到第十四自然段,主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三部分从第十五自然段到第十七自然段,讲爸爸借白杨表白自己的心。第四部分最后一个自然,讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长,成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段,为了使学生更好地掌握课文内容,体会中心思想,培养自我学习能力,我计划两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容,并学习第一部分内容,了解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文,让学生在朗读中,在不停的设疑、释疑中,了解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心,从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情,培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。现在我单讲第二课时的教学程序。
(一)复习新词:导入新课,直奔重点。
一上课我将投影出以下词语:“戈壁、界限、介绍、新疆、浑黄一体、高大挺秀”,然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象?(浑黄一体)此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象,车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树,并配上兄妹俩的争论录音。
(二)激发学生的学习兴趣,激疑。
学要有疑,疑是思之始,学之端。我先让学生自由朗读二至四部分的内容,琢磨出该用怎样的语气读,接着分角色朗读。读完后,让学生谈谈他们从朗读中知道些什么,不理解的是什么?我再把他们有价值的问题归纳出来,估计有:①白杨有什么特点?②爸爸和白杨有什么相似之处,爸爸借白杨表白什么样的心?③孩子们知道些什么,不知道些什么?④爸爸沉思些什么,为什么最后嘴角会露出微笑?
(三)讨论、释疑。
释疑的过程是学生深入学习的过程。通过反复朗读,学生大至可以明白每部分内容大概讲的是什么,接着我重点组织引导他们逐步释疑,深入地学习课文,体会西部工作者无私奉献的高尚情操。
(1)我重点让学生朗读爸爸向孩子介绍白杨的话,提示:读时要体现爸爸严肃中不失亲切和语重心长的语气。然后请他们讨论爸爸的三句话说出了白杨的什么特点,根据他们的回答,
五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
五年级语文下册《白杨》第二课时复习学案课题
3、白杨
备课时间
2018.2.26
课时
2
分课时
第2时
课型
新授
教学目标
1、深入理解白杨特点,感受建设者扎根边疆、建设边疆、奉献边疆的高尚精神品格。
2、学习借物喻人、托物言志的写法。
重点
感受白杨特点
难点
感受建设者的精神品格
教
学
过
程
一、背诵引入
白杨树从来都是这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管是风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。
生齐读课题,师板书课题。
二、回顾白杨特点,由白杨联系到建设者,从父亲的沉思理解建设者的心
卫士高大挺秀
直坚强不软弱不动摇白杨——建设者
(卫士、高大挺秀,从来都……)(扎根边疆、建设边疆、奉献边疆)
迎风成长的小杨树——建设者的接班人
三、感受作者对建设者的赞美
1.思考交流爸爸为什么三次陷入沉思。
2.引读《帐篷》,深入领悟对建设者的赞美。
四、比较《白杨》与《帐篷》写法上的相同之处,学习借物喻人、托物言志的写法。
教
学
过
程
1.相同之处:
白杨、帐篷都借指建设者
白杨和帐篷的特点正是建设者的精神品格。
2.借课后第二题,审理理解借物喻人、和托物言志的写法。
3.深入理解文中含义深刻的句子。
他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
五、完成课后第二题
1.指名读题。
2.指名回答:第十二段,最末一段;白杨的特点,正是建设者的精神品格。课文表达上用了借物喻人和托物言志的写法,抒发作者对建设者的赞美。
六、背诵、默写课文第十二段。
七、总结下课
作
业
背诵并默写文段“白杨从来都那么直……”
板
书
设
计
3.白杨——建设者
(借物喻人托物言志)
直坚强不软弱不动摇
教
后
反
思
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
五年级下册《灰椋鸟》第二课时教案
教学过程:
一、齐读课题,质疑导入
1.我们上一节课认识了一种小鸟,它叫——灰椋鸟。这鸟有什么特点?(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)
