数学广场―数苹果。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的数学广场―数苹果，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.知识目标：通过数苹果，初步接触抽屉原理。

2.能力目标：初步建立解决抽屉原理问题的能力。

3.情感目标：通过学习的过程，享受成功的喜悦。

教学重点：

初步理解抽屉原理。

教学难点：

解决抽屉原理的实际问题。

教学过程：

一、导入

1.师：昨天我们采用了多种策略数了苹果。知道了在数同样数量的苹果时，还可以斜着数。今天我们一起来学习放苹果。

2.板书：放苹果

二、探究新知

1.老师准备了3个苹果，请你们把这3个苹果放到两个抽屉里，你会怎么放呢？

2.先请小组讨论一下，有多少种方法可以把三个苹果放到两个抽屉里？请你们以小组为单位，把你们放苹果的方法在练习纸上表示出来。

3.各小组展示方法。

请大家观察一下这么多放苹果的方法，你发现什么规律？

4.小结：3个苹果放在2个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

5.师：那么把4个苹果放到3个抽屉里呢？结果是怎样的呢？

6.学生再次尝试并填表。

7.请大家再观察一下，有什么规律？

8.小结：4个苹果放在3个抽屉里，至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

9.师：那么5个苹果放在4个抽屉里呢？6个苹果放在5个抽屉里呢？

10.总结：抽屉原理，也就是N+1个苹果放进N个抽屉，则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。

【设计意图：通情景的创设，学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】

三、巩固练习

（一）填空

1.一个小组共有13名同学，其中至少有（）名同学在同一个月出生。

2.布袋里有5种颜色不同的球若干，至少取出（）个球，才能保证其中定有2个颜色相同的球。

（1）小组讨论交流。

【设计意图：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，通过两个判断题，让学生在实际中运用所学的知识。】

（二）拓展提高

我们从街上随便找来几个人，就可以断定他们中至少有两个人属相（指鼠、牛、虎、兔、等十二种生肖）相同？

【设计意图：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。】

四、总结

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？

你对你今天的学习评价如何？

【设计意图：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】

扩展阅读

沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案

沪教版二年级上册《数学广场——点图与数》数学教案

教学准备

1. 教学目标

1、认识平方数，探究一个平方数的4倍仍是平方数；了解奇数与平方数关系。

2、培养学生操作、观察、推理、归纳、猜想等能力。

3、让学生在探索图形与数的关系，培养学习数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

认识平方数；

单数与平方数之间的关系；

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入：

1、师：同学们，今天老师要带领你们一同到点图与数的宝库，探索数与点图之间的秘密。

我们首先要破译密码，打开宝库大门

师：这里有些点图，有谁能很快计算出答案？

（请学生尝试计算）

师：你是怎样计算的？

二、新课探索：

探究一：

1、师：根据题目的图形，你可以把图形怎样分类？

学生：长方形、正方形

师：再看乘法算式，你又发现了什么？

学生：正方形点图所对应的乘法算式的两个因数相同

探究二

1、师：你能举些同样的例子吗？并用点图来表示

学生尝试练习

2、请同学计算结果

3、小结：两个相同的因数相乘所得到的结果，我们把它叫做“平方数”。例如这里的1、4、9、16、25等，都是平方数

探究三

1、师：请你用这些平方数的点图，再拼成一个大的正方形，想想看，需要几个这样的平方数点图？

学生尝试、探究

师：通过拼图，一个平方数的4倍一定是个什么数？

2、小结：4个相同的平方数合在一起，可以得到一个新的平方数。

3、师：1、4、9、16、25、……请你看一看，这些平方数之间都相差多少？

师：这些相差的数都是什么数？你发现了什么？

4、小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。

三、课内练习：

1、练习一

在100以内，你还知道哪些平方数？

2、练习二

看图填数，说说你发现的规律。

小结：用4块相同的平方数点图可以拼一个新的平方数点图

小结：用4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。

3、练习三

填空，说说你是怎样计算的？

小结：从1开始，几个连续奇数相加，得到的是一个平方数。

课堂小结

四、本课小结：

1、两个相同因数相乘得到的数是平方数。

2、能用点图摆出来的最小的平方数是 1。

3、4个相同的平方数相加可以得到一个新的平方数。

4、从1开始，几个连续奇数相加，可以得到一个平方数。

课后习题

出示课后作业

练习册第58页、第59页

数学广场--位置的表示方法

教学目标：

1、知道并学会使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。

2、经历观察、抽象等数学学习过程，体会一一对应、符号化等数学思想。

3、通过数学学习体验数学的实用价值，感受学习数学的快乐。

教学重点：

掌握用有序数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

教学难点：

理解先横后纵的表示方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣引入

1、创设夏令营征集令的情境，引入用列行来表示位置的方法。

任务开启：寻找小胖，拿到任务卡。

2、出示小胖教室座次图

生：小胖在第x组第x个，第x列第x个，第x列第x行，第x排第x个，纵x横x等。

3、认识列和行

(1) 师：我们把竖着的一组一组称为？

板书：列 (2)

