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节日教案幼儿园

发表时间:2021-05-24

节日广场。

身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《节日广场》,仅供您在工作和学习中参考。

节日广场jAB88.COm

教学内容:教材第30、31页。

教学要求

1、让学生观察图画,说出图意,能够提出相关的乘法问题,并应用乘法解决简单的实际问题。

2、进一步体会从侧面、正面、上面观察物体的不同形状。辨认从各个位置看到的不同形状。

3、培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。

教学重点

1、应用乘法解决简单的实际问题。

2、进一步让学生体会从侧面、正面、上面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状。

教学难点

如何将所学知识与实际相联系,解决生活中的问题。

教学方法:观察法,自学法,练习法。

教学手段

图片及课件。

教学过程

一、创设情境,引入新知

1、师:同学们,你们谁能说说我们的广场是什么样的?

生:有钟楼、有健身器材等等。

2、淘气和笑笑来到了他们居住地所在的广场,想和他们一起去看看吗?

二、问题探究与体验感悟

1、出示书上的主题图,引导学生观察画面,了解图意。

师:你能用自己的话说说图上画了些什么吗?

学生观察图,自己说说,然后在小组内交流。

2、引导学生提出有关乘法的问题。

师你能不能根据画面的内容,提出用乘法计算的数学问题?

学生小组内互相交流自己提出的数学问题

师:你提出了什么数学问题?

生:一共有多少盆花?

生:一共有多少个小朋友在跳舞?

生:一共有多少个气球?

纪念碑前一共有多少个小朋友?

……

教师在学生回答的同时板书问题。

3、引导学生解决问题。

学生独立思考,先自己解决,然后在组内交流。

4、引导学生重点观察右面的图,辨认从各个位置看到的不同形状。

师:纪念碑前,同学们举起右手向先烈致以崇高的敬礼,表达自己对先烈的敬意。机灵狗、小鸟和少先队员们站在纪念碑的什么位置?他们看到的纪念碑分别是什么样的呢?

学生观察,然后小组内交流。

师:谁来说说他们看到的纪念碑是什么样的?

生:少先队员们站在正面看到前面的花和字。

生:机灵狗站在侧面,看到纪念碑的侧面。

生:小鸟从上面看,看到纪念碑的顶部。

5、出示第31页下面的图,让学生根据刚才的观察连线。

三、实践应用

师:观察我们的教室,你能提出那些用乘法计算的数学问题?

学生根据实际,小组内活动。

练习设计:第30、31页的问题。

板书设计:节日广场

根据学生的回答板书提出的数学问题

延伸阅读

节日礼物


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《节日礼物》,仅供参考,希望可以帮助到您。

新课开始,我用课件播放学生感兴趣的《坐井观天》故事,使枯燥的数学变得生动,富有吸引力,调动学生的学习积极性,使学生初步体会到观察位置不同,观察的范围也不同,为新课的学习作了很好的铺垫。

在由低到高观察物体时,由于内容很抽象,如果让学生去想象,有一定难度。我巧妙的使用三维课件突破教学重难点,将课本上静止的图片做成形象逼真的动画,给学生提供了空间形象的直观经验,丰富了表象,并很快判断观察位置低观察的范围小,观察位置高观察的范围大。

在由远及近观察物体的教学中,我利用课件展示课本中A、 B两个观察点,让学生体验观察的范围:位置远----观察范围大,位置近----观察范围小后,我大胆的创设了一个C点,让学生再次感知观察点离小屋越近,观察的范围就越小,这样效果就会很理想。

在解决试一试时,题目要求画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围这个问题时,我先用课件演示小明站在A点所能看到的范围,这样演示科学规范。为学生画出B点小明的观察视线起到了很好的示范作用,使学生直观、清晰地看到小明站在A、B位置时所看到的树的范围的大小,培养了学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

在拓展练习时,课件展示一组画面,有由低到高的观察顺序,也有由近及远的观察顺序,让学生充分感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边。

总之,本课的课件从教材出发,从学生已有的生活经验出发,利用可以利用的教学资源,注重图像、声音、文字设计的合理性,形象直观,符合学生的认知规律,能激发学生的学习兴趣。当然,课件中肯定还存在着许多不足,恳请各位评委老师多多指导。

街心广场


为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“街心广场”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时,是在学生已经掌握了小数乘整数,了解了小数的意义,知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。这节课是本单元教学的关键,教材是通过计算三种大小不同的面积,以如何计算地板砖面积设疑,引发学生思考,在比较中发现积的变化规律,从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系,经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程,使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。又因为本节课是在学习了小数点位置移动引起小数大小变化的规律基础上进行的,所以只对于小部分学生来说,会有一些难度,因此,我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主,采用情境教学法,先通过小数点搬家情境感知并进行猜想,再通过操作验证,从故事中提取数学问题,自己总结归纳出小数点移动的变化规律,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的,同时在课堂上多鼓励学生,尤其注重培养学生敢于质疑的精神。力求做到先学后教,强化训练,使学生通过自主探究学习掌握所学知识。

一堂课下来,反思教学,有成功的收获,也有遗憾的思索。

成功之处:

第一、注重让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的、能力,渗透转化思想。在学生计算0.30.2时,我并没有简单的直接告诉学生的计算方法,而是不断提示学生回忆已经学过的知识,能否用以前所学过的方法来试算这个算式。可以通过单位换算,将米化成分米,小数就变成整数,再用整数乘法来计算得出面积是6平方分米,合计是0.06平方米。向学生渗透了转化的数学思想。

第二、是利用板书引导学生观察数据的特点,启发学生质疑当乘数发生变化时,相应的算式的积会有什么变化从而引导学生发现当一个乘数缩小到原来的十分之一,另一个乘数也缩小到原来的十分之一时,他们的积就缩小到原来的一百分之一。然后再运用此规律,进一步得出0.30.2的积是多少。在这一过程中,我注重了让学生通过观察、猜测、验证、归纳概括等活动提高学生的自主探究的能力。而此时的我也只是作为数学学习的组织者、引导者和合作者身份参与其中,不断地去启发、引导,充分调动学生的积极性和主动性。

第三、运用规律解决问题时,我也能给学生充分的时间,先让其自己尝试去做,并说出自己的想法,从中规范其语言,然后,再给学生一组题目,让其以前一组题目为基础,放手去做,并在做的过程中思考自己的做法,最后在小组内进行交流,整体汇报,真正地在教学活动中体现教、扶、放的过程。

遗憾与不足:

第一、在请学生动笔算一算广场、花坛的面积时,广场面积3020和花坛面积32不必动笔算,直接口算就可以,由此引出地砖的面积0.30.2与以前所学算式有什么不同时直接引出本节课教学内容,效果会更好。而我去紧抓着学生不放,带学生一步一步走向我即定的目标,浪费了许多时间。

第二、学生通过填一填,总结乘数一共有几位小数,积就有几位小数。这一部分内容可以不独立出现,而借助运用规律解决问题即上一题的练习,进一步引导学生发现这一规律,并提炼出来。

第三、课堂生成问题的处理不够妥当。当孩子提出与本课相关的质疑时,我有意识去解决处理,但因为年轻经验少,所以,对问题本质的把握并不到位,所以,帮学生分析时未能抓住本质,切中要害。

第四、导语指向性不明确。在二次教研课中,我在引导学生对提炼出来的规律进行巩固练习时,说了这样一段话同学们,刚才我们运用了转化、推理等方法解决了小数乘小数的问题,现在,我们就运用学过的知识解决一道问题,其实,我的问题只是针对上面经推理发现的规律进行运用,因为指向性不明确,所以,导致孩子讲题的思路受到了一定的影响。

改进措施:

第一、针对自己在教学中存在的牵着学生走的行为进行调整,学生有能力完成的题,作为教师的我们不要代替他们或带着他们去完成,而应放手让孩子独立去做。在调整学案后,我将求广场面积、花坛面积这部分内容放给孩子独立完成,再整体汇报,不但节省了时间,而且效果很好。

第二、在遵循教材的同时,要学会创造性的使用教材。我引导学生填表格,是想清晰地显示积与乘数位数之间的关系,为让更多的孩子能清晰地得出确定积的小数位数的方法。而调整学案后,让孩子在充分做试一试的基础上,我再引导他们进行观察,不但能扎实地完成上面内容,而且学生也能容易的发现方法。

第三、要充分挖掘教材、研读教参。把本课所学内容和相关涉及内容准备充分,也只有这样,孩子在课堂中无论提出什么样的问题,教师也不会出现手足无措的现象,从容应对。

第四、教师的语言规范。可以说,教师的导语、过渡语、小结语都对孩子的学习起着导向性作用,所以,教师课堂中没说出的一句话都要是经过锤炼的,而不能信口开河,也只有这样,才能让孩子走到即定的目标。

我的困惑:

预习:学生预先自学要讲授的功课要到什么份上。

总之,在教学中,凡是学生自己能发现的,我会努力让他们自己去探索,如果有一定的困难,我就创造条件让他们合作探索。尊重学生的自我发现,尊重学生的创新思维。

数学广场―分段


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些数学广场―分段,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学内容:

三年级第一学期第69页数学广场分段。

基础分析:

1.教材分析

这节课的内容主要通过现实生活中一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。让学生初步掌握分析的方法,能够综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题,逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。

2.学情分析

本节课有关分段的知识,学生是第一次接触,虽然在生活中略有感知,但没有作过系统地思考与分析。因此,在教学时,主要借用生活中的实例,让学生通过自主探究,归纳整理,感知分段的一般规律,为以后教学植树与喜迎新年的内容做准备。

教学目标:

1.通过观察操作,学会分析实际问题中的数量关系。

2.经历探究过程,探索解决实际数学问题的方法。

3.通过自主探究,提高观察想象能力、分析推理能力。

4.通过实践操作,增强合作意识,体验成功快乐,提高学习兴趣。

教学重点:

经历探究段数与次数关系的过程。

教学难点:

归纳段数与次数的关系。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

(一)新知引入

再过几天就迎来新的一年2007年,我们的学习伙伴小亚用彩绳准备包扎礼盒送给好朋友们,结果在剪彩绳的过程中,她发现了一个有趣的数学问题。现在她想把问题跟大家一起交流研究,我们愿意和小亚一起学习探究吗?

(二)情景演示

媒体出示(彩绳、剪刀)

问题一:一根彩绳剪1次,剪成几段?(演示)

问题二:一根彩绳剪2次,剪成几段?(演示)

【联系生活情景,激发学生对数学问题产生浓厚的兴趣,有利于学生积极主动地学习数学,寻找数学信息,探究数学问题。】

(三)揭示课题

师:像上面的这些数学问题就是我们今天要学习的数学新本领分段。

板书课题:分段

【从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会数学就在身边,对数学产生浓厚的兴趣和亲近感。也就是创设丰富的学习氛围,激发学生的学习兴趣。】

二、自主探究,建构新知

(一)探究段数和剪的次数之间的关系

1.出示问题

一根彩绳剪4次、5次、6次,分别剪成几段呢?

2.实践操作

(1)剪彩绳

小组合作剪彩绳,并把结果填入表格。

剪的次数123456段数(2)画线段图

师:刚才我们用剪刀剪一剪办法,解决了数学问题,知道了彩绳的段数。那么我们还有什么办法也能解决这些数学问题呢?(画线段图)

问题一:如果一根彩绳剪7次,那么可以剪成几段?请用线段图表示。(同桌合作)

问题二:如果一根彩绳剪7段,那么需要剪几次呢?请用线段图表示。(独立完成)

3.观察交流

观察表格和线段图,我们可以发现段数与剪的次数之间有什么关系呢?

4.得出结论

板书:段数=剪的次数+1剪的次数=段数-1

5.验证结论

6.运用结论

根据段数与剪的次数之间的数量关系,填写下表。并说说理由。

剪的次数105082段数1865100(认真思考,全班交流)

【通过操作实践、小组合作、观察交流,让学生自主探索和发现段数与剪的次数之间的数量关系。指导学生能在动手实践中,经历数学化的过程,在操作过程中发展数学能力。帮助学生能在合作学习、相互交流中,思维碰撞,主动发展。学生在学习体验中,感悟数学问题,享受成功乐趣,增强学习动力,提高学习兴趣。】

(二)探究段数和锯木头次数的关系

1.情景演示:锯木头的场景

2.观察比较

小组讨论:看了锯木头,想一想与刚才剪彩绳的数学问题有什么联系?

(木头的段数相当于彩绳的段数,锯的次数相当于剪的次数)

3.归纳结论

板书:段数=锯的次数+1锯的次数=段数-14.解决问题

问题一:把一根木头锯成5段,需要锯几次?

问题二:把一根木头锯了9次,锯成了几段?