过渡:究竟是好看还是不好看?这节课我们就一起去看一看。
2.通过前一课的学习,我们知道了作者徐秀娟观察到了哪个景象?(归林)
3.我们将归林的过程分为归林前、归林中、归林后。分别在哪几个小节?归林前(3),归林中(4),归林后(5)
二、探究感悟,理解发现
(一)探究一:
归林前:
1.师:首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的?请同学们仔细地读课文的第3小节。
2.学生交流归林前。指名读第3节。(归林前:周围静得出奇。有许多黑点向这边移动)
3.小结归纳:(
五年级语文下册《草原》第二课时复习学案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“五年级语文下册《草原》第二课时复习学案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
五年级语文下册《草原》第二课时复习学案课题
1、草原
备课时间
2018.2.26
课时
2
分课时
第二时
课型
新授
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、体会优美的语言和含义深刻的句子。
3、感受作者对草原的热爱和赞美。
重点
在理解的基础上有感情朗读课文。
难点
把握作者情感,感受作者对草原的热爱和赞美。
教
学
过
程
一、温故知新
1、抽背第一自然段。
2、男女生承接背诵第一段。
3、引入新课
同学们,老舍先生用优美的语言,给我们展示了优美的草原景色和热情好客的草原风情,请大家随老师一起,继续深入课文,领略美丽的大草原上别样的风土人情。
二、学习远道迎客
1、男生齐声诵读第二段,勾画文段中的优美句子。
2、明确本段的主要内容——远道迎客。
3、抓重点句,理解主要内容,感受句子的语言美。
1)汽车走了150里……草原的辽阔
2)初入草原……草原的寂静
3)走了许久……河——带子(明亮点缀了绿色的草原,生亦可用自己的语言,谈出对句子的感受)
4)忽然……景由静转动,从人的着装、动作感受热情(激动、迫切的心情)
4、尝试读出文段静景中静寂处的静谧和动态描写中激动与迫切。
教
学
过
程
三、从待客感受草原人的好客,理解蒙汉情深的深刻含义。
1、速读第3—5自然段,勾画体现草原人热情好客的句子。
2、按照写作顺序指名读勾画的句子,抓关键词谈自己的感受。
3、带着自己的感受,朗读相关的句段。
四、结合朗读感受,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的深刻含义。
1、小组内交流自己的理解。
2、每组代表汇报自己小组的看法。
引导总结:
这句话描写的是依依惜别的场景,表达了作者一行人和热情好客的草原人难舍难分之意。进而体现各民族之间血浓于水的深情厚谊。
五、感受作者对草原的热爱和赞美
学习了课文,作者表达了自己怎么的情感呢?
热爱草原、赞美草原
六、谈收获、布置作业
作
业
1、背诵默写第一段。
2、体会文中优美的语言和含义深刻的句子。
板
书
设
计
1、草原
景色秀美热情好客
依依惜别
教
后
反
思
五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级语文下册《晏子使楚》第二课时教案
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神
3.学习通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。
教学重点:
通过朗读体会晏子语言的巧妙及人物的特点
教学难点:读懂晏子反击楚王的几句话的含义及他逻辑性思维的结论。
教学过程:
一、复习导入,回顾课文
师:同学们,上节课我们读了《晏子使楚》这个故事,故事中楚王三次侮辱晏子,晏子三次成功反击,谁能分别概括一下这三个故事的主要内容?
今天就让我们穿越到春秋战国时期,走进这个引人入胜的故事,走进有胆有识、能言善辩的晏子,去瞧一瞧他语言的魅力。
二、感受语言的巧妙
第一回合
1、课件出示第一回合楚王及晏子的相关语句
指名读
2、思考,晏子怎样的反击?这样的反击为什么能成功?(引导学生联系楚王的侮辱,楚王抓住晏子身材的缺陷)读楚王侮辱的相关语句。
3.再读晏子的反击,思考晏子的“狗洞”一词是从何而来?(引导学生揣摩晏子面对五尺来高的洞的时候的心理活动,把五尺来高的洞说成了狗洞,自然访问狗国才钻狗洞,用这种偷换概念的方法,让楚王自己选择自己的国家是什么)
4.练习朗读晏子的话。
第二回合
1、出示第二回合的第一次对话
生读
楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”
晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来,就能连成一片云;人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟,大王怎么说齐国没有人呢?”