师：横着的一排一排我们称为？

板书：行

4、揭示课题

师：今天老师要和大家一起来探究如何用数学的方法来表示位置。

板书：位置的表示方法

二、探索发现、讨论归纳

1．用数对（a，b）表示位置的方法

(1) 师：小胖到底在什么位置呢？

生：第2列第3行 师：你们有没有既简单方便又科学合理的方法来表示他的位置呀？

板书：（2，3）

(2) 师：用这种方法表示小胖的位置，我们用到了几个数？

板书：数对

2．数对的读法 师：（2，3）读作数对二三。

3．试一试： 师：小丁丁的位置是在？ 任务一：看谁反应快，同学们先确定自己的位置，老师报出数对，相应位置的同学起立。 任务二：从历史中找线索

4．笛卡尔坐标，引出格子图。

5．试一试：根据数对找到小胖他们在格子图中的位置。

6．数对是有序的，区别数对（a，b）和数对（b，a）。 小结：这两个数对虽然都是有数字2和5，但表示的意思完全不同，我们在书写的时候不能颠倒，所以数对是有序的。

板书：有序

三、巩固练习、实际运用

任务三：寻找小胖藏在英雄岛上的银制徽章。

1、关卡一：失落的藏宝图。（独立） 根据提供的线索找到迷宫中的藏宝图。

2、关卡二：汉字密码墙（同桌合作） 根据数对找到相应藏宝地点的位置。

3、关卡三：对错门（集体手势）

根据题目判断对错。

四、课堂总结、多维评价

1、通过自我评价和同学互评决定银制徽章的归属。

2、总结全课。

节日广场

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《节日广场》，仅供您在工作和学习中参考。

节日广场

教学内容：教材第30、31页。

教学要求

1、让学生观察图画，说出图意，能够提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。

2、进一步体会从侧面、正面、上面观察物体的不同形状。辨认从各个位置看到的不同形状。

3、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。

教学重点

1、应用乘法解决简单的实际问题。

2、进一步让学生体会从侧面、正面、上面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状。

教学难点

如何将所学知识与实际相联系，解决生活中的问题。

教学方法：观察法，自学法，练习法。

教学手段

图片及课件。

教学过程

一、创设情境，引入新知

1、师：同学们，你们谁能说说我们的广场是什么样的？

生：有钟楼、有健身器材等等。

2、淘气和笑笑来到了他们居住地所在的广场，想和他们一起去看看吗？

二、问题探究与体验感悟

1、出示书上的主题图，引导学生观察画面，了解图意。

师：你能用自己的话说说图上画了些什么吗？

学生观察图，自己说说，然后在小组内交流。

2、引导学生提出有关乘法的问题。

师你能不能根据画面的内容，提出用乘法计算的数学问题？

学生小组内互相交流自己提出的数学问题

师：你提出了什么数学问题？

生：一共有多少盆花？

生：一共有多少个小朋友在跳舞？

生：一共有多少个气球？

纪念碑前一共有多少个小朋友？

……

教师在学生回答的同时板书问题。

3、引导学生解决问题。

学生独立思考，先自己解决，然后在组内交流。

4、引导学生重点观察右面的图，辨认从各个位置看到的不同形状。

师：纪念碑前，同学们举起右手向先烈致以崇高的敬礼，表达自己对先烈的敬意。机灵狗、小鸟和少先队员们站在纪念碑的什么位置？他们看到的纪念碑分别是什么样的呢？

学生观察，然后小组内交流。

师：谁来说说他们看到的纪念碑是什么样的？

生：少先队员们站在正面看到前面的花和字。

生：机灵狗站在侧面，看到纪念碑的侧面。

生：小鸟从上面看，看到纪念碑的顶部。

5、出示第31页下面的图，让学生根据刚才的观察连线。

三、实践应用

师：观察我们的教室，你能提出那些用乘法计算的数学问题？

学生根据实际，小组内活动。

练习设计：第30、31页的问题。

板书设计：节日广场

根据学生的回答板书提出的数学问题

街心广场

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“街心广场”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时，是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。又因为本节课是在学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律基础上进行的，所以只对于小部分学生来说，会有一些难度，因此，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。力求做到先学后教，强化训练，使学生通过自主探究学习掌握所学知识。

一堂课下来，反思教学，有成功的收获，也有遗憾的思索。

成功之处：

第一、注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的、能力，渗透转化思想。在学生计算0.30.2时，我并没有简单的直接告诉学生的计算方法，而是不断提示学生回忆已经学过的知识，能否用以前所学过的方法来试算这个算式。可以通过单位换算，将米化成分米，小数就变成整数，再用整数乘法来计算得出面积是6平方分米，合计是0.06平方米。向学生渗透了转化的数学思想。

第二、是利用板书引导学生观察数据的特点，启发学生质疑当乘数发生变化时，相应的算式的积会有什么变化从而引导学生发现当一个乘数缩小到原来的十分之一，另一个乘数也缩小到原来的十分之一时，他们的积就缩小到原来的一百分之一。然后再运用此规律，进一步得出0.30.2的积是多少。在这一过程中，我注重了让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的能力。而此时的我也只是作为数学学习的组织者、引导者和合作者身份参与其中，不断地去启发、引导，充分调动学生的积极性和主动性。

第三、运用规律解决问题时，我也能给学生充分的时间，先让其自己尝试去做，并说出自己的想法，从中规范其语言，然后，再给学生一组题目，让其以前一组题目为基础，放手去做，并在做的过程中思考自己的做法，最后在小组内进行交流，整体汇报，真正地在教学活动中体现教、扶、放的过程。

遗憾与不足：

第一、在请学生动笔算一算广场、花坛的面积时，广场面积3020和花坛面积32不必动笔算，直接口算就可以，由此引出地砖的面积0.30.2与以前所学算式有什么不同时直接引出本节课教学内容，效果会更好。而我去紧抓着学生不放，带学生一步一步走向我即定的目标，浪费了许多时间。

第二、学生通过填一填，总结乘数一共有几位小数，积就有几位小数。这一部分内容可以不独立出现，而借助运用规律解决问题即上一题的练习，进一步引导学生发现这一规律，并提炼出来。

第三、课堂生成问题的处理不够妥当。当孩子提出与本课相关的质疑时，我有意识去解决处理，但因为年轻经验少，所以，对问题本质的把握并不到位，所以，帮学生分析时未能抓住本质，切中要害。

第四、导语指向性不明确。在二次教研课中，我在引导学生对提炼出来的规律进行巩固练习时，说了这样一段话同学们，刚才我们运用了转化、推理等方法解决了小数乘小数的问题，现在，我们就运用学过的知识解决一道问题，其实，我的问题只是针对上面经推理发现的规律进行运用，因为指向性不明确，所以，导致孩子讲题的思路受到了一定的影响。

改进措施：

第一、针对自己在教学中存在的牵着学生走的行为进行调整，学生有能力完成的题，作为教师的我们不要代替他们或带着他们去完成，而应放手让孩子独立去做。在调整学案后，我将求广场面积、花坛面积这部分内容放给孩子独立完成，再整体汇报，不但节省了时间，而且效果很好。

第二、在遵循教材的同时，要学会创造性的使用教材。我引导学生填表格，是想清晰地显示积与乘数位数之间的关系，为让更多的孩子能清晰地得出确定积的小数位数的方法。而调整学案后，让孩子在充分做试一试的基础上，我再引导他们进行观察，不但能扎实地完成上面内容，而且学生也能容易的发现方法。