(1)画线段图,独立完成。

(2)全班交流,反馈验证。

【画简图是解答应用题的拐杖,因此,在教学中重视教会学生画简图,让学生会用简图来描述情节,分析题意,归纳结论,运用结论,解决问题。】

三、内化新知,整合延伸

(一)对比练习

1.把一根绳子剪成15段,需要剪()次。

2.把一根绳子剪了15次,剪成了()段。

3.把一根木头锯了20次,锯成了()段。

4.把一根木头锯成20段,需要要()次。

【巩固知识把对比练习放在第一位,旨在帮助学生辨别理解、深化知识,更为重要的是培养学生审题能力。让他们明白在解题中往往就一字之差,方法就不一样,同时培养学生分析问题和解决问题的能力。】

(二)应用练习

1.在一间大房间里又砌了2堵墙,这样大房间就变成了()个小房间。

2.一根甘蔗有8节,你能用刀切()次,才能把它一节一节全部分开。

3.一列火车有9节车厢,它有()个连接点。

4.把5根短绳连接成一根长绳,需要打()个结。

5.你从一楼走到6楼,经过了()层。

(手势表示,全班交流)

【充分发挥练习所承载的多种功能,让学生将数学知识广泛应用于生活实际。并让学生感知生活中的数学是丰富多彩的,打破思维惯势。为下一环节的学习打下基础。】

(三)拓展练习

1.一条路的旁边每隔10米种一棵树,种了7棵,这条段路全长有多少米?

(媒体演示:两端不种树)

2.一条路的旁边每隔10米种一棵树,种了7棵,这条段路全长有多少米?

(媒体演示:两端都种树)

【通过拓展练习,学生在探究学习过程中,感悟到相同的数学问题,会有不同的

具体情况,学会具体情况具体分析,进一步深化知识,拓展视野。】

四、体验收获,激励评价

今天你学会了什么?有什么收获?还有什么疑问?共得了几颗星?

火的节日


教学目标:

1.认识5个生字和1个多音字,会写8个字,学会自主积累词语。

2.朗读课文,了解火把节的来由,感受节日喜庆的气氛。

教学重点:

了解火把节的来由,感受火把节欢快、热烈的气氛,热爱生活。

教学难点:

学会自主学习略读课文。

教学过程:

一、导入新课

火把花开了,火把梨红了。火呀,到处是热烈的火,到处是炽烈的火,到处是从欢乐的心儿里飘起来的火!同学们,你们知道这是什么节日来临了呀?对,是白族人民的火把节来临了!今天我们一块来感受白族人民的火把节。

二、讲授新课

(一)质疑激趣,巧妙学字

1.读课文,说说你读懂了什么?你还想知道什么?

学生交流自己的问题

我读懂了

我还想知道

2.学生按要求自学生字、新词。

读读课文,找出不会的字。

画画生字、词,在课本上圈画出不会的字音、难懂的词语。

查查字典通过查字典,明白字词的意思。

找选择恰当的字义。结合上下文选择恰当的字义。

3.检查生字自学情况。

(1)开火车反复朗读生字,教师正音。

(2)一边分析字形结构,一边指导学生书写、识记生字。

舷 焰 婚 穴 氛 型 婴 掀

(3)反复书写,看谁先写会。

(二)大声朗读,自主探究

1.组织学生大声朗读课文,自主探究以下问题。

(1)课文主要写了火把节的哪些方面的内容?

(2)说说火把节的来由。火把象征着什么?为什么?

2.全班交流自主探究的成果。

明确自主探究问题的答案及学习技巧

(1)主要写了火把节的来由、火把节的经过。

(2)相传南诏王皮罗阁为扩展疆土,他烧死五个诏王。皮罗阁逼诏王邓赕的妻子柏洁夫人和他成婚。柏洁夫人高举火把,亲率义军,进攻暴君巢穴,但不幸失败。柏洁夫人怀着正义和爱情,毅然跳入洱海。传说,这天是农历六月二十五语日。为纪念柏洁夫人,每到这个日子,白族人民就举起象征正义、光明和爱情的火把聚会。火把代代燃烧,终于形成一个欢乐而又盛大的节日。

(三)小组交流,合作探究

1.组织学生以小组为单位进行合作探究。

合作探究的问题

(1)仔细阅读课文711自然段,用横线画出文中能体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。

(2)浏览全文,你能总结出课文的叙述顺序吗?

2.组内交流学习成果。

3.全班交流组内合作探究中的疑难问题。

明确合作探究问题的答案及学习技巧

(1)彩旗飘动,红灯闪烁,鞭炮声和锣鼓声此起彼落。

村子里到处都是人,喜悦写在每个人的脸上。

在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了,纷纷去抢去拾。

他会让你四季甜蜜。如果那他就是最幸福的人了。

于是,古老而又有趣的撒火把活动开始了。欢笑不断。

大地上,无数支火把联接成一条条火龙水天一色,一片通红!

(2)火把节来临火把节的由来火把节的经过(扎火把点火把撒火把)

这样写按照一定的顺序进行描写,条理清楚,使人一目了然。

三、巩固练习

1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料,请按照一定的顺序向大家介绍一下你搜集的资料。

2.全班交流。

四、总结梳理

同学们,今天我们学习了《火的节日》这篇课文,我们深切的感受到了白族人民用火一样的热情去热爱生活,感受生活的美好。对正义、光明、爱情充满了憧憬,这一切在火把节彰显的淋漓尽致,学习了这篇文章,我们更应该热爱生活、热爱我们的优秀传统节日。

五、布置作业

大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料,为了让每个人都对这些节日有所了解,我们班准备整理出一本传统节日知识读本,供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。

天安门广场


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“天安门广场”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、说教材

北师大版四年级数学下册第四单元《天安门广场》的学习。是在前面学生通过观察《节日礼物》,体会了从高低、远近看同一景物,看到的范围不一样,今天这节课,教材呈现了天安门广场的一组照片,让学生根据照片中建筑物的位置和形状,确定照片的拍摄位置,体会同一景物在不同的位置看到的画面不同,从而进一步发展学生的空间观念。

这部分内容是空间与图形的知识,是在一年级从两个方向观察物体和二,三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的,它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。

二、说学生

学生已有的能力是从三个方向观察立体图形,学生已经具备了一定的观察和想象能力,在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面,让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的,进一步发展学生的空间想象能力。

教学目标:

1.知识目标:通过观察、比较一些照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系;

2.能力目标:通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。

3.情感目标:通过观察、想象、判断与推理活动,发展学生的空间观念。

教学重难点:

让学生根据画面的变化想象位置的变化。

三、说教法与学法

教学过程中,根据教材的特点我采用教师创设情境法,指导学生通过学生通过亲身体验,感受,比较,讨论,实际操作等活动获得观察经验,提升空间观念,来完成对知识点的突破。

为了提高学生的积极性,发展他们的空间能力,由学生被动接受知识变为主动探究知识,成为真正的学习的主人,我采用探究式教学法,反馈式教学法,主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难,总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。

四、说教学过程

根据新教材的特点,秉着将课堂还给学生,让课堂焕发生命活力的教学理念,在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念,我将这堂课设计成五个环节完成。

(一)创设情境

我创设了这样的一个情景: 让学生观看天安门广场的一组照片,然后提问学生。

师:你观察到了什么?让学生自由说。

设计意图:一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体,另一方面是借此提高学生的兴趣。

(二)小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难

教师多媒体出示课本58页的上半部分。

1.师:你发现了什么?

