一年级语文下册教案——《爱吃的水果》说课设计之一。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册教案——《爱吃的水果》说课设计之一”，供您参考，希望能够帮助到大家。

1说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。 

本节课的教学内容是：

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

2说教法

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

“看一看”：出示投影：

(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

精选阅读

小学语文一年级教案——《口语交际.爱吃的水果》综合资料之一

一、教学要求

1.说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。

2.能积极参与讨论，围绕“水果”这一话题，发表自己的意见。

3.培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。

二、教材说明

图中的桌子上摆着一大盘水果，有苹果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。几个孩子正围坐在桌子旁，兴奋地谈论着。这次口语交际的安排，是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容，说说自己对水果的了解，在与同学交流的过程中获取知识，增长见识。

重点要学生说出自己最爱吃的水果的特点。

三、教学建议

(一)上课前，请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片、模型等)。

(二)教学时，可以从图的内容引入新课，再同座互相说说。鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受。

(三)以小组为单位，互相交流，说说自己最爱吃的水果的特点。一定要做到人人参与讨论。

(四)在小组里充分说的基础上，请学生上台介绍，以锻炼当众说话的勇气，并注意说话态度要自然大方。

(五)从同学们的介绍中，评选出几种最受欢迎的水果。

《爱吃的水果》(口语交际)说课设计

1说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：

(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕水果积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

2说教法

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在看一看中学会辨别事物特征;在想一想中学会善于思考问题;在听一听中学习口语交际的方法和技巧;在尝一尝中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在比一比中培养学生的勇气和口语表达能力;在演一演中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

看一看：出示投影：

(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

想一想：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

尝一尝：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再评一评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

比一比：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用我认为、我觉得的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。考试大收集整理

演一演：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如谢谢、请等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影(1)：有个人挑着一担水果在街上叫卖。让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影(2)：小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

小学语文一年级下册教案《我爱吃的水果》教学实录

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学语文一年级下册教案《我爱吃的水果》教学实录”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、课前交流

师：（出示一纸包）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？

生：是香蕉！

师：我们来看看，他猜对了没有！（打开纸包，拿出一把香蕉。）

（举起香蕉）这可是我爱吃的水果！（板书：我爱吃的水果）

师：你爱吃什么水果？我们来交流一下。

二、导入新课

师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果，今天，我们一起来上一堂言语交际课：我爱吃的水果。

师：你愿意把“我爱吃的水果”（指题）介绍给大家吗？

生：愿意！

师：应该怎么来介绍呢？下面我们先以香蕉为例，来说一说。

（板书：香蕉）

三、指导观察、说话

师：请大家看老师手中的这支香蕉，来说说它的样子。

生：香蕉弯弯的！

师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？

生：香蕉弯弯的，像月亮。

师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？

师：你能自己纠正，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？

师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。（板书：形状）

再看看，香蕉是什么颜色的呢？（板书：颜色）

生：香蕉是黄色的！

师：你能说出几个表示黄色的词语吗？

师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？

出示：香蕉穿着（)色的外衣。

生：香蕉穿着淡黄色的外衣。

生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。

师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！

评点虽是奖励了一支香蕉，但为培养学生善于仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。

师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？

生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。

师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？

生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。

师：你很会动脑筋，谁还来说说？

生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。

……

师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以加上一句：我最爱吃（)（出示卡片）

（生连起来交流一段话）

师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒。我要奖励一支香蕉给他尝一尝。

生：××同学最棒，他最后一句用了：你也爱吃香蕉吗？和别人说的不一样。特别好！

师：老师和你有同感，这句问话特别棒！（在卡片上的“！”后面加上“？”）那就请他上来领奖！

（许多学生还想说）

接下来，就请小朋友们同桌相互交流介绍香蕉，好吗？

（同桌互说，人人参与。）

师：刚才我们介绍香蕉，介绍了哪些特点呢？

（师生看板书共同小结）

四、指导自主交流说话

师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！（示图）而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己爱吃的水果介绍给大家，让大家来品尝吗？我们先试着练一练，介绍给你的同桌。