第三、要充分挖掘教材、研读教参。把本课所学内容和相关涉及内容准备充分，也只有这样，孩子在课堂中无论提出什么样的问题，教师也不会出现手足无措的现象，从容应对。

第四、教师的语言规范。可以说，教师的导语、过渡语、小结语都对孩子的学习起着导向性作用，所以，教师课堂中没说出的一句话都要是经过锤炼的，而不能信口开河，也只有这样，才能让孩子走到即定的目标。

我的困惑：

预习：学生预先自学要讲授的功课要到什么份上。

总之，在教学中，凡是学生自己能发现的，我会努力让他们自己去探索，如果有一定的困难，我就创造条件让他们合作探索。尊重学生的自我发现，尊重学生的创新思维。

天安门广场

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“天安门广场”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习。是在前面学生通过观察《节日礼物》，体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围不一样，今天这节课，教材呈现了天安门广场的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，从而进一步发展学生的空间观念。

这部分内容是空间与图形的知识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

二、说学生

学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。

教学目标：

1.知识目标：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系；

2.能力目标：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。

3.情感目标：通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

教学重难点：

让学生根据画面的变化想象位置的变化。

三、说教法与学法

教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念，来完成对知识点的突破。

为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈式教学法，主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。

四、说教学过程

根据新教材的特点，秉着将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。

（一）创设情境

我创设了这样的一个情景： 让学生观看天安门广场的一组照片，然后提问学生。

师:你观察到了什么？让学生自由说。

设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。

（二）小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难

教师多媒体出示课本58页的上半部分。

1.师：你发现了什么？

2.你能提出那些与观察有关的问题？

3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。

教师出示58页下面的四副图片。

4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。

5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。

6.评价学生的回答，生评或教师评。

7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8.你还有什么问题吗？

设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现做数学的理念。

（三）拓展应用达标

1.课本59页的第一题。

2.课本60页的第二题。

让学生说出是如何判断的。

3.游戏：出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

（四）梳理总结，课外延伸

（五）总结概括升华。

1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。

2.谈谈你的收获。

五、说板书设计

1.板书上课题。

2.板书位置二字。

沪教版五年级上册《数学广场——编码》数学教案

沪教版五年级上册《数学广场——编码》数学教案

教学目标：

知识与技能：

通过了解邮政编码和身份证号码，初步体会数字编码思想在生活实际中的运用。

过程与方法：

借助已有的生活经验和知识基础，进一步体会数字编码在日常生活中的应用。

情感与态度：

在学习中使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：

通过了解邮政编码和身份证号码。初步体会数字编码思想在生活实际 中的运用。

教学难点：

进一步体会数字编码在日常生活中的应用。

学前准备：

让学生收集有关邮政编码和身份证号码的编码知识。

教学过程：

一、导入阶段：

1、从下面的数字中，你获得了哪些信息？

110 121 119 120 12135 11185

2、生活中你还见过那些编码？

3、今天主要学习邮政编码，身份证编码及表示的信息。

二、 中心阶段：

（一）邮政编码。

1.出示写给课代表的信封 ，观察信 封上少了什么？

为什么要写邮编？使用邮政编码有什么好处吗？

邮政编码是我国 的邮政代号，每一个地方的邮政编码都不一样，机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

2.你了解邮政编码吗？学生将自己收集的有关邮政编码的消息向大家介绍

3.出示我国邮政编 码规则：邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区，前四位数字 表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。

4.介绍邮政编码的查询方法：11185 网络上的搜索引擎。

5.通过网络的搜索引擎完成P79试一试

[通过介绍邮政编码使学生初步体会到了数字编码思想在生活实际中的用处]

（二） 身份证号码

（1） 每个公 民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的，终身不 变的身份代码。

（2） 自学书P80页。

学生交流

（3） 出示第二代身份证，310104199611020823介绍身份证号码中数字编排的结构和含义。

前1、2位数字表示所在省份的代码，

第3、4 位数字表示所在城市的代码，

第5、6位数字表示所在区县的代码，

第7-14位数字表示出生年、月、日，

第15、16位数字表示所在派出所的代码，

第17位数字表示性别（单数表示男性，双数表示女性），

第18位数字是校验码（一般随机产生的）

（4）给自己编一个身份证号码，回家拿出户口本核对。

[通过介绍身份证号码使学生进一步体会到了数字编码思想在生活实际中的用处]

三、练习阶段：

1. 在生活中还有许多地方用到了数字编码，你能留心一下找一找吗？并来介绍一下这些数字编码。

2. 小小设计师：设计一个园南小学质量监控的准考证号码。进而设计徐汇区小学质量监控的准考证号码。

四、总结：

在生活中许多地方都用到数学，数字编码就是我们在日常生活中常遇见的一种，如果我们能正确理解和运用这些数字编码对我们的生活很有帮助。

苹果落地

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苹果落地”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

理解课文内容，体会好奇心的重要性。

情感、态度与价值观

培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。

教学重、难点：

会正确、流利、有感情地朗读课文，感受牛顿从非常普遍的现象中提出问题。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，这节课我们还是接着学习《苹果落地》这篇课文，（板书：png果落地）。我们先来复习一下苹果的苹怎么写，（出示苹字笔画）让学生边念笔画边手上写。（补上苹字板书）苹字我们是会写了，但是大家记住：苹字有三横，其中是，中间这一横是最短的，只有这样写整个字看起来才比较好看。

让我们齐读一遍题目，预备起！

2.接着我们来复习一下昨天学习过的生字，老师这里有一些生字卡片，如果你读对了，等下课了，老师就把生字卡片送给你（出示生字卡片）

①指名读。

②哇，我们同学读得还不错，现在趁着这些卡片都还在老师这里，我们全班同学一起把每一个词语读一遍！

过渡：同学们，现在你们自己把课文读一遍，边读边想，课文讲了一件什么事，开始吧！

二、细读课文，理解课文

现在让我们走进这篇课文，来看看这篇课文讲了一件什么事吧。

1.学习第一自然段。

师：小朋友，课文的第一自然段告诉了我们什么？

（指名答）生：牛顿是世界著名的科学家。

师：咦，你们知道著名是什么意思吗？

生：就是出名的意思。

师：来，老师这有一道题目，你们想想答案是哪个？（出示题目）

挑选出意思不一样的词语

出名姓名著名

师：答案是？

生：姓名。

师：其他同学同意吗？（同意）对了，这三个词语只有姓名是跟它们不一样的。著名就是出名的意思，从第一自然段我们知道呀：牛顿是一位非常出名，非常著名的科学家。（师可故意停顿，引学生读出下文）