2.你能提出那些与观察有关的问题?

3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的天安门广场的样子。

教师出示58页下面的四副图片。

4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。

5.汇报交流你是怎样想的,让学生说出判断的依据和方法。

6.评价学生的回答,生评或教师评。

7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8.你还有什么问题吗?

设计意图:通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用,通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识,培养想象能力,正真体现做数学的理念。

(三)拓展应用达标

1.课本59页的第一题。

2.课本60页的第二题。

让学生说出是如何判断的。

3.游戏:出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。

(四)梳理总结,课外延伸

(五)总结概括升华。

1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。

2.谈谈你的收获。

五、说板书设计

1.板书上课题。

2.板书位置二字。

数学广场―数苹果


教学目标:

1.知识目标:通过数苹果,初步接触抽屉原理。

2.能力目标:初步建立解决抽屉原理问题的能力。

3.情感目标:通过学习的过程,享受成功的喜悦。

教学重点:

初步理解抽屉原理。

教学难点:

解决抽屉原理的实际问题。

教学过程:

一、导入

1.师:昨天我们采用了多种策略数了苹果。知道了在数同样数量的苹果时,还可以斜着数。今天我们一起来学习放苹果。

2.板书:放苹果

二、探究新知

1.老师准备了3个苹果,请你们把这3个苹果放到两个抽屉里,你会怎么放呢?

2.先请小组讨论一下,有多少种方法可以把三个苹果放到两个抽屉里?请你们以小组为单位,把你们放苹果的方法在练习纸上表示出来。

3.各小组展示方法。

请大家观察一下这么多放苹果的方法,你发现什么规律?

4.小结:3个苹果放在2个抽屉里,至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

5.师:那么把4个苹果放到3个抽屉里呢?结果是怎样的呢?

6.学生再次尝试并填表。

7.请大家再观察一下,有什么规律?

8.小结:4个苹果放在3个抽屉里,至少有一个抽屉有2个或者2个以上的苹果。

9.师:那么5个苹果放在4个抽屉里呢?6个苹果放在5个抽屉里呢?

10.总结:抽屉原理,也就是N+1个苹果放进N个抽屉,则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的苹果。

【设计意图:通情景的创设,学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味,借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】

三、巩固练习

(一)填空

1.一个小组共有13名同学,其中至少有()名同学在同一个月出生。

2.布袋里有5种颜色不同的球若干,至少取出()个球,才能保证其中定有2个颜色相同的球。

(1)小组讨论交流。

【设计意图:数学来源于生活,对于知识技能的掌握,还是要回到解决问题和生活实际中去,通过两个判断题,让学生在实际中运用所学的知识。】

(二)拓展提高

我们从街上随便找来几个人,就可以断定他们中至少有两个人属相(指鼠、牛、虎、兔、等十二种生肖)相同?

【设计意图:通过拓展部分,让学生对知识更深一层的掌握,拓宽学生的知识面。】

四、总结

师:说说今天我们学习了什么知识,发现了什么,对我们有何帮助?

你对你今天的学习评价如何?

【设计意图:二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价,相互的评价和教师的评价有机结合,能够全面的反映学生的学习情况和状态。】

2020快乐的节日


教学目标:

1.认读本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读课文,体会文中小朋友乐观向上、生气勃勃的精神面貌,并感受到快乐。

3.培养学生与人交流的能力。

4.进一步培养收集资料、运用资料的能力。

重点难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.提高学生收集资料、运用资料的能力。

3.教会学生唱《快乐的节日》,并学习如何邀请别人。

教学过程:

一、导语

每年的六月一日,是少年儿童最高兴的日子,是你们的节日。在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文,其它同学体会少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习,体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物?学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?

少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

齐读最后一小节。问:快乐的时光指什么?(六一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

以上三小节贯穿一条线--快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

三、学习第三小节,畅谈自己的理想

1.小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?老师板书后问:为什么要感谢祖国?怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)羽毛丰满是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

2.我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?

分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

3.老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

4.齐读全文,要读出感情。

四、反馈

说说每小节的主要意思是什么?

(①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

天安门广场教案


教学内容

6.天安门广场

共几课时

共二课时

第一课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.学会本课18个生字,其中田字格前面的8个只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2.正确、流利地朗读课文,了解天安门广场的壮观辉煌。

3.学习课文1--3自然段,理清天安门广场各建筑物所在位置。

教学重难点

重点:能正确、流利地朗读课文,认真书写生字.

难点:理清天安门广场各建筑物所在位置

教学资源

PPT

预习设计

1.预习课文,把课文读通顺、读流利

2.通过查字典、词典理解生字词的意思。重点理解“雕梁画栋”、“矗立”、“巍峨”、“曙光”、“晨曦”、“旭日”这几个词语的意思。

3.完成《练习与测试》15页二、三、四部分。

4.读一读《补充习题》18页《天安门溯源》。

5.查找有关天安门、天安门广场的资料、图片等。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:导入课文(6分钟)

1.齐唱歌曲《我爱北京天安门》。

2.齐读课题。

3.交流天安门广场的资料,给人的印象。

4.欣赏天安门广场的图片。

第二板块:预习展示(15分钟)

●字词关

词语1

政府:执行国家权力的机关

选一选宣告宣布

(1)1949年190月1日,中华人民共和国(宣告)成立。

(2)老师(宣布)下周去郊外春游,大家欢呼雀跃。

词语2

晨曦:晨光

旭日:刚出来的太阳

矗立:高耸的立着

曙光:清晨的日光。

词语3

雕梁画栋:指房屋华丽的彩绘装饰。本课形容天安门城楼装饰华丽。

永垂不朽:光辉事迹或伟大的精神永远流传,不可磨灭。

●读课文

学生随机读课文的各小节,教师适时正音、评点。

第三板块:学习课文1-3小节(18分钟)

1.朗读第一小节。

预设:天安门广场的位置、特点

广阔、宽敞

壮丽、宏伟

2.学习2、3自然段

[学习单一]

1.课文介绍了广场上的哪些建筑物呢?自己读读二、三自然段,用“﹋﹋”划出来

2.读一读第2、3自然段,找出能表现这些建筑物特点的词圈画起来。

3.来到天安门广场,你最想参观那个建筑物,为什么?

