高中物理重力教案

八年级物理下册《重力》第二课时教学设计。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级物理下册《重力》第二课时教学设计》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

八年级物理下册《重力》第二课时教学设计

第二课时

教学目标

1、确认重力的方向是竖直向下的。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。

2、能够应用物理知识解决实际生活中的一些问题。

重点难点：重力的方向。

教具准备：重锤线

教学过程：

即兴导课

复习重力的产生，重力的大小导入新课

自主学习

阅读课本9—12页填写课时练11页有效自主初探JAB88.cOm

合作探究

三、重力的方向：想想议议活动：

观察地球仪，处在不同大洲的居民所说的“下”，实际指的是什么方向？

通过思考讨论得出

重力的方向是竖直向下的：或者说重力的方向是指向地心的。

应用：利用重力的方向，可以检测墙壁是否竖直、窗台是否水平，你知道怎样检测吗？动手试一试。

出示重锤线演示

四、重心

重力的作用点：

（1）重心的确定：形状规则、质地均匀的物体重心在它的几何中心上。

（2）重心可以在物体上，也可以不在物体上。你能举出例子吗？

注意一点：

当物体形状改变时，物体的重心也可能改变。找一找人站立和坐着的时候的重心。

应用训练：画出物体所受重力的示意图

当堂检测

学生独立完成课时练第12页达标检测1—5题

课堂小结

1、重力的方向是竖直向下的

2、重力的作用点重心

作业布置

板书设计

1.3重力

1、重力的方向是竖直向下的

2、重力的作用点重心

课后反思

成功之处：

1、本节课通过想想议议活动的开展逐步培养学生认真思考，认真讨论问题的习惯。培养学生对科学的兴趣和热爱。

2、通过对重力的方向和重力的作用点的学习，情感态度价值观目标：养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。

不足之处：

1、时间安排不好，前面时间松，后面时间紧。

2、不规则物体的重心没有拓展。

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人教版八年级物理下册《杠杆、滑轮》第二课时复习教案

“杠杆、滑轮”练习教学设计

复习目标

通过“基础达标训练”，认识自我能力水平，取长补短。

复习过程

一、课堂巩固：（25分钟）

1．一根粗细均匀的木棒重500N，一头着地，求抬起另一端所需多大的力？

2．如图所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡。请在图中画出拉力F1的力臂，并求出此状态下拉力F1＝___________N.

3．图3是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力．

4．用如图4所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G

为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。

5．如图5所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力N．

图3图4图5

6．如图所示的工具中属于费力杠杆的一组是（）

A．①②B．②③C．②④D．③④

7.重为G的均匀木棒竖直悬于O点，在其下端施一水平拉力F，让棒缓慢转到图中虚线所示位置。在转动的过程中：（）

A．动力臂逐渐变大

B．阻力臂逐渐变小

C．动力F逐渐变大

D．动力F逐渐减小

?二、当堂训练（20分钟）

“中考新突破”86、87页“能力训练部分2、3、4、5、11”题目

三、课堂小结

课后反思

八年级下册《海燕》第二课时导学案

八年级下册《海燕》第二课时导学案

【预习检测】
1、《海燕》中海燕象征__________
暴风雨象征__________
乌云、闪电、雷声、狂风象征__________
【学习目标】
知识与能力：学习作者描写海燕的方法：比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。
过程与方法：以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
情感、态度与价值观：培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【自主学习互助探究】
2．教师指名学生朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出激情雄浑的气势。
3．学生快速默读课文，勾画出本文运用比喻、拟人、反复等修辞手法的句子，体会对表达思想情感的作用运用。
4、针对第3题中找到的句子在课本上标出并简评。比一比，谁的点评最简练，最准确。
5、小组合作探究：在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
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【拓展延伸】
6、文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话充满激情，让人振奋，与生活在温室中的我们有什么启发？请写在下面：
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【拓展延伸】语文主题学习阅读
海燕
郑振铎
乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻（si）微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂熳无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，卿的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如（hú）纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散的憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
“燕子归来寻旧垒。”
还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇（jiǎn）劣呢。
这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。
这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？
见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？
海水是胶洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸的从容的在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容的憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下的浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
思考下面的问题：/
7、海上的燕子与故乡的燕子有什么不同？（用文中的句子回答）
8、找出最能体现文章主旨的句子。
9、文章第④自然段描写了哪些景物，有何作用？
10、作者为什么用大量笔墨写家乡的小燕子？有事如何把家乡的小燕子和海上的小燕子练习起来的？

八年级语文下册《核舟记》第二课时教学设计

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《八年级语文下册《核舟记》第二课时教学设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级语文下册《核舟记》第二课时教学设计

理解分析课

教学过程：

一、复习：

1、朗读全文

2、重点词语解释

二、整体感知，理清文章结构：

1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）

——“奇巧”一词（材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）

2、作者是以什么顺序来说明“核舟”的？可分几部分？

——“总—分—总”结构。分三部分。

3、结构

第一部分（1）：综述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

第二部分（2——5）：详细具体的介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。

分两层：

第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。

第二层（5）：介绍舟的背面。

第三部分（6）：对“核舟”总结、评价。

二、继续研讨课文，分析文章第一段和第六段。

　1.第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。

（1）作者是怎样称赞王叔远的雕刻技艺的？

——奇巧

（2）王叔远雕刻的特点是什么？

——因势象形，各具情态。

（3）作者得到的核舟是什么内容？

——大苏泛赤壁

　2.讨论第二段：

(1)这一段的内容是什么？

主要说明船舱的结构形态。

　(2)这一节文字在说明船舱中间的情形时，重点说明了什么内容？

应是八扇小窗和所刻的苏轼十六字文句。

(3)除说明船舱外，这段文字还有没有其它的说明内容？

有。开头一句总体说明了核舟的长度与高度。

(4)试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？

正是抓住重点，突出各部分的重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。

　(5)领会苏轼文句。一是搞清其诗情画意；二是从修辞角度分析，如衬托、对偶等。可为下文有关苏轼形象的理解作铺垫。

请反复阅读第二段，体会文字少信息量大的文字简洁的特点。

六、作业：

1.熟读后面几部分，表演第三四段的内容。

2.练习册语基部分。

3.背诵第一、二段。