2、思考,这次晏子又是抓住了楚王的什么漏洞?(联系楚王的表情,瞅:对晏子身材矮小的嘲笑,冷笑:冷嘲热讽,楚王再次抓住晏子身材的缺陷侮辱晏子)
3、想象:面对楚王的侮辱,晏子此时心理是怎样想的?(引导学生体会晏子明知楚王是在侮辱自己的身材缺陷)
4、读晏子的话,思考晏子的语言巧妙在哪?(楚王嘲笑齐国没有个高的人,晏子明知楚王的意思,却偷换概念,说楚王嘲笑齐国没有人,抓住楚王的“人”的漏洞,运用三个典故反击我们齐国的人很多)
5、抓住“严肃”一词,体会晏子面对楚王嘲笑齐国没有人的愤怒,读出斥责的语气。
6、出示第二回合的第二次对话,修改比较
课件出示以下资料,学生阅读,说说哪种方法好,为什么?
原文:楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。
修改后:楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”
晏子说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”
(1)自由朗读
(2)生说哪个好,为什么(晏子先是给楚王下了个套,无论是语言还是动作,都装出表面上对楚王的尊重,而且晏子本并不想说,是楚王让说的,晏子通过贬低自己,自己是最没用的,所以才来的楚国,让学生体会晏子的言外之意是说楚国也是最下等的国家,来贬低楚国,以维护国家的尊严,体会楚王的只好陪着笑,自取其辱)
(3)对比朗读
(4)抓住晏子的动作和神态
(5)分角色朗读
(6)表演对话
师总结:晏子精彩的第二次反击,也是运用了偷换概念的方式,将楚王侮辱自己的点反击给了楚王,不仅反击的漂亮,还不失礼仪。
第三回合
自主阅读,体会巧妙
1、晏子的话抓住了楚王的什么漏洞反击成功的呢?(引导学生再读楚王的侮辱,齐国人是在楚国才做盗贼的,所以言外之意是在侮辱楚国的国风不好,间接地嘲笑楚王的治国无方)
2、朗读时我们应该注意什么?(抓住楚王的笑嘻嘻,大臣们的得意洋洋,晏子的冷静)
3、分角色朗读
三、总结人物形象,练习语言运用
同学们,楚王接二连三的失败,不禁让我想起了我们上学期学过的一句歇后语(孔夫子搬家——净是输)
晏子用自己的聪明才智,巧妙的语言,不仅维护了自己的尊严,更重要的是作为一国的大夫,更是维护了国家的尊严。
晏子成功使楚的消息很快就传到了齐国,现在你就是齐国的一位百姓,听到了这样一个振奋人心的消息,让你给晏子发一条信息夸夸晏子,你打算怎样发呢?(围绕三次斗智夸)
四:总结课堂,布置作业
同学们,通过学习这个故事,我们领略了晏子的风采,他卓越的口才,超强的思辨能力,都是我们学习的地方,老师希望你们也做一位有智慧,有思想,会表达的学生,将来维护我们的国家尊严。
作业:阅读《晏子使楚》,进一步感受晏子。
五年级语文下册《信任》第二课时教案设计
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的五年级语文下册《信任》第二课时教案设计,欢迎阅读参考!
教学目标
1、学习本课的生字新词,能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
教学重点
公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
教学准备
对文中“线索”的理解。
教学时间
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
上节课我们自读了这篇课文,这课我们继续学习。
二、品读课文
(一)自读思考:课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。
探究学习。
1、思考:从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”,看出有关词句思考,全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”。
第二自然段的“朋友,欢迎你!每篮桃子五元钱,尽管自己来,然后把钱放在箱子里,祝你愉快!”
从“朋友,欢迎你!”可以知道这个主人很友好,视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。
2、思考:从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子,自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段,理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
3、体会表达特点,了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流,想一想:桃园主人在课文的描写中并没有出现,你们是怎样对他有了这样深入的了解的?
这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写,起烘托的作用。
这正是的独特之处,是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。
(二)拓展练习。
为什么走了好远以后,“我”禁不住回过头去,久久注视着那片果林和那间小木屋?
当发觉果园主人正埋头修路时,“我”会想些什么?
“我”想对果园的主人说些什么?
“我”想对所有来桃林的客人说什么?