2.学习第二、三自然段。

师：接下来男生女生来比一比，我们请男同学读第二自然段，女同学读第三自然段，看是男生读的好还是女生读的好？（男女赛读）

师：我们班的男生跟女生都读得很好呀，接下来请同学们动动手：牛顿看到了什么现象？用画出来；他又是怎么想的？用~~画出来，（出示幻灯片）（出示苹果图片）

师：哪位小朋友来回答，说说牛顿看到了什么现象？

生：看到了一个苹果从树上掉下来。

师（板书：苹果落地）：苹果从树上掉下来，人们态度是怎么样的？

生：人们都习以为常。

师（板书：习以为常）：同学们，苹果落地是不是一件很正常的事？（是）是的，苹果成熟了，人们没来得及摘，苹果自己会往地下掉，这种事情人们经常可以看到，也不会去想它为什么会落地，感觉很平常。这就是习以为常的意思。再举一个例子，比如说：我们经常看到秋天叶子会掉会落，也是觉得很平常，我们一般也不会去想秋天叶子会掉，我们也已经习以为常了，觉得这是一件很平常的事。

师：可是牛顿看到了苹果落地，他也是习以为常吗？

生：不是，他感到很好奇。

师（板书：好奇）：他在好奇什么？

生：苹果为什么会掉下来呢？

师：谁来读读这句话？

（指名读）

师：牛顿对这件事很好奇，你试一下，能不能把为什么三个字读重一点，把好奇的语气读出来。

（生再读）

师：这一次，我感受了你的好奇了。同学们，你们就是小牛顿，请你们用好奇的语气来读读这句话吧。（生读）

3.苹果为什么会落地呢？牛顿十分好奇，瞧，他还坐在苹果树下认真地想问题呢。（让同学们看课本上的图片）

师：从这幅画中，我们可以猜得出来他正在认真地想问题。他是怎么想的？答案就在第三自然段，我们一起来读一下第三自然段，预备起。

（生读课文）

师：自言自语就是自己跟自己说话，声音可以小一点。小朋友，你们平时会自言自语吗？谁想用自言自语说一句话？（出示幻灯片）

（指名说）

师：我们的同学说得还是不错的！那我们请一位同学来试一下，牛顿是怎么自言自语的？谁想来试下？

（指名读）

师：读得真好，我看到了你在自言自语了，还可以看得出来，你非常好奇，好像你就是那个牛顿。同学们，我们也轻声的，好奇的来问一问吧，一定是因为它熟透了开始！

师：我们从牛顿的思考中，我们知道了他是一位怎样的科学家？

生：好奇，喜欢想问题

师：你瞧，人们都觉得苹果落地是一件很正常的事，不去想为什么会落地。只有牛顿提出为什么，可以看出牛顿是一个有好奇心，喜欢想问题的人。从我们同学回答中，我也可以看出你们跟牛顿一样，喜欢动脑筋想问题，真好！

4.第四自然段。

为了弄明白苹果为什么只向地面落，而不向天上飞，也不向左，向右跑，牛顿又是怎么做的？

师：面对苹果落地这件事，他进行了反复地观察，专心地研究。（板书：反复地观察，专心地研究）再读。

师：瞧，老师这有一个苹果，你们会怎么观察这个苹果？你们同桌讨论交流一下

（生谈论交流）

生：可以用手摸一摸。

师：嗯，用手摸一摸是什么感觉。还有什么方法？

生：闻一闻。

师：嗯，还有闻一闻。还有什么方法？

生：咬一口。

师：是啊，你们真会观察，咬一口也是观察啊。孩子们，我们用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用嘴巴咬，这些都是观察。你瞧，我们一会用眼睛看，一会用鼻子闻，一会又用嘴巴咬，做了一次又一次的试验，这就叫做反复。

牛顿除了反复地观察，他还专心地研究呢！把其他一切都忘了。可能一只美丽的蝴蝶从他身边飞过，他也没注意到；可能鸟在树上唱歌，他也没听到，也可能都忘了吃饭睡觉呢！这都是因为他在专心地、在用心地研究呢！

不知道他花了多长时间，做了一次又一次的试验，终于，他终于发现了苹果落地的秘密。我们把终于发现了这句话有感情的读一遍。（生读）

原来是因为：地球有吸引力的原因。正是地球有吸引力，苹果才会落地呀！（出示幻灯片）

5.师总结：正是因为牛顿拥有一颗好奇的心，使他发现了别人所不能发现的秘密，亲爱的小朋友，老师要送给你们一句话：在你生活中，肯定也有让你感到好奇的事，如果你和牛顿一样有一颗好奇的心，肯付出行动，也许你就是下一个牛顿哦！

三、作业

请你课后认真观察一种东西，说说你发现了什么？

分苹果

一、说教材

《分苹果》是义务教育课程标准实验教科书第一册（上）第40-41页的内容。从教学知识角度来叙述今天的内容是的数是10的加法和10减法本课的知识是本册教材的重点。它是在学生学了9以内加减法的基础的进一步升入学习。原教材与新教材比较可以看出新教材的《分苹果》这课，强调从学生的生活经验和客观事实出发，始终让学生作为活动的主体全身投入活动中。游戏是贯穿本课的一条主线从游戏开始在从游戏结束。

二、说教学目的难重点

1、知识目标：初步学会得数是10的加减法和10减几的减法。

2、能力目标：正确计算10减几和的数是10的加法。

3、情感目标：通过活动使学生感知数10的组成生活处处都有数学，通过游戏使学生愉快中学习。提高学生学习数学的兴趣和信心。通过小组游戏培养学生合作意识和集体信息。

教学重点：数是10的加法和10减几的减法是本课的重点。任何方式的活动最终目的是使学生学会的数是10的加法和10减几的减法。

说教学难点：1、10减几的减法计算是本科的难点。说他是是难点的原因有两个方面1学前教育加法的力度大，减法的力度小、学生计算减法的基础薄弱。2学生年龄小做减法的思维过程难度比加法大。

三、说教法

（一）把问题情境化增加学生的直接经验。

教学来源于生活，生活处处有数学把问题情境化生活化，就是把问题情境化与学生的生活紧密的联系起来，让学生亲自体验问题，获得丰富的直接经验，是学生学习数学激发求知欲，增强自信心的重要途径，为此根据学生好奇好动、好胜的特点。选择了贴近学生的材料分苹果吃苹果贴树叶。....把要学的知识与生活背景有机的结合在一起通过情景问题去掌握数学知识形成能力，发展身心品质。使学生在不知不觉中进入数学学习世界。