师：谁来当售货员呀？（指名）这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来……

师插：“切”这个动词用得好，看来你常吃西瓜！

生继续：把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢！尝一口，真甜，果汁真多！你也喜欢吗？

师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星”！（奖五角星）

（生继续交流）（师继续点评。评“营业之星”，推荐“营业经理”作为奖励。）

五、指导写话

师：今天来水果超市的人不是很多，为了吸引的人来品尝水果，怎么办呢？

生：用小太阳广播宣传。

师：如果要我们每个小朋友都来介绍，怎么办最好呢？！老师给大家出个主意，好吗？学校的《小太阳报》我们班办个特刊，专门介绍“我爱吃的水果”，行吗？

生：(兴奋地)行！

师：那好！咱们行动吧！先起个草稿。

小学一年级语文教案——《爱吃的水果》说课稿

各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

一、创设情境引入

师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持‘水果大餐’。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

二、整体感观。

师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

三、观察形状

师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了

四、辨别颜色

师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！——从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

五、小结形状、颜色

师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！—————————写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！————————

六、品尝味道

师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！——小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！——-——时间到，相信这次伙伴们都不会“白吃”，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

爱吃的水果 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“爱吃的水果 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

口语交际《爱吃的水果》课堂教学片断实录和点评
（本节课开始是让学生看水果，接着是猜水果、说水果。经过以上环节的口语交际活动，又开始了下面的教学环节）
师：同学们爱吃的水果多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果（出示教学道具“皇冠”）。哪个小组推荐的水果被评上了，就给这个小组选出的组长戴上这顶“水果大王”的皇冠。我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出一种最受欢迎的水果，然后全班评议。
（学生分小组讨论，评议出本组受欢迎的水果。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上水果头饰。接着，各小组长上台汇报。）
师：各小组长汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。
【评：该教学片段为“评水果”，学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，到“厚积而薄发”的时候了，再用“皇冠”激趣，进一步诱发学生积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。］
生：我们小组认为苹果最好，因为，苹果不热也不凉。
师：其他同学有没有补充？
生：苹果是红色的。
生：味道甜甜的。
生：有营养，有维生素，吃了会长高。
师：你懂得的真多。
生：我们小组认为西瓜最受欢迎，因为西瓜最好吃，有水分，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。
师：（鼓掌）说得真好！
生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子可以吃，瓜皮还可以做菜。
师：有没有不同的意见？
生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。
师：你有不同意见，好。
生：我们小组认为桃子最受欢迎，因为桃子味道好，夏天可以解渴，吃了又不会太凉。
生：桃子是红红的，吃起来又很甜。
生：桃子吃太多了也会拉肚子，肚子还会胀。
生：我们认为香蕉最受欢迎，香蕉的形状像月牙，很好看。
师：好，你还会说出形状来！
生：香蕉很凉、很甜，咬起来很软。
师：感觉都讲到了，真棒！
生：香蕉吃多了会泻肚子。
生：香蕉吃了好拉大便。
师：这叫润肠。
【评：尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。］
师：五个小组评出了四种水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢？现在我们用站队的方法来表决。
（学生纷纷列队，结果评选西瓜的人最多。老师给推荐西瓜小组的组长戴上了“水果大王”的皇冠。）
师：现在，我们来夸夸西瓜。
（老师表演“娃哈哈”的广告，学生也不情不自禁地跟着表演。）
师：我们也来编编夸西瓜的广额。
生：圆圆的，大大的。
生：红红的，甜甜的。（生：有营养，味道好。生：你爱吃，我爱吃。生：我们都爱吃大西瓜。
（学生连起来表演了两遍。）
师：好吃的东西，应该——
生：大家一起吃。
【评：老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。]
师：那我把西瓜切了。
（师拿出西瓜，切西瓜）
师：这些西瓜我们应该先送给听课的老师吃。在送的时候，你们该怎么说呢？假如我就是听课的老师，你们该怎么送呢？
生：（捧着一片西瓜）老师，这片西瓜送给你。
师：你为什么要送给我呢？
生：因为你这两天听课很辛苦。
师：谢谢你！
生：不用谢！
（学生纷纷捧着西瓜去送给后面听课的老师。）
【总评：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。在“评水果”这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机，利用“皇冠”激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果”这个环节达到了“水到渠成”的效果。“评水果”环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“夸水果”（所评出的西瓜）、“送水果”的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。】
(执教：南平实验小学甘林素整理、点评：南平实验小学傅金英摘自《福建教育》2002/8)
资料提供者：