三、结语
《信任》这篇课文就是以故事形式呈现,写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园,带路去桃林的是狗,在摘了两篮鲜桃以后交钱时,发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊,一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去,去了又来,在这件趣事背后,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
四、拓展
1、学习这篇课文,把你想说的话写在书上。
2、想想在我的身边,有哪些值得信任的事情发生?
五、布置作业
1、摘抄文中的优美佳句,积累语言。
五年级语文下册《将相和》第二课时教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“五年级语文下册《将相和》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级语文下册《将相和》第二课时教案
第二课时
教学目标:
分清每个故事的前因后果,弄清楚三个故事之间的联系及三个故事与整篇的关系。
教学重、难点:了解三个故事之间的联系。
教学过程:
一、复习引入:
同学们,昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文,现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段?(分三大段)每一大段的段意是什么?(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)我们知道,这篇课文主要讲了三个故事,那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢?我们今天就继续来学习这篇课文。
二、齐读第一自然段,思考:
1、这个自然段主要讲了什么?(主要交代了时代背景)
2、这句话的作用是什么?(它是后面三个故事发生的总起因)
三、阅读分析第一个故事,思考问题:
1、故事的起因是什么?经过怎么样?结果怎么样?
起因:秦国自以为强大,想骗取赵国的宝物和氏璧,赵王很着急。
经过:蔺相如不辱使命,利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果:蔺相如“完璧归赵”,被封为上大夫。
2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧,赵王为什么非常着急?用文中的句子来回答。
课文第三自然段:大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当,可是不答应,又怕他派兵来进攻。
3、蔺相如是在什么时候出现的?这样对表现人物品质有什么用处?
蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。因为大家都觉得很为难,而蔺相如知难而上,由此更能突出他的机智勇敢的精神。
4、阅读第8自然段,找出表现蔺相如机智勇敢的动词。
(捧、退、靠、举、撞等)
5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?
由于对上文有了较深的理解,同学们马上明白捧玉撞柱是假,逼迫秦王应允是真。因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手,所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上,这也是蔺相如机智之处。他要求举行典礼,其目的有两个,一个是造成这样一种声势,让世人都知道秦与赵国以城换宝;另一个就是拖延时间,好派人把和氏璧及时送回国。
6、仔细读课文第8、9自然段,用自己的话说说:蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的?(学生自由发挥)
四、用同样的方法学习第二个故事,齐读11—15自然段,思考问题:
1、“瑟”是什么?“缶”又是什么?
瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。(瓦罐)
2、谁提出渑池之会?为什么提出?
秦王提出渑池之会,目的是为了报复。
3、赵王决定怎么做?
赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。
4、蔺相如为什么逼秦王击缶?
(秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录,表示秦赵地位不平等,以此侮辱赵国。蔺相如逼秦王击缶,也叫人记录,维护了赵国的尊严。)
5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智?
第13自然段中的最后三句话。
6、秦王击缶后,为什么“不敢把赵王怎么样?”
(因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害,所以他不敢把赵王怎么样。)
五、自学第三个故事。
1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段,画出重点词句。
2、检查自学情况:
(1)廉颇为什么不服气?
因为赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。
(2)“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”这句话表现了廉颇的什么性格特点?(反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。)
(3)蔺相如是怎样做的?他为什么避着廉颇?文中哪些句子说明了原因?从这可以看出蔺相如的什么品质?
蔺相如尽量避开廉颇,为的是避免两人之间发生矛盾。
句子:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
这段话表现了蔺相如识大体,为国家利益着想,顾全大局的优秀品质
(4)廉颇为什么“负荆请罪”?用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的?从这里可以看出廉颇的什么品质?
因为廉颇居功自傲,与蔺相如闹不团结,而蔺相如以国家利益为重,处处避让廉颇。他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇,使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。于是去向蔺相如负荆请罪。
脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。
3、总结这个故事的起因、经过、结果:
起因:廉颇不服,想找机会羞辱蔺相如,将相之间产生矛盾。
经过:蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果:廉颇负荆请罪,将相和好。
六、总结全文:
同学们,我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事,对大家有没有什么启发?