自学时间:5分钟

学生自主学习

交流展示:

预设:

广场上的建筑物:

天安门金水桥(汉白玉石桥)汉白玉华表人民英雄纪念碑席毛主席纪念堂中国国家博物馆人民大会堂

天安门城楼雄伟壮丽

汉白玉华表格外挺拔

人民英雄纪念碑高大肃穆

人民大会堂巍峨壮丽

[学习单二]

1.根据课文2、3自然段的介绍独立完成课后练习4

2.小小组同学商量讨论,根据完成的示意图,像小导游一样,介绍天安门广场的建筑。既说清楚方位,还能用上书中的一些语句简单地描绘一下,介绍布局和景观,要求说明景物特点

自学时间:5分钟

学生自主学习

交流展示:

预设:天安门在广场的北端,人民英雄纪念碑矗立在广场的中央,毛主席纪念堂在广场的南端,人民大会堂在广场的西面,中国国家博物馆在广场的东面。

3.学习反思。

可以通过具体的数字来说明事物特点。

第四板块:明确任务,完成作业(1分钟)

第一板块:导入课文

1.同学们,还记得这首歌曲《我爱北京天安门》吗?会唱的一起唱。

2.板书课题,齐读。

3.在你的印象中说到天安门广场你会想哪些词?(壮观、雄伟等)

4.介绍天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。天安门广场位于首都北京的中心,是目前世界上最大的城市广场。他宏伟壮观、整体对称、浑然一体、气势磅礴。雄伟的天安门是中国的象征,是人们永远关注的焦点,来自世界各地的人们都争相去游览,一睹它的雄姿。同学们,听了介绍,此时你的心情如何?能带着这种心情再来读读课题吗?

5.你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费旅游,自由漫步在天安门广场中。

第二板块预习检测

●字词关

出示词语1

红墙黄瓦雕梁画栋中央毛泽东

庄严宣告政府仪式

出示词语2

纪念碑题写博物馆领袖花坛辉煌曙光晨曦旭日矗立

出示词语3

红墙黄瓦雕梁画栋雄伟壮丽

格外挺拔永垂不朽巍峨壮丽

遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红

五彩缤纷华灯齐放翩翩起舞

纵情歌唱

说明::逐组出示词语

第一组是一类生字词重在音形义

理解“政府”

辨别“宣告”和“宣布”

“宣告”带有郑重色彩,适用范围较窄,多用于重大的事件、决定等;“宣布”不带有郑重色彩,适用范围较宽,内容可以是一般事件、消息,也可以是重大的事件、决定等。

第二组是二类生字词理解“曙光”、

“晨曦”、“旭日”、“矗立”

第三组是文中值得积累的词

理解“雕梁画栋”、“永垂不朽”

●读课文

你喜欢读哪一段就把那一段读给我们听。

板块三细读课文,感受天安门广场的宽广壮观。

1.感情朗读第一自然段

读了这一节后,你知道了什么?

宽广、壮观你能换个词儿来说说吗?

[课件出示鸟瞰图]瞧,这就是目前世界上最大的城市广场——天安门广场,它南北长880米,东西宽500米,能同时容纳100万人集会,这是从空中俯瞰它的全貌,真是一番雄伟壮丽的景象啊!让我们再次来读读感受一下

2.学习2、3自然段

刚才我们俯瞰了天安门广场的全貌,现在让我们跟随课文的介绍,身临其境地游一游天安门广场。快速找一找,课文哪几个自然段介绍了天安门广场上的建筑物?

(1)任务驱动。

(2)观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

(3)巡视、参与小组合作探究。

(4)导学。

a通过抓重点字、和具体的数字来体会天安门广场的宽广与壮观。

b通过画示意图、用文具摆一摆的方式来理清天安门广场建筑物的分布位置。

c通过看图的方式来理解各建筑的特点。

d通过抓住重点词的方式进行朗读。

e通过招聘小导游的方式来引导学生内化课文语言,巩固所学。

3.组织反思。

这篇课文为突出天安门广场宽广、壮观时的特点,采用了什么方法?

第四板块:布置作业

作业设计

★1.完成《习字册》中的词句部分。

2.《补充习题》一、二部分

★★

观看电影《开国大典》。

教学内容

6.天安门广场

共几课时

共二课时

第二课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四至六自然段。

2.读懂课文,了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

3.依据生活经验,结合课文理解“五星红旗与旭日一同升起”。

教学重难点

认识天安门是新中国的象征,理解“五星红旗与旭日一同升起”。

教学资源

多媒体教学课件、视频《开国大典》。

预习设计

背诵课文四至六自然段

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:复习旧知(3分钟)

1.齐读课题。

2.读第1小节。

3.根据PPT内容,复习根据方位来记忆天安门广场上的建筑物。

第二板块:精读课文第四自然段(10分钟)

[学习单一]

①观看《开国大典》视频,说说你的感受。

②思考:为什么“天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方”?

③有感情地朗读这句话。

自学时间:4分钟

学生自主学习

交流展示

预设:

①激动、自豪之情

②因为天安门城楼雄伟壮丽,毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立,他是新中国的象征,所以全国各族人民无比向往天安门。

有感情地朗读。

第三板块:精读课文第五自然段(10分钟)

[学习单二]

①默读课文第五段,思考:你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起?”

②面对红旗,你心中有什么话想说?

自学时间:5分钟

学生自主学习

预设:

①一是五星红旗每天与旭日一起冉冉升起;二是五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。

②祖国,我为你感到骄傲。

有感情地朗读。

第四板块:精读课文第六自然段香(15分钟)

[学习单三]

①默读课文,思考:你仿佛看到了什么?有什么感受?边读边圈画批注。

方法提示:可以是一个字、一个词、可以是一个词组、一句话,谈谈你的感受。

②在组内交流感受(△)

自学时间:7分钟

自主学习

交流展示

预设:(1)从“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、一片辉煌、翩翩起舞、纵情歌唱”、“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”等中感受到了节日广场的热闹非凡。

(2)有感情地朗读。

6.学习反思。

预设答案:

(1)运用了大量的成语和四字词语,使文章有形有色。

(2)采用了比喻和象征的手法,增强了文章的表现力和感染力。

(3)对偶的运用,使文章语言更精练,更具节奏感。

第四板块:布置作业(2分钟)

第一板块:导入新课

1.这节课,我们继续学习第5课天安门广场,齐读课题。

2.师引读:天安门广场位于——,它是世界上——。

3.PPT出示:复习方位

广场北端是——

广场中央是——

广场南端是——

广场东侧是——

广场西侧是——

第二板块:精读课文第四自然段

1.过渡:天安门(PPT)明朝建成,清朝重建,但真正让它在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天,那天发生了什么事呢?