一年级语文下册《口语交际·我会拼图》说课设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《口语交际·我会拼图》说课设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、说教材
《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语交际课。口语交际是“听话、说话”的发展，是一项双向，甚至多向互动的言语活动，在传统的语文教学中，我们也曾十分注重学生的口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次，忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意，交流信息，相互沟通的工具性。这对于掌握语言，运用语言的是很不利的，在大语文教学观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。
口语交际课就是在教师的指导下，通过具体生动的教学情境，交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：
１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
３、培养合作精神和审美情趣。
这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
二、说教法
《我会拼图》是一节口语交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：
１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。
学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此，在教一年级学生说话时，首先要教会他们观察，直观形象的实物能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。就拿本节课来说，从老师教学生去做，到学生看别人的样子去做，最后到充分发挥想象自己去做，每一步都在动手，每一步都在进步，每一步都有创新，自己面前有实实在在的物品，黑板前有成功的作品。如此的交际情境的创设，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。他们的语言就如涓涓的溪流，自然轻快地流入心田。
２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。
低年级学生多数胆子小、声音轻、怕说错话、怕挨老师批评、怕别人笑话，少数学生能积极举手，想说又说不清楚，针对这种现象，我认为首先，要以教师亲切的语言和教态去影响他，消除儿童的胆怯心理，鼓励他们大胆说话。其次，也是很重要的一点就是从简到繁，教会学生会一句话到几句话，甚至一段话的方法。抓住切入点，理出顺序，化简为繁，化难为易，做到水到渠成。例：练说拼组小白兔的过程。抓住切入点，也就是说的第一句话，我先用什么拼成了什么……。理出顺序，也就是再……然后……最后……，摆在我们面前的看起来较繁，作起来很难的小白兔，经过一步一句的讲解示范，化简为繁，化难为易了。第三、评说结合，通过赞扬的评价，说出自己最真切的感受，激励口语交际兴趣。
３、动静结合，稳中求胜
本课是一次制作交流课，交流的前提就是制作，制作是对学生动手能力、想象能力培养的极好途径，正因为如此，组织好制作的过成也是一种很难的事情，如何让这些小学生又能动手，又能停下来注意听、注意交流学习也至关重要，:我对学生一开始就说最会学习的人，将是拼的最好，说的最清楚，讲的最生动的人。哪一个孩子不希望自己好呢？抓住这样的心理特点，我一节课有动有静，一步一个脚印，一步更进一步，注重知识的传授，学习方法的培养，使学生圆满的完成了学习任务。
三、说教学程序的设计
１、从图入手，观察激趣：
在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。
２、明确目标：
还能拼出什么图形？
评评谁说的好，谁做的好？
读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。
３、学习拼图：
说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。
我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，尤其注重抓好切入点，引导学生从简到繁的学习，让学生听清看清一步说一步，全都看完听完后，马上实践，在实践检验有了真切的体验后，情不自禁的开口说话，怎么做的就怎么说，使学生养成良好的学习习惯，切实做到让每个孩子先学会拼、再看拼图练说，在学会的基础上，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。在学习拼图、口语交际这一过程中，对学生说话、口语交际过程中出现用词不当，表意不明，表达不清的时候，迅速准确指出问题所在，教会学生用规范语言来表达，使口语交际课不失其语文的趣味。
４、评价：
口语交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁拼的好，可以培养学生的审美能力，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。
５、课后延伸：
一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新，我认为这才叫学习“口语交际”，这才是真正的语文学习。

