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小学科学教科版教案

发表时间：2020-11-10

七年级生物上册教案1（苏科版）。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“七年级生物上册教案1（苏科版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标知
识
与能力
概括生物学，了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。
初步学会图文分析，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、医疗卫生、军事等领域的应用。
过程与方法对自然界多种多样的生物和多姿多彩的生物现象进行描述。

情感
态度与价值观
激发学生学习生物学的兴趣，逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的科学素养。

教学
重点
激发学习兴趣，关注生活、生产、社会各领域中的生命科学。
区分生物和生物学，知道生物的基本特征。
教学
难点
了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。

教学
方法观察法、讨论交流、查阅收集资料、讲授法、调查法
教具
学具视频，图片

教
学
过
程
情
景
导
入
引入：伴着一段录像片断，走进我们身边美丽的生物世界，了解一下生物学到底涉及到了哪些知识。（通过录像，使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。）

教师活动学生活动
多媒体展示图片：落叶、鱼和大王花
引导学生思考：什么是生物？什么是生物学？你能举出更多的事例吗？
独具慧眼：区分生物和非生物
探究：
1、宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3~5微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能通过一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2~3代。小球藻是生物吗？从文中找出证据。
从生物的生命现象中总结：生物的基本特征

2、引导学生对教材图文及补充资料进行分析。
．生物为我们提供食物来源
．植物为我们提供氧气
．我们穿的衣服也离不开生物
．仿生学上的应用
引导学生观察图片，分析蝉的保护色与迷彩服、蜻蜓与飞机、车站与信天翁、海豚和潜水艇之间的关系。
小结：蝉的保护色迷彩服
蜻蜓直升机
海豚潜水艇
信天翁车站
课堂检测
见《练习册》
我的收获
学生谈感悟
课后巩固
将下列发明和相关的生物连线：
海蜇助听器
嗅觉灵敏的龙虾直升飞机
海豚预报风暴的仪器
蝉的保护色潜水艇
蜻蜓的翅军人的迷彩服
寄生蝇气味探测仪
观察图片并识别生物和非生物

举例说出生物及生物学的概念；

观察图片，区分生物和非生物，深化知识

通过分析得出结论，说出生物的一些特征

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七年级生物学上册教案2（苏科版）

教学目标知
识
与能力1）熟悉生物实验室细则。
2）认知科学探究最基本的2个方法，并简单掌握。
3）识别生物实验中常用的实验器具。

过程与方法1）通过对实验室细则的解读，了解遵循制度的重要性。
2）通过讲解个实验器材的功能和使用方法，让学生掌握基本的仪器操作规范。
情感
态度与价值观通过学习，切实感悟到纪律的重要性，.养成良好的实验习惯；。

教学
重点1）熟悉生物实验室细则。
2）识别生物实验中常用的实验器具。
教学
难点学会观察的简单方法和实验的基本步骤。
教学
方法观察，讲解、分析
教具
学具课件视频
教
学
过
程
情
景
导
入
复习：生物和生物学的概念？
生物学是在科学研究的基础上发展建立起来的，所以我们学习生物学不仅仅学习现有的知识，还要学习他们研究生物学的方法。

教师活动学生活动
自主学习
自学课本p7—9，完成导学稿习题：

1、大屏幕展示：生物实验室细则
引导学生讨论：
⑴为什么要遵守“实验室规则”？
⑵怎样遵守“实验室规则”？

教师适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生知道的规则和注意事项。

课堂探究
1、观察力的培养
多媒体展示几幅图片，考考学生的观察力

2、实验室常用的器具
观看大屏幕，认识常用实验器具。

课堂检测
见《练习册》

我的收获
学生谈收获（也可以提出困惑）

课后巩固
答案：A．
在观察方位上，一般是先采取先整体后局部、先宏观后微观，从外到内，从左到右的顺序来观察．

通过阅读相关内容完成导学稿的自主部分。

学生记录重点，熟悉实验室操作规范。

讨论分析

学生自由回答：自然资源有：氧气、水、食物、矿产、风、太阳能……

带着问题观察图片

边看书边认识实验器具。
学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。

七年级下册《土壤里的生物》教案1苏科版

第12章土壤里的生物
土壤里的小动物
教学目标：
知识目标：1.概述土壤里动物种类
2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
课前准备：
调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
课时安排：2课时