2.任务驱动。

3.巡视并观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4导学。

(1)引导学生现在的幸福生活感受“中国人民站起来了”的重大意义。

(2)可结合前文的“中心”思考,天安门广场在人们心目中的特殊位置。

(3)引导学生带着自豪的情感去读。

第三板块:精读课文第五自然段

1.过渡:风风雨雨几十载,从1949年到今年2010年,新中国成立多少年了?是啊,历史翻过了六十一个年头,在这六十一年中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是——升旗。

2.任务驱动。

3.巡视并观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4.导学。

(1)出示图:你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,他们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。

当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

(升旗仪式视频)

(2)面对国旗,你们心中有什么话想说?

第四板块:精读课文第六自然段

1.过渡:转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆。

2.任务驱动。

3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

4.巡视,参与小组合作探究。

5.导学。

(1)引导学生通过成语和四字词语来想象体会。

(2)引导学生反复朗读,熟读成诵,在读中感受意境美,从读中品味节奏美。

6.组织反思。

作者是怎样写节日广场,让人读来如临其境,令人心驰神往的?

第四板块:布置作业

作业设计

完成《练习与测试》第六部分。

★★

背诵4——6自然段。

★★★

片断练习:(选择一题)

(1)结合第三段的写法,写校园一处景物,并用上恰当的方位词。

(2)结合第六段,写一个欢庆的场面。

25 快乐的节日


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“25 快乐的节日”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

1、学会本课生字,能正确书写每一个生字。

2、正确流利的朗读课文,能伴随着优美的曲调歌唱。

3、感受自己生活的快乐和幸福,并偶实现未来理想的愿望。教学重难点:重点是识字和写字,难点是利用已有经验进行识字。教学准备:

调查一下一年当中有哪些节日。

教学过程:

第一课时

教学内容:认识生字,指导朗读。

教学过程:

(一)导入新课:

1、板书节日,你知道一年中有哪些节日吗?

2、板书快乐的节日,你认为快乐的节日是什么节日?

3、打开课本看插图,说说图中的小朋友为什么那么高兴?他们在过什么节日?

(二)初读课文,认识生字

1、请同学们自己读课文,要求读准字音。

2、分节朗读全文,师生共同正音。

3、出示词语,发现容易读错的字,并提醒大家注意。祝贺

祖国

勇敢

丰满理想

度过

希望

羽毛不易读准的音:祝(翘舌音)祖(平舌音)幸(后鼻音)

4、小组合作,交流识字方法。按偏旁归类识字:祝祖,都是示字旁,与祭祀有关。分解部件识字:贺(加+贝)、国(口+玉)、羽(习+习)理(王+里)形近字比较识字:席度积累词语识字:希望、勇敢

5、自由朗读课文,要求读熟,读通句子。

(三)图文结合,感悟课文

1、看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐?

2、分小组学习讨论:

(1)分节朗读想一想,红领巾为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么?想到了什么?

(2)你能通过朗读,表达出红领巾快乐的心情吗?

3、总结交流。

(1)为参加有意义的活动而快乐,因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。(指导朗读小鸟在前面带路,风儿吹象我们。

(2)为听到动听的话语而快乐,因为花儿、小溪象他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。

(3)为感受生活的美好,为未来的理想而快乐。

3、小组比赛朗读,看看哪组读得好。(评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情,给人以快乐的感觉)

(四)总结布置作业

第二课时

教学内容:按正确笔顺书写生字,指导书写,巩固生字。

教学过程:

(一)复习

(二)巩固生字,指导写字。

1、出示生字小黑板,自由认读生字。

2、指名读生字,并说说每个字的偏旁是什么。

3、小组合作学习:生字的结构是怎样的,写字的时候应该注意什么?

4、全班交流左窄右宽的字:吹

师对准竖中线的:丰

老5、教师示范,然后学生书写,教师巡视指导。

(三)引导学生背诵课文。

1、学完全文我们感到生活是多么甜蜜我们是多么幸福。现在我们来学习背诵全文。

2、方式:老师提示关键词语背诵。第一节:小鸟......

风儿......

我们......第二节:花儿......

小溪

......它们......第三节:感谢

......我们......

像......

等......

就......

3、看图背诵。

4、随歌曲背诵。

(四)跟着乐曲学唱歌曲《快乐的节日》

(五)总结布置作业

教后反思:

17*快乐的节日


17*快乐的节日

教学目的要求:

1.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,使学生认识到少年儿童在党和国家的亲切关怀下,生活无比幸福,无比快乐,激发学生树立从小奋发向上,长大以后建设祖国的远大理想。

教学重点难点:

有感情地朗读课文。

教学思路:

这是一篇阅读课文,根据新大纲调整意见已改为课外阅读课文。这篇课文所表现的内容与学生的生活十分贴近,因此,教师辅导教学时要充分放手让学生自己去读通、读懂课文。

首先,可让学生借助拼音,读通课文,要求音准、句畅、读出句间停顿,弄懂课文每小节主要讲了什么内容;然后,让学生带着课文后面的问题,再读课文,画出有关词句,用自己的话回答;最后,借助课文录音和图片再现课文内容,激发学生情绪,有感情地朗读课文。

课文中运用了比喻、象征、拟人等多种修辞方法来表达少年儿童的欢快心情和宏伟志愿,可通过有感情地朗读加以体会。教学中不要出现上述名词术语。

教学时间:

二课时。

教学过程(仅供参考):

第一课时

一、揭题激趣。

1.板书:快乐的节日。

2.提问:快乐的节日指的是什么节日?你们是怎么过六一儿童节的?当时的心情怎样?

3.放《快乐的节日》录音磁带(声音偏小),让学生说说自己过节的愉快心情。

4.告诉学生:管桦叔叔写了一首歌最能表达同学们过六一的愉快,你们想不想学?这就是我们今天要学习的。(板书题号17*)

二、复习学法。

大家看课题,这是一篇什么课文?像这样的课文我们应该怎么学呢?