人教版小学语文一年级下册《火车的故事》说课

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版小学语文一年级下册《火车的故事》说课”，仅供您在工作和学习中参考。

一、说教材

《火车的故事》是小学语文教材第二册第八单元的一篇课文，属于科学知识专题。是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、说学生

一年级小学生对世界充满好奇，喜欢问为什么，爱看《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》等科普类读物，对一些科学知识很感兴趣。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法。他们在老师的有效引导下，已能积极主动地投入到学习活动中，小伙伴之间的合作学习让学生更多机会表现自己，帮助他们培养团结合作意识，学会与人交往。但学生的有意注意时间还是短缺，好动，好玩，老师要及时灵活地调控课堂。

三、说目标

在一年级起步阶段，识字、写字是学生的学习重点，老师一定要给学生充分的时间，让他们观察、发现、交流。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确，读通顺，最好还能读出感情来。老师要让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中受到情感熏陶。一年级小朋友对科普知识感兴趣，但由于人生阅历浅缺，生活经验局限，他们在认识火车种类，感受我国铁路建设成就的过程中，可能存在一定的困难。因此，本课教学，我定了以下三个目标：

1认识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字

2正确流利地朗读课文

3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

其中，教学重点是：识字、写字，积极架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的生活认知与情感体验，帮助学生感受科技进步。教学难点是：简单了解课文介绍的几种火车。从重点入手，层层推进，帮助学生理解感悟。

四、说过程

第一课时

(一)图片展示，激发兴趣

一年级的小学生最喜欢形象直观的事物。新课开始，老师用课件展示形态各异的四种火车图片，这样一下子就了激发孩子学习的兴趣。学生简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。刚开始，老师就让这四种火车与学生见面，使学生对火车的种类有一个整体感知，这样就能使难点易化，为后面的教学做好铺垫。同时引导孩子学会有礼貌地和小火车打招呼，说出它们的名字，让品德教育顺其自然地融入语文教学当中。

(二)初读课文，初步整体感知

学生应该充分与文本接触，多读书，在读中整体感知，在读中有所感悟。一年级的小学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧!初读课文部分，我让学生读文两次。第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。两次朗读根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧!

(三)自主学习生字

生字以生字宝宝的课件形式出现，让学生愉快地与生字见面，认读生字。经过一个多学期的培养和训练，学生已掌握了一些识字方法，如“加一加”“减一减”“合一合”等。老师创设情景，组织学生运用小组合作学习的形式，让学生在合作与交流的过程中，学会表达自己的想法，学会倾听别人的发言，充分调动每一个学生的参与意识、学习积极性。在反馈交流活动中，学生畅所欲言，最后评选出识字小能手，让他们获得成功的喜悦，激发学生以后更主动地投入到识字学习里面!

(四)指导书写

老师引导学生仔细观察范字，在小组里交流自己的观察发现，说说哪个字难写，怎样才能写好!然后全班交流，互相补充提醒，在训练观察能力的同时也培养学生的语言表达能力、合作学习能力。接着学生试写“成、晚”两个难写好的生字，老师深入学生中间指导，挑选出典型性的作业，然后用实物投影展示，学生集体评价。学生在分析别人作业的同时，对生字的笔画、结构会有更深入的认识，有所感悟，提升书写水平。

第二课时

(一)复习巩固生字词语

课件出示课后“我会读”的词语，让学生认读，达到复习巩固生字，防止回生，积累语言的目的。

(二)精读课文，读中思考，读中感悟

“了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。”是本课的教学重点也是教学难点。如何让学生在轻松、愉快的学习环境中，自主、合作朗读课文，在读中理解课文内容，发展语言，陶冶情感，是本课时教学的设计理念。

