《斑羚飞渡》教学案例设计。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《斑羚飞渡》教学案例设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《斑羚飞渡》教学案例设计
一、导入新课。
以《不要再来伤害我》导入。
同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。
二、明确学习目标。
1、感悟深刻的主旨
2、品味精妙的语言
三、整体感知
请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？
学生回答明确：
一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。
如果用一个词语来概括文章主要内容的话是什么？（飞渡）
作者就是围绕飞渡描写了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。
飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。
学生回答补充。
一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃能力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能不能死里逃生，让我们来看一段动画。
　斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的内容，哪个场面最让你感到震撼？
同学回答。
四、我来设计
文章第几段，描写了第一对斑羚试跳的过程啊。我们一起来读一下。
文章有一部分被隐藏起来了。现在我们来补充这一部分。
要求：根据动画和自己的想象，描写第一对斑羚飞渡的过程。
　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。
为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。
四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。
交流作品：
要求：1、大声地有感情地朗读出作品。
2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？
同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描写了这震撼人心的场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？
丰富准确的动词。
老师发现在作者的描写中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎么样？
我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。
总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。
找出你喜欢的几句，有感情的读一读。
五、感悟主题
再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？
句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。
从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。
从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。
文章当中也有点明中心的句子。阅读11-14找出来.
齐读。
能给我们什么启示？
六、拓展迁移
我们身边有这样的例子吗？
老师也给大家带来了一个故事。
第一个：武文斌。
在大灾大难面前我们看到了一种感情至真至纯，经得起磨练，这也是一种爱啊。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？
文中的人类充当了一个什么样的角色。能引起我们怎样的反思。
结束语：《斑羚飞渡》是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。

相关知识

《斑羚飞渡》教学设计

文本解读：
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇精美文章。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地描写了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险，可读性强，本身就是动物世界的奇观。它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。
教材与学生
教学的总体设计要突出学生的主体地位。“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，学习斑羚的群体意识，感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质也是本文教学中应重点体现的。本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。
教学目标
《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：整体感知课文，把握文章主题，学习本文生动具体的描写。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
教学过程
课前布置预习（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。（5）搜集斑羚的有关资料和自然界中有关的感人事迹。
课堂教学流程：
一、创设情境，导入新课。
听音乐《一个真实的故事》。学生谈感受。
（感受人与自然温情的一面，与文中的惨烈形成对比，渲染气氛。）
二、自读感知，整体把握
1、说说我所知道的斑羚。2、文章写了一个什么故事？3、指导学生积累字词。4、看动画，提问：斑羚遇到了怎样的境况？试用一个词归纳。（如进退维谷、进退两难等）5、看动画，结合课文重点段落，说说斑羚在陷入困境后是怎么做的？要求学生能复述斑羚飞渡的过程并请学生上台画出飞渡的简单示意图。
三、研讨赏析
1、教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表看法。2、深入探究：A、从老斑羚的身上，你看到了哪些优秀品质？B、你能否再找出一些有关自然界的类似的感人的事迹讲给大家听？C、动物身上所表现出的优秀品质在我们人类身上是否也有所体现？D、人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质，为什么还会发生斑羚飞渡的悲剧？你觉得人和动物该怎样共处？
教学反思
《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼到绝境的斑羚，为了整个种族的生存，不得不用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境。它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和尊严，让每一个读者都受到了灵魂的洗礼。在整个事件中，人类扮演的是一个极不光彩的角色。在现实生活中，这样的事件每天都在上演。无法想象，当灾难降临时，自诩为大自然主宰的人会有怎样的举动？
在教学过程中，处处让学生自己去读去悟，从而感受到斑羚身上所折射出来的高贵品质。从知道课文在讲什么，到复述飞渡的过程，再到品读最让“我”感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在“复述飞渡过程”这一环节中，我先让学生抓住主要动词口头复述，再让他们用笔画出来飞渡示意图，最后让他们看动画，这样既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力和语言感受能力。从朦胧到清晰，一步一步加深，给学生留下了深刻的印象。我想，若是先放动画，势必会替代了很多学生思考感受的过程，这是不可取的。
在“研讨赏析”环节中，最让学生感动的片段有很多，他们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹、斑羚三次叫声等等都成为了学生讨论的焦点。就是在这样的读与议中、合作与探究中学生们不仅读懂了课文，更受到了情感的教育。
在“深入探究”四个话题的发言过程中，学生们都非常积极，有的讲自己搜集到的故事，有的发表自己的看法。他们此时显现出来的热情和开阔的思维，是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼唤着更开放、人文的课堂。