（二）、加大活动力度提高教学力度

六七岁的儿童好动，好奇心强、兴趣以调动。但他们注意力不能持久。意志力薄弱。让学生长时间计算的将注意力集中在教学符号上，必然会感到单调和乏味。影响知识的吸收和掌握，根据学生这一特点和认识规律，结合教学内容，我设计了一系列的学生活动全课学生有两分钟左右的时间不在动，其余时间手、脑、眼、口都在活动。例如分苹果考一考使学生身心多种器官协调并用。把学生真正推向学习的主人翁位置。极大激发学习积极主动性提高教学效率。让学生在做中学，做中得到巩固，做中学会应用，做中做到发展。

（三）、评价方式多种多样

1、重学生的学习过程，请轻学习结果。这也是新教材的评价方式。在教学过程中关注学生的学习过程，注意考察学生在学习活动是否积极参与数学学习过程，是否乐于与同学进行合做交流，是否有学习兴趣，真诚，不受谎话。使学生有一个良好的开端。

2、注意评价方式多样化，课堂采取同桌评价，小组评价，集体评价。把主动权交给学生。是教师的权威作用淡化，同时也是一种巩固知识的方式。

3、评价起点不同，学生入学不仅各方面的能力、态度、习惯和数学知识基础不同，个性差异很大。教师要根据每一个学生的不同的情况给学生恰当的评价。

四、说学法

1、动手操作

通过学生摆一摆，做一做等活动获得数学知识，本节课让学生动手分10个苹果，使学生感知10的分解。再通过指名上分，使学生思维规律化、有序化。最后，通过对比观察完成10的分解合成。这些都是在操作中进行，操作中完成。

2、在游戏中学习

通过吃苹果、贴绿叶、等游戏，有意引导学生在小小游戏中操作，为学习时间而动起来，例如打靶等在紧张激烈的比赛中，孩子们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，这种竞争意识是孩子们渐渐养成不服输，敢于向空难挑战的学习习惯。同时小组游戏中，又加强组织和纪律观念，增强集体荣誉感。使智力和非智力因素协调发展起来，孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。游戏引起学生强烈的兴趣，使学生渐渐变成乐之者，一步步走向乐学大门。

五、说教学过程

1、导入新课，出示课题。

拍手引出课堂内容，板书课题。

2、分苹果

学生拿出10个学具苹果把它分成两堆，学生任意放，看看有几种方法，比一比谁的方法多。这一组练习的目的，感知10的分解，活动贴近生活，学生操作一分钟左右，目的是培养学生观察，做事有顺序、有规律。教师板书

10123456789109876543210

让学生观察后提问，哪一组与哪一组可以合起来，变多为少，这就是一种学习方法的教学。

101234598765

教师和学生总结出得数是10的加法

2、吃苹果

我设计吃苹果即学习10的加减法，10个苹果吃了几个，还剩几个。怎样算式表示。教师板书减法算式

3、记忆10的加减法，

学完新知识给学生记忆的时间，让学生把学到的知识系统的记忆一下很有必要，为后面的整理复习做铺垫，有使知识系统化。

4、巩固新知识。

两个游戏巩固了10以内的加减法，重点练习，活跃课堂气氛，把整节课推向。......。

5、说板书

板书简明同时又是一图四式的教学埋伏。

天安门广场教案

教学内容

6.天安门广场

共几课时

共二课时

第一课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课18个生字，其中田字格前面的8个只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利地朗读课文，了解天安门广场的壮观辉煌。

3.学习课文1--3自然段，理清天安门广场各建筑物所在位置。

教学重难点

重点：能正确、流利地朗读课文,认真书写生字.

难点：理清天安门广场各建筑物所在位置

教学资源

PPT

预习设计

1.预习课文，把课文读通顺、读流利

2.通过查字典、词典理解生字词的意思。重点理解“雕梁画栋”、“矗立”、“巍峨”、“曙光”、“晨曦”、“旭日”这几个词语的意思。

3.完成《练习与测试》15页二、三、四部分。

4.读一读《补充习题》18页《天安门溯源》。

5.查找有关天安门、天安门广场的资料、图片等。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：导入课文(6分钟)

1.齐唱歌曲《我爱北京天安门》。

2.齐读课题。

3.交流天安门广场的资料，给人的印象。

4.欣赏天安门广场的图片。

第二板块：预习展示(15分钟)

●字词关

词语1

政府：执行国家权力的机关

选一选宣告宣布

(1)1949年190月1日，中华人民共和国(宣告)成立。

(2)老师(宣布)下周去郊外春游，大家欢呼雀跃。

词语2

晨曦：晨光

旭日：刚出来的太阳

矗立：高耸的立着

曙光：清晨的日光。

词语3

雕梁画栋：指房屋华丽的彩绘装饰。本课形容天安门城楼装饰华丽。

永垂不朽：光辉事迹或伟大的精神永远流传，不可磨灭。

●读课文

学生随机读课文的各小节，教师适时正音、评点。

第三板块：学习课文1-3小节(18分钟)

1.朗读第一小节。

预设：天安门广场的位置、特点

广阔、宽敞

壮丽、宏伟

2.学习2、3自然段

[学习单一]

1.课文介绍了广场上的哪些建筑物呢?自己读读二、三自然段，用“﹋﹋”划出来

2.读一读第2、3自然段，找出能表现这些建筑物特点的词圈画起来。

3.来到天安门广场，你最想参观那个建筑物，为什么?