1.借助拼音,读通课文

2.根据提示,读懂课文。

3.体会感情,朗读课文。

今天,我们还是按照这种方法来学习这篇课文。

三、初读课文。

1.借助汉语拼音自读课文,做到音准、句畅、会停顿。

2.用序号标明全文有几小节。(诗歌的小节以空行为标志,本诗由于排版的缘故,容易使学生产生错觉,教师应注意指导。)

3.指名分节朗读课文,教师要注意正音,指导停顿。

四、分节阅读。

1.第一小节。

(1)指名朗读。

(2)议论交流。

①这一节主要讲了什么?(说出大意即可)板书:幸福

②小朋友欢度自己节日时的心情如何?

③哪些句子讲了我们的快乐心情呢?

(3)图文结合,想象一下我们过节的欢乐。

(4)有感情地朗读。

①指导:这节诗表达了少年儿童欢快的心情,因此要用一种欢快的心情,轻松活泼的语调来读。

②示范。

③试读。(按老师的要求自由地练习朗读)

④汇报朗读、评议。

2.第二小节。

(1)齐读本节诗文。

(2)讨论。

①花儿真的会点头吗?小溪真的会欢快地流淌吗?作者为什么要这么说呢?

②为什么说有了我们世界就更美丽、就充满希望?

③这一小节主要讲了什么?板书:自豪

④这一小节中哪些词语表现了少年儿童的快乐?

(3)指导朗读。

①指明重音,反复朗读。

②示范定调,帮助提高。

五、小结设疑。

一、二小节告诉我们:少年儿童生活得幸福。也告诉我们:未来的世界靠我们去建设。那么幸福的生活是怎么来的呢?我们长大以后又应该怎么去做呢?下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习。

读一、二小节,要读出少年儿童快乐、幸福、自豪的情感。二、学习第三小节。

1.自由轻声读课文,思考:这一小节共有几句话,每句话讲了什么?

2.讨论:

(1)等身上的羽毛长得丰满是指什么?

(2)勇敢地向天空飞翔,天空指什么?飞翔又是什么意思?

(3)飞向我们的理想是什么意思?

3.说一说,你们有什么理想?

4.指导朗读,要注意把积蓄在学生心中对祖国的爱诱发出来,感情要奔放要强烈。

三、学习第四小节。

1.读一读,画一画表现少年儿童欢快心情的句子。

2.议一议:快乐时光指什么?

3.小结:这一节进一步抒发了我们欢度节日的心情,把诗歌再一次推向高潮,朗读时语调进一步向上扬。

四、总结。

1.读全诗,要注意感情的表达,长句的停顿和逻辑重音。

2.看板书说说本诗主要讲了什么内容。

3.说说祖国培养了我们,我们应该怎么做。

4.放《快乐的节日》歌曲录音带,学生随录音带同声歌唱。

五、作业。

学唱《快乐的节日》

附:板书

第三课时

说话写话

今年六一儿童节你是怎么过的?参加了哪些活动?把你参加的一项活动说一说,再写成一段话。

一、启发谈话。

《快乐的节日》一文的作者用诗歌的形式再现了少年儿童欢度节日的快乐心情,表现了祖国的美好,少年儿童的生活幸福及远大的理想抱负。你们的六一儿童节是怎样度过的呢?你愿不愿意把自己参加的活动以及当时的快乐心情说给大家听,写给大家看呢?今天这节课,我们就来完成这两项任务。

二、明确说写要求。

1.读题、思考:题目共有几句话,每句话说了什么?

2.明示要求:

(1)说六一儿童节参加的活动,重点是说自己参加的一项活动。

(2)按照顺序把活动过程说清楚,内容要具体。三、提示指要。

说话时,首先交待你和谁在哪儿欢度六一;然后说一说你参加了哪些活动;最后说一说你是怎么参加某项活动的,心情如何。

四、练习说话。

按题目要求及老师提示先各自在下面练说;然后指名交流(好、差各一),引导学生对他们说的内容进行评议;最后自行修改,同桌练说。

五、写话练习。

1.内容:把你说的写下来,要做到言之有序,语句完整、连贯,意思清楚明白。

2.格式:一段话的开头要空两格,标点符号要占格。

3.自己写话。

4.交流评议。

事先让两名同学写在玻璃上,幻灯映出,从内容与格式两方面进行评议。

5.修改,誊清。

《快乐的节日》教学设计


【设计理念】

新课程倡导阅读为本,读中感悟的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动探究识字,设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,

【教学目标】

1.认识吹、祝等14个生字。会写吹、地等6个字。

2.正确流利地朗读背诵课文

3.仔细观察,找找写好字的关键笔画,能独立描红、临写。

4.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

【课前准备】

教师准备:课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。

【课时安排】两课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标:

1.体会过节的快乐,能用快乐的语调朗读。

2.自主认读生字,正确书写吹、地等生字。

一、创设情景、激发情趣、导入新课

(一)板书:节日,齐读。

1.播放与课文内容相符的课件。

2.老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。

3.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)

4.齐读课题,探讨:什么是快乐的节日?

①问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗

②用(什么节日)是(怎么样)的节日说话。

③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐

[设计意图]

创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。

二、阅读课文,体会感情

(一)初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。

要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。

(二)图文结合,感悟课文

1.看图,听老师范读,说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2.分小组学习讨论。

(1)分节朗读,想一想,红领巾为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?

(2)你能通过朗读,表达出红领巾快乐的心情吗?

3.小组比赛朗读,看看哪组读得好。

评价标准:读得正确;读得流利;读得有感情(快乐)。

(三)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?

1.找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2.读给同桌听听,让同桌帮你评一评。

3.指名读。

读得不够好的,请同学帮助指导。

读得好的,请你带着同学们读一读。

(四)欣赏歌曲,观看课件

播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。

(五)带着愉悦的心情朗读全文。

[设计意图]

充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生披文──入情──入境,用心理视线去领悟语言文字,用音乐语言来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。

三、自主探究,识字写字

(一)自主识字

1.分小组自学生字

说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?