(我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神,在平常的班级活动中,只有大家齐心协力,团结一致,才能把班集体搞好。)
七、布置作业:
1、复述这三个故事。
2、根据“负荆请罪”这个故事,写一篇至少400字的感想。
附板书设计:
起因:秦强大,欲骗取和氏璧
完璧归赵经过:蔺相如与秦王斗智斗勇(捧、退、靠、举)
结果:完璧归赵
将
起因:秦王要报复
相渑池之会经过:鼓瑟、击缶、拼了
结果:维护了赵国的尊严
和起因:廉颇不服气(居功自傲、性格直率)
负荆请罪经过:脱下、背上、上门请罪
结果:将相和
五年级下册《谈礼貌》第二课时教案苏教版
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“五年级下册《谈礼貌》第二课时教案苏教版”,仅供参考,希望可以帮助到您。
五年级下册《谈礼貌》第二课时教案苏教版
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性文章的表达方法。
3.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点:
有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例,从中明白礼貌待人,使用礼貌语言的好处。
教学难点:
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备:多媒体课件、和礼貌有关的名言
教学过程:
一、谈话导入,复习旧知
1.孟子有云“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。”就是要求我们尊重他人,待人有礼貌。讲礼貌是我们小学生必须具备的基本素养,今天我们继续来谈谈礼貌。
师边板书课题,边指出要注意的字形,学生跟着书空。齐读课题。
通过上节课的学习,知道了这是一篇说理文,明白了说理文的结构是:提出看法、证明观点、得出结论。
2.一开始作者提出的看法是——生读“礼貌待人,使用礼貌语言,是我们中华民族的优良传统。”
3.课文还讲了哪几件事?通过阅读,你们觉得故事中哪几个人有礼貌?“讲礼貌”的好处是什么?
4.出示——学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。学生齐读。
二、抓关键词,学习启示
1.读书能找到关键句很重要,还要学会找关键词,这样读书才能事半功倍,这句中的关键词是什么?
2.关键句去掉关键词还会读么?会背了么?齐背。
3.道理找到了吧?会读了吧?会背了吧?懂了吧?那好,下课。为什么?都会的东西还要老师干什么?那还要学点什么呢?启示就一句话,读——(道理),把一句话变一篇文,这就是我们这节课还要学习的。
三、理解课文,学习写作
过渡:那我们就要读课文,看看作者是怎么把一句话变一篇文,文章又是如何用事例来证明自己的观点,让人心服口服的呢?我们来好好研读这三个事例。
1.学习三个例子
(1)第一个例子。
指名读。
有一个地方要再读,出示——牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”指名一个男生读后指导朗读感悟——“吼道”这是什么态度?“呔,老头儿!爷问你”这样说话叫什么?如此粗暴的态度,这样的出言不逊,难怪老人很生气,还骂牛皋是“冒失鬼”。
过了一会儿,抗金名将岳飞也来问路了,出示——过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”指名女生读。岳飞问路怎么做的?怎么说的?这样问路才是——(彬彬有礼)。所以老人耐心地给岳飞指路。
看来有没有礼貌,结果截然相反,这真是——出示“礼到人心暖,无礼讨人嫌”(学生齐读)。彬彬有礼、和和气气就能得到帮助。看来还是有礼貌好啊。
读完这段话,我们来看看这段话表达方式上有什么特点?先举事例再做评价。还有两个例子,会有什么特点呢?我们继续往下读。
(2)第二个例子
学生齐读。
在现实中,有时候人与人之间出现矛盾,互不相让,结果是很糟糕的,我们来演一演。
其实,这件事还可以是另一种情景,我们再来演一演。
刚才的两种情形哪个令人心里窝火?哪个令人心情舒畅?可见——齐读。(出示:礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。)
(3)第三个例子
指名读。
朱师傅刮伤了周总理的脸,所以这个朱师傅——深感不安,不安的是——生接答(接两三个),没想到,周总理文雅地说——生读,和气地说——生读,宽容地说——生读,文雅、和气、宽容,这就是——彬彬有礼。出示:可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。生齐读。
2.总结写法。
读到这里,有没发现后两个事例和第一个事例有什么共同点?(都是先举例子,后发出议论,也就是——一事一议!)为了证明作者提出的看法,还需要再举事例么?(不需要,都是典型事例)典型在什么地方?