斑羚飞渡教学案

斑羚飞渡教学案温馨提示:体型大小如山羊,但无胡须。体长110~130厘米,肩高70厘米左右,体重40~50千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动,一般在固定的范围内。极善于跳跃、攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川,即使纵身跳下10余米高的深涧也安然无恙。
雌兽的怀孕期为6~8个月左右,每胎产1仔,有时产2仔。哺乳期为2个月。1.5~2岁时性成熟。寿命为15~17年。由于乱捕滥猎,斑羚的数量日趋下降。
一、预习导学
1、听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)
二、学习研讨
(一)导入
师:同学们,你们看不看动物世界?
生;
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是
师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。显然,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊???
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
(二)检查预习情况
1、听写生字词
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析FLASH,电脑演示飞渡的全过程)
师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)
(三)质疑,交流,探讨课文第九段。
1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。
2、有感情的朗读这一自然段。
师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。
生:不能。
师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)
师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,----------等于是一前一后,一高一低。
教师评价学生朗读的内容
师:又写了哪些比喻句呢?
生:读出比喻句。
第一个:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像他在一块跳板上,他在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比喻成了火箭残壳,比喻成了笔直坠落的鸟。我觉得很好,也很容易理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的,把老斑羚比喻成火箭残壳,就是赞扬了老斑羚的精神,把生的希望留给了小斑羚,把死留给了自己,宁愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了
笔直坠落的鸟,尤其是“坠”这4个字,可见动作很快,很突然,老斑羚死的非常的惨烈,付出的代价非常大。
师:同学分析的很好,抓住关键词语来解释这句话,这种做法值得我们大家学习。
第二个:当一老一小两只斑羚飞渡的时候,当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时,刚好处在跳跃弧度的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳跃的过程比喻成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟,技术的高超。我认为有2个原因:第一,斑羚们本身是一种跳跃的动物,跟平时的积累有关。第二,斑羚们想法是一致的,老斑羚们自己想把动作做完美些,一心想把小斑羚们送到对面,小的斑羚们想决不辜负老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因为想法一致,都想完成种族的延续,所以动作如此娴熟,高超、完美。
师:说的非常好。(对斑羚们跳跃高度,衔接的时间,把握的事恰到好处。由此可以看出跳跃技术的娴熟、高超,更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体,如果小组里的每一个成员都想给小组赢分数,那他就会不会认真完成作业,会不会好好预习呢?生:会。一个小组是这样,一个班级也是这样,对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。)
师:同学们,都说的非常棒,分析的很透彻。言为心声,在这段描写中,表现了作者一种怎么样样的感情。
师:敬佩、惊讶、赞叹(怎么样把这种感情读出来呢,老师指定学生朗读,从突然到最后,注意要配上音乐。)
师:打动同学们的不仅仅是的朗读,关键是老斑羚们的精神。
课文中还有那些动作、行为打动了你?
生:
师:总之,老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头成功的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的钦佩。让我们齐读课文最后2段,看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。
生:同读最后2段。
师;他是怎样自杀的?
师:同学们,这动物世界里及其悲壮的一幕的确让我们目瞪口呆,令我们意想不到,学了这篇文章后,你的感受是什么?从中获得了怎样的启示?
三、拓展延伸
学了这篇文章后,你的感受是什么?从中获得了怎样的启示?
结尾:把同学们刚才所写的,所说的,大家都付诸行动的话,我们的世界一定是最美的人间。
学后记教后记

《斑羚飞渡》学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《斑羚飞渡》学案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《斑羚飞渡》学案教学目标:
1、学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。
教学难点:如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。
学习安排:两课时
学习过程:
一、预习导学
1、简介作家、作品
2、介绍斑羚
3默读课文,把你认为重要的字词标记出来并站起来告诉同学们。
4分组讨论,斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么?
5你来讲故事,讲讲这篇文章写了一个什么故事?
6小组讨论,文章中哪些地方让你感动,请大家用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段,并说一说你为什么而感动。
课堂检测
1、给括号前面的字注音
戛()洛山对峙()山涧()哀咩()
坠()落斑()斓参差()蹿()跃
2解释下列词语
迥然不同:
略胜一筹:
进退维谷:
3写一写,你认为人类应该怎样与动物和谐相处?
二学习研讨(第二课时)
1斑羚为什么要飞渡?
2细读文章最后一段,谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示?
3课文第二段的作用是什么?
4镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
5文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义?
6有感情地朗读自己最受触动的语句,并谈一谈受触动的原因。
7镰刀头羊的结局如何?你对头羊的态度是怎样的?请把你的真知灼见谈出来。并说一说,你为什么感到震惊?
三、拓展训练
1写一写
请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。
请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
请你给猎人们写几句你最想说的话。
2说一说
在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢?
四练笔
1写一段生活中你曾见过或是做过的保护小动物或是残害小动物的故事。(第一课时作业)
2以“我看《斑羚飞渡》为题,写一篇不少于600字的文章,写出自己的真情实感。(第二课时作业)