自学时间：5分钟

学生自主学习

交流展示：

预设：

广场上的建筑物：

天安门金水桥(汉白玉石桥)汉白玉华表人民英雄纪念碑席毛主席纪念堂中国国家博物馆人民大会堂

天安门城楼雄伟壮丽

汉白玉华表格外挺拔

人民英雄纪念碑高大肃穆

人民大会堂巍峨壮丽

[学习单二]

1.根据课文2、3自然段的介绍独立完成课后练习4

2.小小组同学商量讨论，根据完成的示意图，像小导游一样，介绍天安门广场的建筑。既说清楚方位，还能用上书中的一些语句简单地描绘一下，介绍布局和景观，要求说明景物特点

自学时间：5分钟

学生自主学习

交流展示：

预设：天安门在广场的北端，人民英雄纪念碑矗立在广场的中央，毛主席纪念堂在广场的南端，人民大会堂在广场的西面，中国国家博物馆在广场的东面。

3.学习反思。

可以通过具体的数字来说明事物特点。

第四板块：明确任务，完成作业(1分钟)

第一板块：导入课文

1.同学们，还记得这首歌曲《我爱北京天安门》吗?会唱的一起唱。

2.板书课题，齐读。

3.在你的印象中说到天安门广场你会想哪些词?(壮观、雄伟等)

4.介绍天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征，是人们永远关注的焦点，来自世界各地的人们都争相去游览，一睹它的雄姿。同学们，听了介绍，此时你的心情如何?能带着这种心情再来读读课题吗?

5.你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了，我们可以随着文字免费旅游，自由漫步在天安门广场中。

第二板块预习检测

●字词关

出示词语1

红墙黄瓦雕梁画栋中央毛泽东

庄严宣告政府仪式

出示词语2

纪念碑题写博物馆领袖花坛辉煌曙光晨曦旭日矗立

出示词语3

红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽

格外挺拔永垂不朽巍峨壮丽

遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红

五彩缤纷华灯齐放翩翩起舞

纵情歌唱

说明：：逐组出示词语

第一组是一类生字词重在音形义

理解“政府”

辨别“宣告”和“宣布”

“宣告”带有郑重色彩，适用范围较窄，多用于重大的事件、决定等;“宣布”不带有郑重色彩，适用范围较宽，内容可以是一般事件、消息，也可以是重大的事件、决定等。

第二组是二类生字词理解“曙光”、

“晨曦”、“旭日”、“矗立”

第三组是文中值得积累的词

理解“雕梁画栋”、“永垂不朽”

●读课文

你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。

板块三细读课文，感受天安门广场的宽广壮观。

1.感情朗读第一自然段

读了这一节后，你知道了什么?

宽广、壮观你能换个词儿来说说吗?

[课件出示鸟瞰图]瞧，这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场，它南北长880米，东西宽500米，能同时容纳100万人集会，这是从空中俯瞰它的全貌，真是一番雄伟壮丽的景象啊!让我们再次来读读感受一下

2.学习2、3自然段

刚才我们俯瞰了天安门广场的全貌，现在让我们跟随课文的介绍，身临其境地游一游天安门广场。快速找一找，课文哪几个自然段介绍了天安门广场上的建筑物?

(1)任务驱动。

(2)观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

(3)巡视、参与小组合作探究。

(4)导学。

a通过抓重点字、和具体的数字来体会天安门广场的宽广与壮观。

b通过画示意图、用文具摆一摆的方式来理清天安门广场建筑物的分布位置。

c通过看图的方式来理解各建筑的特点。

d通过抓住重点词的方式进行朗读。

e通过招聘小导游的方式来引导学生内化课文语言，巩固所学。

3.组织反思。

这篇课文为突出天安门广场宽广、壮观时的特点，采用了什么方法?

第四板块：布置作业

作业设计

★1.完成《习字册》中的词句部分。

2.《补充习题》一、二部分

★★

观看电影《开国大典》。

教学内容

6.天安门广场

共几课时

共二课时

第二课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四至六自然段。

2.读懂课文，了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

3.依据生活经验，结合课文理解“五星红旗与旭日一同升起”。

教学重难点

认识天安门是新中国的象征,理解“五星红旗与旭日一同升起”。

教学资源

多媒体教学课件、视频《开国大典》。

预习设计

背诵课文四至六自然段

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习旧知(3分钟)

1.齐读课题。

2.读第1小节。

3.根据PPT内容，复习根据方位来记忆天安门广场上的建筑物。

第二板块：精读课文第四自然段(10分钟)

[学习单一]

①观看《开国大典》视频，说说你的感受。

②思考：为什么“天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方”?

③有感情地朗读这句话。

自学时间：4分钟

学生自主学习

交流展示

预设：

①激动、自豪之情

②因为天安门城楼雄伟壮丽，毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立，他是新中国的象征，所以全国各族人民无比向往天安门。

有感情地朗读。

第三板块：精读课文第五自然段(10分钟)

[学习单二]

①默读课文第五段，思考：你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起?”

②面对红旗，你心中有什么话想说?

自学时间：5分钟

学生自主学习

预设：

①一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起;二是五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。

②祖国，我为你感到骄傲。

有感情地朗读。

第四板块：精读课文第六自然段香(15分钟)

[学习单三]

①默读课文，思考：你仿佛看到了什么?有什么感受?边读边圈画批注。

方法提示：可以是一个字、一个词、可以是一个词组、一句话，谈谈你的感受。

②在组内交流感受(△)

自学时间：7分钟

自主学习

交流展示

预设：(1)从“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱”、“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”等中感受到了节日广场的热闹非凡。

(2)有感情地朗读。

6.学习反思。

预设答案：

(1)运用了大量的成语和四字词语，使文章有形有色。

(2)采用了比喻和象征的手法，增强了文章的表现力和感染力。

(3)对偶的运用，使文章语言更精练，更具节奏感。

第四板块：布置作业(2分钟)

第一板块：导入新课

1.这节课，我们继续学习第5课天安门广场，齐读课题。

2.师引读：天安门广场位于——，它是世界上——。

3.PPT出示：复习方位

广场北端是——

广场中央是——

广场南端是——

广场东侧是——

广场西侧是——

第二板块：精读课文第四自然段

1.过渡：天安门(PPT)明朝建成，清朝重建，但真正让它在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢?

2.任务驱动。

3.巡视并观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4导学。

(1)引导学生现在的幸福生活感受“中国人民站起来了”的重大意义。

(2)可结合前文的“中心”思考，天安门广场在人们心目中的特殊位置。

(3)引导学生带着自豪的情感去读。

第三板块：精读课文第五自然段

1.过渡：风风雨雨几十载，从1949年到今年2010年，新中国成立多少年了?是啊，历史翻过了六十一个年头，在这六十一年中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是——升旗。

2.任务驱动。

3.巡视并观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.导学。

(1)出示图：你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，他们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。

当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

(升旗仪式视频)

(2)面对国旗，你们心中有什么话想说?