课文精读环节以带着问题读课文，提出自己不明白的地方，欣赏课件，说话训练等形式进行，让学生在有效、自主的学习中达到理解课文内容，发展语言，陶冶情感的目的。

1.简单了解课文介绍的四种火车

不动笔墨不读书，一定要给学生充足的时间来读、想和做记录，帮助学生理解课文。简单了解课文介绍的几种火车是本课的学习难点。为了帮助学生更好地理解课文内容，突破难点，我的设计如下：我先让学生读课文，边读边用笔画出课文介绍的四种火车。接着学生汇报，老师相机按顺序在黑板上贴出四种火车名称。清晰明了的板书能帮助学生又快又好地记住这四种火车。接下来我以电力火车、磁悬浮火车是“绿色环保型”火车为切入点，让学生再读课文，找答案。学生很快就能从书本中找出它们“速度快，污染小”。一些预习充分，课外知识丰富的学生可能还会说出蒸汽机车会冒出浓浓黑烟，内燃机车不会冒出多少烟的特点，所以它们不是“绿色环保型”火车。这时，老师引导：从蒸汽机车到内燃机车，再到电力火车、磁悬浮火车，它们是一个比一个速度快，一个比一个污染小，这就是“科技进步”的成果。老师在黑板上板书“科技进步”。“科技进步”是《火车的故事》这篇课文的主线，前半部分介绍世界火车发展的科技进步，后半部分介绍我国铁路建设的科技进步。所以“科技进步”一定要让学生知道。

2.感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练。

①感悟第4自然段，进行说话训练

尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。

学生可能不明白“提速、夕发朝至”的意思，这时老师就可以让其他学生当小老师，说出自己对这些词语的理解。一年级小朋友词汇量不太丰富，对“夕发朝至”这个词语的理解可能还是存在困难。老师可以引导他们把四个字拆开理解，如“夕”指晚上，“发”指出发，“朝”指早上，“至”指到了。再将这四个字的意思合起来想一想，就是“晚上出发，早上就可以到达目的地”的意思。这样做不光让学生理解了词语，还让学生学到一种分析理解词语意思的方法，掌握了语文的学习技巧。

语文教学中学生“听说读写”能力的生成，应该融入每一节语文课中，使学生的每一次上课能力都有提升。用“因为……所以……”把课文中的两句话连起来，就成了一句有因果关系的话：“因为我国的火车不断提速，所以现在从北京到上海，可以夕发朝至。”这教学设计，既训练了学生的说话能力，又能帮助学生更好地理解课文内容。

②感悟第5自然段，进行说话训练

由于地域差异和生活经验的贫乏，青藏高原与青藏铁路远离学生的生活。让学生感受青藏铁路建设的艰难和伟大，使他们明白“这真是一个了不起的创举!”，并为自己国家骄傲、自豪!就成为我们教学中的一个重点、难点。我们用课件展示高远广阔的青藏高原，呈现青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是颂扬青藏铁路修建的《天路》。学生看到青藏高原及青藏铁路的图片，听着高昂、雄壮的音乐，仿佛来到青藏高原，加入热火朝天的青藏铁路建设一般!他们的心一下子就被征服!

当老师让他们说说自己的感受时，回答精彩极了!“青藏铁路两旁的景色真美啊!如果我坐上火车旅游，我一定不会乱丢垃圾!”“那条铁路一会儿下坡，一会儿上坡，工人叔叔修铁路时一定很辛苦了!”“我看到一位老奶奶看着铁路在笑，她一定很喜欢这条铁路。”在畅所欲言当中，学生对青藏高原及青藏铁路有了进一步的认识。这时，老师用课件显示文中一句话：“这真是一个了不起的创举!”让学生说说对这句话不明白的地方。学生可能不理解“创举”的意思。老师不急着说出答案，让学生回到课文里，读一读，画一画，找出相关的词语。如“海拔最高、世界屋脊”等。这时，老师出示图片，解释青藏铁路由于修建在海拔最高的地方，路况非常复杂，所以它的修成是史无前例具创造性的事情!帮助学生理解“创举”一词，让他们为自己是中国人而骄傲、自豪!接着引导学生用高兴、自豪的心情朗读这一句话，加深学生对课文的领悟!

(三)课外拓展及作业

学生的想象力，创造力是无限的，团结合作的力量更是不可估量!学生在小组里一同设计一列未来的火车，一起出谋划策，合作创新，共同进步!