第一课时：调查土壤中的生物种类
我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？
今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。
方法指导：
全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，
用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。
参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。
班级组员记录员调查时间调查地点环境特征动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。

第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
创设情景
课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。
看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。
食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？

评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？
补充：模拟了蚯蚓的生态环境。
提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。
蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？
它的身体组成有什么特点？
所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？
如何区别蚯蚓身体的前端和后端？
用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？
手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？
再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？
用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？
把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？
用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？
实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！
如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵

学习效果评价
教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。
学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流
师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：
体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力
体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力
刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多
神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课讨论

布置作业

教学后记：

土壤里的微生物
教学目标：
知识目标：1.概述土壤里主要的微生物种类
2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点
说出放线菌的结构特点。
识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式
描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系
能力目标：1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇
2.探究土壤中的微生物
情感态度与价值观目标：1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受
3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用
教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，
课时安排：3课时
第一课时认识细菌
学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提出问题，引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从实物中获得有感性认识。展示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。
区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、交流活动的计划及展示观察记录的表格
下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。布置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。
每组发给两套有培养基的培养皿。

第二课时
学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进行爱国主义教育。细菌的发现
阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。用大屏幕展示问题，启发学生思考，及时进行鼓励性评价。
细菌的形态和结构用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。
提示、指导执教学生，并进行补充。

第三课时
学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各种各样的真菌
学生根据观看的课件内容，并观察实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生从日常生活和课本外获取信息的能力。
观察与思考
用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。
观察新鲜蘑菇的形态。
讨论：1、青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？
2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？
3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。
酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学生制作新鲜蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义呢？
通过模拟实验体验孢子的传播过程。
完成课堂练习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做模拟实验“孢子的传播过程”。
与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。
引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

七年级生物学上册教案4（苏科版）

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级生物学上册教案4（苏科版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标知识
与能力1．通过案例分析，学习科学家进行探究的过程。
2．尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。
3.通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。

过程与方法通过探究实验，体验科学过程与科学方法。
情感
态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

教学
重点学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。
教学
难点发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究。
教学
方法自学讨论交流

教具
学具多媒体课件
情
景
导
入
科学探究是科学家研究生命科学常用的方法，当你像科学家一样去思考，去寻求解决问题的答案时，也需要学会科学探究的基本技能。

教师活动学生活动
自主学习
1、指导学生阅读课文及查阅相关资料结合书中的图片，勾画出书中重点注意的地方。

2、布置任务课前（完成导学稿相关内容）

课堂探究
多媒体展示资料：法国科学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验。
思考：
①材料中所述实验，观察到的现象是？
②提出的问题是什么？
③实验中设计的对照实验是什么？
④装入甲、乙两瓶的肉汤再次煮沸的目的是什么？
讨论后得出结论：
①肉汤变馊；②肉汤中的细菌从哪里来；③把甲瓶拉成鹅颈样弯曲细长的形状起对照作用；④把放进烧瓶的肉汤煮沸，是为了杀灭瓶中可能有的细菌，避免干扰。
多媒体展示动画：细菌是从哪里来的？
引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤？
提出问题：细菌从哪里来
作出假设：肉汤会自动生出
制定计划：
实施计划：
得出结论：从空气中进入
多媒体展示图表：
科学探究过程基本要求
提出问题从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。计划必需合理、严密、可行。
实施计划按计划进行研究，并收集所得数据、实验现象等资料。
得出结论分析所得数据、现象等实验资料，经缜密的推理。得出科学合理的结论。
表达交流撰写探究报告，交流探究过程和结论。
课堂检测
见《练习册》
我的收获
整理归纳科学探究的过程
课后巩固
要求学生课后主动、独立的完成