第四板块：精读课文第六自然段

1.过渡：转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆。

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视，参与小组合作探究。

5.导学。

(1)引导学生通过成语和四字词语来想象体会。

(2)引导学生反复朗读，熟读成诵，在读中感受意境美，从读中品味节奏美。

6.组织反思。

作者是怎样写节日广场，让人读来如临其境，令人心驰神往的?

第四板块：布置作业

作业设计

★

完成《练习与测试》第六部分。

★★

背诵4——6自然段。

★★★

片断练习：(选择一题)

(1)结合第三段的写法，写校园一处景物，并用上恰当的方位词。

(2)结合第六段，写一个欢庆的场面。

二年级数学上册《节日广场》教案

二年级数学上册《节日广场》教案

教学目标:

知识与技能：通过练习，进一步体会乘法的意义，熟练运用2---5的乘法口诀求积

过程与方法：通过观察，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力，发展学生空间观念，渗透爱过主义教育。

情感态度与价值观：小组学习中，掌握学习技能，学会合作、交流

教学重点：

运用所学知识解决简单实际问题的能力

教学难点：

从主题图中收集有用的的数学信息，提出用乘法解决的问题。

教学准备：

教师准备：图

学生准备：本子、白纸

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

1、谈话：小朋友，你们知道十月一日是什么日子吗？

国庆节

师：对，十月一日是祖国妈妈的生日。下面老师就带领大家去参观一下节日的广场。

2、出示挂图左半页：节日的广场漂亮吗？你都看到了些什么？

（二）分组学习，合作探索。

1、你都看到了些什么？

气球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分组学习：

请小组长拿出纸片，组织你的小伙伴仔细观察画面，想想你们能提出哪些乘法解决的数学问题，把它记在白纸片上。比一比，哪个小组的同学提出的问题最多。

教师参与小组活动，倾听、提问。

3、汇报交流：

请每个小组选出一名代表把你们组提出的数学问题读给大家听一听。

师根据学生口述板书问题。(相同的问题只板书一次)

4、要求：齐读黑板上的问题：

(1)一串气球有8个，4串一共有多少个气球？

(2)一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？

(3)一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？

(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？

(5)照相的每组有4人，3组工有多少人？

4、独立解答黑板上的问题。有困难地可请同桌帮忙。

5、指名汇报：

第(1)个问题，你是怎样列式的？说说你为什么这样列？其他同学还有补充的吗？(下面的问题程序相同)

每串气球有8个，4串有4个8，所以，4X8=32（个）

对问题“一共有多少个小朋友在照相？”教师要引导学生进行讨论：从图上看，能用乘法吗？怎样才能用乘法解答？

把4人看成一组。

6、学生汇报自己的算式。

（三）、观察练习

1、引导观察：你能说说你正面、侧面和上面分别有些什么吗？

2、出示挂图右半页：请你说说图上的故事。

找找淘气、小狗和小鸟分别在烈士纪念碑的哪一面？

淘气在烈士纪念碑的前面；小狗在烈士纪念碑的侧面；小鸟在烈士纪念碑的上面。

3、思考：仔细观察下面三幅图，想一想，再连线。说你是怎样想的？

（四）、拓展性练习

小游戏：编题大挑战。

我们日常生活中经常要用乘法解决问题，你能用4×5和3×7编出两道应用题吗？编出一道给小组记1分，看哪组得分最多。

（五）、总结

通过今天的学习，你有什么收获？

（六）、板书：

节日广场

(1)一串气球有8个，4串一共有多少个气球？

4X8=32（个）或8X4=32（个）

(2)一边有8盆花，4边一共有多少个大花盆？

4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

(3)一排有6个小朋友在跳舞，3排有多少个小朋友在跳舞？

3X6=18（个）或6X3=18（个）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少个小朋友在看跳舞？

2X5=10（个）或5X2=10（个）

（5）照相的每组有4人，3组共有多少人？

4X3=12（个）或3X4=12（个）

沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

沪教版三年级上册《数学广场——植树问题》数学教案

教学目标：

1、借助画一画，摆一摆的方法，经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与段数（间隔数）之间的关系。

2、用画线段图来分析问题，会应用植树问题的模型解决相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力

3、在解决实际问题中，感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。

教学重点：探究棵数与间隔数之间的关系

教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。

教学过程：

一、情境引入，生成问题

师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）

师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？

师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）

师：老师从中也得到了一个数字-4，你们知道它指的是什么吗？

师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？

师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？

2．引入

师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？

【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有关系，后面的学习做好铺垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。

一、创设情境，揭示课题

教师出示几幅有关北方沙尘暴的图片，引出植树的话题。

师：在我国的北方，冬天经常会出现沙尘天气，你们听说过吗？

生：听说过。

师：请同学们看一段录像。

生观看

师：沙尘暴给人们的生产和生活都带来了非常大的危害。同学们，你们知道吗？沙尘天气实际上是大自然对人类的一种惩罚。由于我们人类过去滥砍滥伐，破坏自然资源和生态环境，才造成今天的恶果。

师：要治理沙尘天气，最好的办法是什么？

生：植树造林

师：对，植树造林。你们看，上至国家领导，下至学生，都积极投身到植树造林的活动。看到这一排排整齐的小树，如果我们从数学的角度来分析，这里面还有很多有趣的数学问题呢。这节课，我们就来研究植树中的数学问题。