课堂上学生整理出具体方案，课后用图画的形式把新型火车画出来，第二天拿回班上张贴，与大家分享集体智慧的劳动成果!

(四)板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

老师根据学生反馈贴出四个种类的火车名称，接着从“绿色环保型”火车切入，重点认知它们速度快、污染小的优点，由此推断出火车发展的原因是“科技进步”这一结论。板书设计清晰明了，从重点入手，层层推进，合情合理，帮助学生理解感悟课文。

《风》说课设计之一

一、说教材：

本单元以了解自然现象为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。

第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。

第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。

第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。

三节并列从各个角度形象地交待风的存在。

二、说教学目标：

这首诗歌清新优美，形象地表现了风的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课；第二个目标是：认识本课8个生字。

三、说教学方法：

本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。

四、说教学过程：

1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。

2、初读课文：

（1）自由读课文，我出生字，并记住生字。

（2）再读课文，标出自然节。

（3）同桌交流：自己读懂了什么？

3、细读课文：

（1）自读喜欢的小节，说说读懂了什么？

（2）师生评价，以指导学生朗读。

（3）练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。

（4）请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。

4、扩展延伸：

（1）虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风？模仿课文说一说。

（2）用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。

《秋天》说课设计之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“《秋天》说课设计之一”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《秋天》说课设计之一

《秋天》是上海S版六年制小学语文课本第4册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

1、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

2、过程和方法目标：以学定教，通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：

我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。

一、创设情境，导入新课

上课开始，我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解，接着，通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染，创设北方秋天的田园风光情境，邀请学生去北方旅游，激发学生自主学习探究文本的兴趣。

二、自读课文，了解大意

在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。

三、初读课文，整体感知

采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文的第一自然段就是一个长句，要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。

四、自主识字，巩固练字

下面我重点说说第二课时的教学程序：

第二课时

一、巧设情境，复习词语，乘上开往秋天的列车。

播放动画，调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境，调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词，并相机正音。在读准词语后，学生们就获得了车票，登上了开往北方的列车，引导学生再次走进文本，深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽，进而感悟人们的开心喜悦之情。

二、细读课文，顺学而导，慢慢感受秋天的美景。

1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词，引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知，有感情朗读课文，初步感受北方秋天景色的美丽，感受秋天到来的气息。

2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象，是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点，以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段，接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子，再说喜欢理由。在全班交流时，我根据学生发言适时点拨引导。

有学生选择到田野里去看看，我顺势出示课文第二自然段，抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点，从而启发想象，在此基础上出示相应的图片进一步深入感知，体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”，结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼，我估计对学生来说这是个难点。因此，我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较，请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上，我请学生想象自己就是一棵红高粱，环顾四周和上面时所看见的景色，紧扣感情号体会丰收的喜悦之情，并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了，我先让学生自学文本，有选择性地品悟语句，让学生联系生活体验，在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到苹果的红，感悟石榴的熟，感受葡萄、枣的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段，以音乐加以渲染，激发学生情感。在组织学生交流的过程中，紧扣有关词语，体会粮食的丰收和人们的忙碌。

最后，创设拜访当地农民的情境，师生互动参与，自主合作探究，使学生转变了角色，体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。

三、总结全文，拓展延伸，激发探究秋天的兴趣。

在学生整体感受文本的基础上，通过让学生说说“在此时此刻，你最想说一句什么话”来总结全文，感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节，更是个令人高兴的季节。在此基础上，联系教学开始所创情境，让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景，创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的综合语文素养。

四、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。

在复习字词的基础上，借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“堆”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

板书设计：

丰收

秋天美丽堆

高兴

这就是本课堂的板书设计。以上仅仅是我对本课的粗浅认识，不当之处，请大家批评指正。

《山村》说课设计之一

我说课的内容是义务教育课程标准实验教材一年级上册汉字家园的第一篇课文《山村》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。

我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。

（一）教材理解

本课课题《山村》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

（二）学生分析

第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和去、里、花等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