不认识的字请教老师或同学。

2.老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字:祝、祖,都是礻旁,与祭祀有关。

分解部件识字:贺(加+贝)、国(+玉)、羽(习+习)、理(王+里)。

形近字比较识字:席度。

积累词语识字:希望、勇敢。

3.不易读准的字:祝(翘舌音)、祖(平舌音)、幸(后鼻音)。

4.检查识字情况

①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语,看看和字卡背面的词语是否一样)要求读正确并组词。

②认读有生字的词语。

每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。

③形近字辨认,音近字辨读。

吹──听贺──员国──园由──田

祖──祝敬──近吹──村进──敬

(二)指导写字、巩固识字。

1.指导写字,巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画,再看老师范写,最后独立描红、临写。

如吹字,既要认又要写。可采用以下教学步骤:范写,学生观察;发现交流,个别指导;出示字卡,书空临写;听读默写,自查练写。

2.注意提示:

吹字的口旁要写得高而小。

地字右边的也,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。

乐字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。

师字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。

3.学生描红、临写,在田字格中认真书写吹、地、快、师各二个。老师巡视检查、指导。

4.学习小组内分析:小组内交换评价意见,交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置

5.展示部分作业,全班交流、评价。

4.师生共同评价、修改。

5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。

[设计意图]

识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。

四、课后作业

1.认真书写吹、地等字。

2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。

第二课时

课时目标:

1.有感情地背诵课文。

2.背诵课文。

教学过程:

一、复习检查、导入新课

1.生字掌握情况。指名读带生字的词语

2.分小节指名朗读课文

3.质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、朗读感悟、体会情感

1.读读课题,想一想:有哪些节日让你感到快乐?

2.细读前三节,感悟红领巾为什么快乐。

第一节:为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读:小鸟在前面带路,风儿吹着我们。

第二节:为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱,说他们是祖国的希望。

第三节:为感受到生活的美好,为未来的理想而快乐。

3.看图朗读想象,感悟红领巾的快乐表现在哪些方面。

4.自由朗读,感受红领巾的欢乐与幸福。

5.读单元提示语,体验自己生活的快乐,再有感情地朗读课文。

[设计意图]

引导学生细读课文,仔细感悟课文的意思,理解和体会文中蕴含的思想感情,进而体验自己生活的快乐。

三、指导方法、背诵课文

(一)选取自己最喜欢的一节背诵

1.会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。

2.反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。

【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。】

3.引导背诵课文。方式:

(1)老师提示关键词语背诵。

第一节:小鸟风儿我们

第二节:花儿小溪它们

第三节:感谢我们像等就

第四节:唱啊,跳哇

(2)看图背诵。

(3)随歌曲背诵。

(二)定时背诵

1.给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。

指导:背诵能力不强的学生可逐节背;

记忆力强的学生可几节一起背。

2.反馈:①了解学生背诵的情况;

②请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。

③指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

3.再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

4.反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。

[设计意图]

设置背诵梯度,增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。

四、唱诵诗文,升华内涵

1.同学们,老师给你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗?让我们一起看着诗歌,来听!(出示课文,放映歌曲)学生听歌。

2.好听吗,你想唱吗?来,我们再来听一遍,这次你可以一边听一边小声跟唱。

3.同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(学生回答:可以读诗歌,也可以唱歌曲,也可以表演诗歌,还可以画画等)

那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画,可以读,可以唱,可以跳。(可以到黑板上画)

4.情感升华:同学们,今天你过的快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(学生回答)

师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。你看!

那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生说一句话,畅谈感悟、理想)

刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。

[设计意图]

表演、演唱,加深了对课文内容的理解,升华了自己的思想感情,畅谈自己的感悟,书法自己的理想,从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。

五、课外延伸

1.布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。

2.并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。

[设计意图]

课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌,能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。

[教学反思]

阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本,读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗,情感愉悦,教学中引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字,主动探究的环节,把识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节,设置梯度,引导背诵。是因为本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节,目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。问渠哪得清如许,为有源头活水来。生活是语文教学的源泉,也是语文学习的课堂,将多姿多彩的生活体验引入课堂,必将激发学生的学习兴趣,激活学生的生活积累,唤醒学生的生活体验,促进学生对语言文字的感悟。

《快乐的节日》课文


[人教版课标本第二册课文]

小鸟在前面带路,风儿吹着我们。我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺,为我们歌唱。它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。

感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长。我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。

唱啊,跳啊,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。

[苏教版国标本第四册课文]

小鸟在前面带路,

风儿吹着我们。

我们像春天一样,

来到花园里,来到草地上。

鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,

像朵朵花儿开放。

花儿向我们点头,

白杨树哗啦啦地响。

它们同美丽的小鸟,

向我们祝贺,向我们歌唱。

它们都说有了我们,

可爱的祖国就更有希望。

感谢亲爱的祖国,

让我们健康地成长。

我们像小鸟一样,

等身上的羽毛长丰满,

就勇敢地向着高空飞翔,

飞向我们的理想。

唱啊,跳啊,

敬爱的老师,

亲爱的伙伴,

我们一起度过这快乐的时光。

苏教版《快乐的节日》


《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文,全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情,以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索,表达了心情之乐,理想之乐,成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

2、学会本课10个生字,绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。

3、激发学生热爱生活,热爱学习,长大报效祖国的思想感情。

因识字与朗读是低年段的重点,因此正确流利有感情地朗读课文,学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教,通过创设情境,引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制,我把如何使孩子进入课文描写的情境,如何在读中感受诗句表达的快乐,设定为本文的学习难点。

我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确、读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正、匀称地书写建、敬等10个生字。

下面,我着重讲第二课时的教学:(第二课时)

因为本文比较特殊是一首儿童歌曲,大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感,诗中表达的美。

第一环节:复习导入,整体感知

我先引导学生读祝贺、歌唱、敬爱、希望等由生字组成的词语,并相机进行正音,接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染,引导学生再次走进文本。

第二个环节精读感悟,悟中生情

阅读是学生的个性化行为,重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会,以一个开放性的问题全诗那些地方让你感受到了快乐?引导学生在课文中找出相关的词句,然后全班进行交流讨论。在全班交流时,以学定教,随着学生的交流相机出示词句,根据学生的发言适时点拨。

1、估计在第一段中我们像春天一样来到花园里,来到草地上大家理解起来有难度。我先用多媒体出示:鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放,这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾,美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢?估计有了这些铺垫后,孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知,此时,朗读训练也就水到渠成,在理解后大家感情朗读。

2、第三段中的我们像小鸟,等身上的羽毛长得丰满,估计孩子们不能很好的理解,小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞,那我们要飞必须有什么条件呢?大家会明白只有学好了只是本领才飞起来。这样就可以理解等身上的羽毛长得丰满是指什么了。

3、抓住契机,训练说话。如第一段中,我们还可以像什么?用我们像()的句式来说话。第二段中,花儿,白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢?

第四段中,勇敢地飞向我们的理想,要怎样勇敢呢?

4、在指导有感情朗读课文时,我配上这首歌的音乐,把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中,进行练读,学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升

第三环节:课外延伸,指导习作

刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。

四、识写生字,探究入微

出示贺、希、勇三字,请学生自学笔顺表,在交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,要写得美观匀称。在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生提笔既是练字时,培养良好的书写习惯。

《节日广场》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“节日教案幼儿园”专题。