【设计意图】通过沙尘暴的图片、视频引入新课，过渡自然、真实，并能调动学生学习的主动性和趣味性。

出示公告：为美化校园环境，现在面向全校学生征集植树方案，择优录取。

师：你们想不想成为校园环 境设计师啊？请你们认真看看方案设计要求。

【媒体】需要在一条路的一边种5棵丹桂树。你会怎么种，请设计植树方案。

（桔色学具代表道路，黄色小棒代表丹桂树）

学生活动：先独立 思考方案利用学具摆一摆。（利用目测的方法，做到两树之间的距离基本一致）

再4人小组合作探讨，汇报方案。（看一看有几种不同的方法）

（1）我是两端都种。（学具演示，板书）

（2）我是一端种、一端不种。（学具演示，板书）

（3）我是两端都不种。（学具演示，板书）

二、共同探讨，感受新知

师：你们真棒，设计出了三种方案。那我们一起来 讨论第一种情况。

两端都种，棵数是5 ，道路被分成了几段（段数）？

（棵数是5，段数是4）

师：棵数和段数之间有什么关系？

（棵数比段数多一）

师：还可以怎么说

（段数比棵数少一）

师：可以用怎么样的算式来表 示棵数和段数之间的关系？

板书：段数=棵数-1 （棵数=段数+1）

师：段数多还是棵数多？棵数多（强调）

师：请同桌小组讨论一下，剩下的两种情况棵数和段数之间的关系是什么？

（第2种情况，只种一端，棵数是5，段数也是5，段数=棵数）

（第3种情况，两端不种，棵数是5，段数也是6，段数=棵数+1）

小结：分段有这三种情况，这就是我们今天研究的课题数学广场分段。

板书：分段

师：如果在这条路上装路灯，装8盏路灯又会出现怎样的情况呢？

（画草图 ，画一条横线代表 道路，画圆代表路灯）

两端都种 8盏灯 道路分成了7段 段数=盏数-1

只种一端 8盏灯 道路分成了8段 段数=盏数

两端不种 8盏灯 道路分成了9段 段数=盏数+1

三、巩固应用 、内化提高

填空：

（1）一条路的一边装路灯，从起点到终点都要装，装10盏灯

有（ ）间隔？

师：想想是第几种情况，再回答问题。

（第一种情况，两端都种。我是从“从起点到终点都要装”看出来的。段数=棵树-1 9个间隔。）

师：这里的段数、棵数相当于问题里的什么？

（段数相当于间隔数，棵树相当于盏数。）

师：所以间隔 数等于什么？（间隔数=盏数-1）

（2）在一条路的一边插彩旗，从起点开始插，终点不插，共插了11面彩旗，这条路被分成了（ ）段？

（第二种情况，只种一端。面数=段数 分成了11段）

（3）在走廊一边摆花盆，走廊的起点与终点都不摆，把走廊分成了6段，一共需要（ ）盆花？

（第三种情况，两端不种。段数=盆数+1；盆数=段数-1 需要5盆）

（4）把一根木头，锯了11次，这根木头被锯成了（ ）段？

（第3种情况 同两端都不种的情况一 样。锯子锯的 地方相当于植树处，锯了几次就好比种了几棵树，每段木头相当于树与树之间的间隔 段数=次数+1 锯了11次，锯成了12段。）。

师：看来植树问题并不只是与植树有关，现在就让我们一起走进生活，去找寻生活中的植树问题。

判断题：

师：请同学们用手势表示

（1）如果要把一根纸带剪20段，需要剪21次。（X）【第3种情况】

（2）把一根木头锯了11次，一共锯了11段。（X）【第3种情况】

（3）体育课上，10位同学排成一排，他们之间有9间隔。（√）【第1 种情况】

选择题 ：

（1）小胖在一根绳上挂气球，绳子的两端都不摆挂，一共挂了9个气球，把这根绳子分成了（ ③ ）段？ 【第3种情况】

①8段 ②9段 ③1 0段

（2）一根绳子长15米，小胖把它剪成了5段，剪了（ ① ）次？

①4次 ②5次 ③6次 【第3种情况】

（3）小胖从底楼走到3楼，他走了（ ② ）层楼梯？【第1种情况】

①3层 ②2层 ③4层

动脑筋：

（1）小胖在他家的游泳池的池岸边上放了８盆兰花，把游泳池的池岸分成了几段？

（封闭图形就好比第二种情况，只种一端，盆数=段数）

（2）如果在每两盆兰花之间再放上1盆茶花，需要几盆茶花？

（每两盆兰花之间指的就是段数，有几段就放盆）

（3）爸爸上楼的速度是小明的2倍，如果父子两人同时从底楼上楼，当小明走到3楼时，爸爸已经走到了几楼。

（小明从底楼走到3楼，一共走了2层楼梯。所以这时候爸爸应该已经走了4层楼梯，到了5楼。【第1种情况】楼梯数=楼数-1）

四、小结：今天我们所解决的这些问题，在数学上我们统称为植树问题。

今天你有什么收获？

（这节课我们学习了植树问题，通过动手画、摆、比，找到了植树问题的规律。

只栽一端间隔数就是植树棵树，两端都栽植树棵数比间隔数多1，两端不栽植树棵数比间隔数少1）

板书： 分 段

《天安门广场》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《天安门广场》教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

我们的语文教材就是最好的“习作例文”。比如《天安门广场》一课二三自然段介绍广场四周的建筑物，表面看这两段文字很平淡，很枯燥，其实是非常准确、简练、规范，可谓字字珠玑、要言不烦。

课堂上我请学生思考：这两段文字写得好不好？学生有的说“红墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。有的说“蓝天白云”映衬着“汉白玉华表”非常美丽。结合课文后面的习题，我在黑板上画起了“天安门广场”的示意图：“北端”是“天安门”，“中央”是“人民英雄纪念碑”，“南端”是“毛主席纪念堂”，“东西两侧”“中国国家博物馆”“人民大会堂”“遥遥相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的示意图就一目了然了。

画好示意图后请学生思考：这两段文字作者是按照什么顺序写的？终于有一个学生说出“方向”这个词语。我板书“方位顺序”，解释“方位”就是“方向与位置”。对于“方位顺序”这样的词汇，学生可能是首次接触。可是他们应该明白：“顺序”是语言表达的要领，说话写文章都该“有条不紊”，否则就是“杂乱无章”。

接着，我们口头练习：用方位顺序介绍我们的教室或者学校。介绍我们的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位顺序”来写作。

用“写作”的视野看“阅读”，这也是“读写结合”。

5 我是苹果

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“5 我是苹果”，仅供参考，希望可以帮助到您。

5我是苹果
教学目标：
1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：
培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学准备：
苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗诵带。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引读入境，转换角色。
1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）
4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。）
二、自主学习，掌握字词。
1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）
3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“nng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）
③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？
（学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。）
2.如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）
3.配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。
2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3.交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。）
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？
第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？
第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？
4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）
5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？
6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。（5、6节）
五、作业。
1.仿写诗句：
我给（）
我给（）
我使（）
我使（）
我是苹果，
我是一只小小的、红艳艳的苹果。
2.背诵诗歌
第二课时
一、复习检查。
1.认读“苹果卡”上的生字词。
2.背诵诗歌。
3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？
二、学习第2、3小节。
1.与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？
2.学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？
三、再读全诗。
1.分小组进行诗歌背诵比赛。
2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？
第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3.这首诗给了你什么启发？
4.这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2.敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。

《数学广场―数苹果》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学说课教案”专题。