（三）教学目标

根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

1、认识十个生字。认识虚宫格，会写一、二、三、十四个生字。认识笔画横和竖。

2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

（四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片

（五）教学程序

围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步，导语激趣。

上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到课伊始趣已生的效果。

第二步，观察图画，揭示课题。

看图说话，培养学生说话能力和观察能力。（CAI课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题山村。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？（学生交流学法）

第三步，图文结合，学习古诗。

第一环节：读准字音，掌握节奏

学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现一的读音变化，这样印象会更深刻。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。

第二环节：生字认识

出示一至十的生字卡片（也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现）。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导三、四、十和里四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音（这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择）并组词，以加强学生的记忆能力。

《家》说课设计之一

一、说教材

《家》是一首优美的儿童诗，通过用学生的熟悉的事物作比，让学生体会为什么说祖国就是我们的家。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练，进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。第二课时的教学目标是：

1.认知目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来。运用什么是什么的家的句式说话。

2.技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标：通过本课的学习，激发他们热爱祖国的情感。

二、说学生

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。一个特色培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?1.三为主原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线;2.直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3.文道统一原则，在学习课文时，教育学生之间要团结友爱。4.课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

四、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生的学堂，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用：看、听、读、演的方法学习。

五、说教具准备

多媒体课件、生字卡片。

六、为什么这样教

1、这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，营造了合作学习的氛围，引导学生互帮互学，从而加强了学生间的学习信息交流，使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。

2、这样教落实了以读为住，听、说、演为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来，也可以加上一些动作，其余同学认真听并进行评价。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读、演的能力。

七、教学过程

(一)复习导入

1、今天我们继续学习第5课生：家

(1)请小朋友张大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。

(2)指名读课题A、B齐读

2、读词

(1)在上新课之前我们先来复习一下这一课的词语。(出示词语)

(2)开火车读，看看哪一列火车开的又快有稳。(相机正音)

(3)齐读。

过渡：词语读好了，那课文能不能读好呢?(能)那老师要考考大家了。

(二)学习第一句话

师：你们瞧，蓝天是生：白云的家

1、练习说话，指导读词

(1)这个字谁来读一读云

(2)词连读谁会?白云

(3)你平时见过什么样的白云?(龙、棉花、小鸟、牛)相机指导朗读，评价

(4)我们一起来把这个词语读一读。

2、指导读句子

(1)这句话连起来谁会读?(指名读，相机评价)

(2)齐读。

(三)学习第二句话

师：瞧，树林是生：小鸟的家

1、指名读：这一行谁愿意读?(指名读)

2、齐读全班一起来读一读

(四)学习第三句

师：我们一起到小河边去看一看，鸟儿们都在干什么呀?它们都在做什么?

1、指名说：游来游去

2、游的怎么样?(指名说)是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。

3、他们还在做什么啊?(吐泡泡)指名读

4、齐读：全班一起试试看。

过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。

(五)学习第四句话

1、你们想到了诗中的哪一句话?(指名说：泥土是种子的家)

2、这个词谁来领大家读?(泥土)

3、小种子睡在地底下是泥土给了他营养，给了他温暖，春天它才可以发芽，长叶呢!

4、指名读，评价。

5、齐读：全班一起来。

过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗?(能)那我们自己可以试试看，可以做一些动作。

(六)表演

1、自由练习(大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。)

2、指名表演读3、齐读：起立，边做动作。

过渡：我们小朋友共同的家是哪里呢?

(七)学习第五句

1、生齐读最后一句话。

2、是啊，我们的祖国是中华民族共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，我们一起再把最后一句话读一读。

(八)总结

1、这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗?给你们练习一下。(指名读)

2、谁愿意一边做动作一边读给我们听。(相机评价)3、齐读

(九)延伸

1、这首诗仿佛就是我们同学们心中流淌出来的歌，刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家，那么你们还知道什么是谁的家呢?请四人小组讨论讨论。