这三个例子有力地证明了一开始提出的看法,而且最后得出了结论。(出示最后一段),齐读。这就是一篇完整的说理文了。
四、总结全文,拓展渗透
1.我们的生活中,有时候我们对别人讲礼貌了,就一定会得到别人的谅解和好感么?(出示一副没有礼貌内容的漫画)让学生简单说说内容。
你们有没有这样的经历呢?举一个关于你们的例子。
那我们对待这种情况就不要讲礼貌了么?讲礼貌没有用了么?我们讲礼貌,别人不一定对我们友好,但是讲礼貌是一个人的道德修养,一个讲礼貌的人一定是个彬彬有礼的人。我们班有没有这样文明礼貌的榜样?
说完后教师评价总结。
2.分享有关礼貌的名言警句。
有礼貌不一定总是智慧的标志,可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。——兰道儿(英国作家)
生活里最重要的是有礼貌,它比最高智慧,比一切学识都重要。——赫尔岑(俄国哲学家、作家)
彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。——温特(英国画家)
五、布置作业,传递文明
1.有感情的朗读课文。
2.写一写你礼貌待人的事。
3.在家里宣传动员,让家人都做讲礼貌的人。
五年级上册语文《钓鱼的启示》第二课时教案
五年级上册语文《钓鱼的启示》第二课时教案
【教材分析】
《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键语句,体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后,“我”成为了一名著名的建筑工程师,功成名就的“我”,从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】
班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,具有较强的表述能力,初步具有分析问题解决问题的能力。但对五年级学生来说,要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活,把抽象的概念具体化,才能化难为易,学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。
【设计理念】
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟,体会文中细节,解读人物的心理活动及变化,促进学生对课文主旨的把握,同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体,再回到整体,从而达到思路清晰,脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终,这样既有利于突出重点、突破难点,又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句子,一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动,从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】
1.融入理解有感情朗读课文,抓住细节描写品读,体会父子俩的心理活动,把握“我”的心情变化。
2.联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果,理解父亲坚持要“我”放鱼的直接原因和深远意义。
3.懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量.。
【教学重点】
1.读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量.
2.有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学难点】
理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
【教学方法】自读自悟合作探究法联系实际
【教学准备】ppt课件
【教学过程】
一、复习巩固,导入新课
1.听写生字词。
2.想想课文讲了一件什么事?
二、自读课文,体会“我”心情的变化
1.钓到鱼后,我为什么要放掉鱼?画出文中句子,并指导体会。
(1)指生读句子。出示课件“补充资料”
(2)读父亲的话,理解“不容争辩”
(3)指导感情朗读,师生评价。
2.应该放鱼,可是,我愿意放吗?从钓鱼到放鱼,我的心情放生了怎样的变化?默读3-9段,画出描写我心情的语句。把直接写心情的词语圈出来,如果没有,自己在旁边批注。
引导学生交流体会,(交流时先说哪一段),并指导有感情朗读
出示课件:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。
(1)指生读句子,
(2)课件出示句子,逐句指导感情朗读。
3.这美丽的大鲈鱼太诱惑人了,我太舍不得放鱼。可是距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时,父亲坚决要我放鱼,我不得不放。唉!真难呀!所以父亲这样告诫我。说:齐读(出示课件)道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(1)结合这件事,谈谈对这句话的理解。
(2)联系生活实际各自谈体会。
三、联系上下文和生活经验,理解”启示”
1.我在父亲的严格教育下,在道德面前做出了正确的选择,我舍去了鲈鱼,获得了什么?默读第10自然段。(道德实践的勇气和力量。)从哪里看出来?34年来,我遇到过类似的事吗?我是怎么做的?
(1)(出示课件)但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
(2)读句子提问题。就这句话,你能提出哪些问题来考考大家呢?
预设问题:那“鱼”为什么加上双引号?
“鱼”指的是什么?
“我”可能还会遇到哪些诱惑呢?
你在生活中又没有遇到过这样的诱惑?举例说说。
(3)梳理问题,解决问题。
(4)再读句子,加强理解。
(课件)齐读:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。那是因为我从小受到了——,获得——。(
《五年级语文下册《奇异的激光》第二课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。