2、交流

3、大家真爱动脑筋，老师也写了几句变成了一首诗，我们一起来读一读。

(十)布置作业

老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写在我们的拼音小日记上，题目就叫《家》。

(十一)教学生字

1、出示生字卡片：白、云

2、指名读准字音，组词。

3、学生自学笔顺。

4、做小老师说说如何写好这两个字。

5、师范写，生描红。

《爱吃的水果》说课稿

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《爱吃的水果》说课稿”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

一、创设情境引入

师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持水果大餐。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

二、整体感观。

师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

三、观察形状

师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了1/212下一页尾页

四、辨别颜色

师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

五、小结形状、颜色

师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！

六、品尝味道

师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！-时间到，相信这次伙伴们都不会白吃，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

师：接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？有没有谁愿意接受喜鹊姐姐的采访？好，就你，小白兔，请问你刚才吃的是什么水果？能说说你当时是怎么吃的吗？说得太精彩了。请你上电脑上展示一下？下面，我们大家一起来欣赏欣赏。说说你们的看法。小青蛙，你认为开头写得好，写了没吃时就有一股香味，诱得人情不自禁想吃！读了这一句你也想吃！小燕子，你认为它用词准确，写出了草莓诱人的香甜！

小鸭子，你认为小白兔写出了对草莓的喜爱之情！读起来就好象真的吃到了一样！小灰猫，你认为写得好，如果在后面再想象一下没有成熟的草莓是什么味道就更完美了。-说得不错，要不？小灰猫，你上来帮小白兔续上-

师：很好，你们的评语都很贴切！那你们知道小白兔为什么能写得这么好吗？我们一起来分析分析：小白兔没吃草莓时怎么样？咬开它又怎么样？吃进嘴又是什么感觉？吃完之后又有什么感受！，这下知道了吧！原来关键在于小白兔抓住了草莓味道上的特点来写，写出了自己对草莓的喜爱之情！

相信每一个小伙伴只要留心观察，也一定能写好的？不信，大家动笔试试看！小黑熊，你写得不错，上来展示，让大家欣赏欣赏！你的也不错，上来。你的有特色，也来，还有你的。

七、了解水果知识。

师：看着你们笔下栩栩如生的水果，喜鹊姐姐真是喜欢得不得了！如果你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么营养？以及它们有什么特点的话？那你们的文章就会更加如虎添翼了。想了解这些呀，就得跟喜鹊姐姐去一个地方，那就是网络世界，我们一起上网看看吧！

是不是大开眼界、、、、相信大伙们也一定收集了不少有关的资料。下面，根据刚才我们查到的资料，以及你在课外收集到的。我们准备选出几种最受大家欢迎的水果。以同一爱好为一组，比如喜欢苹果的为一组，喜欢西瓜为一组、、、、、、先在小组内进行讨论、总结。看看哪个小组把自己爱吃的水果说得让大家都爱吃，哪个小组选出的组长就会成为今天的水果大餐形象大使，参加下个月在森林王国举行的美食大会。有信心吗？现在自由组合小组，进入分组讨论。1、2、3，开始！

时间到！哪个小组先来？好，西瓜组的代表来说说，恩，西瓜组认为西瓜最受欢迎，我们听听：说得太棒了！他们从西瓜的产地、营养价值和作用等方面做了详细的解说。还用生活中碰到的两件趣事来证明西瓜的作用。很有说服力。西瓜组说得不错。别的小组谁来发言？好，你们说说，好，你们来说说。、、、

《天鹅的故事》说课设计之一

一、说教材

《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

三、说教法、学法1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作，自主学习。

四、说教学过程

一、复习

1、齐读课题。2、课文主要讲了什么？板书：破冰

二、新授

1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界？2、交流。

第一次：（1）交流出示：这时，从一大群天鹅。（2）理解清脆）（3）指导朗读。（4）这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的？表达了天鹅怎样的内心世界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。（5）交流：（6）小结。（7）指导朗读。

第二次：1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。

第三次：1、引读。2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节，说说我为什么放下了枪？5、总结齐读课文。

三、拓展

你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。

四、作业

学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么？请你把他们写下来。

《一年级语文下册教案——《爱吃的水果》说课设计之一》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。